ciclo formativo de grado: medio...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO: MEDIO
DEPARTAMENTO: INFORMÁTICA
MÓDULO: SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO
CÓDIGO: 0222 NIVEL: 1º DURACIÓN: 160 h.
PROFESOR RESPONSABLE DEL MODULO: Juan José Jiménez Martín
1. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO PROFESIONAL
a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su
documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y
mantenimiento.
b) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de
aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.
c) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
d) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes
locales.
e) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
f) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos.
g) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a
clientes.
h) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado
dentro del sector.
i) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para
resolverlas.
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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES
a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de
sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos
necesarios.
b) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de
calidad y seguridad.
c) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y
diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
d) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus
componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.
e) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.
f) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para
encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
g) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el
entorno de trabajo.
h) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.
i) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver
en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
j) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
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3. CONTENIDOS (procedimentales, conceptuales, actitudinales)
3.1. CONTENIDOS
1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS.
2. SISTEMAS DE FICHEROS, MÁQUINAS VIRTUALES Y PARTICIONES.
3. MS-DOS.
4. PROCESOS.
5. MEMORIA.
6. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS.
7. SISTEMA OPERATIVO UNIX/LINUX.
1.-INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS.
Capacidades (objetivos didácticos)
.Conocer la estructura monolítica y en capas
Conocer los elementos de un sistema informático
Conocer lss diferentes funciones de un sistema operativo
Conocer los distintos modos de explotación
Contenidos
Procedimientos
1. Iniciar al alumno en las funciones del sistema operativo
2. Capacitar al alumno para la captación y análisis de la interfaz
3. Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferentes características de los
distintos tipos de sistemas operativos que existen en el mercado.
4. Planificación de actividades con el ordenador y comparación entre las prestaciones de los distintos
tipos de sistemas operativos.
Conceptos
1. Estructura monolítica y en capas
2. Conceptos básicos, estructura y prestaciones.
3. Definición y tipos.
Mono/Multiusuario.
Mono/Multitarea.
Mono/Multiprocesador
Sistema operativo en red y sistema operativo distribuido
4. Modos de explotación
Actitudes
1. Valorar los trabajos realizados
2. Fomentar entre los alumnos la exactitud y el rigor
3. Capacidad de escuchar.
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4. Aceptación de las limitaciones
5. Analizar y valorar los efectos que sobre un sistema informático produce la utilización del Sistema
Operativo.
6. Actitud ordenada y metódica en el trabajo con el Sistema Operativo, planificando con antelación
el desarrollo de las tareas y preservando los espacios necesarios en el disco o disquete.
Criterios y propuestas de evaluación
Arquitectura sistemas operativos
Funciones de los sistemas operativos
Modos de explotación de un sistema operativo
Componentes de los sistemas operativos
2.-SISTEMAS DE FICHEROS,MAQUINAS VIRTUALES Y PARTICIONES.
Capacidades (objetivos didácticos)
Conocer los tipos de archivos y sistemas de ficheros
Conocer los tipos de particiones
Conocer las características de lasmáquinas virtuales
Diferenciar entre directorios, rutas y archivos
Saber distinguir unos archivos de otros
Dar propiedades a los archivos
Realizar particiones
Instalar máquinas virtuales
Asignar derechos de acceso a archivo o denegarlos
Saber proteger los archivos
Contenidos
Procedimientos
1. Realización de cambiar los atributos a los archivos
2. Observación de los atributos de los archivos
3. Creación, modificación, eliminación de particiones
Conceptos
1. Estructura de un archivo
2. Tipos de archivos
3. Atributos de un archivo
4. Operaciones con archivos
5. Directorio
6. Rutas o caminos
7. Operaciones con directorios
8. Particiones primarias, extendidas y lógicas
9. Tipos de sistemas de ficheros
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Actitudes
1. Analiza y valora los efectos que produce modificar los atributos de un archivo
2. Valora la protección de los archivos
3. Analiza y valora los efectos de hacer particiones
Criterios y propuestas de evaluación
Tipos de archivos
Modificar los atributos a una archivo
Operaciones con archivos
Acceso a la información del archivo
Protección de los archivos
3.-MS-DOS
Capacidades (objetivos didácticos)
Saber los comando de MS-DOS
Saber realizar redireccionamiento
Conocer los dispositivos del dos
Contenidos
Procedimientos
1. Iniciar al alumno en las funciones del sistema operativo
2. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de comandos y resultados que se
obtienen.
