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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola Infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado
VALLE DEL FINO
Scuola Primaria Statale "Sisto Mancinelli"
di CASTILENTI
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
“A SPASSO PER LA CITTÀ”
anno scolastico 2 017 / 2 018
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Denominazione “A SPASSO PER LA CITTÀ”
Motivazione
Sviluppare, già dai primi anni di età, il pensiero computazionale, offre agli alunni la
possibilità di padroneggiare un nuovo modo di approcciarsi alla realtà che li circonda
e di risolvere problemi, applicando logica e creatività.
Finalità
Insegnare agli allievi a dialogare con i computer, a non essere solo dei semplici fruitori,
ma creatori di un’economia digitale e “cittadini attivi”.
Compito
significativo e
prodotti
Le fasi di lavoro, in stretto rapporto di sequenzialità, prevedono lo svolgimento di
specifici compiti, che si concretizzano nella realizzazione dei seguenti prodotti:
Edifici e alberi, elementi costitutivi di una città ideale, realizzati con materiali di
recupero;
Cartellini di cartoncino, contenenti simboli colorati indicanti direzioni e
cambiamenti di direzione, da utilizzare per la rappresentazione di percorsi;
Reticolo, da pavimento, sul quale collocare gli edifici e gli alberi precedentemente
realizzati;
Rappresentazione virtuale di percorsi ideati ed esperiti, mediante l’esplorazione e
l’utilizzo dell’applicazione informatica “SCRATCH JUNIOR”.
Competenze attese
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
L’ allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE E TECNOLOGIE
L’alunno acquisisce e utilizza abilità di conteggio e prime abilità di calcolo.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura
o che sono state create dall’uomo.
Riconosce e identifica, nell’ambiente che lo circonda, elementi di tipo artificiale.
Usa macchine e strumenti tecnologici riconoscendone le funzioni e i possibili usi.
IMPARARE AD IMPARARE
Acquisisce, interpreta e rielabora le informazioni apprese.
Individua collegamenti e relazioni.
Trasferisce in contesti nuovi le conoscenze e le abilità apprese.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
L’alunno sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé,
rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo.
Impara a collaborare con i coetanei per il raggiungimento di obiettivi comuni.
SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ
L’alunno assume e porta a termine compiti e iniziative.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
L’alunno si orienta nello spazio conosciuto utilizzando punti di riferimento a lui noti ed indicatori
topologici.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per rappresentare e riconoscere percorsi esperiti nello spazio
circostante.
Utilizza tecniche e codici del linguaggio iconico per creare e sperimentare immagini e forme.
COMPETENZE DIGITALI
L’alunno utilizza strumenti multimediali per operare e/o produrre rappresentazioni del proprio
operato.
Abilità Conoscenze
Cittadinanza e Costituzione Collabora per il raggiungimento di un
obiettivo comune.
Gioca in modo costruttivo e creativo con i
compagni.
Regole fondamentali della convivenza.
Regole della vita e del lavoro di classe.
Italiano
Comprende l’argomento e le informazioni
principali di discorsi affrontati in classe.
Prende la parola negli scambi comunicativi
rispettando il proprio turno.
Formula domande precise e pertinenti di
spiegazione e di approfondimento durante o
dopo l’ascolto.
Strategie di ascolto attivo e finalizzato.
Regole di conversazione e di discussione.
Matematica
Legge e scrive numeri associandoli alla
relativa quantità.
Distingue figure geometriche e ne costruisce
modelli materiali anche nello spazio.
Simboli numerici e funzione dei numeri.
Numerali ordinali e cardinali (da 0 a 20).
Principali forme geometriche del piano e dello
spazio.
Geografia
Si orienta con sicurezza nello spazio
utilizzando correttamente gli indicatori
topologici;
Realizza percorsi, su istruzioni date, e dà
istruzioni per eseguire percorsi.
Relazioni ed indicatori topologici; percorsi sul piano
non strutturato e/o quadrettato.
Tecnologia
Pianifica la fabbricazione di un semplice
oggetto elencando gli strumenti e i materiali
necessari.
Riconosce le funzioni principali di una
nuova applicazione informatica.
Conosce ed usa creativamente
l’applicazione esplorata.
Proprietà, caratteristiche e modalità di
manipolazione dei materiali più comuni.
Funzioni e modalità d’uso degli utensili e degli
strumenti necessari alla costruzione degli oggetti
progettati.
Applicazione informatica “SCRATCH JUNIOR”
Arte e Immagine
Acquisisce capacità costruttive ed
artistiche.
Strumenti e tecniche per realizzare oggetti con
materiali di recupero.
Utenti
destinatari
Alunni di classe prima
Discipline
coinvolte
Cittadinanza e Costituzione, Italiano, Matematica, Geografia, Tecnologia, Arte e
Immagine.
Tempi Orientativamente si prevedono dodici ore di attività distribuite in sette fasi di lavoro.
Metodologia Brainstorming.
Problem solving.
Lavoro in coppia.
Lavoro in piccolo gruppo.
Peer tutoring.
Didattica laboratoriale.
Lezioni dialogiche e frontali.
Risorse umane
interne ed
esterne
Docenti di classe.
Alunni.
Strumenti,
materiali e TIC
Materiali di facile consumo e di riciclo.
Strumenti informatici e tecnologici (computer, L.I.M., tablet…).
Applicazione informatica “Scratch Junior”.
