conteúdos e instrumentos avaliativos 3º ano do ensino ... · relações escolares e autonomia •...

Conteúdos e Instrumentos Avaliativos

3º Ano do Ensino Médio - 3º Trimestre/ 2016

Componente Curricular

Professor (a) Habilidades Conteúdos Avaliações

Relações Escolares e Autonomia

Rosiméri

• Análise sobre o papel do(a) estudante na

luta por direitos.

• Organização da Semana do(a)

Estudante na escola.

• Desenvolvimento das relações de

confiança, amizade e cooperação entre

os estudantes.

• Integração da turma em momentos de

descontração.

• Desenvolvimento do princípio valor

no estabelecimento da confiança entre

os estudantes e o professor.

• Redes sociais e seu impacto na sala de aula

• Disciplina e educação

• Honestidade

• Compromisso

• Alteridade

• O mundo do trabalho:

- Situações de conquista e perda

- Autonomia frente aos desafios

profissionais

- Exigências no mundo do trabalho

• Autoavaliação (1,0)

• Projeto de Série (3,0)

• Atividade individual com consulta

(3,0)

• 3 Relatos individuais das

dinâmicas (1,0 cada) entrega pelo

Mosyle

Educação Religiosa

Milton

• Reconhecimento da dimensão espiritual

como parte integrante do ser humano

em seu projeto de vida.

• sua compreensão.

• Diferenciação da dimensão da fé,

• Alteridade.

• Valores.

• Limítes.

• Meditação.

• Avaliação em duplas (4,0)

• Produção de conhecimento

individual (5,0)

• Auto avaliação (1,0)

comparando-a com outras formas de

saber.

• Reconhecimento de si como um ser em

crescimento e com condições de

compreender e constituir seu ethos.

Filosofia

Leonardo Castro Dorneles

• Explicação dos os fundamentos das

teorias filosóficas.

• Avaliação das concepções de cada

pensador estudado.

• Elaboração de comentário a partir de

pesquisa.

• Concepções políticas.

• Filosofia da linguagem.

• Filosofia moderna.

• Pensadores contemporâneos.

• Teste (2,0)

• Prova trimestral (4,0)

• Trabalho (elaboração de texto):

(3,0)

• Participação (1,0)

História

Marcos (Frente 1 e 2)

• Análise do avanço socialista no mundo:

China, Coreia, Vietnã, América Central

e África.

• Compreensão da situação da América

Latina após a Segunda Guerra Mundial,

destacando as razões da manutenção do

seu subdesenvolvimento.

• Compreensão das causas do surgimento

e manutenção de uma série de conflitos

no mundo.

Mundo

• Guerra Fria

• Independências na Ásia e África

• Conflitos regionais

• Globalização

Brasil

• Política brasileira pós-Vargas: de Dutra a

João Goulart

• Anos de Chumbo: os governos militares;

• Teste (2,0)

• Participação (1,0)

• Prova trimestral (4,0)

• Simulado (1,0)

• Trabalho em grupo (1,0)

• Projeto (1,0)

• Identificação das razões da queda da

URSS e a decadência do socialismo

real.

• Aonde vamos? Análise do mundo do

final do século XX e as perspectivas

para o século XXI.

• Reconhecimento do que mudou e o que

não mudou no Brasil após a Era Vargas.

O populismo no Brasil: de Vargas a

João Goulart; o fenômeno JK e a

decepção com JQ.

• Compreensão do por que os militares

não permitiram as reformas necessárias

para mudar o país: o golpe de 64 e o

domínio da velha/nova elite nacional.

• Análise sobre a saída dos militares do

poder e os demais governos que os

sucederam.

• Identificação da inserção do Brasil na

globalização e as razões da política

neoliberal.

a economia e a cultura brasileiras

Democratização na República

Brasileira até os dias de hoje

• Análise da desigualdade social

brasileira e a manutenção de privilégios.

Geografia Rodrigo B. (Frente 1) Bruno Peres (Frente 2)

Frente 1

• Identificação das principais fontes de

energia usadas no Brasil atual.

