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Texas Education Agency Proclamation 2005
SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)
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(a) Introducción.
(3) A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes desarrollan fluidez (dominio) numérico con entendimiento conceptual y precisión en sus cálculos. Los estudiantes de kindergarten a 2º grado usan su lógica numérica básica para componer y descomponer números para resolver problemas que requieren de precisión, estimación y la capacidad de determinar lo que es razonable. Al final del 2º grado, los estudiantes saben realizar operaciones básicas de suma y resta, manipulando los números de una manera eficiente, precisa y flexible cuando realizan cálculos de suma y resta.
(4) La resolución de problemas, el lenguaje y la comunicación, las conexiones dentro y fuera de las matemáticas, así como el razonamiento formal e informal sirven de base para todas las áreas de aprendizaje en matemáticas. A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes utilizan estos procesos junto con tecnología y otras herramientas matemáticas tales como manipulativos con el fin de desarrollar su comprensión de conceptos y de resolver problemas relevantes a medida que practican las matemáticas.
§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
(1) Dentro de un plan de estudios de matemáticas balanceado, los principales puntos de enfoque en kindergarten son el desarrollo de los conceptos de números enteros, del uso de patrones y de la clasificación para explorar números, datos y figuras.
(2) A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes forman una base de conocimientos fundamentales acerca de los números, las operaciones y el razonamiento cuantitativo; patrones, relaciones y razonamiento algebraico; geometría y razonamiento espacial; medición; y probabilidad y estadística. Los estudiantes utilizan números para ordenar, clasificar y expresar cantidades y relaciones para resolver problemas y para transferir el lenguaje informal al lenguaje matemático y a los símbolos matemáticos. Los estudiantes utilizan objetos para crear e identificar patrones y usan esos patrones para expresar relaciones, hacer predicciones y resolver problemas, conforme van entendiendo los conceptos de números, operaciones, formas y espacio. Los estudiantes avanzarán del lenguaje informal al lenguaje formal para describir figuras geométricas de dos y tres dimensiones y sus semejanzas en el mundo físico. Los estudiantes empiezan a desarrollar conceptos de medición según identifican y comparan los atributos de objetos y situaciones. Los estudiantes reúnen, organizan y presentan datos y utilizan información de gráficas para contestar preguntas, hacer resúmenes y predicciones informales basándose en sus propias experiencias.
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
1 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
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(b) Conocimientos y destrezas.(K.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza números para nombrar cantidades. Se espera que el estudiante:
(A) utilice relaciones tales como correspondencia uno a uno y lenguaje tal como más que, mismo número que o dos menos que para describir el tamaño relativo de conjuntos de objetos concretos;
(1) utilice correspondencia uno a uno
9780328237203
9780328237210
60-62, 87-88
63-64
Unit 1 Part 2, Unit 1 Part 3
Unit 2 Part 3
(K.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza números para nombrar cantidades. Se espera que el estudiante:
(A) utilice relaciones tales como correspondencia uno a uno y lenguaje tal como más que, mismo número que o dos menos que para describir el tamaño relativo de conjuntos de objetos concretos;
(2) utilice lenguaje tal como más que, mismo número que o dos menos que para describir el tamaño relativo de conjuntos de objetos concretos;
9780328237210 95-96, 97, 108-109, 122-123
Unit 2 Part 1, Unit 2 Part 2, Unit 2 Part 3, Unit 2 Part 1
(K.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza números para nombrar cantidades. Se espera que el estudiante:
(B) utilice conjuntos de objetos concretos para representar cantidades dadas en forma verbal o escrita (hasta el 20); y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
9780328237210
21
5, 7, 11
66-67
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
Unit 2 Part 1
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
2 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
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(K.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza números para nombrar cantidades. Se espera que el estudiante:
(C) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones verbales y simbólicas.
(1) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones verbales.
9780328237203 48-49, 59-60, 65-66, 83-86, 87-88
Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 3
(K.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza números para nombrar cantidades. Se espera que el estudiante:
(C) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones verbales y simbólicas.
(2) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones simbólicas.
9780328237203 83-86, 101-102, 102-103, 122-123
Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 2, Unit 1 Part 3
(K.2) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe el orden de eventos u objetos. Se espera que el estudiante:
(A) utilice expresiones tales como antes o después para describir posición relativa en una secuencia de eventos u objetos; y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
31, 32
27, 30, 31
Actividad completa, Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.2) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe el orden de eventos u objetos. Se espera que el estudiante:
(B) diga las posiciones de los números ordinales en secuencia, tales como primero, segundo, tercero, etc.
