assignment elektrik dan elektronik
Post on 21-Feb-2018
302 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
1/38
1.0 PENGENALAN
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) digubal untuk meningkatkan kemampuan intelek
pelajar berfikir secara kritis dan kreatif dan ianya adalah selari dengan penggubalan Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR). Penghasilan idea-idea baru oleh pelajar dapat dilakukan
apabila pelajar dapat berfikir secara kritis dan kreatif dengan mengaplikasikan Kemahiran
erfikir Secara Kritis dan Kreatif (KKK) yang diterapkan oleh guru di dalam proses
pengajaran mereka. Proses ini dapat dijalankan dengan menerapkan kepada pelajar-pelajar
melalui soalan-soalan beraras tinggi dan kaedah penyelesaian masalah serta kaedah-kaedah
pengajaran yang berkesan.
!erdapat pelbagai definisi kemahiran berfikir yang dikemukakan oleh tokoh pemikir
tentang maksud sebenar kemahiran berfikir. Pendapat tokoh pemikir seperti "eorge (#$%&)'
dard de ono (#$%*)' +ayer (#$%%)' ,haffee (#$)' incent Ryan Ruggiero (#$/) dan 0ohn
arell (#$$#) mengaitkan kemahiran berfikir dengan proses menggunakan minda untuk
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
+enurut Robinson (1&&&)' selain daripada kemahiran asas' kemahiran yang lebih penting
untuk memperoleh pekerjaan adalah memiliki kemahiran berfikir tahap tinggi (higher-orderthinking skills). Kemampuan untuk berfikir secara kreatif' belajar' menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan yang baik adalah penting bagi seseorang untuk bekerja dengan baik. Sudah
tentu pekerja yang dapat berfikir secara kreatif' bertindak logik' mampu menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan merupakan aset yang sangat berharga. Keadaan ini menjadi lebih baik
kepada mereka yang memiliki kemahiran berfikir aras tinggi dengan mereka yang cuma
mempunyai kemahiran asas pengetahuan.
+eningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi ke dalam diri pelajar bukan satu tugas yang
mudah. "uru perlu merujuk kepada objektif pengajaran loom !a2onomy (#$3*) sebagai
bantuan. loom !a2onomy membahagikan kemahiran berfikir kepada pengetahuan aras rendah
dan aras tinggi iaitu bermula dengan pengetahuan' pemahaman dan aplikasi. +anakala
kemahiran berfikir aras tinggi pula adalah analisis' sistesis dan penilaian. Kemahiran berfikir aras
1
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
2/38
tinggi ini dilihat sebagai satu kepentingan untuk menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan.
4alam menyediakan peluang kepada pelajar untuk melatih kemahiran berfikir aras tinggi'
pelajar mestilah berada dalam kaedah pembelajaran aktif (Paani'1&&1). Pembelajaran aktif
boleh dilaksanakan dalam pelbagai bentuk seperti 5problem-based learning' project based
learning' disco6ery learning' in7uiry-based learning' simulations' games' riting papers'
debating8' dan lain-lain. Semua bentuk pembelajaran aktif adalah berasaskan 5learning by doing8
iaitu belajar daripada perbuatan (learning by doing) dan pelajar terlibat secara aktif di dalam
pembelajaran mereka.
9ntuk mengendalikan kehidupan seharian dengan penuh sistematik' para pelajar
memerlukan kemahiran asas secara teori dan praktikal yang diperturunkan oleh para guru semua
mata pelajaran. Proses pengajaran guru mengikut huraian sukatan mata pelajaran hendaklah
dilakukan dalam pelbagai bentuk akti6iti dan kerja amali seperti membuat projek' tunjuk cara'
laatan' main peranan dan sebagainya. :amun' tidak semua guru telah diberikan latihan yang
secukupnya dari segi penerapan pengaplikasian KKK di dalam proses pengajaran mereka.