• Apresentação de argumentos que sejam

favoráveis e desfavoráveis à

constituição das redes de transportes

Brasileira no passado e nos dias atuais.

• Identificação do processo histórico de

regionalização do país e

reconhecimento das cinco regiões

definidas pelo IBGE (Norte, Centro-

Oeste, Sul, Nordeste e Sudeste).

• Descrição dos elementos que

constituem o quadro natural da

Amazônia.

• Reconhecimento sobre a importância

das relações sociais na organização do

espaço regional amazônico.

• Reconhecimento dos fatores histórico-

Frente 1

• Brasil – Fontes de Energia

• Brasil – Transportes

• Brasil – Comércio

• Brasil – Região Norte

• Brasil – Região Nordeste

• Brasil – Região Sul

• Brasil – Região Sudeste

• Brasil – Região Centro-Oeste

Frente 2

• Escala

• Orientação

• Movimentos da Terra

• Fusos

• Geomorfologia

• Hidrografia

Frente 1

• Teste (2,0)

• Prova trimestral (4,0)

• Exercícios em aula – Prova da

UFRGS (1,0)

• Projeto (1,0);

• Simulado (1,0);

Frente 2

• Exercícios Escala (0,2)

• Exercícios Orientação (0,2)

• Exercícios Fusos (0,2)

• Exercícios Agropecuária e

Geomorfologia (0,2)

• Exercícios Fontes de energia (0,2)

econômicos que deram características

próprias para o Nordeste Brasileiro.

• Descrição das particularidades das sub-

regiões do Nordeste.

• Reconhecimento acerca da importância

das relações sociais nos processos de

produção e organização do espaço

nordestino.

Frente 2

• Identificação das relações entre as

diferentes linguagens cartográficas e a

dimensão do espaço real.

• Reconhecimento da importância da

tecnologia atual no monitoramento do

espaço natural e geográfico.

• Identificação dos principais movimentos

da Terra no sistema solar e suas

implicações.

• Entendimento da constituição geológica

da Terra, caracterizando as dinâmicas

• Agropecuária

• Fontes de Energia

internas e externas de construção e

modelagem do relevo.

• Utilização dos conhecimentos históricos

e geográficos na análise do processo de

globalização, decorrente da produção

econômica, na cultura e na sociedade,

no desenvolvimento do conhecimento e

na nova ordem de poder político-

econômico mundial.

• Compreensão dos processos de

produção e transformação do espaço

geográfico na atualidade e seus

impactos na produção econômica e na

vida social em diversas escalas.

• Diferenciação entre o espaço natural e o

espaço geográfico, reconhecendo o

papel da sociedade como agente

determinante de mudança no processo

de construção do espaço.

Sociologia

Marcos

• Compreensão do significado de

mudança social dentro das perspectivas

da Sociologia clássica: Auguste Comte,

• Mudança social na visão dos clássicos:

Comte, Durkheim, Weber e Marx.

• Teste (2,0)

• Participação (1,0)

Karl Marx, Émile Durkheim e Max

Weber.

• Diferenciação entre modernização e

desenvolvimento.

• Entendimento do que é

subdesenvolvimento e das razões de

certas nações manterem-se dependentes

mesmo depois de suas independências.

• Análise do conceito de Revolução,

verificando se certas revoluções são de

fato transformações radicais.

• Compreensão das transformações

sociais e das permanências no Brasil

dos últimos anos.

• Saber posicionar-se frente a um debate

sobre as possibilidades de revoluções ou

transformações sociais no século XXI:

Elas são necessárias?

• Modernização, desenvolvimento,

subdesenvolvimento e dependência.

• Mudança social no Brasil.

• Conceito de revolução.

• Exemplos históricos de revolução.

• Revoluções econômicas, políticas,

sociais e comportamentais.

• Perspectivas de transformações sociais.

