ЦИКЛОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ …gimnazia-monch.narod.ru/rp1213/en6.pdf ·...
Post on 19-Feb-2018
290 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе с углубленным изучением английского языка разработана на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку соответствующей Федеральному компоненту ГОС по английскому языку с учетом авторской программы Сафоновой В.В. «Программа общего образовательного учреждения. Английский язык 2-11 класс. Школа с углубленным изучением английского языка», Астрель, 2009 г.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом гимназии №1 на 2012-2013 учебный год рассчитана на 175 часов (исходя из 35 учебных недель в году, 5 часов в неделю).
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по гимназии №1 от07.04.2012 №222 в списке учебников, используемых 2012-2013 учебном году:
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, «Английский язык, 6 кл.» (для школ и классов с углубленным изучением иностранных языков), М.,
«Просвещение», 2009 г
Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой,
И.В. Михеевой. - Москва: Просвещение, 2006.
Книга для чтения к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. - Москва: Просвещение, 2003.
Книга для учителя к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. - Москва: Просвещение, 2006.
Аудиокурс к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. Москва: Просвещение, 2006.
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Ваулина Ю.В. Контрольные и проверочные задания к учебнику для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Москва: Просвещение, 2007.
С целью углубления грамматических умений и навыков использована дополнительная литература: Ю. Голицынский. Грамматика.-Санкт-Петербург: КАРО, 2008.
Цели обучения английскому языку
1
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
2
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Так как учебный план гимназии предполагает 6 часов в неделю в 5 классе, 5 часов в 6 классе, 6 часов в 7 классе, то рабочая программа 5-7 класс рассчитана на 595 часов (из них 13 часов резервных).
Часы по учебному плану гимназии
Предметное содержание речи Часы по примерной программе
основного общего образования по английскому языку (2004 г.)
5 класс 6 класс 7 класс
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка
80 61 - 90
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
60 11 - -
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
90 69 122 40
3
климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
40 40 23 -
5. Резерв 45 7 6 -
6.Мир вокруг нас. Климат. Погода. Природа.
- 11 24 -
7.Повседневная жизнь. Я и мой мир. Разнообразие мира. Изучение мира.
- 11 - 80
210 175 210
Итого 315 595
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Результаты обучения Результаты обучения английскому языку в 5-7 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать,
4
объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения английского языка в 5-7 классе ученик должен знать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь: в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране
изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж; в области аудирования: понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов и выделять для себя отдельную значимую
информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные; в области чтения:
5
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письменной речи: писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; владеть способами познавательной деятельности: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию; использовать двуязычный словарь; использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на
иностранном языке.
Речевые умения
Говорение Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений,
как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
6
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять
в нем участие. Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает
овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает
7
понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в
их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных
аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7
8
классах. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его
информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником
(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
9
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и
прозы; иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой,
гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и
т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том
числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в
10
словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования: а) аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous
(famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме
11
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка по УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, «Английский язык, 6 кл.» (для школ и классов с углубленным изучением иностранных языков), М., «Просвещение», 2009 г
Языковой материал
ТЕМА
дата
№
УРО
К
Задачи урока
Объекты контроля
Лексика
Грамматика
чтение говорение аудирование письмо
домашнее задание
1
Формирование лексических умений и навыков
weatherman rainbow rainstorm
Pr Indefinite, Past Indefinite
Упр.1,2
Упр.1,2 Упр.4 упр. 3, Упр .4 с6
2 Активизация лексики в речи
Forecast,expect,daily,calm mist,changeable misty
Упр.5,7
Упр.5, Упр.7 Р.Т.упр.9
с 7
Тема
1 .
Погода.
Путеш
ествие
3
Формирование грамматических умений и навыков
Present, Past Continuous
Упр.9, 12
Упр10,11 упр. 8-9 Упр.6 Р.Т.упр.7
стр.6
12
4
Совершенствование лексико-грамматических умений
Упр.13
Упр.13 Упр.
