5 vol4no1sep2011 irma yulia basri muhammad adri
Post on 21-Feb-2018
237 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
1/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
64
PEMANFAATAN ANIMASI MULTIMEDIA PADA MATA KULIAH KIMIATEKNIK UNTUK PENINGKATAN PEMAHAMAN MAHASISWA TERHADAP
KONSEP IKATAN KIMIA
Irma Yulia Basri1Muhammad Adri2
ABSTRACT
Development of information technology has impact to all of sector of human life,including of educational sector specially in instructional media technology. Thetechnology is used to fluent education community in carrying out educationalprocess. The research aims to finding out of impact of multimedia animation on
specific topic of Technical Chemistry to understanding of student, especially inIkatan Kimia. To achieving of research objectives, is used one Interactive CDPackage to each student following with classroom teaching, home work andstudent activity form to control their activity in out of class. The research findingsare the package is useful to increase of student ability on learning andunderstanding of content by them self. To measure these impacts is usedquestionnaire to students using Linkert Scale to find of student achievement inlearning using multimedia package.
Key Word :instructional media technology, animation, multimedia package,student understanding.
INTISARI
Pengembangan teknologi informasi mempunyai dampak bagi semua dari sektorhidup manusia, termasuk dari sektor bidang pendidikan yang secara khusus didalam teknologi media pengajaran. Teknologi digunakan untuk membantu didalam proses belajar mangajar. Penelitian ini mengarah kepada mengenalidampak animasi multimedia pada topik yang spesifik tentang Ilmu Kimiaterutama di dalam Ikatan Kimia. untuk menuju keberhasilan sasaran hasil riset,digunakan satu CD Interaktip untuk masing-masing siswa yang mengikuti dengankelas, pekerjaan rumah dan aktivitas siswa untuk mengendalikan aktivitasmereka diluar kelas. Penelitian ini dapat berguna untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam belajar belajar dan pemahaman isi oleh merekasendiri. Untuk mengukur dampak ini digunakan daftar pertanyaan kepada siswadengan menggunakan pengukuran Linkert untuk menentukan prestasi belajarsiswa dengan menggunakan paket multimedia.
Key Word : Instruksional Media Teknologi, Animasi, Paket Multimedia,Pemahaman Siswa
1
Dosen Jurusan Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang2Dosen Jurusan Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
2/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
65
PENDAHULUANMata kuliah Kimia Teknik
merupakan salah satu mata kuliahdasar yang terdapat di dalamKurikulum Berbasis Kompetensi(KBK) Tahun 2006 Jurusan TeknikOtomotif, yang wajib diikuti olehseluruh mahasiswa Jurusan TeknikOtomotif Fakultas Teknik UniversitasNegeri Padang.
Mata Kuliah Kimia Teknik initermasuk mata kuliah yang tidakmudah dipahami oleh mahasiswa,karena materinya yang bersifatabstrak dan sulit untuk diamatidengan mata telanjang. Disamping
itu juga diperlukan pemahamankonseptual, karena mata kuliah inidengan materi yang tersusun secarahirarkis dan bekelanjutan. Olehkarena itu urutan penguasaan materioleh mahasiswa merupakan suatuhal yang mutlak, karena untukmemahami satu topik materi dalamKimia Teknik, mahasiswa harusmenguasai materi sebelumnya,sebelum lanjut ke materi berikutnya.Dengan kata lain dapat dikatakan
bahwa penguasaan mahasiswaterhadap suatu topik materi sangattergantung pada penguasaan materisebelumnya.
Berkaitan dengan hal ini,dapat dikatakan bahwa belajar ilmuKimia merupakan suatu kegiatanyang berkenaan denganpenyeleksian konsep-konsep ilmuKimia yang sederhana danmenghubungkannya dengan konsepyang lebih rumit. Belajar ilmu Kimia
pada hakekatnya adalah suatuaktifitas mental untuk memahamiarti, hubungan-hubungan dansimbol-simbol kemudianmenerapkannya ke situasi nyata.