>>>>> 9780328330713
9780328330836
22
6, 9, 12
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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3 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
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(K.3) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante reconoce que hay cantidades menores que un entero. Se espera que el estudiante:
(A) parta un entero separándolo en dos partes iguales; y
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9780328330836
38
45, 48, 61
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.3) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante reconoce que hay cantidades menores que un entero. Se espera que el estudiante:
(B) explique por qué una determinada parte es la mitad de un entero.
>>>>> 9780328330713
9780328330836
38
45, 48, 61
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.4) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante demuestra ejemplos de la suma (K.uniendo) y de la resta (K.separando). Se espera que el estudiante dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(A) dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(1) dé ejemplos de problemas de suma en situaciones reales usando objetos concretos.
9780328330713
9780328237258
36
111-112, 129, 139
Actividad completa
Unit 6 Part 1, Unit 6 Part 1, Unit 6 Part 1
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4 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
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(K.4) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante demuestra ejemplos de la suma (K.uniendo) y de la resta (K.separando). Se espera que el estudiante dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(A) dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(2) dé ejemplos de problemas de resta en situaciones reales usando objetos concretos.
9780328330713
9780328237258
37
111, 118, 124
Actividad completa
Unit 6 Part 1, Unit 6 Part 3, Unit 6 Part 1
(K.4) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante demuestra ejemplos de la suma (K.uniendo) y de la resta (K.separando). Se espera que el estudiante dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(A) dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(3) genere problemas de suma en situaciones reales usando objetos concretos.
9780328330713
9780328237258
36
103, 111, 129
Actividad completa
Unit 6 Part 3, Unit 6 Part 1, Unit 6 Part 1
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5 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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Capítulo 111. Matemáticas
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(K.4) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante demuestra ejemplos de la suma (K.uniendo) y de la resta (K.separando). Se espera que el estudiante dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(A) dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.
(4) genere problemas de resta en situaciones reales usando objetos concretos.
9780328330713
9780328237258
37
103, 111, 124
Actividad completa
Unit 6 Part 3, Unit 6 Part 1, Unit 6 Part 1
(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(1) identifique patrones de sonidos.
9780328330713
9780328330836
24
10, 17, 22
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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Capítulo 111. Matemáticas
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(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(2) identifique patrones de movimientos físicos.
9780328330713
9780328330836
9780328237227
23
8, 13, 16
96
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
Unit 3 Part 1
(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(3) identifique patrones de objetos concretos.
9780328237227 59-60, 60-62, 67-69, 91-93, 130-131
Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 3, Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 1
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(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(4) extienda patrones de sonidos.
9780328330713
9780328330836
24
10, 17, 22
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(5) extienda patrones de movimientos físicos.
9780328330713
9780328330836
9780328237227
23
8, 13, 16
96
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
Unit 3 Part 1
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Capítulo 111. Matemáticas
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(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(6) extienda patrones de objetos concretos.
9780328237227 41-42, 48-49, 66-67, 81-82, 86-87
Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 4, Unit 3 Part 1, Unit 3 Part 1, Unit 1 Part 1
(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(7) genere patrones de sonidos.
9780328330713
9780328330836
24
10, 17, 22
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(8) genere patrones de movimientos físicos.
9780328330713
9780328330836
9780328237227
23
8, 16
97
Actividad completa
Página completa, Página completa
Unit 3 Part 2
(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.
(9) genere patrones de objetos concretos.
9780328237227 59-60, 60-62, 67-69, 91-93, 130-131
Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 3, Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 1
(K.6) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza patrones para hacer predicciones. Se espera que el estudiante:
(A) utilice patrones para predecir lo que sigue, incluyendo relaciones de causa y efecto; y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
23
8, 13, 16
Mitad de la página
Página completa, Página completa, Página completa
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(K.6) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza patrones para hacer predicciones. Se espera que el estudiante:
(B) cuente de uno en uno hasta el 100.
>>>>> 9780328330713
9780328330836
35
40, 52, 58
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.7) Geometría y razonamiento espacial. El estudiante describe la posición relativa de objetos. Se espera que el estudiante:
(A) describa un objeto en relación con otro utilizando lenguaje informal tal como sobre, debajo, arriba de y debajo de; y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
27
18, 23, 32
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.7) Geometría y ubicación espacial. El estudiante describe la posición relativa de objetos. Se espera que el estudiante:
(B) coloque un objeto en una posición determinada.
