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VIDAFé na
Etica e Cidadania
Margarida Regina de Almeida José Donizetti dos Santos Lucas Madsen da Silveira
ATUALIZAÇÃO BNCC
Fundamental – Anos Finais
PROPOSTA DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA ...................... 3COLEÇÃO FÉ NA VIDA ...................................................... 3
ENSINO FUNDAMENTAL & FORMAÇÃO CIDADÃ ............................... 3
FÉ NA VIDA & BNCC ....................................................... 8ENSINO RELIGIOSO 7O ANO ................................................................... 8
FÉ NA VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL II ...................... 9ÉTICA E CIDADANIA .................................................................................. 9
6O ANO – UNIDADES TEMÁTICAS............................................................. 18
HABILIDADES 6O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................ 18
7O ANO – UNIDADES TEMÁTICAS ............................................................. 19
HABILIDADES 7O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................ 20
8O ANO – UNIDADES TEMÁTICAS ............................................................. 21
HABILIDADES 8O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................ 21
9O ANO – UNIDADES TEMÁTICAS ............................................................. 23
HABILIDADES 9O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................ 23
SUM
ÁRI
O01-sumário peso1 MP
02-sumário peso2 MP
03-sumário peso3 MP
3
PROPOSTA DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA
“As diversas possibilidades de experiências que as crianças podem usufruir, ao longo de sua escolarização, não ocorrem de modo isolado ou fragmentado, mas são promovidas por um conjunto de práticas que articulam os saberes e os fazeres das crianças com os conhecimentos já sistematizados pela humanidade.
...Nos últimos anos, muito tem se discutido a respeito da formação de professores e meto-dologias de ensino. Nessas discussões também são abordados diversos problemas, tais como falta de articulação entre teoria e prática educacional, entre formação geral e formação peda-gógica, entre conteúdos e métodos. “
NÓS da Editora do Brasil, valorizamos a prática cotidiana aliada aos conteúdos como forma de construção de saberes e desenvolvimento humano.
Nesse sentido, oferecemos uma Assessoria Pedagógica Especializada presencial e online, para contribuir com o processo de ensino aprendizagem, visando um aprimoramento da prática educativa, com encontros para implementação do material, formação continuada e suporte pedagógico para explorar melhor as possibilidades que nosso material oferece.
COLEÇÃO FÉ NA VIDA
ENSINO FUNDAMENTAL & FORMAÇÃO CIDADÃA proposta pedagógica da coleção FÉ NA VIDA, está em conformidade com as diretrizes
educacionais expressas nos documentos legais e oficiais das DCN (Diretrizes Curriculares Na-cionais do Ensino Fundamental) no que se refere a formação cidadã do aluno.
O livro didático apresenta propostas para a formação cidadã do aluno propondo:
• atividades lúdicas que estimulam a percepção crítica dos alunos e o desenvolvimento da autoestima, autoconfiança e consequentemente o respeito por si e pelo outro;
• atividades para reflexão que promovem o resgate de valores essenciais que dão sentido à vida, auxiliando na formação de cidadãos éticos, conscientes e críticos.
• atividades que despertem a consciência do importante papel de cada um na construção de um mundo novo e melhor.
• atividades que promovem interatividade entre alunos e professores levando em conta o conhecimento prévio do aluno e situações cotidianas.
• programa associado ao desenvolvimento de noções de cidadania e a princípios de alteridade, possibilitando a formação de cidadãos mais humanizados e éticos. voltado para o cultivo da liberdade, do respeito mútuo e da paz, válido para alunos de qualquer crença religiosa ou mesmo não crentes,
4
Conforme a BNCC:“Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem
concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Ao definir essas competências, a BNCC reconhece que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza”...
É imprescindível destacar que as competências gerais da BNCC, apresentadas a seguir, inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.”
