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Transferência Jovem de Futuro: Estratégias de Comunicação
Transferência Jovem de Futuro: Estratégias de Comunicação
MISSÃO DO CSFX
Formar, por meio de uma educação libertadora e cristã, cidadãos críticos e éticos, para atuarem como sujeitos transformadores na melhoria da qualidade de vida pessoal e social.
VISÃO CSFX
Ser uma Escola de Educação Básica com padrões de qualidade pedagógica e administrativa, arrojados e inovadores, capazes de desenvolver competências pessoais e responsabilidades sociais.
Jovem de FuturoJovem de Futuro• Tecnologia voltada para Gestão Escolar para Resultados;
• As escolas que aderem recebem apoio técnico e financeiro (na parceria do estado, MEC e
Instituto Unibanco) para, a partir de seu Plano Político Pedagógico, conceber, implantar e
avaliar de um Plano Jovem de Futuro (ações estratégicas para obtenção de resultados),
com duração de três anos;
• As escolas têm autonomia na definição de sua ações estratégicas e se comprometem a
melhorar o desempenho de seus alunos ao final do Ensino Médio, em Língua Portuguesa
e Matemática, e a diminuir seus índices de abandono.
Principal diretriz
possibilidade de uma escola pública qualquer transformar seus resultados a curto prazo, antes de serem implantadas macro transformações (carreira docente, currículo, formação).
Principal crença
autonomia com responsabilidade
Alunos
GestãoProfessores
R1. Alunos com competências e habilidades desenvolvidas em Língua Portuguesa e Matemática
R2. Alunos com alto índice de frequência
R1. Alunos com competências e habilidades desenvolvidas em Língua Portuguesa e Matemática
R2. Alunos com alto índice de frequência
R3. Professores com alto índice de frequência
R4. Práticas pedagógicas melhoradas
R3. Professores com alto índice de frequência
R4. Práticas pedagógicas melhoradas
R5. Gestão Escolar para Resultados
R6. Infra estrutura da escola melhorada
R5. Gestão Escolar para Resultados
R6. Infra estrutura da escola melhorada
As metodologias são estratégias para atingir os resultados favorecendo aconsolidação de uma nova cultura de gestão, transformando a realidadeescolar.
Metodologias Jovem de Futuro
Entendendo o Meio Ambiente Urbano
Estudar Vale a Pena
Entre Jovens Valor do Amanhã na Educação Superação na escola
Jovem Cientista
Monitoria Agente Jovem Fundosconcursáveis
Sistemas dereconhecimento
Uso Pedagógico da avaliação em larga
escala
Programa Ensino Médio InovadorConceitos
Finalidade: fomentar proposta curriculares inovadoras,
disponibilizando apoio técnico e financeiro, disseminando a cultura
de um currículo dinâmico, flexível e compatível com as exigências
da sociedade contemporânea
Estratégia do MEC, em parceria com as Secretarias de Educação,
“para induzir a reestruturação dos currículos do Ensino Médio”
Incorporação das ações de reestruturação do currículo ao Projeto Político Pedagógico
Promover a participação dos jovens no ENEM
Oferta de atividades optativas estruturadas em disciplinas ou em práticas interdisciplinares
Estímulo à atividade docente em dedicação integral à escola
Premissas do EMI
Ações com foco na Leitura e ampliação da visão mundo do trabalho
Atividades teóricas e práticas, experimentação e pesquisa
Produções Artísticas que promovam a ampliação do universo cultural
Fomento às atividades esportivas e culturais
Fomento às atividades que envolvam o uso da mídia e cultura digital
Indicativos para reestruturação curricular do EMI
MacrocamposEn
sino
Méd
io In
ovad
or
Compreende-se como o conjunto de atividades
didático-pedagógicas que estão dentro de uma
área do conhecimento percebida como um grande
campo de ação educacional e interativa, podendo
contemplar uma diversidade de ações que
qualifiquem o currículo escolar.
1. Iniciação Científica e Pesquisa*;1. Iniciação Científica e Pesquisa*;
2. Acompanhamento Pedagógico*;2. Acompanhamento Pedagógico*;
3. Cultura Corporal;3. Cultura Corporal;
4. Cultura e Artes4. Cultura e Artes
5. Cultura Digital;5. Cultura Digital;
6. Comunicação e Uso das Mídias;6. Comunicação e Uso das Mídias;
7. Leitura e Letramento;7. Leitura e Letramento;
8. Participação Estudantil.8. Participação Estudantil.
* obrigatórios
E como isto tudo se integra?
ESCOLA
Redes internas e externas
ContextoGestão Escolar
PPP
Currículo Escolar
Práticas, processos e
sujeitos
Resultado
ProEMI/ Jovem de
Futuro
Metodologias
Formação GEpR
Supervisão
Autonomia e responsabilidade
Monitoramento Físico -
Financeiro
Planejamento Estratégico
Recurso Financeiro
ProEMI/ Jovem de
Futuro
Metodologias
Formação GEpR
Supervisão
Reestruturação Curricular/
Macrocampo
Monitoramento Físico -
Financeiro
Planejamento Estratégico
Recurso Financeiro
ESCOLA
Redes internas e externas
ContextoGestão Escolar
PPP
Currículo Escolar
Resultados
Práticas, processos e
sujeitos
Que tipo de Gestão o
ProEMI/Jovem de
Futuro propõe?