14 Упр.27 с.16
5 Формирование умений
диалогической речи
Упр.15 16
Упр17 упр.15
16 Упр.17 Упр.17 с13
6 Формирование умений
аудирования с п\п
Контроль д.р.(диалог-расспрос)
Упр.21
Упр25 Упр.28,2
9 Упр.26 Упр.18 с 13
7 Формирование умений
чтения с п/п
Контроль лексич. навыков
Упр18
Упр20 КЧ урок
1
8 Формирование умений
чтения с п/о
КЧ Урок 1
Упр.4-6
Упр.1-3 КЧ
1 Формирование
грамматических умений
Упр.3
Упр.2 Упр.
1,3 Упр9 с.12 Р.Т.
2 Формирование лексических навыков
Climatic,effect sunlight, sunshine
Past Indefinite Present Perfect
Упр.4,6
Упр.5 Упр .7 Упр.22 Упр.
26с29
3 Активизация лексики в речи
Influence,humanruin,heat,huge Produce,coast
Present Perfect Present Perfect Continuous
Упр.12,11
Упр.8 Упр.11-
12 Упр .9 Упр.11с.13 Р.Т.
4 Формирование умений
аудирования с п/п
Упр13 Упр.30,29 Упр.28 Упр.10 Упр.16 с
24
5 Формирование умений
чтения с п/п
Упр.16 Упр.17 Упр.16 Упр.18 Пересказ
текста
Тема
2
К
лимат
6 Формирование умений Упр.19 Упр. Упр.26 РТ упр.6
13
монологической речи
(а) с10
7 Формирование умений
аудирования с п/п
Упр.14
Упр.14 Упр.14 Упр26
(б) КЧ урок2
8 Формирование умений чтения с п/п
КЧ Урок2
Упр.4-6 Упр.1-
3(КЧ)
1 Формирование лексических
навыков
местоимения
Упр.18-19
Упр.1-3 Упр.19 Упр.6 Упр.20 с.45
2 Активизация лексики в
речи
Reptile,savanna,pigeon,cure
Упр.20
Упр.20-21 Упр.21 Упр.7 Повторить
слова с.29
3 Формирование грамматических умений
Extinct,species, insect,mammal,
Пассивный залог(настоящее и прошедшее время)
Упр 22
Упр.23,24
Упр.22 Упр.8 Упр.23 с51
Тема
3 М
ир природы
4 Совершенствовать лексико-грамматические навыки и умения
Habitat,creature, Damage,destroy
Пассивный залог (будущее
Упр.15
Упр.15(с)
Упр.14 Упр.14 Упр.17 с.44
14
время)
(а) 16
5 Формирование умений чтения с п/о
Include endanger
Упр.13
Упр. 12,29 Упр.33 Упр.22 с.47
6 Формирование
диалогической речи
Упр.10
Упр11 Упр.32 Подгот.
сообщение
7 Формирование навыков
аудирования
Упр.36 37
Упр.35 Упр. 17 КЧ урок 3
8 Формирование умений чтения с п\п
КЧ Урок3
Упр.4-6 Упр.1-3
1 Формирование грамматических умений
Условные предложения
Упр.7
Упр5-6
Упр.7
упр.1 упр.31 с 69
2
Тренировать в употреблении пассивного залога
Упр.8
Упр2-4 Упр.2-4
3
Формирование лексических умений и навыков
Resource,test,ton Ecology,ozone
Упр.15
Упр.17 Упр.14 Упр.16 Упр.20 с41
4 Активизация лексики в речи
Environment, pollute,nuclear weapondump survive,shortage
Упр.20
Упр.22 Упр.18 Упр.21 Р.Т.упр.9 с
17
5
Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков
Упр.11
Упр.9-10 Упр.9 Р.Т.упр.8
с.16
6 Формирование умений чтения с п\о
Упр.23
Упр.20
Упр.20 Упр.30(а) Упр. 20 с56
Тема
4 Человек
и природа
7 Формирование умений Упр.30(б) Упр.24 с.