• Prova trimestral (4,0)

• Trabalho em grupo (2,0)

• Projeto (1,0)

Atualidades

Rodrigo

• Estabelecimento das relações dos

movimentos migratórios com o mercado

de trabalho, com a remuneração e com

A disciplina ficará atenta aos fatos que irão

ocorrendo ao longo no trimestre

(polêmicas, desastres, novas descobertas,

• Redação (2,0)

• Prova trimestral (4,0)

• Trabalho trimestral em grupos (2,0)

as desigualdades sociais dentro dos

continentes europeu, africano e asiático.

• Reconhecimento das diferentes formas

de regionalização do continente africano

e suas consequências na relação atual

entre seus países.

• Compreensão da situação política,

econômica, social e cultural de Cuba no

continente americano.

• Conhecimento da situação atual dos

países europeus/africanos/asiáticos no

contexto mundial, analisando as

disparidades intra regionais.

• Reconhecimento da importância da

União Europeia no contexto

internacional e na integração e

desenvolvimento socioeconômico do

continente.

• Caracterização da dinâmica e

composição da população Asiática e

Africana.

etc.), mas terão conteúdos norteadores, são

eles:

• Globalização e geopolítica da África

• Globalização e geopolítica da Europa

• Globalização e geopolítica da Ásia

• Projeto de série (1,0)

• Simulado (1,0)

• Compreensão dos processos de

colonização e descolonização do

continente africano e as consequências

políticas, sociais e econômicas

apresentadas.

Biologia Andressa (Frente 1) Maurício (Frente 2)

• Frente 1

• Reconhecimento dos hábitos de vida

sustentáveis.

• Identificação dos modos de

desenvolvimento da sociedade de

maneira sustentável.

• Reconhecimento da origem da

biodiversidade atual e de eras

geológicas passadas.

• Compreensão dos processos evolutivos,

como a seleção natural, que originaram

as espécies que conhecemos.

• Identificação de que todos os seres

vivos apresentam uma ancestralidade

comum.

• Frente 1

• Extinção de espécies.

• Introdução de espécies.

• Poluição do ar, térmica, sonora e

eutrofização.

• Chuva ácida.

• Efeito estufa e aquecimento global.

• Seleção Natural.

• Seleção Sexual.

• Neodarwinismo.

• Cladística.

• Classificação dos seres vivos

(taxonomia/filogenética).

Frente 2

• Parasitologia e imunologia

• Prova trimestral (4,0)

Questões de múltipla escolha e

Dissertativas.

• Teste (2,0)

Exercícios objetivos e

dissertativos;

• Atividades de aula (1,0)

Temas e exercícios de aula

(vistos).

• Simulado (1,0)

• Projeto de série (1,0)

• Projeto de biologia (1,0)

• Fisiologia humana

• Revisão UFRGS/ENEM

Física André (Frente 1) Rosiméri (Frente 2)

• Frente 1

• Descrição, através de um vocabulário

científico, de fenômenos físicos do dia-

dia.

• Compreensão dos códigos e símbolos

próprios da Física atual.

• Tradução da linguagem discursiva em

linguagem simbólica da Física e vice-

versa.

• Utilização da representação simbólica

das relações físicas e reconhecimento

suas modificações ao longo do tempo.

• Tradução da linguagem discursiva em

outras linguagens usadas em Física:

gráficos, tabelas e relações matemáticas.

• Identificação das fontes de informação e

• Frente 1

• Primeira quantização. (Velha MQ)

• Modelos da estrutura da matéria

• Dualidade onda-partícula.

• Segunda quantização

(nova MQ)

• Emaranhamento quântico

• Física do Núcleo

Frente 2

• Escalas termométricas.

• Dilatação térmica .

• Calorimetria: *Termodinâmica: Trabalho

numa transformação; Energia Interna;

Primeira Lei da Termodinâmica;

Transformação Cíclica.

