aprendizaje movil en el aprendizaje de su asignatura
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Índice de contenidos
Presentación .............................................................................................. 2
Introducción ............................................................................................... 3
Aprendizaje Móvil y aplicación en el aprendizaje en su asignatura. ........... 4
Importancia para la enseñanza, el aprendizaje o la indagación creativa. ... 5
Las ventajas y desventajas del aprendizaje móvil .................................... 11
1. El acceso ............................................................................................... 12
2. Las métricas.......................................................................................... 13
3. La nube ................................................................................................. 13
4. La transparencia ................................................................................... 13
5. El juego ................................................................................................. 13
6. La asincronía......................................................................................... 13
7. El aprendizaje autodidacta ................................................................... 14
8. La diversidad ........................................................................................ 14
Conclusión ................................................................................................ 15
Referencias Bibliográficas ......................................................................... 16
Presentación
Aprendizaje Móvil y aplicaciones en el aprendizaje de su
asignatura.
Integrantes del grupo #8
Ana Lucia Jiménez
Raquel Ivelisse Reyes
Rosemary Att Paredes
Carolina Feliz
Facilitadora: Ángela Mejía
Fecha: 27/04/2016
Introducción
La enseñanza y aprendizaje móvil, tiene como objetivo principal
generar en el académico docente, la apropiación de las
tecnologías de la información emergentes, la transición de un
paradigma en el que la educación y el aprendizaje escolar y así,
crear un paradigma en que el aprendizaje se pueda dar en
cualquier lugar y en cualquier momento.
También pretende que el docente coadyuve a la necesidad y el
deseo de aprender a aprender a través cualquier dispositivo móvil
mediante el uso de herramientas creadas e instaladas para facilitar
el aprendizaje, así como la convicción de influir e impactar de
manera positiva en su medio.
El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning”
ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje
mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los
ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores
MP3, los teléfonos inteligentes (Smartphone) y los teléfonos
móviles.
Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e
informal, posee un enorme potencial para transformar las
prestaciones educativas y la capacitación.
Aprendizaje Móvil y aplicación en el aprendizaje en su
asignatura.
De manera incremental y dondequiera que estén, las personas
esperan acceder a Internet y al rico entramado de conocimiento
que éste contiene. Los dispositivos móviles, incluyendo teléfonos
inteligentes y tabletas, posibilitan a sus usuarios hacer
exactamente eso, vía redes de celulares o en forma inalámbrica.
El número creciente de suscriptores de dispositivos móviles,
unido a la evolución sin precedentes de éstos, han abierto la
puerta a una miríada de usos educativos. Instituciones de
aprendizaje en todo el mundo están explorando alternativas para
que sus sitios Web, sus materiales educativos, sus recursos y las
oportunidades que ofrecen estén todas disponibles en línea y
optimizadas para dispositivos móviles.
Actualmente, la faceta más llamativa del aprendizaje móvil, son
las aplicaciones (Apps) para estos dispositivos. Los teléfonos
inteligentes y las tabletas han redefinido lo que entendemos por
computación móvil y en los cuatro o cinco años anteriores, los
Apps se han convertido en un “hervidero” de desarrollo, que ha
dado como resultado una plétora de Apps para la productividad y
el aprendizaje. El 80% de los Apps educativos tienen como
objetivo específico a los niños.
En una experiencia piloto de 1 a 1 en la Institución Educativa de
California (USA) “Justin-Siena High School”, cada uno de los
estudiantes recibirá un iPad durante el reinicio de las clases
después del receso de verano.
Estas herramientas que van desde aplicaciones para anotaciones y
mapas mentales hasta las que posibilitan explorar el espacio
exterior o mirar en profundidad sustancias químicas complejas,
permiten a los usuarios, donde quiera que estén, aprender y
experimentar nuevos conceptos y muchas veces usando múltiples
dispositivos.
Importancia para la enseñanza, el aprendizaje o la
indagación creativa.
