bouchra amri chehlefi. pautas de intervenciÓn con shaimaÁ medidas educativas extraordinarias...
Post on 02-Feb-2016
219 Views
Preview:
TRANSCRIPT
BOUCHRA AMRI CHEHLEFI
PAUTAS DE INTERVENCIÓN PAUTAS DE INTERVENCIÓN CON SHAIMAÁCON SHAIMAÁ
Medidas educativas
extraordinarias
objetivostemporalización
Recursos
Actividades
Metodología
Sesiones
Evaluación
Orientaciones
Medidas educativas extraordinarias
Criterios de agrupación
• continuar participando del proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula, pero seria conveniente revalorar su participación en un pequeños grupos de trabajo, ya que potencia la socialización de la información y el aprendizaje en interacción (desdoble)
• actividades que permitan distintos niveles de realización, creando situaciones de intercambio y producciones con diferentes modelos y estrategias.
Escolarización combinada
La alumna escolarizada en el centro ordinario, recibe todas las materias en este centro en horario completo, pero por las tardes acude a un centro para recibir apoyo en aquellos aspectos en los que presenta dificultad.
Apoyo fuera del aula
lo recibe con una profesora de apoyo en una aula determinada en un pequeño grupo para que además de ayudar a la alumna en sus dificultades, se pueda fomentar su socialización.
Adaptaciones curriculares significativas
principalmente se llevaran a cabo en el área del lenguaje debido al desfase curricular de la alumna y además en la explicación de otras materias instrumentales para que comprendiendo la demanda de la tarea, pueda llevarla a cabo.
OBJETIVOS
ÁREA PSICOMOTRIZ ÁREA SOCIO AFECTIVA
ÁREA DEL LENGUAJE ORAL ESCRITO
OBJETIVOS GENERALES
-Estimular las habilidades metalingüísticas, -Fomentar el interés por los aprendizaje- Trabajar las reglas de ortografía.-Aumentar el vocabulario para evitar la expresión pobre.-mejorar la lectura- conciencia fonológica- reeducar la grafía-lectura comprensiva-Proporcionar estrategias de estudio y aprendizaje
OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Adecuar la velocidad y el ritmo de la lectura• Aprender vocablos nuevos • Diferenciar entre las letras que tienen cierta similitud morfológica o
fonética (“a” y “o” en las vocales manuscritas; “u” y “o” fonéticamente; en las consonantes: d-b, b-p, p-q, m-n, j-g).
• evitar las omisiones o supresión de letras (“árbo” por “árbol”, omisión de la “h”).
• Separa adecuadamente las palabras• comprender el concepto de enunciado• conocer las reglas de acentuación• usar adecuadamente los signos de puntuación• evitar la sustitución de sílabas y letras• Localizar la posición que ocupan los fonemas.• aprender a escribir “m” antes de “b” y “p”. • reeducar aspectos grafomotores
Metodología La metodología que se va a utilizar con
Shaimaá va a ser sobretodo motivadora, lúdica e intentando que el niño participe en todas las sesiones con interés por su aprendizaje.
También será una metodología flexible teniendo en cuenta los aspectos individuales del niño, posibilidades, capacidad y adecuando las sesiones a los avances del niño.
Temporalización
La intervención vamos a llevarla a cabo durante el periodo escolar de un curso académico (9 meses).
Se realizarán 3 sesiones por semana con duración de una hora cada una. Alguna de ellas se dedica a la evaluación de la intervención para observar el progreso de Shaimaá, lo que nos permite adecuar nuestros objetivos en función de las necesidades la niña en cada momento.
Recursos
materiales audiovisuales: vídeos, radiocasetes, ordenador (videojuegos)
material Manipulativo: plástica, manualidades, tijeras, pegamento…
material recreativo: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas…
material específico de lectoescritura: fichas fotosilábicas, fichas para repasar, fichas para recortar y fichas para completar
crucigramas, sopa de letras, el ahorcado...
SESIONES Momento Actividades
Adaptación(10 minutos)
Actividades para introducir a la alumna en ambiente de trabajo. Charlamos sobre algunas situaciones o hechos, presentamos lo que vamos a hacer durante la sesión, negociando las diferentes actividades.
Momento de máximo rendimiento
(25 minutos)
Se realizarán las actividades de lectoescritura y especialmente trabajando los aspectos más afectados
Momento de estabilización
(15 minutos)
Debido a la estabilización del rendimiento del alumno se llevan a cabo actividades de manualidades básicamente y de grafomotricidad.
Momento final(10 minutos)
Se recoge el material utilizado. Se comenta el contenido de la sesión y si le ha gustado. Acabamos la sesión con una canción, adivinanza o trabalenguas.