Dalam kegiatan perkuliahandi kelas dalam mata kuliah KimiaTeknik ini, berdasarkan pengalamanpeneliti selama ini, terdapatbeberapa persoalan yang seringmuncul, sehingga sering menjadi
hambatan bagi mahasiswa untukdapat mempercepat prosespembelajaran di kelas, antara lain :1. Latar belakang pendidikan
mahasiswa yang berbeda,terdapat tiga latar belakangutama mahasiswa, yaitu dariSMA (IPA dan IPS), SMK(Otomotif) dan Madrasah Aliyah(IPA).
2. Fasilitas praktikum danlaboratorium, karena materikuliah ini tidak didukung olehkegiatan praktikum dilaboratorium, sehinga sulit bagimahasiswa untuk memahami
proses reaksi ikatan kimia yangterjadi.3. Sulit bagi mahasiswa dalam
menganalisa rangkaian ikatankimia, karena tidak adanya buktiotentik tentang proses ikatantersebut
Dengan kondisi tersebut,maka rendahnya prestasi belajarmahasiswa di dalam mata kuliahKimia Teknik seakan-akan dianggapsebagai suatu hal yang wajar bagi
mahasiswa, karena umumnyamahasiswa menganggap KimiaTeknik sebagai materi yang sulit.
Usaha-usaha yang telahdilakukan dalam rangka untukmengatasi persoalan tersebut,Dosen pembina mata kuliah, telahmengembangkan bahan ajar dalambentuk modul perkuliahan dan modulkhusus yang berisi contoh-contohsoal dan pembahasannya, sehinggadengan bantuan kedua modul
tersebut akan dapat mengatasikesulitan belajar mahasiswa.
Dari tabel hasil belajarmahasiswa Jurusan Teknik Otomotifyang mengambil mata kuliah KimiaTeknik dalam kurun waktu 3 (tiga)tahun terakhir dapat dilihat masihrendahnya persentase kelulusanmahasiswa dengan nilai baik (Nilai Adan B)
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
3/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
66
Tabel 1. Hasil belajar Kimia Teknik Mahasiswa
SemesterNilai
JmlA B C D E
JuliDes 2005 24 11 4 8 20 67
Jan
Jun 2006 12 10 10 6 14 52JuliDes 2006 21 15 7 4 19 56
JanJun 2007 15 7 7 7 8 44
Tabel 2. Persentase kelulusan dalam Mata Kuliah Kimia Teknik
SemesterNilai dalam %
JmlA B C D E
Juli Des 2005 35,8 16,4 5,9 11,9 29,8 100 %
Jan Jun 2006 23 19,2 19,2 11,5 26,9 100 %
Juli Des 2006 37,5 26,7 12,5 7,1 33,9 100 %
Jan Jun 2007 34 15,9 15,9 15,9 18,1 100 %
Diungkapkan [1] gambarankurang diminatinya bidang Kimiaoleh mahasiswa. Pada lombaScience Talent Research yangdilaksanakan oleh National ScienceFoundation ternyata dari 300 siswacerdas berbakat yangmemenangkan lomba, hanya 8orang memilih karir bidang Kimia.
Penyebab menurunnya minatmahasiswa mempelajari Kimia
menurut Momo R, antara lain :1. Ilmu Kimia dianggap ilmu yangsulit dan dipandang sebagaiimu yang keras (hard science)
2. Ilmu Kimia mempunyai banyakaturan
3. Adanya chemophobia darimasyarakat yang menganggapzat kimia sebagai racun danpenyebab munculnya polusilingkungan
4. Siswa mengalami frustasi
karena miskonsepsi yangsering terjadi
5. Sering terjadi proses belajarmengajar yang terpusat padaguru/ dosen (Teacher-Centered Teaching), sehinggamahasiswa tidak terlibat aktifdalam proses belajarmengajar.