Gracias a su portabilidad, flexibilidad e interfaces naturales e
intuitivas, los dispositivos móviles son especialmente atractivos
para las Instituciones Educativas y un número creciente de ellas
se han volcado hacia las tabletas como estrategia costo-
efectividad para el aprendizaje 1 a 1 (una solución sistémica en la
que se dota a cada estudiante con un dispositivo que éste puede
usar para apoyar su aprendizaje, dentro o fuera del aula de clase).
Es más, la increíble diversidad de las Apps para dispositivos
móviles ha expandido enormemente la capacidad de estos
dispositivos y además, a la gente le encantan.
Los estudiantes han expresado su satisfacción por tener que cargar
menos libros de texto y los docentes están a la expectativa por el
incremento de ancho de banda para acceder a Internet. Ya no
tendrán que hacer reservaciones y confinar a los estudiantes en el
laboratorio de cómputo.
Una de las docentes planea pedir a sus estudiantes que usen sus
iPads para grabarse cuando hacen presentaciones de manera que
se conviertan en mejores presentadores en público.
El Internet mismo se está convirtiendo en una red móvil. Canal de
distribución importante para revistas y libros digitales, lo que ha
hecho que la plataforma atraiga a las mayores editoriales
dedicadas a educación. Pearson, entre muchas otras, está
diseñando textos escolares y otros recursos con elementos
interactivos optimizados para dispositivos móviles. Tabletas
como la iPad, Samsung Galaxy, Nexus y Surface, son
especialmente efectivas en el despliegue de libros digitales y otros
contenidos visuales.
Con solo deslizar, dar una palmadita o apretar la pantalla el
usuario puede interactuar con el dispositivo de maneras
completamente nuevas que son tan intuitivas y sencillas como
para no requerir manuales o instrucciones.
La publicación “Consumer Reports” (Reporte del consumidor),
publicó recientemente que el 60% de los padres de familia
norteamericanos con niños entre los 8 y los 12 años, les había
dado a sus hijos teléfonos móviles. En muchos entornos
educativos el primer reto para usar esos dispositivos son las
políticas sobre uso de dispositivos móviles en la Instituciones
Educativas; pero esto está cambiando rápidamente. Un jalonador
clave de ese cambio es la tendencia a “Traer su propio
dispositivo” (BYOD, por su sigla en inglés), que muchas
Instituciones Educativas están ya piloteando. El BYOD atiende
muchos objetivos pedagógicos interesantes, pero también atiende
un aspecto financiero clave, la falta de fondos para apoyar el
aprendizaje 1 a 1. El BYOD facilita el 1 a 1, simplemente
potenciando los dispositivos que los estudiantes ya tienen.
Para citar solamente uno de los muchos ejemplos existentes, la
junta directiva del “Fayette Country School” en Kentucky (USA),
aprobó el uso de BYOD para toda la secundaria luego de hacer
pruebas piloto con resultados exitosos en varios de los grados
escolares de bachillerato, durante los años lectivos 2011 y 2012.
Se encontró que los dispositivos promovían el desarrollo de
habilidades únicas en cada estudiante, además de generar mayor
colaboración y mejor comunicación. Los estudiantes estaban más
comprometidos unos con otros y con el material que se estaba
enseñando.
De acuerdo con la investigación actual de ASTD, los mejores
usos de los dispositivos móviles para el aprendizaje son la
facilidad de acceso a material de referencia, el apoyo al
desempeño del estudiante y la posibilidad de ver videos.
Es más, cuando están equipados con una diversidad de Apps,
cámaras, sensores y otras herramientas, los estudiantes pueden
explorar sitios específicos y grabar sus experiencias mediante
fotografías, videos o audio. Por ejemplo, el “Greenridge Primary
School”, realizó una App del Safari por el río del zoológico de
Singapur, que utiliza tecnología para el reconocimiento de
ubicaciones basada en imágenes, para familiarizar mejor a los
estudiantes con la fauna circundante.