4alam usaha kita untuk bersaing dengan negara-negara termaju di dunia' sistem
pendidikan kita perlu berupaya melahirkan generasi muda yang berpengetahuan' mampu berfikir
secara kritis dan kreatif serta berupaya berkomunikasi dengan berkesan pada peringkat global. 4i
harapkan langkah mengaplikasikan Kemahiran erfikir ;ras !inggi (K;!) dalam pengajaran
dan pembelajaran akan dapat menaikkan prestasi negara khususnya dalam persaingan peringkat
antarabangsa terutama dalam pentaksiran Programme for
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
3/38
2.0 TEORI KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
Gambarajah 1: Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
+arlina (1&&*) dalam kajiannya mengatakan' untuk mencapai hasrat melahirkan
masyarakat yang saintifik' progresif' ino6atif dan penyumbang ini maka +alaysia memerlukan
ramai arganegara yang mempunyai kemahiran berfikir yang kritis terutamanya dari golongan
berpendidikan tinggi. Kemahiran berfikir pada aras tinggi merupakan salah satu elemen dalam
kemahiran 5employability8 yang amat dititikberatkan oleh setiap majikan sebelum mereka
menggaji pekerja. Konsep kemahiran berfikir aras tinggi (K;!) menjadi agenda utama
pendidikan apabila objektif pengajaran loom !a2onomy (#$3*) diperkenalkan.
K;! ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan' kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah' membuat keputusan' berino6asi
dan berupaya mencipta sesuatu. K;! merangkumi kemahiran berfikir kritis' kreatif dan
menaakul dan strategi berfikir.
3
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
4/38
>eis ? Smith (#$$=) berpendapat K;! berlaku ketika seseorang indi6idu menerima
maklumat baharu' memproses maklumat tersebut' membuat penilaian seterusnya membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah yang bukan la@im.
K;! boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui akti6iti berbentuk menaakul'
pembelajaran inkuiri' penyelesaian masalah dan projek. "uru dan murid perlu menggunakan alat
berfikir seperti peta pemikiran' peta minda' dan !hinking Aats serta penyoalan aras tinggi untuk
menggalakkan murid berfikir.
K;! juga mengaplikasikan pemikiran secara kritikal' pemikiran kreatif' pemikiran
logical' pemikiran reflektif dan meta kognitif. Secara mudahnya murid mencerap sesuatu data
atau maklumat kemudian diproses dalam minda dan akhirnya dikeluarkan semula dalam pelbagai
bentuk. Kemahiran berfikir ini juga dikatakan sebagai berfikir secara kritis dan kreatif.
+emiliki kemahiran ini murid bebas untuk membanding' membe@a' menyusun atur'
mengelas dan mengenal pasti sebab dan akibat mengikut pendapat dan pandangan mereka
sendiri. ;ndai kata diberikan suatu soalan maka murid boleh memberi jaapan dalam pelbagai
bentuk' idea baru dan melihat daripada beberapa sudut. 4i sinilah dikatakan ujudnya pemikiran
berbentuk kreatif' ino6atif dan mereka cipta di kalangan murid.
K;! ini juga mempunyai kelebihan lain iaitu dapat meningkatkan lagi keupayaan dan
kebolehan sedia ada pada murid. +ereka akan dapat mengaal' memandu dan mengukur
pembelajaran yang telah mereka kuasai. Kebolehan ini akan menjadikan mereka lebih produktif
dan berdaya saing. Seterusnya sudah tentu dapat meningkatkan kefahaman dan memperkukuh
pembelajaran dalam apa sahaja perkara yang mereka pelajari nanti.
agi menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam kalangan murid maka peranan
guru sangat signifikan. 9saha ke arah itu perlu dilakukan secara bersungguh-sungguh.
Sebenarnya kemahiran berfikir ini bukanlah asing kepada guru kerana mereka telah didedahkan
tentang konsep dan kaedah kemahiran ini semasa mengikuti latihan perguruan di maktab atau
uni6ersiti suatu ketika dahulu. Balau apa pun guru perlu terus ditingkatkan keupayaan
4
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
5/38
kemahiran berfikir mereka supaya dapat memberikan yang terbaik kepada murid dalam
pengajaran mereka.
;ntara cara berkesan yang boleh dilakukan untuk menerapkan K;! dalam PdP ialah
dengan mengemukakan soalan-soalan yang berunsurkan K;! semasa proses PdP dijalankan.
Soalan dikemukakan adalah soalan yang membolehkan murid untuk mengaplikasi' menganalisa'
mensintesis dan menilai suatu maklumat daripada sekadar menyatakan semula fakta atau hanya
mengingati fakta yang telah dipelajari.
Cleh itu' kemahiran berfikir boleh didefinisikan sebagai proses menggunakan minda
untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu' menerokai pelbagai kemungkinan idea
atau ciptaan' membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi
dan metakognitif terhadap proses yang dialami. Kemahiran berfikir terdiri daripada dua
peringkat pemikiran iaitu K;R dan K;!.