Sebagai sebuah mata kuliahyang banyak menggunakanpersamaanpersamaan senyawa
dan ikatan kimia, dalam bentuk
abstrak, maka mata kuliah inisemakin sulit untuk dapat diserapdan dipahami oleh mahasiswadengan baik, akan membutuhkanusaha yang lebih besar untuk dapatmemahami bentuk abstrakpersamaan dan ikatan kimiatersebut. Diungkapkan bahwamelalui media pembelajaran yangtepat hal-hal yang abstrak dapatdikongkritkan dan hal-hal yang
kompleks dapat disederhanakan,sehingga pemahaman mahasiswauntuk suatu materi dapatditingkatkan.
Sejalan dengan hal tersebut[2] diungkapkan bahwa teknologianimasi multimedia dapatdimanfaatkan sebagai sarana untukmemperjelaskan konsep yangabstrak, dan animasi merupakansalah satu media yang dapatmenarik perhatian yang
menggunakannya. Denganmemanfaatkan animasi multimediadalam mata kuliah kimia ini akandapat :1. Memperjelaskan informasi ikatan
yang abstrak menjadi lebih nyata2. Menguraikan proses persamaan
dan ikatan kimia, sehingga dapatdipahami bentuk ril daripersamaan dan ikatan tersebut.
3. Memperkecil resiko karenaaktifitas dilaboratorium
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
4/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
67
Dalam beberapa penelitianyang telah dilakukan sebelumnya,Diungkapkan [3] bahwa dariberbagai jenis media yangdigunakan dalam pembelajaran,model animasi multimedia adalahmodel media yang paling disenangisiswa, dan disamping itu dengananimasi mahasiswa berinteraksilangsung dengan media animasi,sehingga dengan berinteraksilangsung tersebut, akan dapatmeningkatkan pemahamanmahasiswa, hal ini sejalan dengankonsep balajar konstruktivisme yangdikemukakan oleh John Dewey,
bahwa melakukan secara langsungaktifitas dalam belajar akanmemperoleh hasil yang lebih baik,jika dibandingkan dengan hanyamelihat apalagi kalau hanya denganmendengar. Dengan berinterakilangsung dengan media ajar berupaanimasi multimedia diharapkan akandapat meningkatkan hasil belajarmahasiswa.
Melalui penelitian akandikembangkan suatu media ajar
dalam mata kuliah Kimia Teknikkhususnya pada topik bahasanIkatan Kimia.
METODOLOGI PENELITIANPenelitian ini dilakukan
beberapa tahap sebagai berikut :1. Tahap 1. Persiapan pembuatan
animasi multmedia Kimia TeknikLangkah awal yang dilakukandalam pembuatan animasimultmedia adalah sebagai
berikut :a. Menelaah konsep-konsep
utama dalam sub pokokbahasan atau pokokbahasan materi sesuaiGBPP Mata Kuliah KimiaTeknik.
b. Menetapkan pokok bahasanikatan kimia yang berisikonsep-konsep yang dapatditransfer ke dalam bentukanimasi multimedia.
c. Merancang ilustrasi yangcocok dalam bentukanimasi multimedia tentangikatan kimia
2. Tahap 2. Pembuatan animasimultmediaDalam pembuatan animasimultmedia ini dilakukanlangkah-langkah sebagai berikut:a. Membuat draft isi animasi
multmedia untukpembelajaran mata kuliahKimia Teknik
b. Membuat animasi multimediainteraktif pada pokok-pokok
bahasan yang telah dipilihyang membutuhkananimasi, dengan bantuanperangkat lunak animasikomputer.
c. Mendisain managementcourse tools, untukmengintegrasikan seluruhmateri kuliah Kimia Teknikdalam bentuk animasimultmedia, melaluipemrograman komputer.
d. Materi ajar yang akandikembangkan padaanimasi multmedia ini,disusun berdasarkankurikulum dan GBPP MataKuliah Kimia Teknik,sedangkan uraian materiajar disusun berdasarkanpanduan dari buku referensiyang digunakan dalamperkuliahan.
