antecedent es trabajo social
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8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social
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UNIVERSIDADCENTROCCIDENTAL
“LISANDROALVARADO”
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBRE ESTRATEGIASDE LIDERAZGO
COMUNITARIO ORIENTADAS HACIA LAEXCELENCIA DE LA
GESTIÓN SOCIAL DE LOS MIEMBROS DE LASASOCIACIONES CIVILES DE COMUNIDADESEDUCATIVAS DEL MUNICIPIO
GUANARE EN EL ESTADOPORTUGUESA
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8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social
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NICOLAS GREGORIO DI GIACOMOMARRUFFO
BARQUISIMETO, 2005
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8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social
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UNIVERSIDADCENTROCCIDENTAL
“LISANDROALVARADO”
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBREESTRATEGIAS DE LIDERAZGO
COMUNITARIO ORIENTADAS HACIALA EXCELENCIA DE LA
GESTIÓN SOCIAL DE LOSMIEMBROS DE LAS
ASOCIACIONES CIVILES DECOMUNIDADES EDUCATIVAS DELMUNICIPIO
GUANARE EN ELESTADO PORTUGUESA
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8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social
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Trabajo de Grado presentado paraoptar al título deEspe!al!sta enGeren!a de"ro#ra$asSo!ales
Autor:NICOLAS G. DIGIACO
MO M. Tutor:HUMBERTORONDON
BARQUISIMETO, 2005
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Etr! "o#$oo$%&%!to#'u! !" (o&)r!*u!+!,+'u%r%r- (,uo 'u! "! !#
+! !#tr%$t,o)"%/,$%0...
!" +! #u# #!&!1,t!#:
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*or$o#%/u%!t!- ",#o$%!+,+ +!)!o$u*,r !"
*r%&!r "u/,r-! !" or+!+! #u#,t!$%o!#”.
S%&0Ro+r2/u!3.
!!!
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4NDIC ERAL**.
I%&I'E &E 'UA&ROS
(!
I%&I'E &E GR)*I'OS
!+RESUME%
+!!I%TRO&U''I%
-CAPITULO
I EL PROBLEMA
"lantea$!ento del proble$a
.Objet!(os de la In(est!#a!/n
General
Espe!1!o
ust!1!a!/n e I$portan!a de la In(est!#a!/n
3
Alane 4 !$!ta!ones
-0
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II MARCO TEORICO
Anteedentes de la In(est!#a!/n
-2Bases Te/r!as
-6!dera7#o, !dera7#o 'o$un!tar!o 4 la Gest!/n
So!al
-.Bases e#ales
28S!ste$a de 9ar!ables
60
III MARCO METODOLOGICO
%aturale7a de la In(est!#a!/n
66*ases de Estud!o
6.*ase I: Estud!o &!a#n/st!o
6."obla!/n 4 Muestra
6.Instru$entote Reole!/n de &atos
6;9al!de7 4 'on1!ab!l!dad del Instru$ento
6"roed!$!ento de la In(est!#a!/n
63 T
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*ase II: Estud!o de *at!b!l!dad
;2Estud!o de Merado
;2Estud!o T
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CAP4 TULO
Estud!oEon/$!o >*!nan!ero *ase III:&!se?o de la"ropuesta
0-
**.
IV DISE5O DE LA PROPUESTA2
V CONCLUSIONES 6 RECOMENDACIONES
'onlus!ones
32Reo$enda!ones
35
RE*ERE%'IAS
3
A%E@OS
80
A &ou$ento de
on1or$a!/n de las
'o$un!dades Eduat!(asB Resolu!/n sobre el
R
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Edua!/n del Mun!!p!oGuanare en Estado "ortu#uesa
& Inst!tu!ones Eduat!(as depend!entes de la &!re!/n Estatalde
Edua!/n del Mun!!p!o Guanare en Estado "ortu#uesa
MUESTRA
E Instru$entos de Reole!/n de In1or$a!/n
(
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LISTA DE CUADROS
CUADRO
- Ident!1!a!/n 4 &e1!n!!/n de las 9ar!ables
2 Opera!onal!7a!/n de las 9ar!ables6 &!str!bu!/n del %!(el Aad
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**.
6-
62
.0
.-
.2
.6
..
.5
.;
.
.3
.8505-52565.555;
20
2-22
26
2.252;2
polít!os:Or#an!7a!/n de jornadas $
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LISTA DE GR7FICOS
GR7FICO
- &!str!bu!/n del %!(el Aad
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22 polít!os:Or#an!7a!/n de jornadas $
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UNIVERSIDADCENTROCCIDENTAL
“LISANDROALVARADO”
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBREESTRATEGIAS DE LIDERAZGO
COMUNITARIO ORIENTADAS HACIALA EXCELENCIA DE LA
GESTIÓN SOCIAL DE LOSMIEMBROS DE LASASOCIACIONES CIVILES DECOMUNIDADES EDUCATIVAS DELMUNICIPIO
GUANARE EN EL
ESTADO PORTUGUESA
Autor : N%$o",# G. D%G%,$o&o M.Tutor :
Hu&)!rto
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Ro+0
*ea: S!
*t%!&)r! +!
899
RESUMEN
Atual$ente los onstantes a(anes tenol/#!os, lare(olu!/n de ono!$!ento, elaeso a la part!!pa!/n, t!enden a busar una $a4or 4$ejor al!dad de (!da para todos
los seres u$anos: Esto ae !$perat!(o Cue loss!ste$as eduat!(os respondanatend!endo los 1atores pr!$ord!ales para el desarrollode un país: En este onte+to, laso$un!dades eduat!(as t!enen un rol deter$!nante por uanto deben asu$!r el reto deadaptarse 1rente a los ont!nuos 4 trasendentalesa$b!os Cue #eneran nue(as
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INTRODUCCIÓN
9ene7uela (!(e todo un proeso de
trans1or$a!/n so!al, eon/$!a, polít!a 4
ultural Cue de$anda la onstru!/n de una nue(a
so!edad a part!r de at!tudes 4
pr=t!as de responsab!l!dad, o$pro$!so 4 sol!dar!dad,
o$o base para la 1or$a!/n de
una nue(a on!en!a !udadana: En tal sent!do,
reCu!ere de nue(as 1or$as de
part!!pa!/n !udadana, donde se desarrollen proesos
de plan!1!a!/n 4 ejeu!/n de
a!ones olet!(as, Cue oad4u(en en la sust!tu!/n de
la part!!pa!/n pas!(a por una
at!(a 4 o$pro$et!da, Cue 1o$ente la rea!/n
de una so!edad !nte#rada
e$prendedora 4 de$or=t!a:
Todo esto ae Cue se (ea a la edua!/n o$o el
reurso $=s !$portante 4 el (etor
1unda$ental para onse#u!r el a$b!o Cue se asp!ra
para la onstru!/n de un nue(o
paísF desarrollando la 1or$a!/n !nd!(!dual 4!udadana, reando !udadanos l!bres,
del!berantes 4 part!!pat!(os, apaes de o$prender 4
atuar $od!1!ando los entornos
de (!da 4 de trabajo:
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S!n e$bar#o, en la propuesta peda#/#!a de
*undaletura -888, se en1at!7a en Cue Jse t!ene
una esuela alejada de la (!da, Cue no ontr!bu4e a
la onsol!da!/n de ab!l!dades b=s!as, en buena parte
abandonada en su a$b!ente 1ís!o 4 en su dota!/n, una
esuela su$er#!da en rut!nas buror=t!as Cue o1ree
poas esperan7as a Cu!enes per$aneen en ella:K p:2:
"or ello se debe prestar $a4or
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"ara Cue el 1en/$eno eduat!(o se desarrolle al
$=+!$o en una deter$!nada
o$un!dad, es 1unda$ental !nte#rar a!ones a!a la
sat!s1a!/n de sus nees!dades,
$ed!ante la oopera!/n 4 la !nte#ra!/n de todos los
atores en el eo eduat!(o: Así
lo onte$pla la Resolu!/n sobre el R
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o$pro$et!dos 4 apa!tados para lo#rar #est!onar 4
d!se?ar estrate#!as ad$!n!strat!(as,
#eren!ales, so!ales, entre otras, Cue !n!dan de
$anera real en la al!dad de la
edua!/n (ene7olana, por el ontrar!o deber=
prourase en ellos una apa!ta!/n Cue
per$!ta la adCu!s!!/n de erra$!entas para el lo#ro de
tan anelado sue?o:
"or lo antes e+puesto, 4 en la bDsCueda dealternat!(as Cue !n!dan en la solu!/n del proble$a se
pretende real!7ar una !n(est!#a!/n on la 1!nal!dad
de proponer un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre
!dera7#o 'o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de
la #est!/n so!al de los $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del
Mun!!p!o Guanare en el Estado "ortu#uesa,
"ara una $a4or o$prens!/n de la
!n(est!#a!/n se proed!/ a or#an!7arse en apítulos,
Cuedando estable!da de la s!#u!ente $aneraH
En el 'apítulo I se presenta el plantea$!ento del
proble$a, el ual ont!ene el =rea
proble$a de estud!o o s!tua!/n proble$=t!a, los
objet!(os, la just!1!a!/n e
!$portan!a de la !n(est!#a!/nF lue#o se presenta el'apítulo II Cue abara el $aro
-0
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re1eren!al, dentro del ual se detallan los
anteedentes pre(!os a la te$=t!a de
!n(est!#a!/nF los d!st!ntos basa$entos te/r!os
e+!stentes on rela!/n a los desr!ptores
del estud!o, para lue#o presentar, las bases le#ales
Cue sustentan a la presente
!n(est!#a!/n:El 'apítulo III o$prende el Maro
Metodol/#!o e$pleado para ejeutar la
!n(est!#a!/n, detall=ndose dentro del $!s$o las
d!st!ntas 1ases Cue !nte#ran un pro4eto 1at!ble, *ase I:
&!a#n/st!o !nte#rado por la naturale7a de la
!n(est!#a!/n, pobla!/n, $uestra, t
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Cue se ub!an las d!st!ntas onlus!ones 4
reo$enda!ones Cue se or!#!naron una (e7
real!7ada la !n(est!#a!/n: *!nal$ente se !norporan
las re1eren!as 4 los ane+os a Cue
d!era lu#ar:
--
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C
A
P
4
T
U
L
O
I
E
L
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R
O
B
L
E
M
A
P",t!,&%!to +!" Pro)"!&,
El ser u$ano a lo lar#o de su !stor!a a
$an!1estado su nees!dad tanto de ser
1or$ado a tra(
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del ual se 1or$a al !nd!(!duo para la (!da en todas sus
$an!1esta!ones, al $!s$o t!e$po
Cue se ons!dera p!lar 1unda$ental Cue sustenta 4
ase#ura el desarrollo de un país, por
uanto 1or$a al o$bre deseado, apa7 de responder 4
ontr!bu!r en la sat!s1a!/n de las
nees!dades 4 retos Cue se plantea, apto para
!norporarse a la so!edad 4 part!!par en la
trans1or$a!/n de una na!/n: "or tales $ot!(os se
ons!dera Cue la edua!/n !$pl!a
la 1or$a!/n a$pl!a de un !nd!(!duo preparado para una
on(!(en!a ar$on!osa on sus
