celÉstine freinet una corriente transformadora. Índice figura de freinet. influencias de freinet....

CELÉSTINE FREINET

UNA CORRIENTE TRANSFORMADORA

ÍNDICE• FIGURA DE FREINET.• INFLUENCIAS DE FREINET.• CARACTERÍSTICAS DE SU PEDAGOGIA.• EL NIÑO PARA FREINET. • CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS.• TALLERES.• TÉCNICAS.• SIGNIFICADO DE LAS TÉCNICAS.• CLASE DE FREINET HOY.• CONCLUSIÓN.• BIBLIOGRAFÍA.

FIGURA DE FREINET

• Autodidacta y heterodoxo.• Aprende de todo y de todos.• Creador:

- escritor. - didacta. - pensador.

• Gran capacidad de comunicación.• Pedagogía como “técnicas de vida”

BIOGRAFÍA• Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896.

• Creador de la “Escuela Nueva”.

• En 1916 es herido gravemente.

• 1920: Bar-sur-Loup.

• En 1928 es trasladado a Saint-Paul-de-Vence.

• En 1957 puso las bases al movimiento de la “Escuela Moderna”.

• El 8 de octubre de 1966 muere en Vence.

Es un personaje

complejo y

polifacético.

ORIGINALIDAD DE FREINET

1. Unión de teoría y práctica.

2. Comprometido política, sindical e ideológicamente.

3. Supera la perspectiva individualista.

INFLUENCIAS DE FREINET

Un pensamiento para una práctica

• Influencias de Pestalozzi “Todo aquello de lo que hablo, lo he visto”.

• Teóricos de la escuela nueva: Decroly, Montessori, Ferriére, Dewey.

• Su mirada curiosa se dirigió a:-la pedagogía rusa.

- métodos norteamericanos.-Dewey.

• Freinet era partidario de las técnicas: Métodos conjunto pautado y cerrado

de estrategias pedagógicas. Técnicas carácter provisional, abierto,

evolutivo.

• Diferencias con la escuela nueva:- un error de las propuestas activas.- visión narcista e individualista.- Freinet se sitúa en un ámbito más

social .

• Propone un movimiento pedagógico de base: - Pedagogía experimental.

• Freinet se siente profundamente marxista.

• En el plano psicológico:- Claparede, Paulov, Freíd…

• Crítica a la escuela tradicional (Escolástica)

- Escolástica: posturas autoritarias, dógmáticas y con el verbalismo.

- Freinet abomina de las lecciones y de los libros de texto.

- Los métodos tradicionales provocan enfermedades escolares.

Una pedagogía diferente para una escuela distinta.

• Freinet recurre al concepto de naturaleza.

• Los individuos poseen un potencial de vida (Bergson).

• La cooperación orienta al trabajo pedagógico.

• Trabajo-juego.

• Freinet propone una educación para el trabajo. - La escuela adopta la forma de taller:

dedicados a trabajo manual de basededicados ala actividad

evolucionada,socializada…

• Freinet concibe nuestra reforma en tres estadios:- Experimental.

- Creación. - Documentación.

• El papel del maestro.

• Freinet se muestra sensible a los espacios escolares y a materiales curriculares.

SISTEMA PEDAGÓGICO DE FREINET

• Propugna una escuela diferente.

• Es una pedagogía cargada de estrategias, técnicas y recursos.

• Pedagogía realista y práctica.

¿TEORÍA O PRÁCTICA?

• Preferencia por la práctica, que el niño sea protagonista de su propio aprendizaje.

• Freinet: “no somos teóricos, no tenemos intención ni la pretensión de presentar nuestra creaciones como totalmente originales”.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE SU PEDAGOGÍA

• Expresión, comunicación y creación: funciones prioritarias del individuo.

• Tanteo experimental: el niño a partir de lo que sabe conoce y adquiere otros saberes, pone en marcha un método de búsqueda. El niño aprende ensayando y errando.

• Vida cooperativa y participativa: pedagogía del trabajo con alguien y para alguien. Escuela trabajo.

• Relación escuela/ vida: las enseñanzas parten de la observación de la vida cotidiana, Freinet se nutre de “esa sabia campesina”.

LA ESCUELA QUE PROPUGNA FREINET• Una escuela para el pueblo,

para la clase trabajadora.• Escuela con intereses

populares, con una democracia interna y una cultura democrática y participativa.

• Sin imposiciones externas.• Sin domesticación de la

escuela capitalista.• Sin notas de obediencia.

PRINCIPIOS GENERALES• El niño al llegar a la escuela no

viene como una hoja en blanco.

• El niño desarrollará al máximos su personalidad.

• Enseñanza centrada en el alumno.

• El trabajo es el gran motor, la actividad de la que arrancan todas las adquisiciones.