3. Planificación de actividades con el Dos.
4. Ejecución de comandos simples y resolución de problemas presentados en otros sistemas
operativos mediante comandos del D.O.S.
Conceptos
1. Memoria
2. Entrada/Salida
3. La estructura de árbol de MS-D.O.S.
4. Comodines
5. Lenguaje de control o comandos.
6. Gestión de directorios.
a. Dir, Cd, Md, Rd, Tree.
7. Gestión de ficheros.
b. Ren, Del, Copy, Fc, Atrrib, Xcopy, Comp, Undelete.
8. Gestión de unidades de disco.
c. Label, Vol, Format, Sys, Diskcopy, diskcomp, chkdsk.
9. Archivos de texto.
d. Type, Copy Con, Print, Edlin, Edit.
Actitudes
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1. Analizar y valorar los efectos de los comandos llamados filtros
2. Analizar y valorar los efectos de los redireccionamientos
3. Actitud ordenada y metódica la hora de escribir la ordenes en el prompt.
4. Valorar el D.O.S. y sus comandos como herramientas para la fácil resolución de problemas
concretos en otros sistemas operativos.
Criterios y propuestas de evaluación
Tipos de archivos
Modificar los atributos a una archivo
Operaciones con archivos
Acceso a la información del archivo
Protección de los archivos
4.-GESTIÓN DE PROCESOS
Capacidades (objetivos didácticos)
Determinar y entender la organización de los procesos
Conocer los estados de un proceso
Planificación de procesos
Conocer la jerarquía de procesos
Conocer la comunicación entre procesos
Saber que son las interrupciones
Contenidos
Procedimientos
1. Permitir al alumno juzgar acertadamente las posibilidades de la gestión de procesos
2. Realización de actividades que permitan comprender cómo gestionan los distintos procesos por
los distintos sistemas operativos.
3. Planificación de actividades sobre comunicación entre procesos.
Conceptos
1. Proceso
2. Jerarquía de procesos
3. Comunicación entre procesos
4. Estados de un proceso
5. Organización de los procesos
6. Gestión del procesador.
7. Interrupciones
8. Exclusión mutua
Actitudes
1. Valorar los trabajos simulando la gestión de procesos
2. Analizar y valorar los efectos que sobre un proceso generan las interrupciones
3. Valorar la comunicación entre procesos
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Criterios y propuestas de evaluación
Técnicas de gestión de procesos
Técnicas de gestión de concurrencia
Desactivación y activación de interrupciones
Exclusión mutua
Explicar la comunicación entre procesos en sistemas distribuidos
Algoritmos de planificación
Implementación del modelo de procesos
5.-GESTIÓN DE MEMORIA
Capacidades (objetivos didácticos)
Conocer la administración de la memoria sin intercambio ni paginación
Conocer la gestión de memoria con mapa de bits
Conocer la gestión de memoria con estructuras de colocación
Conocer la gestión de memoria con particiones fijas
Conocer la jerarquía de memoria
Entender la paginación
Entender la segmentación
Contenidos
Procedimientos
1. Iniciar al alumno en la administración de la memoria
2. Realización de actividades con memorias sin intercambio ni paginación
3. Realización de actividades con memorias con paginación
4. Realización de actividades con memorias con segmentación
Conceptos
2. Administración de la memoria sin intercambio ni paginación
3. Mapa de bit
4. Estrategias de colocación
5. Swapping
6. Paginación
7. Segmentación
8. Memoria virtual
9. jerarquía de memoria
Actitudes
1. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión sin intercambio ni
paginación
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2. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión con particiones fijas
3. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión con paginación
4. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión con segmentación
Criterios y propuestas de evaluación
Tipos de memoria
Problemas con la memoria sin intercambio ni paginación
Gestión de memorias con particiones fijas
Gestión de memorias con paginación
Gestión de memorias con segmentación
Memoria virtual y Swapping
Sistemas con paginación/segmentación
6.-SISTEMA OPERATIVO WINDOWS
Capacidades (objetivos didácticos)
Conocer y manejar el sistema operativo Windows
Contenidos
Procedimientos
1. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de tareas, configuración, etc.
