2010 taller pedagogia de la imagen
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CAIE I.F.D Nº 6029 Coordinadora Prof. Cuellar Andrea
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CAIEINSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO Nº 6029
TARTAGAL
CAIE I.F.D Nº 6029 Coordinadora Prof. Cuellar Andrea
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ENCUENTROPEDAGOGIA DE LAS IMÁGENES26 y 27 DE OCTUBRE DE 2009
“MIRADAS SOBRE LA RURALIDAD y LA URBANIDAD”
Alumnos EscuelaCampo Duran - Salta
CAIE I.F.D Nº 6029 Coordinadora Prof. Cuellar Andrea
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¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS CON LOS qUE SE SELECCIONAN LAS IMÁGENES, fOTOGRAfíAS y DIBUjOS qUE SE INCLUyEN EN LAS
REVISTAS ESCOLARES?
- RECURSO DIDACTICO?- ILUSTRACIóN DE UN
TEMA?- CONOCIMIENTO DE LA
REALIDAD?- POLARIzACION DE LA
INfORMACIóN?- EjEMPLIfICACIóN DE LA
ACCIONES qUE SE REALIzAN EN CADA CONTEXTO?
CAIE I.F.D Nº 6029 Coordinadora Prof. Cuellar Andrea
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EL PATIO DE LA ESCUELA EN IMÁGENES: ¿qUE CIUDAD y qUE CAMPO?
CAIE I.F.D Nº 6029 Coordinadora Prof. Cuellar Andrea
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LA fOTOGRAfIA VS LA ANIMACION: ¿qUé EfECTOS PERSIGUEN?
Como llegar a la escuelaCampo Largo - Salta
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¿y SI MIRAMOS LA REALIDAD DESDE LA REALIDAD?
El patio y las actividadesen Campo Largo
CAIE I.F.D Nº 6029 Coordinadora Prof. Cuellar Andrea
7El aula: Campo Largo
¿La tarea escolar?
Entre el hacer y el posar
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ENTRE LA IMAGEN REAL y LA ANIMACION: ¿qUE SE INCLUyE y qUE SE EXCLUyE? ¿qUE MIRADA SE fORMA?
El desayuno
CAIE I.F.D Nº 6029 Coordinadora Prof. Cuellar Andrea
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¿qUé SE BUSCA TRANSMITIR / ENSEñAR CON DETERMINADAS IMÁGENES INCLUIDAS EN LAS REVISTAS
ESCOLARES?
La escuela rural: el juego en patio
Desde la urbanidadlo rural como excursión
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LA PRODUCTIVIDAD EL ARTE
TRABAJO ESCOLAR
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IMÁGENES y OCUPACIONES LA PRODUCTIVIDAD EL ENTRETENIMIENTO
Y EL CONSUMISMO
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EJE I. CONCEPCIONES
RURAL
CampoAgriculturaRuralTradicional
URBANO
CiudadIndustriaModerno
Características diferenciales y las definiciones compuestas del mundorural y del mundo urbano • 1) Ocupacionales, • 2) Ambientales, • 3) En el tamaño de las comunidades,• 4) En la densidad poblacional, • 5) En la homogeneidad /
heterogeneidad de la población, • 6) En la diferenciación, estratificación
y complejidad social, • 7) En la movilidad social, • 8) En la dirección de las migraciones,
y • 9) En los sistemas de integración
social
Enfoque dicotómico en sus sistemas de clasificación de la realidad
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HEMOS PENSADO
•Cuáles son los criterios con los que se seleccionan las imágenes, fotografías y dibujos que se incluyen en las revistas escolares?
•l patio de la escuela en imágenes: ¿que ciudad y que campo?
•a fotografía vs la animación: ¿qué efectos persiguen?
•Y si miramos la realidad desde la realidad?
•El lugar de la tarea escolar? Entre la productividad, el arte, el entretenimiento y el consumismo
•ntre el hacer y el posar
•ntre la imagen real y la animación: ¿que se incluye y que se excluye? ¿Que mirada se forma?
•Qué se busca transmitir / enseñar con determinadas imágenes incluidas en los textos escolares?
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