3. Tahap 3. Uji coba
Pada tahap ini CD Interaktif(animasi multmedia), diuji cobakegunaan dan kehandalannya,sebagai sebuah alternative polapembelajaran mandiri bagimahasiswa. Uji caoba inidilakukan dalam dua model :a. Uji coba pemakaian oleh end
user (mahasiswa), denganmengambil mahasiswasecara acak dari keduakelompok kelas.
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
5/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
68
b. Uji coba dalam bentuk ujipakar, dengan melibatkanstaf pengajar lain yangmembidangi mata kuliahKimia Teknik
Dari kedua model uji cobatersebut, akan diperolehmasukan untuk perbaikansistem animasi multmedia yangdirancang, seperti pada siklusberikut: :
Gambar 1. Siklus Aplikasi Animasi Multmedia
4. Tahap Evaluasi Hasil Uji CobaMengevaluasi hasil uji coba, danmelakukan revisi dan perbaikanseperlunya sesuai dengan sarandan pendapat audien uji coba.
5. Tahap Penggunaan PaketAnimasi Multimedia Ikatan KimiaTahap ini digunakan untukmelihat sejauhmana pengaruhanimasi multimedia terhadappenggunaan animasi multimediaini dalam pembelajarn Kimia
Teknik. Dalam pelaksanaannya,mahasiswa akan dibagi kedalam dua kelompok belajar,yaitu kelas ujicoba (treatmentclass) dan kelas penguji (controlclass).
Teknik Pengumpulan DataUntuk mengetahui kelayakan,
keefektifan dan keefisienan darianimasi multmedia CD InteraktifKimia Teknik yang telah dibuat,
maka perlu tanggapan darimahasiswa. Data diambil denganmenggunakan instrumen :1. Lembaran hasil belajar berupa
Pre-Test, Mid-Test dan Final Testyang diberikan kepada keduakelas, baik kelas kontrol maupunkelas treatment, yang akandigunakan sebagai alat ukurpeningkatan kemampuan belajarmahasiswaa. Pre-Tes dilakukan untuk
mengukur kemampuan awal
mahasiswa pada kedua kelas,yang akan dijadikan sebagaipenilaian awal dalampenelitian ini.
b. Mid-Test dilakukan untukmengukur perbedaankemampuan mahasiswa kelastreatment dengan kelaskontrol, dalam hal ini, asumsiawal yang dikemukakanadalah bahwa hasil belajarkelas treatment lebih baik dari
kelas kontrolc. Final Test, digunakan untuk
mengetahui apakahpenggunaan animasimultimedia ini memberikanpengaruh yang signifikanterhadap hasil belajarmahasiswa, dalam hal inikepada kelas kontrol kemudiandilakukan treatmen yang samadengan kelas treatment, jikahasil belajar kelas kontrol
menjadi lebih baik darisebelumnya, maka inimembuktikan bahwa mediayang digunakan berpengaruhsignifikan terhadap hasilbelajar mahasiswa.
2. Kuisioner (angket) yang diberikankepada mahasiswa, tentangtanggapan serta saran terhadapanimasi multmedia yangdigunakan. Kisi-kisi kuesionermengacu kepada ketercapaian
Survey
dan
Anal is i
sMateri
Desain &
pembuatan
(alpha test)
Implementasidan Uji Coba
Error ? Dokument
Ada error
Bebas error
Perbaikan
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
6/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
69
kriteria sebuah animasimultmedia interaktif, diantaranya :a. Kandungan kognisi, apakah
tingkat ketercapaianpengetahuan dari materi yangdisajikan dapat optimal.
