ค ำน ำ · 2017-05-14 · dlit มีตัวชี้วัด ครูผู้สอน...

ค ำน ำ เอกสาร การน า DLIT ไปใชในการจดการเรยยร ฉบบน จดท าขนเพอเปนแนวทาง

ในการน าเอาเทคโนโลยสารสนเทศ มาเสรมสรางความเขมแขง หรอปรบเปลยนกระบวนการเรยนการสอนเพอยกระดบคณภาพการศกษา สนบสนนการจดการเรยนรของครและนกเรยนอยางครบถวน ทงกระบวนการออกแบบกจกรรมการเรยนรทเนนกระบวนการเสรมสรางความรจากการลงมอปฏบต เนอหา ตลอดจนสอและอปกรณทจ าเปนในการจดการเรยนร อนจะเปน การลดความเหลอมล าทางการศกษาลดชองวางและเพมโอกาส ในการเขาถงการศกษา ทมคณภาพ รวมทงเปนการพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 ส าหรบนกเรยนและเตรยมความพรอม สว สยทศนดานการศกษาในยค Thailand 4.0

การจดการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) เปนแนวการจดการศกษา ทส าคญแนวทางหนงในการขบเคลอน การยกระดบคณภาพการศกษาในยคปจจบนใหมประสทธภาพ สามารถพฒนา ผเรยนไดเตมตามศกยภาพ เปนการจดการศกษาท น าเทคโนโลย มาใชในการจดการเรยนร ซงสามารถ ท าไดในทกหองเรยน ทกสถานททกเวลา เปนการแกปญหาการขาดแคลนครทไมตรงสาขาวชาเอก การขาดแคลนแหลงเรยนร การขาดแคลนสอการเรยนการสอน การแบงเบาภาระ การสรางเครองมอการวดและประเมนผล ทมคณภาพ ส าหรบใหคร นกเรยนและบคลากรทางการศกษาไดน าไปใช นอกจากน เปนการสงเสรมใหมการสรางเครอขาย ในการแลกเปลยนเรยนรผานแอปพลเคชนตางๆ บนระบบออนไลน ซงจะสงผลตอคณภาพผเรยนในภาพรวมของประเทศตอไปได

ขอขอบคณคณะกรรมการ คณะท างาน ตลอดจนผเกยวของทม สวนชวยเหลอสนบสนน ใหการด าเนนงานการจดการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) สามารถด าเนนการจดท าเอกสาร การน า DLIT ไปใชในการจดการเรยนร ฉบบน ไดอยางมประสทธภาพ ตรงตามเปาหมายทวางไวจนส าเรจลลวงดวยด

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

หนา

ค ำน ำ

สำรบญ

DLIT มทมาและความส าคญอยางไร 5

DLIT มวตถประสงคอยางไร 6 DLIT มเปาหมายอยางไร? 6 DLIT คออะไร และมอะไรบาง 7 DLIT มตวชวด ครผสอนอะไรบาง 13 ครสามารถน า DLIT ไปใชในการจดการเรยนรไดอยางไร? 16 ครจะบรณาการ DLIT ลงในแผนการจดการเรยนรไดอยางไร? 20 การใชงานระบบ คลงขอสอบ จะท าไดอยางไร 22

คณะท างาน

สำรบญ

5

DLIT มทมาและความส าคญอยางไร ?

สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ทรงมพระปณธานอนแนวแน ในการท จะน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการยกระดบคณภาพชวตและเพมโอกาสทางการศกษาของประชาชน ทรงเจรญรอยตามเบองพระยคลบาทของพระบาทสมเดจพระปรมนทรมหาภมพลอดลยเดช ทไดทรงใ ชเทคโนโลยสารสนเทศหลายรปแบบในโครงการพฒนา เพอน าความรมเยนเปนสขใหเกดแกประชาชนชาวไทย งานวจยของสถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย (ทดอารไอ) ชใหเหนวาสาเหตหลกสวนหนง ของปญหาคณภาพการศกษาไทย คอ การทระบบการศกษาของไทยในปจจบนเปนระบบทไมเออตอการสราง ความรบผดชอบ (Accountability) หลกสตรและต าราเรยนของไทยไมสอดคลองกบการพฒนาทกษะแหง ศตวรรษท 21 (21st Century Skills) ซงมผลท าใหการเรยนการสอน ตลอดไปจนถงการทดสอบยงคงเนนการจดจ าเนอหามากกวาการเรยนเพอใหมความรความเขาใจอยางแทจรง อกทงสภาพการจดการศกษาของประเทศไทยในปจจบน ก าลงประสบปญหาในดานคณภาพของนกเรยนปรากฎอยในหลายพนท ซงมสาเหตจากการขาดครหรอครไมครบชน ไมครบสาระการเรยนร ครมประสบการณหรอทกษะการจดการเรยนรนอย ขาดสอ อปกรณททนสมยและการเขาถงไดล าบาก ครมเวลาในการจดการเรยนการสอนนอย กจกรรมของโรงเรยนมมาก ทรพยากรทมกระจดกระจายไมสามารถน ามาใชประโยชนไดอยางคมคาและการแกปญหาตางๆกท าไดในวงจ ากด

