analisis skl, ki, dan kd nama : rr. wahyu wiryaningsih., s · minyak bumi serta kegunaannya 3.7....
Post on 01-May-2021
12 Views
Preview:
TRANSCRIPT
ANALISIS SKL, KI, DAN KD
Nama : Rr. Wahyu Wiryaningsih., S.T
Sekolah : SMK Bina Kerja
Mata Pelajaran/Kls : Kimia / X
KompetensInti (KI) KompetensiDasar (KD) Analisis KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat
DimensiKognitif
JenisDimensiP
engetahuan
KesesuaianDimensiKog
nitifdenganbentuk Pengetahuan
KetercapaianDi
mensiKognitifdanbentuk
Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasar rasa ingin tahunya tentang pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kemanusiaan,
3.1. Memahami peran kimia
dalam kehidupan. Pengetahuan
C2 Faktual Konseptual
Sesuai Lower Order Thinking Skills (LOT’s)
3.2. Mengkorelasikan struktur atom berdasarkan konfigurasi elektron untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik
Pengetahuan
C3 Faktual
Konseptual Prosedural
Sesuai Lower Order Thinking Skills
(LOT’s)
KompetensInti (KI) KompetensiDasar (KD) Analisis KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat DimensiKo
gnitif
JenisDimensiPengetahuan
KesesuaianDimensiKognitifdenganbentuk
Pengetahuan
KetercapaianDimensiKognitifda
nbentuk
Pengetahuan KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
kebangsaan, dankenegaraan, peradabanterkaitpenyebabfenomena
3.3. Menganalisis proses pembentukan ikatan ion, ikatankovalen, dan ikatan logam serta interaksi anta rpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Pengetahuan
C4 Faktual Konseptual
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
3.4. Menerapkan konsep massa molekul relatif, persamaanreaksi, hukum-hukumdasarkimia, dankonsepmoluntukmenyelesaikanperhitungankimia.
Pengetahuan
C3 Faktual Konseptual Prosedural
Sesuai Lower Order Thinking Skills (LOT’s)
3.5. Menganalisis struktur, sifat senyawa hidrokarbon serta dampakp embakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
Pengetahuan C4 Faktual Konseptual
Sesuai
Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
3.6. Menganalisis proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
Pengetahuan C4 Faktual Konseptual Prosedural
Sesuai
Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
KompetensInti (KI) KompetensiDasar (KD) Analisis KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat DimensiKo
gnitif
JenisDimensiPengetahuan
KesesuaianDimensiKognitifdenganbentuk
Pengetahuan
KetercapaianDimensiKognitifda
nbentuk
Pengetahuan KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
minyak bumi serta kegunaannya
3.7. Menganalisis struktur, tatanama, sifat, penggolongandankegunaanpolimer
Pengetahuan C4 Faktual Konseptual
Sesuai
Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
3.8. Menganalis is sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan
Pengetahuan C4 Faktual Konseptual
Sesuai
Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
3.9. Memahami gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel volta yang digunakan dalam kehidupan
Pengetahuan C3 Faktual Konseptual
Sesuai
Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
3.10. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya
Pengetahuan C4 Faktual Konseptual
Sesuai
Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
3.11. Memahami gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrolisis yang digunakan dalam kehidupan
Pengetahuan C4 Faktual Konseptual
Sesuai
Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
KompetensInti (KI) KompetensiDasar (KD) Analisis KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat DimensiKo
gnitif
JenisDimensiPengetahuan
KesesuaianDimensiKognitifdenganbentuk
Pengetahuan
KetercapaianDimensiKognitifda
nbentuk
Pengetahuan KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.1.Menunjukkan perbedaan perubahan materi dan pemisahan campuran melalui praktikum
Ketrampilan C4 Konseptual dan
Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan senyawa
dengan menggunakan konsep
atom
Ketrampilan C4 Konseptual dan
Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.3 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron dengan
letak unsur dalam tabel
periodik.
Ketrampilan C4 Konseptual dan Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.4. Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan ion
berdasarkan sifat fisis senyawa,
dan proses pembentukannya.
Ketrampilan C4 Konseptual dan
Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.5. Membuktikan sifat-sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
Ketrampilan C4 Konseptual dan
Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
Ketrampilan C4 Konseptual dan Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
KompetensInti (KI) KompetensiDasar (KD) Analisis KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat DimensiKo
gnitif
JenisDimensiPengetahuan
KesesuaianDimensiKognitifdenganbentuk
Pengetahuan
KetercapaianDimensiKognitifda
nbentuk
Pengetahuan KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana
Ketrampilan C4 Konseptual dan Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.8. Mengolah data terkait konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Ketrampilan C4 Konseptual
dan Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills
(LOT’s)
4.9. Menggunakan sel volta untuk memecahkan kasus-kasus kehidupan
Ketrampilan C3 Konseptual dan
Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.10 Membuktikan proses terjadinya korosi untuk mengatasi masalah korosi
Ketrampilan C4 Konseptual dan Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
4.11 Membuktikan proses terjadinya sel elektrolisis
Ketrampilan C4 Konseptual dan Prosedural
Sesuai Higher Order Thinking Skills (LOT’s)
SILABUS KIMIA
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA PURWAKARTA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas / Semester : X / 1-2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi inti
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan
Kimia dalam
Kehidupan
Kedudukan kimia
dalam sains
Hakikat ilmu kimia
Peran kimia dalam
kehidupan.
Mengamati
Membaca artikel tentang contoh penggunaan
ilmu kimia, seperti bensin, plastik, pembuatan alkohol dari tebu, penggunaan
baterai.