De manera similar los estudiantes del “Ryan elementary” en
Colorado, USA, usan sus iPads para hacer búsquedas de
“basureros digitales”, usando Google Earth, para crear historias
digitales usando Apps para historietas. Una de sus docentes
expresa que a ella le gusta la manera en que los iPads estimulan a
los estudiantes a superar obstáculos en el aprendizaje y a
colaborar unos con otros.
A pesar de que los programas de 1 a 1 y BYOD son relativamente
nuevos, hay una cantidad de organizaciones e instituciones
dedicadas a explorar sus logros y a soñar con nuevos usos para los
dispositivos móviles. El Laboratorio para la educación móvil de
UNESCO, es una organización creativa que promueve el
descubrimiento y la invención de contenido digital para explorar
el potencial de la tecnología móvil en educación. La “Abilene
Christian University” (ACU) se ha comprometido con una
iniciativa de investigación en aprendizaje con dispositivos
móviles que ha dado resultados para tener en cuenta, como son, el
compromiso incremental del estudiante, la innovación por parte
de estudiantes y docentes y trabajo en equipo.
El “Northdale Middle School” de Minnesota, USA, reportó que
las tabletas y las Apps han ayudado a los estudiantes con
incapacidades cognitivas y de desarrollo severas a apropiarse
mejor de palabras del vocabulario y a ganar más confianza.
Una muestra de aplicaciones de los dispositivos móviles
trasversal a varias disciplinas, incluye las siguientes:
Matemáticas: estudiantes de 4° grado en el “St “St Leonard
College” escuela primaria de Australia, usan las tabletas, cargadas
con Apps de matemáticas y un libro de texto digital, para acceder
a información, recibir enseñanza, consignar medidas y realizar
investigación.
Música: Estudiantes del “Institut International de Lancy” en
Suiza, usan las tabletas para crear música en la primera orquesta
con iPad del colegio. El iPad ha ofrecido oportunidades a
estudiantes con poca o ninguna educación musical a crear con sus
compañeros su propia música.
Narraciones Digitales: El “Ringwood North Primary School” en
Australia, participó en el “Desafío de la Ciudadela Épica”.
Docentes y estudiantes colaboraron para escribir una narración
digital basada en el entorno de la Ciudadela Épica, que
convirtieron en App que se puede acceder por medio de
dispositivos móviles iOS.
Las ventajas y desventajas del aprendizaje móvil
Los procesos de aprendizaje han cambiado, y hoy predomina la
educación a distancia y a través de dispositivos móviles.
El aprendizaje móvil o m-learning tiene características muy
particulares, ajenas a los métodos tradicionales de enseñanza,
como el acceso abierto al conocimiento, y es una de las grandes
soluciones a los problemas de la educación, dado que hoy en día
más de 7.000 millones de personas tienen un móvil. Sin embargo,
su aplicación requiere de cuidado, estrategia y planificación.
Las ventajas del m-learning son varias, desde la flexibilidad que
provee a los estudiantes, desde la elección del formato y los
dispositivos, la posibilidad de acceder de forma remota y en
cualquier momento, el hecho de que logra que más jóvenes
completen su formación y tiene una mayor tasa de retención que
el e-learning, es fácil de iniciar y de fomentar la colaboración
entre los compañeros y la capacidad de compartir experiencias
educativas.
Para Carlos Hernán (s.f.) las características del Móvil – learning
son:
Aprovechamiento del tiempo.
Promueve el aprendizaje autónomo.
Flexibilidad para el acceso de los contenidos, en tiempo y
espacio.
Permite adaptabilidad a los ritmos de aprendizaje del
estudiante.
Propicia Aprendizaje Significativo, a través del diseño de
ambientes instruccionales que propicien experiencias de
acuerdo a la realidad del alumno.
Las desventajas:
Pantallas pequeñas de los móviles. Esto conlleva dificultades en
la lectura de textos medianos, la cantidad de información visible
es limitada y el desplazamiento continuo por la pantalla para leer
toda la información.