ดวยสภาพปญหาดงกลาวขางตน ผนวกกบความกาวหนาทางดานเทคโนโลยการสอสารทเกดขน อยางรวดเรว จงเปนโอกาสในการพฒนาคณภาพทางการศกษาทจะน าเอาเทคโนโลยการสอสารมาเสรมสราง ความเขมแขงหรอปรบเปลยนกระบวนการจดการเรยนการสอน ในการจดการศกษา โดยการจดการศกษาทางไกล ผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ด าเนนงานเรงดวนเพอแกปญหาคณภาพการศกษา โดยมการจดสภาพการ สนบสนนการจดการเรยนการสอนของครอยางครบถวน ทงกระบวนการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนทเนน กระบวนการสรางความร จากการลงมอปฏบต เนอหา ตลอดจนสอและอปกรณทจ าเปนในการจดเรยนการสอน อนจะเปนการลดความเหลอมล าทางการศกษา ลดชองวางและเพมโอกาสในการเขาถงการศกษาทมคณภาพใหกบ ประชาชนไทยทกคน อนเปนการด าเนนการตาม รอยเบองพระยคลบาทสนองพระราชด ารในการทจะพฒนา การศกษาไทยใหเจรญกาวหนาสบไป

DLIT

6

DLIT มวตถประสงคอยางไร 1. เพอเฉลมพระเกยรตสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯสยามบรมราชกมารใน

โอกาสฉลองพระชนมาย 5 รอบ 2 เมษายน 2558 2. เพอสรางโอกาสใหครและนกเรยนไดเขาถงสอเทคโนโลยการจดการเรยนรท

ทนสมย 3. เพอใหครสามารถพฒนาทกษะการจดการเรยนรสงผลตอคณภาพการ

จดการเรยนรใหสงขน 4. เพอสรางเครอขาย การแลกเปลยนเรยนรในการจดการเรยนรของครได

อยางกวางขวางและทวถง 5. เพอระดมสรรพก าลงและทรพยากรจากทกภาคสวนมาชวยสนบสนนการ

จดการศกษา

DLIT มเปาหมายอยางไร?

1. ครและนกเรยนทกคนไดเขาถงสอเทคโนโลยในการจดการเรยนรททนสมยสอดคลองกบความตองการ

2. ครทสอนไมตรงกบวชาเอกสามารถจดการเรยนรใหกบนกเรยนไดอยางมประสทธภาพและเหมาะสม

3. สรางเครอขายแลกเปลยนเรยนรในการจดการเรยนรของครไดอยางกวางขวางและทวถง

4. มการระดมสรรพก าลงและบรณาการทรพยากรจากภาครฐและเอกชนชวยสนบสนนการจดการศกษาอยางเปนระบบ

7

DLIT คออะไร และมอะไรบาง DLIT เปนการจดการเรยนรผานเทคโนโลยสารสนเทศ ทมงแกปญหาการขาดแคลนครของโรงเรยนขนาดกลาง และขนาดใหญ จ านวน 15,553 โรงเรยนครอบคลมโรงเรยนทวประเทศ ซงเปนการแกปญหาการศกษาโดยรวมอยางยงยน ซงการพฒนาคณภาพศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (Distance learning information technology : DLIT) ม 5 รปแบบ คอ

1. DLIT Classroom หองเรยนแหงคณภาพ 2. DLIT Resources คลงสอการเรยนร 3. DLIT Digital Library หองสมดดจทล 4. DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC ชมชนการพฒนาวชาชพ 5. DLIT Assessment คลงขอสอบ

8

ซงแตละรปแบบมลกษณะดงน 1. DLIT Classroom คอ หองเรยนแหงคณภาพ เปนการขยาย “หองเรยนแหงคณภาพ” จากโรงเรยนชนน าทวประเทศไปสโรงเรยนขนาดกลาง 15,553 แหง เพอสรางโอกาสทางการศกษาทเทาเทยม เนนมาตรฐานการเรยนรและตวชวดทสอนยาก เขาใจยาก และมปญหาดานผลสมฤทธทางการศกษา

ตามท สทศ.ใหตนสงกดเรงพฒนา โดยผานชองทางเทคโนโลยสารสนเทศ ชอเวบไซต www.dlit.ac.th โดยใหโรงเรยนปลายทางสามารถจดการเรยนรพรอมกบครตนทางหรอสามารถเรยกดยอนหลงในชวโมงสอนเสรม โดยครปลายทางจะดาวนโหลดใหชมแบบ Offline กได

ภาพท 1 หองเรยนแหงคณภาพ (DLIT Classroom)

9

2. DLIT Resources คอ คลงสอการเรยนร ประกอบการจดการเรยนรทตรงกบ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ทมการจดระบบและหมวดหมทใหครสามารถน าไปใชงานไดทนท มทงสอทเปนภาพนง วดทศน เกม และแอพพลเคชนตางๆ ครสามารถใชสอจาก DLIT Resources น าเขาสบทเรยน กระตนใหนกเรยนคด ใชสอตงค าถาม ใชสอเปนค าตอบ ใชสอเปนแบบฝกหดหรอทบทวนความเขาใจ นอกจากน ยงมวดโอ “สอนวธการท าสอรปแบบตางๆ” ดวย เพอท าใหครมเครองมอทผลตสอประกอบการเรยนรทมประสทธภาพมากขน

10

3. DLIT Digital Library คอ หองสมดดจทล เพอคร นกเรยน ผปกครองและผสนใจทวไป ลกษณะ DLIT Library เปนหองสมดออนไลนทมเนอหาถกตอง แบงเปนหมวดหม ตอบสนองความตองการของคร และ ความสนใจของผเรยน มรปแบบทหลากหลายทงบทความ รปภาพและวดโอ มระบบคนควาทท าไดงายเพมชองทางใหนกเรยนมแหลงคนควาส าหรบการเรยนแบบโครงงาน (Project-Based Learning)