15
мон.речи Упр.26 Упр.25-28 62 8 Формирование
аудирования с п\п
Упр.35 Упр.33 Упр.34 КЧ урок 4
9 Формирования умений чтения с п\п
КЧ Урок4
Упр.4-6 Упр.1-3
1
Совершенствование лексических умений и навыков
Словообразование
Упр.1,7
Упр.2,5,6
Упр.2 Упр.6 с69
2 Совершенствование грамматических умений
Прямая речь Упр.3
Упр.4 Упр.30 Упр.5 с.50
3
Совершенствование умений устной речи
Упр.9
Упр.10-11 Упр.12 Упр.12 Упр.7 с50
4 Формирование лексических
умений и навыков
Accept,cooperation Crisis,energy, global
Упр.13-14
Упр.15 Упр.14 Упр.17 Упр.18 с.74
5 Активизация лексики в
речи
Term,pile,can, praise, Disaster,spoil,clear, Mess,society,a bit
Упр.18
Упр.18 Упр.19 Упр.16 Упр.20 с.75
Тема
5 Экология
6 Формирование умений чтения с п\о
Упр.20
Упр.21 Упр.20 Упр.21 Упр.21 с77
16
7
Формирование умений чтения с п\п. Контроль аудирования
Упр.28
Упр.22 Упр.20 пересказ
8 Формирование умений устной речи. Контроль м\р
Упр.24-26 Упр.28 Упр.28
9 Формирование умений письма.Контроль чтения
Упр.35-36 Упр.34 Упр.38
10
Формирование умений и навыков письменной речи. Контроль письма
Упр.32 с.80
Упр. 31 с.80, Упр.32,с.80
Подготовить сообщение
11 Систематизация лексико-
грам. Умений и навыков Упр.1-4
РТ Упр.5 РТ
Упр.8-9 РТ Оформление проекта
12 Контроль лексико-грам. умений и навыков. ТЕСТ 1
1 Совершенствование умений и навыков диалогической речи
№ 1 с. 81 № 2 с. 82 № 7 с. 85 № 11 с. 87
Тема
6 Повторени
е
2 Совершенствование умений аудирования
№ 5 с. 83
№ 6 с. 85 № 8 с.86 Составить план
Тема
7
1
Совершенствование социокультурных умений и навыков
№ 1 с. 88 № 3, 4 с90-91
№ 2 с.88 № 5, 6 с. 92 РТ № 2 с. 35 РТ №6 с.37
1
Формирование грамматических умений и навыков
№ 1, 2 с. 94-95 ПричастиеI, II
№ 8-11 с.98-99
№ 3, 4 с. 95-96 № 7 с. 97 № 12 с. 99
2 Тренировка в употреблении прчастий
Задания на карточках
РТ № 4 с. 40
3 Формирование лексических умений и навыков
№ 13, 14 с. 100 РТ № 3 с. 39
Тема
8 Англия
4 Активизация лексики в
диалогической речи
№ 17 с. 102
РТ № 1, 2 с.38 № 17 с. 102 Пересказ
диалога в
17
18
косвенной речи
5 Формирование умений чтения с п/о
№ 18 с. 103
№ 20 с. 104 РТ № 8 с. 41
6 Формирование умений чтения с п/п, д/р
№ 21-23 с. 107 № 25 с. 109 № 27 с. 110
7 Совершенствование умений м/р
Сообщения о районах Англии
РТ № 12 с. 43 № 30 с. 110
8 Формирование умений аудирования с п/п
№ 32 с. 111 Playing with God
№ 11 c. 42
9
Совершенствование лексико-граммат. умений и навыков
Задания на
карточках КЧ 6
10 Формирование умений чтения с п\п
КЧ 6 Пересказ текста
1 Формирование умений д/р
So, such № 1-5 c.113-114 № 10-11 с. 117-118
№ 9 с. 116 РТ № 1 с. 43 № 6 с. 114
2 Формирование лексических умений и навыков
№ 12-13 с. 118-119
№ 16 с. 120
3 Активизация лексики в устной речи
№ 17 с. 121
РТ № 4, 5 с. 45 № 15, 14 с. 120
№ 2 с. 44, № 17 с. 121
Пересказ диалога в косвенной речи
Тема
9 Королевский
Лондон
4 Формирование умений чтения с извлечением информации
№ 19 с. 124 (отр. из
№ 19 с. 122, № 20 с. 125
№ 23 с. 126
текста)
5 Формирование умений д/р № 22-24
с. 126, 127
РТ № 7 с. 47
6 Формирование умений д/р,
м/р
№ 27 с. 129 РТ №6 с. 47
№ 29 с. 130
7 Формирование умений
аудирования с п/п
№ 32, 33 с. 131
РТ № 9 с.