2. Utilización de entornos gráficos como sistemas de organización de la información en el ordenador.
3. Elaboración de documentos haciendo uso del portapapeles y observando la transformación de los
distintos tipos de información.
4. Configurar los distintos tipos de hardware y periféricos existentes en el ordenador.
5. Configuración de la red del aula y diseño de redes de ámbito local.
6. Acceder a los distintos equipos conectados a la red examinado y analizando sus propiedades.
7. Capacitar al alumno para la captación y análisis de la interfaz
8. Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferentes características de los
distintos tipos de sistemas operativos que existen en el mercado.
9. Realización de actividades que permitan comprender cómo gestionan los distintos procesos por
los distintos sistemas operativos.
Conceptos
1. Conceptos Básicos.
2. El menú de Inicio y la Barra de Tareas
3. Trabajando con Aplicaciones.
4. El portapapeles de Windows.
5. El Explorador de Windows.
6. El Panel de Control.
7. Herramientas del Sistema.
8. El Administrador de Impresión.
9. Configuración de la Red bajo Windows.
10. Acceso a la Red y Recursos Compartidos.
11. Instalación de Windows.
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Actitudes
1. Analizar y valorar los efectos que sobre un sistema informático produce la utilización de
Windows..
2. Facilidad del manejo de Windows
Criterios y propuestas de evaluación
Manejo del menú inicio
Utilización de Windows
Agregar hardware software y configurar dispositivos
Configuración de redes
Instalar Windows
7.-SETEMA OPERATIVO UNIX/LINUX
Capacidades (objetivos didácticos)
Conocer y manejar el sistema operativo UNIX y LINUX
Contenidos
Procedimientos
1. Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferencias, sobre todo ventajas, de
los sistemas operativos multitarea frente a los sistemas operativos monotarea.
2. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de comandos y resultados que se
obtienen.
3. Planificación de actividades con el Sistema Operativo. Análisis de sus consecuencias.
4. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de tareas, configuración, etc.
5. Configurar los distintos tipos de hardware y periféricos existentes en el sistema para LINUX.
6. Configuración de la red del aula y diseño de redes de ámbito local.
7. Acceder a los distintos equipos conectados a la red examinado y analizando sus propiedades.
Conceptos
1. Arquitectura UNIX: antecedentes, fundamentos y características propias.
2. Utilización a nivel de usuario.
3. Acceso y personalización del sistema.
4. Archivos y directorios: fundamentos, operaciones y órdenes.
5. Shell: utilización y programación básica.
6. Utilización a nivel de administrador: instalación, configuración, seguridad y comunicaciones.
7. Procedimientos y utilidades de UNIX.
8. Interpretación y utilización de la documentación.
Actitudes
1. Analizar y valorar los efectos que sobre un sistema informático produce la utilización del Sistema
Operativo multitarea LINUX
2. Actitud ordenada y metódica en el trabajo con el Sistema Operativo, planificando con antelación
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el desarrollo de las tareas y la configuración del sistema según los parámetros requeridos.
Criterios y propuestas de evaluación
Como proteger y dar seguridad a los archivos
Manejo y utilización de UNIX y LINUX
Instalación de UNIX y LINUX
Permisos de usuarios
Ordenes en LINUX
3.2. TEMPORATLIZACIÓN
1.-INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS. 7 HORAS
2.-SISTEMAS DE FICHEROS, MÁQUINAS VIRTUALES Y PARTICIONES. 20 HORAS
3.-MS-DOS. 11 HORAS
4.-PROCESOS. 25 HORAS
5.-MEMORIA. 24 HORAS
6.-SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. 33 HORAS
7.-SISTEMA OPERATIVO UNIX/LINUX. 40 HORAS
3.3. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL
Los temas transversales a tratar en el módulo profesional a lo largo del curso están relacionados con el
desarrollo de las capacidades de relaciones sociales y comunicativas de los alumnos, entendidas como un
complemento necesario e importante a incluir en cualquier titulación de tipo técnica.
Los temas transversales concretos a tratar son los siguientes:
Desarrollar habilidades de relación social e interpersonal.
Potenciar las actitudes comunicativas, de negociación y de trabajo en grupo.
