awans zawodowy na nauczyciela kontraktowego

AWANS ZAWODOWY NA NAUCZYCIELA

KONTRAKTOWEGO

przygotowała: Barbara Turska-Paprzycka

SPIS TREŚCI

Akty prawne

Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego

Zakończenie stażu

Wniosek o postępowanie kwalifikacyjne

Niezbędna dokumentacja

Analiza formalna

Powołanie komisji

Rozmowa kwalifikacyjna

Rozstrzygnięcie – procedura oceniania

Twoja droga do sukcesu

Co przeszkadza w dobrej autoprezentacji

Co sprzyja dobrej autoprezentacji

ROZPORZĄDZENIE MENIS

Z DNIA 14 LISTOPADA 2007 R.

W SPRAWIE UZYSKIWANIA STOPNIA

AWANSU ZAWODOWEGO

PRZEZ NAUCZYCIELI

§ 6. 1. NAUCZYCIEL STAŻYSTA UBIEGAJĄCY SIĘ O AWANS NA

STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO W OKRESIE

ODBYWANIA STAŻU POWINIEN W SZCZEGÓLNOŚCI:

1) poznawać organizację, zadania i zasady funkcjonowania szkoły, w tym:

a) przepisy związane z funkcjonowaniem szkoły,

b) sposób prowadzenia dokumentacji obowiązującej w szkole,

c) przepisy dotyczące zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków

nauki

i pracy;

2) uczestniczyć jako obserwator w zajęciach prowadzonych przez opiekuna stażu

lub innych nauczycieli, w wymiarze co najmniej jednej godziny zajęć w miesiącu,

oraz omawiać z prowadzącym obserwowane zajęcia;

3) prowadzić zajęcia z uczniami, w obecności opiekuna stażu lub dyrektora szkoły,

w wymiarze co najmniej jednej godziny zajęć

w miesiącu, oraz omawiać je z osobą, w obecności której zajęcia zostały

przeprowadzone;

4) uczestniczyć w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia zawodowego

nauczycieli.

§ 6.2. WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA

STOPNIA NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO OBEJMUJĄ:

1) znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły, w

której nauczyciel odbywał staż;

2) umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą

realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywał

staż;

3) znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność

współpracy ze środowiskiem uczniów;

4)umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć.

§ 6 UST. 2. PKT 1 – ZNAJOMOŚĆ ORGANIZACJI I ZASAD FUNKCJONOWANIA

SZKOŁY, W KTÓREJ NAUCZYCIEL ODBYWAŁ STAŻ

Oceniana jest znajomość dokumentów obowiązujących w szkole, prawidłowość wypełniania dokumentacji ucznia i nauczyciela oraz zastosowanie obowiązujących zasad funkcjonowania szkoły. Poznanie statutu szkoły.

Poznanie innych dokumentów szkoły – program szkoły, plan rozwoju szkoły, program wychowawczy szkoły, WSO, wizji, misji szkoły (placówki) umiejętność ich wykorzystywania w planowaniu swojej pracy.

Poznanie hierarchii władz oświatowych, samorządowych.

Poznanie pracowników szkoły.

Poznanie sposobów prowadzenia dokumentacji szkolnej i własnej (roczny plan pracy, miesięczny plan pracy, dziennik zajęć, karty uczniów, arkusze ocen, arkusze obserwacji).

Rozmowy z opiekunem stażu, liderami, dyrektorem.

Poznanie pracy zespołu wychowawczego.

Poznanie pracy komisji przedmiotowych.

Poznanie pracy rady rodziców, uczestniczenie w jej posiedzeniach.

Poznanie aktów prawnych regulujących pracę szkoły (Ustawa o Systemie Oświaty; Karta Nauczyciela oraz rozporządzenia).

Udział w kursie BHP.

Rozmowy z opiekunem stażu, liderami, dyrektorem.

§ 6 UST. 2 PKT 2 - UMIEJĘTNOŚĆ PROWADZENIA ZAJĘĆ W SPOSÓB

ZAPEWNIAJĄCY WŁAŚCIWĄ REALIZACJĘ STATUTOWYCH ZADAŃ SZKOŁY,

W KTÓREJ NAUCZYCIEL ODBYWAŁ STAŻ

Pozytywna ocena hospitowanych zajęć. Oceniane jest opracowanie narzędzi pomiaru, przeprowadzenie analizy wyników osiągnięć wiedzy uczniów oraz stosowanie różnych technik aktywizujących uczniów. Inspirowanie uczniów do brania udziału w różnorodnych konkursach.