5
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
6/38
3.0 KONSEP I-THINK DAN PETA PEMIKIRAN
Program i-!A
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
7/38
PETAPEMIKIRA
N
PETABUIH
PETABUIH
BERGANDA
PETAPOKOK
PETADAKAP
PETA TITI
PETA
PELBAGAIALIR
PETA ALIR
PETABULATAN
Gambarajah 2 : Jenis-jenis Peta Pemikiran I-TI!K
3.1 Circle Map (Peta Bulatan)
Peta ulatan digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia
berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks.
7
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
8/38
3.2 Bubble Map (Peta Buih)
Peta uih digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti atau
menunjukkan kualiti. iasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.
3.3 Double Bubble Map (Peta Buih Berganda)
Peta uih erganda digunakan untuk membanding be@a sesuatu.
3.4 Tree Map (Peta Pokok)
Peta Pokok digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea.
8
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
9/38
3.5 Brace Map (Peta Dakap)
Peta 4akap digunakan untuk menganalisis objek fi@ikal. "arisan sebelah kiri adalah
nama atau imej keseluruhan objek. "arisan pada bahagian kedua adalah bahagian utama.
3. !lo" Map (Peta #lir)Peta ;lir digunakan untuk membuat urutan sesuatu proses.
3.$ Multi%&lo" Map (Peta Pelbagai #lir)
Peta Pelbagai ;lir digunakan untuk menunjukkan dan menganalisis hubungan sebab dan
akibat. Segiempat yang berada di tengah adalah peristia yang penting. ahagian sebelah kiri
adalah sebab-sebab peristia tersebut' manakala bahagian sebelah kanan pula adalah akibat
daripada peristia tersebut.
9
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
10/38
3.' Bridge Map (Peta Titi)
Peta !iti digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses
analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.
;khirnya apa yang diharap dari penggunaan alat berfikir ini adalah E
Pelajar akan belajar dengan aktif
Pelajar seronok belajar
Prestasi meningkat
Pelajar akan belajar secara berfokus
Pelajar belajar dengan yakin
Aubungan pelajar dengan guru menjadi rapat
4.0 PELAKSANAAN MODUL
4.1. Pengenalan B#T dan i%Think ( 3 *init )
>;:"K;A #(=& minit)
Fasilitator menghuraikan E
Keperluan Pelan Pembangunan Pendidikan +alysia
keperluan Kemahiran
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
11/38
>;:"K;A # (=& minit)
Fasilitator E
menerangkan konsep Aabits of +ind
menghuraikan / elemen Aabits of +ind
menerangkan tentang akti6iti #
( >ampiran ;K!Peserta
berbincang
melukis peta bulatan di atas kertas
memberi ulasan tentang akti6iti
>;:"K;A 1 ( =& minit )
FasilitatorE
menghuraikan #1 elemen Aabits of +ind
menerangkan tentang akti6iti 1
Peserta
bergerak mencari rakan-rakan baru bercerita dan bertanya pandangan rakan-rakan
>;:"K;A = ( 13 minit )
FasilitatorE
menghuraikan * dimensi Aabits of +ind
menerangkan tentang akti6iti =
Peserta berbincang dalam kumpulan
membentang hasil perbincangan
11
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
12/38
>;:"K;A / (3 minit)
FasilitatorE
Rumusan ? Kesimpulan
4.3 Pendedahan alat ber&ikir i%Think 1E Peta Pemikiran ( #1& minit )
>;:"K;A # ($& minit)
FasilitatorE
Pengenalan i-!hink
Perbincangan * fokus i-!hink
Pendedahan 3 jenis peta pemikiran (Peta bulatan' Peta buih' Peta buih berganda' Peta pokok'
Peta dakap)
>;:"K;A 1 (=& minit)
Pendedahan = jenis peta pemikiran
- Peta alir
- Peta pelbagai alir
- Peta titi
Perbincangan kekeliruan yang tedapat apabila mengaplikasi i-!hink dalam PdP
;kti6iti perbengkelan ( >ampiran ;kti6iti # Peta Pemikiran )
membahagikan kumpulan (*-% orang satu kumpulan)
PesertaE
merumus penilaian ? pembentangan ringkas akil setiap kumpulan.