Fomentar la motivación.
Saber afrontar conflictos provocados por las limitaciones tecnológicas, siempre presentes en un
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entorno tecnológico tan dinámico y en continua evolución como es el sector informático.
4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y del aprendizaje
significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos los siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima de su desarrollo
potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará de favorecer el
aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”, in-
tentando que el alumno adquiera procedimientos, estrategias y destrezas que favorezcan un
aprendizaje significativo en el momento actual y que además le permitan la adquisición de nuevos
conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los contenidos se
presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre los distintos contenidos del
mismo módulo y entre los de este con los de otros módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno encuentre
atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar que reconozca el sentido y la
funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar la motivación intrínseca (gusto por la
materia en sí misma, porque las actividades que proponemos susciten su interés), acercando las
situaciones de aprendizaje a sus inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus
capacidades.
Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán al tipo de
actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente receptor pasivo,
sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este sentido, propiciaremos a través
de las actividades el análisis y la elaboración de conclusiones con respecto al trabajo que se está
realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el conocimiento la
materia.
La simulación será una herramienta de gran utilidad.
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Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo de la
responsabilidad en los alumnos.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización de los
contenidos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del reconocimiento,
análisis y corrección de este se puede mejorar.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos.
Diálogos.
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades.
Exploraciones bibliográficas y normativas.
Discusión en pequeño/gran grupo.
Resolución de actividades y casos prácticos.
Exposición de los trabajos realizados.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información.
Tipología de las actividades
En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de comprensión, análisis,
relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha respetado el orden de exposición de los
contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de dificultad. Todas ellas se pueden resolver con los
contenidos de los apuntes de clase y con búsquedas en Internet.
5. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN INICIAL
Como punto de partida del proceso instruccional, se sondeará de manera informal a los/as alumnos/as
para determinar que conocimientos previos poseen, a través de un sondeo oral (charla) o escrito (examen
tipo test y de respuestas cortas).
5.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
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La evaluación de este módulo y de sus componentes formativos se realizará a lo largo de todo el proceso
de aprendizaje, siguiendo tres fases:
1. Evaluación inicial, al comienzo de cada unidad, para preparar la situación de partida, ajustando los
diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea haremos uso de la observación
a través de diálogos y entrevistas.
2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las
actividades de los alumnos. Se evaluarán procedimientos, conceptos y actitudes.
3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las desviaciones entre los
objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando buscar solución a los problemas
surgidos.
La ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y
titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte
del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía establece en su Artículo 2 en su punto 2
que “La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad
presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los
distintos módulos profesionales del ciclo formativo”.
Los alumnos que, sumando las faltas justificadas y las injustificadas, falten un 15% de horas por trimestre
y/o no realicen las actividades de manera regular, perderán el derecho a la evaluación continua y serán
evaluados y calificados en la sesión correspondiente a la evaluación final. Del mismo modo se procederá
cuando la suma de faltas, justificadas e injustificadas, supere el 15% de horas de un determinado módulo.
Las prácticas de clase son obligatorias debiendo entregarse en las fechas indicadas y obtener la
calificación de “apto”.
En las diferentes entregas de prácticas, el profesor podrá preguntar al alumno sobre las soluciones
adoptadas, planteamiento seguido, resolución de problemas, etc., y será indispensable para superarlo
responder correctamente.
La actitud en clase se tendrá en cuenta en la evaluación de los diferentes módulos pues la adquisición de
la madurez y disciplina requeridas para trabajar como técnico son un aspecto más de los contenidos
curriculares.
5.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Procedimentales (Habilidades y destrezas):
o Trabajos y/o exposiciones individuales y/o en grupo.
o Tareas prácticas de clase y/o casa.
o Exámenes prácticos
Conceptuales (Conocimientos):
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o Exámenes teóricos y prácticos
o Tareas teóricas de clase y/o casa
Actitudinales (Actitudes):
o Responsabilidad
o Orden y limpieza
o Actitud ante el trabajo
o Respeto a las normas establecidas
o Seguridad e higiene en el trabajo
5.5. CRITERIOS DE EVAlUACIÓN
El proceso de evaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el periodo que comprende el curso, siendo el
resultado la media ponderada de la suma de una serie de notas.