b. Kemudahan navigasi, apakahdengan menggunakan animasimultmedia ini mampumemberikan kemudahan bagimahasiswa dalam mempelajarikandungan materi yang ada didalamnya.
c. Presentasi informasi, apakahkandungan informasi yang adapada animasi multmedia
mudah dipahami olehmahasisiwad. Integrasi media, apakah pada
animasi multmedia yangdidesain memapumengintegrasi bentuk-bentukmedia seperti media audio,media visual dan media audiovisual, sehingga dapat menarikperhatian mahasiswa dalammenggunakannya sebagaisebuah media bantu dalam
belajar.e. Artistik dan estetika, apakah
animasi multmedia yang disajikan mempunyai tampilanyang menarik dan setetikayang baik, serta memenuhikaidah-kaidah ergonomis bagipemakainya.
f. Fungsionalitas, berkaitandengan fungsi animasimultmedia secarakeseluruhan, sehingga mampu
memberikan alternatifpembelajaran bagi mahasiswa.
Lembaran tes hasil belajarmahasiswa yang diberikan padaakhir pembelajaran untukmengetahui hasil belajar siswa yangdiperoleh setelah pembelajaranmenggunakan media bantu animasimultmedia.
Teknik Analisa DataAnalisa data dari angket
dilakukan dengan menggunakan
skala Lingkert. Nilai kelayakandihitung dengan menggunakanrumus :
nN
xr
.
Dimana : r = nilaikelayakan
x = bobotjawaban responden
n = jumlahresponden
N = jumlah itemKategori layak untuk suatu
media adalah jika harga r 2,5.Untuk hasil belajar mahasiswadigunakan konsep tuntas, yaitu
pembelajaran dikatakan berhasil jikamahasiswa mendapat nilai 65sebanyak 85 %.
HASIL DAN PEMBAHASANRancangan Struktur Materi
Rancangan struktur materiCD Interaktif Kimia Teknik ini, disusun sesuai dengan Kurikulumyang dikembangan dan digunakanoleh dosen pembina mata kuliah
Kimia Teknik di Jurusan TeknikOtomotif FT UNP Padang.Pada struktuir materi ini,
mahasiswa diperkenalkan dengankonsep tentang teori atom sebagailandasan awal dalam memahamimateri Ikatan Kimia, kemudiandilanjutkan dengan struktur atom,sistem periodik, persamaan reaksidan rumus kimia. Dengan materipendahulu ini, maka diharapkanmahasiswa akan dapat memahami
materi Ikatan Kimia dengan lebihbaik dan mudah.
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
7/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
70
Gambar 2. Rancanganstruktur materi CD Interaktif
Kimia Teknik
1. Rancangan Sturuktur MenuImplementasi stuktur materi
di atas, kemudian di kembangkanmenjadi struktur menu pada aplikasiCD Interaktif Kimia Teknik, dengantujuan untuk mempermudahmahasiswa dalam melakukaninteraksi dan navigasi dalam aplikasipembelajaran ini.