11

4. DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC

คอ ชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพ เปนชองทางในการสรางและพฒนาชมชนแหงการเรยนรใหกบครทวประเทศ รวมทงการพฒนาวชาชพคร เพราะการจะพฒนาการศกษาใหยงยน คอ การสรางชมชนแหงการเรยนรในกลมครทวประเทศ DLIT PLC ม 3 รปแบบ คอ

4.1 สอรายการทท าใหครไดเหนแบบปฏบตการสอนทด หรอ Good Practice ของครไทยและครทวโลก เชน โทรทศนคร

4.2 กจกรรมการแบงปนและการเรยนรหรอ Share and Learn ผานกจกรรมตางๆและผานเครอขายสงคมออนไลน เชน ครมนวตกรรมกน าเสนอผานชองทาง DLIT PLC คณครสนใจกเลอกไปประกอบการเรยนร นวตกรรมใดถกเลอกมากกอาจจดเปนผลงานรางวลตอไป

4.3 กจกรรมการชแนะและระบบพเลยง หรอ Coaching and Mentoring กจกรรมทสรางครหรอผบรหารใหมความเชยวชาญแลวพฒนาตอยอดใหเปนผชแนะหรอพเลยง เพอใหเกดการพฒนาอยางยงยน ในโรงเรยน โดยอาจสรางคร หรอผบรหารในโรงเรยนเอง DLIT PLC จะท าใหครไมโดดเดยวอกตอไป แตครและบคลากรทางการศกษาทกชวตจะรวมพลงกน พฒนาการศกษาไทยและเยาวชนไทยใหดขน

12

5. DLIT Assessment คอ คลงขอสอบ ทรวบรวมขอสอบมากมาย ตงแ ตป ร ะ ถ ม ศ ก ษ าป ท 1 จน ถ ง ม ธ ย ม ศ ก ษ าป ท 6 DLIT Assessment ค ล ง ข อ สอ บ เ ป น ก า ร สอ บ ทเรยกวา Assessment for Learning สอบเพอเรยน ไมใชเรยนเพอสอบ นนคอ ครสามารถใชขอสอบเพอทดสอบความเขาใจของนกเรยน ไดตลอดเวลาเพอสอนเสรมและวางแผนการสอนใหตรงกบ ความสามารถของนกเรยน นอกจากน คลงขอสอบ DLIT Assessment ยงมขอสอบกลางภาค ปลายภาค และขอสอบเพอการเตรยมตวสอบแบบตางๆ เปาหมายส าคญ DLIT Assessment มเปาหมายเพอท าใหผลสมฤทธของนกเรยน ดขน นกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคทสอดคลองกบศตวรรษท 21 ครมเครองมอทท าใหเกดการพฒนาทางวชาชพอยางตอเนอง และการศกษาของไทยไดกาวไปขางหนาอยางแทจรง

13

DLIT ม ตวชวดของครผสอน อะไรบำง?

โดยในการจดการเรยนรดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศของครผสอน 5 กลมสาระการเรยนรหลก (กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม และภาษาตางประเทศ) มตวชวดทส าคญ ดงน

ตวชวดท 1. จดเตรยมสอวสดและอปกรณทจ าเปนตอการน าไปใชในกระบวนการเรยนการสอน และ DLIT มรายการพจารณา ดงน

1. ไมมการจดเตรยมคอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต สอ วสด อปกรณ ประกอบการเรยนการสอนทสอดคลองกบหนวยการเรยนรจาก DLIT

2. ครต ากวารอยละ 50 มการจดเตรยมคอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต สอ วสด อปกรณ ประกอบการเรยนการสอนทสอดคลองกบหนวยการเรยนรจาก DLIT ไดเหมาะสมกบวยของนกเรยน

3. ครรอยละ 50 – 79 มการจดเตรยมคอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต สอ วสด อปกรณประกอบการเรยนการสอนทสอดคลองกบหนวยการเรยนรจาก DLIT ไดเหมาะสมกบวยของนกเรยน

4. ครรอยละ 80 ขนไปมการจดเตรยมคอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต สอ วสด อปกรณ ประกอบการเรยนการสอนทสอดคลองกบหนวยการเรยนรจาก DLIT ไดเหมาะสมกบวยของนกเรยน

ตวชวดท 2 พฒนาตนเองใหมความร เกยวกบการใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกล

ผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) มรายการพจารณา ดงน

1. ไมมการสบคนขอมล หรอเขารวมแลกเปลยนเรยนร หรอจดท าแผนพฒนาตนเองเกยวกบการพฒนาคณภาพการศกษาผาน DLIT PLC

2. ครต ากวารอยละ 50 มการสบคนขอมล หรอเขารวมแลกเปลยนเรยนร หรอจดท าแผนพฒนาตนเองเกยวกบการพฒนาคณภาพการศกษาผาน DLIT PLC

3. ครรอยละ 50 – 79 มการสบคนขอมล หรอเขารวมแลกเปลยนเรยนร หรอจดท าแผนพฒนาตนเองเกยวกบการพฒนาคณภาพการศกษาผาน DLIT PLC

4. ครรอยละ 80 ขนไปมการสบคนขอมล หรอเขารวมแลกเปลยนเรยนร หรอจดท าแผนพฒนาตนเองเกยวกบการพฒนาคณภาพการศกษาผาน DLIT PLC

14

ตวชวดท 3 ออกแบบการจดการเรยนรโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) มรายการพจารณาดงน

1. ไมมการออกแบบการจดการเรยนรโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลย (DLIT)

2. ครต ากวารอยละ 50 มการออกแบบการเรยนรโดยการวเคราะหหลกสตร การจดท าแผนการ จดการเรยนร และใชสอประกอบการสอนจาก DLIT