• Frente 1

• Prova trimestral (4,0)

• Teste (2,0)

• Frente dois (1,0)

• Projeto de iniciação científica (1,0)

• Simulado (1,0)

• Trabalho em aula (1,0)

• Frente 2

Peso 1,0

• 3 listas de exercícios individuais

(0,2 cada)

• 1 Tarefa com consulta para revisão

dos conceitos sobre Mecânica (0,4)

formas de obter informações relevantes

para o conhecimento da Física (livro,

computador, jornais, manuais, etc.).

• Frente 2

• Compreensão das fontes de energia, dos

processos envolvidos e propriedades

térmicas de diferentes materiais.

• Compreensão da utilização do calor

para a obtenção de outras formas de

energia, dos impactos ambientais dele

decorrentes e de seu uso social.

• Análise dos problemas relacionados aos

recursos e fontes de energia no mundo

contemporâneo, desde o consumo

doméstico ao quadro de produção e

utilização nacional, avaliando

necessidades, impactos ambientais.

• Avaliação da intervenção da atividade

humana sobre essas variações.

• Utilização das leis físicas e (ou)

químicas para interpretar processos

• Leis da Reflexão e refração;

característica das imagens formados por

espelhos e lentes

naturais ou tecnológicos inseridos no

contexto da termodinâmica e (ou) do

eletromagnetismo.

• Compreensão da natureza da luz e do

som.

• Compreensão da imagem e do som

como formas de transmissão de

informação.

• Identificação da dimensão do papel da

informação para\a vida social,

acompanhado as transformações sociais

que resultaram no domínio tecnológico

do registro, reprodução e velocidade de

transmissão de informações ao longo da

história.

Química Rafael (Frente 1) Leonardo De Boita (Frente 2)

• Frente 1

• Reconhecimento dos aspectos

relacionados ao mecanismo de reações

químicas que envolvem compostos

orgânicos em situações do cotidiano e

em processos naturais ou industriais.

• Frente 1

• Isomeria Espacial – Geométria e Ópica.

• Reações Orgânicas.

• Bioquímica.

• Polímeros.

• Revisão.

• Frente 1

• Teste (2,0)

• Simulado (1,0)

• Trimestral (4,0)

• Frente 2 (1,0)

• Trabalho: Apresentação de trabalho

• Identificação dos produtos de uma

transformação química, especialmente

processos que envolvam compostos

orgânicos, ocorridos e observados no

cotidiano, na natureza ou nas indústrias.

• Denominação na norma oficial e usual

das cadeias de acordo com sua função.

• Uso dos códigos e nomenclatura da

química para caracterização dos

materiais, substâncias ou

transformações químicas.

• Diferenciação dos principais tipos de

isomeria.

• Diferenciação de isômeros geométricos

dos ópticos.

• Reconhecimento de um carbono quiral

em uma cadeia orgânica.

• Identificação de um polímero aplicado

no cotidiano.

• Reconhecimento dos perigos de

diferentes drogas.

Frente 2

• Atomística

• Tabela Periódica

• Ligações Químicas

• Funções Inorgânicas

em grupo (1,0)

• Projeto de série (1,0)

Frente 2

• Testes contendo 4 a 5 questões

com frequência quinzenal

totalizando 1 ponto no componente

de Química.

• Participação na Prova Trimestral

compreendendo ¼ do total de

questões propostas.

• Frente 2

• Aproximação dos assuntos discutidos

em aula com o cotidiano.

• Conhecimento da vidraria e dos

equipamentos utilizados em laboratórios

de química.

• Reconhecimento do papel da Química

no sistema produtor industrial, rural e

cotidiano.

• Análise dos conceitos de massa atômica

e molecular;

• Comparação entre os campos macro e

microscópicos e conversão das unidades

dos campos macro e microscópicos;

• Reconhecimento das tendências e

relações a partir de dados experimentais

ou outros (classificação, seriação e

correspondência em Química).

• Seleção e utilização de ideias e

procedimentos científicos (leis, teorias,

modelos) para a resolução de problemas

qualitativos e quantitativos em Química,

identificando e acompanhando as

variáveis relevantes.

• Investigação de um problema

relacionado à Química, selecionando

procedimentos experimentais

pertinentes.