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil bacaan
Mengeksplorasi
Mengkaji dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan dikaitkan dengan
kedudukan kimia dalam sains, hakikat ilmu
kimia, dan peran kimia dalam kehidupan.
Tugas
Mengkaji literatur
tentang kedudukan
kimia dalam sains,
hakikat kimia, dan peran kimia dalam
kehidupan.
Pengamatan Sikap
Pada kegiatan:
- Diskusi
- Presentasi
Portofolio
- Laporan hasil kajian
2 x 3 JP Buku
Teks
Kimia
Dasar
Bidang Keahlia
n
Teknolo
gi dan
Rekayas
a,
Kurikul
um 2013
Buku Teks
lainnya
Lembar
kerja
4.1 Mengevaluasi berbagai peran kimia dalam kehidupan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang kedudukan kimia
dalam sains, hakikat ilmu kimia, dan peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan tentang kedudukan kimia
dalam sains, hakikat ilmu kimia, dan peran
kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa
yang benar dan memanfaatkan teknologi
informasi.
Sumber
informas
i lainnya
(internet
jika ada)
3.2 Menganalisis struktur atom
berdasarkan model atom Bohr dan teori atom modern.
3.3 Menganalisis hubungan
konfigurasi elektron untuk
menentukan letak unsur dalam
tabel periodik.
Struktur Atom dan
Sistem Periodik:
Struktur atom Bohr
dan mekanika
kuantum.
Nomor atom dan
nomor massa
Konfigurasi elektron
Golongan dan
periode
Massa atom relatif
Isotop, isobar, isoton
Mengamati
Mencari bahan bacaan terkait atom, partikel-
partikel dalam atom, hubungannya dengan
nomor massa dan nomor atom.
Menanya
Mengajukan pertanyaan bagaimana partikel-partikel tersusun dalam atom.
Mengeksplorasi
- Mendiskusikan bahan ajar terkait
perkembangan model atom Bohr dan
mekanika kuantum.
- Mendiskusikan bahan ajar tentang
konfigurasi elektron.
- Menganalisis hubungan konfigurasi
elektron dengan nomor atom.
- Menganalisis hubungan antara
keperiodikan unsur (golongan dan periode)
dengan nomor atom dan konfigurasi
elektron.
- Mempelajari pengertian isotop, isobar dan
isoton melalui analisis nomor atom dan
Tugas
- Mengkaji literatur
tentang model atom
Bohr dan mekanika
kuantum
- Mengkaji hubungan
konfigurasi elektron
dengan tabel periodik
Pengamatan Sikap
Pada kegiatan:
- Diskusi
- Presentasi
Portofolio
- Laporan hasil kajian
Tes
- Tertulis uraian
3 x 3 JP Buku
Teks
Kimia
Dasar
Bidang
Keahlia
n
Teknolo
gi dan
Rekayas
a, Kurikul
um 2013
Buku
Teks
lainnya
Lembar
kerja
Sumber
informas
i lainnya
(seperti
internat
dan CD
4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus
pembentukan senyawa dengan menggunakan konsep atom.
4.3 Mengevaluasi hubungan
konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
nomor massa beberapa contoh kasus pada
unsur.
Mengasosiasi
Menyimpulkan bahwa golongan dan
periode unsur ditentukan oleh nomor atom
dan konfigurasi elektron.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan abstraksi hasil
pembelajaran menggunakan tata bahasa
yang benar dan memanfaatkan teknologi
informasi.
interakti
f jika
ada)
3.4 Memahami proses pembentukan
ikatan ion, ikatan kovalen, dan
ikatan logam serta interaksi antar
partikel (atom, ion, molekul)
materidan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Ikatan Kimia:
Struktur Lewis
Ikatan ion dan ikatan
kovalen
Ikatan kovalen
koordinasi
Ikatan logam
Gaya antar molekul
Sifat fisik senyawa.
Mengamati
- Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa
ion dan senyawa kovalen
- Mengamati unsur-unsur logam, seperti
tembaga, seng, aluminium.
- Mengamati gambar bentuk molekul
beberapa senyawa.
.
Menanya
- Mengajukan pertanyaan mengapa ada
senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi.
- Mengapa logam bersifat konduktor, kuat (ulet), dan penghantar panas yang baik.
- Mengajukan pertanyaan apakah bentuk molekul senyawa bisa diramalkan?
Mengeksplorasi
- Mempelajari pembentukan senyawa
Tugas
- Mengkaji literatur
tentang ikatan kimia
dan bentuk molekul.
- Merancang
percobaan untuk
menyelidiki
kepolaran senyawa
Pengamatan Sikap
Pada kegiatan:
- Diskusi
- Percobaan
- Presentasi.
Portofolio
- Laporan hasil kajian
- Laporan hasil praktik
Tes
4 x 3 JP
Buku
Teks
Kimia Dasar
Bidang
Keahlia
n
Teknolo
gi dan
Rekayas
a,
Kurikul
um 2013
Buku
Teks
lainnya
Lembar
kerja
Chart/model
4.4 Mengklasifikasi ikatan kimia dan
ikatan ion berdasarkan sifat fisis
senyawa, dan proses pembentukannya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berdasarkan pembentukan ikatan
(berhubungan dengan kecenderungan untuk mencapai kestabilan).
- Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.
- Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen.
- Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.
- Menganalisis beberapa contoh senyawa
kovalen tunggal, kovalen rangkap dua,
kovalen rangkap tiga dan kovalen koordinasi.
- Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.
- Mempelajari/mengkaji literatur untuk
meramalkan bentuk molekul
- Mempelajari literatur untuk mengkaitkan
hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.
Mengasosiasi
- Menghubungkan struktur Lewis dalam
proses pembentukan ikatan kimia.
- Menyimpulkan bahwa proses pembentukan
ikatan berpengaruh kepada sifat fisik materi.
- Menyimpulkan bentuk molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti
atom .
- Menyimpulkan hubungan bentuk molekul
dengan kepolaran senyawa.
- Tertulis uraian
- Tertulis pilihan
ganda.
bentuk
molekul
Sumber lain
(internet
jika ada)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengkomunikasikan
- Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan.
- Menyajikan gambar bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan elektron
di sekitar inti atom.
- Menyajikan hubungan kepolaran senyawa
dengan bentuk molekul.
3.5 Menganalisis sifat larutan
elektrolit dan larutan non-
elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya
Larutan elektrolit dan
non elektrolit
Sifat-sifat larutan elektrolit dan non
elektrolit
Mengamati
Mengamati gambar orang yang tersengat arus
listrik ketika banjir dan membaca literatur tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
Menanya
- Mengajukan pertanyaan apakah semua larutan dapat menghantarkan arus listrik.
- Mengajukan pertanyaan tentang manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan
Mengeksplorasi
- Merancang percobaan untuk menyelidiki
sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik
dan mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
- Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
- Mengamati dan mencatat hasil
percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Mengasosiasi
Menganalisis data untuk menyimpulkan sifat
Tugas
- Mengkaji literatur
tentang larutan
elektrolit dan non
elektrolit
- Merancang
percobaan untuk
mengidentifikasi
sifat-sifat larutan
berdasarkan daya
hantar listriknya.
Pengamatan Sikap pada kegiatan :
- Diskusi
- Percobaan
- Presentasi.
Portofolio
- Laporan hasil kajian
- Laporan hasil praktik
Tes
- Tertulis uraian
- Tertulis pilihan
ganda.
3 x 3 JP
Buku
Teks
Kimia
Dasar
Bidang Keahlia
n
Teknolo
gi dan
Rekayas
a,
Kurikul
um 2013
Buku
Teks
lainnya
Lembar
kerja
Sumber
lain
(internet
jika ada)
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan
elektrolit dan larutan non elektrolit
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
larutan berdasarkan daya hantar listrik (larutan
ellektrolit dan non-elektrolit)
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil percobaan sifat larutan
berdasarkan daya hantar listrik (larutan
elektrolit dan nonelektrolit) dalam bentuk
laporan dan dipresentasikan.
- Praktik
3.6 Menganalisis perkembangan
konsep reaksi oksidasi-reduksi
serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.
3.7 Menerapkan aturan IUPAC untuk
penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.
Reaksi Oksidasi
Reduksi:
Konsep reaksi
oksidasi - reduksi
Bilangan oksidasi
unsur dalam
senyawa atau ion
Tata nama senyawa
Mengamati
- Mengamati buah (apel atau kentang) yang
dibelah dan dibiarkan di udara terbuka.
- Mengamati karat besi.
- Mengkaji literatur tentang konsep reaksi
oksidasi-reduksi.
- Mengkaji literatur tentang bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Menanya
- Mengajukan pertanyaan mengapa buah
apel atau kentang yang tadinya berwarna
terang (putih kekuningan) menjadi lebh
gelap (coklat)?
- Mengapa besi bisa berkarat?
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion
Mengeksplorasi
- Merancang percobaan reaksi pembakaran
dan serah terima elektron serta
mempresentasikan hasilmya untuk
Tugas
- Mengkaji literatur
tentang konsep reaksi
oksidasi-reduksi.
- Merancang
percobaan reaksi pembakaran dan
serah terima elektron
- Memberi nama
senyawa-senyawa
kimia
Pengamatan Sikap pada kegiatan :
- Diskusi
- Percobaan
- Presentasi.
Portofolio
- Laporan hasil kajian
- Laporan hasil praktik
Tes
- Tertulis uraian
- Tertulis pilihan
ganda
- Lisan
8 x 2 JP
Buku
Teks Kimia
Dasar
Bidang
Keahlia
n
Teknolo
gi dan
Rekayas
a,
Kurikul
um 2013
Buku
Teks
lainnya
Lembar
kerja
Sumber lainnya
(internet
jika ada)
4.6 Membuktikan peristiwa reaksi reduksi oksidasi
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk
penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menyamakan persepsi.
- Melakukan percobaan reaksi pembakaran
dan serah terima elektron.
- Mengamati dan mencatat hasil percobaan
reaksi pembakaran dan serah terima
elektron.
- Mengkaji literatur untuk menjawab
pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion.
Mengasosiasi
- Menganalisis data untuk menyimpulkan
reaksi pembakaran dan serah terima
elektron
- Menyimpulkan tentang bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
- Menyajikan hasil percobaan .reaksi
pembakaran dan serah terima elektron.
Menyajikan penyelesaian penentuan
bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau
ion.
Mengamati
Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan. tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengeksplorasi
Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana.
Mengasosiasi
Menyimpulkan penerapan aturan tata nama
senyawa anorganik dan organik sederhana.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana.
3.8 Menerapkan konsep massa
molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan
konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Hukum Dasar Ilmu
Kimia dan Hitungan
Kimia:
Massa Molekul
Relatif (Mr)
Persamaan reaksi
Hukum dasar kimia
- hukum Lavoisier
- hukum Proust
- hukum Dalton
- hukum Gay
Lussac
- hukum Avogadro
Rumus empiris dan
rumus molekul.