W ocenie zwraca się również uwagę na to, czy uczniowie uzyskiwali wyniki zgodne ze swoimi możliwościami, jak też czy został opracowany plan pracy z uczniami słabymi.

Zwraca się uwagę na to, czy środki dydaktyczne były adekwatne do prowadzonych zajęć i czy nauczyciel przedstawił dokumentację przygotowywania się do zajęć. Aktywne uczestniczenie w pracach rady pedagogicznej (przygotowanie i wygłoszenie referatu, pisanie

protokołu, przygotowanie zestawień zbiorczych i zaprezentowanie, przygotowanie sprawozdania i przedstawienie).

Udział w konferencjach.

Udział w posiedzeniach zespołu przedmiotowego (prezentowanie opracowanych samodzielnie narzędzi pomiaru dydaktycznego).

Obserwowanie lekcji koleżeńskich z pokrewnego bloku przedmiotów.

Prowadzenie lekcji koleżeńskich.

Prezentowanie przedmiotowego system oceniania na zespole przedmiotowym.

Prezentowanie opracowanych narzędzi pomiaru dydaktycznego.

Wygłoszenie referatu na posiedzeniu rady pedagogicznej.

§ 6 UST. 2 PKT 3 - ZNAJOMOŚĆ ŚRODOWISKA UCZNIÓW, ICH PROBLEMÓW

ORAZ UMIEJĘTNOŚĆ WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM UCZNIÓW

Ważna jest ocena umiejętności gromadzenia informacji i dokonywania analizy środowiska uczniów, jak też opracowywanie planu pracy klasy z uwzględnieniem potrzeb i oczekiwań uczniów, jak też rodziców, jednocześnie zgodnego z programem wychowawczym szkoły.

Istotną umiejętnością, jaką nauczyciel powinien nabyć podczas stażu, jest umiejętność prowadzenia spotkań z rodzicami. Swoją opinię wyraża także pedagog, oceniając kontakty nauczyciela z uczniami i rodzicami.

Ocenie podlega również współpraca ze środowiskiem lokalnym i w razie potrzeby podejmowanie działań zmierzających do rozwiązywania problemów środowiskowych uczniów. Nawiązanie współpracy z rodzicami (opiekunami uczniów) – pedagogizacja rodziców

(referaty, prelekcje); rozmowy indywidualne; lekcje pokazowe (otwarte).

Poznanie sytuacji rodzinnej uczniów (wywiady środowiskowe, ankiety, kwestionariusze).

Zapoznanie się z sytuacją szkolną uczniów (analiza dokumentów, opinie, orzeczenia, współpraca z PPP, etc.).

Poznanie potrzeb uczniów (obserwacja, ankieta, rozmowa, współpraca z pedagogiem szkolnym).

Udzielanie informacji o możliwościach rozwijania uzdolnień, zainteresowań.

Poznanie problemów uczniów i poszukiwanie dróg ich rozwiązania (rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami, obserwacja uczniów, dyżur nauczyciela po lekcji).

§ 6 UST. 2 PKT 4 - UMIEJĘTNOŚĆ OMAWIANIA WŁASNYCH LUB

OBSERWOWANYCH ZAJĘĆ

Nauczyciel po skończonych zajęciach prowadzonych przez innego nauczyciela musi umieć ustalić cel zajęć, przygotować narzędzia do opisu spostrzeżeń, przeprowadzić obserwację zajęć, sporządzając z nich notatki, które będą służyły do przygotowania wniosków, wreszcie musi umieć przekazać zebrane informacje.

Jednocześnie musi umieć omówić własne zajęcia.

Omawiając zajęcia zwracamy uwagę na: temat i cele lekcji i ich realizacja, metody i formy pracy, środki dydaktyczne, aktywność uczniów, indywidualizacja na zajęciach, dyscyplina na lekcji, postawa nauczyciela, konspekt lekcji, arkusz obserwacji.

SPRAWOZDANIE…- PRZYKŁAD SPROWADZANIA

OPISOWEGO

W planie rozwoju zawodowego wyznaczyłam sobie prowadzenie zajęć wychowawczych promujących asertywność. Zgodnie z planem napisałam 10 scenariuszy w oparciu o materiały z kursu Być wychowawcą, który ukończyłam w październiku w LSCDN w Lublinie. Zajęcia realizowałam w klasie Va w listopadzie i w grudniu na godzinach wychowawczych. Ogółem przeprowadziłam 10 godzin, wykorzystując metody warsztatowe.