3. ครรอยละ 50 – 79 มการออกแบบการเรยนรโดยการวเคราะหหลกสตร การจดท าแผนการ จดการเรยนร และใชสอประกอบการสอนจาก DLIT

4. ครรอยละ 80 ขนไป มการออกแบบการเรยนรโดยการวเคราะหหลกสตร การจดท าแผนการ จดการเรยนร และใชสอประกอบการสอนจาก DLIT

ตวชวดท 4 จดกจกรรมการเรยนรและใหนกเรยนเขาถงการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ

(DLIT) มรายการพจารณา ดงน

1. ไมมการจดกจกรรมใหนกเรยนไดมสวนรวมในการศกษา คนควาเพมเตมจากสอประกอบการ สอน DLIT

2. ครรอยละ 50 มการจดกจกรรมใหนกเรยนไดมสวนรวมในการใชสอประกอบการสอนจาก DLIT โดยการศกษา คนควาเพมเตมเพอพฒนาศกยภาพของนกเรยนเอง และเกดชนงานในการเรยนร จาก DLIT

3. ครรอยละ 50 – 79 มการจดกจกรรมใหนกเรยนไดมสวนรวมในการใชสอประกอบการสอนจาก DLIT โดยการศกษา คนควาเพมเตมเพอพฒนาศกยภาพของนกเรยนเอง และเกดชนงานในการ เรยนรจาก DLIT

4. ครรอยละ 80 ขนไป มการจดกจกรรมใหนกเรยนไดมสวนรวมในการใชสอประกอบการสอนจาก DLIT โดยการศกษา คนควาเพมเตมเพอพฒนาศกยภาพของนกเรยนเอง และเกดชนงานในการ เรยนรจาก DLIT

ตวชวดท 5 วดและประเมนผลตามสภาพจรงดวยวธการ เครองมอทหลากหลายคลอบคลมมาตรฐาน

และตวชวด หลงจากการจดกจกรรมการเรยนรในแตละครง และแตละหนวยการเรยนร เพอใหทราบถงผลการเรยนรของนกเรยน มรายการพจารณา ดงน

1. ไมมการวดผลใชขอสอบจาก DLIT Assessment มาใชในการวดและประเมนผล 2. ครต ากวารอยละ 50 มการน าขอสอบจาก DLIT Assessment มาใชในการวดผลประเมนผล

และจดท าเปนขอมลสารสนเทศไดตรงตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 3. ครรอยละ 50 – 79 มการน าขอสอบจาก DLIT Assessment มาใชในการวดผลประเมนผล และ

จดท าเปนขอมลสารสนเทศไดตรงตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

15

4. ครรอยละ 80 ขนไป มการน าขอสอบจาก DLIT Assessment มาใชในการวดผลประเมนผล และจดท าเปนขอมลสารสนเทศไดตรงตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

ตวชวดท 6 น าผลการวดและประเมนมาวเคราะหจดเดน จดดอย และวางแผนการสอนซอมเสรม

โดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) มรายการพจารณา ดงน

1. ครไมไดน าผลการวดและประเมนมาใชในการจดกจกรรมการสอนซอมเสรมใหกบนกเรยนเปนรายบคคล ดวยสอประกอบการสอนจาก DLIT

2. ครต ากวารอยละ 50 มการน าผลการวด และประเมนมาวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล และจดท าแผนซอมเสรมใหกบนกเรยนโดยใชสอจาก DLIT

3. ครรอยละ 50 – 75 มการน าผลการวด และประเมนมาวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล และจดท าแผนซอมเสรมใหกบนกเรยนโดยใชสอจาก DLIT

4. ครรอยละ 80 ขนไป มการน าผลการวด และประเมนมาวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล และจดท าแผนซอมเสรมใหกบนกเรยนโดยใชสอจาก DLIT

ตวชวดท 7 เขารวมเครอขายชมชนการเรยนรครมออาชพ เพอเผยแพร และแลกเปลยนเรยนรใน

อนทจะไดน าองคความรตางๆไปใชในการปรบปรงกระบวนการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนรและ การพฒนาคณภาพการศกษา มรายการพจารณา ดงน

1. ไมมการใชสอ Social Media ในการเขารวมเครอขายชมชนการเรยนร เพอแลกเปลยนเรยนร ผาน DLIT PLC YouTube Channel Cloud Computing หรอสออนๆ

2. ครต ากวารอยละ 50 มการใชสอ Social Media ในการเขารวมเครอขายชมชนการเรยนร เพอแลกเปลยนเรยนร ผาน DLIT PLC YouTube Channel Cloud Computing หรอสออนๆ

3. ครรอยละ 50 – 79 มการใชสอ Social Media ในการเขารวมเครอขายชมชนการเรยนร เพอแลกเปลยนเรยนร ผาน DLIT PLC YouTube Channel Cloud Computing หรอสออนๆ

4. ครรอยละ 80 ขนไป มการใชสอ Social Media ในการเขารวมเครอขายชมชนการเรยนร เพอแลกเปลยนเรยนร ผาน DLIT PLC YouTube Channel Cloud Computing หรอสออนๆ

16

คร สามารถน า DLIT ไปใชใน การจดการเรยนร ไดอยางไร?