Senyawa hidrat.
Konsep Mol
Konsentrasi larutan
(molaritas,
Mengamati
- Mengkaji literatur tentang massa molekul
relatif, persamaan reaksi, hukum dasar
kimia, rumus empiris dan rumus molekul,
senyawa hidrat dan konsentrasi larutan.
- Mengkaji literatur tentang penerapan
konsep mol dalam perhitungan kimia.
Menanya
- Mengajukan pertanyaan cara menentukan
massa molekul relatif, bagaimana
menentukan persamaan reaksi, bagaimana
membedakan rumus empiris dengan rumus
molekul, mengapa terbentuk senyawa hidrat, mengapa larutan ada yang encer dan
ada yang pekat.
- Mengajukan pertanyaan tentang hukum
dasar kimia yang dikemukakan oleh para
ahli .
Tugas
- Mengkaji literatur
tentang hukum dasar
kimia dan
stoikiometri
- Merancang
percobaan untuk
membuktikan hukum
Lavoisier
Pengamatan Sikap pada kegiatan :
- Diskusi
- Percobaan
- Presentasi.
Portofolio
- Laporan hasil kajian
- Laporan hasil praktik
8 x 2 JP
Buku
Teks
Kimia
Dasar
Bidang
Keahlia
n
Teknolo
gi dan Rekayas
a,
Kurikul
um 2013
Buku
Teks
lainnya
Lembar
kerja
4.8 Mengolah data terkait konsep
massa molekul relatif, persamaan
reaksi, hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
molalitas dan fraksi
mol)
Perhitungan kimia
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan penerapan konsep mol dalam
perhitungan kimia.
Mengeksplorasi
- Mendiskusikan cara menentukan massa
molekul relatif,
- Mendiskusikan cara menyetarakan
persamaan reaksi,
- Merancang percobaan untuk membuktikan
hukum Lavoisier serta mempresentasikan
hasilnya untuk menyamakan persepsi.
- Melakukan percobaan untuk membuktikan
hukum Lavoisier.
- Mengamati dan mencatat hasil percobaan
hukum Lavoisier.
- Mendiskusikan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
- Menentukan rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat.
- Mendiskusikan bagaimana cara membuat
larutan dengan konsentrasi tertentu.
- Mengalisis konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
Mengasosiasi
- Berlatih menghitung massa molekul relatif
- Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
- Menganalisis data untuk menyimpulkan
hukum Lavoisier.
- Menganalisis hasil kajian untuk
membuktikan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
- Menghubungkan rumus empiris dengan
rumus molekul
Tes
- Tertulis uraian
- Tertulis pilihan
ganda
- Praktik
Sumber
lainnya
(internet
jika ada)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Menghitung banyaknya molekul air dalam
senyawa hidrat
- Menyimpulkan hubungan banyaknya zat
terlarut dalam larutan dengan konsentrasi
larutan.
- Menyimpulkan penggunakan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan
- Menyajikan tentang penyelesaian penentuan
massa molekul relatif dan persamaan reaksi.
- Menyajikan hasil percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
- Mempresentasikan hasil kajian untuk
membuktikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
- Menyajikan tentang penyelesaian penentuan
rumus empiris dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.
- Menyajikan pembuatan larutan dengan
konsentrasi tertentu.
- Menyajikan penyelesaian penggunaan
konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.9 Memahami gejala atau proses
yang terjadi dalam contoh sel
volta yang digunakan dalam kehidupan.
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi
dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya.
3.11 Memahami gejala atau proses
yang terjadi dalam contoh sel
elektrolisis yang digunakan dalam
kehidupan
Elektrokimia:
Sel Volta
Elektrolisis
Korosi
Mengamati
Melihat/mengamati tayangan video/animasi
terkait proses pada sel elektrokimia dalam
kehidupan
Membaca dan mengkaji artikel/literatur tentang sel elektrokimia
Menanya Menanyakan hal-hal yang berhubungan
dengan bahan bacaan/observasi (sel volta:
apakah akan dihasilkan potensial bila electrode
dipertukarkan?, bagaimana memprediksi
reaksi terjadi atau tidak dalam sel? Apakah
akan terjadi reaksi bila arus listrik
diputuskan(elektrolisis)? Apakah ada
hubungan antara arus dengan jumlah zat yang terbentuk pada elektroda (elektrolisis)?
Mengeksplorasi
Membuktikan perubahan potensial yang
dihasilkan bila elektrode dalam sel volta
dipertukarkan (menggunakan animasi)
Mendiskusikan dan menganalisis data
potensial reduksi/ oksidasi dari suatu reaski
reduksi/oksidasi.
Membuktikan terjadi/tidaknya reaksi bila
sambungan arus diputuskan (elektrolisis)
Menggunakan hukum faraday untuk
menganalisis hubungan antara arus listrik
yang digunakan dengan jumlah hasil reaksi
yang terjadi.
Mengasosiasi
Menyimpulkan kespontanan reaksi
berdasarkan hasil analisis terhadap data
pengamatan dan berbagai sumber
Tugas
Merancang percobaan
sel volta dan sel
elektrolisis
Mengkaji tayangan dan artikel/literatur
tentang sel
elektrokimia, korosi
dan penyepuhan
logam
Pengamatan
Sikap pada kegiatan
presentasi sel
elektrokimia
Portofolio
- Laporan hasil kajian
- Laporan hasil praktik
Unjuk Kerja
Di lab pada saat
melakukan percobaan
(saat merangkai alat
percobaan, melakukan
percobaan, pembenahan
alat setelah percobaan)
Tes tertulis Uraian singkat tentang
penye-taraan reaksi redoks pada sel
elektrokimia dan
peristiwa korosi.