49
8
Совершенствование лексико-граммат. умений и навыков
Задания на
карточках КЧ 7
9 Формирование умений
чтения с п\п
КЧ 7
Сообщение по теме
10 совершенствование умений м/р
м\в по теме
1 Формирование граммат.
умений и навыков Complex
Object № 1, 2 с. 131
№ 6-9 с. 136-137 РТ № 2
с.50 2 Тренировка в употр.
Complex Object Задания на
карточках РТ № 3 с. 51
3 Формирование лексич. Умений и навыков
№ 10, 11 с. 137 № 13 с. 139
4 Активизация лексики в
устной речи
№ 12 с. 139 № 16в с. 141
№ 14, 15 с. 140 РТ № 11 с. 55
№ 16 с. 141 РТ № 12 с. 55
5 контроль лексико-граммат. умений и навыков
РТ № 8 с. 54 РТ № 9 с. 54
Тест 2 № 18 с. 142-143
6 Формирование умений
чтения с п/п
№ 18, 19 с. 143 № 23, 24 с. 145-146
РТ № 10 с. 54
РТ № 14 с. 56
Тема
10
Земля
Шекспира
7 Формирование умений № 20 с. № 21 с. Сообщение 19
аудирования с п/п, д/р 145 145 о Шекспире
8 Совершенствование умений м/р
Сообщения уч-ся № 26 с. 148
9 Формирование умений аудирования с п/п
№ 28 с. 149
КЧ 8
10 Формирование умений чтения с п\п
КЧ 8
Пересказ текста
1
Совершенствование умений д/р Контроль аудирования с п/п
№ 17 с. 159
№ 1-8 с. 150-154 № 9 с. 155
Тема
11
Повторени
е
2 Совершенствование умений чтения. Контроль д/р
№ 2 с.161
Диалоги по сит. Визит в Стратфорд
№ 10 с. 156 № 12, 15 с.157 № 16 с. 159
1 Совершенствование умений
письма. Контроль чтения № 1 с. 160 № 3-5 с162 РТ № 1, 2
с. 59
Тема
12
Праздн
ики 2 Совершенствование и
контроль умений письма № 6 с. 61
1
Совершенствование лексико-граммат. умений и навыков
№ 1, 2 с. 168 № 7, 8 с. 170 № 6 с. 170 № 9 с. 171
2
Формирование грамматических умений и навыков
Let, make, to be allowed to, to be made to
№ 10, 11 с.172 № 12 с. 173 № 13 с. 173
Тема
13
Шотландия
3 Тренировка в употреблении граммат. структур
РТ № 2 с. 64 РТ №3, 4 с. 65
РТ №5 с. 65
20
4 Формирование лексических умений и навыков
№ 14, 15 с. 174 № 16 с. 175
5 Активизация лексики в устной речи
№ 21 с. 177 № 22 с. 178
№ 17-19 с. 176 № 21 с. 177 РТ № 6 с. 66 № 20 с. 177
6
Совершенствование лексико-граммат. умений и навыков
Задания на
карточках № 24 с. 179
7 Формирование умений чтения с п/о
№ 23 с. 178
№ 27 с. 183 № 25, 26 с.179 № 29 с. 183
8 Формирование умений устной речи
РТ № 9 с. 67, № 28 с. 183 РТ № 8 с. 66
Сообщение об Эдинбурге, Шотландии
9
Формирование умений аудирования с извл. информации
№ 36-38 с.185
КЧ 9
10 Формирование умений чтения с п\п
КЧ 9 Пересказ текста
11 Формирование умений м\р
1 Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков
№ 2, 3 с. 186 № 4-7 с. 187-190 № 8 с. 191
№ 28 с. 202
РТ №1, 3 с. 68-69 №14 с. 74
2 Формирование грамматических умений и навыков
Complex Object с глаголами чувств. восприятия