se$ejantes, de $odo Cue lo#re una sana !nte#ra!/n al
$ed!o so!al, a la onser(a!/n 4
al $ejora$!ento de la al!dad de (!da prop!a 4 de la
so!edad donde se enuentra
!n$erso:
Adentr=ndose a la real!dad (ene7olana, se
e(!den!a en la atual!dad un !$portante
proeso de trans1or$a!/n so!al, eon/$!a,
polít!a 4 ultural Cue de$anda laonstru!/n de una nue(a so!edad a part!r de at!tudes
4 pr=t!as de responsab!l!dades,
-2
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personas Cue les estar=n representando 4 #u!ando en
todas las a!ones Cue se
e$prendan, a los uales se les e+!#e o4 $=s Cue
nuna, la apa!dad 4 ab!l!dad de
!dear $aneras Cue per$!tan aeder a la o$un!dad Cue
representan a los d!st!ntos
pro#ra$as so!ales e+!stentes:
S!n e$bar#o, se ons!dera Cue esta s!tua!/n se
a#ra(a aDn $=s s! en el =$b!to en
el Cue se desarrollan los aonte!$!ento es el eduat!(o
por uanto es el dest!no de los
1uturos !udadanos (ene7olanos el Cue est= en jue#o, es
de!r, no podrían estar en $anos
!ne+pertas las de!s!ones eduat!(as de la o$un!dad,
$uo $enos en los atuales
$o$entos uando se est= en espera de la le#al!7a!/n,
por parte del n!(el entral, de la
Resolu!/n sobre el R
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:::olaborar en el lo#ro de los objet!(osonsa#rados en la e4 Or#=n!a deEdua!/n, su Re#la$ento 4 en la'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de9ene7uela, la as!sten!a en todas sus 1or$as
para pro$o(er, desarrollar 4onsol!dar la on(!(en!a so!al, la
1or$a!/n !udadana en base a onoerdereos, deberes 4 las #arantías Cue asu$e elEstado o$o dereo !udadano,la or#an!7a!/n !udadana, lade$orat!7a!/n del saber a tra(
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o$un!tar!os de índole #uberna$ental 4 no#uberna$ental: &esarrollar todaslas estrate#!as d!r!#!das a 1o$entar laonsol!da!/n de la part!!pa!/n,or#an!7a!/n e !nte#ra!/n !udadana 4 so!alneesar!a para alan7ar el lo#rode los objet!(os Cue se?ale e+presa$ente elR
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proeso eduat!(o, en este aso de apa!ta!/n, de
las personas !nte#rantes de la unta &!ret!(a de ada
'o$un!dad Eduat!(a:
"or lo antes e+puesto, 4 en la bDsCueda de
alternat!(as Cue !n!dan en la solu!/n del
proble$a se pretende real!7ar una !n(est!#a!/n on
la 1!nal!dad de proponer un
"ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre !dera7#o o$un!tar!o
or!entado a!a la e+elen!a de
la #est!/n so!al de los $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades
Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el Estado
"ortu#uesa, por tal $ot!(o se 1or$ulan
las s!#u!entes !nterro#antesH
L'u=l es el n!(el de ono!$!ento Cue presentan los
$!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades
Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el Estado
"ortu#uesa sobre estrate#!as de l!dera7#o Cue debe
lle(arse a abo en sus o$un!dades para opt!$!7ar
la labor so!al
LEs 1at!ble un "ro#ra$a de apa!ta!/n sobre
l!dera7#o o$un!tar!o para los $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as
Cue !n!da en la e+elen!a de la #est!/n so!al de las
-
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o$un!dades eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el
Estado "ortu#uesa
"art!endo de las !nterro#antes anter!or$ente
desr!tas sur#en los objet!(os de la presente
!n(est!#a!/n, tal 4 o$o se detallan se#u!da$enteH
O)1!t%;o# +! ", I;!#t%/,$%0
O)1!t%;o G!!r,"
&!se?ar un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre !dera7#o
'o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de la
#est!/n so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones
'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o
Guanare, en el Estado "ortu#uesa:
-5
-
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O)1!t%;o# E#*!$2 &!a#nost!ar la s!tua!/n atual Cue presentan los
$!e$bros de las Aso!a!ones
'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o
Guanare en el Estado "ortu#uesa
sobre estrate#!as de !dera7#o 'o$un!tar!o Cue deben
lle(arse a abo para opt!$!7ar la
#est!/n so!al:
> &eter$!nar la 1at!b!l!dad de $erado, t
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a edua!/n es la la(e para el desarrollo 4 est=
onsa#rada o$o un dereo en la
'arta &e$or=t!a Intera$er!ana 4 en la 'onst!tu!/n
de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de
9ene7uela, por lo tanto, la reonstru!/n de 9ene7uela,
s!n duda al#una, depende de la
al!dad de sus reursos u$anosF para ello se debe
ontar on personas a$pl!a$ente
apa!tadas: En tal sent!do, se ons!dera Cue en la
edua!/n res!de /$o orre#!r la
onduta de los (ene7olanos 4 /$o resatar (alores e
!deales, por tal $ot!(o, a la
edua!/n le orresponde 1or$ar personas !dent!1!adas
on la onstru!/n de la
-;
-
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9ene7uela deseada, b!en preparadas !nteletual$ente 4
dotadas de on!en!a so!al 4 de
las o$peten!as pert!nentes para part!!par en un
proeso de reonstru!/n na!onal:
En tal sent!do, se ons!dera Cue el te$a a !n(est!#ar
re(!ste (!tal !$portan!a, tanto
desde el punto de (!sta eduat!(o, !n1or$at!(o, o$o
so!al, deb!do a Cue pretende
d!se?ar un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre !dera7#o
'o$un!tar!o or!entado a!a la
e+elen!a de la #est!/n so!al de los $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de
'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el
Estado "ortu#uesa, en (!rtud de
Cue a part!r de sus resultados se podr=n to$ar de!s!ones
Cue prop!!en la e1!!en!a de la
#est!/n o$un!tar!a or!entada a la obten!/n de $etas
pre!sas, produt!(as 4 espeí1!as:
&esde el punto de (!sta de la Un!(ers!dad
'entro!dental !sandro Al(arado, así
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o$o de la Esuela de Geren!a de "ro#ra$as
So!ales, la presente !n(est!#a!/n
aportar= !n1or$a!/n real 4 rele(ante sobre un estrato
del setor eduat!(o (ene7olano
Cue nees!ta ser atend!do de $anera #eneral en
aspetos te/r!os>pr=t!os Dt!les para
o$prender la labor so!al eno$endada en torno a la
on1or$a!/n 4 #est!/n de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as, lo
Cue podría ser ut!l!7ado por la
un!(ers!dad para e$prender su labor de !nte#ra!/n
on las o$un!dades, rat!1!ando así
el rol Cue la un!(ers!dad debe a la so!edad, $ed!ante
su labor e+tens!on!sta:
"ara el Gob!erno Bol!(ar!ano del Estado
"ortu#uesa, se ons!dera Cue la presente
!n(est!#a!/n podría onst!tu!rse en un !nstru$ento para
ejerer 4 dar u$pl!$!ento a los
d!st!ntos postulados de pro$o!/n de la prosper!dad 4
b!enestar del pueblo 4 la #arantía
del u$pl!$!ento de los pr!n!p!os, deberes 4 dereos
reono!dos 4 onsa#rados en la'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de
9ene7uela, es de!r, apa!tar a sus
!udadanos para Cue así se lo#re el b!enestar olet!(o
por todos deseado: 'abe destaar
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Cue la propuesta Cue se pretende d!se?ar puede
1=!l$ente !nsertarse dentro de los d!st!ntos
pro#ra$as de $ejora$!ento de la al!dad de la
edua!/n Cue se lle(an onjunta$ente on la Bana
Mund!al, lo ual reperut!ría en el lo#ro de una
!$a#en pos!t!(a para la #est!/n #uberna$ental:
M!entras Cue, desde el punto de (!sta de los$!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les
de 'o$un!dades Eduat!(as, la presente !n(est!#a!/n
se onst!tu4e en un s!#n!1!at!(o
aporte por uanto presentar= !n1or$a!/n te/r!a
orrespond!ente a la 1or$a de /$o
ejerer un l!dera7#o o$un!tar!o e1!a7 desde d!(ersos
puntos de (!sta, lo Cue les podría
ondu!r al ejer!!o de a!ones asert!(as, así o$o la
$a+!$!7a!/n de los objet!(os
tanto personales o$o los de los $!e$bros de la
o$un!dad en la Cue se dese$pe?an:
S!n duda al#una el d!se?o de un pro#ra$a de
'apa!ta!/n sobre !dera7#o
o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de la #est!/n
so!al de los $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del
Mun!!p!o Guanare, en el Estado
"ortu#uesa t!ene !nnu$erables bene1!!os, por uanto
al ser atend!dos los proble$as
eduat!(os Cue las d!st!ntas o$un!dades ons!deran
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o$o pr!or!tar!os se lo#ra !n!d!r en
una $ejor al!dad de (!da para los (ene7olanos: &e la
$!s$a $anera se ons!dera Cue
todos los es1uer7os real!7ados en pro de la al!dad de la
edua!/n (ene7olana b!en (ale
la pena Cue sean ejeutados !ndepend!ente$ente del
osto en el Cue se !nurra:
-3
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A"$,$! L%&%t,$%o!#
a presente !n(est!#a!/n pretende d!se?ar un "ro#ra$a de'apa!ta!/n sobre
!dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de
la #est!/n so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones
'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o
Guanare, en el Estado "ortu#uesa: En tal sent!do, la
$!s$a se lle(ar= a abo en el lapso estable!do en los
$eses de otubre de 2002 > jul!o de 2005, en las
d!st!ntas Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades
Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el Estado
"ortu#uesa Cue se
enuentran protool!7adas, es de!r Cue est a d!spos!!/n de los $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as de
su$!n!strar !n1or$a!/n (era7:
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> a at!tud Cue puedan asu$!r al#unos $!e$bros de
las Aso!a!ones ante la presen!a
del !n(est!#ador, produ!