6 x 2 JP Buku
Teks
Kimia
Dasar
Bidang Keahlia
n
Teknolo
gi dan
Rekayas
a,
Kurikul
um 2013
Buku Teks
lainnya
Lembar
kerja
Sumber
lainnya (
Lingkun
gan sekitar
dan
internet
jika ada)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.9 Menggunakan sel volta untuk
memecahkan kasus-kasus kehidupan.
4.10 Membuktikan proses terjadinya
korosi untuk mengatasi masalah korosi
4.11 Membuktikan proses terjadinya sel elektrolisis
Menyimpulkan hubungan antara arus
dengan jumlah zat hasil reaksi dalam
proses elektrolisis.
Berlatih menentukan kespontanan reaksi
elektrokimia berdasarkan data ppotensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst.
Berlatih memecahkan masalah terkait
perhitungan kimia dalam elektrolisis
menggunakan hukum Faraday..
Mengamati
Melihat/mengamati tayangan animasi/video
tentang korosi
Membaca dan mempelajari artikel dari
berbagai sumber terkait proses korosi
Menanya Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan:
- Apa penyebab terjadinya korosi?
- Reaksi apa yang terjadi pada korosi?
- Bagaimana mencegah terjadinya korosi?
Mengeksplorasi
Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada
proses korosi
Memprediksi/menganalisis faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya korosi
menggunakan berbagai sumber.
Mengajukan/memprediksi gagasan untuk
mengatasi/mencegah terjadinya korosi
(electroplating, pengecatan, perlindungan
katodik, aliasi logam)
Mengasosiasi
Menyimpulkan bahwa proses korosi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
melibatkan reaksi redoks
Menyimpulkan bahwa kelembaban, sifat
elekttolit, asam, dan udara (oksigen),
mempengaruhi terjadinya korosi.
Menyimpulkan beberapa upaya untuk mengatasi/mencegah korosi
Menunjukkan kesadaran terhadap adanya
keteraturan terkait konsep redoks kesadaran
bahwa pengetahuan tentang redoks
dihasilkan dari proses pemikiran kreatif
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil analisis dan
kesimpulan berdasarkan percobaan/penalaran
yang telah dilakukan secara lisan/tertulis
menggunakan kaidah ilmiah, tata bahasa yang benar, dan teknologi informasi
Mengetahui, Purwakarta, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
M. Maghfur., S.Sos., M.Si Rr. Wahyu Wiryaningsih., S.T. MM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Simple)
Mata Pelajaran
Kimia
Kelas / Semester
X / Ganjil
Alokasi Waktu
2X 3 JP @ 45 menit Kegiatan Pebelajaran
Oleh
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
Pendahuluan
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan kondusif.
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kompetensi Dasar
3.1.Memahami peran kimia dalam kehidupan.
4.1.Menunjukkan perbedaan perubahan materi dan pemisahan
campuran melalui praktikum di rumah. Fase 1 : Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsang)
Pertemuan 1
Peserta didik mengamati dengan inderanya tentang bahan dan alat yang biasa digunakan dalam kehidupan
sehari-hari, serta dengan bantuan bimbingan guru dapat
Menggali ilmu kimia sebagai bagian dari sains.
Menegaskan hakekat peran ilmu kimia dalam kehidupan
Menelaah peran ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 2
Peserta didik mengelompokkan alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan eksperimen/praktekum
untuk mengidentifikasi & mengklasifikasikan perubahan kimia dan perubahan fisika, serta melaksanakan
proses pemisahan campuran.
Materi Pokok
Peran Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari
Media dan Alat pembelajaran
Google Classroom
Google Meet / Zoom
Video
Slide Power Point
Laptop / HP
Fase 2 : Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
Pertemuan 1
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri, tentang :
Ilmu kimia
Hakekat peran ilmu kimia
Peran ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 2
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri, tentang :
Perubahan Kimia dan Fisika
Siafat Kimia dan Fisika
Fase 3 : Data collection (Pengumpulan Data)
Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Peserta didik menggali dan mengumpulkan informasi yang sebanyyak-banyaknya tentang :
contoh-contoh peran ilmu kimia dalam kehidupan.
Peserta didik mengorganisasi data hasil praktikum tentang mengidentifikasi & mengklasifikasikan
perubahan kimia dan perubahan fisika, serta melaksanakan proses pemisahan campuran.
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan nya tentang mengidentifikasi & mengklasifikasikan
perubahan kimia dan perubahan fisika, serta melaksanakan proses pemisahan campuran.
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran daring melalui Google
Classroom / Meet / WhatsApp / Zoom dengan menggunakan
pendekatan saintifik, menggali informasi, berdiskusi, tanya jawab
dan melakukan praktek langsung, diharapkan peserta didik mampu :
1. Menggali ilmu kimia sebagai bagian dari sains.
2. menegaskan hakekat peran ilmu kimia
3. Menelaah peran ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4. mengidentifikasi perubahan kimia dan perubahan fisika dengan
teliti
5. mengklasifikasikan perubahan kimia dan perubahan fisika
dengan teliti.
