aula 1 - mtur - portugues
Post on 05-Jul-2015
334 Views
Preview:
TRANSCRIPT
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 1/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 1
Olá! Seja bem-vindo(a) à nossa “sala de aula”. Aqui
analisaremos algumas provas recentes da Fundação Universa (Funiversa),
banca que elaborará a prova para o cargo de AGENTE ADMINISTRATIVO DO
MINISTÉRIO DO TURISMO. Hoje nosso estudo tem como ponto de partida as
provas abaixo discriminadas, conforme anunciei na aula demonstrativa.
Aula Órgão/ Entidade Cargo Nível Questões Ano
1
TJ-RO Técnico Judiciário
Médio
10 2008
Adasa/DF Técnico em Regulação 8 2009
Sejus/DF Técnico Administrativo 7 2010
Não me leve a mal; vou repetir o que disse na aula anterior
sobre a prova do TJ-RO. Ela foi elaborada pela Cesgranrio e contém o que
você precisa saber sobre redação oficial, assunto que consta no edital do
seu concurso. A Funiversa não tem costume de cobrar essa matériaem prova. Nas raras vezes em que a Fundação cobrou isso, ela inseriu
apenas uma questão sobre o tema. Já a prova que escolhi da Cesgranrio
traz questões relevantes e abrangentes para nortear o seu estudo e lhe dar
a exata noção do que você pode esperar na prova que irá fazer. Por meio
delas, você compreenderá os principais tópicos do assunto.
Vamos, então, às respectivas questões. Sugiro que você
mantenha consigo um bom dicionário e uma boa gramática.
1. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Na reunião, o presidente da
Comissão apresentou __________ expondo com detalhes o que havia
sido apurado sobre a questão da manutenção dos computadores do
Departamento. Após os debates, o diretor do Departamento decidiu
enviar, aos seus subordinados, __________ sobre as novas regras de
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 2/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 2
manutenção do equipamento. Ao fim da reunião, a secretária redigiu
__________, relatando o que ocorrera na mesma.
Os tipos de correspondência oficial que preenchem corretamente as
lacunas são:
(A) ofício - decreto - relatório
(B) relatório - circular - ata
(C) relatório - requerimento - atestado(D) memorando - declaração - ata
(E) portaria - boletim - atestado
Comentário – Exigiu-se dos candidatos conhecimento sobre a finalidade de
variados tipos de documentos oficiais. Diante de uma salada como a que o
examinador nos apresentou, nossa percepção tem grande importância.
Notou que a última lacuna trata de documento destinado ao registro
daquilo que ocorreu em uma reunião? Não é preciso muito esforço para
saber que o tipo adequado é a ata. Logo só restam duas alternativas: B e D.
O texto nos dá outros elementos para liquidarmos a questão. Mas adotemos
o aspecto pedagógico e vejamos a que cada um desses documentos se
destina.
I. Ofício: correspondência oficial externa usada pelas
autoridades públicas para tratar de assuntos de serviço ou de interesse daAdministração Publica entre si e, também com particulares. Repare que o
processo se desenvolve em âmbito interno da administração.
II. Decreto: ato administrativo da competência
exclusiva do Chefe do Executivo, destinado a prover situações gerais ou
individuais, abstratamente previstas, de modo expresso ou implícito, na lei.
Diretor de nenhum departamento tem competência para expedir decreto.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 3/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 3
III. Relatório: serve para informar sobre a execução
de determinada tarefa ou explanar as circunstâncias de fatos ou
ocorrências, pesquisas científicas, inquéritos, sindicâncias; é apresentado à
autoridade superior. Eis aqui o que deve preencher a primeira lacuna.
IV. Circular: correspondência oficial, de caráter
interno, enviada, simultaneamente, a diversos destinatários, com
texto idêntico, transmitindo informações, instruções, ordens,
recomendações ou esclarecendo o conteúdo de leis, normas e
regulamentos. É este o documento cujo nome deve ser escrito na segunda
lacuna.
V. Ata: registro sucinto de fatos, ocorrências,
resoluções e decisões de uma assembléia, sessão ou reunião; possui
valor jurídico. Pronto! Está preenchida a última lacuna.
VI. Requerimento: instrumento pelo qual o requerentese dirige a uma autoridade pública para solicitar o reconhecimento de
um direito ou concessão de algo sob o amparo da lei.
VII. Atestado: atestado administrativo é o ato pelo qual
a Administração comprova um fato ou uma situação de que tenha
conhecimento por seus órgãos competentes.
VIII. Memorando: modalidade de comunicação entre
unidades administrativas de um mesmo órgão, que podem estarhierarquicamente em mesmo nível ou em níveis diferentes.
IX. Declaração: documento oficial que objetiva
informar, mediante solicitação e com base em documento original ou em
assentamentos do interessado, dados pessoais, funcionais ou
financeiros.
X. Portaria: serve para dar instruções concernentes à
gestão administrativa com referência a pessoal (designação, delegação de
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 4/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 4
competência, admissão, dispensa, elogio, punição etc.) ou à organização e
funcionamento de serviços e, ainda, orientar a aplicação de textos legais
e disciplinar matéria não regulada em lei, além de outros atos de sua
competência.
XI. Boletim: espécie de periódico interno ou externo
que serve para dar publicidade aos atos de gestão de órgão ou entidade da
Administração.
Resposta – B
2. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O tipo de documento oficial que é
instrumento de comunicação entre os Chefes dos Poderes Públicos para
informar sobre fato da Administração Pública e expor o plano do
governo por ocasião da abertura da sessão legislativa é a(o)
(A) exposição de motivos.
(B) mensagem.
(C) ofício.
(D) memorando.
(E) relatório.
Comentário – A questão anterior tratou dos documentos mencionados nas
alternativas C, D e E. Nenhum deles responde adequadamente à questão.Exposição de motivos é o expediente dirigido ao
Presidente da República ou ao Vice-Presidente para:
a) informá-lo de determinado assunto;
b) propor alguma medida; ou
c) submeter a sua consideração projeto de ato normativo.
Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidenteda República por um Ministro de Estado. Nos casos em que o assunto
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 5/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 5
tratado envolva mais de um Ministério, a exposição de motivos deverá ser
assinada por todos os Ministros envolvidos, sendo, por essa razão, chamada
de interministerial.
Resposta – B
3. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O Manual de Redação da
Presidência da República apresenta algumas expressões que devem ser
evitadas e outras que devem ou podem ser utilizadas sem prejuízo para
a compreensão e correção do texto oficial. Assinale a expressão
destacada que está de acordo com os parâmetros de compreensão e
correção.
(A) Todos os dois secretários interessados na matéria assinaram o
documento.
(B) Quando o juiz se manifestou, não entendi o seu posicionamento.(C) As leis foram revistas ao nível estadual, mas não ao federal.
(D) O projeto foi apresentado através do gabinete do governador.
(E) O técnico judiciário é suposto saber a legislação vigente.
Comentário – Posição pode ser alterado com postura, ponto de vista,
atitude, maneira, modo. Posicionamento significa disposição, arranjo, e não
deve ser confundido com posição.
A locução ao nível tem o sentido de à mesma altura de:
Fortaleza localiza-se ao nível do mar. Evite seu uso com o sentido de em
nível, com relação a, no que se refere a. Em nível significa nessa instância:
A decisão foi tomada em nível Ministerial; Em nível político, será difícil
chegar-se ao consenso. A nível (de) constitui modismo que é melhor evitar.
Através de quer dizer de lado a lado, por entre: A viagem
incluía deslocamentos através de boa parte da floresta. Evite o emprego como sentido de meio ou instrumento; nesse caso empregue por intermédio,
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 6/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 6
mediante, por meio de, segundo, servindo-se de, valendo-se de: O projeto
foi apresentado por intermédio do Departamento. O assunto deve ser
regulado por meio de decreto. A comissão foi criada mediante portaria do
Ministro de Estado.
Ele é suposto saber: construção tomada de empréstimo ao
inglês “he is supposed to know”, sem tradição no português. Evite-a por ser
má tradução. Em português, prefira: ele deve(ria) saber, supõe-se que ele
saiba.
Resposta – A
4. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Qual dos textos a seguir está
redigido de acordo com a norma culta e adequada a um documento
oficial?
(A) Os órgãos públicos federais deverão encaminhar as informações que vir
a julgar pertinentes.
(B) É igualmente assegurado a manifestação de entidades representativas
da sociedade civil.
(C) Os estudos técnicos elaborados tanto pelo órgão federal quanto aqueles
que foram feitos na assembléia serão examinados.
(D) Informo Vossa Excelência que as medidas mencionadas estãoamparadas por procedimento administrativo.
(E) Nos termos do Decreto nº 22, a demarcação das terras indígenas
deverá ser precedida de estudos.
Comentário – Um texto redigido de acordo com a norma culta deve
obedecer às regras gramaticais vigentes. Tais devem ser os textos oficiais.
Observe a correta escrita das quatro primeiras frases.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 7/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 7
(A) Os órgãos públicos federais deverão encaminhar as
informações que v ie rem a julgar pertinentes. (melhor
seria:...que julgarem pertinentes.).
(B) É igualmente assegurada a manifestação de
entidades representativas da sociedade civil.
(C) Tanto os estudos técnicos elaborados pelo órgão
federal quanto aqueles que foram feitos na assembléia
serão examinados.
(D) Informo a Vossa Excelência que as medidas
mencionadas estão amparadas por procedimento
administrativo.
Resposta – E
5. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O texto de documento oficial deve
conter as características apresentadas a seguir, EXCETO:
(A) introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na qual é
apresentado o assunto do comunicado.
(B) uso das formas “Tenho a honra de”, “Tenho o prazer de”, “Cumpre-me
informar que”, para introduzir o assunto.
(C) desenvolvimento, no qual o objetivo é explicitado, com o assuntodetalhado.
(D) paragrafação distinta, se o texto contiver mais de uma idéia sobre o
assunto.
(E) conclusão, em que é apresentada, ou reafirmada, a posição
recomendada sobre o assunto.
Comentário – Em observância à concisão e à objetividade, expressões
como as que constam na alternativa B devem ser evitadas. Os manuais de
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 8/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 8
redação oficial são contundentes quanto a isso e estabelecem o emprego da
forma direta e simples: “Informo que”, “Comunico que” etc.
Os demais itens estão inteiramente corretos e dizem
respeito à estrutura do texto administrativo, quando não for mero
encaminhamento de outros documentos.
Perceba que essas normas não se restringem ao âmbito da
correspondência oficial, mas alcançam toda e qualquer boa dissertação.
Resposta – B
6. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Assinale a única afirmativa
INCORRETA sobre comunicações oficiais.
(A) O memorando e o aviso seguem o modelo do padrão ofício, com
acréscimo de vocativo.
(B) O e-mail é aceito como documento oficial desde que a assinatura seja
certificada.
(C) O vocativo a ser empregado para as autoridades em geral é
Excelentíssimo Senhor.
(D) O fax é uma forma de comunicação que está sendo menos usada por
causa da Internet.
(E) Os documentos do tipo mensagem devem trazer a indicação do tipo deexpediente e de seu número.
Comentário – O gabarito oficial apontou a terceira alternativa como
resposta. Realmente, o vocativo empregado nas comunicações oficiais varia
conforme o caso. A tabela abaixo demonstra isso:
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 9/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 9
AUTORIDADES
FORMA DE
TRATAMENTOABREVIATURA VOCATIVO ENVELOPE
Presidente da República;
Presidente do Congresso Nacional; e
Presidente do Supremo Tribunal Federal.