Terry Heick, educador centrado en la mejora social a través de la
innovación en la educación y director del blog educativo
TeachThought revela los 12 principios del m-learning. Conoce los
8 principales:
1. El acceso
Un entorno de aprendizaje móvil se centra en el contenido, los
compañeros, los expertos, las fuentes fiables y la reflexión previa
sobre temas relevantes. Puede utilizarse mediante Smartphone o
iPad, laptop o de manera presencial, pero el acceso es constante,
asegura Heick, lo que cambia ese peso de aprender que
acarreaban los estudiantes.
2. Las métricas
Como el aprendizaje móvil es una mezcla de lo físico y lo digital,
será necesario desarrollar diferentes medidas para comprender el
"rendimiento del conocimiento" y medir su eficacia.
3. La nube
La nube es la que permite la movilidad Smart, asegura el experto
en educación. Gracias al acceso a la nube, todas las fuentes de
información y los materiales para los proyectos se encontrarán
constantemente disponibles, permitiendo acceder a niveles antes
imposibles y diversos tipos de revisiones y colaboraciones.
4. La transparencia
La transparencia es el derivado natural de la conectividad, la
movilidad y la colaboración, afirma Heick. Como la planificación,
el razonamiento, el rendimiento y la reflexión pueden ser tanto
móviles como digitales, logran una audiencia inmediata en
comunidades locales y globales a través de las redes sociales.
5. El juego
El juego es una de las principales características del aprendizaje
auténtico y progresivo, ambos causa y efecto de una mente
motivada e interesada en lo que ocurre. En un entorno de
aprendizaje móvil, los estudiantes encuentran colaboradores
dinámicos e información muchas veces no planeada, que cambian
el tono académico hacia algo más didáctico y personalizado.
6. La asincronía
Uno de los principios más poderosos, asegura el educador, es el
acceso asincrónico que ofrece el m-learning. Aleja el entorno
tradicional de aprendizaje de las aulas y le permite moverse hacia
donde sea y en cualquier horario, en busca del aprendizaje
emprendedor, y permite personalizar la experiencia educativa.
7. El aprendizaje autodidacta
Con un acceso asincrónico al contenido, los colegas y expertos,
aumenta la capacidad autodidacta. Los estudiantes planean los
temas, la secuencia, la audiencia y la aplicación mediante la
ayuda de docentes, ahora expertos en recursos y evaluación.
8. La diversidad
La movilidad definitivamente impulsa la diversidad. A medida
que los entornos educativos cambian constantemente, esa fluidez
se torna la norma y provee un flujo de nuevas ideas, desafíos
inesperados y oportunidades de revisión y aplicación del
pensamiento.
Conclusión
Finalmente después de analizar en profundidad el término
aprendizaje móvil (móvil – learning), podemos determinar que es
el proceso educativo del futuro, y una herramienta muy potente
para implantarlo en nuestra vida, ya sea para el proceso de
enseñanza de distintas materias, como para nuestra formación de
cualquier ámbito, inclusive, para ampliar nuestros conocimientos
cuando accedemos a un museo, cuando paseamos por el campo o
estamos viendo un partido de fútbol.
Con el m – learning, cualquier lugar y momento es adecuado para
poder formar a los demás, o formarnos nosotros mismos.
El proceso de aprendizaje móvil, nos permite llevar a cabo un
proceso más experiencial, más vivencial, más real, lo cual influirá
directamente en nuestra motivación e interés.
Referencias Bibliográficas
http://www.eduteka.org/articulos/dispositivosmoviles
http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2015/10/23/1132724
/8-principios-aprendizaje-movil.html
Directrices para las políticas de aprendizaje móvil (Unesco,
2013).
Aprendizaje móvil y políticas: cuestiones clave (Unesco,
2013).
Activando el aprendizaje móvil en América Latina (Unesco,
2012).
Aprendizaje móvil para docentes en América Latina (Unesco,
2012).
Publicaciones sobre el aprendizaje móvil (Unesco).
Observatorio de Políticas 1 a 1
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