aula construção espaço geográfico
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ENSINO DE GEOGRAFIAENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO PRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANOCOTIDIANO
Apreensão e compreensão do espaço geográfico
• Professores não são alfab. Geograficamente;•alfabetização espacial: construção de noçõesbásicas de localização, organização, representa-ção e compreensão do espaço.• Serve para descentralizar o aluno.
O que é o espaço na geografia?
Formação de grupos sociais / diversidade culturale social / apropriação da natureza.
ENSINO DE GEOGRAFIAENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO PRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANOCOTIDIANO
Ensino Fundamental 1: geografia, sociologia e his-tória (Estudos Sociais).
A geografia precisa estar no mundo do aluno, pa-ra que se sinta motivado. (atrativo, desafiador)
Cabe ao educador: criatividade, estudo, disposi-ção.
Sendo uma ciência a geografia está em constan-te transformação.
ENSINO DE GEOGRAFIAENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO PRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANOCOTIDIANO
Não negligenciar o passado, supervalorizar o futuro;
Construção da identidade
CONSTRUÇÃOIDENTIDADE
DIFERENÇAS MARCAS
PARTICULARIDADE SINAIS
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
As diferenças possibilitam trocas e crescimento.
A aprendizagem deve provocar dúvidas
Como? Quando? E agora? Sem estes questionamentos a aprendizagem não ocorre
Refletir sempre a realidade do alunopois ele é diferente de nós, todos somos.
Como fazer isto?
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
Ler e reler os novos códigos culturais, sociais,sem se esquecer dos já existentes.
Evitar a supervalorização do “NOVO”Por esses e outros motivos a Geografia
as vezes parece tão distante de nós.
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental 1 trabalhar:
Alfabetização temporal: noção de tempo, quantificação do tempo, noção passado, presente e futuro.
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
LUGAR imagem / identidade / estruturas / paisagens
Como construir noção de espaço?Como construir noção de espaço?Noção de espaço quebra com egoísmo;O espaço apresenta-se do nascer aos 2 anos;
rastejando / engatinhando / anda / procura.Constrói então a função simbólica. O que é isto?
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
Qual a diferença entre: espaço da ação perceptivo e representativo?
•Perceptivo : contato direto com objetos, 5 sentidos ;•Representativo: abstração, reflexão.
•A localização de um objeto pela criança se dá através dos conceitos adquiridos na representação mental
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
Piaget e Inhelder divide as relação com o espaço em 3: topológicas, projetivas e
euclidianas.
Relações Espaciais topológicas:topológico: descrição minuciosa de uma localidadeEspaço topológico: é adquirido relações de vizinhança, separação, ordem sucessão intuitivamente.
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
Aos 7/8 anos ação de reversibilidade está ok.(vídeo ilustrativo)
Neste momento a criança já consegue com-preender as relações do espaço como: reto, or-dem circular, noção medida + / - / x;
As relações topológicas são as 1ªs a serem cons-truídas e utilizadas no cotidiano, elas podem ser:
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
•Vizinhança: próximos um do outro;•Separação: objetos vizinhos + ocupam posiçõesdiferentes no espaço.•Ordem ou sucessão: relações que se estabele-cem entre elementos vizinhos e separados;•Envolvimento ou Fechamento: sentido interior,exterior, centralidade, proximidade, contorno;•Continuidade ou contínuos: pontos colocadosem sequência no espaço.
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
Relações Projetivas
•As relações projetivas é que permitem a coorde-nação dos objetos entre si.•A criança é a referencia, depois transfere p/ osoutros;•Noções que envolvem as relações projetivas:
direita / esquerda / frente / trás / em cima /embaixo e ao lado.
A construção dessas projeções passam portrês fases:
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
1 – criança 5 - 8 anos: usa seu ponto de vistapara dar a posição de um objeto.
2 – criança 8 – 11 anos: a partir do ponto de vista do outro (o objeto está do seu lado).
3 – 12 anos: dá a posição do objeto relaciona-do-o com outro objeto. (lado esquer. da TV)
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Relações Euclidianas
•Relações que tem como noção de distância e permitem situar os objetos uns em relação aosoutros.•A relação de grandeza e de forma pela crian-ça é organizado a nível de inteligencia sensó-rio-motora da permanência do objeto ausente.•Somente aos 10 anos a criança coordena e uti-liza as referências horizontal e vertical.
ENSINO DE GEOGRAFIAPRÁTICAS E TEXTUALIZAÇÕES DO
COTIDIANO
A evolução da forma de apreensão doespaço pela criança
Tal evolução passa por três etapas:1 – espaço vivido: físico, vivencia pela locomo-ção, exploração que leva....2 – espaço percebido: percebe-o sem ter queexperimentar como no espaço vivido, percebe qalém do AQUI existe o lá, e ali. ato importante pa-ra introdução das paisagens.3 - espaço concebido: espaço abstrato reflexão.
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