ส าหรบแนวทางในการออกแบบการจดการเรยนรโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ของครนน ครผสอนสามารถใชกระบวนการ PDCA ในการขบเคลอนไปสการปฏบตอยางมประสทธภาพและประสทธผล สามารถสรปเปนแผนภาพไดดงน คอ

17

ขน Plan เปนการทครผสอนวเคราะหหลกสตร มาตรฐานการเรยนร ตวชวด หรอผลการเรยนร และขอมลของผเรยน เพอน ามาใชเปนขอมลในการออกแบบการจดการเรยนรและเขยนแผนการจดการเรยนร โดยใช DLIT ในการจดการเรยนรใหไดสอดคลองกบมาตรฐาน/ตวชวด/ ตามทหลกสตรสถานศกษาก าหนดไวและเหมาะสมตามศกยภาพของผเรยน ซงตองค านงถงโครงสรางพนฐานทเออตอการใช DLIT ในการจดการเรยนร เชน Hardware, Software และอนเทอรเนต ตามบรบทของคร

ขน Do เปนการด าเนนการการจดกจกรรมการเรยนรโดยใช DLIT ตามทไดออกแบบไว ซงสามารถใช DLIT ไดใน 2 รปแบบ

รปแบบท 1 สอการสอน DLIT ส าหรบคร โดยครสามารถใช DLIT สงเสรมความร ความเขาใจ น าไปใชชวยในการสอน ดงน - ขนเตรยมการเรยนร ครสามารถใช DLIT Classroom ในการชมคลปครตนแบบ ดเทคนคการสอนใหมๆและดาวนโหลดคลป สอการสอน ใบงาน สามารถใช DLIT Resources ในการแสวงหาสอการสอน แสวงหาแหลงการเรยนร และสามารถใช DLIT Digital Library ในสบคนขอมลเพมเตม เปนตน - ขนการจดการเรยนร ครสามารถใช DLIT Classroom DLIT Resources และ DLIT Digital Library ในขนน าเขาสบทเรยน ขนสอนหรอขนสรป ซงครอาจใชการประเมนผลระหวางเรยน (Formative Assessment) หรอการประเมนผลเพอสรปและตดสนผลการเรยน (Summative Assessment) รปแบบท 2 สอการเรยน DLIT ส าหรบนกเรยน โดยนกเรยนสามารถใช DLIT Digital Library, DLIT Resources, DLIT Classroom ในการเรยนรดวยตนเองตามอธยาศย ตลอดจนสรางสรรคชนงานดวยเครองมอ DLIT เพอตอเตม ซอมเสรม เพมศกยภาพดวยตนเอง ซงครควรมการประเมนผลระหวางเรยน (Formative Assessment) ดวย ขน Check เปนการประเมนผลและตรวจสอบผลทเกดขนจากการจดกจกรรมการเรยนรโดยใช DLIT โดยประเมนใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว ตาม Bloom’s Taxonomy ซงไดกลาวถงการจ าแนกการเรยนรตามทฤษฎของบลมทแบงเปน 3 ดาน คอ ดานพทธพสย (K) ดานทกษะพสย (P) ดานจตพสย (A)

เปลยนจากนามเปนกรยาเพออธบาย ระดบทแตกตางกนของกลมพฤตกรรรม

18

ดานพทธพสย เรมจากความร ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การสงเคราะห การประเมน นอกจากน ยงน าเสนอระดบความสามารถทมการปรบปรงใหมตามแนวคดของ Anderson and Krathwohl (2001) ปรบปรงกลมพฤตกรรมขนมาใหม และสะทอนผลงานในศตวรรษท 21 เปนตวแทนของค ากรยาใหมทมความเกยวเนองกบ Bloom’s Taxonomy โดยเปลยนจากนามเปนกรยาเพออธบายระดบทแตกตางกนของกลมพฤตกรรรมเปนการจ า (Remembering) การเขาใจ (Understanding) การประยกตใช(Applying) การวเคราะห (Analysing) การประเมนผล (Evaluating) และการสรางสรรค (Creating)

1. การจ า (Remembering) เปนระดบพนฐานของการเรยนรทเนนกระบวนการน าเอาหรอ ดงเอาความร การสบคน การเตอนความจ า

2. การเขาใจ (Understanding) ระดบถดมาเปนกระบวนการสรางความรอยางมความหมาย 3. การประยกตใช (Applying) กระบวนการในขนตอมา เปนการน าความรความเขาใจไป

ประยกตใช หรอน าไปใชใหเกดประโยชน 4. การวเคราะห (Analysing) ระดบตอมาเปนกระบวนการน าสวนตางๆ ของการเรยนร 5. การประเมนผล (Evaluating) ตดสน เลอก การตรวจสอบ สงทไดจากการเรยน

สบรบทของตนเอง 6. การสรางสรรค (Creating) ในระดบสงสดของการเรยนร นอกจากนครยงสามารถแลกเปลยน

เรยนรผาน DLIT PLC เพอสรางเครอขายการเรยนรรวมกน ดานจตพสย จ าแนกเปน การรบร การตอบสนอง การสรางคานยม การจดระบบและ

การสรางคณลกษณะจากคานยม

ดานทกษะพสย จ าแนกเปน ทกษะการเคลอนไหวของรางกาย ทกษะการเคลอนไหวอวยวะ สองสวนหรอมากกวาพรอมๆ กน ทกษะการสอสารโดยใชทาทางและทกษะการแสดงพฤตกรรมทางการพด

ซงทฤษฎของบลมดงกลาวนสอดคลองกบพระราชด ารสของสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมารใหมการน าองค 4 แหงการศกษา คอ พทธศกษา จรยศกษา หตถศกษา และพลศกษา และหวใจนกปราชญ คอ ส จ ป ล หมายถง การฟง การคด การถามและการเขยน มาเปนหลกทใชในการจดการเรยนการสอน และยงสอดคลองกบหลกทใชในการจดกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลาร ซงมงเนนเปาหมายพฒนา 4H คอ Head (กจกรรมพฒนาสมอง), Heart (กจกรรมพฒนาจตใจ), Hand (กจกรรมพฒนาทกษะการปฏบต) และ Health (กจกรรมพฒนาสขภาพ)

