1 el fomento de la competencia social y emocional estrategias social-emocionales de enseñanza...

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El fomento de la competencia social y

emocional

Estrategias social-emocionales de enseñanza

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Temario

• Introducción• Identificación de los “momentos para

enseñar”• Cimiento esencial de relaciones positivas • Las habilidades de amistad• El “alfabetismo emocional”• El control de la ira y los impulsos• La resolución de problemas• Cómo hacer frente a problemas comunes

entre compañeros

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Los principios claves de CSEFEL

• Intensidad

• Criterios claros de eficacia• Eficiencia de costos y tiempo• Resultados esenciales de largo plazo• Enfoque central en la familia• Sensibilidad y competencia culturales

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Objetivos de aprendizaje

• Los participantes entenderán cuándo y dónde los “momentos para enseñar” más eficaces tienen relación con las habilidades sociales y la regulación de las emociones.

• Los participantes entenderán por qué son esenciales las reglas en las clases de la niñez temprana.

• Los participantes podrán identificar los criterios para desarrollar las reglas con los niños pequeños.

• Los participantes podrán identificar las habilidades de amistad y cómo enseñarlas.

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Objetivos de aprendizaje

• Los participantes podrán definir el “alfabetismo emocional” e identificar cinco actividades que aumenten los “vocabularios de sentimientos.”

• Los participantes entenderán por qué los niños necesitan aprender a controlar la ira y manejar la desilusión y podrán identificar cuatro estrategias para enseñar las habilidades de manejar la ira.

• Los participantes comprenderán la importancia de enseñar cómo resolver problemas y podrán identificar las cuatro etapas para resolverlos.

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El fomento de la competencia social y emocional

La creación de ambientes de apoyoLa creación de ambientes de apoyo

Relaciones positivas con niños,Relaciones positivas con niños,familiares y colegasfamiliares y colegas

Estrategias de enseñanza Estrategias de enseñanza social-emocionalessocial-emocionales

Intervenciones Intervenciones Individualizadas Individualizadas

IntensivasIntensivas

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Identificar los “momentos para enseñar”

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Cómo entablar relaciones positivas con niños

Jugar Tiempo y

atención

Visitas

al hogarCom-partir

Empatía

Notas

a los

padres

Notitas

alegres

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Habilidades de amistad

• Cómo dar sugerencias (maneras de organizar el juego)

• Compartir los juguetes y otros materiales

• Turnarse (reciprocidad)• Ayudar a otros• Dar cumplidos a otros• Entender cuándo y cómo pedir

disculpas

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Maneras de organizar el juego

• Justificación• Describir

– Llamarle la atención a un amigo– Darle un juguete al amigo– Darle una idea de qué hacer con el

juguete o cómo jugar• Demostrar

– De la manera correcta– De la manera incorrecta

• Practicar• Fomentar

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Compartir los materiales

• Justificación• Describir la habilidad

– Un niño tiene materiales– Ofrece o responde al pedido de

materiales de un compañero• Demostrar

– De la manera correcta– De la manera incorrecta

• Practicar• Fomentar

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Turnarse

• Justificación• Describir la habilidad

– Llamar la atención a un amigo (mirarlo, tocarlo, llamarlo)

– Extender la mano– Pedir el juguete

• Demostrar– De la manera correcta– De la manera incorrecta

• Practicar• Fomentar

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Ayudar a otros/ Trabajar en equipo

• Justificación• Describir la habilidad

– Cómo ayudar en la escuela– Cómo ayudar en casa

• Demostrar– De la manera correcta– De la manera incorrecta

• Practicar• Fomentar

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Los cumplidos

• Justificación• Describir la habilidad

– Verbales—decir cosas como:• “¡Muy bien, _____!”• “¡Fantástico _____!”• “¡Me gusta la manera en que _____!”

– Físicos—hacer cosas como:• Abrazar• Dar una palmada en las espaldas• “High Five” o “Choque los Cinco”

• Demostrar– De la manera correcta– De la manera incorrecta

• Practicar• Fomentar

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Pedir disculpas

• Justificación• Describir la habilidad

– “Siento mucho que _____.”– “No pensaba/ No quería _____.”