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CAP4TULO II
MARCO TEÓRICO
At!$!+!t!# +! ",I;!#t%/,$%0
To$ando en ons!dera!/n la !$portan!a 4
rele(an!a del te$a en estud!o, se proed!/ a la
bDsCueda de !n1or$a!/n neesar!a 4 Dt!l para la
presente !n(est!#a!/n, tanto en las d!st!ntas
un!(ers!dades del país, o$o ta$b!
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o$un!dad no plan!1!an las at!(!dades
se#Dn los !ntereses 4 nees!dades !nst!tu!onales al
!n!!o del a?o esolar: El estud!o
de$ostr/ las barreras e+!stentes entre los $!e$bros
Cue laboran en la !nst!tu!/n
eduat!(aH d!ret!(os, doentes 4 por otro lado los
$!e$bros Cue ab!tan en la
o$un!dad, padres 4 representantes, por lo Cue el autor
!tado propuso o$o alternat!(a
de solu!/n un pro#ra$a de !nte#ra!/n on el ual se
pretende desarrollar at!(!dades
para !nre$entar la part!!pa!/n de todos los atores del proeso eduat!(o:
&e auerdo a estos resultados se e(!den!a la
aren!a de una #eren!a part!!pat!(a
Cue est!$ule el desarrollo de at!(!dades para lo#rar
!nte#rar a todos los $!e$bros de la
o$un!dad al proeso eduat!(o: os plantea$!entos
eos por a!$es ob: !t:,
de$uestran el t!po de rela!ones e+!stentes entre los
atores de la o$un!dad esolar
objeto de estud!o, lo ual #uarda estrea rela!/n on
el trabajo de !n(est!#a!/n Cue se
presenta:
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"or su parte Garía 2000, en su trabajo de #rado
t!tulado "lan de 'apa!ta!/n en
Manejo 4 *un!ona$!ento de Aso!a!ones '!(!les
d!r!#!do a las &!ret!(as de las
Esuelas de I 4 II Etapa de Edua!/n B=s!a "arroCu!a
Elo4 "aredes, Mun!!p!o ora,
del Estado M
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real!dad de las rela!ones personales Cue $ant!enen
los d!st!ntos $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as, así
o$o del u$pl!$!ento de las
1un!ones Cue les orresponden asu$!r, esto s!n
lu#ar a dudas aporta a la presente
!n(est!#a!/n la nees!dad Cue t!enen los $!e$bros de
ser apa!tados en estrate#!as de
l!dera7#o on la 1!nal!dad de u$pl!r on el rol Cue les
a orrespond!do dese$pe?ar en
proura de un $ejor país:
Así$!s$o 9el=sCue7 200-, en su tes!s de#rado sobre un "ro#ra$a de
'apa!ta!/n Geren!al para "ro$o(er la Inte#ra!/n
esuela>o$un!dad d!r!#!do a los
d!retores de las Esuela B=s!as del Mun!!p!o
9alen!a Estado 'araboboK, desarroll/
una !n(est!#a!/n en$arada en la $odal!dad de
pro4eto 1at!ble sustentado en un
trabajo de a$po desr!pt!(o, ut!l!7/ una $uestra
on1or$ada por !ento se!s -0;
$!e$bros de las d!ret!(as de las o$un!dades
eduat!(as: os resultados obten!dos
e(!den!an la redu!da rela!/n Cue $ant!enen las
esuelas b=s!as en estud!o 4 las
o$un!dades donde se ub!an, la de1!!ente
apa!ta!/n #eren!al Cue presentan losd!retores onsultados, el !nu$pl!$!ento de las
1un!ones #eren!ales d!r!#!das a
++!
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pro$o(er la !nte#ra!/n esuela > o$un!dad 4 la
1at!b!l!dad so!al 4 le#al de la
propuesta:
'abe destaar Cue d!o trabajo representa un #ran
aporte para el presente estud!o,
deb!do a Cue propor!ona una ser!e de ono!$!entos 4
ab!l!dades en el =rea #eren!al alos d!retores en pro de opt!$!7ar su dese$pe?o
pro1es!onal 4 de esta $anera lo#rar on
e1et!(!dad la !nte#ra!/n esuela > o$un!dad Cue
tanto rela$a la edua!/n atual:
"or su parte Nerrera 200-, real!7/ un trabajo
rela!onado on la Inte#ra!/n de la
'o$un!dad Esolar en la Un!dad Eduat!(a
T!ntorero en el Estado araK, u4a
$etodolo#ía la en$ar/ en una !n(est!#a!/n de t!po
ual!tat!(a, on un en1oCue te/r!o
$etodol/#!o basado en la Teoría de A!/n de
Ar#4r!s 4 SnF dentro del ual se
pretend!/ o$o objet!(o pr!n!pal arater!7ar el
proeso de !nte#ra!/n de la o$un!dad
esolar Un!dad Eduat!(a T!ntorero: as onlus!ones planteadas por el !n(est!#ador
re1lejan la !$portan!a de !dent!1!arse on las personas
para lo#rar la e$patía neesar!a
4 per$!t!r la entrada en una o$un!dad esolar, donde
es neesar!oH a la ord!al!dad 4 la
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sen!lle7F b el aera$!ento d!reto on los atoresF
la d!plo$a!a 4 d!sre!/n ante
s!tua!ones on1l!t!(as, o$o 1atores prop!os de la
!nte#ra!/n 4 la $ed!a!/n:
'o$o puede obser(arse en las !n(est!#a!ones
anter!or$ente $en!onadas, se lo#ra
pro1und!7ar en torno a la nees!dad de !nte#ra!/n Cue
debe e+!st!r entre las esuelas 4
los $!e$bros de las 'o$un!dades Eduat!(as, para de
esta 1or$a lo#rar on e1!!en!a 4
e1et!(!dad los objet!(os eduat!(os propuestos: En
tal sent!do, lo anter!or e+puesto per$!te e(!den!ar la !$per!osa nees!dad de apa!tar
$ed!ante un proeso eduat!(o a
los d!st!ntos M!e$bros de las untas &!ret!(as de
las Aso!a!ones '!(!les de
'o$un!dades Eduat!(as del Estado "ortu#uesa para
Cue de esta 1or$a lo#ren opt!$!7ar
su #est!/n en pro de una $ejor al!dad de la edua!/n 4
por ende de una $ejor (!da de
los !udadanos portu#uese?os:
B,#!# T!0r%$,#
++!!
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Se#u!da$ente se presenta la 1unda$enta!/n
te/r!a Cue sustenta la presente !n(est!#a!/n, en la
ual ser=n desarrollados aspetos re1erentes a los
t/p!os en estud!o, es de!r, el l!dera7#o, el
l!dera7#o o$un!tar!o, la #est!/n so!al,
o$un!dades eduat!(as, entre otros:
L%+!r,3/o- L%+!r,3/o Co&u%t,r%o ",G!#t%0 So$%,"
N!st/r!a$ente el onepto de l!dera7#o est=
rodeado por un aura $=#!o > rel!#!osa
apo4ado en la autor!dad, por uanto el líder era
oneb!do o$o un ser super!or al resto
de los $!e$bros del #rupo, es de!r on una ser!e de
atr!buto 4 ual!dades espe!ales
produto de la de$ostra!/n de su super!or!dad ante la
o$un!dad a la Cue perteneía:
Se ons!deraba Cue estos atr!butos 4 ual!dades eran
trans$!t!dos b!ol/#!a$ente de
padres a !jos o por el ontrar!o era un don Cue
e$anaban los d!oses, en su$a se naía
on ellos: "oster!or a este 1en/$eno se bus/ la
$anera, $ed!ante la trans$!s!/n de
ono!$!entos 4 ab!l!dades, de rear nue(os líderes:
Es así o$o se e(!den!a, on el
au#e de la ps!olo#ía, la 1unda$enta!/n de estud!os
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!$pl!a!ones asta lle#ar a lo Cue se on!be o4 día
o$o l!dera7#o $oderno, ten!endo presente Cue no
e+!ste una de1!n!!/n opera!onal de l!dera7#o aeptada
por todos: En tal sent!do se t!ene CueH
"ara Tannenbau$ -80, el l!dera7#o es :::la
!n1luen!a !nterpersonal ejer!da en
una s!tua!/n 4 d!r!#!da a tra(
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por resultados, por objet!(os 4 la
e(alua!/n del dese$pe?o !nd!(!dual: Es de!r, en
lu#ar de al!1!ar a las personas, de
las!1!arlas, 4 ponerlas en ate#orías e+elente,
sobresal!ente, $ed!ore, sat!s1ator!a,
entre otras, el prop/s!to del líder es a4udarlas:
Un proeso de trans1or$a!/n
or#an!7a!onal no se da por #enera!/n espont=nea, s!no
Cue al#u!en lo t!ene Cue d!r!#!r o
enau7ar: Este es pre!sa$ente el trabajo del líderH J
lo#rar la trans1or$a!/n de su
or#an!7a!/n, poseer ono!$!entos, personal!dad 4 poder de persuas!/nK:
"or su parte "etersen -88;, e+>&!retor
General de *ord Motor 'o$pan4, en
on1eren!a t!tulada Aera del !dera7#oK, en la
Un!(ers!dad de 'ornell resu$!/ su
onepto de l!dera7#o o$o s!#ueH El l!dera7#o es la
ual!dad Cue ons!ste en tener
(!s!/n,
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M!entras Cue &alton -88 de1!ne el l!dera7#o
o$o la ab!l!dad de desarrollar una (!s!/n Cue $ot!(a
a otros a atuar on pas!/n: Ad(!erte Cue s!n
l!dera7#o no abr= trans1or$a!/n, los #rupos de #ente
se#u!r=n a!endo lo Cue an estado a!endo asta
aora, por ons!#u!ente, se#u!r=n obten!endo lo $!s$o
de s!e$pre:"art!endo de las de1!n!!ones antes desr!tas se
ons!dera Cue !n!!al$ente el
l!dera7#o lo onst!tu4e aCuella apa!dad Cue t!ene una
deter$!nada persona de ejerer
!n1luen!a sobre otros para de esta $anera obtener
$etas, abe destaar Cue esta 1uente
de !n1luen!a puede ser 1or$al, o$o la Cue propor!ona
el poseer un deter$!nado puesto
a n!(el #eren!al en una or#an!7a!/n, dado Cue d!as
pos!!ones t!enen !erto #rado de
autor!dad 1or$al$ente as!#nada, es de!r, el sujeto
puede asu$!r un papel de l!dera7#o
$ed!ante el lu#ar Cue oupaF s!n e$bar#o, es b!en
ono!do Cue no todos los líderes son
#estores 4, a la !n(ersa, ta$poo todos los #estores son
líderes: El s!$ple eo de Cue
una or#an!7a!/n so!al on1!era !ertos dereos sobre
una persona, no #arant!7a Cue
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sur#!r en un #rupo por no$bra$!ento 1or$al o s!n el
no$bra$!ento:
&e !#ual $anera se desprende de las de1!n!!ones,
Cue el l!dera7#o es un 1en/$eno
#rupal Cue ourre uando la s!tua!/n de$anda Cue un
!nd!(!duo !n1luen!e 4 oord!ne
las at!(!dades de un #rupo a!a la onseu!/n de un
objet!(o o$Dn, es de!r, abr=
líder s! a4 se#u!dores, de la $!s$a $anera el l!dera7#o
aparee uando los se#u!dores
aeptan la !nten!/n del líder de !n1lu!r sobre ellos
s!e$pre 4 uando e+!sta un objet!(oo$Dn, s!n
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aer 4 lo#ran Cue su #ente lo s!#a en esta (!s!/n:
Así$!s$o, se?ala el autor Cue en el l!dera7#o e1et!(oH
:::lo esen!al es tener la lar!dad oneptualaera del 1uturoF no obstante,ta$b!