Struktur menu yangdikembangkan adalah sebagai
berikut :
Gambar 3. Struktur Menu CD Interaktif Kimia Teknik
Teori Atom
Sistem Periodik
Rumus Kimia
Persamaan Reaksi
Struktur Atom
Ikatan Kimia
Teori Atom
Struktur
Intro
Opening
About Guide Tutorial Practice Quiz
Tentang
Mata
kuliah
Kimia
Terapan
Petunjuk
Pemakai-
an CD
Interaktif
Sistem
Rumus Kimia
Persamaan
Ikatan Kimia
Kumpulan
Solal Quiz
Pembaha
san Soal
Quiz
Kumpula
n soal
latihan
per topik/
materi
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
8/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
71
Hasil Rancangan CD InteraktifMultimedia Kimia Teknik
Berdasarkan struktur menudan struktur materi di atas, makakemudian dikembangkan sebuah CDInteraktif Multimedia Kimia Teknikdengan hasil sebagai berikut :a. Halaman Opening
Halaman Opening adalahhalaman yang dipersiapkan daambentuk autorun pada saat CDInteraktif Kimia Teknikdimasukkan ke dalam drive CD
ROM Komputer. HalamanOpening terdiri dari sebuahanimasi dan movie singkatpengantar CD Interaktif KimiaTeknik, sebagai pesan pembukapada saat aplikasi dijalankan. Jikaanimasi dan pesan pembukatelah selesai dijalankan, makakemudian akan muncul sebuahtombol pembuka (Open) yangberfungsi untuk masuk keaplikasi, seperti terlihat padaGambar 6:
Gambar 4. Halaman Opening CD Interaktif Kimia Tarapan
b. Halaman IntroPada halaman ini mahasiswaakan dapat memperolehinformasi singkat tentang CDInteraktif Kimia Teknik, sehinggaakan dapat menambahkanpemahaman dan wawasan awalmahasiswa dalammenggunakan CD Interaktif ini.
Gambar 5. Halaman Intro CDInteraktif Kimia Teknik
c. Halaman MenuHalaman menu CD InteraktifKimia Teknik ini dikembangkandengan antarmuka sebagaiberikut :
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
9/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
72
Gambar 6. Halaman MenuUtama
Pada halaman menu ini terdapat5 menu utama yangditempatkan pada sisi kiri darihalaman kerja CD Interaktif,yang dilengkapi denganpenjelesan singkat untukmasing-masing menu pada saatsalah satu tombol menu didekati oleh kursor mouse.
d. Halaman AboutHalaman ini berisi informasisingkat tentang CD InteraktifKimia Teknik dan timpengembang aplikasipembelajaran elektronis ini.
Gambar 7. Halaman About
e. Halaman GuideHalaman ini berisi informasi
petunjuk penggunaan dan
navigasi terhadap isi aplikasi CDInteraktif Kimia Teknik.
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
10/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
73
Gambar 8. Halaman Guide
f. Halaman MateriPada saat tombol Tutorial diakses oleh mahasiswa, makakemudia akan muncul halamanmateri kuliah yang terdiri dari 6topik materi yang relevan
dengan Konsep Ikatan Kimia,sehingga diharapkan akandapat memberikan pemahamanyang lebih komprehensif kepadamahasiswa tentang IkatanKimia.
Gambar 9. Materi Pengantar Ikatan Kimia
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
11/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
74
Gambar 10. Materi Peranan elektron dalam Ikatan Kimia
Gambar 11. Materi Ikatan Ion
Gambar 12. Materi Ikatan Kovalen
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
12/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
75
Uji coba CD Interaktif KimiaTeknik
Dalam mengembangkan CDInteraktif Kimia Teknik, dilakukanujicoba fungsional terhadap CDInteraktif dengan respondenMahasiswa Jurusan Teknik Otomotifyang sedang mengambil mataKuliah Kimia Teknik, danberdasarkan saran dan masukanyang diberikan melalui kuisioner,maka purwa rupa CD Interaktif ini,telah mengalami beberapaperbaikan dan revisi, guna menjaminkemudahan, efektifitas dan efisienipenggunaannya. Perubahan
tersebut terutama pada rancanganantarmuka, dengan tampilan yanglebih menarik dan interaktif.
