Научное исследование как ключевой элемент...

Научное исследование как ключевой элемент деятельности

ребенка, педагога и человека.

Алексей Львович Семенов, ректор Московского педагогического государственного университета,

академик РАН, академик РАО

План

Экономика знаний

Построена на процессах:

•создания/приобретения

•Переработки

•применения

•Знаний

Человек в экономике знанийДо-знаниевая экономика•Передача готовых знаний от одного человека - Учителя к другому – учащемуся (обучаемому, учимому – честнее)•Экономика знаний•Самостоятельное •создание знаний (в том числе – коллективное)•Переработка знаний•Применение знаний для получения нового знания

Роль технологий знаний Цифровой Век

Л. С. Выготский (1931)

включение психологического орудия [ИКТ] в процесс поведения:

- вызывает к деятельности целый ряд новых функций, связанных с использованием данного орудия и с управлением им;

Цифровой ВекЛ. С. Выготский (1931)включение психологического

орудия [ИКТ] в процесс

поведения:

- отменяет и делает ненужным целый ряд естественных процессов, работу которых выполняет орудие;

включение психологического орудия [ИКТ] в процесс поведения:

- видоизменяет протекание и отдельные моменты (интенсивность, длительность, последовательность и т.п.) всех входящих в состав инструментального акта психических процессов,

- замещает одни функции другими,

- т. е, пересоздает, перестраивает всю структуру поведения совершенно так же, как техническое орудие пересоздает весь строй трудовых операций.

Девиз для ученика:• «Повторение – мать учения» vs. «Открыл –

передай компьютеру»

• Формирование и применение универсальных

учебных действий нового стандарта,

возможно благодаря ИКТ

• Информационная среда, новый стандарт

Учитель, как мастер постоянного учения,

открытого для учеников8

Ребенок • исследователь и экспериментатор,

• конструктор и строитель,

• рассказчик и слушатель, собеседник,

• организатор, руководитель и исполнитель,

• играющий и учащийся,

• оценивающий и сопереживающий,

• мечтающий и тревожащийся9

Работа ребенка со знаниями

• Исследовательский рефлекс

• Любопытство

• Верификация – в непосредственной

проверке

Модель научного исследования

• Экспериментальное исследование

• Галилей

• Псевдо-знание

• Неконтролируемый рост доступа

• Критическое мышление

Школа• Традиционная

• Переход от исследования к

• Заучиванию готового

• Новая

• Переход от исследования к

• Научному исследованию

Галилей

14 27.06.14

Беседы и математические доказательства, касающиеся двух новых отраслей науки, относящихся к механике и местному движению,синьора Галилео Галилея Линчео, философа и первогоматематика светлейшего великого герцога тосканского

Исследование

• Переход от

• Схоластике к

• Естественно-научному, «точному»

исследованию

• Математические методы

Математика, как гуманитарное исследование• Исследование объектов, построенных

мыслью человека

• Перенос математического рассуждения,

построения, доказательства на другие

области исследования

Выпрямление образования

Российский Федеральный государственный

образовательный стандарт

• Шаг в экономику знаний

• Общее образование

Алгоритмы

• Ученики строят (в проектной, групповой

работе, с помощью учителя) алгоритмы, в

том числе, работающие с телесными и

геометрическими объектами

Алгоритмы• Десятичного пересчета и измерения

• Нахождения наибольшего числа в мешке

• Построения и использования таблиц сложения и

умножения

• Сложения и вычитания в столбик

• Умножения в столбик

• Деления с остатком

• Деления в столбик

Ученики строят алгоритмы:

• Деления пополам (угадывания числа)

• Алгоритмы выигрыша в играх с инвариантами

– Камешки

– Симметрия

Игры

Игра в монеты

Игра в монеты

Игра в монеты

Игра в монеты

Игра в монеты

Игра в монеты

Игра в монеты

• И так далее…

• Проигрывает тот, кому некуда положить монету

Как выиграть?

Игра в монеты

Игра в монеты

Игра в монеты

• Симметрично отражай ходы противника

Место научного исследования

Формирование человека-исследователя

• Homo-explorator

Экономика знаний

• Программа развития