• No llenar con teorías la cabeza del niño, sino hacer cabezas bien hechas y manos expertas.

• En definitiva podemos decir que la pedagogía de Freinet es renovadora, activa, popular, natural, abierta, cooperativista, metodológica, anticapitalista. Se centra en la renovación del ambiente escolar y en las funciones de los maestros, su objetivo es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.

EL NIÑO LO MÁS IMPORTANTE

• El niño para Freinet es lo más importante.• La ESCUELA debe estar centrada en el niño.• El niño gira en torno a:

- la materia.- el programa de aprendizaje.- las características

SI

El niño como individuo único, que todo gire en torno a él.

NO

El niño se adapta a una pedagogía humana, una enseñanza única.

Esta era la escuela que Freinet anhelaba:

“ La escuela de mañana girará en torno al niño, miembro de la comunidad. De sus necesidades esenciales, en función de las necesidades de la sociedad en que vive”

• La finalidad de Freinet era:

Integrar la vida e interés del niño en la actividad escolar.

EL NIÑO Y SU PERSONALIDAD

• En la pedagogía de Freinet:El niño Forma su propia personalidad

y la desenvuelve con ayuda del maestro.

-- técnica.-- medio.-- material.-- etc…

• Comparación del caso de Freinet:

Ganadero el maestro.

Ganado joven el niño.

El prado el medio.

Hierba las técnicas.

• La escuela debe estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad.

LIBERTAD: propia personalidad a la experiencia.

LAS ETAPAS DEL NIÑO SEGÚN FREINET

• Periodo preescolar Desde el nacimiento hasta los 2 años.

• Parques de niños De 2 a 4 años.

• La escuela maternal De 4 a 7 años.

• La escuela primaria De 7 a 14 años.

1.- PERIODO PREESCOLAR (0-2ª):

- formación del niño durante los primeros años.

- el “éxito pedagógico” depende de ésta formación.

- primera experiencia por tanteo juego-trabajo

2.- PARQUES DE NIÑOS (2-4 a):

- “Parques”: los niños de la ciudad,vivían en viviendas sin campo, flores, espacios.

- El niño animal salvaje ve la naturaleza como medio para vivir.

- Debe desarrollar las experiencias por tanteo (dando órden y seleccionándolas).

3.- LA ESCUELA MATERNAL(4-7 a):

a) Etapa de la educación entre :- medio familiar.- medio escolar.

b) Medio ya conquistado.

c) Desde 4 años el niño comienza el periodo de trabajo, que son:

- el juego.- el trabajo-juego.

4.- LA ESCUELA PRIMARIA (7-14 a)

CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS

VENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA DE FREINET

• Agilidad manual y coordinación armónica de los gestos.

• Acabados óptimos en el cumplimiento de tareas.

• Ejercicio progresivo de la memoria visual.

• Aprendizaje natural de la lectura y la escritura.

• Sentido permanente de la construcción de frases correctas.

• Aprendizaje de la ortografía por medio de la globalización.

• Nuevo clima de una comunidad fraternal y dinámica

LA PEDAGOGÍA DEL TRABAJO• Freinet y su movimiento han dejado una

profunda huella.

• Representantes de todas esas corrientes estuvieron presentes en la redacción de textos que se referían a la “actividad del despertar del niño”.

LOS TALLERESSon considerados el desarrollo de las aptitudes manuales aunque también fomentan el resto de las actividades educativas.

Las manos y el cerebro se unen de manera natural en un trabajo que pretende ser lo más integral posible.

En clase disponemos de:TALLER DE INVESTIGACIÓN

Es una excelente plataforma de globalización, el trabajo se desarrolla a partir de medios naturales.

Cada niño opta por el proyecto de investigación que más le interesa.

Tenemos que tener en cuenta la motivación de los niños por un tema y el papel motivador del docente en las sugerencias y desarrollo de otros temas.

Cada investigación se desarrolla a un ritmo diferente y los medios que utilizamos son muy diversos.

• ¿Qué investigamos en clase?

• Los pequeños ecosistemas• El barrio o el pueblo• Hechos históricos o monumentos• Cocina, prensa, etc.

Una vez terminada la investigación, se expone en clase y cada trabajo quedará recogido en un libro.

TALLER DE LENGUAJE

• El lenguaje es un medio de expresión y su desarrollo proviene de la necesidad de investigar todo lo que nos rodea.

• Freinet propugnaba dar su palabra a los niños y para ello desarrolló un sistema de técnicas y recursos didácticos entre los que destacamos la imprenta y los demás medios de impresión siempre acompañado del verdadero sentido animador.

• En clase contamos con aparatos para elaborar el periódico y con unas técnicas que desarrollan la creatividad y la libre expresión.

