метод проектів

Метод проектівМетод проектів• І. Історія виникнення та розвитку проектної системи.

ПередмоваПередмова

Серед багатьох новітніх технологій однією Серед багатьох новітніх технологій однією з найефективніших є проектна система. з найефективніших є проектна система. Яка створює сприятливі умови для Яка створює сприятливі умови для самореалізації особистості, дає поштовх самореалізації особистості, дає поштовх для індивідуального і колективного пошуку, для індивідуального і колективного пошуку, стимулює розвиток інтелектуального і стимулює розвиток інтелектуального і творчого потенціалу учнів, розвиває творчого потенціалу учнів, розвиває відповідальність, необхідні психологічні відповідальність, необхідні психологічні якості, формує соціальні вміння та сприяє якості, формує соціальні вміння та сприяє набуттю навчального і життєвого досвіду.набуттю навчального і життєвого досвіду.

ВиникненняВиникнення

Виник в США, наприкінці ХІХ на початку Виник в США, наприкінці ХІХ на початку ХХ століття, та був розроблений ХХ століття, та був розроблений філософом і педагогом Джоном Дьюі і філософом і педагогом Джоном Дьюі і його учнем В.Х.Кілпатриком; практично його учнем В.Х.Кілпатриком; практично водночас з американськими педагогами водночас з американськими педагогами над цією проблемою працював над цією проблемою працював російський вчений С.Т. Шацький. російський вчений С.Т. Шацький.

Розвиток технології

Джон Дьюї пропонував навчати на активній основі через доцільну діяльність учня згідно з його власними інтересами. Він має самостійно розв”язати порушену вчителем проблему та одержати реальний результат. Отже, активність учнів набуває обрисів проектної діяльності. Метою навчання він вважав не озброєння дитини великим запасом книжних знань, а вміння використовувати кожну краплинку своїх знань залежно від потреб певної ситуації. Обґрунтування методу проектів було здійснено професором педагогічного коледжу Колумбійського університету В.Кілпатріком.

Метод проектів в СРСРМетод проектів в СРСР

Поширився у 20-х роках ХХ століття в Поширився у 20-х роках ХХ століття в СРСР, зокрема в Україні.СРСР, зокрема в Україні.

1929 рік – Григорій Ващенко описав його 1929 рік – Григорій Ващенко описав його в книзі ”Загальні методи навчання”. Але в в книзі ”Загальні методи навчання”. Але в радянській школі він не прижився – радянській школі він не прижився – перетворився на невдалий педагогічний перетворився на невдалий педагогічний експеримент. Ващенко зробив висновок: експеримент. Ващенко зробив висновок: “Застосування методів навчання, що “Застосування методів навчання, що мають на меті розвинути особисту мають на меті розвинути особисту ініціативу учня і дух вільних творчих ініціативу учня і дух вільних творчих пошуків, неможливе в країнах з пошуків, неможливе в країнах з тоталітарним режимом”тоталітарним режимом”

ВідродженняВідродження

• В1990-х роках метод проектів був відроджений у російській школі та в практиці окремих українських вчителів.

• Директор ліцею “Ковчег ХХІ” м. Красногорська Московської області Р. Курбатов розробив проект навчання, в основу якого поклав метод проектів і школу “діалогу культур”.

• К. Баханов, проректор Бердянського ПДУ, сприяв популяризації методу, пояснивши суть технології і практику її використання на уроках в сучасних школах України. Зараз метод проектів викорис-товується переважно в гімназіях та ліцеях України.

ІІ. Мета і ІІ. Мета і завдання завдання

методу методу проектівпроектів

метамета навчання за проектною технологією – навчання за проектною технологією –

це:це: створення умов для самонавчання створення умов для самонавчання

учнів; учнів; пробудження їхньої ініціативи, пробудження їхньої ініціативи,

інтересів, устремлінь.інтересів, устремлінь.

Цілі проектної технологіїЦілі проектної технології

Соціалізація особистості;Соціалізація особистості; Забезпечення свідомого, глибокого Забезпечення свідомого, глибокого

засвоєння знань;засвоєння знань; Розвиток комунікативних здібностей;Розвиток комунікативних здібностей; Розвиток творчих здібностей;Розвиток творчих здібностей; Розвиток критичного мислення;Розвиток критичного мислення; Розширення кола спілкування.Розширення кола спілкування.

Головна ідеяГоловна ідея

Перенесення акценту у Перенесення акценту у навчанні з “озброєння учнів навчанні з “озброєння учнів міцними і глибокими міцними і глибокими знаннями” на оновлення знаннями” на оновлення людини: розвиток мислення, людини: розвиток мислення, формування характеру.формування характеру.

Основні положення проектуОсновні положення проекту1. Надання учням 1. Надання учням максимально можливої максимально можливої свободи у питаннях.свободи у питаннях.

2. Пріоритет дослід-2. Пріоритет дослід-ницької діяльності.ницької діяльності.

3. Рівні можливості 3. Рівні можливості “сильних” і “слабких” “сильних” і “слабких” учнів .учнів .