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
1. CONHECIMENTO – Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, con-tinuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO – Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURAL – Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e cultu-rais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. COMUNICAÇÃO – Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das lin-guagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, ex-periências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL – Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
5
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. AUTO GESTÃO – Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO – Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que res-peitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO – Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecen-do suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO – Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identida-des, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA – Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determi-nação, tomando decisões com base em princípios éticos, democrá-ticos, inclusivos, sustentáveis e solidários“Cabe ao Ensino Religioso tratar os conhecimentos religiosos a partir de pressupostos éticos e científicos, sem privilégio de nenhuma crença ou convicção. Isso implica abordar esses con-hecimentos com base nas diversas culturas e tradições religiosas, sem desconsiderar a existência de filosofias seculares de vida. Por isso, a interculturalidade e a ética da alteridade constituem fundamentos teóricos e pedagógicos do Ensino Religioso, porque favorecem o reconhecimento e respeito às histórias, memórias, crenças, convicções e valores de diferentes culturas, tradições religiosas e filosofias de vida. O Ensino Religioso busca construir, por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida, atitudes de reconhecimento e respeito às alteridades.
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Trata-se de um espaço de aprendizagens, experiências pedagógicas, intercâmbios e diálogos permanentes, que visam o acolhimento das identidades culturais, reli-giosas ou não, na perspectiva da interculturalidade, direitos humanos e cultura da paz. Tais finalidades se articulam aos elementos da formação integral dos estudantes, na medida em que fomentam a aprendizagem da convivência democrática e cidadã, princí-pio básico à vida em sociedade.”
A coleção, apesar de não passar por reformulação neste ano, possibilita ao professor, um trabalho alinhado às orientações da BNCC citadas, principalmente no que se refere ao desenvolvimento das 10 competências gerais focando principalmente, nas competências da AUTOGESTÃO, AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO, EMPATIA E COOPERAÇÃO, RESPONSABILIDADE E CIDADANIA.
Desde o início dos debates sobre as mudanças na educação brasileira, a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) tem colocado nos holofotes novas prioridades pedagógicas. Dentre algumas propostas, as competências socioemocionais são um dos destaques.
De acordo com a BNCC, assim como o desenvolvimento cognitivo, as competências so-cioemocionais deverão ser aprendizagens essenciais nas salas de aulas.
A proposta da coleção Fé na Vida, possibilita o desenvolvimento de competências e ha-bilidades SÓCIO EMOCIONAIS como:
Autoconhecimento
Conhecer seus defeitos e qualidades. Saber o que sente e como age, compreender a si mesmo.
Autocontrole
Controlar suas atitudes e seus pensamentos. Manter-se calmo e educado, seguir as regras e combinados.
Determinação
Persistir, mesmo quando houver obstáculos, terminar o que começou, ter metas e cumpri-las.
Responsabilidade
Cumprir com as obrigações, manter o que promete, pensar nas consequências antes de agir e falar.
Curiosidade e motivação
Ter interesse, explorar e levantar questões de estudo e pesquisa.
Criatividade
Pensar e ver desafios de uma forma nova e produtiva. Tentar encontrar soluções para problemas.
Respeito e cuidado
Ser cortês e educado, preocupar-se com o sentimento das pessoas e com o ambiente que interage.
Colaboração
Trabalhar em equipe, sentir-se parte de um grupo, reconhecer e valorizar as diferentes habilidades de cada um.
Empatia
Ser capaz de se colocar no lugar do outro. Conseguir perceber os sentimentos e reações do próximo.
Entre tantas outras como persistência, tolerância, criatividade, ...Para a área de Ensino Religioso, a BNCC determina o desenvolvimento de 6 competências
específicas:
• Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
7
• Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
• Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
• Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
• Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
• Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
Assim sendo, a coleção Fé na Vida, viabiliza em sua proposta pedagógica, todas as situações para o desenvolvimento destas competências.
Para auxiliar ainda mais o professor na identificação das habilidades necessárias para o de-senvolvimento destas competências, disponibilizaremos assessoria pedagógica e um material em arquivo que possibilitará a relação entre as atividades propostas e estas competências/ha-bilidades que devem ser desenvolvidas/adquiridas nesta área, atendendo assim, as demandas atuais bem como as orientações da BNCC.
FÉ NA VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL II
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FÉ NA VIDA & BNCC
Ensino Religioso 7o ano
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DO CONHECIMENTO
Manifestações religiosasMísticas e espiritualidade
Lideranças religiosas
Crenças Religiosas e filosofias de vidaPrincípios éticos e valores religiosos
Liderança e direitos humanos
HABILIDADES(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifes-tações e tradições religiosas.
(EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doença, fenômenos climáticos).
(EF07ER03) Reconhecer os papeis atribuídos as lideranças de diferentes tradições religiosas
(EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas contribuições á sociedade.
(EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
(EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando con-cepções e práticas sociais que a violam.
HABILIDADE ONDE ENCONTRO(EF07ER03) PÁGINA 96 – REVIVENDO DIÁLOGOS
(EF07ER04) PÁGINA 69, 70 – TEXTO SOLIDARIEDADE
(EF07ER05)PÁGINA 88-89 – FALANDO DE PAZ
PÁGINA 92 – MOMENTO DE REFLEXÃO
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FÉ NA VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL II
ÉTICA E CIDADANIALevantamento das Competências Gerais, Competências Específicas e Habilidades para o
Ensino religioso.
COMPETÊNCIAS GERAIS
1. CONHECIMENTO
Diálogo 6o Ano pgs. 69
Diálogo 9 7o Ano
pgs. 83 a 84
Diálogo 18 pgs. 154 a 160
Diálogo 9 8o Ano
pgs. 78 a 83
Diálogo 18 pgs. 150 a 155
Diálogo 2
9o ano
pgs. 25 e 26
Diálogo 11 pgs. 94 a 102
Diálogo 14 pgs. 119 a 126
Diálogo 15 pgs. 127 a 134
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
2. REPERTÓRIO CULTURAL
Diálogo 1
6o Ano
pgs. 14 e 15
Diálogo 6 pgs. 52
Diálogo 11 pgs. 104
Diálogo 19 pgs. 159
Diálogo 19 pgs. 166
Diálogo 1
7o Ano
pgs. 15 a 19
Diálogo 3 pgs. 29
Diálogo 10 pgs. 93 a 95
Diálogo 3 8o Ano
pgs. 29
Diálogo 6 pgs. 63 a 64
Diálogo 4
Diálogo 15
10
3. COMUNICAÇÃO
Diálogo 4 6o Ano
pgs. 35 a 40
Diálogo 9 pgs. 71 a 73
Diálogo 7 7o Ano pgs. 64-70
Diálogo 8 8o Ano pgs. 70 a 77
4. CULTURA DIGITAL
Diálogo 10 6o Ano pgs. 82
Diálogo 8 8o Ano
pgs. 73 a 77
Diálogo pgs. 131
Revivendo Diálogos 9o Ano
pgs. 49
Diálogo 9 pgs. 77 e 78
5. AUTOGESTÃO – Trabalho e Projeto de Vida
Diálogo 5
6o Ano
pgs. 42 a 43
Diálogo 11 pgs. 96 a 97
Diálogo 16 pgs. 137 a 139 e 141
Diálogo 2
7o Ano
pgs. 19 a 24
Diálogo 5 pgs. 42 a 48
Diálogo 8 pgs. 78
Diálogo 15 pgs. 144
Diálogo 20 pgs. 167 a 171
Diálogo 1
8o Ano
pgs. 20 a 23
Diálogo 4 pgs. 35 a 41
Diálogo 9 pgs. 78 a 83
Diálogo 12 pgs. 108 a 109
Diálogo 13 pgs. 112 a 116
Diálogo 15 pgs. 125 a 127
Diálogo 18 pgs. 150 a 155
Diálogo 19 pgs. 156 a 163
Diálogo 1
9o Ano
pgs. 17
Diálogo 3 pgs. 34 a 35
Diálogo 4 pgs. 42 a 47
11
Diálogo 7
9o Ano
pgs. 58 a 64
Diálogo 10 pgs. 79 a 88
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
6. ARGUMENTAÇÃO
Diálogo 3
6o Ano
pgs. 27 a 31
Diálogo 8 pgs. 69
Diálogo 11 pgs. 105
Diálogo 11 pgs. 111 e 113
Diálogo 16 pgs. 140
Diálogo 9
7o Ano
pgs. 83 e 84
Diálogo 15 pgs. 135-7
Diálogo 18 pgs. 154 a 160
Diálogo 11 8o Ano
pgs. 96 a 101
Diálogo 18 pgs. 150 a 155
Diálogo 2
9o Ano
pgs. 25 e 26
Diálogo 11 pgs. 94 a 102
Diálogo 14 pgs. 119 a 126
Diálogo 15 pgs. 127 a 134
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
7. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