>>>>> 9780328330713
9780328330836
27
18, 24, 62
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de qué manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:
(A) describa e identifique un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;
(1) describa un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;
9780328237203 27-30, 50-51, 67-69 Unit 1 Part 3, Unit 1 Part 3, Unit 1 Part 3
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Subcapítulo A. Primaria
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(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de qué manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:
(A) describa e identifique un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;
(2) identifique un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;
9780328237203
9780328270033
71-72, 77-79
70-71
Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1
Unit 7 Part 1
(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de que manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:
(B) compare dos objetos basándose en sus atributos; y
>>>>> 9780328237203
9780328270033
71-72, 73-74, 77-79
70-71
Unit 1 Part 1 Unit 1 Part 2, Unit 1 Part 1
Unit 7 Part 1
(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de que manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:
(C) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de dos y tres dimensiones, de acuerdo con sus atributos y describa cómo se clasifican éstos.
(1) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de dos dimensiones, de acuerdo con sus atributos.
9780328237203
9780328237241
77-79, 107, 111
30-32, 37-39
Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1
Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3
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(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de que manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:
(C) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de dos y tres dimensiones, de acuerdo con sus atributos y describa cómo se clasifican éstos.
(2) describa cómo se clasifican los objetos.
9780328237203
9780328237241
77-79, 107, 111-112
30-32, 37-39
Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1 and Part 2
Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3
(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de que manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:
(C) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de dos y tres dimensiones, de acuerdo con sus atributos y describa cómo se clasifican éstos.
(3) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de tres dimensiones, de acuerdo con sus atributos.
9780328330713
9780328330836
9780328270033
28
19, 35
76-77
Actividad completa
Página completa, Página completa
Unit 7 Part 1
(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de que manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:
(C) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de dos y tres dimensiones, de acuerdo con sus atributos y describa cómo se clasifican éstos.
(4) describa cómo se clasifican los objetos.
9780328330713
9780328330836
9780328270033
28
19, 35
76-77
Actividad completa
Página completa, Página completa
Unit 7 Part 1
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
13 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
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Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(A) describa y compare los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;
(1) describa los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;
9780328237241
9780328270033
93-94, 95, 96, 100-103
76-77
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 2, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3
Unit 7 Part 1
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(A) describa y compare los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;
(2) compare los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;
9780328237241
9780328270033
114-115, 117-118
78-80
Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 1
Unit 7 Part 3
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(B) reconozca formas en figuras geométricas de tres dimensiones de la vida real o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones; y
>>>>> 9780328237241 95, 101-103, 108-109, 114-115, 117-118
Unit 5 Part 2, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 1
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(1) describa círculos 9780328237241 23-24, 24-25, 30-32, 42-43, 59-61
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 2, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 1
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14 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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Texas Education Agency Proclamation 2005
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(2) identifique círculos 9780328237241
9780328331079
23-24, 30-32
52
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 3
Base de la página
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(3) describa triángulos 9780328237241 23-24, 24-25, 37-39, 42-43, 59-61
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 2, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 1
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(4) identifique triángulos 9780328237241
9780328331079
23-24, 37-39
52
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 3
Base de la página
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(5) describa rectángulos 9780328237241 23-24, 24-25, 30-32, 42-43, 59-61
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 2, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 1
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15 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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Capítulo 111. Matemáticas
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Subcapítulo A. Primaria
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(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(6) identifique rectángulos 9780328237241
9780328331079
23-24, 30-32
52
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 3
Base de la página
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(7) describa cuadrados (un tipo especial de rectángulo)
9780328237241 23-24, 24-25, 37-39, 42-43, 59-61
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 2, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 1
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(8) identifique cuadrados (un tipo especial de rectángulo)
9780328237241
9780328331079
23-24, 37-39
52
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 3
Base de la página
(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:
(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).