• Desenvolvimento de conexões

hipotético-lógicas que possibilitem

previsões acerca das transformações

químicas.

• Reconhecimento dos aspectos químicos

relevantes na interação individual e

coletiva do ser humano com o ambiente.

• Identificação do papel da Química no

sistema produtivo, industrial e rural.

• Reconhecimento das relações entre o

desenvolvimento científico e

tecnológico da Química e dos aspectos

sociopolítico-culturais.

Educação Física Diogo • Refinamento dos gestos técnicos dos • Vôlei. • Trabalho de grupo (2,0)

fundamentos dos esportes.

• Identificação e planejamento de

diferentes estratégias táticas.

• Caracterização de competição e

cooperação.

• Aprimoramento das valências físicas no

desempenho motor.

• Reconhecimento da intensidade, da

duração e da freqüência do seu

exercício.

• Identificação e reflexão sobre a relação

do esporte com diferentes culturas e

políticas locais.

• Desenvolvimento e demonstração do

autoconhecimento

• Aplicação, elaboração de estratégias e

tomada de decisão diante de

situações/ajustes táticos em diferentes

modalidades.

• Handebol.

• Futsal.

• Basquete.

• Hábitos saudáveis.

• Reflexão do esporte e seu envolvimento

na cultura e polica local.

• Identificar e planejar diferentes

estratégias táticas.

• Explorar e conhecer o mercado de

trabalho.

• Atitudinal (2,0)

• Futsal (1,5)

• Basquete (1,5)

• Handebol (1,5)

• Vôlei (1,5)

Língua Estrangeira, Inglês.

Karen e Júlia

• Descrição de diferentes personalidades,

comparando pessoas e locais.

• Comparatives and superlatives.

• Relative Clauses.

• Teste individual sem consulta (2,0)

• Avaliação Trimestral individual

• Aplicação de ideias de contraste ao

debater os assuntos gerais.

• Compreensão de textos sobre assuntos

diversos como: música, celebridades e

personalidades.

• Produção de texto ou parágrafo

comparando aspectos culturais e

personalidades/ celebridades e/ou

prática de exercícios gramaticais no

livro didático.

• Compreensão de áudios sobre

diferenças culturais e personalidades.

• I wish / If only.

sem consulta (4,0)

• Exercício

Avaliativo/Trabalho/Produção

Textual/Projeto / Leitura (2,0 )

• Atitudinal (1,0) (Participação, comprometimento e

produtividade) • Simulado (1,0)

Português Nara ● Organização das ideias em frases e

parágrafos.

● Interpretação de texto e estratégias

argumentativas empregadas para o

convencimento do público, tais como a

intimidação, sedução, comoção,

chantagem, entre outras.

• Reconhecimento de posições críticas aos

usos sociais que são feitos das linguagens

• Revisão do período Composto por

Coordenação e Subordinação.

• Col. Pronominal (uso da ênclise, próclise

e mesóclise).

• Uso do Que e Se.

• Concordância Nominal e Verbal.

• Regência nominal e verbal.

• Os alunos serão avaliados durante

as aulas, através dos exercícios

realizados, bem como da análise e

interpretação de textos diversos.

No entanto, não será atribuída nota

para atividades realizadas em aula.

• Avaliação: Os instrumentos de

avaliação serão diversificados,

envolvendo diferentes questões,

e dos sistemas de comunicação e

informação.

• Identificação dos elementos que

concorrem para a progressão temática e

para a organização e estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

• Identificação pela análise de suas

linguagens, as tecnologias da

comunicação e informação.

individuais ou em duplas/grupos,

com ou sem consulta. Possuirão

pesos diferenciados de acordo com

a descrição abaixo:

• Atividade do Projeto (1,0) “Estudo

de Casos”

• Teste individual s/ consulta e

s/recuperação (2,0)

• Atividade de análise e interpretação

de texto (2,0)

• Simulado geral (1,0)

• Avaliação trimestral (4,0)

• Recuperação (4,0)

Redação

Fábio

• Oralidade: expressão das ideias por

meio da linguagem formal, ambientes

linguísticos adequados e interlocutor

específico.