6. melaksanakan praktekum pemisahan Campuran (Filtrasi,
Kromatografi, destilasi, dan evaporasi) dengan sikap kerja yang
sesuai,teliti, dan bertanggung jawab
Sumber belajar/ Bahan Ajar/ Alat
1. Buku teks Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan
Rekayasa, Kurikulum 2013.
2. Linkhttps://www.youtube.com/watch?v=TcY9RCugWv0
Fase 4 : Verification (Pembuktian)
Peserta didik menemukan informasi tentang
Ilmu kimia
Hakekat peran ilmu kimia
Peran ilmu kimia dalam kehidupan
Fase 5 : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Melaksanakan Evaluasi. ( 10 menit )
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Penutup
Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara singkat tentang Implementasi K3LH. Selanjutnya guru memotivasi
peserta didik untuk mengembangkan pemahaman dengan cara meminta peserta didik melihat materi selanjutnya yang
sudah diberikan guru
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan berdoa
Guru mengucapkan salam penutup
Penilain : Purwakarta, 13 Juli 2020
No. Aspek Teknik Instrumen Mengetahui
1. Sikap Pengamatan
aktivitas peserta
didi
Rubrik Kepala SMK Bina Kerja Guru Mapel
2. Pengetahuan Soal Tes Tulis
3. Ketrampilan Praktekum Job sheet/LKS M. Maghfur, S.Sos., M.Si Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., MM
SMK BINA KERJA PURWAKARTA Jalan Veteran Nomor 150 Ciseureuh – Purwakarta 41118
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran : Struktur Atom & Sistem Periodik
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu:
Kognitif
1. Mendeskripsikan gambar model atom dari teori Dalton sampai teori Bohr
2. Membandingkan struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum
3. Menjelaskan partikel dasar penyusun atom, isotop, isobar, isoton dan konfigurasi elektron
4. Membandingkan perkembangan sistem periodik melalui studi kepustakaan.
5. Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik
6. Mengaitkan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan keelektronegatifan)
7. Membandingkan besaran nilai jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan unsur satu
dengan yang lain berdasarkan nomor atomnya atau letaknya dalam tabel periodik
Psikomotorik 1. Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.
2. Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)
3. Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan
diagram orbital.
4. Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
5. Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik memahami pengertian Struktur Atom dan Sistem Periodik pada link
https://www.youtube.com/watch?v=As_yl9jmEmE
2. Peserta didik melakukan eksperimen konfigari elektron pada link https://www.youtube.com/watch?v=7aKL9fT3yWA
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet, WAG, Google Classroom, Zoom Metting. 2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop
3. Bahan : Bahan Praktekum Kimia (terlampir dalam job sheet)
4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan
b) tertulis
c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan
3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran : Ikatan Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu:
Kognitif
1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur
lain
2. Menjelaskan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam
menggunakan rumus lewis 3. Menyebutkan contoh senyawa yang berikatan ion dan kovalen dalam kehidupan sehari-hari
4. Menganalisis kepolaran senyawa berdasarkan keelektronegatifan dan bentuk molekul
5. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron
6. Menganalisis hubungan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi
antar partikel (atom, ion, molekul) materi dengan sifat fisik materi
7. Membedakan sifat fisika senyawa ion, kovalen, dan logam
8. Menjelaskan perbedaan sifat fisik berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals, gaya
London, dan ikatan hidrogen)
Psikomotorik
1. Menggambarkan elektron valensi suatu unsur menggunakan struktur Lewis.
2. Menggambarkan lambang Lewis unsur gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia 3. Merancang dan melakukan percobaan kepolaran senyawa
4. Menarik kesimpulan dari data hasil percobaan kepolaran senyawa
5. Membuat laporan tertulis hasil percoban kepolaran senyawa
6. Menghitung jumlah PEB dan PEI suatu molekul
7. Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa
8. Menggambarkan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik memahami pengertian Ikatan Kimia link https://www.youtube.com/watch?v=6D9tUV5urqo
2. Peserta didik melakukan eksperimen menentukan ikatan dari senyawa ionik dan senyawa kovalen link
https://www.youtube.com/watch?v=U3TvJ68oJao
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet, WAG, Google Classroom, Zoom Metting.
2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop
3. Bahan : Bahan Praktekum Kimia (terlampir dalam job sheet)
4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan
b) Tertulis
c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan
3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran : Hukum Dasar Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan
mampu:
Kognitif
1. Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia 2. Menerapkan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia (hubungan antara jumlah mol, partikel,
massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta pereaksi pembatas).
3. Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau
sebaliknya
4. Menganalisis data untuk membuktikan berlakunya hukum- hukum dasar kimia
Psikomotorik
1. Menentukan massa molekul relatif jika diketahui massa atom relatif
2. Menghitung massa zat, volume, dan jumlah partikel jika diketahui jumlah molnya dan sebaliknya.
3. Menentukan rumus empiris suatu senyawa jika diketahui rumus molekul dan massa atom relatifnya, dan
sebaliknya.
4. Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat 5. Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier
6. Menyimpulkan data hasil percobaan pembuktian hukum Lavoisier
7. Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi kimia
8. Menghitung banyaknya zat dalam campuran (% massa, % volum, bpj, molaritas, molalitas, dan fraksi mol)
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik memahami pengertian Hukum Dasar Kimia link
https://www.youtube.com/watch?v=3XMbIHKQ6WY
2. Peserta didik menghitung massa, mol, molar, Massa Atom Relatif serta Molekul Relatif dari suatu senyawa.
link https://www.youtube.com/watch?v=egtH3UzGySk
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet, WAG, Google Classroom, Zoom Metting.