Vossa ou Sua Excelência V. Ex.ªExcelentíssimo
Senhor + cargo
A Sua Excelência o Senhor
Presidente da(o)...
Nome
Instituição
Cep – Cidade. UF
Vice-Presidente;
Ministros de Estado;
Chefe do Gabinete de Segurança Institucional;
Advogado-Geral da União;
Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da
República;
Chefe da Corregedoria Geral da União;
Chefe da Casa Civil da Presidência daRepública;
Governadores e Vice-Governadores de Estado
e do Distrito Federal;
Oficiais-Generais das Forças Armadas;
Embaixadores;
Secretários-Executivos de Ministérios e demais
ocupantes de cargos de natureza
especial;
Secretários de Estado dos Governos Estaduais;
Prefeitos Municipais;
Deputados Federais e Senadores;
Membros de Tribunais;
Ministro do Tribunal de Contas da União;
Deputados Estaduais e Distritais;
Presidentes das Câmaras Legislativas e
Municipais;Juízes;
Auditores da Justiça Militar;
Conselheiros dos Tribunais de Contas
Estaduais;
Ministros dos Tribunais Superiores.
Vossa ou Sua Excelência V. Ex.ª Senhor + cargo
A Sua Excelência o Senhor
Nome
Cargo
Instituição
Endereço
Cep – Cidade. UF
Para Ministros:A Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Ministro de Estado (seguido
da respectiva pasta)
Cep – Cidade. UF
Para Deputados e
Senadores:A Sua Excelência o Senhor
Deputado ou Senador
Fulano de Tal
Câmara ou Senado Federal
Cep – Cidade. UF
Para Juízes:
A Sua Excelência o SenhorFulano de Tal
Juiz de Direito da 2ª Vara
Cível
Endereço
Demais autoridades e particulares Vossa ou Sua Senhoria V.S.ª
Senhor + cargo
ou para autoridade
que não possuir
cargo:
Senhor Fulano de Tal
Ao Senhor
Nome
Cargo (quando houver)
Endereço
Reitores de UniversidadesVossa ou Sua
MagnificênciaV.M. Magnífico Reitor
Ao Senhor
Nome
Magnífico Reitor
Universidade de....
Endereço
Papa Vossa ou Sua Santidade V.S. Santíssimo Padre
Santíssimo PadrePapa Fulano de Tal
Palácio do Vaticano
Endereço
Cardeais
Vossa ou Sua Eminência
ou
Vossa Eminência
Reverendíssima
V.Em.ª
ou
V.Em.ª Revm.ª
Eminentíssimo
Senhor Cardeal
ou
Eminentíssimo e
Reverendíssimo
Senhor Cardeal
A Sua Excelência
Reverendíssima o Senhor
Nome
Cargo seguido da
instituição
Endereço
Arcebispos e BisposVossa ou Sua Excelência
ReverendíssimaV. Ex.ª Revm.ª
Excelentíssimo ou
Reverendíssimo
Senhor + título
A Sua Excelência
Reverendíssima o Senhor
Nome
Cargo + instituição
Endereço
Sacerdotes, Clérigos e demais religiosos Vossa ou SuaReverência V. Rev. Reverendo
Ao Reverendo
Senhor (nome)Endereço
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 10/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 10
Observe que a forma Excelentíssimo Senhor deve ser
empregada para os chefes de Poderes; seu uso indiscriminadamente é
vetado.
Mas a primeira alternativa também apresenta problemas. De
fato, há três tipos de expedientes que se diferenciam antes pela finalidade
do que pela forma: o ofício, o aviso e o memorando. A fim de
uniformizá-los, pode-se adotar uma diagramação única, que siga o que se
chama de padrão ofíc io . Todavia o vocativo, termo que invoca o
destinatário, é acrescido apenas aos dois primeiros. Da forma como foi
redigida, a primeira alternativa nos faz entender que tanto o memorando
quanto o aviso contêm vocativo, o que não é verdade.
As demais opções estão corretas. Eis um exemplo do que foi
dito na alternativa E: Mensagem nº 118.
Resposta – Discordo do gabarito oficial (alternativa C). Entendo que melhorseria anular a questão.
Considere o texto a seguir para responder às questões 7 e 8.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 11/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 11
Mem. 100/DP
Porto Velho, 2 de setembro de 2008
Ao Sr. José da Silva
1. No intuito de melhorar o atendimento para o público,
solicito a Vossa Senhoria a possibilidade de liberar osfuncionários do seu departamento para um treinamento
especial, e que acontecerá na próxima semana, na 2ª.
feira.
2. Como Vossa Senhoria sabe, o atendimento ao públi-
co faz parte inexorável de nossas funções e sem ele (pú-
blico, ou seja, pessoas que nos procuram para resolver
seus problemas), não estaríamos em nossa posição atu-
al, no que tange a esse atendimento.
3. Assim, diante da função tão importante mencionada
no parágrafo anterior, e cuja relevância vale a pena sali-
entar novamente, solicito a liberação dos funcionários
para o dito treinamento, que acontecerá na próxima se-
gunda-feira em horário a ser divulgado.
Atenciosamente,
Marcelo dos SantosGerente de Pessoal
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 12/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 12
7. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Considere os seguintes itens:
I. abertura;
II. indicação do assunto;
III. cargo do destinatário;
IV. data para envio da resposta.
Neste memorando faltam os seguintes itens, que são essenciais a um
memorando:
(A) I e II
(B) I e III
(C) II e III
(D) II e IV
(E) III e IV
Comentário – Note que a banca se refere aos itens “que são essenciais aum memorando”. A data para envio da resposta do destinatário, ainda que
não conste no texto, não é necessária, apesar de ser útil. Isso nos faz
descartar imediatamente as alternativas D e E.
Se você ainda não se deu conta, “abertura” é o mesmo que
introdução. O texto oficial, quando não for mero encaminhamento de outros
documentos, deve conter a seguinte estrutura:
I. introdução , que se confunde com o parágrafo deabertura, na qual é apresentado o assunto que motiva a comunicação. Evite
o uso das formas: “Tenho a honra de”, “Tenho o prazer de”, “Cumpre-me
informar que”, empregue a forma direta;
II. desenvolvimento , no qual o assunto é detalhado;
se o texto contiver mais de uma idéia sobre o assunto, elas devem ser
tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição;
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 13/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 13
III. conclusão, em que é reafirmada ou simplesmente
reapresentada a posição recomendada sobre o assunto.
No memorando apresentado, o primeiro parágrafo constitui
a introdução, o que nos faz descartar também as alternativas A e B. Pronto!
Chegamos à resposta correta.
O cargo do destinatário e a indicação do assunto realmente
são itens essenciais ao memorando. Nesse tipo de correspondência oficial, o
destinatário deve ser identificado pelo cargo que ocupa, e não pelo
diretamente pelo nome; o assunto traz, resumidamente, o teor do
documento.
Resposta – C
Veja abaixo um exemplo de memorando:
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 14/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 14
Mem. 118/1991/DJEm 12 de abril de 1991.
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administração
Assunto: Administração. Instalação de microcomputadores
1. Nos termos do Plano Geral de informatização, solicito aVossa Senhoria verificar a possibilidade de que sejam instaladostrês microcomputadores neste Departamento.
2 Sem descer a maiores detalhes técnicos, acrescento,apenas, que o ideal seria que o equipamento fosse dotado de discorígido e de monitor padrão EGA. Quanto a programas, haverianecessidade de dois tipos: um processador de textos, e outrogerenciador de banco de dados.
3. O treinamento de pessoal para operação dos microspoderia ficar a cargo da Seção de Treinamento do Departamento deModernização, cuja chefia já manifestou seu acordo a respeito.
4. Devo mencionar, por fim, que a informatização dostrabalhos deste Departamento ensejará racional distribuição detarefas entre os servidores e, sobretudo, uma melhoria naqualidade dos serviços prestados.
Atenciosamente,
[NOME DO SIGNATÁRIO][Cargo do Signatário]
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 15/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 15
8. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O memorando apresentado NÃO
está de acordo com as regras de redação de comunicações oficiais
porque
(A) não está conciso.
(B) tem erros de português.
(C) tem caráter pessoal.
(D) a linguagem está informal.(E) os parágrafos estão numerados.
Comentário – No documento apresentado pela banca examinadora, não se
percebem desvios das normas gramaticais (as quais devem nortear a
redação dos textos administrativos), o que invalida a segunda alternativa.
A impessoalidade e a linguagem formal são outros princípios
que devem estar presentes nas correspondências oficiais. A impessoalidade
impede que a comunicação seja feita de maneira semelhante àquela da
literatura e da correspondência particular, por exemplo. Nelas não cabem
impressões pessoais, interferência da individualidade de quem as elabora.
Percebe-se, assim, que o tratamento impessoal que deve ser dado aos
assuntos que constam das comunicações oficiais decorre:
a) da ausência de impressões individuais de quem
comunica: embora se trate, por exemplo, de um expediente assinado porchefe de determinada seção, é sempre em nome do Serviço Público que é
feita a comunicação. Obtém-se, assim, uma desejável padronização, que
permite que comunicações elaboradas em diferentes setores da
Administração guardem entre si certa uniformidade;
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicação,
com duas possibilidades: ela pode ser dirigida a um cidadão, sempre
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 16/64
,
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 16
concebido como público, ou a outro órgão público. Nos dois casos, temos um
destinatário concebido de forma homogênea e impessoal;
c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado: se
o universo temático das comunicações oficiais se restringe a questões que
dizem respeito ao interesse público, é natural que não cabe qualquer tom
particular ou pessoal.
As comunicações que partem dos órgãos públicos federaisdevem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para
atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a
determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por
expressões de circulação restrita – como a gíria, os regionalismos
vocabulares ou o jargão técnico – tem sua compreensão dificultada.
Entendemos que o padrão culto é aquele em que:
a) se observam as regras da gramática formal, e
b) b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos
usuários do idioma.
É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do
padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das
diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos
vocabulares, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendidacompreensão por todos os cidadãos.
O uso formal da linguagem diz respeito também à polidez, à
civilidade no próprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a comunicação.
Quanto à numeração dos parágrafos do texto, eles devem
ser numerados, exceto nos casos em que estes estejam organizados
em itens ou títulos e subtítulos.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 17/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 17
Restou-nos, então, a primeira alternativa. A concisão é
alcançada principalmente pela construção adequada da frase , “a
menor unidade autônoma da comunicação”, na definição de Celso Pedro
Luft. A concisão é antes uma qualidade do que uma característica do texto
oficial. Conciso é o texto que consegue transmitir um máximo de
informações com um mínimo de palavras. Para que se redija com essa
qualidade, é fundamental que se tenha, além de conhecimento do assunto
sobre o qual se escreve, o necessário tempo para revisar o texto depois de
pronto. É nessa releitura que muitas vezes se percebem eventuais
redundâncias ou repetições desnecessárias de idéias.
O esforço de sermos concisos atende, basicamente, ao
princípio de economia linguística, à mencionada fórmula de
empregar o mínimo de palavras para informar o máximo. Não se deve
de forma alguma entendê-la como economia de pensamento, isto é, não sedevem eliminar passagens substanciais do texto no afã de reduzi-lo em
tamanho. Trata-se exclusivamente de cortar palavras inúteis,
redundâncias, passagens que nada acrescentem ao que já foi dito.
Resposta – A
9. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Assinale a opção que está redigida
de acordo com as normas de redação oficial.