(9) compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo)
9780328237241 30-32, 37-39, 42-43 Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
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Subcapítulo A. Primaria
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(K.10) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa, capacidad, y/o temperatura relativa. El estudiante utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(A) compare y ordene dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)
(1) compare dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)
9780328237210 83-84, 84-85, 89-90, 106-107, 125-127
Unit 2 Part 1, Unit 2 Part 2, Unit 2 Part 2, Unit 2 Part 1, Unit 2 Part 3
(K.10) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa, capacidad, y/o temperatura relativa. El estudiante utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(A) compare y ordene dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)
(2) ordene dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)
9780328237210
9780328330775
129, 134-135
15
Unit 2 Part 1, Unit 2 Part 1
Unidad 2 Página completa
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Capítulo 111. Matemáticas
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Subcapítulo A. Primaria
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(K.10) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa, capacidad, y/o temperatura relativa. El estudiante utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(B) compare el área de dos superficies planas de figuras de dos dimensiones (cubre más, cubre menos o cubre la misma)
>>>>> 9780328330713
9780328330836
26
15, 26, 33
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.10) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa, capacidad, y/o temperatura relativa. El estudiante utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(C) compare dos recipientes de acuerdo a su capacidad (le cabe más, le cabe menos o le cabe igual cantidad);
>>>>> 9780328330713
9780328330836
29
21, 36, 54
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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Capítulo 111. Matemáticas
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(K.10) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa, capacidad, y/o temperatura relativa. El estudiante utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(D) compare dos objetos de acuerdo a su peso/masa (más pesado que, más liviano que, igual que); y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
30
25, 29, 44
Actividad completa
Página completa, Página completa
(K.10) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa, capacidad, y/o temperatura relativa. El estudiante utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(E) compare situaciones u objetos según su temperatura relativa (más caliente que, más frío que o igual que).
>>>>> 9780328330713
9780328330836
34
37, 47, 55
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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19 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
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Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
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(K.11) Medición. El estudiante utiliza el tiempo para describir, comparar y ordenar eventos y situaciones. Se espera que el estudiante:
(A) compare eventos según su duración, como, por ejemplo, más tiempo que o menos tiempo que;
>>>>> 9780328330713
9780328330836
33
34, 38, 46
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.11) Medición. El estudiante utiliza el tiempo para describir, comparar y ordenar eventos y situaciones. Se espera que el estudiante:
(B) ponga eventos en secuencia (hasta tres); y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
32
31, 41, 51
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.11) Medición. El estudiante utiliza el tiempo para describir, comparar y ordenar eventos y situaciones. Se espera que el estudiante:
(C) lea un calendario utilizando días, semanas y meses.
(1) lea un calendario utilizando días
9780328237203
9780328237210
37-38, 42
26, 121
Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1
Unit 2 Classroom Routines, Unit 2 Classroom Routines
(K.11) Medición. El estudiante utiliza el tiempo para describir, comparar y ordenar eventos y situaciones. Se espera que el estudiante:
(C) lea un calendario utilizando días, semanas y meses.
(2) lea un calendario utilizando semanas
9780328237203 37-39, 64, 82, 100, 110
Unit 1 Part 1, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines
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20 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
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Subcapítulo A. Primaria
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(K.11) Medición. El estudiante utiliza el tiempo para describir, comparar y ordenar eventos y situaciones. Se espera que el estudiante:
(C) lea un calendario utilizando días, semanas y meses.
(3) lea un calendario utilizando meses
9780328237203 37-39, 64, 82, 100, 110
Unit 1 Part 1, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines
(K.12) Probabilidad y estadística. El estudiante genera y utiliza gráficas de objetos reales o dibujos para contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(A) genere gráficas utilizando objetos reales o dibujos para contestar preguntas; y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
39
53, 59, 64
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.12) Probabilidad y estadística. El estudiante genera y utiliza gráficas de objetos reales o dibujos para contestar preguntas. Se espera que el estudiante:
(B) utilice información de una gráfica de objetos reales o dibujos para contestar preguntas.
>>>>> 9780328330713
9780328330836
39
53, 59, 64
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
21 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
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(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:
(A) identifique las matemáticas en situaciones diarias;
>>>>> 9780328237210
9780328237234
9780328270033
112-113
96-98
26-28, 92-95, 101-103
Unit 2 Part 2
Unit 4 Part 1
Unit 7 Part 2, Unit 7 Part 3, Unit 7 Part 1
(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:
(B) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema, hacer un plan, llevarlo a cabo y evaluar lo razonable de la solución;
(1) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema
9780328330713
9780328330836
25
14, 20, 28
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
22 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
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(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:
(B) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema, hacer un plan, llevarlo a cabo y evaluar lo razonable de la solución;
(2) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de hacer un plan
9780328330713
9780328330836
25
14, 20, 28
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:
(B) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema, hacer un plan, llevarlo a cabo y evaluar lo razonable de la solución;
(3) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de llevar a cabo un plan
9780328330713
9780328330836
25
14, 20, 28
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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23 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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Capítulo 111. Matemáticas
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(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:
(B) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema, hacer un plan, llevarlo a cabo y evaluar lo razonable de la solución;
(4) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de evaluar lo razonable de la solución
9780328330713
9780328330836
25
14, 20, 28
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:
(C) seleccione o desarrolle una estrategia de resolución de problemas apropiada en el que haga un dibujo, busque un patrón, adivine y compruebe sistemáticamente o haga una dramatización para resolver el problema; y
>>>>> 9780328330713
9780328330836
25
14, 20, 28
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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24 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
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§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
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Subcapítulo A. Primaria
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(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:
(D) utilice herramientas tales como objetos reales, manipulativos y tecnología para resolver problemas.