FasilitatorE
membuat kesimpulan
12
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
13/38
MOTOR
ARUSTERU
S
ARAHPENGALIRANNYADALAH SEHALA
ARUS YANGMEMPUNYAI
MAGNITUD YANGTETAP ATAUPUNBERUBAH-UBAH
BOLEH DITUKARKEPADA ARUS
ULANG-ALIK DENGANMENGGUNAKAN
INVERTER ATAUPUNSET MOTO PERANA
BOLEH DIPEROLEHIDARIPADA BEKALANARUS ULANG-ALIK
DENGANMENGGUNAKAN
DIOD ATAU REKTI!IERYANG MEMBENARKAN
ARUS MENGALIR
SEHALA SAHAA
5.0 PRINSIP KENDALIAN MOTOR ARUS TERUS (AT)
5.1 De&ini+i dan egunaan
"ajah 1 : #efinisi $%t%r Elektrik
13
KEGUNAAN
Penyaman
udaraPengisa
M"#$% &'%( )*+', )"%'('"-"+),$+ +".'/' )"%'('
MOTOR
ELEKTRIK
.*)','%
+$-'#LR
1 +*'#'+*/'HP
Lam
G*%' +*'#'Monore
Kipas angin
Komute
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
14/38
ARUS TERUS BOLEH DIHASILKAN DARIPADAPELBAGAI SUMBER SEPERTI
BATERI
SEL SURIA
DINAMO ENIS KOMUTATOR
PENANA ARUS TERUS
"ajah 2 : #efinisi $%t%r Ar&s Ter&s
"ajah ' : &mber $%t%r Ar&s Ter&s
5.2 ,eni+ dan -i*bol Motor
14
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
15/38
JENIS-JENISMOTOR ELEKTRIK
MOTOR ARUSTERUS (AT)
- A,*# )",*#- N$'$ ',*# /'% )'% ,"%/'6
- '/' .*%7' 8 /'% - - /$(*%' .'/' '')'% 9",+*'#' ,"%/'6
- 9')",$ +",$%(: 6.: +'",': #" 9'#'6 1;5V-2V
MOTOR ARUS ULANGALK (AU)
- A,*# *'%( '$+- N$'$ ',*# /'% )'% )$%(($
- )$/'+ '/' .*%7'- /$(*%'+'% .'/' .",'')'% +*'#' )$%(($
- B"+''% TNB 220 < 240V
M), AU ='#')*%(('
"%((*%'+'%9"+''% 240 V
AU;
M), AU )$('='#'
"%((*%'+'%9"+''% 415 V
AU;
M
PEMUTAR
P"0*)', 9",'/' /$)"%('6-)"%('6 05)5,
$'$)* /$)"0.')."0'#'%('% '7$;
9'6'($'% 05)5, &'%(9",.*)', /''005)5, ""+),$+
PEMEGUN
/$.'#'%( .'/','%(+' ')'* +*+
05)5, /'%0",*.'+'% 9'6'($'%
05)5, &'%( )$/'+9",(",'+;
9'6'($'% &'%(0"%('%/*%($ 9"$)'%
0"/'% &'%(0"%(6'#$+'% >*+#
0"/'% 0'(%");
"ajah ' : Perbeaan $%t%r Elektrik
5.3 Motor #T
inaan asas motor ;! terbahagi kepada dua bahagian iaitu pemegun dan pemutar.
"ajah *: Binaan Asas $%t%r AT
15
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
16/38
5.4 Bahagian ta*a Motor #T
ahagian utama motor ;! terdiri daripada angker' penukartertib' kutub medan dan berus
karbon.
"ajah + :
Bahagian ,tama an .&ngsi #alam $%t%r AT
16
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
17/38
BAHAGIAN UTAMA MOTOR AT
ANGKER
- 9'6'($'% 05)5,&'%( 9",.*)', /'%
0",*.'+'%9'6'($'% &'%(
0"%",$0' )"%'('""+),$+;
- )",/$,$ /',$.'/'9"9",'.' 9'6'($'%
$'$)* )",'#
'%(+",:9"$)'%'%(+",:/'% *9'%(
'*,;
PENUKARTERTIB
- +50.5%"%9",9"%)*+ #$$%/",&'%( )",/'.') /$/''0 ."0*)',;
- /$.'#'%( .'/' '7$9",6'0.$,'%
/"%('% '%(+", /'%)*,*) 9",.*)',9",#'0'-#'0'
'%(+",;
- 9",=*%(#$ *%)*+0"%(6*9*%(+'%."%('$,'% ',*#
/',$ 9"+''%+".'/' 9"$)'%'%(+", 0"'*$9",*# +',95%
KUTUB MEDAN
- 0"%(6'#$+'%0"/'% 0'(%")
+"+' /''0 05)5,AT;
- 9",#'$? +"7$0"%((*%'+'%0'(%") +"+'#"9'('$ +*)*9
0"/'%;
- M5)5, AT 9",#'$?