(A) Vossa Senhoria poderá nomear vosso substituto até a próxima semana.
(B) Vossa Excelência conheceis o assunto que será tratado na reunião.
(C) Vossa Senhoria está sendo esperado no nono andar por seu marido.
(D) Vossa Excelência pode deliberar por seu assistente.
(E) Vossa Excelência, senhor deputado, está sendo aguardada.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 18/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 18
Comentário – Toda comunicação oficial deve ser elaborada em
conformidade com o uso do padrão culto da linguagem. Assim sendo, as
normas de concordância também precisam ser respeitadas.
Em relação aos pronomes de tratamento (ou de segunda
pessoa indireta) há certas peculiaridades quanto à concordância verbal,
nominal e pronominal. Embora eles se refiram à segunda pessoa gramatical
(pessoa com quem se fala, ou a quem se dirige a comunicação), levam a
concordância para a terceira pessoa. É que o verbo concorda com o
substantivo que integra a locução como seu núcleo sintático:
Vossa Senhoria nomeará o substituto.
Semelhantemente, os pronomes possessivos referidos a
pronomes de tratamento são sempre os da terceira pessoa:
Vossa Senhoria nomeará seu substituto (e não Vossa...
vosso...).
No que diz respeito aos adjetivos referidos aos pronomes
de tratamento, o gênero gramatical deve coincidir com o sexo da
pessoa a que se refere, e não com o substantivo que compõe a locução.
Assim, se nosso interlocutor é um homem, o correto é:
Vossa Excelência está atarefado.
Vossa Senhoria deve estar satisfeito.
se é uma mulher:
Vossa Excelência está atarefada.
Vossa Senhoria deve estar satisfeita.
Resposta – D
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 19/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 19
10. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Indique o fecho adequado às
comunicações oficiais entre pessoas do mesmo nível hierárquico, no que
diz respeito ao grau de formalidade da linguagem.
(A) Respeitosamente.
(B) Atenciosamente.
(C) Abraços.
(D) Sem mais para o momento.(E) Sinceramente.
Comentário – O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade
óbvia de arrematar o texto, a de saudar o destinatário. Os modelos para
fecho que vinham sendo utilizados foram regulados pela Portaria nº 1 do
Ministério da Justiça, de 1937, que estabelecia quinze padrões. A fim de
simplificá-los e uniformizá-los, o manual da Presidência da República
estabelece o emprego de apenas dois fechos diferentes para todas as
modalidades de comunicação oficial:
a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da
República: RESPEITOSAMENTE;
b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia
inferior: ATENCIOSAMENTE.
Ficam excluídas dessa fórmula as comunicaçõesdirigidas a autoridades estrangeiras, que atendem a rito e tradição
próprios, devidamente disciplinados no manual de redação do Ministério das
Relações Exteriores.
Resposta – B
Texto I , para responder às questões de 11 a 14.
Planeta azul
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 20/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 20
1 A vida e a natureza sempre a mercê da poluição
Inverte as estações do ano, faz calor no inverno e frio no verão
Os peixes morrendo nos rios, estão se extinguindo espécies animais,
4 E tudo que se planta colhe,
O tempo retribui o mal que a gente faz.
Onde a chuva caía, quase todo dia, já não chove nada,
7 O sol abrasador rachando os leitos dos rios secos, sem um pingo d´águaQuanto ao futuro inseguro será assim de Norte a Sul.
A Terra nua semelhante à Lua, o que será desse planeta azul?
10 O que será desse planeta azul?
O rio que desce as encostas, já quase sem vida, parece que chora
No triste lamento das águas, ao ver devastadas a fauna e a flora
É tempo de pensar no verde, regar a semente que ainda não nasceu,
Deixar em paz a Amazônia, preservar a vida, estar de bem com Deus.
Rio Negro e Solimões.
11. (Funiversa/Adassa-DF/Técnico em Regulação/2009) Do texto I é
possível inferir que
(A) a vida e a natureza estão sempre à disposição da poluição.
(B) as consequências da degradação são sentidas em todo o planeta.
(C) a inversão das estações do ano foi promovida pela natureza.
(D) o tempo não responde pelo mal que recebe.
(E) o sol é tão quente quanto uma brasa.
Comentário – Alternativa A: estar à disposição de algo ou alguém é
permanecer disposto a cooperar ou colaborar com ele. Situação diferente é a
que foi indicada na primeira linha do texto. A vida e a natureza não estão
dispostas a cooperar com a poluição; a ideia é de sujeição. A vida e anatureza estão ao sabor ou capricho da poluição. Item errado.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 21/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 21
Alternativa B: uma inferência (interpretação indutiva)
baseia-se em indícios encontrados no texto. Não espere encontrar uma
resposta categórica nele. É preciso ampliar o raciocínio contido nas palavras
do autor, com o cuidado de não extrapolar os limites que ele nos impõe.
Não somos livres para empregar qualquer sentido; mas podemos construir o
sentido dentro de um conjunto de possibilidades que o texto permite.
Assim sendo, o terceiro parágrafo é decisivo. O autor
forneceu alguns elementos marcadores para a leitura: “de Norte a Sul”,
“Terra nua”, “o que será desse planeta azul?” (note a repetição desta no
texto), dando-nos a entender o que realmente está escrito no enunciado.
Alternativa C: a “natureza” é vítima da “poluição”, que de
fato é a responsável pela inversão das estações.
Alternativa D: a informação na linha 5 é bastante clara a
esse respeito: “O tempo retribui o mal que a gente faz.” Alternativa E: eis aqui um caso de extrapolação
(afirmação que vai além do que o texto nos autoriza). O vocábulo
“abrasador” (derivado de brasa) foi empregado para qualificar o substantivo
“sol” e nos dá a ideia de um aquecimento solar intenso. O examinador se
aproveitou da origem da palavra “abrasador” para forjar uma comparação
sem qualquer fundamento no texto.
Resposta – B
12. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) No trecho “Onde a
chuva caía, quase todo dia, já não chove nada”, a expressão sublinhada
desempenha a função de sintática de
(A) objeto direto.
(B) complemento nominal.
(C) conectivo conjuntivo.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 22/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 22
(D) adjunto adnominal.
(E) adjunto adverbial.
Comentário – A banca “comeu mosca”! Ela não sublinhou a expressão que
permitira a correta análise da questão. Todavia vamos aproveitá-la para dar
uma “pincelada” em cada termo da oração.
Objeto Direto (OD) completa o sentido de um verbo
transitivo direto e, normalmente, aparece sem preposição (a preposiçãonão é obrigatória).
Quero glória e fama.
Os jornais nada publicaram.
Às vezes, pode o objeto direto vir regido por preposição
(objeto direto preposicionado). São casos especiais de ocorrência. Seja
como for, esteja certo de que é a regência do verbo (e não a preposição)que determinará se o complemento é ou não objeto direto.
Amamos a Deus. (quem ama ama alguém)
Bebeu da água. (quem bebe bebe algo)
Complemento Nominal (CN) termo que integra ou limita
o sentido de um advérbio, adjetivo ou substantivo abstrato; aparece
sempre preposicionado.
Agiu favoravelmente a ambos. (o termo em destaque
complementa o sentido do advérbio “favoravelmente”).
O fumo é prejudicial à saúde. (o termo em destaque
complementa o significado semântico do adjetivo “prejudicial”).
Tenho confiança em ti. (agora, é o substantivo abstrato
“confiança” que tem seu significado complementado pelo termo em negrito).
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 23/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 23
Conectivo Conjuntivo o examinador “pegou pesado”!
Será que ele conseguiu dá um “nó” na sua cabeça também? Em gramática,
essa expressão significa simplesmente elementos que juntam, reúnem,
conectam ou estabelecem relações entre palavras e orações, como as
conjunções e, nem, ou etc.
Par ou ímpar?
Ele possui coragem e determinação.
Adjunto Adnominal é termo de valor adjetivo que serve
para especificar ou delimitar o significado do substantivo, podendo ser
expresso por:
a) adjetivo: Compareceram pessoas interessadas.
b) locução adjetiva: Era um homem de consciência.
c) artigo: O mar era um lago sereno e azul.
d) pronome adjetivo: Minha camisa é igual à sua.
e) numeral adjetivo: Casara-se havia duas semanas.
f) oração adjetiva: Os cabelos, que eram fartos e lisos,
caíram-lhe pelo rosto.
Adjunto Adverbial é termo de valor adverbial que denota
as circunstâncias em que se desenvolve o processo verbal, ou intensifica o
sentido deste, de um adjetivo ou de um advérbio, podendo ser expressopor:
a) advérbio: Aqui não fica ninguém reprovado.
b) locução ou expressão adverbial: Lá embaixo, nós
começamos a dançar sob o sol do meio-dia.
c) oração subordinada adverbial: Quando acordou, não havia
mais ninguém por perto.
Resposta – Anulada
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 24/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 24
13. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) O sujeito do verbo
“parece”, no verso 11, é
(A) “as encostas”.
(B) “a vida”.
(C) “O rio”.
(D) “o lamento das águas”.
(E) “o triste lamento”.Comentário – Você se lembra das aulas das tias dos primários sobre o
sujeito da oração? Como elas nos ensinavam a identificar o sujeito do verbo?
– Joãozinho, meu filho, faça a pergunta ao verbo. A resposta
é o sujeito!
Pois bem, vamos aplicar isso aqui. Quem parece que chora?
O rio!Eu confesso que a resposta melhor deveria incluir a oração
adjetiva restritiva: “o rio que desce as encostas”, pois ela funciona como um
adjetivo e particulariza “o rio”, como em:
O carro preto é mais valorizado do que o carro branco.
Nem todos os carros são mais valorizados do que o branco,
mais o preto sim. Portanto, à pergunta: “Qual carro é mais valorizado?”, a
resposta não poderia desprezar o adjetivo “preto”, sob pena de generalizar a
informação. A resposta deveria se dada assim: “O carro preto.”
Resposta – C
14. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) Observando a
significação das palavras, no contexto, pode-se afirmar que
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 25/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 25
(A) na expressão “Os peixes morrendo nos rios” (verso 3), entende-se que
a causa da morte fora afogamento .
(B) na interrogativa “O que será desse planeta azul?” (verso 10), está
subtendida a necessidade imediata da mudança de cor do planeta.
(C) a Lua será habitada, apesar da semelhança com a Terra.
(D) em “será assim de Norte a Sul” (verso 8), infere-se que a natureza
pedirá socorro em qualquer lugar do planeta.
(E) o futuro será seguro para os moradores do Leste e Oeste.
Comentário – Alternativa A: o termo “nos rios” expressa o local em que os
peixes estão morrendo. Não há como depreendermos a causa da morte na
expressão.
Alternativa B: é sabido que a designação “azul” se deve à
aparência da Terra vista do espaço. Por causa dos oceanos que a recobrem,
a superfície do nosso planeta é azulada. A pergunta representa uma reflexãosobre os problemas ambientais sofridos pelo “planeta azul”.
Alternativa C: em “A Terra nua semelhante à Lua”, os
autores indicam a condição que a Terra está adquirindo em virtude de
problemas ambientais: sem condições de vida, à semelhança da “Lua”.
Alternativa D: comumente, a expressão “de Norte a Sul”
representa extensão territorial. Em outras palavras, ela abrange os mais
diversos lugares do nosso país.
Muito cuidado agora! Observou o verbo inferir? Sim, não há
nada de maneira contundente no texto que diga que a natureza pedirá
socorro. No entanto, o contexto em que o trecho se insere – repare bem,
prezado(a) aluno(a) – fala da desolação que vem arruinando certos lugares.