2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop
3. Bahan : Bahan Praktekum Kimia (terlampir dalam job sheet)
4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan
b) Tertulis
c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan
3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran : Elektrokimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan
mampu:
Kognitif
1. Memahami prinsip kerja sel volta dan elektrolisis
2. Menganalisis reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda dari sel volta dan elektrolisis 3. Menuliskan notasi sel volta
4. Memahami potensial elektroda standar
5. Meramalkan kespontanan suatu reaksi redoks berdasarkan potensial selnya
6. Memahami deret keaktifan logam (deret volta)
7. Memahami hukum-hukum faraday
8. Menyebutkan contoh pengaplikasian sel volta dan elektrolisis dalam kehidupan
9. Menjelaskan prinsip kerja contoh pengaplikasian sel volta dan elektrolisis dalam kehidupan
10. Menganalisis faktor-faktor yang dapat menyebabkan korosi besi
11. Mengajukan gagasan tentang cara mengatasi korosi besi
Psikomotorik
1. Menyetarakan persamaan reaksi redoks menggunakan metode bilangan oksidasi dan metode setengah reaksi 2. Menggambarkan susunan sel volta dan elektrolisis
3. Menghitung potensial sel dari suatu reaksi redoks
4. Menentukan massa zat yang terbentuk dalam suatu sel elektrolisis
5. Merancang dan melakukan percobaan pembuktian terjadinya korosi dan pencegahan korosi besi
6. Menyajikan hasil percobaan pembuktian terjadinya korosi dan pencegahan korosi besi dalam bentuk laporan
tertulis
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik memahami pengertian Elektrokimia link https://www.youtube.com/watch?v=DtFTFHisq9c 2. Peserta didik dapat melakukan eksperimen sel Volta & sel elektrolisa link
https://www.youtube.com/watch?v=eAMhjW0G_-I
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet, WAG, Google Classroom, Zoom Metting.
2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop
3. Bahan : Bahan Praktekum Kimia (terlampir dalam job sheet)
4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan b) Tertulis
c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan
3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran: Larutan Asam dan Basa
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari materi
ini siswa diharapkan mampu:
1. menjelaskan teori asam-basa Arrhenius
2. menguji ion H+ dan ion OH– dalam larutan sesuai dengan teori asam-basa Arrhenius
3. mengenal pH larutan berdasarkan hubungan pH-pOH, dan skala pH
4. mengenal senyawa asam basa dengan menggunakan indikator dengan jujur, disiplin, dan sesuai prosedur.
B. Kegiatan Pembelajaran
1. siswa memahami pengertian larutan Asam Basa dari beberapa pengertia dan definisi
https://www.youtube.com/watch?v=V_VyDC9S0M0
2. melakukan eksperimen uji elektrolit sesuai teori asam basa Arrhenius
https://www.youtube.com/watch?v=FGCLavOubAM
3. melakukan eksperimen kekuatan asam basa dengan menggunakan kertas indikator
universal
4. menghitung konsentrasi dan derajat keasaman larutan asam dan basa.
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet
2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop 3. Bahan : Bahan Praktekum Kimia (terlampir dalam job sheet)
4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan
b) tertulis c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan
3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Januari 2021
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran: Reaksi Redoks dan Elektrokimia
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menunjukkan sikap perilaku dan sikap menerima, menghargai,dan
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab dalam menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi reduksi dan Elektrokimia.
B. Kegiatan Pembelajaran 1. Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi dan reduksi serta menentukan
bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion.
2. Membuktikan peristiwa reaksi reduksi oksidasi dalam proses Elektrokimia
3. Melakukan eksperimen proses pelapisan logam (elektroplating)
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet 2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop
3. Bahan : Bahan Praktekum Kimia (terlampir dalam job sheet)
4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan b) tertulis
c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan 3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Januari 2021
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran: Hidrokarbon dan Minyak Bumi
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 5 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari materi ini
siswa diharapkan mampu:
1. mengenal dan memahami senyawa Hidrokarbon dan kekhasan atom karbon;
2. mengklasifikasikan senyawa hidrokarbon; 3. mengidentifikasi senyawa Alkana, Alkena, dan Alkuna serta tatanamanya;
4. menganalisis proses teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya;
dengan jujur, disiplin, dan sesuai prosedur.
C. Kegiatan Pembelajaran
1. menjelaskan senyawa hidrokarbon, sifat serta dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap lingklungan dan kesehatan serta cara mengatasinya. 2. mensimulasikan klasifikasi senyawa hidrokarbon
https://www.youtube.com/watch?v=LD9X5wD4lYg
3. identifikasi senyawa Alkana, Alkena, dan Alkuna serta tatanamanya https://www.youtube.com/watch?v=o4pU9zRKxoM
4. analisis proses teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya;
https://www.youtube.com/watch?v=8VK6Zn-Yp2c
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet
2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop 3. Bahan :
4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan b) tertulis
c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan
3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Januari 2021
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINA KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Bid. Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Materi Pembelajaran: Polimer
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari materi ini
siswa diharapkan mampu:
1. menganalisis struktur, tata nama, sifat, penggolongan polimer, dan kegunaan polimer;
2. mengintegrasikan kegunaan polimer dalam kehidupan sehari-hari dengan struktur,
tatanama, sifat, dan penggolongan polimer; dengan jujur, disiplin, dan sesuai prosedur.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet, karbohidrat, protein, plastik);
2. menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer;
3. menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya; 4. mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap
lingkungan; https://www.youtube.com/watch?v=myg5zrLElJw
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Teknologi Komunikasi dan Informasi/ Internet
2. Alat : Smartpone, LCD Infokus dan Laptop
3. Bahan : 4. Sumber Belajar : buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
penerbit Erlangga dan internet.