№9-10 с. 192
№ 11 с. 193
3 Тренировка в употреблении Complex Object
РТ №12-13 с. 73 Задания на
карточках РТ №4 с.69 Тема
14 Уэльс
4 Формирование лексических умений и навыков
№12-13 с.193 №17 с.197
РТ №8 с.72
21
5 Активизация лексики в у\р №15 с.196, РТ №5 с.70, №7 с.71
Предлоги on, in
№14 с.195 №16 с. 196
РТ №11 с.73
6 Систематизация лексико-грам. умений и навыков
Доп. задания
7
контроль лексико-грамматических умений и навыков
Тест 3
8 Формирование умений чтения с п/о
№18 с. 197
№19 с. 200 РТ №15 с.74 Сообщение
об Уэльсе 9 Формирование умений д/р №20-24 с.
201 РТ №6 с.70 №29 с.202
10 Формирование умений аудирования с извл. инф
№31-33 с.203
КЧ10
11 Формирование умений чтения с п\п
КЧ10 Пересказ текста
1 Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков
Неисч. и исчисл. существительные
№4 с. 207 №16 с.211 РТ №3, 4 с.77
РТ №1 с.75
2
Совершенствование социокультурных умений и навыков
№2 с.205 №3 с.206 №1 с.204 РТ №5 с.77
Тема
15 Америк
а
3
Совершенствование умений чтения с извлечением информации
№5, 6 с.208
№7 с.209 №10 с.210 №6 с. 208 №15 с.211
1
Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков, устной речи, чтения с п/о
Complex Object (повтор.)
№1, 2 с.212 №4, 5 с.215
№3 с.213 РТ №1 с.78 №6 с.215
Тема
16 Америк
а:
Географич
еское
положение
2 Формирование грамматических умений и навыков
Past Perfect, Present Perfect (повтор.)
№7-9 с.216 №28 с. 227 Задания на
карточках РТ №7 с.80
22
3 Формирование лексических умений и навыков
№9, 10 с.217 РТ №2 с.78 №14 с.221 РТ №3 с.78
4 Активизация лексики в устной речи
№4 с.219 №16 с.222
№12, 13 с.220 РТ №6 с.80 РТ №4 с.79
№15 с.222
5
Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков
№17 с.223
РТ №10
с82
6
Формирование умений чтения с извлечением информации
№18 с.224
№19 с. 226 №23 с. 227
7 Формирование умений д/р
№21 с.223№22, 24 с. 227
РТ №8 с.80, №9 с.81
8 Формирование умений письма: личное письмо
Задания на карточках №27 с.227
9 Формирование умений аудирования с п/п
№30, 31 с.228
КЧ 11
10 Формирование умений чтения с п\п
КЧ 11 Пересказ текста
11 Формирование умений м\р
23
1
Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков
№3 с. 229 №2, 4, 5 с. 229, 230 №1 с.228 РТ №4 с.85
2 Формирование грамматических умений и навыков
Косвенная речь
№6 с. 231 №7 с. 233 РТ №1 с. 83
№ 8 с. 234
3 Тренировка в употреблении косв. речи
Задания на карточках
РТ №10 с. 87
4 Формирование лексических умений и навыков
№9, 10 с.235 Предлоги с.237, 238
№12 с. 238 №13 с. 238
Тема
17Политич
ески
й обзор
5 Активизация лексики в у/р,
развитие умений чтения с
№11 с. 237, РТ №5 с.85
№14 с. 239
РТ №7 с. 85 РТ №8 с.86 РТ №9 с.86,
№3 с.84 РТ №6 с. 85
извл. инф.