Ao dizer “será assim”, os autores estendem essa ruína já presente em
algumas regiões a outras. A insegurança atual se expandirá, podendo haver
até mesmo escassez de vida na Terra. Em meio a esse contexto,
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 26/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 26
considerando os elementos marcadores (ou indícios), não é demais
interpretar que a natureza pedirá socorro em qualquer lugar do planeta.
Alternativa E: essa alternativa contraria, “de cara”, a
alternativa anterior. Se haverá segurança para os moradores de Leste e
Oeste, porque a natureza pedirá socorro em qualquer lugar do planeta?
Além disso, o aspecto desalentador quanto ao futuro abrange todo o
planeta. Repare: “A Terra nua semelhante à Lua, o que será desse planeta
azul? O que será desse planeta azul?”.
Resposta – D.
Texto II , para responder às questões de 15 a 18.
Projeto Brasil da Águas
1 A segunda campanha do Projeto Brasil das Águas
foi realizada pela região Centro-Oeste em novembro.
Testemunhamos que muitos rios sofrem de sérios problemas
4 de assoreamento, rios outrora cristalinos agora são rios de
areia. Mas também encontramos muitos outros ainda
transparentes, como o Juruena e o Arraias, e visitamos uma
7 raridade, o rio Cristalino, perto de Alta Floresta (MT), ainda
intacto do começo (na Serra do Cachimbo) ao fim(desemboca no rio Teles Pires).
10 Cientes da preocupação dos índios do Parque
Indígena do Xingu quanto à qualidade da água que bebem,
várias coletas foram feitas nos rios e em lagos do parque.
13 Ouvimos os comentários ansiosos dos caciques Aritana
(Yawalapiti) e Kotoky (Kamayurá) a respeito do
assoreamento e da deterioração dessas águas, algo que
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 27/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 27
16 percebem pela diminuição da quantidade de peixes. Nobre é
a preocupação demonstrada por eles, visando ao bem-estar
das futuras gerações; não pensando apenas na geração
19 presente.
No oeste do estado de Mato Grosso, descobrimos
rios belíssimos, como o Juruena, Papagaio e Buriti, faixas
22 azuis atravessando matas e cerrados intactos, descendo das
nascentes em áreas ainda não tomadas pela soja, na
Chapada dos Parecis. Brilhavam pequenas praias
25 convidativas. Bancos de areia submersa traçando desenhos
ondulados por baixo das águas transparentes. Corredeiras
alegres, cachoeiras escondidas e uma vegetação nativa
28 ainda intacta. No dia em que voamos de Alta Floresta para
Vilhena (RO), a tentação era grande demais. Fizemos pit stoppara almoçar em uma praia deserta colada a uma ilha verde
31 em pleno Juruena. Só nós dois e, na areia, as pegadas das
capivaras.
Decolando de Cuiabá no dia 16 de novembro, rumo
34 ao Araguaia, houve um incidente que deixou o Talha-mar na
Chapada dos Guimarães. Ele vai ficar alguns meses fora de
serviço, mas o projeto não parou. O Brasil das Águas37 continua. Já adotamos e adaptamos o Talha-marzinho.
Felizmente, nenhuma gota das amostras colhidas
durante a viagem perdeu-se durante o incidente na Chapada:
40 tudo foi entregue aos cientistas-parceiros para análise. Hoje,
podemos anunciar que 17% do projeto já está realizado!
Gérard e Margi Moss. Internet: <http://www.brasildasaguas.
com.br/brasil_das_aguas/centro_oeste> (com adaptações).
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 28/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 28
15. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) De acordo com as
ideias apresentadas no texto II, assinale a alternativa correta.
(A) Pelo contexto é possível concluir que Talha-mar é o nome da
embarcação marítima utilizada como transporte no dia 16 de novembro.
(B) Percebe-se no texto a intenção dos autores em narrar os
acontecimentos.
(C) No trecho “Ouvimos os comentários ansiosos dos caciques” (linha 13),os índios descrevem a situação para evidenciar a preocupação com as
águas.
(D) A evidência de faixas azuis atravessando matas e cerrados é
relacionada a cordões de isolamento para a proteção de áreas já
depredadas.
(E) Os cordões azuis são encontrados com mais frequência em regiões onde
há rios.
Comentário – Alternativa A: não menospreze o examinador, pois ele é
malicioso demais. Como a maior parte do texto trata da situação dos rios, o
examinador associou a eles o nome do meio de transporte utilizado pelos
protagonistas. Mas repare que, na linha 28, foi revelado que a tripulação
voou. Na linha 33, foi usado o verbo decolar. Portanto o “Talha-mar”
representa um avião.
Alternativa B: o texto é predominantemente narrativo,
modalidade de redação na qual contamos um ou mais fatos que ocorrem
em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens.
Alternativa C: não é bem assim! Os índios estão mais
preocupados com o bem-estar das gerações futuras, por isso reclamam da
qualidade das águas que bebem.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 29/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 29
Alternativa D: a informação contida na linha 22 desabona
esta assertiva da banca. As faixas azuis estão associadas a “matas e
cerrados intactos”.
Alternativa E: não existe no texto a ideia de frequência
quanto à existência dos cordões azuis. Os narradores apenas informam que
os descobriram “No oeste do estado de Mato Grosso”, onde há “rios
belíssimos, como o Juruena, Papagaio e Burit”.
Resposta – B
16. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) Assinale a
alternativa em que o termo sublinhado desempenha a função a ele
relacionada.
(A) “A segunda campanha do Projeto Brasil das Águas” (linha 1) – objeto
direto.(B) “Mas também encontramos muitos outros” (linha 5) – conectivo
prepositivo.
(C) “várias coletas foram feitas” (linha 12) – sujeito paciente.
(D) “Cientes da preocupação dos índios” (linha 10) – adjunto adnominal.
(E) “houve um incidente” (linha 34) – sujeito.
Comentário – Viu como foi bom darmos uma pincelada em alguns termos
da oração? Aqui a Funiversa cobrou esse conhecimento do candidato. Vamos
“dar nome aos bois”!
Alternativa A: adjunto adnominal. O numeral “segunda”
acompanha o substantivo “campanha”, o qual é núcleo de toda a expressão.
Alternativa B: conectivo conjuntivo de valor semântico
aditivo. A locução figura ao lado de e, nem, como também. Eis os
conectivos essencialmente prepositivos: a, ante, até , após, com, contra,de, desde, entre, para, por, perante, em, sem, sob, sobre, trás.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 30/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 30
sujeito
Alternativa C: você já sabe como identificar o sujeito do
verbo. O que foi feito? Várias coletas foram feitas. Pronto, o termo “várias
coletas” é o sujeito. Deve saber ainda que o sujeito pode desencadear o
processo verbal (Ele fez várias coletas.) ou sofrê-lo (Várias coletas foram
feitas por ele.). No primeiro caso, o sujeito será o agente do processo; no
segundo, o paciente dele.
Alternativa D: você deve se recordar da explicação sobre
complemento nominal (ver página 22), pois essa é a função sintática do
termo “da preocupação”. Ele está preposicionado e complementa o sentido
do adjetivo “Cientes”.
Alternativa E: quem achou que esta alternativa foi o gabarito
se deixou levar pelo canto da sereia. Guarde duas coisas básicas:
I. Com sentido de existir, o verbo haver não possui
sujeito, visto que é verbo impessoal.II. Aquilo que é sujeito para o verbo existir, é objeto
direto para o verbo haver.
Exis tem bons alunos neste curso.
Há bons alunos neste curso.
Resposta – C
17. (Funiversa/Adasa/DF/Técnico em Regulação/2009) Quanto ao trecho
“Bancos de areia submersa traçando desenhos ondulados por baixo das
águas transparentes.” (linhas 25 e 26), assinale a alternativa que
apresenta termos exercendo a mesma função sintática.
(A) “submersa” – “transparentes”
(B) “ondulados” – “traçando” (C) “de areia” – “desenhos ”
obj. direto
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 31/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 31
(D) “por baixo” – “Bancos”
(E) “de areia” – “das águas”
Comentário – Você deve já ter percebido que análise dos termos da oração
é um assunto importante para a Funiversa. Estamos novamente às voltas
com ele.
Alternativa A: os adjetivos “submersas” e “transparentes”
especificam os significados dos substantivos “areia” e “águas”, funcionandocomo adjuntos adnominais. Se você errou, sugiro que volta à página 23.
Alternativa B: semelhantemente, o adjetivo “ondulados” é
adjunto adnominal de “desenhos”; mas “traçando” é verbo transitivo direto.
Alternativa C: novamente estamos diante de um adjunto
adnominal, agora representado pela locução adjetiva “de areia”. Aqui vai
uma dica: substantivo concreto não tem complemento nominal.
Quanto ao termo “desenhos”, você já se perguntou o que os bancos de areiasubmersa traçam? Eles traçam “desenhos ondulados”. O verbo traçar é TD;
logo o termo “desenhos ondulados” é o seu OD, cujo núcleo é o substantivo
“desenhos”.
Alternativa D: “Bancos” é o núcleo do sujeito; “por baixo” é
adjunto adverbial, pois expressa o lugar em que os desenhos ondulados são
traçados.
Alternativa E: observe a maldade do examinador: a locução
“de areia”, eu já disse, é adjunto adnominal (substantivo concreto não
tem complemento nominal); a locução “das águas” complementa o
sentido da locução adverbial “por baixo”. Aposto como você se lembrou do
que falei sobre complemento nominal, na página 22. Não!? Tudo bem, vou
lhe dar uma “colher de chá”: complemento nominal é termo que integra ou
limita o sentido de um advérbio, adjetivo ou substantivo abstrato;
aparece sempre preposicionado.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 32/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 32
Resposta – A
18. (Funiversa/Adasa/DF/Técnico em Regulação/2009) Acerca da expressão
destacada em “Fizemos um pit stop para almoçar em uma praia
deserta” (linhas 29 e 30), é correto afirmar que
(A) é evidente e exagerado o uso de palavras estrangeiras, pois o texto foi
escrito por estrangeiros.(B) foi utilizado o estrangeirismo, uso de construções com palavras
estrangeiras.
(C) a língua estrangeira é predominante nos textos brasileiros.
(D) a expressão estrangeira poderia ser substituída pela expressão
brasileira “uma vaquinha”, ato de recolher dinheiro entre os presentes
para custear algo, sem acarretar prejuízo semântico para o texto.
(E) a expressão em estudo já foi introduzida no vocabulário da línguaportuguesa, portanto não deve ser considerada como estrangeirismo.
Comentário – Não há exagero de vocabulário estrangeiro, que apareceu
apenas uma vez. É um absurdo pensar que nos textos brasileiros predomina
a língua estrangeira. A expressão “pit stop”, comum na fórmula 1, significa
parada rápida para trocar pneus e/ou colocar combustível; por extensão
pode significar qualquer intervenção rápida em uma atividade de rotina, seja
para almoçar, descansar, ir ao banheiro etc. Finalmente, a expressão ainda
não consta no vocabulário da língua portuguesa.
Resposta – B
Texto I , para responder às questões de 19 a 22.