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En lo Cue respeta al l!dera7#o e1!a7,
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$anera o$part!da se#Dn las nees!dades e+!stentes 4
objet!(os d!spuesto a alan7ar asta el punto tal de
!dear un $undo $ejor para todos:
"or otro lado es neesar!o, para e1etos de la
presente !n(est!#a!/n, desr!b!r las d!st!ntas
tenden!as en las Cue se a apo4ado el trabajo de
an=l!s!s del l!dera7#o, part!endo de los postulados presentados por la orr!ente eber!ana, abe destaar
Cue se asu$e estos postulados por ons!derarse lo
su1!!ente$ente aeptable, en tal sent!do,
!st/r!a$ente an e+!st!do !no edades del
l!dera7#o, 4 atual$ente se est= en un per!odo de
trans!!/n a!a la se+ta, a saberH
a pr!$era de ellas es reono!da o$o la edad del
l!dera7#o de onCu!staH período
en el ual la pr!n!pal a$ena7a era la onCu!sta, es
de!r, la #ente busaba el je1e
o$n!potente, el $andatar!o desp/t!o 4 do$!nante Cue
pro$et!era a la #ente se#ur!dad a
a$b!o de su lealtad 4 sus !$puestos: Se#u!da$ente
se !n!!a la edad del l!dera7#o
o$er!alH ub!ada al o$!en7o de la edad !ndustr!al, lase#ur!dad 4a no era la 1un!/n
pr!n!pal de l!dera7#o la #ente e$pe7aba a busar
aCuellos Cue pud!eran !nd!arle o$o
le(antar su n!(el de (!da:
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"oster!or a esa edad o$er!al se !n!!a la edad del
l!dera7#o de or#an!7a!/n, en la
Cue se ele(aron los est=ndares de (!da 4 eran $=s
1=!les de alan7ar, es de!r, la #ente
o$en7/ a busar un s!t!o a donde perteneer, la $ed!da
del l!dera7#o se on(!rt!/ en la
apa!dad de or#an!7arse: Se#u!da$ente sur#e la
edad del l!dera7#o e !nno(a!/nH a
$ed!da Cue se !nre$enta la ta7a de !nno(a!/n, on
1reuen!a los produtos 4 $
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desr!b!r=n, an per$ane!do as! onstante durante
todo el s!#lo pasado, pero on la
$a4or onest!dad, no se puede prede!r Cu<
ab!l!dades espe!ales (an a nees!tar los
líderes en el 1uturo, de allí Cue se ons!dere Cue solo se
puede aer onjeturas probables:
os líderes nees!tan saber o$o se ut!l!7an lasnue(as tenolo#ías, (an a nees!tar
saber o$o pensar para poder anal!7ar 4 s!ntet!7ar
e1!a7$ente la !n1or$a!/n Cue est=n
re!b!endo, a pesar de la nue(a tenolo#ía, su
ded!a!/n debe se#u!r en1oada en el
!nd!(!duo: En tal sent!do, los líderes deber=n saber Cue
d!r!#en #ente, no osas, nD$eros
o pro4etos, por ello tendr=n Cue ser apaes de
su$!n!strar lo Cue la #ente Cu!era on el
1!n de $ot!(ar a Cu!enes est=n d!r!#!endo, al $!s$o
t!e$po Cue tendr=n Cue desarrollar su
apa!dad de esuar para desr!b!r lo Cue la #ente
desea, 4 tendr=n Cue desarrollar su
apa!dad de pro4etar, tanto a orto o$o a lar#o
pla7o, para onser(ar un $ar#en de
o$peten!a:
&e la $!s$a $anera e+!ste una ser!e de en1oCues
en los Cue se apo4a o on!be al
l!dera7#o, s!n e$bar#o 4 para e1etos de la presente
!n(est!#a!/n se ons!dera los
-
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se?alados por la orr!ente eber!ana por ons!derarse
lo su1!!ente$ente aeptables,
estos sonH
El en1oCue %atural!staH deno$!nado así uando el
líder t!ene una personal!dad 1uerte
4 se e+presa on 1a!l!dad 4 on(!!/n, es de!r, el
líder ejere on 1a!l!dad su
!n1luen!a para o$pro$eter e !$pl!arse en las
s!tua!ones Cue se le presentan: El
en1oCue S!tua!onalH es uando el líder d!r!#e al #rupo
a!a sus objet!(os, depend!endo
de las s!tua!ones o !runstan!as deter$!nadas: Elen1oCue E$pír!o uando el líder es
no$brado por los $!s$os $!e$bros de su prop!o
#rupo: El en1oCue *un!onalH Es
uando el líder se desarrolla adeuada$ente
u$pl!endo on las 1un!ones adeuadas
para Cue los $!e$bros del #rupo se de1!endan: El
en1oCue 'o#n!t!(oH Es uando el líder
se des!#na por sus ual!dades, e+per!en!as,
ono!$!entos en el do$!n!o Cue !nteresa al
#rupo, todo un e+perto: *!nal$ente se ub!a el
en1oCue Inst!tu!onalH 'ons!ste en
adCu!r!r una pos!!/n o jerarCuía, en rela!/n on las
de$=s pos!!ones oupadas por los
$!e$bros del #rupo en ualCu!er !nst!tu!/n:
Otro aspeto Cue destaar para e1etos de la presente!n(est!#a!/n lo onst!tu4e las
pr!n!pales ual!dades o atr!butos Cue debe reun!r un
líder basado en los pr!$eros
++(!!!
-
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tratados asta la atual!dad, en tal sent!do se t!ene Cue,
se aepta o$o a+!o$a Cue un buen l!dera7#o es
!nd!spensable para la ad$!n!stra!/n, el #ob!erno 4 la
!n1!n!dad de #rupos 4 or#an!7a!ones Cue on1!#uran
el est!lo de (!da, trabajo 4 jue#os: S! el l!dera7#o es
un 1ator de tal trasenden!a, e aCuí la uest!/n
entralH LQu< ual!dades debe reun!r un buen líder:En tal sent!do, se proeder= a $en!onar al#unas
ual!dades de personal!dad Cue debe poseer un
buen líder, las uales 1ueron tratadas
s!ste$=t!a$ente por *a4ol en la Intel!#en!a 4 1uer7a !nteletual> 9oluntad 1uerte, tena7 4 re1le+!(a> Ener#ía 4 uando es neesar!o, auda!a> Sent!$!ento de la responsab!l!dad 4 del deber > "reoupa!/n por el b!en o$Dn> Gran ultura #eneral> 'apa!dad ad$!n!strat!(a> &otes de or#an!7a!/n, $ando, oord!na!/n e !nter(en!/nF> 'ono!$!entos #enerales de $uos ne#o!os d!1erentesF> a $a4or o$peten!a pos!ble en el terreno de la espe!al!dadde su e$presa:
En la obra de *a4ol -80 a4 espar!das $uas
obser(a!ones Cue destaan las
ual!dades $orales del líder, por eje$ploH a $ejor
#arantía ontra el abuso de autor!dad
del je1e es un alto (alor $oral por parte de
-
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responsab!l!dad, entre otros: A ont!nua!/n se
enu$eran al#unas de las ual!dades Cue
a de reun!r un líderH
> At!tud $ental pos!t!(a> 'ono!$!ento de los o$bres:> &o$!n!o de la palabra ablada 4 esr!ta *!r$e7a> 'apa!dad de sent!r > 'apa!dad para ju7#ar 4 d!r!#!r:> u!!o justo sobre el trabajo de ada uno> 9era!dad> Apt!tud para #anar la on1!an7a:> Buena 9oluntad> 'onseuen!a $anten!$!ento de una de!s!/n> A$b!!/n $oderada:
> 'aren!a de presun!/n> Sent!$!ento del onor:
++!+
-
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> Respeto !nter!or prop!o> %o pretender ser $ejor de lo Cue es:> 'apa!dad de desarrollo> Responsab!l!dad:> "ersonal!dad> 'apa!dad de arb!traje:> E+!#!r $uo de s! $!s$o> I$par!al!dad> 9oluntad de ser(!!o para el b!en o$Dn:
> Nonrade7> 'apa!dad para ut!l!7ar las e+per!en!as> ECu!l!br!o> 'on!en!a:> Ser Modelo> Se#ur!dad de sí $!s$o> Ener#ía
S!n lu#ar a dudas son !nnu$erables los no$bres de
ual!dades Cue podrían a#re#arse
a la l!sta antes desr!ta, ual!dades Cue desde el punto de(!sta pro1es!onal son deseadas
por $uas personas, s!n e$bar#o, es d!1í!l Cue pueda
e+!st!r o e+!#!r a un s/lo o$bre
Cue reDna todas ellas por uanto todo (a a
depender de la s!tua!/n en la Cue se
desen(uel(a el líder, el rol Cue le a orrespond!do
ejerer 4 las personas o #rupo on el
Cue trabaja la onseu!/n de objet!(os 4 $etas: Es
oportuno entones anal!7ar los t!pos
o est!los de l!dera7#os e+!stentes, sab!endo Cue e+!sten
!nnu$erables orr!entes Cue lo
deter$!nan, las uales (arían se#Dn el entorno en el ual
-
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se anal!en entre otros aspetos,
s!n e$bar#o se#u!da$ente se proeder= a detallar la
las!1!a!/n $=s o$Dn e+!stente
así o$o ta$b!