Diálogo 1
6o Ano
pgs. 12 a 19
Diálogo 2 pgs. 20 a 22
Diálogo 3 pgs. 27 a 31
Diálogo 16 pgs. 137 a 139
Diálogo 19 pgs. 156 a 162
Diálogo 1
7o Ano
pgs. 12 a 15
Diálogo 3 pgs. 28 a 33
Diálogo 4 pgs. 35 a 41
Diálogo 15 pgs. 142 a 148
Diálogo 20 pgs. 167 a 171
12
Diálogo 1
8o Ano
pgs. 12 a 18
Diálogo 2 pgs. 23
Diálogo 3 pgs. 28 a 34
Diálogo 5 pgs. 42 a 51
Diálogo 18 pgs. 150 a 155
Diálogo 19 pgs. 156 a 163
Diálogo 20 pgs. 164 a 173
Diálogo 1
9o Ano
pgs. 12 a 19
Diálogo 3 pgs. 28 a 35
Diálogo 4 pgs. 36 a 37
Diálogo 10 pgs. 79 a 88
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
8. EMPATIA E COOPERAÇÃO
Diálogo 6
6o Ano
pgs. 52-7
Diálogo 7 pgs. 58-60
Diálogo 8 pgs. 64-66
Diálogo 9 pgs. 71 a 73
Diálogo 10 pgs. 79 a 81
Diálogo 11 pgs. 90 a 95
Diálogo 12 pgs. 116 a 123
Diálogo 15 pgs. 124 a 126
Diálogo 16 pgs. 138
Diálogo 19 pgs. 160
Diálogo 6
7o Ano
pgs. 56 a 63
Diálogo 7 pgs. 64-70
Diálogo 8 pgs. 71 a 78
Diálogo 9 pgs. 79 a 87
Diálogo 12 pgs. 111-117
Diálogo 14 pgs. 126-130
Diálogo 17 pgs. 149 a 153
Diálogo 6 8o Ano
pgs. 58 a 64
Diálogo 7 pgs. 65 a 69
13
Diálogo 12
8o Ano
pgs. 103 a 111
Diálogo 16 pgs. 136 a 141
Diálogo 16 pgs. 142 a 149
Diálogo 19 pgs. 161
Diálogo 6
9o Ano
pgs. 52 a 57
Diálogo 7 pgs. 65 a 70
Diálogo 8 pgs. 65 a 70
Diálogo 9 pgs. 71 a 78
Diálogo 15 pgs. 127 a 134
Diálogo 17 pgs. 147 a 152
Diálogo 19 pgs. 159 a 165
9. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA
Diálogo 2
6o Ano
pgs. 20 e 21
Diálogo 5 pgs. 45-6
Diálogo 11 pgs. 90 a 95
Diálogo 12 pgs. 101 a 105
Diálogo 13 pgs. 108 a 113
Diálogo 14 pgs. 116 a 123
Diálogo 17 pgs. 143 a 145
Diálogo 18 pgs. 149 a 155
Diálogo 19 pgs. 166 a 170
Diálogo 5
7o Ano
pgs. 42 a 48
Diálogo 11 pgs. 102-110
Diálogo 12 pgs. 111-117
Diálogo 14 pgs. 125-131
Diálogo 15 pgs. 132-137
Diálogo 18 pgs. 154 a 160
Diálogo 19 pgs. 161 a 166
Diálogo 2
8o Ano
pgs. 26
Diálogo 11 pgs. 96 a 101
Diálogo 12 pgs. 103 a 111
Diálogo 13 pgs. 117 a 124
14
Diálogo 15
8o Ano
pgs. 125 a 133
Diálogo 16 pgs. 136 a 141
Diálogo 16 pgs. 142 a 149
Diálogo 4
9o Ano
pgs. 36 a 37
Diálogo 9 pgs. 71 a 78
Diálogo 11 pgs. 94 a 102
Diálogo 12 pgs. 103 a 111
Diálogo 13 pgs. 112 a 118
Diálogo 14 pgs. 119 a 126
Diálogo 15 pgs. 127 a 134
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICASConhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filo-
sofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos;
Diálogo 8
6o Ano
pgs. 69
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
Diálogo 16 pgs. 138 e 140
Diálogo 1
7o Ano
pgs. 15 a 19
Diálogo 2 pgs. 25 e 26
Diálogo 9 pgs. 79 a 87
Diálogo 10 8o Ano pgs. 88 a 89
Diálogo 16 9o Ano pgs. 140 a 146
Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios;
Diálogo 2
6o Ano
pgs. 24 e 25
Diálogo 8 pgs. 69
Diálogo 16 pgs. 138
Diálogo 16 pgs. 140
Diálogo 19 pgs. 172
Diálogo 1
7o Ano
pgs. 15 a 19
Diálogo 3 pgs. 33