1 A União Europeia inaugurou um novo patamar de
integração política e econômica no globo. A cooperação entre
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 33/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 33
seus países permitiria à região fazer frente a outras
4 potências, como os Estados Unidos e o Japão, e, assim,
assegurar o bem-estar social e a segurança de sua
população. Com o passar dos anos, o bloco incorporou
7 nações menos desenvolvidas do continente e instituiu uma
moeda única, o euro, que atraiu investidores e chegou a
ameaçar o domínio do dólar como reserva internacional de
10 valor. Mas a crise financeira mundial fez emergir as
fragilidades na estrutura econômica de algumas nações do
bloco. À medida que a turbulência dos mercados se
13 acentuou, veio à tona a irresponsabilidade fiscal de alguns
países, sobretudo a Grécia. Diante do risco de que o déficit
crescente no orçamento grego pudesse contaminar outros
16 europeus com situação fiscal semelhante e pôr em xeque aconfiabilidade do bloco, líderes regionais reuniram-se às
pressas na semana passada. Ao fim do encontro, chegou-se
19 a um acordo para ajudar a Grécia. Ainda que não tenha sido
feita menção formal a um resgate financeiro, a reunião serviu
para acalmar o temor dos investidores internacionais.
22 A condição para que os gregos recebam a ajuda é
que eles apresentem um plano de ajuste orçamentário. Foi oque fez o ministro de finanças, George Papaconstantinou,
25 que propôs enxugar os gastos e reduzir o deficit fiscal para
3% do PIB, como determina o Tratado de Maastricht. Hoje, o
rombo no orçamento é de 13% do PIB, um dos índices mais
28 elevados do planeta. As medidas de ajuste incluem o
congelamento dos salários dos servidores públicos e o
aumento da idade mínima para aposentadoria. Levar as
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 34/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 34
31 reformas adiante terá um custo político: na semana passada,
as ruas de Atenas foram tomadas por manifestantes, e os
funcionários públicos entraram em greve. Afirma Carlos
34 Langoni, da Fundação Getúlio Vargas: “Economias pequenas
se beneficiaram com a adoção do euro, mas tiveram de
abdicar do controle de sua política monetária, que fica a
37 cargo do Banco Central Europeu. Em um momento de crise,
não podem aumentar os juros ou desvalorizar a sua moeda,
o que dificulta a recuperação.”
In: Veja, 17/2/2010, p. 57 (com adaptações).
19. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Com relação às ideias
do texto I, assinale a alternativa correta.
(A) A cooperação entre os países da União Europeia permitiria que cada
país estivesse à frente de potências como os Estados Unidos e o Japão.
(B) A instituição de moeda única, o euro, provocou duas situações: a
aproximação de investidores e a ameaça da predominância da moeda
americana como reserva internacional de valor.
(C) A crise financeira mundial recente provocou abalos na economia das
nações que integram o bloco, em especial na da Grécia.
(D) Por apresentar receitas superiores às despesas, a Grécia, como país-membro da União Europeia, abalou a confiabilidade no bloco.
(E) Líderes regionais do bloco europeu entraram em consenso na ajuda à
Grécia, o que, de imediato, atrairá novos investidores internacionais.
Comentário – Alternativa A: tenha muita atenção com expressões que
possuem significados distintos e pronúncias ou construções parecidas. Estar
à frente de é o mesmo que estar na dianteira, na liderança (Marchava à
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 35/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 35
frente da tropa.). Fazer frente a significa defrontar, enfrentar, resistir
(Pediu reforço de caixa para fazer frente às despesas.).
Alternativa B: está fundamentada nas linhas 8 a 10.
Alternativa C: está escrito, nas linhas 10 a 12, que “a crise
financeira mundial fez emergir as fragilidades na estrutura econômica de
algumas nações do bloco” (grifo nosso).
Alternativa D: em relação à Grécia, a irresponsabilidade
fiscal do país, que apresentou “déficit crescente no orçamento”, ameaçou a
confiabilidade do bloco.
Alternativa E: a rapidez na atração de novos investidores
internacionais não é mencionada como consequência do acordo, repare: “Ao
fim do encontro, chegou-se a um acordo para ajudar a Grécia. Ainda que
não tenha sido feita menção formal a um resgate financeiro, a reunião
serviu para acalmar o temor dos investidores internacionais.” Resposta – B
20. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Ainda com relação ao
texto I, assinale a alternativa correta.
(A) O ministro de finanças grego, George Papaconstantinou, cumpriu o
necessário para que a Grécia recebesse ajuda, isto é, propôs plano de
adequação orçamentária, em que se previa diminuir gastos.
(B) Atualmente, o deficit orçamentário equivale a 13% do produto interno
bruto do país, o que corresponde ao índice mais elevado do planeta.
(C) Para conter a crise no orçamento, o governo terá, entre outras ações,
de reduzir os salários dos servidores públicos e rever os requisitos para
concessão de aposentadoria.
(D) Revoltada com o rombo no orçamento, a população ocupou as ruas da
capital grega e conclamou os servidores públicos a entrar em greve.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 36/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 36
(E) Na opinião de especialistas, a crise na Grécia deve-se à sua adesão à
União Europeia, pois o país entregou o controle de sua política
monetária ao Banco Central Europeu, que deixou de aumentar os juros.
Comentário – Alternativa A: a proposição encontra apoio na seguinte
passagem do texto: “A condição para que os gregos recebam a ajuda é que
eles apresentem um plano de ajuste orçamentário. Foi o que fez o ministro
de finanças, George Papaconstantinou, que propôs enxugar os gastos ereduzir o deficit fiscal para 3% do PIB, como determina o Tratado de
Maastricht.”
Alternativa B: não vá com tanta sede ao pote! Nas linhas
27 e 28, consta que o valor é “um dos índices mais elevados do planeta”
(grifo nosso). Percebeu o problema? O examinador afirmou que o índice,
sozinho, é o mais elevado de todos.
Alternativa C: leiamos a informação contida nas linhas 28 a30: “As medidas de ajuste incluem o congelamento dos salários dos
servidores públicos e o aumento da idade mínima para aposentadoria.”
(grifo nosso). Congelar é diferente de reduzir, concorda?
Alternativa D: não existe no texto a revelação de quem
conclamou os servidores a entrarem em greve; parece que eles mesmos
tiveram essa iniciativa, juntamente com outros manifestantes. A linha
argumentativa também indica que os atos de descontentamento decorrem
do congelamento dos salários dos funcionários públicos e da mudança das
regras para aposentadoria.
Alternativa E: aumentar os juros só complicaria a situação,
conforme a opinião de “Carlos Langoni, da Fundação Getúlio Vargas”. Na
opinião dele, “Em um momento de crise, não podem aumentar os juros ou
desvalorizar a sua moeda, o que dificulta a recuperação.”
Resposta – A
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 37/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 37
21. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Cada uma das
alternativas a seguir apresenta reescritura de fragmento do texto I.
Assinale aquela em que a reescritura mantém a ideia original.
(A) A União Europeia lançou um novo andar para a integração política e
econômica no globo (linhas 1 e 2).
(B) A cooperação entre seus países faria que a região esbarrasse em outras
potências, como os Estados Unidos e o Japão (linhas de 2 a 4).(C) A crise, contudo, trouxe à tona a solidez da economia de certos países
que integram a União Europeia (linhas de 10 a 12).
(D) Diante do risco de que o deficit crescente no orçamento grego pudesse
influenciar outros países europeus que apresentam situação fiscal
similar e comprometer a confiabilidade da União Europeia, líderes
regionais encontraram-se às pressas na semana passada (linhas de 14
a 18).(E) Ainda que não tenha sido discutida uma solução financeira, o encontro
teve como objetivo reduzir o medo dos investidores internacionais
(linhas de 19 a 21).
Comentário – Na reescritura (ou paráfrase), as palavras são mudadas,
porém a ideia do texto original é confirmada pelo novo texto; a alusão
ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto
citado. É dizer com outras palavras o que já foi dito. E não apenas com
outras palavras, mas também com outra estruturação sintática.
Normalmente as bancas indagam se, nesse processo de reescritura, a
coesão (correção gramatical) e a coerência (sentido original do texto)
foram mantidas. É muito importante que esses dois aspectos sejam
respeitados na hora de parafrasear o texto original.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 38/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 38
Alternativa A: por motivos que ainda não conseguimos
compreender, a banca considerou errada esta opção. Se você conseguiu
perceber alguma variação de sentido, compartilhe-a conosco por favor.
Alternativa B: expliquei na questão 19, página 35, que
fazer frente a significa defrontar, enfrentar, resistir (Pediu reforço de caixa
para fazer frente às despesas.), o que destoa da ideia de “esbarrar” (fazer
parar; frear em decorrência de um obstáculo).
Alternativa C: a crise fez emergir fragilidades e não solidez.
Alternativa D: paráfrase perfeita; com ênfase no emprego
de vocábulos e expressões com sentidos semelhantes aos do texto original
(“contaminar”/influenciar; “semelhante”/similar; “pôr em
xeque”/comprometer; “bloco”/União Europeia; “reuniram-se”/
encontraram-se).
Alternativa E: o objetivo foi ajudar a Grécia. A redução domedo dos investidores internacionais foi uma consequência, ou seja, algo
derivado do verdadeiro propósito do encontro. Além disso, a informalidade
com que foi tratado o aspecto financeiro não nos permite afirmar que nada
foi falado a respeito do assunto.
Resposta – D, conforme o gabarito oficial.
22. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Cada uma dasalternativas a seguir apresenta reescritura de fragmento do texto I.
Assinale aquela em que a reescritura não apresenta erro de
pontuação.
(A) A cooperação entre seus países, permitiria à região fazer frente a outras
potências, como os Estados Unidos e o Japão, e assim, assegurar o
bem-estar social e a segurança da população (linhas de 2 a 6).
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 39/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 39
(B) Com o passar dos anos o bloco incorporou nações menos desenvolvidas
do continente; e instituiu uma moeda única — o euro que atraiu
investidores e chegou a ameaçar o domínio do dólar como reserva
internacional de valor (linhas de 6 a 10).
(C) Mas, a crise financeira mundial fez emergir as fragilidades na estrutura
econômica de algumas nações do bloco: à medida que, a turbulência
dos mercados se acentuou, veio à tona a irresponsabilidade fiscal de
alguns países, sobretudo a Grécia (linhas de 10 a 14).
(D) Diante do risco de que o deficit crescente no orçamento grego pudesse
contaminar outros europeus com situação fiscal semelhante e pôr em
xeque a confiabilidade do bloco, líderes regionais reuniram-se, às
pressas, na semana passada (linhas de 14 a 18).
(E) Levar as reformas adiante terá um custo político. Na semana passada,
as ruas de Atenas, foram tomadas por manifestantes e os funcionáriospúblicos entraram em greve (linhas de 30 a 33).
Comentário – Na questão anterior a reescritura foi cobrada do candidato
sob o aspecto semântico. Aqui, o mesmo assunto deve ser analisado sob o
aspecto sintático.
Alternativa A: a primeira vírgula separou erradamente o
sujeito e o verbo. A intercalação do elemento adverbial “assim” deveria ser
marcada por duas vírgulas: uma antes dele e outra depois.
Alternativa B: após o substantivo “anos”, tem lugar uma
vírgula para separar o adjunto adverbial antecipado. Após o vocábulo “euro”
deve ser utilizada outra vírgula, pois a oração seguinte é subordinada
adjetiva explicativa. Lembre-se de que a vírgula é proibida se a oração
adjetiva é restritiva.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 40/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 40
Alternativa C: a primeira e a segunda vírgula causam
fragmentação indevida de frase. A conjunção “Mas” integra a oração
seguinte; a locução conjuntiva “à medida que” também.
