Портфоліо вчителя Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст. Бойко Надії...

Відділ освіти Макарівської районної державної адміністрації

Портфоліовчителя музичного мистецтва

Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст.Бойко Надії Василівни

Бойко Надія ВасилівнаРік народження: 30 жовтня 1954

Освіта: середня спеціальнаСтаж роботи: 39 років

У 1974 році закінчила Богуславське

педагогічне училищеЗ 1977 року працюю у Бишівській ЗОШ І-ІІІ ст.

Курси підвищення кваліфікації

Сертифікати

“ СКАРБИ МУЗИКИ НЕВИЧЕРПНІ, ЯК НЕВИЧЕРПНІ ЇЇ МОЖЛИВОСТІ У МАЙБУТНЬОМУ. ВОНА БУДЕ ВІЧНО ЗРОСТАТИ Й РОЗВИВАТИСЯ, ЯК ВІЧНО БУДЕ ЗРОСТАТИ І ПОШИРЮВАТИСЯ ЛЮДСЬКИЙ ДУХ ”

Д. ШОСТАКОВИЧ

Музика і діти – прекрасне поєднання Дзвінкий і радісний тандем

Моє покликання , моє чарування, Мій оберіг і мій тотем

Метою загальної музичної освіти в основній школі є особис тісний розвиток

учня і збагачення його емоційно-естетичного дос віду під час сприймання та інтерпретації творів музичного мистецтва і

музично-практичної діяльності, а також формування цін нісних орієнтацій, потреби

в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні.

Урок музики - це, перш за все, урок творчості, на якому мають бути вирішені наступні завдання:

освітні - озброїти учнів системою музичних знань, умінь і навичок. виховні- формувати в учнів духовні і моральні якості особистості через музичні образи. розвиваючі- при навчанні розвивати в учнів пізнавальний інтерес, творчі здібності, любов до музики, емоції, пізнавальні здібності: мову, пам'ять, увагау, уяву, сприйняття

Педагогічне кредо:

Завтра урок. І творити його треба , як митець творить вірш чи

музикуПроблемне питання:

Формування загальнокультурної

компетентності шляхом розвитку творчих

здібностей учнів на уроках музичного

мистецтва.

Формування загальнокультурної компетенції

формування культури почуттів

збагачення емоційно-

естетичного досвіду

розвиток універсальних

якостей творчої

особистості

слухання музики

творчі форми

музичної діяльності

елементаре музикуваня

музично-

ритмічні рухи

ознайомлення з історією

та теорією музики

різні форми співу

Музично-творча

діяльність

Провідний засіб реалізації загальнокультурної компетентності

школярів

літературний

образотворчий

театрально-драматичний

Напрямки реалізації проблеми

музичний

підбір або написання віршів до музики, малюнків, творів вражень про музику, творів на музично-естетичні теми, створення казок легенд

намалювати сюжети музичних творів, виліпити з глини, пластиліну персонажів музичних казок,п‘єс, пісень, оформити програму та афішу концертів, музичних спектаклів

інсценізація, театралізовані перевтілення з масками , елементами костюмів, репортажі з «місця події» , інтерв‘ю відомих артистів.

розвиток ритмічного відчуття, л адового, звуковисотного й інтонаційного слуху, художньо-образних уявлень і виконавських здібностей

ВИКОРИСТОВУЮ РІЗНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ

Форми

Фронтальна Індивідуальна Групова

Однорідна

Диференційована

Кооперативна

Парна

Індивідуально-групова

Творчість - це розгорнутий процес створення нового, який складається з обмірковування задуму, засобів його втілення, удосконалення й оцінка результату.

ДИТЯЧА ТВОРЧІСТЬ НА УРОКАХ МУЗИКИ. ЗВІСНО, НЕ МИСТЕЦТВО, А ПІЗНАВАЛЬНО-ПОШУКОВА ПРАКТИКА. ВОНА ЦІНУЄТЬСЯ ЗА ТЕ, ЩО УЧНІ САМІ ВІДКРИВАЮТЬ ЩОСЬ НОВЕ ДЛЯ СЕБЕ В СВІТІ МУЗИКИ.

Початкова школа

у відтворенні голосом нескладних мотивів; у виразних рухах під музику; у створенні ритмічного супроводу до музики; в оцінних судженнях про почуту музику; в осмисленні виконання пісень з елементами самостійної інтерпретації

Засоби розвитку творчої активностіТворчі завдання ( за О. Гумшською)

• Творчі завдання на основі ритму - ритмічні імпровізації:• "луна": учень проплескує ритмічний рисунок , а інший - повторює ритмічний

рисунок і додає новий;

• ритмізація слів, словосполучень, віршиків, загадок, лічилок, примовок, приказок тощо:

• підбір слів до заданого ритмічного рисунка (наприклад, назви рослин на "та-ті-ті-та");

• "ритмічні загадки": впізнати пісню, вивчену вправу ; на дошці записано ритмічну вправу з пропущеними тактами - учні проплескують та записують ритмічний рисунок, якого не вистачає; ритмічний канон;

Урок не повинен стати лише фактом зустрічі

дитини з музикою, його результатом повинні стати зміни в самій

дитині.

Нагороди

Я друкуюсь

2012-20132013-20142014-2015

Моніторинг навчальних досягнень учнів з музичного мистецтва за І семестр 2015-2016 н. р.

Я Є КЕРІВНИКОМ ГУРТКА. ГОЛОВНА МЕТА ГУРТКА – ПРИЩЕПИТИ ЛЮБОВ ДО ПІСНІ. МОЇ ГУРТКІВЦІ БЕРУТЬ УЧАСТЬ У РАЙОННИХ КОНКУРСАХ. НЕОДНОРАЗОВО

БУЛИ НАГОРОДЖЕНІ ГРАМОТАМИ, ПОДЯКАМИ

Без музичного керівника не обходиться жодне свято у школі

Свято Андрія

Свято Букварика

8 Березня

План професійного зростання

Удосконалювати педагогічну техніку володіння інноваційними технологіями

Розробляти матеріали для публікацій

Працювати з нормативно-правовою документацією, методичною літературою

Проходити курси підвищення кваліфікації

Формування та розвиток творчих здібностей учнів є

важливою проблемою музичної педагогіки й одним з її головних пріоритетів, що відображено у найвагоміших здобутках педагогічної науки.

Розвиток творчих здібностей учнів відбувається шляхом їх залучення до активної музично-творчої діяльності, розвитку художньо-образної уяви, організації різноманітної художньо-змістовної та емоційно наповненої діяльності на уроці музичного мистецтва та в позаурочний час.

Музика! Хто не зачарований нею і не згадує її як своє дитинство, свою юність, своє бажання бути красивим, ніжним, сильним і хоробрим? Вона не лише втілює почуття і думки в своїх образах , а й породжує нові, інколи несподівані, але такі, що не виникли б у нашій свідомості без її допомоги. Музика завжди співзвучна душі людини, немовби зберігає у собі велику й неосяжну таємницю безсмертя. «Музика – таємнича, ледь розкрита книга», – сказав Максим Рильський. – «Тож заглиблюйтеся в її сторінки».