6 Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков
Задания на карточках
7 Формирование умений чтения с извл. инф.
№15 с. 239, №16 с. 240
№18 с 242 №19 с. 243
8 Совершенствование умений м/р
РТ №11 с.87 №21 с. 244 РТ №12 с.
88
9 Контроль умений аудирования с п/п, соверш. умений у\р
№23, 24 с. 245
Задания на карточках КЧ 12
10 Контроль умений у\р. Соверш. умений чтения.
КЧ 12
Описание персонажа (по тексту №11, 12)
11 Контроль умений чтения. Соверш. умений письма
12 Контроль умений письма
1 Совершенствовать лексико-грамматические умения и навыки
Private,shoot,trust measure, respect, wisdom,event,shy
Past Simple Past Continuous
Упр.2 ,5 Упр.1 Упр.4 с.247 Упр.5 с 92 (Р.Т.)
2 Систематизировать грамматические умения и навыки
Phrasal Verb To take
с..249 Упр.7 Упр.6, Упр.9 с.94 (Р.Т.)
3 Формировать лексических умений и навыков
retair,crowd,pushhonesty,chance poverty,major
Enough Упр.9 Упр.10 Упр.11
Упр.8 с. 250
Урок
18.
Америк
анские
4 Формировать лексические Упр.11, Упр.14-15 Упр.7 Упр.8 с.93
24
умения и навыки 12 Упр.6 с.92 (Р.Т.)
(Р.Т.)
5 Активизировать лексику в речи
Упр.19 Упр.16-18 Упр.19 Упр.18 Упр.32 с.265
6 Формировать умения чтения с извлечением информации
Упр.21,
Упр.22-23 упр.20,21 Упр.25 с.261 Упр.24 с.261
7 Формировать умения устной речи
Упр.28 Упр.26 Упр.30 Подгот. сообщение
8 Совершенствовать умения мон.речи. Контроль мон.речи
Упр.30 Упр.29 Упр.3 с.90 (Р.Т.)
Упр.10 с.94 (Р.Т.)
9 Формировать умения аудирования с п\п
Упр.6 (Р.Т.)
Упр.34,36 Упр.35 Упр.35 КЧ урок13
10 Совершенствовать умения и навыки чтения с п\п
КЧ урок 13
Упр.3,4 (КЧ)
Упр.1,2 Подгот. сообщение
11 Контроль лексико-грамматических умений и навыков
Test 4
1 Совершенствовать умения устной речи
Упр.5,7 Упр.1-4 Упр.10 Подготов. проект
2 Контроль умений монологической речи
защита проектов
3 Совершенствовать умения чтения с п\п
Упр.8 Упр.9 Упр.11 Упр.1 с.95 (Р.Т.)
4 Совершенствовать умения чтения с п\п
Упр.1,3 с.95(Р.Т.
Упр.2с.95 (Р.Т.)
Упр.6 Р.Т.
Урок
19.
Повторени
е 3
5 Совершенствовать умения Упр.14 Упр.13 Упр.12 Упр.13
25
аудирования 1 Совершенствовать лексико-
грам.умения и навыки Past
Continuous Упр.3 Упр.1-3 Упр.3 Упр.4
2 Формировать грам. умения и навыки
Future Continuous
Стр.276 Упр.6 Упр.5 Упр.7 с.279
3 Систематизировать грамматический материал
Стр.279 Упр.1 Р.Т.
Упр.2 Р.Т
Упр.4 с.100 Р.Т.
4 Формировать лексические умения и навыки
Wheat,peach,pear Apricot, tropical,
Упр.11-12
Упр.13 Упр.14 Упр.7 с.102 Р.Т.
5 Формировать лексические умения и навыки
Territory,citrous, Berry, swamp,
словообразование
Упр.19-20
Упр.16 Упр.19-20 Упр.17 Упр.16 с.284
6 Активизация лексики в речи
Vast,humid,icy, hemisphere
Упр.20 Упр.22 Упр.20 Упр.23 Упр.5 с.101 Р.Т.
7 Совершенствовать лексико-грам. навыков
Упр.8 Р.Т.