Dari hasil uji coba,berdasarkan kuisioner yangdiditribusikan kepada mahasiswadiperoleh hasil sebagai berikut :
a. 90 % responden menyatakansenang dengan adanya mediabantu CD Interaktif KimiaTeknik, sedangkan terhadap 10% responden setelah dilakukan
kajian lebih jauh melaluiwawancara, memberikan responberbeda berhubungan denganmedia komputer yang akandigunakan sebagai alat untukmenjalankan CD Interaktif.
b. 70 % responden sangat yakindengan bantuan CD Interaktif iniakan dapat meningkatkanpemahaman mereka terhadapmateri Kimia Teknik, 20 %menyatakan yakin, 5 % ragudan 5 % tidak yakin.
c. 60 % responden yang dimintamenjadi relawan pada saatpengujian awal (uji beta)menyatakan sulit dalammenggunakan CD Interaktif,karena belum adanyapengalaman dalammenggunakan aplikasi sejenis,khususnya yang berhubungandengan materi kuliah. Kemudian
pada saat uji final, hampir
semua responden menyatakanmudah dalam melakukannavigasi.
d. 100% responden menyatakan
senang dengan desainantarmuka dan navigasi yangdigunakan pada CD InteraktifKimia Teknik ini.
Uji coba CD Interaktif KimiaTeknik
Dalam mengembangkan CDInteraktif Kimia Teknik, dilakukanujicoba fungsional terhadap CDInteraktif dengan respondenMahasiswa Jurusan Teknik Otomotif
yang sedang mengambil mataKuliah Kimia Teknik, danberdasarkan saran dan masukanyang diberikan melalui kuisioner,maka purwa rupa CD Interaktif ini,telah mengalami beberapaperbaikan dan revisi, guna menjaminkemudahan, efektifitas dan efisienipenggunaannya. Perubahantersebut terutama pada rancanganantarmuka, dengan tampilan yanglebih menarik dan interaktif.
Dari hasil uji coba,berdasarkan kuisioner yangdiditribusikan kepada mahasiswadiperoleh hasil sebagai berikut :a. 90 % responden menyatakan
senang dengan adanya mediabantu CD Interaktif Kimia Teknik,sedangkan terhadap 10 %responden setelah dilakukankajian lebih jauh melaluiwawancara, memberikan responberbeda berhubungan dengan
media komputer yang akandigunakan sebagai alat untukmenjalankan CD Interaktif.
b. 70 % responden sangat yakindengan bantuan CD Interaktif iniakan dapat meningkatkanpemahaman mereka terhadapmateri Kimia Teknik, 20 %menyatakan yakin, 5 % ragu dan5 % tidak yakin.
c. 60 % responden yang diminta
menjadi relawan pada saatpengujian awal (uji beta)
-
7/24/2019 5 Vol4No1Sep2011 Irma Yulia Basri Muhammad Adri
13/13
JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI & PENDIDIKAN ISSN : 2086 4981
VOL. 4 NO. 1 SEPTEMBER 2011
76
menyatakan sulit dalammenggunakan CD Interaktif,karena belum adanyapengalaman dalam menggunakanaplikasi sejenis, khususnya yangberhubungan dengan materikuliah. Kemudian pada saat ujifinal, hampir semua respondenmenyatakan mudah dalammelakukan navigasi.
d. 100% responden menyatakansenang dengan desain antarmukadan navigasi yang digunakanpada CD Interaktif Kimia Teknikini.
DAFTAR PUSTAKA[1] Muhammad Adri. 2005.Peningkatan Prestasi BelajarMahasiswa MelaluiPemanfaatan E-Media DalamPengembangan Sistem E-Education, Laporan KegiatanHEDS-JICA 2005 Jurusan
Teknik Otomotif FT UNPPadang.
[2] Owens, Diana and Lee, William.2004. Multimedia-basedInstructional Design. SanFrancisco, USA : Pfeiffer, JohnWiley & Son, Inc.
[3] Romi Satria Wahono.2003.Pemanfaatan Komputer danAnimasi dalam Pembelajaran,diakses pada alamat http://www.ilmukomputer.com, padatanggal 12 Desember 2007
[4] Oetomo, B.S.D danPriyogutomo, Jarot. 2004.Kajian Terhadap Model e-Media
dalam Pembangunan Sistem e-Education, Makalah SeminarNasional Informarika 2004 diUniversitas Ahmad DahlanYogyakarta pada 21 Februari2004.
top related