Alternativa D: não se verifica erro aqui. O que foi? A
primeira vírgula marca a antecipação de orações subordinadas adverbiais. A
segunda e a terceira isolam corretamente o adjunto adverbial.
Alternativa E: o termo “as ruas de Atenas” funciona como
sujeito da forma verbal “foram”. Portanto entre eles não deve haver vírgula.
Resposta – D
Texto II , para responder às questões de 23 a 25.
1 A verdadeira consolidação do Direito Internacional
dos Direitos Humanos surge em meados do século XX, em
decorrência da Segunda Guerra Mundial. Nas palavras de4 Thomas Buergenthal: “O moderno Direito Internacional dos
Direitos Humanos é um fenômeno do pós-guerra. Seu
desenvolvimento pode ser atribuído às monstruosas
7 violações de direitos humanos da era Hitler e à crença de que
parte dessas violações poderia ser prevenida se um efetivo
sistema de proteção internacional de direitos humanos
10 existisse.”
A internacionalização dos direitos humanos constitui,
assim, um movimento extremamente recente na história,
13 surgido a partir do pós-guerra, como resposta às atrocidades
e aos horrores cometidos durante o nazismo. Apresentando o
Estado como o grande violador de direitos humanos, a Era
16 Hitler foi marcada pela lógica da destruição e da
descartabilidade da pessoa humana, o que resultou no
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 41/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 41
extermínio de onze milhões de pessoas. O legado do
19 nazismo foi condicionar a titularidade de direitos, ou seja, a
condição de sujeito de direitos à pertinência a determinada
raça — a raça pura ariana. No dizer de Ignacy Sachs, o
22 século XX foi marcado por duas guerras mundiais e pelo
horror absoluto do genocídio concebido como projeto político
e industrial.
25 No momento em que os seres humanos se tornam
supérfluos e descartáveis, no momento em que vige a lógica
da destruição, em que cruelmente se abole o valor da pessoa
28 humana, torna-se necessária a reconstrução dos direitos
humanos, como paradigma ético capaz de restaurar a lógica
do razoável. A barbárie do totalitarismo significou a ruptura
31 do paradigma dos direitos humanos, por meio da negação dovalor da pessoa humana como valor-fonte do direito. Diante
dessa ruptura, emerge a necessidade de reconstruir os
34 direitos humanos, como referencial e paradigma ético que
aproxime o direito da moral. Nesse cenário, o maior direito
passa a ser, adotando a terminologia de Hannah Arendt, o
37 direito a ter direitos, ou seja, o direito a ser sujeito de direitos.
Flávia Piovesan. Direito constitucional internacional e os
direitos humanos. Saraiva, 2007 (com adaptações).
23. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Com relação às ideias
do texto II, assinale a alternativa correta.
(A) O Direito Internacional dos Direitos Humanos nasce por volta da década
de 50 do século XX, como resultado da Segunda Guerra Mundial.
(B) Como decorrência das práticas empregadas por seu regime, Hitler
defendeu a internacionalização dos direitos humanos.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 42/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 42
(C) O estudo aprofundado da história revela que, na verdade, era o Estado
o responsável pelas constantes violações aos direitos humanos, e não o
regime nazista, cuja criação e difusão se devem a um de seus grandes
expoentes, Hitler.
(D) Para os nazistas, somente tinham direitos — sejam direitos humanos ou
quaisquer outros — os indivíduos pertencentes à raça ariana.
(E) Apenas duas guerras marcaram o século XX, mas elas foram suficientes
para incutir no ser humano a absoluta repulsa ao genocídio.
Comentário – Alternativa A: no período indicado, houve a “consolidação do
Direito Internacional” (linhas 1 a 3), e não o nascimento dele.
Alternativa B: a Hitler estão associadas “monstruosas
violações de direitos humanos” (linhas 5 a 7).
Alternativa C: é impossível concordar com o que é dito a
respeito do regime nazista e de Hitler diante da seguinte passagem:
“Apresentando o Estado como o grande violador de direitos
humanos, a Era Hitler foi marcada pela lógica da destruição e
da descartabilidade da pessoa humana, o que resultou no
extermínio de onze milhões de pessoas. O legado do nazismo
foi condicionar a titularidade de direitos, ou seja, a condição
de sujeito de direitos à pertinência a determinada raça — a
raça pura ariana.” (linhas 14 a 21).
Alternativa D: a informação contida nas linhas 18 a 21
sustentam esta assertiva: “O legado do nazismo foi condicionar a
titularidade de direitos, ou seja, a condição de sujeito de direitos à
pertinência a determinada raça — a raça pura ariana.”
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 43/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 43
Alternativa E: o século XX também foi marcado “pelo horror
absoluto do genocídio concebido como projeto político e industrial” (linhas
21 a 24).
Resposta – D
24. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Ainda com relação ao
texto II, assinale a alternativa correta.
(A) A reconstrução dos direitos humanos apenas se faz necessária a partir
do momento em que o homem se torna supérfluo e descartável, isto é,
quando ele deixa de ter valor.
(B) É possível que o homem restabeleça a lógica do razoável a partir da
reconstrução dos direitos humanos.
(C) O totalitarismo não chega a negar o valor da pessoa humana, mas ele é
capaz de romper com o que se defende na área dos direitos humanos.(D) Após a era nazista, a humanidade, naturalmente, deparou-se com os
direitos humanos reconstruídos.
(E) Para Hannah Arendt, o indivíduo tem direito a ser propiciador de
direitos.
Comentário – Alternativa A: parece que o trecho contido nas linhas 25 a 30
sustentam esta opção. Parece, apenas parece! Observe que o examinador
introduziu o elemento “apenas”, que exclui a possibilidade de outras
situações darem causa à reconstrução. Releia o trecho indicado e constate
que não existe essa ideia exclusivista.
Alternativa B: sim, isso é possível e pode ser depreendido do
trecho “...a reconstrução dos direitos humanos, como paradigma ético capaz
de restaurar a lógica do razoável.” (linhas 29 a 31).
Alternativa C: nas linhas 30 a 32, lemos que o totalitarismonega o valor a pessoa humana: “A barbárie do totalitarismo significou a
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 44/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 44
ruptura do paradigma dos direitos humanos, por meio da negação do valor
da pessoa humana como valor-fonte do direito.” (grifo nosso).
Alternativa D: “A internacionalização dos direitos humanos
constitui (...) um movimento extremamente recente na história” (linhas 11 e
12); “o legado do nazismo foi condicionar a titularidade de direitos, ou seja,
a condição de sujeito de direitos à pertinência a determinada raça — a raça
pura ariana.” (linhas 18 a 21).
Alternativa E: o último período do texto, de maneira clara,
refuta esta proposição: Para Hannah Arendt, o indivíduo tem “o direito a ter
direitos, ou seja, o direito a ser sujeito de direitos.”
Resposta – B
25. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Cada uma das
alternativas a seguir apresenta reescritura de fragmento do texto II.Assinale aquela em que a reescritura apresenta erro relacionado ao
emprego ou à ausência do sinal indicativo de crase.
(A) Seu desenvolvimento pode ser atribuído a violações de direitos
humanos (linhas de 5 a 7).
(B) O legado do nazismo foi condicionar a titularidade de direitos aquele
que pertencesse à raça ariana (linhas de 18 a 21).
(C) pelo horror absoluto à exterminação (linhas 22 e 23).
(D) a ruptura do paradigma deve-se à barbárie do totalitarismo (linhas 30 e
31).
(E) é necessária a reconstrução dos direitos humanos (linhas 33 e 34).
Comentário – Alternativa A: não há crase na seguinte estrutura: SINGULAR
+ PLURAL (“a violações”). Guarde isso, pois você precisará dessa informação
outras vezes. Item correto.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 45/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 45
Alternativa B: aqui está o problema. O verbo condicionar é
TDI. Seu objeto direto é o termo “a titularidade de direitos”. Tudo bem até
agora. E o que dizer do objeto indireto? Quem condiciona condiciona algo a
alguém, não é mesmo? Notou que a preposição a é exigida pelo verbo para
reger o seu objeto indireto? Essa preposição contrai-se com o “a” inicial dos
pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo: àquele(s),
aquela(s), àquilo. Como isso não foi indicado, a opção incorreta é a B.
Veja outro exemplo: O aluno referia-se à quela questão
anulada da prova. ), a forma verbal “referia-se” (“se” é parte integrante do
verbo) é transitivo indireto. Seu complemento é regido pela preposição a,
que se une ao a inicial do pronome demonstrativo aquela.
Alternativa C: experimento trocar o substantivo feminino
“exterminação” por um substantivo masculino. Que tal “extermínio”?
“pelo horror absoluto ao extermínio”
Guarde outra dica: se usamos ao para o masculino,
devemos usar à para o feminino.
Alternativa D: vamos repetir o raciocínio anterior e ver se ele
realmente funciona: “...deve-se à barbárie...” / “...deve-se ao
barbarismo...”. Portanto a crase foi corretamente indicada.
Alternativa E: aqui, o “a” é meramente artigo que
acompanha o substantivo “reconstrução”.
Resposta – B
Por hoje é só. Não deixe de participar do fórum de dúvidas.
Dê sua contribuição para o bom andamento do nosso curso.
Fique com Deus e um forte abraço!
Professor Albert Iglésia
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 46/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 46
QUESTÕES SEM COMENTÁRIOS
1. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Na reunião, o presidente da
Comissão apresentou __________ expondo com detalhes o que havia
sido apurado sobre a questão da manutenção dos computadores do
Departamento. Após os debates, o diretor do Departamento decidiu
enviar, aos seus subordinados, __________ sobre as novas regras de
manutenção do equipamento. Ao fim da reunião, a secretária redigiu
__________, relatando o que ocorrera na mesma.
Os tipos de correspondência oficial que preenchem corretamente as
lacunas são:
(A) ofício - decreto - relatório
(B) relatório - circular - ata
(C) relatório - requerimento - atestado
(D) memorando - declaração - ata
(E) portaria - boletim - atestado
2. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O tipo de documento oficial que é
instrumento de comunicação entre os Chefes dos Poderes Públicos para
informar sobre fato da Administração Pública e expor o plano dogoverno por ocasião da abertura da sessão legislativa é a(o)
(A) exposição de motivos.
(B) mensagem.
(C) ofício.
(D) memorando.
(E) relatório.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 47/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 47
3. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O Manual de Redação da
Presidência da República apresenta algumas expressões que devem ser
evitadas e outras que devem ou podem ser utilizadas sem prejuízo para
a compreensão e correção do texto oficial. Assinale a expressão
destacada que está de acordo com os parâmetros de compreensão e
correção.
(A) Todos os dois secretários interessados na matéria assinaram odocumento.
(B) Quando o juiz se manifestou, não entendi o seu posicionamento.
(C) As leis foram revistas ao nível estadual, mas não ao federal.
(D) O projeto foi apresentado através do gabinete do governador.
(E) O técnico judiciário é suposto saber a legislação vigente.
4. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Qual dos textos a seguir está
redigido de acordo com a norma culta e adequada a um documento
oficial?
(A) Os órgãos públicos federais deverão encaminhar as informações que vir
a julgar pertinentes.
(B) É igualmente assegurado a manifestação de entidades representativas
da sociedade civil.(C) Os estudos técnicos elaborados tanto pelo órgão federal quanto aqueles
que foram feitos na assembléia serão examinados.
(D) Informo Vossa Excelência que as medidas mencionadas estão
amparadas por procedimento administrativo.