Actividades
• actividades para trabajar la digrafía: repasar, trazar y recortar
• actividades para la dislexia: sustituciones y segmentación de fonemas y sílabas…
• actividades para la comprensión lectora: cuentos, preguntas sobre el contenido del cuento…
• actividades para el aumento de vocabulario: canciones, poemas, películas…
EVALUACIÓN
GLOBAL
INTEGRADORA
FORMATIVA
CONTINUA
CARACTERÍSTICAS
técnicas de evaluación
• técnicas narrativas: registro anecdótico, listas de control, notas de campo, escala de estimación
• técnicas de intercambio oral: entrevistas, puesta en común.
criterios de evaluaciónConocimiento adquiridos Sí No
Reconoce características semejantes y diferentes de las letras.
Adecua la velocidad y el ritmo de la lectura
Conoce vocablos nuevos
Separa adecuadamente las palabras
Conoce estrategias de solución de problemas
cuida la presentación los trabajos
conoce las reglas de acentuación
Localiza la posición que ocupan los fonemas.
Orientaciones a los padres
• Informarles de la dificultad de Shaimaá
• Aconsejarles la realización de unos cursos de castellano.
• Apoyo emocional a su hija
• Interacción entre las actuaciones de la escuela y la familia.
PLAN DE APOYO
ACTIV. ADAPTACIÓN ACTIV. DE MÁXIMO RENDIMIENTO
ACTIV. DE ESTABILIZACIÓN ACTIVIDADES FINALES
• Actividades para introducir a la alumna en ambiente de trabajo.
• Charlamos sobre algunas situaciones o hechos
• presentamos lo que vamos a hacer durante la sesión, negociando las diferentes actividades.
Colorear, recortar y pegar
LA ATENCIÓN
LA MEMORIA
DE DISGRAFÍA Y DISORTOGRAFÍA
DE COMPRENSIÓN
DE DISLEXIA
LOS ARTÍCULOS: EL/ LA
g r n o u r C a
ch e c o
d r n o C a u e
Qu m i o c i
Qu s o e
Detectar las palabras que riman:
las que al final suenan igual Serpient
e Pasar
Beber
Coja
Rastrillo
Tener
Gastar
Caja
Castillo
Elefante
Co-che
Ni-do
Que-so
Be-so
Nu-be
Ji-ra-fa
Bar-co
Cer-do
Síntesis de sílabas
Girasol
Maceta
Triciclo
Autobús
Omisión de sílabas
col
za
sa
Cara +
+ pato
Pa + + je
Adición de sílabas
S+a+n+d+i+ll+a
S+e+r+p+i+e+n+t+e
U+v+a A+v+i+ó+n
F+i+e+s+t+a
Síntesis de fonemas
Nombre:________________________________ Curso:_______Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________
Día de la semana:____________________
1.Lee atentamente este texto:Alejandra es una niña que vive en una
ciudad que se llama Cáceres. Tiene nueve años y es morena. Su comida favorita es la tortilla de patatas. Alejandra tiene un hermano que se llama Roberto. Sus padres son Gonzalo y Susana.
1.Completa:oAlejandra tiene ____________ años.oLa comida preferida de Alejandra es ______________________________.oEl pelo de Alejandra es _______________.oEl hermano de Alejandra se llama ______________.oLa madre se llama____________________.oEl nombre del padre es_________________.oLa ciudad de Alejandra es ________________.
Nombre:________________________________ Curso:_______Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________
Día de la semana:____________________
1.Escribe los nombres de cinco frutas:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.Escribe en cada casilla:el la los las_____ animales _____ abejas_____ gatito _____ mariposa_____ muñecos _____ orejas_____ pincel _____ uña_____ manos _____ lápices_____ codo _____ cama
1.Escribe frases con las siguientes palabras:oTrampa. _________________________________________oRelámpago. _________________________________________oMacetas. ________________________________________oPelícula. ________________________________________oPecera.________________________________________
Nombre:________________________________ Curso:_______Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________
Día de la semana:____________________
1.Lee atentamente este texto:Los zoológicos son lugares en los
que viven muchos animales. Están en las ciudades y las personas los visitan. En los zoológicos puedes ver a gorilas, leones, camellos y muchos otros animales. Allí trabajan muchas personas que cuidan de los animales y les dan de comer. En España los zoológicos más grandes son los de Madrid y Barcelona.
1.Escribe si es verdadero o falso:oEn los zoológicos viven pocos animales. ____________________________oEn los zoológicos hay gorilas. __________________________oEn los zoológicos trabajan muchas personas. __________________________oEn Madrid no hay zoológico. __________________________oEn Barcelona hay zoológico. ____________________________
Adivinanzas 1
Blanca por dentro,
verde por fuera,
si quieres que te lo
diga, espera.
2
Tengo de rey la cabeza
calzo espuela pavonada,llevo barba colorada,mi sueño temprano empieza
y madrugo a la alborada.
3
Dos hermanas diligentes
que caminan al compás,con el pico por delante
y los ojos por detrás.
Poemas
top related