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para atuar al #rupo, es de!r, es uando el líder per$!te
Cue atDen s!n n!n#Dn ontrol n!
#uía o a4uda, ta$b!
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líder %e#o!ador, aCuel Cue p!de los puntos de (!sta
de los subord!nados sobre la
de!s!/n Cue se (a a to$arF el líder 'on(!nente
Cu!en $an!1!esta el proble$a 4 los
subord!nados part!!pan en la to$a de de!s!onesF el
líder 'o$un!ador el ual sol!!ta
los nue(os l!nea$!entos para las de!s!ones Cue ser=n
to$adas 4, 1!nal$ente el líder
E(aluador ons!derado o$o aCuel Cue $!de el
!$pato sobre las de!s!ones Cue 1ueron
to$adas por los subord!nados:
'abe destaar Cue las tenden!as $=s re!entesen1at!7an la nees!dad de adapta!/n 4 1le+!b!l!dad en el
uso de los est!los de l!dera7#o, o$o opos!!/n al
per1e!ona$!ento de uno s/lo de d!os est!lo, todo
ello deb!do a la atual so!edad tan a$b!ante 4
d!n=$!a e+!stente al punto tal de no enontrarse
dos or#an!7a!ones o #rupos Cue ten#an
nees!dades, $etas 4 objet!(os de $anera !d
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Al respeto &Sou7a -88;, desr!be los
1atores Cue !n!den en los est!los de l!dera7#os,
ons!derando Cue el l!dera7#o !$pl!a una ser!e de
!nterrela!ones de los s!#u!entes ele$entosH
-: as ual!dades, ab!l!dades 4 nees!dades del
líderH el l!dera7#o es uest!/n de (alores, el líder Cue
pasa por alto los o$ponentes $orales del l!dera7#o
podría lle(ar a su eCu!po a la destru!/n así o$o a
tereros:
2: as nees!dades 4 e+petat!(as del #rupoH el
l!dera7#o solo t!ene sent!do s! se
en$ara en el entorno so!al puesto Cue un líder s!n
se#u!dores no se puede ons!derar
o$o tal, por tal $ot!(o es !$pres!nd!ble Cue el líder ono7a a los $!e$bros del #rupo
Cue t!ene a su ar#o:
6: S!tua!/n presentadaH esta perspet!(a no
en1at!7a las arateríst!as n! el o$porta$!ento
del líder, s!no las !runstan!as sobre las uales
#rupos de personas !nte#ran 4 or#an!7an sus
at!(!dades a!a objet!(os, así o$o la 1or$a o$o la
1un!/n del l!dera7#o es anal!7ada en t
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Se?ala ade$=s &Sou7a ob: !t: Cue esa
!nterrela!/n su#!ere Cue n!n#Dn est!lo de l!dera7#o
s!r(e per1eta$ente para todas las s!tua!ones Cue
ourren de $anera rut!nar!a, por tal $ot!(o debe
ons!derarse o$o el $ejor est!lo a aCuel Cue sea $=s
aprop!ado apara una deter$!nada s!tua!/n:
Otro aspeto de rele(an!a para la !n(est!#a!/n lo
onst!tu4e el t/p!o re1erente a
/$o es o debe ser ons!derado el l!dera7#o o$o
1un!/n dentro de las or#an!7a!ones
so!ales, espe!al$ente la eduat!(a o o$un!tar!a
objetos de !n(est!#a!/n, al respetose presenta una ser!e de puntos part!endo de (ar!os
autores, en espe!al a %as -88.,
Cu!en ons!dera el líder no lo es por su apa!dad o
ab!l!dad en sí $!s$as, s!no porCue
estas arateríst!as son per!b!das por el #rupo
o$o las neesar!as para lo#rar el
objet!(o, por lo tanto, el líder t!ene Cue ser anal!7ado
en t
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El líder adCu!ere status al lo#rar Cue el #rupo o la
o$un!dad lo#ren sus $etas, su apo4o resulta en
onse#u!r para los $!e$bros de su #rupo, o$un!dad o
so!edad $=s Cue n!n#una otra persona, en tal sent!do
t!ene Cue d!str!bu!r el poder 4 la responsab!l!dad entre
los $!e$bros de su #rupo: Esta d!str!bu!/n jue#a un
papel !$portante en la to$a de de!s!ones 4, por lotanto, ta$b!
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objet!(os 4 $etas deseadas: 'abe destaar Cue esta teoría no esontrar!a a la 4a
e+!stente on rela!/n al l!dera7#o pero s! $=s puntual
deb!do a Cue pretende en$ararse en la real!dad
so!oeduat!(a (ene7olana:
Al respeto Orellana 2002, retor de la
Un!(ers!dad Metropol!tana, en su pro4eto
tutor!al de ap!tal so!al 4 l!dera7#o ju(en!l, se?ala Cue
los aonte!$!entos Cue se (!(en
en 9ene7uela 4 el proeso de deter!oro Cue en todos los
=$b!tos se $an!1!esta en el país,
desde ae as! tres d
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"or ello a4 Cue o$en7ar a ro$per el parad!#$a
de la r!s!s e+!stente 4 de$ostrarlo on eos es la
oportun!dad para los líderes, para $uís!$os
o$bres 4 $ujeres lla$ados a desarrollar su poten!al
de l!dera7#o en su puesto de trabajo, en el aula de
lase, en el o#ar, en el a$po o en la 1=br!a o en la
a!/n so!al: a uota de estos o$bres 4 $ujeres enla o$!s!/n o en la o$!s!/n es !ne+usable, 4
onst!tu4e una oportun!dad de a$b!o, un lla$ado a
la responsab!l!dad, es de!r a la ur#en!a de dar
respuestas aordes on las e+petat!(as de la so!edad:
are 2002, se?ala Cue l!dera7#o es s!n/n!$o
de (oa!/n de ser(!!o 4 de eje$plar!dad a todos los
setores de la so!edad, ons!dera Cue el líder o$o
nad!e debe estar ab!erto a un d!=lo#o total sobre lo Cue
es su pr!$er 4 pre1erente te$aH la suerte de la na!/n:
Es por ello Cue el líder, antes de ser onstrutor de
so!edad, a4uda a ser onstrutor de sue?os en los
de$=sH de (!s!/n, de !lus!ones, de anelos e !deales por
los Cue (ale la pena sar!1!ar la (!da: Al respeto el
autor se?alaH
"!enso Cue el líder es el #ran ele$ento dela$b!o para a4udar a onstru!r laso!edad Cue todos anela$os: "ero no (a aaerlo on base en el o s!no on base en el #2, on la peda#o#ía a1!r$at!(a deCu!en sabe Cue ser !jo de su t!e$pono es ao$odarse a las !runstan!as del
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t!e$po 4 de la so!edad: Al ontrar!o,es tratar de a$b!ar las !runstan!as ad(ersasde ada
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pers!stente, on un alto o$pro$!so 4 ape#o a lo
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'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de 9ene7uela,
es de!r, la as!sten!a en todas sus 1or$as para
pro$o(er, desarrollar 4 onsol!dar la on(!(en!a
so!al, la 1or$a!/n !udadana en base a onoer
dereos, deberes 4 las #arantías Cue asu$e el estado
o$o dereo !udadano, la or#an!7a!/n !udadana, la
de$orat!7a!/n del saber a tra(
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Estar=n on1or$adas por 1or$ada por los
!udadanos as, 1a$!l!a, o$un!dad, en el
=$b!to esolar: os !udadanos as se a#rupan en
olet!(os de estud!antesF padres,
$adres 4 representantesF eduadoresF personal
ad$!n!strat!(o, obrero del plantel ta$b!
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so!al, !n(ers!/n so!al, Dt!les esolares, se#ur!dad
esolar, se#ur!dad !udadana,
(!(!enda, ser(!!os, todo lo re1erente al pro#ra$a de
B!enestar Estud!ant!l, beas
estud!ant!les, subs!d!o esolar, b!bl!oteas, entros de
!n1or$=t!a, deportes, ultura,
desarrollo de la 1or$a!/n para el trabajo, para el
desarrollo 4 onsol!da!/n de los
dereos 4 deberes de una so!edad $ult!
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nees!ta, para ello es !$pres!nd!ble to$ar en uenta
las bases le#ales Cue re#la$entan su or#an!7a!/n 4
1un!ona$!ento: "or lo tanto se ons!dera Cue los
d!1erentes atores del proeso eduat!(o ono7an la
nor$at!(a le#al su atua!/n en el proeso, 4 así lo#rar
una e1et!(a !ntera!/n
El d!se?o de un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre
!dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de
la #est!/n so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones
'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del Estado
"ortu#uesa, estar= sustentado en una ser!e de le4es,
re#la$entos 4 nor$at!(os entre los Cue 1!#uranHa 'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de
9ene7uela -888, en su Artíulo
-02 el ual establee Cue Jel Estado on la
part!!pa!/n de las 1a$!l!as 4 la so!edad,
pro$o(er= el proeso de edua!/n !udadana de
auerdo on los pr!n!p!os onten!dos
de esta 'onst!tu!/n 4 la e4K p:6- 'o$o puede
e(!den!arse, este artíulo ae
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M!entras Cue en la e4 Or#=n!a de Edua!/n -830, seestablee en el Artíulo
-6 Cue Se pro$o(er= la part!!pa!/n de la
1a$!l!a, de la o$un!dad 4 todas las
!nst!tu!ones en el proeso eduat!(oK: Ta$b!