TALLER DE MATEMATICASLas matemáticas son otro mecanismo para expresar la

realidad que nos rodea. Estas, responden a las necesidades y aspiraciones de cada niño.

A través de la creatividad, conocimientos y perspectivas los niños elegirán sus propias reglas.

Tras una fase de experimentación profunda vendrá la generalización.

Para estimular este proceso, utilizamos en el aula diversas técnicas y materiales:

- Fichas de incitación.- Calculo vivo.

- Geoplanos.- Materiales manipulativos.

TALLER DE TALLERES

• Son actividades de apoyo para cualquier actividad que se desarrolle en clase.

TÉCNICAS FREINET

• El maestro debe ser un guía, un amigo/a.

• Se debe dejar al niño trabajar con su iniciativa.

• Deben llevarse a cabo en el orden y la disciplina.

1.- IMPRENTA:Técnica que organiza racionalmente el

trabajo escolar. Con ella los niños aprenden en un plazo

normal las técnicas de la lectura y la escritura.

2.- TEXTO LIBRE:

Realizado por el

niño/a a partir de sus

ideas, sin tema y sin

tiempos ya fijados.

3.- EL LIBRO DE LA VIDA:

Se va creando con los textos libres de los alumnos.

4.- TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN:- Viajes de intercambio.- Periódico escolar.- Encuestas personales.- Cultivo en la escuela.- Etc…

5.- TÉCNICA PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA COOPERATIVA:

- organización de tareas.- planes de trabajo.- evaluación.- etc.

6.- CONFERENCIAS:Propician las críticas a la realidad por

parte del alumnado.

7.- CÁLCULO VIVIENTE:Realizado como

consecuencia de los problemas reales.8.- ASAMBLEA DE CLASE:

Espacio y tiempo para plantear problemas y encontrar los medios para solucionarlos.9.- CORRESPONDENCIA INTER ESCOLAR:

Da lugar al conocimiento de otros ámbitos.

9.- BIBLIOTECA DE TRABAJO:

Materiales clasificados

de acuerdo con la dinámica y

necesidad de consulta de los

alumnos que pueden

acceder a él libremente.

ORIGINALIDAD DE LAS TÉCNICAS FREINET

– La necesidad de salir del aula para ir a buscar la vida en el entorno y la artesanía que les rodea.

– La innovación más destacada es la clase-paseo.

Con éstas técnicas

Freinet pretende

- Integrar la vida y

el interés del niño

en la escuela.

- Dar la palabra al

alumno

SIGNIFICADO DE LAS TÉCNICASPsicología genética psicología funcional del

aprendizaje (estudia los fenó-

Psicología científica menos psíquicos en papel con el

papel que desempeñan en la vida).

Freinet y “el tanteo experimental”

¿En que situación se encuentra actualmente el niño ante este concepto de aprendizaje?

La escuela antes de Freinet

Escuela de Freinet

Paredes desnudasUniverso intelectualBasada tan sólo en la adquisición de conocimientos

Relación universo práctico con universo intelectualAdquisición de conocimientos que el niño no puede adquirir fuera de la escuela, siempre relacionando conocimientos con experiencia.

¿CÓMO ES UNA CLASE DE FREINET HOY?Se cuida la

integración, la imaginación, la creatividad y la alegría.

Asamblea

Criterio anti-autoritario

Amplia bibliotecaNo libros de contabilidad de cooperatividad

Cooperativi-dad

No libros de texto

ALGUNAS OBRAS DE CELESTIN FREINET:

• La méthode narurelle. L´apprentisage de la langue. (El método natural. El aprendizaje de la lengua).

• L´imprimerie á l´ecole (La imprenta en la escuela).

• Les Techniques Freinet de l´ecole moderne (Las tecnicas de Freinet de la escuela moderna).

• Les invariations pédagogiques (Las invariantes pegagogicas).

• Les dires de Mathieu (Los dichos de Mateo).

PREGUNTAS• ¿Utilizarías la técnica de la imprenta en el aula

como futuros docentes?

• ¿En qué pensáis que se diferencia una clase de Freinet con una clase de tu colegio?

• ¿Qué pensáis, que la pedagogía de Freinet es una ventaja o un inconveniente?

• ¿Actualmente el niño es lo más importante en el aula como decía Freinet o consideráis que hay otras cosas que tienen más importancia?

Conclusión

• Finalmente lo que podemos destacar de Freinet es el concepto del niño en su totalidad dejando de lado los principios básicos de la pedagogía de la Escuela Tradicional.

• La introducción en la escuela de la imprenta ha sido un recurso didáctico innovador que fomenta la lectoescritura.

TRABAJO REALIZADO POR:

CON LA COLABORACIÓN DE:

- Ana Beatriz Sebastia.

- Colegio Público Dulcinea.

- Prado Fernández Crespo.