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UAS
Síntesis del Plan de Desarrollo
Institucional 2014 – 2017 para la Unidad Académica Preparatoria
Semiescolarizada
Profesor Cesar Fabián López Iturrios
Sustentante a director de la Unidad
Académica Preparatoria Semiescolarizada
2014-2017
Culiacán de Rosales, Sinaloa octubre del 2014
1
ÍNDICE
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL .............................................................................. 2
A. Diagnóstico de la Unidad Académica. ...................................................................... 2
i. Antecedentes. ................................................................................................................. 2
ii. Matricula ........................................................................................................................... 4
iii. Infraestructura............................................................................................................. 4
iv. Recurso Humano ........................................................................................................ 5
B. Objetivos y metas de desarrollo institucional. ....................................................... 6
MODELO ACADÉMICO ......................................................................................................... 6
GESTIÓN DE LA CALIDAD Y PROCESOS ADMINISTRATIVOS ................................ 7
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ............................................................................................. 7
GESTIÓN Y GOBIERNO ........................................................................................................ 7
VINCULACIÓN ......................................................................................................................... 7
C. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y LÍNEAS DE
ACCIÓN ......................................................................................................................................... 8
i. Ámbito académico ......................................................................................................... 8
ii. ALUMNOS ........................................................................................................................ 9
iii. Ámbito Administrativo ............................................................................................ 10
iv. Ámbito de Gestión y Gobierno ............................................................................. 10
SÍNTESIS EJECUTIVA DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ........................ 11
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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
A. Diagnóstico de la Unidad Académica.
I. Antecedentes.
El bachillerato en la modalidad semiescolarizada, como se le ha nombrado desde
su inicio, mantiene una edad relativamente corta, en relación a la vida histórica del
bachillerato escolarizado en la institución.
Esta modalidad inicia su funcionamiento en el año 1987, como Preparatoria Abierta,
en convenio con el entonces banco BANORO, que solicitó apoyo a la UAS para
capacitar a su personal. Dos años después, esta oferta educativa contaba con una
matrícula de 200 alumnos. Esto, en la ciudad de Culiacán, capital del estado de
Sinaloa.
En el mes de julio de 1989 se solicitó apoyo a la escuela preparatoria Central
Nocturna, a la que pertenecían la mayor parte de los profesores de la Prepa Abierta,
para darle cobertura al desarrollo de este proyecto. Fue así como, desde el ciclo
escolar 1989-90 se abrió la matrícula para trabajadores de diferentes instituciones,
y dejo de ser exclusiva la atención para el personal de BANORO.
A partir de enero de 1990la denominada Preparatoria Abierta inicia una nueva
época, tanto académica como administrativa. En lo académico se da el inicio de la
elaboración y actualización de materiales de apoyo para los alumnos, así como
diversas acciones de formación profesional para los profesores; en lo administrativo
fueron reconocidas las horas laborales lectivas desarrolladas por los maestros en
cada curso.
En el ciclo escolar 1994-95, esta modalidad incorpora el plan de estudios acordado
en 1994 para el bachillerato escolarizado. Anteriormente, se había presentado un
plan de estudios impreciso e inconstante, de tal manera que la estabilidad
académica era muy frágil.
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Tiempo más tarde, el 19 de enero de 1996 el H. Consejo Universitario tomó el
acuerdo No. 987, donde se estableció que el Proyecto de Preparatoria Abierta se
convirtiera en la Escuela Preparatoria Semiescolarizada; y en el propio acuerdo se
faculta a la Escuela Preparatoria Central Nocturna a brindar también ésta
modalidad.
El acuerdo No. 987 fue trascendental para la consolidación del bachillerato
semiescolarizado. En el mismo, se establecieron diversos resuelvos fundamentales
para el funcionamiento de esta modalidad. Por ejemplo, los puntos octavo y noveno,
citaban:
OCTAVO: Las características principales de la modalidad semiescolarizada
serán: a) La de representar una opción de bachillerato semiescolarizado para
adultos y trabajadores que por diversas razones no pueden acceder a
instituciones con programas de estudio escolarizado. b) La de tender a
convertirse en un proyecto académico de menor costo para la institución, que
los sistemas escolarizados, sin demérito del nivel de calidad educativa.
NOVENO: Los requisitos de inscripción serán los mismos que la normatividad
universitaria marca para el Bachillerato Escolarizado, incluyendo como límite
inferior de edad, la de los 18 años cumplidos y ser trabajador.
En estos resuelvos quedó delimitado el perfil de ingreso de los estudiantes de la
modalidad, al establecerse la edad y situación laboral que precisan el tipo de
estudiante destinatario de este plan.