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Es de aer notar Cue las bases le#ales,
ons!deradas anter!or$ente representan un
aporte s!#n!1!at!(o por uanto est=n d!r!#!das a 1a!l!tar
4 or!entar la a!/n del s!ste$a
eduat!(o, Cu!en es objeto de estud!o de la presente
!n(est!#a!/nF de !#ual 1or$a, es a
tra(
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Tal 4 o$o lo re1!eren Nern=nde7 4 otros -888,
las (ar!ables ons!sten en ::: una prop!edad Cue puede
(ar!ar adCu!r!r d!(erso (alores 4 u4a (ar!a!/n es
susept!ble de $ed!rse::: se apl!a a una ser!e de
personas u objetos, los uales pueden adCu!r!r d!(ersos
(alores respeto a la (ar!able K: p: 5:
En tal sent!do, 4 para e1eto de la !n(est!#a!/n se presenta se#u!da$ente el 'uadro % - en el Cue se
detallan los aspetos rela!onados on las (ar!ables en
estud!o, es de!r, su !dent!1!a!/n 4 de1!n!!/n:
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+l!
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D!
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+l!!
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D! "ro$o!/n de 1or$> Or#an!7a!/n de la> &e$orat!7a!/n d>
"lanes 4 polít!
re#!onales en el desael aprend!7aje:> "rote!/n !nte#ru$ano 4 so!al sus> Reursos, pro#ro$un!tar!os:> Reursos eon/$!> "art!!pa!/n en p> Garantía de ser
pro#ra$as so!ales:> Gest!/n de ontral> Aportes de part!!pe !nte#ra!/n:> &esarrollo de estra> &esarrollo de at!so!ales:> "repara!/n de1ortale7an los l!nea> Or#an!7a!/n dearlas, 4 ursos:
> 'apa!ta!/n re!b!> 'ursos real!7ados> %ees!dades en #enso!ales
*at!b!l!dad deejeu!/n de un
"ro#ra$a de'apa!ta!/n para los
M!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les
de 'o$un!dadesEduat!(as sobre
l!dera7#o o$un!tar!o:
&e $erado
T
-
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+l!!!
-
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CAP4TULO III
M
A
R
C
O
M
E
T
O
D
O
L
Ó
G
-
8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social
92/324
I
C
O
N
,
t
u
r
,
"
!
3
,
+
!
-
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"
,
I
;
!
#
t
%
/
,
$
%
0
&!r!#!do a u$pl!r una 1un!/n de índole so!o>
eduat!(a, 4 orresponde al setor
pDbl!o, por uanto t!ene por 1!nal!dad prestar un
ser(!!o a!a el $ejora$!ento de la
-
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labor eduat!(a 4 el dese$pe?o de los $!e$bros
de las Aso!a!ones '!(!les de
'o$un!dades Eduat!(as $ed!ante el d!se?o de un
pro#ra$a de apa!ta!/n sobre
l!dera7#o o$un!tar!o: En tal sent!do, el d!se?o de
este estud!o est= en$arado en la
$odal!dad de pro4eto 1at!ble, el ual, se#Dn el
Manual de Trabajo de Grado de la
Un!(ers!dad "eda#/#!a E+per!$ental !bertador
-883, ons!ste en V::: la elabora!/n
de una propuesta de un $odelo operat!(o (!able o
una solu!/n pos!ble de undeter$!nado proble$aV: p:-3, en este aso
d!r!#!do a d!se?ar un pro#ra$a de
'apa!ta!/n sobre !dera7#o o$un!tar!o or!entado
a!a la e+elen!a de la #est!/n
so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les de
'o$un!dades Eduat!(as del
Estado "ortu#uesa:
&e !#ual $anera el d!se?o de esta !n(est!#a!/n
est= apo4ado en un estud!o de a$po, tal o$o lo
re1!ere el Manual de Trabajo de Grado de la
Un!(ers!dad "eda#/#!a E+per!$ental !bertador
-883 V:::es el an=l!s!s s!ste$=t!o de proble$as en la
real!dad, on el prop/s!to de desr!b!rlos,
!nterpretarlos, entender su naturale7a 4 1atores
onst!tu4entes, e+pl!ar sus ausas > e1etos, o prede!r su ourren!a:::V p: 5, es de!r, los datos
Cue se reCu!r!eron para la presente !n(est!#a!/n
1ueron to$ados en 1or$a d!reta de la real!dad:
-
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F,#!# +!" E#tu+%o
a !n(est!#a!/n se opera!onal!7a $ed!ante las
tres pr!$eras 1ases del pro4eto 1at!ble o$o son el
&!a#n/st!o, *at!b!l!dad 4 &!se?o del "ro#ra$a, los
uales se desr!ben se#u!da$enteH
F,#! I: E#tu+%o D%,/0#t%$o
En esta pr!$era 1ase del trabajo de !n(est!#a!/n
se real!7/ un estud!o de a$po
$ed!ante la apl!a!/n de un uest!onar!o, on la
1!nal!dad de deter$!nar las real!dades
Cue on1rontan los $!e$bros de las Aso!a!ones
'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as en
el t/p!o de l!dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la
e+elen!a de la #est!/n so!al, es
de!r, or!entado a!a la atual!7a!/n de d!os
atores, para Cue ejer7an on $a4or
e1!!en!a 4 e1et!(!dad la #est!/n e$prend!da en pro de
la al!dad de la edua!/n de los
portu#uese?os:
A tales e1etos se proed!/ a detallar aspetos
orrespond!entes a la arater!7a!/n
del pro4eto 4 el estud!o de a$po dentro del ual
se esbo7ar= lo onern!ente al
le(anta$!ento de la !n1or$a!/n, el trata$!ento Cue
-
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se le d!o a esa !n1or$a!/n 4 el
estud!o o an=l!s!s de la !n1or$a!/n reoletada, para
lue#o presentar de $anera objet!(a
el an=l!s!s e !nterpreta!/n de los resultados de la
!n(est!#a!/n: 'abe destaar Cue ada
uno de estos pasos desr!tos se real!7aron to$ando en
ons!dera!/n los l!nea$!entos 4
e+!#en!as estable!das por la Un!(ers!dad 'entro
O!dental !sandro Al(aradoK para
la ejeu!/n de un pro4eto 1at!ble:
Po)",$%0 Mu!#tr,
a pobla!/n la onst!tu4e, tal o$o lo re1!ere
Nern=nde7 4 otros -888, V:::en el
onjunto de todos los asos Cue onuerdan on una
ser!e de espe!1!a!ones ::: debe
s!tuarse lara$ente en uanto a sus arateríst!as de
onten!do, de lu#ar 4 de t!e$poV:
p: 2-0: "or ons!#u!ente, para la presente
!n(est!#a!/n, la pobla!/n objeto de estud!o
+l(
-
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est= on1or$ada por -0; M!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as
del Mun!!p!o Guanare del Estado "ortu#uesa
le#al$ente onst!tu!das orrespond!ente al $!s$o
nD$ero de Inst!tu!ones Eduat!(as adsr!tas a la
&!re!/n Estatal de Edua!/n Ane+o ':
En uanto a la $uestra, la $!s$a es ons!deradao$o una parte de la pobla!/n o
un!(erso Cue s!r(e para representarla: To$ando en
ons!dera!/n el ta$a?o de la $!s$a,
se asu$e Cue deber= part!rse de una $uestra lo
su1!!ente$ente representat!(a Cue
per$!ta obtener la !n1or$a!/n neesar!a para la
presente !n(est!#a!/n: En tal sent!do 4
basado en la naturale7a de la !n(est!#a!/n, se proed!/
a la real!7a!/n de un $uestreo
probab!líst!o s!$ple 4 s!n ree$pla7a$!ento:
'ons!derado probab!líst!o dado a Cue
todos los ele$entos Cue on1or$an la pobla!/n
t!enen la $!s$a pos!b!l!dad de ser
eso#!dosF es s!$ple, por uanto esta pobla!/n no es
deso$puesta en subonjuntos
$enores, 4 s!n ree$pla7a$!ento dado a Cue el
ele$ento Cue es eso#!do es
!n$ed!ata$ente ret!rado del resto de la pobla!/n, para
e(!tar la pos!b!l!dad de Cue este
pueda, e(entual$ente, ser sele!onado nue(a$ente,
-
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tal 4 o$o se e(!den!a en los
s!#u!entes proed!$!entosH
?. Pro$!+%&%!to# *,r, +!t!r&%,r !" T,&,o +! ",Mu!#tr,:
E+!ste (ar!as 1/r$ulas Cue per$!ten
deter$!nar el Ta$a?o de la Muestra, no
ol(!dando Cue la $!s$a debe ser
representat!(a de la pobla!/n o un!(erso
objeto de estud!o: "ara los e1etos de la
presente !n(est!#a!/n, se proed!/ de la
s!#u!ente $aneraH
N * ' E8
Do+! D
N? D *'
Sust!tu4endo los (alores de esta !n(est!#a!/n en la 1/r$ula,sería entonesH
+l(!
-
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?9 9- ? 9- 8-J? K 8
9-?8
? 9- ? 9-
En total la $uestra para e1etos de la presente
!n(est!#a!/n estar= onst!tu!da por un
total de (e!nt!!no 25 sujetos objetos de estud!o,
es de!r $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del
Mun!!p!o Guanare en el Estado
"ortu#uesa:
"or otro lado, para los e1etos de sele!onar la$uestra, se ut!l!7/ el proed!$!ento
deno$!nado t/$bola, Cue ons!ste en nu$erar todos los
ele$entos $uestrales, re#!strar
nD$eros orrelat!(os en 1!as o tro7os de papel,
re(ol(erlos en una aja para 1!nal$ente
!r e+tra4endo de la $!s$a nK ant!dad de 1!as o
tro7os de papel, asta o$pletar el
ta$a?o de la $uestra, estos nD$eros sele!onados al
a7ar, (an a on1or$ar la $uestra:
A ada nD$ero orrelat!(o le orresponde el no$bre
de un "lantel Eduat!(o Cue se
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orresponde on su Aso!a!/n '!(!l de 'o$un!dades
Eduat!(as: A%E@O &
I#tru&!to +! R!$o"!$$%0 +! D,to#
"ara reo#er la !n1or$a!/n pert!nente produto
de la !n(est!#a!/n, es neesar!o
apl!ar al#Dn !nstru$ento: &e allí Cue Ru!7 -883
ons!dere a los !nstru$entos o$o
:::aCuel reurso Cue ut!l!7a el !n(est!#ador para
aerarse a los 1en/$enos 4 obtener de
los $!s$os la !n1or$a!/n reCuer!daK p: 62: En uanto
al !nstru$ento apl!ado para la
reole!/n de la !n1or$a!/n, se proed!/ al d!se?/
un uest!onar!o, t!po enuesta de
op!n!/n bajo una estrutura de t!po !ert on !no
alternat!(as de respuestas, to$ando
en ons!dera!/n los objet!(os planteados en la
!n(est!#a!/n, así o$o ta$b!