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Instrumen Penilaian :
a) Lesan
b) tertulis c) Ketrampilan
2. Remedial : tertulis/penugasan
3. Pengayaan : Lesan
Mengetahui
Kepala SMK Bina Kerja
M. Maghfur. S.Sos., M.Si
NUPTK.6138743644130083
Purwakarta, Januari 2021
Guru Mata Pelajaran,
Rr. Wahyu Wiryaningsih. S.T., M.M
NUPTK. 2644748650300092
Nama Sekolah : SMK Bina KerjaMata Pelajaran : KimiaKelas : X (Sepuluh)Semester : GanjilKompetensi Inti :
Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
75 78 75 76
Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya
75 78 75 76
Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
75 78 75 76
Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
75 78 75 76
Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
75 78 75 76
Menjelaskan hakikat ilmu Kimia 75 78 75 76Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium. 75 78 75 76
FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN
Kompetensi Dasar IndikatorKompleksitas Daya Dukung Intake
KKM
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan
Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
75 78 75 76
Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
70 70 70 70
Menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
70 70 70 70
Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses penemuannya.
70 70 70 70
Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.
70 70 70 70
Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
70 70 70 70
Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr. 70 70 70 70
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom 70 70 70 70
Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
70 70 70 70
Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
70 70 70 70
Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
70 70 70 70
4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasilpercobaan ilmiah
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik
Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur berdasarkan konfigurasi elektron.
70 70 70 70
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron 70 70 70 70
Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui Tabel Periodik Unsur.
70 70 70 70
Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
70 70 70 70
Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. 70 70 70 70
70 70 70 70
70 70 70 70
70 70 70 70Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
70 70 70 70
Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil. 70 70 70 70
Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
70 70 70 70
Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
70 70 70 70
Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
70 70 70 70
Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
70 70 70 70
Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
70 70 70 70
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya
4.4 Menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam kaitannya dengan kemiripan dan sifat keperiodikan unsur
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat
Mempresentasi-kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
70 70 70 70
Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
70 70 70 70
Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
70 70 70 70
Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
70 70 70 70
Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.
70 70 70 70
Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.
70 70 70 70
Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
70 70 70 70
Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.
70 70 70 70
Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.
70 70 70 70
Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua logam tersebut.
70 70 70 70
Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
70 70 70 70
Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
70 70 70 70
Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
70 70 70 70
Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
70 70 70 70
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat fisika zat
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer
Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
70 70 70 70
Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
70 70 70 70
4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
70 70 70 70
Total Indikator 48 354874
Keterangan:Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 74
Mengetahui :Kepala Sekolah SMK Bina Kerja Guru Mata Pelajaran,
M. Maghfur. S.Sos., M.Si Rr. Wahyu Wiryaningsih.S.T., M.MNUPTK. 6138743644130080
Purwakarta, 13 Juli 2020
NUPTK.2644748650300092
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total IndikatorJumlah Nilai KKM Semua Indikator
Mata Pelajaran : KimiaKelas : X (Sepuluh)Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti :
Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
Menjelaskan kejadian tentang binatang yang tersengat aliran listrik ketika banjir
70 70 70 70
Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium
70 70 70 70
Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
70 70 70 70
Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
70 70 70 70
Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan elektrolit dalam tubuh.
75 77 75 76
Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
70 70 70 70
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
KKMIntakeDaya DukungKompleksitas
IndikatorKompetensi Dasar
Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan
70 70 70 70
Memahami reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah (apel, kentang, pisang) dan karat besi.
70 70 70 70
Memahami penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
70 70 70 70
Menjelaskan perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi
70 70 70 70
Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.
70 70 70 70
Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon.
70 70 70 70
Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon.
70 70 70 70
Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.
70 70 70 70
Menjelaskan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
70 70 70 70
Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC.
70 70 70 70
4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan
Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan
70 70 70 70
Memahami reaksi larutan kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat yang ditimbang massanya sebelum dan sesudah reaksi.
75 75 75 75
Memahami hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).
75 75 75 75
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
75 75 75 75
Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
75 75 75 75
Menentukan hubungan antara mol,jumlah partikel, massa molar,dan volume molar gas.
75 75 75 75
Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol).
75 75 75 75
Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul.
75 75 75 75
Menyetarakan persamaan kimia. 75 75 75 75Menentukan jumlah mol,massa molar, volume molar gas dan jumlah partikel yang terlibat dalam persamaan kimia.
75 75 75 75
Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah reaksi kimia.
75 75 75 75
Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat.
75 75 75 75
Memahami penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
75 75 75 75
Melakukan percobaan pemanasan senyawa hidrat dan menentukan jumlah molekul air dalam sebuah senyawa hidrat.
75 75 75 75
Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif
75 75 75 75
Total Indikator 31 224672
Keterangan:Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif
Nilai KKM = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator /Total IndikatorJumlah Nilai KKM Semua Indikator
Nilai KKM s adalah Jumlah total nilai KKM indikator /Jumlah Indikator, maka nilai KKM Kimia adalah 72
Mengetahui :Kepala Sekolah SMK Bina Kerja Guru Mata Pelajaran,
M. Maghfur. S.Sos., M.Si Rr. Wahyu Wiryaningsih.S.T., M.MNUPTK. 6138743644130080 NUPTK.2644748650300092
Purwakarta, 13 Juli 2020
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
top related