Diálogo 13 pgs. 122
15
Diálogo 10 8o Ano pgs. 88 a 89
Diálogo 9 9o ano
pgs. 71 a 78
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida;
Diálogo 1
6o Ano
pgs. 12 a 19
Diálogo 4 pgs. 35 a 40
Diálogo 5 pgs. 45-6
Diálogo 6 pgs. 52-7
Diálogo 7 pgs. 58-60
Diálogo 8 pgs. 69
Diálogo 10 pgs. 79 a 82
Diálogo 11 pgs. 90 a 95
Diálogo 14 pgs. 116 a 123
Diálogo 14 pgs. 137 a 139
Diálogo 17 pgs. 143 a 145
Diálogo 18 pgs. 149 a 155
Diálogo 19 pgs. 166 a 170
Diálogo 1
7o Ano
pgs. 15 a 19
Diálogo 2 pgs. 20 a 27
Diálogo 3 pgs. 28 a 34
Diálogo 5 pgs. 42 a 48
Diálogo 6 pgs. 56 a 63
Diálogo 7 pgs. 64-70
Diálogo 11 pgs. 102-110
Diálogo 14 pgs. 130-1
Diálogo 15 pgs. 132-137
Diálogo 15 pgs. 142-148
Diálogo 15 pgs. 147
Diálogo 18 pgs. 154 a 160
Diálogo 19 pgs. 161 a 166
Diálogo 1 8o Ano
pgs. 12 a 18
Diálogo 2 pgs. 23
16
Diálogo 3
8o Ano
pgs. 28 a 34
Diálogo 7 pgs. 65 a 69
Diálogo 16 pgs. 136 a 141
Diálogo 16 pgs. 142 a 149
Diálogo 18 pgs. 150 a 155
Diálogo 19 pgs. 156 a 163
Diálogo 20 pgs. 164 a 173
Diálogo 1
9o Ano
pgs. 12 a 19
Diálogo 2 pgs. 20 a 27
Diálogo 3 pgs. 28 a 35
Diálogo 4 pgs. 36 a 37
Diálogo 9 pgs. 71 a 78
Diálogo 10 pgs. 79 a 88
Diálogo 12 pgs. 103 a 111
Diálogo 13 pgs. 112 a 118
Diálogo 14 pgs. 119 a 126
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
Diálogo 19 pgs. 159 a 165
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver;
Diálogo 8
6o Ano
pgs. 69
Diálogo 9 pgs. 71 a 73
Diálogo 16 pgs. 140
Diálogo 1
7o Ano
pgs. 15 a 19
Diálogo 3 pgs. 33
Diálogo 9 pgs. 79 a 87
Diálogo 13 pgs. 122
Diálogo 10 8o Ano
pgs. 88 a 89
Diálogo 19 pgs. 161
Diálogo 9
9o ano
pgs. 71 a 78
Diálogo 11 pgs. 94 a 102
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
17
Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente;
Diálogo 8 6o Ano
pgs. 69
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
Diálogo 2
7o Ano
pgs. 25 e 26
Diálogo 6 pgs. 56 a 63
Diálogo 12 pgs. 111-117
Diálogo 10
8o Ano
pgs. 88 a 89
Diálogo 12 pgs. 103 a 104
Diálogo 14 pgs. 122-4
Diálogo 17 pgs. 146
Diálogo 14 9o ano
pgs. 125 a 126
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discri-minação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
Diálogo 2
6o Ano
pgs. 24 e 25
Diálogo 5 pgs. 45-6
Diálogo 8 pgs. 69
Diálogo 9 pgs. 71 a 73
Diálogo 10 pgs. 79 a 82
Diálogo 19 pgs. 166 a 170
Diálogo 6
7o Ano
pgs. 56 a 63
Diálogo 10 pgs. 88 a 96
Diálogo 13 pgs. 122
Diálogo 5 8o Ano
pgs. 48 a 49
Revisando diálogos pgs. 133
Diálogo 4
9o Ano
pgs. 38
Diálogo 9 pgs. 71 a 78
Diálogo 10 pgs. 79 a 88
Diálogo 19
18
6o ANO – UNIDADES TEMÁTICAS
Crenças religiosas e filosofias de vidaTradições escritas: registro dos ensinamentos sagrados
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
Ensinamentos da tradição escrita
Diálogo 2 pgs. 24 e 25
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
Diálogo 19 pgs. 172
Símbolos, ritos e mitos religiosos.