El resuelvo DÉCIMO establece que el bachillerato se cursará en dos años (seis
cuatrimestres) y se refiere a las características del calendario escolar. El DÉCIMO
PRIMERO hace alusión al horario escolar, y el DÉCIMO SEGUNDO a la
metodología didáctica de la modalidad.
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La principal característica de esta modalidad es que los alumnos realizan el
bachillerato en dos años, cursan menor número de asignaturas, y su estancia en
atención presencial frente a grupo es menor con relación a la que se brinda en el
bachillerato escolarizado.
Finalmente, para cumplir nuestro compromiso de ingreso al SNB como parte de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), el H. Consejo
Universitario tomó el acuerdo No. 468, del 15 de julio del 2011 por el que se aprobó
el Currículo del Bachillerato Semiescolarizado UAS 2011, para su implementación
en el primer grado de todas las unidades académicas que ofrecen esta modalidad
a partir del ciclo 2011-2012.1
II. Matricula
En nuestra Unidad Académica Preparatoria Semiescolarizada, se oferta solamente
la modalidad de estudio semiescolarizado 2011; actualmente se cuentan con 18
grupos; 7 grupos del primer cuatrimestre, 2 del segundo cuatrimestre, 7 del cuarto
cuatrimestre y 2 del quinto cuatrimestre. Cuatro grupos de estos son
intersemanales, 2 de primer cuatrimestre y 2 del cuarto cuatrimestre. Teniendo
alrededor de 600 alumnos, distribuidos en los 18 grupos.
III. Infraestructura
Nuestra Unidad Académica se encuentra ubicada en calle Rafael Buelna esquina
con Nicolas Bravo, colonia Centro, Culiacán, Sinaloa.
Se cuenta con un edificio donde las aulas son compartidas con otras escuelas, los
cubículos de asesorías no son suficientes además que están monopolizados por
profesores de las demás escuelas, se cuenta con una sala audiovisual, laboratorio
1 Currículo, Bachillerato Semiescolarizado, UAS 2011.
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de cómputo con 40 computadoras para que sean usadas por nuestros alumnos y
consulten dudas. Un auditorio los cuales compartimos con las demás preparatorias
del mismo edificio en donde se pueden impartir cursos, eventos y talleres para
nuestros alumnos y maestros. Se cuenta con un departamento de orientación
educativa, un departamento de tutorías, baños para hombres y mujeres, dos
canchas de usos múltiples, un centro de reproducción de material didáctico y una
biblioteca. Nuestra oficina se encuentra en la parte superior de la cafetería en donde
atendemos en un horario de 5 a 9:30 pm, en donde ahí se encuentra el director, un
coordinador académico, coordinador administrativo, resposable de tutorías y el
departamento de control escolar.
IV. Recurso Humano
1) Planta Docente:
Contamos con un total de 26 docentes, de los cuales tenemos 3 tiempos completos,
19 de asignatura B y 4 en proceso de regularización laboral. De estos docentes el
80% tienen PROFORDEMS, y 15% de CERTIDEMS.
2) Personal Administrativo:
Contamos con una SACE, dos taquimecanógrafas, un secretario ejecutivo, un
administrativo y un encargado del centro de reproducción y 2 conserjes.
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B. Objetivos y metas de desarrollo institucional.
MODELO ACADÉMICO
OBJETIVOS METAS
Fomentar la evaluación y la
actualización curricular con la
incorporación de enfoques centrados
en el aprendizaje.
Consolidar los planes académicos y
el modelo educativo del bachillerato
basado en competencias.
Fortalecer los procesos de tutorías y
asesoría individual
Capacitar al total de los profesores en
competencias
Impulsar a los profesores acreditados
para su certificación en
competencias.
Impulsar la regularización del
personal docente en nuestra unidad
académica.
Consolidar los planes curriculares y el
modelo educativo del bachillerato
basado en competencias.
Lograr el real funcionamiento de las
academias.
Incrementar una mejor atención a los
estudiantes a través de las tutorías.
El 100 % de los profesores acrediten
el diplomado en competencias.
Mínimamente el 70% de los
profesores logren su certificación en
competencias.
Entregar a las autoridades
correspondientes, una propuesta de
titularidades.
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GESTIÓN DE LA CALIDAD Y PROCESOS ADMINISTRATIVOS
OBJETIVOS METAS
Implantar una sólida cultura de
calidad y ambiente en todos los
ámbitos.