Zajęcia uważam za udane i przydatne. Postawy asertywne wspierają uczniów w codziennych sytuacjach i problemach szkolnych. Moje przekonania potwierdzają wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów. Piątoklasiści wskazują dużą przydatność takiej tematyki i twierdzą, że asertywność pomaga im w życiu codziennym.

Wniosek: Przypominać i poszerzać zagadnienia w kolejnych latach

SPRAWOZDANIE… - PRZYKŁAD SPRAWOZDANIA

TABELARYCZNEGO

Wymaganie z

rozporządzeniaZadanie

Poziom/sposób

realizacji

Ocena

efektywności

§ 6. ust. 2 pkt. 2

Umiejętności

prowadzenia

zajęć w sposób

zapewniający

właściwą

realizację

statutowych

zadań szkoły,

w której

nauczyciel

odbywał staż

Realizacja w klasie

Va zajęć

wychowawczych:

Postawy asertywności

Zgodnie z planem

napisałam 10

scenariuszy w

oparciu o materiały z

kursu Być

wychowawcą, który

ukończyłam w

październiku w

LSCDN w Lublinie.

Zajęcia realizowałam

w klasie Va w

listopadzie i w

grudniu na godzinach

wychowawczych.

Ogółem

przeprowadziłam 10

godzin, wykorzystując

metody warsztatowe.

Zajęcia uważam za

udane i przydatne.

Postawy asertywne

wspierają uczniów w

codziennych sytuacjach i

problemach szkolnych.

Moje przekonania

potwierdzają wyniki

ankiet

przeprowadzonych

wśród uczniów.

Piątoklasiści wskazują

dużą przydatność takiej

tematyki i twierdzą, że

asertywność pomaga im

w życiu codziennym.

Przypominać i poszerzać

zagadnienia w kolejnych

latach

PAMIĘTAJ!!!

Opisz lub przedstaw w formie tabelarycznej

zadania podjęte w okresie stażu poza

planem rozwoju zawodowego

Lp. ZadaniePoziom/sposób

realizacji

Ocena

efektywności

ZAKOŃCZENIE STAŻU

Po zakończeniu stażu nauczyciel w ciągu 30 dni powinien złożyćdyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu rozwojuzawodowego (od dnia 31 maja do 30 czerwca)

Opiekun stażu ma 14 dni na przedstawienie dyrektorowi projektu ocenydorobku zawodowego po zakończeniu stażu przez nauczyciela

Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego dyrektor oceniapo zasięgnięciu opinii opiekuna stażu oraz rady rodziców. Ma na to 21dni od dnia złożenia przez nauczyciela sprawozdania za okres stażu.

W ciągu 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanejocenie dorobku zawodowego, rada rodziców powinna przedstawićswoją opinię. Jednak gdy tego nie zrobi w wyznaczonym termonie, niewstrzymuje to procesu oceny.

Ocena dokonywana jest na piśmie i zawiera uzasadnienie, a takżeinformację o możliwości wniesienia odwołania (KN art. 9c ust. 8).

WNIOSEK O POSTĘPOWANIE KWALIFIKACYJNE

Po otrzymaniu pozytywnej oceny dorobku

zawodowego od dyrektora należy złożyć

wniosek o postępowanie kwalifikacyjne w

sesji letniej lub zimowej (do 30 czerwca lub

31 października)

NIEZBĘDNA DOKUMENTACJA § 9.

1. Dokumentacja załączona do wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub

egzaminacyjnego, z zastrzeżeniem ust. 2, obejmuje:

1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe,

2) zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o:

a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju

prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania stażu; w przypadku

nauczyciela, który

w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia, oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku

szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w

wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze

wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie stażu,

b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela,

c) dacie złożenia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego,

d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres stażu oraz dacie jej

dokonania,

a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia - także o

ocenie dorobku zawodowego za okres stażu odbytego w poprzednim miejscu zatrudnienia;

ANALIZA FORMALNA

§ 11.

1. Dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego przeprowadza analizę formalną wniosku o

podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego

i dokumentacji, o której mowa w § 9.

2. Jeżeli wniosek o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego lub dokumentacja, o której

mowa w § 9, nie spełniają wymagań formalnych, dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego

wskazuje szczegółowo stwierdzone braki i wzywa nauczyciela do ich usunięcia w terminie 14 dni wraz z pouczeniem, że

nieusunięcie tych braków

w terminie spowoduje pozostawienie wniosku bez rozpoznania.

3. Dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego powiadamia nauczyciela, który złożył wniosek

o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego,

o terminie i miejscu przeprowadzenia odpowiednio rozmowy kwalifikacyjnej, egzaminu lub rozmowy,

o której mowa w § 12 ust. 3, na co najmniej 14 dni przed datą posiedzenia komisji.

POWOŁANIE KOMISJI

Dyrektor szkoły powołuje komisję kwalifikacyjną, w skład której wchodzą: dyrektor (wicedyrektor) - przewodniczący

przewodniczący zespołu przedmiotowego (wychowawczego), w przypadku, gdy taki zespół nie został powołany - nauczyciel mianowany lub dyplomowany pracujący w danej szkole

opiekun stażu

na wniosek nauczyciela skład komisji może zostać uzupełniony o przedstawiciela wskazanego związku zawodowego. Przedstawiciela tego wskazuje właściwy organ statutowy związku

na wniosek nauczyciela skład komisji może zostać uzupełniony o przedstawiciela wskazanego związku zawodowego. Przedstawiciela tego wskazuje właściwy organ statutowy związku

ROZMOWA KWALIFIKACYJNA-EGZAMIN

§ 12.

1. Komisja kwalifikacyjna przeprowadza

rozmowę kwalifikacyjną, podczas której

nauczyciel stażysta ubiegający się o awans na

stopień nauczyciela kontraktowego:

1) przedstawia sprawozdanie z realizacji planu

rozwoju zawodowego;

2) odpowiada na pytania członków komisji dotyczące

wymagań określonych w § 6 ust. 2.

ROZSTRZYGNIĘCIE – PROCEDURA OCENIANIA

§ 13.

1. Komisja kwalifikacyjna i komisja egzaminacyjna podejmują rozstrzygnięcia w

obecności co najmniej 2/3 składu swoich członków.

2. Każdy z członków komisji ocenia spełnianie przez nauczyciela wymagań

niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego, w punktach według skali od

0 do 10.

3. Na podstawie liczby punktów przyznanych przez poszczególnych członków komisji

oblicza się średnią arytmetyczną punktów, z tym że jeżeli liczba członków komisji jest

większa niż 3, odrzuca się jedną najwyższą i jedną najniższą ocenę punktową.

4. Nauczyciel uzyskał odpowiednio akceptację komisji kwalifikacyjnej lub zdał egzamin

przed komisją egzaminacyjną, jeżeli obliczona średnia arytmetyczna punktów wynosi

co najmniej 7.

TWOJA DROGA DO SUKCESU

Struktura wypowiedzi:

jasna, przejrzysta, konkretna

przyciągająca uwagę

bez zbędnych szczegółów, ale z przykadami

TWOJA DROGA DO SUKCESU

Stosuj: opisuj swoje mocne strony

przedstaw siebie w korzystnym świetle

nie narzekaj, nie krytykuj

pokaż, jak sobie poradziłeś w trudnej sytuacji

dokonuj atrybucji sytuacji-jak sytuacja przyczyniła się do porażki

dokonuj atrybucji dyspozycyjnych-jakie cechy własne wpłynęły na osiągnięcie celu

prezentuj zachowania świadczące o postawach, które mogą spotkać się z przychylnym przyjęciem

pokaż związki ze znanymi i szanowanymi osobami

TWOJA DROGA DO SUKCESU

Pamiętaj, że ważne są:

życzliwe gesty i komunikacja pozawerbalna

komunikacja werbalna, ton głosu

elegancki strój

umiejętność opanowania stresu, myślenia

logicznego w trudnej sytuacji

CO PRZESZKADZA W DOBREJ WYPOWIEDZI

Brak problemu ogniskowego, jasnego celu

Przedstawianie powszechnie znanych treści

Powtarzanie

Monotonia, wolne tempo

Zmęczenie słuchaczy

Brak zaangażowania osoby mówiącej

ODPOWIADAJ…

konkretnie na zadane pytanie

rzeczowo, cały czas pamiętając o zadanym pytaniu

płynnie (na ile pozwala odpowiedź nieprzygotowana wcześniej)

nie za długo (można zapytać, czy coś należy dodać, czy udzielona wypowiedź jest wystarczająca)

jeśli nie zrozumiałeś pytania, poproś o powtórzenie lub upewnij się, że dobrze zrozumiałeś

nie rezygnuj z odpowiedzi, może pytający naprowadzi cię na odpowiedź, jeśli zaczniesz niezgodnie z tematem

nie wysilaj się na teoretyczne rozważania, wymagania skupione są raczej wokół umiejętności, więc posiłkuj się doświadczeniem

ŻYCZĘ POWODZENIA