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
HABILIDADES 6o Ano do Ensino Fundamental
• EF06ER01: Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, acon-tecimentos e ensinamentos religiosos;
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
• EF06ER02: Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do budismo, cristianismo, espiritismo, hinduísmo, islamismo, judaísmo, entre outros);
Diálogo 2 pgs. 24 e 25
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
• EF06ER03: Reconhecer, em texto escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver;
Diálogo 2 pgs. 24 e 25
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
• EF06Er04: Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas;
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
19
• EF06ER05: Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas;
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
• EF06R06: Reconhecer a importâncias dos mitos, ritos, símbolos e textos na estrutura das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos;
Diálogo 11 pgs. 114 e 115
• EF06ER07: Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas. Diálogo 14 do 9o ano (pgs. 125 a 126)
7o ANO – UNIDADES TEMÁTICAS
Manifestações religiosasMísticas e espiritualidade
Diálogo 1 pgs. 15 a 19
Lideranças religiosas
Diálogo 1 pgs. 15 a 19
Diálogo 7 pgs. 69-70
Diálogo 12 pgs. 117
Diálogo 17 pgs. 152 a 153
Crenças religiosas e filosofias de vidaPrincípios éticos e valores religiosos
Diálogo 1 pgs. 15 a 19
Diálogo 3 pgs. 33
Diálogo 5 pgs. 42 a 48
Diálogo 13 pgs. 122
Diálogo 17 pgs. 152 a 153
Lideranças e direitos humanos
Diálogo 7 pgs. 69-70
20
Diálogo 10 pgs. 93 a 95
Diálogo 11 pgs. 105-106
Diálogo 12 pgs. 117
HABILIDADES 7o Ano do Ensino Fundamental
• (EF07ER01): Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas;
Diálogo 1 pgs. 15 a 19
• (EF07ER02): Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determi-nadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
• (EF07ER03): Reconhecer os papeis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas
Diálogo 7 pgs. 69 e 70
• (EF07ER04): Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por sua contribuições à sociedade;
Diálogo 1 pgs. 15 a 19
Diálogo 7 pgs. 69-70
Diálogo 12 pgs. 117
• (EF07ER05): Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões;
Diálogo 6 pgs. 62-3
Diálogo 8 pgs. 71 a 78
• (EF07ER06): Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e prática sociais;
Diálogo 1 pgs. 15 a 19
Diálogo 3 pgs. 33
Diálogo 5 pgs. 42 a 48
Diálogo 8 pgs. 71 a 78
Diálogo 17 pgs. 152 a 153
21
• (EF07ER07): Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crenças ou convicção questionando concepções e práticas sociais que a violam.