Nuestras instalaciones estén en
condiciones óptimas para un servicio
de calidad.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS METAS
Fomentar la investigación educativa
en nuestros profesores de tiempo
completo y asignatura
Reforzar continuamente la calidad de
los programas y procesos educativos
a través de la investigación y buenas
prácticas.
GESTIÓN Y GOBIERNO
OBJETIVOS METAS
Que los directivos realicen sus
funciones de manera responsable,
atendiendo todas las necesidades.
Lograr el cumplimiento de la
planeación estratégica cumpliendo
con la normatividad.
VINCULACIÓN
OBJETIVOS METAS
Implementar estrategias hasta lograr
la relación y apoyo con los sectores
productivos y autoridades
municipales.
Lograr que nuestra unidad académica
se relacione con la sociedad a través
de convenios y apoyos recíprocos.
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C. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y LÍNEAS
DE ACCIÓN
i. Ámbito académico
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
GENERALES.
META
Incorporar a la Unidad Académica
Preparatoria Semiescolarizada al
Sistema Nacional de Bachillerato
mediante una gestión estratégica de
manera continua para mejorar la
calidad educativa.
Ingreso al sistema Nacional de
Bachillerato, atendiendo las
necesidades de atención a los
estudiantes y la formación docente.
METAS ACCIONES
Ofertar la educación de calidad para
adultos trabajadores
Lograr la mejora continua de los
procesos educativos
Lograr el real funcionamiento de las
academias
Fomentar un ambiente de libertad en
la toma de decisiones y amplios
consensos al interior (academias
internas) y entre las dependencias
universitarias.
Calendarizar 3 reuniones al
cuatrimestre con registro de actas
respectivas, resultados logrados
de las mismas y propuestas
concretas para el beneficio de los
estudiantes.
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Implementar estrategias que permitan
atender la problemática que permitan
atender la problemática de
reprobación de los estudiantes,
mediante la realización programadas
de academias internas.
Que el 100% de los docentes acredite
y certifique el diplomado en
competencias del PROFORDEMS
Gestionar incentivos al concluir la
certificación.
Regular la estabilidad académica y
laboral de la planta docente de nuestra
Unidad Académica
Convocar a las autoridades
administrativas y sindicales de la
Unidad Académica y planta docente a
realizar en conjunto la propuesta de
titularidades.
Entregar la propuesta a las
autoridades correspondientes para su
aprobación.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Promover en los alumnos el perfil de egreso planteado en el SNB, a través del
enfoque por competencias.
Que garantice el desarrollo integral del estudiante y les permita implementar sus
conocimientos a nivel medio superior o en lo laboral de una manera más eficiente.
ii. ALUMNOS
OBJETIVOS METAS
Incrementar la eficiencia terminal Fortalecer el programa de Tutorías.
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Trabajo grupal que ayude a disminuir la
deserción escolar.
Incrementar el porcentaje de alumnos
que ingresen a una carrera universitaria
A través del departamento de
orientación educativa atender el 100%
de nuestros alumnos para que
fortalezcan el desarrollo personal que
les permita identificar sus fortalezas y
debilidades, para que los alumnos elijan
una carrera adecuada para ellos.
Apoyar a nuestras alumnas madres
solteras y alumnos de bajo recursos y
con buen nivel de aprovechamiento
académico
A través de un programa de becas,
promover a nuestros alumnos el
aprovechamiento académico para que
se hagan acreedores a exoneraciones
de inscripción y material didáctico, entre
otros.
iii. Ámbito Administrativo
Objetivos:
Conducir de manera eficiente el funcionamiento de la Unidad
Académica, así como hacer uso adecuado de los recursos de económicos y
financieros de la misma.
METAS ACCIONES
Accionar espacios donde los profesores
puedan atender de manera eficiente las
accesorias individuales y tutorías
Realizar las acciones necesarias para
lograr el acondicionamiento de los
espacios y equipo de trabajo.
iv. Ámbito de Gestión y Gobierno
Objetivos:
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Realizar los trámites administrativos para generar las condiciones
óptimas de trabajo, así como vigilar el cumplimiento de la normatividad que rige la
universidad.
METAS ACCIONES
Organizar el trabajo de la Unidad
Académica en base al marco normativo
Aplicar la normatividad constitucional.
Programar al personal docente en
cargas académicas de acuerdo al
contacto colectivo de trabajo.
SÍNTESIS EJECUTIVA DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
El plan de desarrollo institucional precisa conjugar voluntades, trabajo y compromiso
de todos aquellos quienes laboramos en esta Unidad Academia, por lo que es
necesaria la integración de un gran equipo para dirigir y fortalecer la instrumentación
del plan curricular de la Unidad Académica Preparatoria Semiescolarizada.
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