-
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'abe destaar Cue para la real!7a!/n de la
esala de at!tud se ut!l!7aron las s!#u!entes
ate#oríasH
'AH 'o$pleta$ente de Auerdo5
&AH &e Auerdo.
%A%&: %! de auerdo, n! en desauerdo6
E&H En desauerdo2
'&H 'o$pleta$ente en desauerdo:-
Estas ate#orías se od!1!aron on los nD$eros del
- al 5: os íte$s tu(!eron una puntua!/n de auerdo
on su polar!dad
V,"%+!3 Co
-
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4 d!eran su op!n!/n sobre (al!de7 4 rele(an!a del
$!s$o: Esta (al!de7 se real!7/
ut!l!7ando una tabla de (al!da!/n presentada a los
e+pertos junto al !nstru$ento, así
o$o ta$b!
-
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apl!a!/n se tabularon on la 1!nal!dad de
deter$!nar la real on1!ab!l!dad del
!nstru$ento a ser ut!l!7ado proed! >Apl!a!/n del !nstru$ento de1!n!t!(o
> An=l!s!s e !nterpreta!/n de resultados obten!dos
> Elabora!/n de tablas de 1reuen!a 4 sus porentajes
-
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104/324
> Elabora!/n de #r=1!as
> An=l!s!s e !nterpreta!/n de los datos obten!dos An=l!s!sdesr!pt!(o:
> E(alua!/n de los resultados obten!dos a 1!n de
1unda$entar el &!se?o del "ro#ra$a de 'apa!ta!/nsobre !dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la
e+elen!a de la #est!/n so!al de los $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del
Mun!!p!o Guanare en el Estado "ortu#uesa:
> *or$ula!/n de onlus!ones 4 reo$enda!ones
> Elabora!/n del "ro#ra$a
+l!+
-
8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social
105/324
T$%$, +! A"%#%# +! "o# D,to#
"ara e1etuar el an=l!s!s de los datos reabados se
ut!l!7/ la estadíst!a desr!pt!(a, se onstru4eron
uadros 4 #r=1!os de tal 1or$a Cue la !n1or$a!/n
obten!da pud!era ser o$un!ada de $anera $=s
e+ped!ta:
A"%#%# ! It!r*r!t,$%0 +! "o# R!#u"t,+o#
Se#u!da$ente se resu$en los alla7#os de la
!n(est!#a!/n una (e7 apl!ado el !nstru$ento de
reole!/n de datos d!se?ado para la $uestra en
estud!o, es de!r, los (e!nt!!no 25 $!e$bros de las
Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del
Mun!!p!o Guanare en el Estado "ortu#uesa:
os datos obten!dos $ed!ante el !nstru$ento de
!n(est!#a!/n 1ueron proesados ut!l!7ando
proed!$!entos de od!1!a!/n 4 tabula!/n: Esto
ons!ste en el reuento, las!1!a!/n 4 ordena$!ento
de los datos a!endo uso de las t
-
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#erentes eduat!(os Cue respond!eron una deter$!nada
alternat!(a:
En lo onern!ente a la real!7a!/n del an=l!s!s
respet!(o
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'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o
Guanare, objeto de estud!o, en su $a4oría, es de!r, el
.0X son Ba!lleres, se#u!do de
Edua!/n B=s!a on un 23X, $!entras Cue el resto, es
de!r, el 62X se orresponde on
las deno$!na!/n de "ro1es!onales de Terer %!(el,
espe!al$ente doentes, así o$o de
Estud!antes de las M!s!ones, T
-
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Cu,+ro
D%#tr%)u$%0 +!" N&!ro +! ,o# $o&o&%!&)ro +! ", A#o$%,$%0 C%;%" +!Co&u%+,+!# E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%oGu,,r! ! !" E#t,+o Portu/u!#,.
A"t!r,t%;,# &e 0 a - a?o -3 2
&e 2 a 6 a?os 23&e 6 a . a?os >>> >>>M=s de . a?os >>> >>>
TOTAL 8 ?9M=s de .
0X
&e 0 a -
&e 6 a .
2X
0X
&
e
2
a
6
2
3
X
Gr
-
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En lo orrespond!ente a los a?os o$o $!e$bro
de las Aso!a!ones '!(!les de
'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare en el
Estado "ortu#uesa, se !n1!ere Cue
los $!s$o se ub!an, en una a$pl!a $a4oría, es de!r el
2X en el lapso estable!do de 0
a - a?oF $!entras Cue de los sujetos objeto de
estud!o alan7an el lapso estable!do
entre 2 4 6 a?os, s!tua!/n esta Cue es !$portante para
la !n(est!#a!/n por uanto se
obtendr= !n1or$a!/n rele(ante para la $!s$a
pro(en!ente de personas on t!e$po
su1!!ente en el ar#o, s!n e$bar#o a4 Cue destaar Cue
el Re#la$ento de 'o$un!dades
Eduat!(as establee una (!#en!a $=+!$a de dos
a?os en 1un!ones re1er!das a las
Aso!a!ones '!(!les:
l!!
-
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Cu,+ro
D%#tr%)u$%0 +!" S!$tor +! ", Co&u%+,+ ,'u! *!rt!!$! $o&o &%!&)ro +! ",A#o$%,$%0 C%;%" +! Co&u%+,+!# E+u$,t%;,#+!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+oPortu/u!#,.
A"t!r,t%;,# F Estud!ante >>> >>>"adres, $adres 4 Representantes -6 52"ersonal Obrero - ."ersonal Ad$!n!strat!(o ; 2."ersonal &oente 5 20
TOTAL 8 ?9"ad
r es,
$adr es 4
R
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p
r e
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(
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2
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X
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24%
36%
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2
0
%
Gr
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s!#n!1!at!(a $a4oría representada por un poo
$=s de las dos Cu!ntas partes
..X ons!der/ estar o$pleta$ente de
auerdo 4 de auerdo, 1rente al
$!s$o porentaje Cu!enes op!naron estar en
desauerdo 4 o$pleta$ente en
desauerdo on el eo de Cue los $!e$bros
de las Aso!a!ones '!(!les
de 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o
Guanare en el estado "ortu#uesa
real!en tan rele(ante at!(!dad: 'abe
destaar Cue s/lo un peCue?o
l!(
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porentaje representado por un poo $=s de
una d
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2
8
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Gr
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&e auerdo on los resultados obten!dos, se (!sual!7aCue un $=s de la $!tad ;0X de los $!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del
Mun!!p!o Guanare est=n en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo, es de!r a1!r$an Cue noreal!7an pro$o!/n de 1or$a!/n !udadana en suso$un!dades tal 4 o$o lo establee la nor$at!(a Cuelos r!#e, s!tua!/n Cue podría deberse a la 1alta deono!$!entos e !$ple$enta!/n de erra$!entasor!entadas a tal 1!n:
l(
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'abe destaar Cue en ontrapos!!/n on las respuestase$!t!das, un poo $=s de las dosd
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3
6
%
Gr
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or#an!7ar a los ab!tantes de suso$un!dades 4 su !norpora!/n a las at!(!dadesso!oeduat!(as, al punto tal Cue s/lolas dos d
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objet!(os s!tua!/n
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desacuerdo
20%
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20%
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o$pleta$ente en desauerdo on lade$orat!7a!/n del saber, $!entras Cue un 62X, esde!r, $enos de un ter!o de los
l(!!
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sujetos ons!deraron sus respuestas ante las!tua!/n planteada en las alternat!(as o$pleta$entede auerdo 4 de auerdo:
'abe se?alar Cue los $!e$bros de las
Aso!a!ones debe asu$!r roles !nterpersonales
or!entados a!a la de$orat!7a!/n del saber
Cue !n!da en $ejores 1or$as de atua!ones1rente a la real!dad so!al 4 de su entorno
eduat!(o, lo ual s!n duda al#una, redundar=
en la al!dad de la edua!/n: os líderes se
preoupan por Cue sus se#u!dores a$plíen
sus saberes busCuen !n1or$a!/n 4 #est!ones
sus ono!$!entos, en su$a se !nteresan por el
aprend!7aje, asu$e r!es#os, e+per!$enta, s!n
!$portarle los 1raasos de los Cue aprende 4
ae aprender al eCu!po
Cu,+ro ?9
D%#tr%)u$%0 +! ", D%&!#%0 #%tu,$%0,$tu," 'u! *r!#!t, "o# &%!&)ro# +! ",#A#o$%,$%o!# C%;%"!# +! Co&u%+,+!#
E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+oPortu/u!#, #o)r! !#tr,t!/%,# +! L%+!r,3/oCo&u%t,r%o ""!;,r#! , $,)o *,r, o*t%&%3,r ",/!#t%0 #o$%,". I+%$,+or: Tr,),1o $o1uto $o*",!# *o"2t%$,# ,$%o,"!# r!/%o,"!#.
A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo 2 3
-
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&e Auerdo 5 20 %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo -6 52'o$pleta$ente en &esauerdo 6 -2
TOTAL 8 ?9
Ni de acuerdo, Ni endesacuerdo
En Desacuerdo
8%
50%
De Acuerdo
21%
Completamente de Acuerdo Completamente en
8% Desacuerdo
Gr
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as tenden!as orrespond!entes al trabajo en onjunto,Cue deben real!7ar los $!e$brosde las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare, on los planes 4 polít!as na!onales 4 re#!onales no se est=nu$pl!endo de n!n#una $anera: oanter!or es produto de las respuestas e$!t!das por los$!e$bros Cu!enes est!$aron en unalto porentaje ;.X, una $a4oría s!#n!1!at!(a por
las alternat!(as en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo, $!entras Cue el 23Xestu(o o$pleta$ente de auerdo 4de auerdo, 1rente a $enos de una d
-
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A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo 2 3&e Auerdo 5 20 %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2
En desauerdo -0 .0'o$pleta$ente en &esauerdo 5 20 TOTAL 8 ?9
Ni deacuerdo, Nien
De Acuer dodesacuerdo
20%
C
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%
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Desacuer do
20%
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12%
En Desacuer do
40%
Gr
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Al !#ual Cue las tenden!as del 'uadro -0, en estaoas!/n las $!s$as on1!r$an Cue los$!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les de'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!oGuanare, no est=n u$pl!endo on sus deberes, en esteaso on la prote!/n !nte#ralCue deben real!7ar para lo#rar el desarrollo u$ano
4 so!al de sus ab!tantes: oanter!or es produto de las respuestas e$!t!das por los$!e$bros Cu!enes est!$aron en unalto porentaje ;0X, una $a4oría s!#n!1!at!(a por las alternat!(as en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo, $!entras Cue el 23Xestu(o o$pleta$ente de auerdo 4de auerdo, 1rente a una d
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'o$pleta$ente de Auerdo 2 3&e Auerdo 2 3 %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2En desauerdo -2 .3'o$pleta$ente en &esauerdo ; 2.