Gestão Escolar para Resultados é o
modelo de ação que visa assegurar os
objetivos propostos pela Escola, integrando
ferramentas e recursos culturais, conceituais
e operacionais, que devem ser utilizados no
processo de gestão, com vistas à melhoria
de resultados
Gestão Escolar para Resultados é o
modelo de ação que visa assegurar os
objetivos propostos pela Escola, integrando
ferramentas e recursos culturais, conceituais
e operacionais, que devem ser utilizados no
processo de gestão, com vistas à melhoria
de resultados
Planejamento
AvaliaçãoExecução
Processo de tomada de decisões, desenvolvido no tempo presente, na perspectiva de desenhar um futuro desejável. Este deve ser consistente e ter a capacidade de articular objetivos estratégicos e ações estratégicas.
Processo de realização e
efetivação das ações
planejadas
Processo que produz conhecimento sobre a ação e gera informação queoportunizam melhorias e balizam a tomada de decisão. Com isso, é possívelavaliar o impacto das ações.
MA
O QUE ISSO TUDO PODE GERAR PARA A ESCOLA?
PARADIGUma
nova
culturaorganizacional
Por qual lente estamos enxergando a escola?
Escola?
ONDE ESTOU
PROBLEMATIZAÇÃO
Projeto político pedagógico
Análise de contextosAnálise da gestão escolar
Análise do processo e resultado de aprendizagem
ONDE ESTOU
PROBLEMATIZAÇÃOELABORAÇÃO
DO PLANO
Projeto político pedagógico
Análise de públicosAnálise de contextos
Análise da gestão escolar
Atividades e Metas
SubatividadesIndicadores
Análise do processo e resultado de aprendizagem
Queixa x Problema
O problema tem um caráter de apontamento de questões pertinentes aos processos de trabalho com intenção de levantar elementos para se pensar em possíveis soluções.
A saída da que é transformar-se emobl,; supõe atitude proativa.
A queixa tem um caráter de denúncia que é externada em forma de lamentação, de um relato de uma angústia ou incômodo e que, na maioria das vezes, inicia um processo de discussão, mas que tende a se encerrar sem proposições de possíveis soluções e caminhos.
Planejamento e Execução
Plano de Ação
Plano de Ação
Definição de atividades detalhadas para o alcance dos resultados, com definição de metas, orçamento, cronograma.Definição de atividades detalhadas para o alcance dos resultados, com definição de metas, orçamento, cronograma.
Plano de Ação ajuda na execução e controle de tarefas.Plano de Ação ajuda na execução e controle de tarefas.
É no Plano de Ação que se atribui responsabilidades e se determina como o trabalho deverá ser realizado.É no Plano de Ação que se atribui responsabilidades e se determina como o trabalho deverá ser realizado.
RESULTADO ATIVIDADE SUBATIVIDADEEIXOS
Eixo e Resultado
• Aluno, Professor e Gestão
Atividade
• É o conjunto de ações que devem ser realizadas para alcançar os resultados esperados do projeto.
• É a quantificação dos objetivos e determinação do tempo para alcançá-los.
• o que se quer, delimita o quanto e o tempo.
META
• R1, R2, R3, R4, R5 e R6
Subatividades são as providências,trabalhos e tarefas que compõemum “plano detalhado” de execuçãoda atividade.
SUBATIVIDADE
Orçamento Cronograma Público Alvo Responsável
O QUE FAZERO QUE FAZER • ATIVIDADE
PASSO A PASSO DO QUE FAZERPASSO A PASSO DO QUE FAZER • SUBATIVIDADE
O QUE QUERO OBTER (quanto
e quando)
O QUE QUERO OBTER (quanto
e quando)• META
EIXO
RESULTADO
MACROCAMPO
METODOLOGIA UTILIZADA
ATIVIDADE SUBATIVIDADE(DETALHAMENTO DA AÇÃO)
CRONOGRAMA(INÍCIO PREVISTO -FINAL PREVISTO)
META
As atividades previstas no Plano são necessárias para atingir cada um dos Resultados? Elas mantém coerência com o Resultado?
As atividades previstas no Plano são necessárias para atingir cada um dos Resultados? Elas mantém coerência com o Resultado?
A descrição das atividades é completa, clara e objetiva? Ela contém sua meta?A descrição das atividades é completa, clara e objetiva? Ela contém sua meta?
Critérios para análise do Plano de Ação
As subatividades previstas são necessárias e suficientes para atingir cada uma das Atividades? Elas mantém coerência com a Atividade?
As subatividades previstas são necessárias e suficientes para atingir cada uma das Atividades? Elas mantém coerência com a Atividade?
A descrição das subatividades é completa, clara e objetiva?A descrição das subatividades é completa, clara e objetiva?
Critérios para análise do Plano de Ação
Fazendo a Análise do Plano de Ação
RecursosFinanceiro
Apoio técnico
Pessoas
Atividades
Resultados
Objetivos específicos do PJF
Objetivo geral do PJFRelação de impacto
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