19

ทมา : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2559. นายกรฐมนตรพบเพอคร “คนความสขใหคร คนครใหนกเรยน”.กรงเทพฯ : สพฐ. . หนา 12

นอกจากนครยงสามารถน าผลจากการใช DLIT ในการจดการเรยนรมาแบงปน และแลกเปลยนเรยนร ใน DLIT PLC สรางเปนเครอขายพฒนาวชาชพ น าไปสการพฒนาเปนนวตกรรมไดตอไป

ขน Action เปนการน าผลการประเมนมาพจารณาและวเคราะหวายงมปญหา ขอบกพรอง หรอจดออน ทควรมการปรบปรงและพฒนาหรอไม ถาหากวา “ใช” กตองน าปญหาทประสบมาเปนประเดนในการปรบปรงและพฒนาการออกแบบการจดการเรยนรและเขยนแผนการจดการเรยนร โดยใช DLIT ในขนวางแผนอกครง แตถาหากวา “ไมใช” แสดงวาผลของการออกแบบการจดการเรยนรและจดการเรยนรโดยใช DLIT เปนไปตามเปาหมายและตวชวดทตงไว ซงจะเปน Best Practice ของครทจะตองมการเผยแพร ประชาสมพนธและขยายผลสสาธารณชน ตลอดจนพฒนาอยางตอเนองเพอใหเกดความยงยนสบไป

20

จะ บรณาการ DLIT ลงใน แผนการจดการเรยนรไดอยางไร

วเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวด/ผลการเรยนร

ตามหลกสตร

ระบรายละเอยดของ การบรณาการ DLIT

ทง 5 รปแบบ ในแผนการจดการเรยนร

21

แนบตวอยางสอและลงคใน DLIT ทน ามาใชในการจดการเรยนร

ระบรายละเอยดของการใช DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนร

22

การใชงานระบบ คลงขอสอบ 1. การเขาสระบบ

เปนการเขาถงโปรแกรมระบบคลงขอสอบมาตรฐานสามารถเขาไดโดยใชเวบเบราวเซอรทก ประเภท สามารถเขาถงได 2 ชองทาง ดงน

ชองทาง 1 เวบไซต http://www.dlit.ac.th แลวใหผเขาใชคลกเมน “คลงขอสอบ”

เพอเขา ดงภาพ

23

ใหผเขาใชระบบ กรอก UserName ในหมายเลข และกรอก Password ในหมายเลข (UserName และ Password ทส านกงานเขตพนทการศกษาจดสงใหโรงเรยนในสงกดเขตพนทการศกษา) ของทานแลวคลกปม “เขาสระบบ”

จะปรากฏชอโรงเรยนของทานทลอกอนดงทวงกลมไวดง ภาพ เพอเปนการตรวจสอบความถกตองอกครงหนง

ชองทางท 2 เวบไซต http://itembank.bopp.go.th

เพอเขาส หนาระบบลอกอน (Login) ดงภาพ

24

2. การเปลยนรหสผาน

ผเขาใชทสามารถเขาสระบบคลงขอสอบมาตรฐานแลวตองการเปลยนรหสผานของตนเอง สามารถด าเนนงานไดดงน

เมอผเขาใชสามารถเขาสระบบแลว ใหทานคลกทเมน “ผดแลระบบโรงเรยน (ชอโรงเรยน ของทาน)” ดานขวาบนสด แลวคลกเมน “เปลยนรหสผาน” แลวท าการเปลยนรหสผานใหมทนท เพอความปลอดภย

ซงในการเปลยนรหสผาน ม 3 สวนทตองท า ดงน คอ

หมายเลข ใหทานใสรหสผานเดม ******** สพฐ.

หมายเลข ใหทานใสรหสใหมของทาน ******** รหสททานก าหนด

หมายเลข เสรจแลวให คลกปม “ตกลง”

ดงภาพ

25

หมายเหต : ผใชโปรแกรมตองกรอกขอมลในสวนทมเครองหมายถก ใหครบถวนและเมอ

เปลยนรหสผานเสรจ ดงภาพ

26

3. การจดการผใชงาน

โดยในระบบมการแบงระดบชนในการควบคมออกเปน 2 ระดบ คอ ระดบหวหนางานวดผลของโรงเรยน (มเพยงคนเดยว) และระดบครผสอนแตละกลมสาระการเรยนร (สามารถมไดมากกวา 1 คน) ดงนนถาตองการเพมหรอลดผเขาใชระบบ

โดยสามารถด าเนนการไดดงน

เมอเขาสระบบเสรจแลว ใหคลกเมน (ผดแลระบบระดบเขต/โรงเรยน) แลวคลกเมน (จดการผใชงาน) ดงรป เปนอนเสรจสน

หลงจากนน โดยคลกทเมน “เพมใหม”

27

หลงจากนน ท าการกรอกขอมลของผเขาใชใหมใหครบทกเมนทมเครองหมาย ดงภาพ

มดงตอไปน เปนการเลอกเพศของคณครทใช

เปนชองใหใส หมายเลขบตรประชาชนของคณคร เปนการกรอก ใหทานใส รหสโรงเรยน 10 หลกททางส านกงานเขตพนทการศกษาสงใหแตละ