9"#',0"%((*%'+'%""+),50'(%")#"9'('$ +*)*9
0"/'%;
- B"$)'% *%)*+0"%(6'#$+'%
+"+*')'% 0"/'%0'(%") .'/' +*)*9
0"/'% /$%'0'$9"$)'% 0"/'%;
BERUSKARBON
- 9",9"%)*+95%(+'6 +',95%
+"7$ &'%(9",)$%/'+ #"9'('$
0"/$'."%&'09*%( $)',
""+),$+ &'%(9",.*)', /"%('%9'6'($'% &'%(
."(*%;- /$(*%'+'% *%)*+
0"09'@' ',*#0'#*+ +" 9"$)'%
'%(+", ')'* +"*',/',$ 9"$)'% '%(+",;
Gambar 1: Bahagian ,tama $%t%r AT
Gambar 2 : Binaan $%t%r AT
17
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
18/38
ANGKER
TERAS ANGKER ""+),'(%") *%)*+"%(6'#$+'% "/'%
'(%") &'%( '+'%9",#'$%( )$%/'+/"%('% '(%")
.""(*% *%)*+"%(6'#$+'% /'&'
.*)','% '7$;
BELITAN ANGKER "%('$,+'% ',*#
#*.'&' )",'# '%(+","%'/$
""+),'(%");
LUBANG ALUR
'*'% *%)*+ 9"$)'%'%(+", /'%
"$#'6+'% '%(+",
+".'/' 9"9",'.',*'#;
Gambarajah / : K%m0%nen Angker
Gambarajah : Bahagian #alaman Angker an .&ngsina
5.5 Prin+ip endalian Motor #T18
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
19/38
>*+# '(%") &'%(@**/ '%)',' /*'
+*)*9 "/'%
','6 ',*# .'/'."%('$, /$ '%(+",
"'*$ ."%*+',)",)$9
>*+# '(%") &'%(@**/ .'/'
."%('$,'% /$ '%(+",/'% >*+# /',$ +*)*9
"/'% &'%( 9",#'$%()$%/'+
>a@imnya' putaran yang berlaku pada motor ;! diperoleh melalui saling tindak medan
magnet iaitu antara medan magnet kekal dari kutub medan di pemegun dengan medan magnet
angker. Saling tindak kedua-dua medan ini menghasilkan daya kilas yang akan menyebabkan
pemutar berputar.
Pengha+ilan Da/a ila+
Gambarajah 3: Penghasilan #aa Kilas
;pabila dua medan magnet saling tindak' daya kilas akan ujud pada pengalir. ;rah daya dapat
ditentukan dengan Petua !angan Kiri Fleming.
Pro! P"#$r$% A%&'!r
19
PetuaTangan KiriFleming
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
20/38
Gambarajah 4 : Pr%ses P&taran Angker
Kendalian motor ;! adalah seperti yang dalam digambarkan dalam Rajah $. +erujuk
kepada rajah $(a) semasa gelung mendatar (pada & darjah)' arus dalam gelung mengalir dalamarah 5p7rs8. 4aya kilas untuk memutarkan gelung akan ujud mengikut arah laan jam sehingga
mencapai kedudukan $& darjah seperti yang ditunjukkan dalam rajah $(b). Pada kedudukan $&
darjah (Rajah $(b)) arus tidak lagi mengalir dalam gelung' maka tiada lagi daya kilas yang ujud
pada gelung di angker.
Balau bagaimanapun' disebabkan oleh momentum dalam angker semasa berputar'gelung
terus berputar melepasi kedudukan $& darjah. ;pabila gelung mula berputar dari' kedudukan $&
darjah ke #& darjah' arus dalam gelung akan mengalir semula pada arah 5srp78seperti yang
ditunjukkan dalam rajah $(c). ;rah arus ini menyebabkan ujud semula daya kilas dalam arah
yang sama seperti dalam rajah $(a). Proses ini akan berterusan sehingga sumber tenaga elektrik
diputuskan.
iasanya' angker mempunyai lebih daripada satu belitan. !ambahan belitan
meningkatkan daya kilas pada pusingan motor. Selain itu' angker juga mempunyai lebih daripada
satu gelung. !ambahan gelung akan menghasilkan putaran yang lebih lancar.