• Leitura: leitura, análise e argumentação

por meio de textos de diversos gêneros

discursivos.

• Escrita: produção de textos em

• Coesão e Coerência.

• Produção de Sentido.

• Uso dos Nexos Coordenativos.

• Uso dos Nexos Subordinativos.

• Uso do Que.

• Os alunos serão avaliados durante

as aulas por meio da realização dos

exercícios da gramática. No

entanto, não será atribuída nota

para essas atividades.

• Projeto de Série (1,0)

• Simulado (1,0)

• Análise e Interpretação de Texto /

diferentes gêneros discursivos e

apropriação e ressignificação em

contexto escrito.

• Motricidade:

exercício para uma letra legível.

Exercícios ENEM (1,0)

• Produção de Texto (serão 3

redações) (2,5 cada)

Literatura

Vinícius

• Reconhecimento da Literatura como

uma manifestação cultural capaz de

produzindo sentido a partir da

representação e da abstração do real,

bem como por meio da fantasia, do

lirismo e de uma linguagem poética.

• Identificação de diferentes linguagens e

seus recursos expressivos.

• Reconhecimento da função social dos

diferentes códigos linguísticos a fim de

interagir com os diversos contextos

socioculturais.

• Conhecimento acerca de informações

sobre concepções artísticas e

procedimentos de construção do texto

literário.

• Romance de 30.

• Geração de 45.

• A poesia concretista.

• A canção brasileira.

• Literatura contemporânea.

• Teste (P1) (2,0)

• Prova Trimestral (4,0)

• Trabalho (T1) – produção de

ensaios (2,0)

• Simulado – ENEM/Vestibulares

(1,0)

• Projeto de série (1,0)

• Estabelecimento de relações entre o

texto literário e o momento de sua

produção.

• Construção de relações entre diferentes

linguagens artísticas, em diferentes

dimensões espaço-temporais.

• Reconhecimento acerca da presença de

valores sociais e humanos atualizáveis e

permanentes no patrimônio literário,

artístico e cultural brasileiro, tendo em

perspectiva aspectos que formam a

identidade nacional.

• Identificação, relação e reconhecimento

de marcas e especificidades linguísticas

sociais, regionais e de registro,

considerando os diferentes gêneros e

seus contextos de produção.

• Reconhecimento de diferentes temas,

opiniões e argumentos em suportes

artísticos e literários variados,

estabelecendo relações e inferindo, a

partir da interpretação (ancorada na

bagagem intelectual e na vivência do

sujeito), quais são os objetivos da

produção artística e literária em questão

e seus efeitos sobre os receptores.

Matemática Jefferson (Frente 1) Bruno B. (Frente 2)

Frente 1 • Interpretação da localização e a

movimentação de pessoas/objetos no

espaço tridimensional e sua representação

no espaço bidimensional.

• Utilização da noção de escalas na leitura

de representação de situação do cotidiano.

• Resolução de situação-problema que

envolva medidas de grandezas.

• Avaliação do resultado de uma medição

na construção de um argumento

consistente.

• Avaliação da proposta de intervenção na

realidade utilizando conhecimentos

geométricos relacionados à grandezas e

medidas.

• Identificação da relação de dependência

Frente 1

• Geometria Analítica.

• Números Complexos.

• Polinômios.

Frente 1

• São avaliados pelo professor da

frente 2 (2,0)

• Avaliação do projeto de série (1,0)

• 1ª prova parcial (1,0)

• 2a prova parcial (1,0)

• Simulado (1,0)

• Prova trimestral (4,0)

entre grandezas.

• Resolução de situação-problema

envolvendo a variação de grandezas,

direta ou inversamente proporcionais.

• Análise de informações envolvendo a

variação de grandezas como recurso para

a construção de argumentação.

• Avaliação de propostas de intervenção

na realidade envolvendo variação de

grandezas.

• Interpretação de gráfico cartesiano que

represente relações entre grandezas.