1-99) ตวอยาง เ ช น ครคนท 1 ชอผเขาใชในระบบใหใส 9999999999_1

ครคนท 2 ชอผเขาใชในระบบใหใส 9999999999_2

เปนการกรอก ใหทานใส ชอ-นามสกล คณครผใชงานระบบ (เปนภาษาไทย) ตวอยางเชน ครคนท 1 ชอแสดงในระบบใหใส ภาณพล หวงผล

ครคนท 2 ชอแสดงในระบบใหใส ประพล หวงผล

เปนการกรอก อเมลของคณคร เปนการเลอกก าหนดสทธ ใหเลอกคลกตรงชอง (อาจารยส าหรบโรงเรยน) *เทานน* เปนการเลอกกลมผใช

เปนชองการเลอกหองเรยน เปนชองใหใสเลขท

เปนชองทก าหนดระยะเวลาวนทเรมใชงาน เปนชองทก าหนดระยะเวลาวนทสนสดการใชงาน

28

“บนทก” เปนอนเสรจ ดงภาพ

หมายเหต : ผใชโปรแกรมตองกรอกขอมลในสวนทมเครองหมายถก ใหครบถวน

29

หลงจากนน คลก โดยโปรแกรมระบบคลงขอสอบมาตรฐานจะจดรวมขอสอบทไดเลอกมา

menu) ปรากฏขนมาดานขวาหลงจากท เลอกครบแลวใหคลกเมน “บนทกชดขอสอบ” ในกรอบรายการ (popup menu) ปรากฏดานขวา ดงภาพ

30

4. การตงคาผใชงานระดบครประจ าชน

ของครประจ าชน โดย ระดบหวหนางานวดผล โรงเรยนเปนผก าหนด สามารถท าไดโดยการคลกเมน “ ผดแลระบบระดบเขต/ โรงเรยน” และ “ตงคาอาจารย” เขาสหนาตอไป ดงน

* ค าแนะน า ของระดบครประจ าชนโดยระดบหวหนา งานวดผลโรงเรยนเปนผก าหนด

User ของครประจ าชนท

ตองการตง โดยคลก “คนหา” ดงภาพ

31

หลกจากนน จะปรากฎรายชอ User ครประจ าชน ทผใชงานระดบหวหนางานวดผลโรงเรยนสรางขนมา แสดง ใหทานคลกเลอก ตรงชองวางสเหลยม ดงภาพ จากนนใหคลกปม “ตกลง”

จากภาพขางตน จะเหนรายชอครประจ าชน (แสดงในสวนทวงกลม) หลงจากนน ผใชระดบ

หวหนา งานวดผลโรงเรยน 3 รปแบบ ดงตอไปน

32

รปแบบท 1 เปนการเลอก วชาหรอกลมสาระการเรยนรทตองการใหครประจ าชนเขาถงคลงขอสอบมาตรฐานเพยงกลมสาระการเรยนรใดสาระการเรยนรหนง (ขนอยกบผก าหนด) โดยใหผใชระดบหวหนางานวดผลโรงเรยน

เชน ถา เฉพาะระดบชน ป.1 สามารถคลกได ดงภาพ

หมายเหต แตถาตองการใหเขาถงมากกวา 1 ตามทตองการ

รปแบบท 2 เขาถงกลมสาระการเรยนรเดยวและทกระดบชน เปนการเลอกวชาหรอกลมสาระ การเรยนรทตองการใหครประจ าชนเขาถงคลงขอสอบมาตรฐานเพยงกลมสาระการเรยนรใดสาระการเรยนรหนง (ก าหนดเพยงครงเดยว) โดยใหผใชระดบหวหนางานวดผลโรงเรยน ชอง

เชน ทกระดบชน สามารถคลกไดดงภาพ

หมายเหต แตถาตองการใหเขาถงมากกวา 1 สาระการเรยนรเพมตามทตองการ รปแบบท 3 เปนการเลอกวชาหรอกลม

สาระ แตก าหนดใหเขาถงคลง ขอสอบเพยงบางระดบชน (ก าหนดเพยงครงเดยว) คลกตรงชองสเหลยม ของระดบชนทหวตาราง เชน เฉพาะระดบชน ป.1 สามารถ คลกไดดงภาพ

หมายเหต แตถาตองการใหเขาถงมากกวา 1 ตามทตองการ

33

5. การสรางชดทดสอบ

โดยดงขอสอบจากคลงขอสอบ มาตรฐานมาจดเปนชดทดสอบ โดยใหผเขาใชคลกเลอกเมน “การจดการชดสอบ” แลวเลอกปม “สรางชดทดสอบ” ดงรป

หลงจากนน ใหผเขาใชก าหนดชดทดสอบใหม โดยคลกเมน “+เพมชดขอสอบ

34

หลงจากนนให และ เมอกรอกขอมลแลว ใหท าการคลกปม “บนทก” เพอเขาจดการชดทดสอบ (รายละเอยดอยในหวขอ

ถดไป) ดงภาพ

มดงตอไปน

เปนการกรอกปการศกษาใหกบชดทดสอบ ดงรป

เปนการกรอกประเภทของการสอบ(สอบกลางภาค-สอบปลายภาค-เปนตน) เปนการกรอก การสอบเกบคะแนนครงท (1-99) เปนตน เปนการเลอกภาคเรยน

เปนการคนหารายชอวชา คลกคนหา จะมกรอบรายการแสดง (popup menu) ขนมามเมน

เปนชน ตามทไดรบสทธใน การคนหา (เชน ภาษาไทย-คณต-สงคมเปนตน)