;pabila angker berputar dalam medan magnet 6oltan teraruh akan ujud dalam arah
yang bertentangan dengan arah 6oltan bekalan seperti yang dinyatakan dalam Aukum Faraday
dan Aukum >en@.noltan teraruh ini dinamai daya gerak elektrik balikan.
Da/a 0erak lektrik (dge) Balikan
20
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
21/38
;pabila angker berputar' belitan angker akan memotong fluks kutub medan dan menghasilkan
daya gerak elektrik atau 6oltan teraruh dalam angker' oltan ini mempunyai ciri menentang arah
6oltan bekalan dan dinamai daya gerak elektrik (dge) balikan. 4ge balikan berkadar terus dengan
kelajuan angker dan kekuatan fluks kutub medan. 4ge balikan menentukan kekuatan arus
sebenar yang mengalir ke belitan angker.
+5/ 6itar Asas $%t%r AT
+otor ;! dikelaskan kepada tiga jenis iaitu motor siri' motor pirau dan motor majmuk.
Pengelasan ini dibuat mengikut cara penyambungan antara belitan angker dengan punca bekalan.
Ra!a" #$%$& ' Litar Motor AT Siri
21
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
22/38
Ra!a" #$%$( ' Litar Motor AT Pirau
Ra!a" #$%$) ' Litar Motor AT Ma!mu*
22
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
23/38
LITAR ASAS MOTORAT
MOTOR AT
9"$)'% 0"/'% /'% 9"$)'%'%(+", /$#'09*%( 9",#$,$/"%('% .*%7' 9"+''%
K")$+' 45)'% 9"+''% 0*'/$9"+'+'%: )$/'+ )",/'.') /("
9'$+'% /$ '%(+",;
A,*# /''0 9"$)'% 0"/'%'+'% 0"%('$, /''0 9"$)'%
'%(+",
I%$ 0"095"6+'% ',*#.",0*''% &'%( )$%(($
0"%('$, .'/' 9"$)'% 0"/'%/'% 9"$)'% '%(+",;
9",9"9'% .'/' .",0*''%+",' #".",)$ +,"%: )'$ #'@')
/'% 0"#$% CNC;
MOTOR PIRAU
0"%((*%'+'% #'09*%('%#"',$ 9'($ 0"%&'09*%(
'%)',' 9"$)'% '%(+", /"%('%.*%7' 9"+''%
S'09*%('% #"',$0"%&"9'9+'% ',*# .'/'
9"$)'% 0"/'% #"%)$'#' 0'',
A,*# .'/' 9"$)'% '%(+", .*'9",('%)*%( +".'/' /("
9'$+'%
#"#*'$ /$(*%'+'% '.'9$'+"'*'% 0'', /$.",*+'% /'%)$/'+ 0"0",*+'% /'&' +$'#
.",0*''% &'%( )$%(($
#"#*'$ *%)*+ 0"%("%/'$+'%#$#)"0 &'%( 0"0",*+'%
+"'*'% 0'', #".",)$ ."+'+'#
0"#$% ."%(($'. /'%."%&'09*,;
MOTOR MAJMUK
0"0.*%&'$ /*' 9"$)'%0"/'%; S')* /',$.'/'%&' /$#'09*%( #"7',' #$,$ /"%('%
9"$)'% '%(+", /'% .*%7'9"+''% 0'%'+'' 9"$)'% &'%(
#')* '($ /$#'09*%( #"7','#"',$ /"%('% .*%7' 9"+''%;
0"%(('9*%(+'% 7$,$ 05)5, AT#$,$ /"%('% 05)5, AT .$,'*
B$'%('% 9"$)'% 0"/'%#'09*%('% #$,$ '/''6 +*,'%(
/',$.'/' 9$'%('% 9"$)'%0"/'% #'09*%('% .$,'*;
M5)5, AT 0'0*+ 0"0.*%&'$/'&' +$'# .",0*''% &'%(9'$+ /'% 0"09", +"'*'%
0'',;;
M5)5, "%$# $%$ 9$'#'%&'/$(*%'+'% *%)*+ 9"9'%
'0.'* 9",') #".",)$ 0"#$%."05)5%( /'% ."%($#',
Gambarajah 17 : Perbeaan ' 6itar $%t%r AT
23
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
24/38
M!%"'$r Ar$ P"#$r$% A%&'!r Mo#or AT
;rah putaran motor ;! dapat ditukar dengan dua cara sama ada dengan menyongsangkan
sambungan belitan angker atau menyongsangkan sambungan belitan medan.