• Demostrar– De la manera correcta– De la manera incorrecta

• Practicar• Fomentar

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La preparación del ambiente para el desarrollo de amistades

• Ambiente de inclusión• Uso cooperativo de juguetes• Oportunidades entretejidas• Metas y objetivos de interacción

social• Disposición amistosa

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Estrategias para desarrollar las habilidades de amistad

• Servir de modelo de principios• Modelar con video • Modelar con títeres • Preparar a socios-compañeros• Sistema de amigos• Preparar / Aleccionar• Servir directamente como modelo• Refuerzo

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El mejoramiento del “alfabetismo emocional”

• Aprender las palabras para diferentes sentimientos

• Aprender a reconocer los sentimientos propios y ajenos

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Alegre

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Triste

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Enojado

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Frustrado

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Nervioso

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Orgulloso

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Avergonzado

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Solitario

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Amado/ Querido

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Asustado

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Aumentar el vocabulario de sentimientos

• Instrucción directa• Instrucción incidental• Uso de literatura infantil• Uso de canciones y juegos• Jugar a “¿Cómo te sentirías si [...]?”• Preguntar a un niño cómo se siente en ese

momento• Dados y ruedas de sentimientos

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Actividades de sentimientos

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Identificar los sentimientos propios y ajenos

• Aprender modos de relajación• Entrenamiento sobre empatía

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Tenso

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Tranquilo

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Termómetro de relajación

Voy a respirar profundamente 3 veces …

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Adapted from Incredible Years Dinosaur School

Enojado

Tranquilo

Adaptado de Escuela Dinosaurio Años Increíbles

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Identificar los sentimientos propios y ajenos

Entrenamiento

sobre empatía

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Conceptos claves con sentimientos

• Los sentimientos cambian• Es posible que tengas más de un

sentimiento acerca de algo• Es posible sentir diferente de otra

persona acerca de la misma cosa• Todos los sentimientos son válidos—es

lo que hagas con ellos lo que importa

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Controlar la ira y los impulsos

• Reconocer que la ira puede interferir con la resolución de problemas

• Aprender cómo reconocer la ira propia y ajena

• Aprender cómo tranquilizarse• Comprender maneras apropiadas de

expresar la ira

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¡Huy!

Paso primero

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Alto

Paso segundo

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Paso tercero

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Paso cuarto

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¿Tienen preguntas acerca de cómo enseñar a niños pequeños a controlar el enojo y manejar la desilusión?

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La resolución de problemas

• Aprender los pasos para resolver problemas

• Idear soluciones alternativas• Aprender que las soluciones

conllevan consecuencias

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¿Cuál es mi problema?

Primer paso

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Piensa, piensa, piensa en algunas soluciones.

Segundo paso

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¿Sería seguro?¿Sería justo?¿Cómo se sentirían los demás? Tercer paso

¿Qué pasaría?

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Cuarto paso

¡Pruébalo!

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Resolución de problemas

• Aprender a evaluar soluciones—¿Es segura? ¿Es justa? ¿Buenos sentimientos?

• Qué hacer cuando una solución no sale bien

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Actividades para resolver problemas

• Haga un problema de todo– “Hay 6 niños en la mesa y sólo una

manzana. Tenemos un problema. ¿Alguien tiene una solución?”

• Jugar a “¿Qué harías si [...]?”• Los niños hacen sus propios “paquetes

de soluciones”• Los niños ofrecen soluciones para

problemas que ocurren en cuentos infantiles

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Enseñar resolución de problemas cuando se presente la oportunidad

• Anticipe problemas• Procure quedarse cerca de los niños• Apoye • Dé ánimo• Fomente

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Cómo tratar problemas comunes con los compañeros

• Enseñe respuestas alternativas a la burla, intimidación o gritos

• Enseñe a los niños a comunicar cuando algo los molesta. “Deja de hacer eso, por favor”

• Enseñe a los niños a ser buenos ignorantes (usando un “Escudo de burlas”)

• Enseñe a los agresores habilidades para iniciar el juego y para sentirse apenados

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Puntos claves

• Enseñe a propósito:– Las habilidades de amistad– Cómo reconocer los sentimientos

propios y ajenos– Cómo “tranquilizarse”– Cómo controlar la ira y los impulsos– Cómo resolver problemas– Cómo tratar con los problemas comunes

con los compañeros

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El fomento de la competencia social y emocional

La creación de ambientes de apoyoLa creación de ambientes de apoyo

Relaciones positivas con niños,Relaciones positivas con niños,familiares y colegasfamiliares y colegas

Estrategias de enseñanza Estrategias de enseñanza social-emocionalessocial-emocionales

Intervenciones Intervenciones Individualizadas Individualizadas

IntensivasIntensivas