>>>>> 9780328330713
9780328330836
25
14, 20, 28
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:
(A) comunique ideas matemáticas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y
(1) comunique ideas matemáticas utilizando objetos
9780328330713
9780328330836
25
14, 20, 28
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
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Capítulo 111. Matemáticas
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Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:
(A) comunique ideas matemáticas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y
(2) comunique ideas matemáticas utilizando palabras
9780328330713
9780328330836
36, 37
23, 32
Actividad completa, Actividad completa
Página completa, Página completa
(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:
(A) comunique ideas matemáticas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y
(3) comunique ideas matemáticas utilizando dibujos
9780328330713
9780328330836
22, 36
8, 16, 62
Actividad completa, Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
26 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)
Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID
Page(s) Specific location on the page/display/screen (paragraph, column, animation, etc.)
§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:
(A) comunique ideas matemáticas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y
(4) comunique ideas matemáticas utilizando números
9780328330713
9780328330836
36
42, 49, 56
Actividad completa
Página completa, Página completa, Página completa
(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:
(A) comunique ideas matemáticas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y
(5) comunique ideas matemáticas utilizando tecnología
9780328330713
9780328330836
40
57, 60
Actividad completa
Página completa, Página completa
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
27 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)
Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID
Page(s) Specific location on the page/display/screen (paragraph, column, animation, etc.)
§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:
(B) relacione el lenguaje diario con el lenguaje y los símbolos matemáticos.
(1) relacione el lenguaje diario con el lenguaje matemático.
9780328237241
9780328330775
93-94, 100-103, 108-110
47-48
Unit 5 Part 1, Unit 5 Part 3, Unit 5 Part 3
Unidad 5 Páginas completas
(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:
(B) relacione el lenguaje diario con el lenguaje y los símbolos matemáticos.
(2) relacione el lenguaje diario con los símbolos matemáticos.
9780328237203 48-49, 65-66, 83-86 Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
28 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)
Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID
Page(s) Specific location on the page/display/screen (paragraph, column, animation, etc.)
§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.15) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(A) justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(1) justifique sus ideas utilizando objetos
9780328237210
9780328237227
89-90
41-42, 66-67
Unit 2 Part 2
Unit 3 Part 2, Unit 3 Part 1
(K.15) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(A) justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(2) justifique sus ideas utilizando palabras
9780328237210
9780328237203
9780328331079
89-90
95-96
19, 27
Unit 2 Part 2
Unit 1 Part 1
Base de la página, Base de la página
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
29 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)
Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID
Page(s) Specific location on the page/display/screen (paragraph, column, animation, etc.)
§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.15) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(A) justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(3) justifique sus ideas utilizando dibujos
9780328237203
9780328237210
9780328237234
9780328331079
101-102, 102-103
95-96
158-159
21
Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 2
Unit 2 Part 1
Unit 4 Part 1
Base de la página
(K.15) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(A) justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(4) justifique sus ideas utilizando números
9780328237234
9780328237258
9780328331079
140-141, 158-159
106-107
19
Unit 4 Part 2, Unit 4 Part 1
Unit 6 Part 2
Base de la página
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
30 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
Texas Education Agency Proclamation 2005
SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)
Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID
Page(s) Specific location on the page/display/screen (paragraph, column, animation, etc.)
§111.12. Matemáticas, Kindergarten.
Capítulo 111. Matemáticas
9780328330898
Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)
Subcapítulo A. Primaria
Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas
(K.15) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(A) justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.
(5) justifique sus ideas utilizando tecnología
9780328330713
9780328330836
40
57, 60
Actividad completa
Página completa, Página completa
Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0
31 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/
May 25, 2007 (Spanish)
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