Cada examen se puntuará siempre de 0 a 10 puntos. Algunas prácticas se puntuarán como Apto o No
Apto Se considerará superado el módulo profesional, cuando el resultado de todos los exámenes sea
mayor o igual que 5 y el resultado de todas las prácticas sea mayor o igual a 5, si se puntúa de 0 a 10, o
Apto
Para poder aprobar se ha de tener superadas todas las actividades con una nota mayor o igual que 5 sobre
10 puntos o la calificación de Apto
Si al finalizar la convocatoria ordinaria, el alumno no consigue superar los objetivos mínimos del
módulo, se accederá a la convocatoria extraordinaria de junio.
La no comparecencia a la prueba de conocimientos teórico/prácticos, o a la revisión del trabajo
práctico, conllevará la no superación del módulo.
Alumnos pendientes. Los alumnos con el módulo pendiente que no asistan habitualmente a clase, para la convocatoria ordinaria del
módulo, serán evaluados durante el mes de junio, de acuerdo con las directrices generales especificadas por el
equipo directivo para la asignación de fechas para la realización de dichas pruebas. Para la convocatoria
extraordinaria, regirán los mismos criterios que el resto de alumnos del módulo.
6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Introducción y objetivos.
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Esta etapa educativa debe atender las necesidades educativas de los alumnos y alumnas, tanto de los que
requieren un refuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje como de aquellos cuyo nivel
esté por encima del habitual.
Escalonar el acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituye un medio para lograr responder
a la diversidad del alumnado, de manera que se puedan valorar progresos parciales. Representa también
un factor importante el hecho de que los alumnos y alumnas sepan qué es lo que se espera de ellos.
De los objetivos generales del módulo, se tendrá en cuenta que, la adquisición de las capacidades
presentará diversos grados, en función de esta diversidad del alumnado.
Por último será el profesor o profesora el que adopte la decisión de que objetivos, contenidos,
metodología, actividades, instrumentos y criterios de evaluación adaptará según las características del
alumnado de los grupos que imparta.
7. Metodología.
La atención a la diversidad es uno de los elementos fundamentales a la hora del ejercicio de la actividad
educativa, pues se trata de personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolo a las
necesidades y al ritmo de trabajo y desarrollo del alumnado.
Se puede ofrecer vías para la atención a la particular evolución de los alumnos y alumnas, tanto
proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y actividades como manteniendo el
ejercicio reforzado de las habilidades básicas. La atención a la diversidad se podrá contemplar de la
siguiente forma:
Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo, al inicio de cada unidad didáctica, para detectar el
nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita valorar al profesor el punto de
partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que partimos nos permitirá saber
qué alumnos y alumnas requieren unos conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de
modo que puedan abarcarla sin dificultades. Asimismo, sabremos qué alumnos y alumnas han
trabajado antes ciertos aspectos del contenido para poder emplear adecuadamente los criterios y
actividades de ampliación, de manera que el aprendizaje pueda seguir adelante.
Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de
ampliación o de refuerzo o profundización, permitiendo que el profesor seleccione las más
oportunas atendiendo a las capacidades y al interés de los alumnos y alumnas.
Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación que constituyan un complemento más en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Programando actividades de refuerzo cuando sea considerado necesario para un seguimiento más
personalizado.
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8. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales impresos, audiovisuales
e informáticos.
Colección de apuntes aportada por el profesor.
Relaciones de ejercicios de cada Unidad aportadas por el profesor.
Recursos webs relacionados con la administración de sistemas operativos Windows y GNU/Linux.
Otros recursos:
El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al ciclo.
Equipos informáticos conectados a Internet.
Aplicaciones informáticas de propósito general.
Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.
Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se fomentará entre el alumnado la labor de investigación personal sobre los diferentes temas tratados a lo
largo del curso y la realización de actividades complementarias que permitan conocer casos reales de
implantación de los diversos aspectos abordados en el módulo.
Además, se propondrán visitas a organismos o empresas del entorno en los que los alumnos puedan
observar en la práctica los aspectos teóricos vistos. En todo caso, estas visitas dependerán de las
posibilidades que se vayan descubriendo en el entorno y de cómo se vaya desarrollando el módulo a lo
largo del curso.
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