(E) Nos termos do Decreto nº 22, a demarcação das terras indígenas
deverá ser precedida de estudos.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 48/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 48
5. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O texto de documento oficial deve
conter as características apresentadas a seguir, EXCETO:
(A) introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na qual é
apresentado o assunto do comunicado.
(B) uso das formas “Tenho a honra de”, “Tenho o prazer de”, “Cumpre-me
informar que”, para introduzir o assunto.
(C) desenvolvimento, no qual o objetivo é explicitado, com o assuntodetalhado.
(D) paragrafação distinta, se o texto contiver mais de uma idéia sobre o
assunto.
(E) conclusão, em que é apresentada, ou reafirmada, a posição
recomendada sobre o assunto.
6. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Assinale a única afirmativa
INCORRETA sobre comunicações oficiais.
(A) O memorando e o aviso seguem o modelo do padrão ofício, com
acréscimo de vocativo.
(B) O e-mail é aceito como documento oficial desde que a assinatura seja
certificada.
(C) O vocativo a ser empregado para as autoridades em geral éExcelentíssimo Senhor.
(D) O fax é uma forma de comunicação que está sendo menos usada por
causa da Internet.
(E) Os documentos do tipo mensagem devem trazer a indicação do tipo de
expediente e de seu número.
Considere o texto a seguir para responder às questões 7 e 8.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 49/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 49
Mem. 100/DP
Porto Velho, 2 de setembro de 2008
Ao Sr. José da Silva
1. No intuito de melhorar o atendimento para o público,
solicito a Vossa Senhoria a possibilidade de liberar os
funcionários do seu departamento para um treinamentoespecial, e que acontecerá na próxima semana, na 2ª.
feira.
2. Como Vossa Senhoria sabe, o atendimento ao públi-
co faz parte inexorável de nossas funções e sem ele (pú-
blico, ou seja, pessoas que nos procuram para resolver
seus problemas), não estaríamos em nossa posição atu-
al, no que tange a esse atendimento.3. Assim, diante da função tão importante mencionada
no parágrafo anterior, e cuja relevância vale a pena sali-
entar novamente, solicito a liberação dos funcionários
para o dito treinamento, que acontecerá na próxima se-
gunda-feira em horário a ser divulgado.
Atenciosamente,
Marcelo dos SantosGerente de Pessoal
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 50/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 50
7. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Considere os seguintes itens:
I. abertura;
II. indicação do assunto;
III. cargo do destinatário;
IV. data para envio da resposta.
Neste memorando faltam os seguintes itens, que são essenciais a um
memorando:
(A) I e II
(B) I e III
(C) II e III
(D) II e IV
(E) III e IV
8. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) O memorando apresentado NÃO
está de acordo com as regras de redação de comunicações oficiais
porque
(A) não está conciso.
(B) tem erros de português.
(C) tem caráter pessoal.
(D) a linguagem está informal.
(E) os parágrafos estão numerados.
9. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Assinale a opção que está redigida
de acordo com as normas de redação oficial.
(A)
Vossa Senhoria poderá nomear vosso substituto até a próxima semana.(B) Vossa Excelência conheceis o assunto que será tratado na reunião.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 51/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 51
(C) Vossa Senhoria está sendo esperado no nono andar por seu marido.
(D) Vossa Excelência pode deliberar por seu assistente.
(E) Vossa Excelência, senhor deputado, está sendo aguardada.
10. (Cesgranrio/TJ-RO/Taquígrafo/2008) Indique o fecho adequado às
comunicações oficiais entre pessoas do mesmo nível hierárquico, no que
diz respeito ao grau de formalidade da linguagem.
(A) Respeitosamente.
(B) Atenciosamente.
(C) Abraços.
(D) Sem mais para o momento.
(E) Sinceramente.
Texto I , para responder às questões de 11 a 14.
Planeta azul
1 A vida e a natureza sempre a mercê da poluição
Inverte as estações do ano, faz calor no inverno e frio no verão
Os peixes morrendo nos rios, estão se extinguindo espécies animais,
4 E tudo que se planta colhe,O tempo retribui o mal que a gente faz.
Onde a chuva caía, quase todo dia, já não chove nada,
7 O sol abrasador rachando os leitos dos rios secos, sem um pingo d´água
Quanto ao futuro inseguro será assim de Norte a Sul.
A Terra nua semelhante à Lua, o que será desse planeta azul?
10 O que será desse planeta azul?
O rio que desce as encostas, já quase sem vida, parece que chora
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 52/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 52
No triste lamento das águas, ao ver devastadas a fauna e a flora
É tempo de pensar no verde, regar a semente que ainda não nasceu,
Deixar em paz a Amazônia, preservar a vida, estar de bem com Deus.
Rio Negro e Solimões.
11. (Funiversa/Adassa-DF/Técnico em Regulação/2009) Do texto I é
possível inferir que
(A) a vida e a natureza estão sempre à disposição da poluição.
(B) as consequências da degradação são sentidas em todo o planeta.
(C) a inversão das estações do ano foi promovida pela natureza.
(D) o tempo não responde pelo mal que recebe.
(E) o sol é tão quente quanto uma brasa.
12. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) No trecho “Onde achuva caía, quase todo dia, já não chove nada”, a expressão sublinhada
desempenha a função de sintática de
(A) objeto direto.
(B) complemento nominal.
(C) conectivo conjuntivo.
(D) adjunto adnominal.
(E) adjunto adverbial.
13. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) O sujeito do verbo
“parece”, no verso 11, é
(A) “as encostas”.
(B) “a vida”.
(C) “O rio”.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 53/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 53
(D) “o lamento das águas”.
(E) “o triste lamento”.
14. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) Observando a
significação das palavras, no contexto, pode-se afirmar que
(A) na expressão “Os peixes morrendo nos rios” (verso 3), entende-se que
a causa da morte fora afogamento .(B) na interrogativa “O que será desse planeta azul?” (verso 10), está
subtendida a necessidade imediata da mudança de cor do planeta.
(C) a Lua será habitada, apesar da semelhança com a Terra.
(D) em “será assim de Norte a Sul” (verso 8), infere-se que a natureza
pedirá socorro em qualquer lugar do planeta.
(E) o futuro será seguro para os moradores do Leste e Oeste.
Texto II , para responder às questões de 15 a 18.
Projeto Brasil da Águas
1 A segunda campanha do Projeto Brasil das Águas
foi realizada pela região Centro-Oeste em novembro.
Testemunhamos que muitos rios sofrem de sérios problemas
4 de assoreamento, rios outrora cristalinos agora são rios de
areia. Mas também encontramos muitos outros ainda
transparentes, como o Juruena e o Arraias, e visitamos uma
7 raridade, o rio Cristalino, perto de Alta Floresta (MT), ainda
intacto do começo (na Serra do Cachimbo) ao fim
(desemboca no rio Teles Pires).
10 Cientes da preocupação dos índios do ParqueIndígena do Xingu quanto à qualidade da água que bebem,
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 54/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 54
várias coletas foram feitas nos rios e em lagos do parque.
13 Ouvimos os comentários ansiosos dos caciques Aritana
(Yawalapiti) e Kotoky (Kamayurá) a respeito do
assoreamento e da deterioração dessas águas, algo que
16 percebem pela diminuição da quantidade de peixes. Nobre é
a preocupação demonstrada por eles, visando ao bem-estar
das futuras gerações; não pensando apenas na geração
19 presente.
No oeste do estado de Mato Grosso, descobrimos
rios belíssimos, como o Juruena, Papagaio e Buriti, faixas
22 azuis atravessando matas e cerrados intactos, descendo das
nascentes em áreas ainda não tomadas pela soja, na
Chapada dos Parecis. Brilhavam pequenas praias
25 convidativas. Bancos de areia submersa traçando desenhosondulados por baixo das águas transparentes. Corredeiras
alegres, cachoeiras escondidas e uma vegetação nativa
28 ainda intacta. No dia em que voamos de Alta Floresta para
Vilhena (RO), a tentação era grande demais. Fizemos pit stop
para almoçar em uma praia deserta colada a uma ilha verde
31 em pleno Juruena. Só nós dois e, na areia, as pegadas das
capivaras.Decolando de Cuiabá no dia 16 de novembro, rumo
34 ao Araguaia, houve um incidente que deixou o Talha-mar na
Chapada dos Guimarães. Ele vai ficar alguns meses fora de
serviço, mas o projeto não parou. O Brasil das Águas
37 continua. Já adotamos e adaptamos o Talha-marzinho.
Felizmente, nenhuma gota das amostras colhidas
durante a viagem perdeu-se durante o incidente na Chapada:
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 55/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 55
40 tudo foi entregue aos cientistas-parceiros para análise. Hoje,
podemos anunciar que 17% do projeto já está realizado!
Gérard e Margi Moss. Internet: <http://www.brasildasaguas.
com.br/brasil_das_aguas/centro_oeste> (com adaptações).
15. (Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) De acordo com as
ideias apresentadas no texto II, assinale a alternativa correta.
(A) Pelo contexto é possível concluir que Talha-mar é o nome daembarcação marítima utilizada como transporte no dia 16 de novembro.
(B) Percebe-se no texto a intenção dos autores em narrar os
acontecimentos.
(C) No trecho “Ouvimos os comentários ansiosos dos caciques” (linha 13),
os índios descrevem a situação para evidenciar a preocupação com as
águas.
(D) A evidência de faixas azuis atravessando matas e cerrados é
relacionada a cordões de isolamento para a proteção de áreas já
depredadas.
(E) Os cordões azuis são encontrados com mais frequência em regiões onde
há rios.
16.
(Funiversa/Adasa-DF/Técnico em Regulação/2009) Assinale aalternativa em que o termo sublinhado desempenha a função a ele
relacionada.
(A) “A segunda campanha do Projeto Brasil das Águas” (linha 1) – objeto
direto.
(B) “Mas também encontramos muitos outros” (linha 5) – conectivo
prepositivo.
(C) “várias coletas foram feitas” (linha 12) – sujeito paciente.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 56/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 56
(D) “Cientes da preocupação dos índios” (linha 10) – adjunto adnominal.
(E) “houve um incidente” (linha 34) – sujeito.
17. (Funiversa/Adasa/DF/Técnico em Regulação/2009) Quanto ao trecho
“Bancos de areia submersa traçando desenhos ondulados por baixo das
águas transparentes.” (linhas 25 e 26), assinale a alternativa que
apresenta termos exercendo a mesma função sintática.(A) “submersa” – “transparentes”
(B) “ondulados” – “traçando”
(C) “de areia” – “desenhos ”
(D) “por baixo” – “Bancos”
(E) “de areia” – “das águas”
18. (Funiversa/Adasa/DF/Técnico em Regulação/2009) Acerca da expressão
destacada em “Fizemos um pit stop para almoçar em uma praia
deserta” (linhas 29 e 30), é correto afirmar que
(A) é evidente e exagerado o uso de palavras estrangeiras, pois o texto foi
escrito por estrangeiros.
(B) foi utilizado o estrangeirismo, uso de construções com palavras
estrangeiras.(C) a língua estrangeira é predominante nos textos brasileiros.
(D) a expressão estrangeira poderia ser substituída pela expressão
brasileira “uma vaquinha”, ato de recolher dinheiro entre os presentes
para custear algo, sem acarretar prejuízo semântico para o texto.
(E) a expressão em estudo já foi introduzida no vocabulário da língua
portuguesa, portanto não deve ser considerada como estrangeirismo.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 57/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 57
Texto I , para responder às questões de 19 a 22.