เปนการบอกชอชดขอสอบทน าเขามาจากคลงขอสอบ (1-9999คะแนน) (1-9999 นาท)

35

6. การจดการชดทดสอบ

ผใชระบบสามารถจดการชดทดสอบโดยการดงขอสอบตาม ในหวขอทผาน มา คลกเมนตามหวขอ (จดการชดทดสอบ) (สรางชดทดสอบ) แลวคลกทเมน “เพม/ดขอสอบ”

ดงภาพ

หลงจากนน ท าการเลอกขอสอบจากคลงขอสอบมาตรฐานเพอจดการชดทดสอบโดยคลกเมน “สรางขอสอบ” และเลอก คลกเมน ดงภาพ

จะสงเกตวามกรอบรายการ (popup menu) ปรากฏขนมาตรงดานขวา แลวใหคลกทเมน “คนขอสอบจากคลง” ดงภาพ

36

(Item specification) ทจะถกจดเกบไวใน ชดทดสอบ โดยเฉพาะอยางยงตวเลอก “กลมสาระ” ในชองหมายเลข และตวเลอก “ระดบชน” หมายเลข “คนหาขอสอบ” ดงภาพ

*ค าแนะน า รายละเอยดทงหมดทกตวเลอกเปนตวกรองขอมลชวยในการคนหาทละเอยด

ยงขน โดยเฉพาะตวเลอก

หลงจากนน โปรแกรมกจะท าการแสดง ขอสอบ ทงหมด ของกลมสาระการเรยนรและระดบชน

37

หลงจากบนทกชดขอสอบแลว คลกเมน “พมพชดขอสอบ” ดงหมายเลข เขาสหนาตอไป

มดงตอไปน เมน สรางขอสอบ เปนการเพมขอสอบ

เฉลยขอสอบ (เฉลยขอถก) (เฉลยคะแนนทกขอ) เมน จดการตอนขอสอบ เปนการจดเปนตอน เมน ดตอนขอสอบ เปนการดขอสอบตอนท 1 เมน ลบ แลวกด ลบขอสอบ เมน พมพขอสอบ เปนการพมพขอสอบเพอน าไปสอบจรง เมน สงออก เปนการโหลดขอสอบทจดมาทเครองคอมพวเตอรของทาน เมน ในสวนหนาขอสอบ

38

ตรวจสอบและแนใจวาขอสอบทเลอกมาสมบรณ คลกเมน “พมพ” ขอสอบเปนอนเสรจสนกระบวนการออกขอสอบเปนแบบ กระดาษค าถาม

มดงตอไปน

เมน อกษรดานหนาขอสามารถเลอกไดใหเขากบรายวชานน

เมน อกษรดานหนาค าตอบสามารถเลอกไดใหเขากบรายวชานน

เมน รปแบบ สามารถเลอกดรปแบบได สมขอสอบ โปรแกรมจะสลบขอสอบแบบการสม

เมน พมพ เปนการพมพเปนกระดาษสอบ

39

7. การดคมอชวยเหลอ สวนของเมนชวยเหลอเปนเมนอธบายการใชงานระบบในขณะใชงานระบบสามารถคลกปม

“ชวยเหลอ” ทงนในสวนของเมนชวยเหลออาจมการ ปรบเปลยนเพอความสมบรณของเนอหาขอมลภายในเสมอ

40

คณะท ำงำน

นายสมเกยรต สรรคพงษ ผอ านวยการศนยพฒนาคณภาพการศกษาดวย เทคโนโลยการศกษาทางไกล

ทปรกษา

นายสวทย บงบว รองผอ านวยการศนยพฒนาคณภาพการศกษาดวย

เทคโนโลยการศกษาทางไกล

หวหนาคณะผจดท า

นางสาวอรศรา สะสม รองผอ านวยการ โรงเรยนศรสวสดวทยาคาร สพม.เขต 37

คณะผจดท า

นางทศนย ไชยเจรญ คร ครเชยวชาญ โรงเรยนวดพรหมนมตร สพป.สระแกว เขต ๑

คณะผจดท า

นางสาวขนษฐา วทญญ คร ช านาญการพเศษ โรงเรยนเมองใหม (ชลอราษฎรรงสฤษฏ) สพป.ลพบร เขต 1

คณะผจดท า

นางกญจนา มศร คร ช านาญการพเศษ โรงเรยนชมชนบานโภชน สพป.ลพบร เขต 1

คณะผจดท า

นางสาววรวรรณ เหรยญทอง คร ช านาญการพเศษ โรงเรยนปยะบตร สพม.เขต 5 คณะผจดท า นายกอบวทย พรยะวฒน ครช านาญการ โรงเรยนนนทรวทยา สพม.เขต 2 คณะผจดท า วาท ร.อ.ศศวรรธน ขรรคทพไทย ผอ านวยการกลมนเทศตดตามและประเมนผล

การจดการศกษา บรรณาธการ/ออกแบบปก

นายสขวทย ปทอง ผอ.รร.วดทากม สพป.สพรรณบร เขต ๒ บรรณาธการ นายคมกรช ทพกฬา ผอ.รร.วดไผงาม สพป.ปราจนบร เขต ๑ บรรณาธการ นายอภชาต พรหมฝาย ศกษานเทศกช านาญการพเศษ สพป.ชยภม เขต ๑ บรรณาธการ

นางสาวปฐมาภรณ ปนอนทร ศกษานเทศกช านาญการ สพม.เขต 36 บรรณาธการ

นายณรงคศกด โพธออง ศกษานเทศกช านาญการ สพป.นครสวรรค เขต ๓ บรรณาธการ /ออกแบบรปเลม