Mediatori didattici (esperienza diretta, giochi di simulazione).
Valutazione Valutazione dei processi e dei prodotti (griglia di osservazione costruita dai docenti).
Autovalutazione degli alunni (scheda di autovalutazione individuale).
Autovalutazione dell’insegnante (scheda di autovalutazione individuale).
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Condivisione delle fasi progettuali dell’UdA con gli alunni destinatari del progetto didattico (prodotti,
tempi, risorse, criteri di valutazione).
Titolo UdA
A SPASSO PER LA CITTÀ
Cosa si chiede di fare (compito significativo e prodotti ipotizzati)
Costruirete una piccola città con materiali di recupero. Poi ideerete e svolgerete percorsi tra gli edifici
della città da voi realizzati e liberamente collocati nelle caselle di un reticolo disegnato sul pavimento.
Infine userete i tablet della scuola per rappresentare percorsi, esperiti e non, utilizzando l’applicazione
informatica “SCRATCH JUNIOR”.
In che modo (singoli, in coppia, in gruppo…) Lavorerete da soli, a coppie e/o in gruppo, in classe e nelle aule laboratoriali.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Attraverso lo svolgimento di questo compito avrete la possibilità di:
approfondire la conoscenza dei localizzatori spaziali;
imparare ad ideare, eseguire e rappresentare percorsi;
imparare ad usare, creativamente, l’applicazione “Scratch Junior”;
imparare a programmare programmando.
Le attività proposte, che svolgerete in gruppo e in forma laboratoriale, vi permetteranno di ampliare il
bagaglio delle vostre conoscenze e di sperimentare nuove modalità di lavoro. Collaborando fattivamente
con i vostri compagni, imparerete a confrontare idee e punti di vista, a condividere, formulare proposte e
pervenire a scelte condivise: imparerete a cooperare per il raggiungimento di obiettivi comuni.
Tempi e discipline coinvolte Svolgerete il compito assegnato in circa dodici ore. Le attività coinvolgeranno discipline diverse: italiano,
matematica, geografia, tecnologia, arte e immagine, secondo un’organizzazione oraria non rigidamente
scandita.
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)
Avrete a disposizione i laboratori di informatica e Arte e Immagine, l’aula di classe, la LIM, i tablet,
strumenti e materiali necessari per la costruzione della città e del reticolo. Sarete accompagnati in questo
percorso di apprendimento dalla maestra, che vi aiuterà ad acquisire, organizzare e sperimentare nuove
abilità e conoscenze.
Criteri di valutazione Osserveremo il vostro modo di lavorare, da soli e in gruppo, di partecipare al confronto con gli altri, di
portare a termine i compiti assegnati. Vi chiederemo anche di esprimere un parere su quello che avete
fatto e su come lo avete realizzato.
PIANO DI LAVORO UDA
“A SPASSO PER LA CITTÀ”
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “A SPASSO PER LA CITTÀ”
Docente: Franchi Pasqualina
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Organizzazione
della classe
Ambienti di
apprendimento
Tempi di
attuazione previsti
Fase di
innesco
Spiegazione del compito da realizzare:
costruzione di una piccola città con
materiali di recupero. Brainstorming
finalizzato all’accertamento delle
conoscenze degli allievi in relazione agli
elementi costitutivi dei centri urbani.
Lavoro in
grande gruppo
Aula. Un’ora
1 Progettazione del centro urbano e
pianificazione delle attività:
individuazione degli elementi costitutivi
della città, scelta dei materiali e degli
strumenti necessari alla loro
realizzazione.
Lavoro in
grande gruppo
Aula. Un’ora
2 Costruzione degli elementi costitutivi
della città (edifici e alberi) con
cartoncini e materiali di recupero portati
a scuola dagli alunni.
Lavoro in
piccolo gruppo
Lavoro in
grande gruppo
Aula. Due ore
3 Realizzazione di un reticolo, da
pavimento, in cui collocare gli edifici e
gli alberi realizzati.
Lavoro in
grande gruppo
Laboratorio di
Matematica.
Un’ora
4 Realizzazione di simboli colorati
indicanti direzioni e cambiamenti di
direzione, da utilizzare per l’esecuzione e
la rappresentazione di percorsi ideati
dagli alunni.
Lavoro in
coppia.
Aula. Un’ora
5 Gioco di squadra: esecuzione di percorsi
ideati dai componenti della squadra
avversaria.
Lavoro in
piccolo gruppo
Lavoro in
grande gruppo
Laboratorio di
Matematica.
Due ore
6 Esplorazione dell’applicazione “Scratch
Junior”.
Lavoro in
coppia, in
piccolo e grande
gruppo
Laboratorio di
Informatica, aula.
Due ore
7 Rappresentazione virtuale di percorsi,
precedentemente ideati ed esperiti,
mediante l’utilizzo dell’applicazione
informatica precedentemente esplorata.
Lavoro in
coppia.
Lavoro in
piccolo gruppo
Laboratorio di
Informatica, aula.
Due ore
VALUTO IL MIO
LAVORO
SÌ NO IN PARTE
Ti è piaciuto svolgere questo
lavoro ?
Lo hai svolto con facilità ?
Ti è piaciuto lavorare in gruppo?
Pensi di aver lavorato bene ?
Hai imparato cose interessanti ?
Ci sono cose che non hai capito?
Ti piacerebbe ripetere questa
esperienza ?
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