Упр.7 (Р.Т.)
Упр.9(Р.Т.) Упр.32 с.293
8 Формировать умения д/р
Упр.18 Упр.24 Упр.18 Упр.10 Упр.18с285
9 Формировать умения поискового чтения
Стр.102 (КЧ)
Упр.6 (КЧ)
Упр.11 с.103Р.Т
10
Формировать умения устной речи
Упр.25 Упр.25 Упр.10 (Р.Т.) Упр.27 с.292
11 Формировать умения аудирования
Упр.34 Упр.35-36 Упр.34 Упр.34(б) КЧ 14
Урок
20.
.А
встралия
. Географич
еское положение
.
12 Формирование умений . чтения с п\п
КЧ14 Упр.3-5 Упр.1-2 Пересказ текста
1 Совершенствовать лексико-грамматические умения
Упр.6с296 8с.297
Упр.7 с.296 Упр1 ,2-4 с.294
Упр.5 с.296 Упр9 с.297
2 Формировать грамматич. Умения и навыки
Порядок слов
Упр.10 с.298
Упр.1 с.105 Р.Т.
3 Формировать лексические умения
Фр.глагол To make
Упр.11 с.299
Упр.12 с.300 Упр.13 с.301 У
рок2
1.
Австралия
.
4 Формировать лексические умения
Упр.14 с.301 Упр.19 с304
Упр.3 с.105 Р.Т.
26
5 Активизировать лексику в речи
Упр.16 с.302 Упр.20 с304
Упр.17 с.303
Упр.4 с106 Р.Т.
6 Совершенствовать лексико-грамматические умения
Упр.18 303с.
Упр.21 с.306 Упр.19 с.304
7 Формировать умения чтения с п\п
Упр.21 с.306
Упр.22 с.306
Составить план для устной темы
8 Формировать умения устной речи
Упр.23 с.309
Упр 24 -25с.309
Подготов. проект
9 Контроль умений мон.речи Защита проектов
Упр.30 с.310
10 Формировать умения аудирования с п\п
Упр.32 с.310
КЧ урок 15
11 Формирование умений чтения с п\п
КЧ 15 Упр.4-5 Упр.1-3
Пересказ текста
12 Контроль лексико-грам .умений
Test 5
1 Совершенствовать умения устной речи..Контроль аудирования..
Упр.5 с.312
упр.3 с.312
Упр.4 с.110 Р.Т.
2 Совершенствовать умения чтения.Контроль устной речи.
Упр.8 с.314
Упр.8 с.316
Упр.12с.316 Упр.3 с.110 Р.Т.
3 Совершенствовать умения письменной речи. .Контроль чтения.
Упр.5 с.111 Р.Т.
Упр.1,2 С.109Р.Т.
Урок
22 Повторени
е
4 Совершенствовать лекс.-грам.навыков.Контроль письма.
Упр.11 с.316
Личное письмо
5 Совершенствовать умения Виктори
27
устной речи. на «Лондон»
6 Совершенствовать умения устной речи.
Викторина «Путешествие по англо язычно му миру»
Календарно-тематическое планирование
уроков английского языка в 6 классе по УМК Афанасьевой О.В и Михеевой И.В. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий колледжей
№ тема Количество уроков Из них контроля 1 Погода. Путешествие. 8 1 2 Климат. 8 1 3 Мир природы 8 1 4 Человек и природа. 9 1 5 Экология. 12 1 6 Повторение 1 2 7 Обзор по Британии 1 8 Англия. 10 1 9 Королевский Лондон. 10 1 10 Земля Шекспира. 10 1 11 Повторение 2. 2 12 Праздники 2 1
28
29
13 Шотландия. 11 1 14 Уэльс. 11 1 15 Америка 3 16 Америка: географическое положение 11 1 17 Америка: политический обзор 12 1 18 Американские президенты. 10 1 19 Повторение 3 5 1 20 Австралия: географическое положение 12 1 21 Австралия: климат и природа. 12 1 22 Повторение 4 6 Всего 175 17
top related