4engan merujuk kepada motor ;! pirau' bagi menyongsangkan belitan angker
sambungan ;# dan ;1 hendaklah disongsangkan cara penyambungannya ke punca bekalan.;#
disambung ke punca negatif dan ;1 ke punca positif bekalan dengan merujuk kepada litar asal.
Kesan daya pada pemutar boleh diperhatikan pada gambar rajah fluks dalam jadual #. agi
menyongsangkan belitan medan' sambungkan F# ke punca negatif dan F1 ke punca positif
bekalan dengan merujuk kepada litar asal.
4engan menyongsangkan sambungan satu daripada belitan medan atau belitan angker'
saling tindak antara medan magnet pemegun dan pemutar akan mengubah arah daya kilas pada
pengalir di angker.
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
25/38
Ja&al 1 men&nj&kkan kaeah men&karkan arah 0&taran angker m%t%r AT
5.$ Prin+ip Pergerakan Motor
5.' Penggunaan Motor #T
+otor ;! banyak digunakan dalam peralatan elektrik mudah alih. ,ontoh peralatan yang
menggunakan motor ;! ialah pemutar pita' alat permainan bermotor' penghidup kenderaan'
kipas radiator kereta' motosikal elektrik dan penyejuk unit ,P9 komputer.
25
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
26/38
KEGUNAAN
MOTORAT
5. Pengiraan Motor #ru+ Teru+ (#T)
A0abila angker m%t%r at ber0&tar8 ge akan terjana 9 arahna aalah berlaanan gn
;%ltan bekalan5 #GE ini ikenali sebagai #GE balik5
.%rm&la g ig&nakan:
< = Eb > Ia"a ata& Eb = < - Ia"a
5.1 Contoh -oalan B#T
a) eb&ah m%t%r at i samb&ng k0 bekalan 2*7
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
27/38
b) !he armature of dc machine has a resistance of &.13 and is connected to a =&& supply.
,alculate the emf generated hen it is running Ea. as a generator gi6ing #&&;.
b. as a motor taking &;
;s a generator' generated emfE
G H
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
28/38
DIOD
+50.5%"%"-"+),5%$+ /*' .$%&'%( )",/$,$ /',$
'%5/ /'% +')5/;
A%5/ '/'-'69'6'% B"%$# P /'%+')5/ 9'6'% B"%$#
N;
A,'6 '%'+ .'%'61'%5/2 .'/'#$095- /$5/
0"%*%B*++'%','6 ',*#
+5%4"%#$5%'-;
#')* +50.5%"%"-"+),5%$+ &'%(9",=*%(#$ *%)*+0"09"%',+'%',*# 0"%('-$,
/'-'0 #')* ','6#'6'B';
+"(*%''% /$5/&'%( .'-$%(
."%)$%( '/'-'60"%*+',+'%
45-)'% ',*# *-'%('-$+ 1';*2 +".'/'45-)'% ',*# )",*#
1';)2;
.0 SEPARA PENGALIR (DIOD)
.1 oltan Pincang
28
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
29/38
VOLTAN PINCANG
Voltan pincang!pan
A.'9$' '%5/"%/'.') "9$645)'% .5#$)$= /',$+')5/ ')'* +')5/"%/'.') 45)'%
%"(')$= &'%( "9$6;
Voltan pincang"ong"ang
A.'9$' '%5/"%/'.') "9$6 45)'%%"(')$= /',$ +')5/ ')'*
+')5/ "%/'.')45)'% .5#$)$= &'%(
"9$6;
.2 engkok Cirian 6% Diod
>engkuk cirian
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
30/38
LENGKOK
CIRIAN
I-VDIOD
A#$" D!pan%I&$''6 ',*#&'%( "%('$,"'*$ /$5/
#"'#'.$%'%( /".'%;
B$'#'%&' I//$*+*, /''
A;
A#$"Song"ang %I"&$''6 ',*# &'%(
#'%(') +"$$'$)* ',*# 955,&'%( "%('$,"'*$ /$5/
#"'#'.$%'%(
#5%(#'%(;B$'#'%&' I#
/$*+*, /''A;
Voltan "a'a#$''6 )'+')
45)'% /$ '%'9",'+*%&'+"%'$+'% ',*#/".'% &'%(
