1 institucion escolar sesion 24 abril 2015

Institución Escolar

UNIVERSIDAD DE DURANGO CAMPUS CD. JUÁREZMAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Cd. Juárez, Chih., a 24 de abril del 2015

Bienvenidos!

Dr. Valentín Gómez HernándezAsesor

OBJETIVO GENERAL

Analizar las condiciones en que se desenvuelve la institución escolar (IE) para identificar las implicaciones que ello tiene en el desarrollo de la práctica docente; la toma de decisiones en la escuela y el consenso como vía para fortalecer la escuela.

Institución escolar

Expectativas y beneficios

¿Qué beneficios crees obtener? ?¿Qué esperas de esta sesión?

¿QUÉ ESTOYdispuest@ a hacer para que

el objetivo se esta sesiónSE CUMPLA?

Condiciones adecuadas parael desarrollo de esta sesión.

REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN

CONDICIONES PARA QUE NUESTRO MODULO DE IE SEA EXITOSO

Nadie nos viene a enseñar nada, el conocimiento y experiencia previa lo encauzaremos para la conclusión de una serie de competencias profesionales.

No tomar ninguna opinión, declaración o ejemplo utilizado en este seminario de manera personal.

Participar con opiniones concretas y breves, evitar repetir la opinión de quien le antecede, valorar y respetar la postura de los participantes.

Generalizaciones.

Sugerencias verbales para evitar:

Omisiones.

Distorsiones.

La gente se la pasa molestándome.

Estoy asustado.

El alumno me pone furioso.

1. Evaluación diagnóstica al inicio de la sesión. Identificar el grado de conocimiento del grupo.

2. Evaluación intermedia con exposición grupal. Verificar el avance por participante.

3. Producto final. Descripción sobre la cultura organizacional de su centro de trabajo, el currículum oculto y las relaciones de poder y grupos al interior.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Temas y subtemas

Sesión 1.- Introducción.

Viernes 24 de abril del 2015

No. Actividad Evidencia de aprendizaje1 Encuadre del curso Expectativas expuestas2 Evaluación diagnóstica Definición de conceptos3 Lectura Escuela como

institución educativa Mapa conceptual elaborado

4 Lectura Ejercicio de la autoridad versus ejercicio del poder

Presentación electrónica

5 Resumen Participación registrada

2. Evaluación Diagnóstica

EducaciónEscuela.

Poder

Currículum oculto.

PedagogíaPolítica educativa.

Didáctica.

Gestión escolar.

Educación: Proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad; es factor determinante para la adquisición de conocimientos; forma al individuo de manera que tenga sentido de solidaridad social.

Escuela: Institución que se dedica al proceso de enseñanza y aprendizaje entre docente y alumnos. Se denomina escuela a cada uno de los centros de enseñanza, donde de manera formal, se imparte una currícula.

Poder: Indica la capacidad, la facultad o habilidad para llevar a cabo determinada acción. Estar (una persona) en condiciones de hacer determinada cosa por no haber nada que lo impida.

Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza CO: Lo que la escuela transmite a su alumnado que no aparece explícitamente en los documentos oficiales. Se transmite a través de las relaciones sociales que se establecen en la escuela, del vocabulario utilizado, etc.

Pedagogía: Analizar el fenómeno de la educación, basado en procesos sistemáticos de aprendizaje, conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades, que facilitan la toma de decisiones.

Política Educativa: es el ejercicio político por el cual el Estado define, dirige y controla el proyecto educativo de una nación a partir de la acción planificadora, instrumentadora y /o evaluadora.

No hay nada más práctico que una buena teoría, puesto que esta nos permite generar marcos interpretativos que amplían nuestra capacidad de entender lo que observamos en el entorno.

Cassaus (2009)

Sesión 1.- Introducción.

1. La escuela como institución.

Imagen con fines educativos.

Cuáles son las fortalezas de tu escuela/institución?

Qué le falta para mejorar su calidad?

Se concibe a la institución escolar como aquel lugar perfectamente delimitado por los poderes públicos, reservado a acoger al alumnado y cuya finalidad es la impartición de la educación o enseñanza.

Elementos materiales

Elementos personales

Elementos formales y funcionales

Elementos auxiliares y

complementarios

Elementos que forman el contenido científico de la institución escolar:

Es Permanente.

La Institución uniforma conductas.

Persigue un Fin.

Requiere Instrumentos para realizar sus fines.

Características de la Institución Escolar

a) Realizar una lectura de comprensión sobre el documento.

Actividad:

b) Elaborar un mapa conceptual del documento (PPT ó Cmap).

3. Escuela como institución educativa.

Tiempo destinado para la actividad: 40 minutos.

c) Retroalimentación grupal sobre el tema expuesto.

2. El ejercicio del poder en la escuela.

Sesión 1.- Introducción.

1. La escuela como institución.

El ejercicio del poder es inherente a la actividad humana.

En la educación, como estructura viva de la sociedad, se producen y reproducen estructuras de poder generadas, soportadas y movilizadas por el conocimiento, en sus distintas manifestaciones.

Imagen con fines educativos.

El propósito fundamental de la institución escolar (IE) es generar aprendizajes.

Para ello, cada IE, sea pública o privada, requiere de recursos: docentes, locales o planteles, mobiliario y equipamiento, material didáctico, etc.

Imagen con fines educativos.

Las comunidades de familias pobres cuentan con escuelas de escasos recursos y viceversa.

Imagen con fines educativos.

Las IE de sectores pobres pueden incrementar sus recursos aumentando su capacidad de generar acciones; acrecentando su poder.

Las IE pueden aumentar o disminuir sus capacidades declarativas; de coordinación de acciones, y sus recursos mediante diversas acciones de poder.

Poder Transformacional. Poder de Convocatoria. Poder Comunitario

EL PODER TRANSFORMACIONAL

Lo importante es producir y hacer públicas las transformaciones en las actitudes de los alumnos y alumnas resultantes de la acción de la IE.

Evidenciar cambios en las formas de desenvolverse de los educandos (sociabilidad y valores; dominio del lenguaje escrito y hablado).

Imagen con fines educativos.

EL PODER DE CONVOCATORIA

Desarrollar la capacidad de la IE para convocar y movilizar a los padres de familia y comunidad ante autoridades designadas que deben dar cuenta de su gestión.

Imagen con fines educativos.

El poder comunitario

Centro focal de las actividades de bienestar social de los organismos del Estado;

de fundaciones privadas sin fines de lucro;

Hacer de la IE:

centro de capacitación y centro de información de oportunidades laborales o de negocio.

Imagen con fines educativos.

Quid o meollo: se trata de lograr una IE respetada en la comunidad, caracterizada públicamente y a lo largo de los años como escuela de excelencia.

Imagen con fines educativos.

La dimensión del poder debe estar presente en las consideraciones de los líderes escolares, a fin de cambiar la ecuación “comunidades pobres = pobres escuelas”.

Se trata de lograr IE que dispongan de recursos materiales, sociales y culturales suficientes para cambiar la trayectoria de vida de los estudiantes.

a) Realizar una lectura de comprensión sobre el documento.

Actividad:

b) Elaborar un resumen del documento por medio de una presentación electrónica.

4. Ejercicio de la autoridad versus ejercicio del poder.

Tiempo destinado para la actividad: 40 minutos.

c) Retroalimentación grupal sobre el tema expuesto.

Resumen

Conceptos Elementos que conforman las IE.

Características de las IE Propósito fundamental de la IE.

Propósito fundamental de la IE.

Poder transformacional. Poder de convocatoria.

Poder comunitario.

GRACIAS!