TOTAL 8 ?9En Desacuerdo48%
Completamente en
Ni
de
ac
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o,
Ni
en
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cu
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12
%
De Acuer
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8%
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&e Auerdo - . %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2En desauerdo -; ;.'o$pleta$ente en &esauerdo 5 20
TOTAL 8 ?9
Completamente en Completamente de AcuerdoDesacuerdo 0%
16% De Acuerdo
4%
Ni de
acuerdo,
Ni en
desacuer
do
12%
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Se#Dn la e4 Cue r!#e a los $!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as,estos deben $anejar el reursos pro(en!entes deaportes real!7ados por el M!n!ster!o de Edua!/n'ultura 4 &eportes o de otras !nstan!as#uberna$entales, así o$o de ontr!bu!ones, aportes e!n#resos prop!os, entre $uos otros, s!n e$bar#o, lastenden!as on1!r$an la !ne+!sten!a de $anejo detales reursos por parte de los $!e$bros, al punto
tal, Cue una a$pl!a $a4oría, representada por un3.X de estos o!n!d!eron en a1!r$ar estar endesauerdo 4 o$pleta$ente en desauerdo 4 solo un$ín!$o porentaje .X se?al/ estar de auerdo:S!n lu#ar a dudas a4 (ar!os aspetos Cue anal!7ar eneste aspeto, o las !nst!tu!ones#uberna$entales no est=n u$pl!endo on loestable!do en las le4es o los $!e$bros delas Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asno se an preoupado en !dear la$anera de aeder a los reursos, en este asoeon/$!os, tal 4 o$o se e(!den!a enlos 'uadros -2 4 -6: El líder se o$pro$
-
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%! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo -; ;.'o$pleta$ente en &esauerdo 5 20
TOTAL 8 ?9E
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por parte de los $!e$bros de las Aso!a!ones '!(!lesde 'o$un!dades Eduat!(as delMun!!p!o Guanare, a ju!!o de ellos $!s$os se ub!ade $anera ne#at!(a, es de!r,se#Dn las respuestas e$!t!das as! la total!dad,representadas por un 3.X de los sujetosobjeto de estud!o, ons!deraron estar en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo onla real!7a!/n de pro4etos eduat!(os: 'abe destaar
Cue solo una peCue?a parte de los$!e$bros, representada por $enos de una d
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A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo . -;&e Auerdo -- .. %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3
En desauerdo 5 20'o$pleta$ente en &esauerdo 6 -2 TOTAL 8 ?9
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%
Ni de acuerdo, Ni en
desacuerdo
8%
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A las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare se#Dn las e4es Cue le r!#en leorresponde (elar por el buen 1un!ona$!ento de losser(!!os eduat!(os, pro#ra$as so!ales 4 pro4etosCue oad4u(en el $ejora$!ento de la al!dad del!nd!(!duo, 1a$!l!a 4 o$un!dad: Al respeto lastenden!as estu(!eron or!entadas a de$ostrar Cue esta1un!/n o deber s! la est=n u$pl!endo los $!e$bros, al
punto tal de ons!derar en su $a4oría, representada por un ;0X las alternat!(as de auerdo 4o$pleta$ente de auerdo, $!entras Cue el 62X no loae así:
Es rele(ante destaar Cue los $!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les se !n(oluran en loCue al buen 1un!ona$!ento de los ser(!!os eduat!(osse re1!ere 4 es pos!ble a1!r$ar Cueesto es así en lo Cue respeta a los b!enes e+!stentes enel plantel, el uso 4 prote!/n delos $!s$os, así o$o ta$b!
-
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&e Auerdo -0 .0 %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2En desauerdo 5 20'o$pleta$ente en &esauerdo 6 -2
TOTAL 8 ?9
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o12%
De Acuerdo
40%
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Al !#ual Cue el íte$ anter!or, representado en el'uadro -; las tenden!as obten!dase(!den!an Cue los $!e$bros de las Aso!a!ones'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare en el estado "ortu#uesa se!n(oluran en lo Cue respeta al buen1un!ona$!ento de los ser(!!os eduat!(os, es de!r ejeren una #est!/n de ontraloría
so!al de los reursos e+!stentes en el plantel, su orretouso 4 prote!/n de los $!s$os:Tal dedu!/n es produto de los resultados obten!doslos uales e(!den!an una altatenden!a, representada por el ;.X de los sujetos objetode estud!os, por las alternat!(asde auerdo 4 o$pleta$ente de auerdo, $!entrasCue un 62X se?al/ estar endesauerdo 4 o$pleta$ente en desauerdo enejerer una labor ontralora en suo$un!dad
os líderes $aran est=ndares altos 4 esperan Cue susse#u!dores ono7an los pr!n!p!os 4 ausas Cue est=ndetr=s de la estrate#!a a se#u!r:
Cu,+ro ?J
D%#tr%)u$%0 +! ", D%&!#%0 #%tu,$%0,$tu," 'u! *r!#!t, "o# &%!&)ro# +! ",#A#o$%,$%o!# C%;%"!# +! Co&u%+,+!#E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+o
Portu/u!#, #o)r! !#tr,t!/%,# +! L%+!r,3/oCo&u%t,r%o 'u! +!)! ""!;,r#! , $,)o *,r,o*t%&%3,r ", /!#t%0 #o$%,". I+%$,+or:Cotr%)u$%o!# +! *,rt%$%*,$%0- or/,%3,$%0 !
%t!/r,$%0.
A"t!r,t%;,# F
-
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'o$pleta$ente de Auerdo - .&e Auerdo 6 -2 %! de auerdo, n! en desauerdo . -;En desauerdo -5 ;0'o$pleta$ente en &esauerdo 2 3
TOTAL 8 ?9Ni
d
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d
o
,
N
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en
d
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s
a
c
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d
oDe Acuer do
Completamente de Acuerdo
12%4%
C
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En desauerdo 3 62'o$pleta$ente en &esauerdo 23
TOTAL 8 ?9De Acuerdo
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Al !#ual Cue el íte$s anter!or, representado en el'uadro -3, los $!e$bros de las Aso!a!ones '!(!lesde 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare nosolo dejan de 1o$entar la part!!pa!/n s!no Cueta$poo d!se?an estrate#!as para lo#rar Cue seu$plan, !nu$pl!endo así on uno de sus objet!(os
pr!n!pales Cue le onsa#ra sus nor$at!(os o$o lo esel de prourar en la olet!(!dad una on(!(en!aso!al aorde on las nees!dades de sus !udadanos:
Esta a1!r$a!/n es produto de las tenden!asobten!das las uales en su $a4oría, representada por ;0X estu(!eron or!entadas a!a las alternat!(as endesauerdo 4 o$pleta$ente en desauerdo: M!entrasCue solo un 2.X ons!der/ las alternat!(as de auerdo 4o$pleta$ente de auerdo: os líderes se arater!7an
por su ab!l!dad para ondu!r eCu!pos, ons!#u!endoCue ada $!e$bro trabaje 4 aporte lo $ejor de sí $!s$oen la lua por alan7ar un objet!(o o$Dn
Cu,+ro ?
D%#tr%)u$%0 +! ", D%&!#%0 #%tu,$%0,$tu," 'u! *r!#!t, "o# &%!&)ro# +! ",#A#o$%,$%o!# C%;%"!# +! Co&u%+,+!#E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+o
Portu/u!#, #o)r! !#tr,t!/%,# +! L%+!r,3/oCo&u%t,r%o 'u! +!)! ""!;,r#! , $,)o *,r,o*t%&%3,r ", /!#t%0 #o$%,". I+%$,+or: D!#,rro""o
+! ,$t%;%+,+!# !+u$,t%;,# #o$%,"!#.
A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo 6 -2&e Auerdo -5 ;0 %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo 6 -2'o$pleta$ente en &esauerdo 2 3
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Ni de acuer do, Ni
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as op!n!ones de los $!e$bros de las Aso!a!ones'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare presentan una tenden!a
pos!t!(a a!a las ate#oríaso$pleta$ente de auerdo 4 de auerdo, es de!r, un
poo $enos de las tres uartas partes 2X op!naron Cue desarrollan at!(!dadeseduat!(as 4 so!ales tal 4 o$o loon!be las le4es Cue los r!#en "ro$o(er 4 or#an!7ar
at!(!dades eduat!(as, ulturales,so!ales, laborales, u$aníst!as, eol/#!as, t
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8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social
155/324
A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo . -;&e Auerdo 23 %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo 3 62
'o$pleta$ente en &esauerdo . -; TOTAL 8 ?9C
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acuerd
o, Ni en
desacuerdo
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En lo Cue respeta al 1ortale!$!ento de losl!nea$!entos polít!os Cue les onsa#ra lae4 a las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dadesEduat!(as, en su $a4oría representada por as! la $!tad de los sujetos objeto de !n(est!#a!/n,es de!r el .3X, no lo on!beasí, $!entras Cue ..X ons!der/ las alternat!(as deauerdo 4 o$pleta$ente de auerdo
on esta a1!r$a!/n:
'abe destaar Cue las le4es Cue re#ulan a lasAso!a!ones '!(!les estableen o$oobjet!(os el :::(elar por Cue se real!en de $anera per$anente at!(!dades Cue1ortale7an los l!nea$!ento polít!o estrat
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&e Auerdo -. 5; %! de auerdo, n! en desauerdo - .En desauerdo . -;'o$pleta$ente en &esauerdo 2 3
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