)$9'-)$9'; 1 S$ 0;7 V: G"
0;3 V 2
Voltan P!ca(T!)at$''6
)'+') 45)'% /$'%'
9",'+*%&'+"%'$+'% ',*##5%(#'%( &'%()$9'-)$9'; A,*#
&'%( 9"#',"'.'*$)'+') ."'6)"9') 95"6
"%&"9'9+'%'%)*'% PN)",9'+', /'%
,5#'+
JENIS-JENISDIOD
LED
KUASA
TEROON
G
ENER
VARAKTOR
.3 ,eni+%7eni+ Diod
30
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
31/38
DIODKUASA
D$(*%'+'%*%)*+
"%*+',',*# *'%(-'$+ +".'/'',*# )",*#;
B'/'%%&'/$.",9*')/',$.'/'.'#)$+
16$)'2;
31
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
32/38
DIODPEMANC
ARCAHA*A%LED&
M"0'%7',+'%7'6'&'
'.'9$' ',*#0"%('$,
0"'*$%&';
T",/'.')/''0
."9'('$ "%$#@',%': #".",)$
6$'* /'%0",'6: 9$,*/'% +*%$%(;
DIODENER
M"%#)'9$+'%45)'% ',*#*'%(-'$+
/'' $)',9"+''%+*'#';
S"'#'.$%'%(
/".'%: /$5/?"%",
9",5.",'#$#".",)$ /$5/
9$'#';
D$5/ ?"%",95"6
9",5.",'#$#"'#'.$%'%(
#5%(#'%(;
32
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
33/38
DIODTERO+O
NG
D$+"%'$*('
#"9'('$
/$5/ E#'+$;
M"9",$+'% $,$
.$%'%(/".'%
&'%( *%$+;
DIODVARAKT
OR
*('/$+"%'$/"%('%
/$5/+'.'#$)5,95"6 *9'6
')'*4',$'.;
M"%('@'45)'%
#5%(#'%(&'%(
","%)'#$%&';
D$(*%'+'%#"9'('$
#')*+5.5%"%/'' $)',,"#5%'%#;
33
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
34/38
LITAR DIOD
DIOD
PEMANCARCAHAYA
DIOD KUASARECTI!IER
DIOD ENER
DIOD KUASA!ULLAVE
LAMPU PENDA!LOUR
.4 itar%litar Diod
.5 egunaan Diod
34
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
35/38
LAMPU SULUH
PENGIMBAS
LAMPU HIASAN
KEGUNA
AN DIOD
. So$*$% KBAT
35
ila arus yang mengalir melalui diod adalah besar maka diod dalam
keadaan pincangJ
1. ;pakah nama diod bagi simbol iniL
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
36/38
+.0 RUMUSAN
Seorang pendidik perlu menyediakan pelajarnya untuk semua peringkat pendidikan dan
pekerjaan' di mana manusia dikehendaki untuk berfikir tentang maklumat yang sedia ada dan
yang sentiasa berubah (Freidman' 1&&*).
36
=. >4 yang menggunakan bahan "aP menghasilkan radiasi infra merah.
/. >abelkan simbol di baah.
F F
F$ "%",
$$ K')/
$$$ A%/
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
37/38
Cleh kerana itu pengajaran dan pembelajaran melalui pembelajaran berasaskan masalah
boleh dijadikan ahana yang berkesan untuk mengajar kemahiran berfikir aras tinggi. Konsep
K;! menaarkan peluang untuk membimbing pelajar meramal' merumus' menganalisis'
membuat inferens' membuat keputusan dan menyelesaikan masalah yang merupakan kemahiran
berfikir aras tinggi.
Ramai yang berharap hasilnya dari pelaksanaan K;! dalam P?P nanti dapat
memberikan penanda aras atau gambaran kepada kita khususnya guru-guru tentang sejauh mana
elemen K;! atau AC!S diaplikasikan dalam penggubalan soalan-soalan peperiksaan kertas
ahasa +elayu di sekolah rendah dan sekolah menengah di +alaysia. +emandangkan Program
i-!A
-
7/24/2019 Assignment Elektrik Dan Elektronik
38/38
;hmad Rad@i +at umpur. Pusat Perkembangan Kurikulum' Kementerian Pendidikan
+alaysia.
Siti Rahayah ;riffin' Nolkepeli Aaron' Rodiah
top related