1 A União Europeia inaugurou um novo patamar de
integração política e econômica no globo. A cooperação entre
seus países permitiria à região fazer frente a outras
4 potências, como os Estados Unidos e o Japão, e, assim,
assegurar o bem-estar social e a segurança de sua
população. Com o passar dos anos, o bloco incorporou7 nações menos desenvolvidas do continente e instituiu uma
moeda única, o euro, que atraiu investidores e chegou a
ameaçar o domínio do dólar como reserva internacional de
10 valor. Mas a crise financeira mundial fez emergir as
fragilidades na estrutura econômica de algumas nações do
bloco. À medida que a turbulência dos mercados se
13 acentuou, veio à tona a irresponsabilidade fiscal de alguns
países, sobretudo a Grécia. Diante do risco de que o déficit
crescente no orçamento grego pudesse contaminar outros
16 europeus com situação fiscal semelhante e pôr em xeque a
confiabilidade do bloco, líderes regionais reuniram-se às
pressas na semana passada. Ao fim do encontro, chegou-se
19 a um acordo para ajudar a Grécia. Ainda que não tenha sido
feita menção formal a um resgate financeiro, a reunião serviu
para acalmar o temor dos investidores internacionais.
22 A condição para que os gregos recebam a ajuda é
que eles apresentem um plano de ajuste orçamentário. Foi o
que fez o ministro de finanças, George Papaconstantinou,
25 que propôs enxugar os gastos e reduzir o deficit fiscal para
3% do PIB, como determina o Tratado de Maastricht. Hoje, orombo no orçamento é de 13% do PIB, um dos índices mais
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 58/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 58
28 elevados do planeta. As medidas de ajuste incluem o
congelamento dos salários dos servidores públicos e o
aumento da idade mínima para aposentadoria. Levar as
31 reformas adiante terá um custo político: na semana passada,
as ruas de Atenas foram tomadas por manifestantes, e os
funcionários públicos entraram em greve. Afirma Carlos
34 Langoni, da Fundação Getúlio Vargas: “Economias pequenas
se beneficiaram com a adoção do euro, mas tiveram de
abdicar do controle de sua política monetária, que fica a
37 cargo do Banco Central Europeu. Em um momento de crise,
não podem aumentar os juros ou desvalorizar a sua moeda,
o que dificulta a recuperação.”
In: Veja, 17/2/2010, p. 57 (com adaptações).
19. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Com relação às ideias
do texto I, assinale a alternativa correta.
(A) A cooperação entre os países da União Europeia permitiria que cada
país estivesse à frente de potências como os Estados Unidos e o Japão.
(B) A instituição de moeda única, o euro, provocou duas situações: a
aproximação de investidores e a ameaça da predominância da moeda
americana como reserva internacional de valor.(C) A crise financeira mundial recente provocou abalos na economia das
nações que integram o bloco, em especial na da Grécia.
(D) Por apresentar receitas superiores às despesas, a Grécia, como país-
membro da União Europeia, abalou a confiabilidade no bloco.
(E) Líderes regionais do bloco europeu entraram em consenso na ajuda à
Grécia, o que, de imediato, atrairá novos investidores internacionais.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 59/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 59
20. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Ainda com relação ao
texto I, assinale a alternativa correta.
(A) O ministro de finanças grego, George Papaconstantinou, cumpriu o
necessário para que a Grécia recebesse ajuda, isto é, propôs plano de
adequação orçamentária, em que se previa diminuir gastos.
(B) Atualmente, o deficit orçamentário equivale a 13% do produto interno
bruto do país, o que corresponde ao índice mais elevado do planeta.(C) Para conter a crise no orçamento, o governo terá, entre outras ações,
de reduzir os salários dos servidores públicos e rever os requisitos para
concessão de aposentadoria.
(D) Revoltada com o rombo no orçamento, a população ocupou as ruas da
capital grega e conclamou os servidores públicos a entrar em greve.
(E) Na opinião de especialistas, a crise na Grécia deve-se à sua adesão à
União Europeia, pois o país entregou o controle de sua políticamonetária ao Banco Central Europeu, que deixou de aumentar os juros.
21. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Cada uma das
alternativas a seguir apresenta reescritura de fragmento do texto I.
Assinale aquela em que a reescritura mantém a ideia original.
(A) A União Europeia lançou um novo andar para a integração política eeconômica no globo (linhas 1 e 2).
(B) A cooperação entre seus países faria que a região esbarrasse em outras
potências, como os Estados Unidos e o Japão (linhas de 2 a 4).
(C) A crise, contudo, trouxe à tona a solidez da economia de certos países
que integram a União Europeia (linhas de 10 a 12).
(D) Diante do risco de que o deficit crescente no orçamento grego pudesse
influenciar outros países europeus que apresentam situação fiscal
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 60/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 60
similar e comprometer a confiabilidade da União Europeia, líderes
regionais encontraram-se às pressas na semana passada (linhas de 14
a 18).
(E) Ainda que não tenha sido discutida uma solução financeira, o encontro
teve como objetivo reduzir o medo dos investidores internacionais
(linhas de 19 a 21).
22. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Cada uma das
alternativas a seguir apresenta reescritura de fragmento do texto I.
Assinale aquela em que a reescritura não apresenta erro de
pontuação.
(A) A cooperação entre seus países, permitiria à região fazer frente a outras
potências, como os Estados Unidos e o Japão, e assim, assegurar o
bem-estar social e a segurança da população (linhas de 2 a 6).
(B) Com o passar dos anos o bloco incorporou nações menos desenvolvidas
do continente; e instituiu uma moeda única — o euro que atraiu
investidores e chegou a ameaçar o domínio do dólar como reserva
internacional de valor (linhas de 6 a 10).
(C) Mas, a crise financeira mundial fez emergir as fragilidades na estrutura
econômica de algumas nações do bloco: à medida que, a turbulência
dos mercados se acentuou, veio à tona a irresponsabilidade fiscal de
alguns países, sobretudo a Grécia (linhas de 10 a 14).
(D) Diante do risco de que o deficit crescente no orçamento grego pudesse
contaminar outros europeus com situação fiscal semelhante e pôr em
xeque a confiabilidade do bloco, líderes regionais reuniram-se, às
pressas, na semana passada (linhas de 14 a 18).
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 61/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 61
(E) Levar as reformas adiante terá um custo político. Na semana passada,
as ruas de Atenas, foram tomadas por manifestantes e os funcionários
públicos entraram em greve (linhas de 30 a 33).
Texto II , para responder às questões de 23 a 25.
1 A verdadeira consolidação do Direito Internacional
dos Direitos Humanos surge em meados do século XX, emdecorrência da Segunda Guerra Mundial. Nas palavras de
4 Thomas Buergenthal: “O moderno Direito Internacional dos
Direitos Humanos é um fenômeno do pós-guerra. Seu
desenvolvimento pode ser atribuído às monstruosas
7 violações de direitos humanos da era Hitler e à crença de que
parte dessas violações poderia ser prevenida se um efetivo
sistema de proteção internacional de direitos humanos
10 existisse.”
A internacionalização dos direitos humanos constitui,
assim, um movimento extremamente recente na história,
13 surgido a partir do pós-guerra, como resposta às atrocidades
e aos horrores cometidos durante o nazismo. Apresentando o
Estado como o grande violador de direitos humanos, a Era
16 Hitler foi marcada pela lógica da destruição e da
descartabilidade da pessoa humana, o que resultou no
extermínio de onze milhões de pessoas. O legado do
19 nazismo foi condicionar a titularidade de direitos, ou seja, a
condição de sujeito de direitos à pertinência a determinada
raça — a raça pura ariana. No dizer de Ignacy Sachs, o
22 século XX foi marcado por duas guerras mundiais e pelo
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 62/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 62
horror absoluto do genocídio concebido como projeto político
e industrial.
25 No momento em que os seres humanos se tornam
supérfluos e descartáveis, no momento em que vige a lógica
da destruição, em que cruelmente se abole o valor da pessoa
28 humana, torna-se necessária a reconstrução dos direitos
humanos, como paradigma ético capaz de restaurar a lógica
do razoável. A barbárie do totalitarismo significou a ruptura
31 do paradigma dos direitos humanos, por meio da negação do
valor da pessoa humana como valor-fonte do direito. Diante
dessa ruptura, emerge a necessidade de reconstruir os
34 direitos humanos, como referencial e paradigma ético que
aproxime o direito da moral. Nesse cenário, o maior direito
passa a ser, adotando a terminologia de Hannah Arendt, o37 direito a ter direitos, ou seja, o direito a ser sujeito de direitos.
Flávia Piovesan. Direito constitucional internacional e os
direitos humanos. Saraiva, 2007 (com adaptações).
23. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Com relação às ideias
do texto II, assinale a alternativa correta.
(A) O Direito Internacional dos Direitos Humanos nasce por volta da década
de 50 do século XX, como resultado da Segunda Guerra Mundial.
(B) Como decorrência das práticas empregadas por seu regime, Hitler
defendeu a internacionalização dos direitos humanos.
(C) O estudo aprofundado da história revela que, na verdade, era o Estado
o responsável pelas constantes violações aos direitos humanos, e não o
regime nazista, cuja criação e difusão se devem a um de seus grandes
expoentes, Hitler.
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 63/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 63
(D) Para os nazistas, somente tinham direitos — sejam direitos humanos ou
quaisquer outros — os indivíduos pertencentes à raça ariana.
(E) Apenas duas guerras marcaram o século XX, mas elas foram suficientes
para incutir no ser humano a absoluta repulsa ao genocídio.
24. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Ainda com relação ao
texto II, assinale a alternativa correta.(A) A reconstrução dos direitos humanos apenas se faz necessária a partir
do momento em que o homem se torna supérfluo e descartável, isto é,
quando ele deixa de ter valor.
(B) É possível que o homem restabeleça a lógica do razoável a partir da
reconstrução dos direitos humanos.
(C) O totalitarismo não chega a negar o valor da pessoa humana, mas ele é
capaz de romper com o que se defende na área dos direitos humanos.
(D) Após a era nazista, a humanidade, naturalmente, deparou-se com os
direitos humanos reconstruídos.
(E) Para Hannah Arendt, o indivíduo tem direito a ser propiciador de
direitos.
25. (Funiversa/Sejus-DF/Téc. Administrativo/2010) Cada uma dasalternativas a seguir apresenta reescritura de fragmento do texto II.
Assinale aquela em que a reescritura apresenta erro relacionado ao
emprego ou à ausência do sinal indicativo de crase.
(A) Seu desenvolvimento pode ser atribuído a violações de direitos
humanos (linhas de 5 a 7).
(B) O legado do nazismo foi condicionar a titularidade de direitos aquele
que pertencesse à raça ariana (linhas de 18 a 21).
5/5/2018 AULA 1 - MTUR - PORTUGUES - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/aula-1-mtur-portugues 64/64
CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS
AGENTE ADMINISTRATIVO DO MINISTÉRIO DO TURISMO
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
AULA 1
www.pontodosconcursos.com.br 64
(C) pelo horror absoluto à exterminação (linhas 22 e 23).
(D) a ruptura do paradigma deve-se à barbárie do totalitarismo (linhas 30 e
31).
(E) é necessária a reconstrução dos direitos humanos (linhas 33 e 34).
GABARITO
1. B
2. B
3. A
4. E
5. B
6. C, com ressalva
7. C
8. A
9. D
10. B
11. B
12. ANULADA
13. C
14. D
15. B
16. C
17. A
18. B
19. B
20. A
21. D, com ressalva
22. D
23. D
24. B
25. B
top related