Diálogo 6 pgs. 62 e 63
8o ANO – UNIDADES TEMÁTICAS
Crenças religiosas e filosofias de vidaCrenças, convicções e atitudes
Diálogo 5 pgs. 45 a 46
Diálogo 10 pgs. 88 a 89
Diálogo 12 pgs. 103 a 104
Diálogo 17 pgs. 146
Doutrinas religiosasCrenças, filosofias de vida e esfera pública
Diálogo 5 pgs. 45 a 46
Diálogo 13 pgs. 117 a 119
Diálogo 14 pgs. 122-4
HABILIDADES 8o Ano do Ensino Fundamental
• (EF08ER01): Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e ati-tudes pessoais e coletivas
Diálogo 5 pgs. 45 a 46
Diálogo 10 pgs. 88 a 89
Diálogo 12 pgs. 103 a 104
Diálogo 14 pgs. 122-4
Diálogo 17 pgs. 146
• (EF08ER02): Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos;
Diálogo 5 pgs. 45 a 46
Diálogo 10 pgs. 88 a 89
Diálogo 12 pgs. 103 a 104
22
Diálogo 13 pgs. 117 a 119
Diálogo 14 pgs. 122 a 124
Diálogo 17 pgs. 146
Diálogo 8 pgs. 69
• (EF08ER03): Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte;
Diálogo 10 pgs. 88 a 89
Diálogo 12 pgs. 103 a 104
Diálogo 14 pgs. 122-4
Diálogo 17 pgs. 146
• (EF08ER04): Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia).
Diálogo 5 pgs. 45 a 46
Diálogo 10 pgs. 88 a 89
Diálogo 13 pgs. 117 a 119
Diálogo 14 pgs. 122 a 124
Diálogo 17 pgs. 146
• (EF08ER05): Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições religiosas na esfera pública;
Diálogo 5 pgs. 45 a 46
Diálogo 13 pgs. 117 a 119
Diálogo 14 pgs. 122 a 124
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
• (EF08ER06): Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a pro-moção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.
Diálogo 13 pgs. 117 a 119
Diálogo 14 pgs. 122-124
• (EF08ER08): Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pela diferentes de-nominações religiosas.
23
9o ANO – UNIDADES TEMÁTICASCrenças religiosas e filosofias de vida
Imanência e transcendência
Diálogo 1 pgs. 15
Vida e Morte
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
Diálogo 18 pgs. 153 a 158
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
Princípios e Valores éticos
Diálogo 8 pgs. 69
HABILIDADES 9o Ano do Ensino Fundamental
• (EF09ER01): Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida;
Diálogo 16 pgs. 140 a 146
Diálogo 18 pgs. 153 a 158
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
• (EF09ER02): Discutir as diferentes expressões de valorização e respeito da vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias;
• (EF09ER03): Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes.
• (EF09ER04): Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
Diálogo 18 pgs. 153 a 158
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
• (EF09ER05): Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
• (EF09ER06): Reconhecer a coexistência como atitude ética de respeito à vida e à digni-dade humana.
24
• (EF09ER07): Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de vida.
Diálogo 6 pgs. 52 a 57
Diálogo 7 pgs. 58 a 64
Diálogo 10 pgs. 79 a 88
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
• (EF09ER08): Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos
Diálogo 1 pgs. 17
Diálogo 3 pgs. 34 a 35
Diálogo 4 pgs. 42 a 47
Diálogo 7 pgs. 58 a 64
Diálogo 10 pgs. 79 a 88
Diálogo 20 pgs. 166 a 172
25
“Querido Professor,Desejamos que esta coleção atenda o máximo possível suas aspirações como educador. Nosso intuito é oferecer um recurso didático que resgate os valores essenciais para ima
educação do cuidado.Em nossa sociedade, mais do que nunca, convivemos com grande diversidade de pessoas.
Nas escolas recebemos jovens de diferentes etnias e crenças, além de estudantes que vêm de famílias sem nenhuma crença religiosa. Nosso desejo é que todos se sintam contemplados e respeitados e tenham prazer de vivenciar os diálogos do Livro do Aluno.
Vamos trabalhar a consciência crítica e do cuidado, estimular o educando a ser autor de sua própria história. Vamos, juntos, trabalhar formar pessoas capazes de cuidado de si mesmas, do outro, do meio ambiente e da vida.
Não é uma tarefa fácil, mas é gratificante.E como parceiros de conquistas diárias, vamos ajudá-lo nesta caminhada tão nobre, impor-
tante e desafiadora.Margarida, Donizetti e Lucas”
“Devemos ser a mudança que queremos ver o mundo.”Mahatma Gandhi
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