1. Вибору змісту, форм і 1. Вибору змісту, форм і складності завдань;складності завдань;

2. Можливості творчого 2. Можливості творчого розкриття учня, прояву його розкриття учня, прояву його різноманітних талантів – різноманітних талантів – акторського, режисерського, акторського, режисерського, мистецького, ораторського, мистецького, ораторського,

філософського;філософського;

3.Учень самостійно обирає 3.Учень самостійно обирає для себе завдання, яке йому для себе завдання, яке йому під силу і форму його під силу і форму його виконання.виконання.

ЗавданняЗавдання

НавчитиНавчитиСамостійно здобувати знання і застосовувати

їх для нових пізнавальних

і практичних завдань

РозширитиРозширитиколо спілкування дітей:

робота у групах, виконання різних ролейзнайомство з різними

культурами, різними точками зору

Прищепити:Прищепити:вміння збирати й

аналізувати інформацію висувати

гіпотези

Сприяти Сприяти Формуванню

комунікативних навичок: робота у групах,

виконаннярізних ролей

Сприяти розвитку

комунікативних творчих

здібностей

Створювати сприятливі умови для активної

взаємодії

Стимулювати співнавчання і

взаємонавчання

Стимулювати навчання

Навчити вчитися

завдання

Принципи

ВзаємодіяДиферен-

ціаціяІндиві-

дуалізаціяСвідомість і активність

ІІІ. Зміст ІІІ. Зміст технологіїтехнології

Тема і проблема Тема і проблема проектупроекту

Практична і Практична і теоретична теоретична значущістьзначущість

Самостійна діяльність Самостійна діяльність учнівучнів

Структурування Структурування змістової частини змістової частини

проектупроекту

Структурування Структурування змістової частини змістової частини

Використання Використання дослідницьких дослідницьких

методівметодів

Використання Використання дослідницьких дослідницьких

методівметодів

Проекти розрізняютьПроекти розрізняютьПроекти розрізняютьПроекти розрізняють

За За змістомзмістом

За кількістюЗа кількістюучасниківучасників

За часом За часом виконаннявиконання

ЗаЗа масштабоммасштабом

ЗаЗа масштабоммасштабом За За

предметно-предметно-змістовною змістовною

сферою сферою інтересівінтересів

За За предметно-предметно-змістовною змістовною

сферою сферою інтересівінтересів

За За рівнем реалізації рівнем реалізації міжпредметнихміжпредметних

звязків звязків

За За характером характером взаємодійвзаємодій

За формою За формою презентаціїпрезентації

За змістомЗа змістомДослідницькіДослідницькі – обміркована структура, – обміркована структура, визначена мета, актуальність предмета визначена мета, актуальність предмета дослідження соціальна значущість, дослідження соціальна значущість, продуманість методів і обробки продуманість методів і обробки результатів.результатів.Творчі Творчі – структура розвивається – структура розвивається підпорядковуючись кінцевому результату. підпорядковуючись кінцевому результату. Результат і форма представлення – Результат і форма представлення – рукописний журнал, колективний колаж, рукописний журнал, колективний колаж, програма свята, відеофільм, вечір, газета.програма свята, відеофільм, вечір, газета.Ігрові Ігрові – визначаються ролі згідно з – визначаються ролі згідно з характером і змістом проекту: ситуація, характером і змістом проекту: ситуація, вистава, імітація ділових стосунків, вистава, імітація ділових стосунків, літературні герої.літературні герої.

ІнформаційніІнформаційні – збирання інформації про – збирання інформації про об”єкт чи явище, ознайомлення учасників об”єкт чи явище, ознайомлення учасників

проекту з інформацією її аналіз і проекту з інформацією її аналіз і узагальнення: мета – актуальність – методи узагальнення: мета – актуальність – методи

отримання і обробки інформації – результат – отримання і обробки інформації – результат – презентація.презентація.

Практично-орієнтовніПрактично-орієнтовні – результат – результат діяльності орієнтований на інтереси діяльності орієнтований на інтереси

учасників: документ, програма, рекомендації, учасників: документ, програма, рекомендації, проект закону, словник, проект шкільного проект закону, словник, проект шкільного

саду – потребує складання сценарію і саду – потребує складання сценарію і розподілу ролей всіх учасників.розподілу ролей всіх учасників.

нетривалінетривалі

За часом За часом виконаннявиконання

довготривалідовготривалі

СередньоїСередньоїтривалостітривалості

Кілька Кілька годингодин

Тиждень, Тиждень, місяцьмісяць

Кілька Кілька місяцівмісяців

особистіособисті

За кількістю За кількістю учасниківучасників

груповігрупові

парніпарні

шкільнішкільні

За масштабомЗа масштабомЗа масштабомЗа масштабом

міжрегіональніміжрегіональні

регіональнірегіональні

кооперативнікооперативні

За характером За характером взаємодійвзаємодій

конкурсніконкурсні

змагальнізмагальні

телекомунікаційнітелекомунікаційні

За предметно-За предметно-змістовною змістовною

сферою інтересівсферою інтересів

За предметно-За предметно-змістовною змістовною

сферою інтересівсферою інтересів

соціологічнісоціологічні

художніхудожні

інформаційніінформаційні

політехнічніполітехнічні

філологічніфілологічні

правовіправові

екологічніекологічні

За За формою формою

презентаціїпрезентації

семінарисемінари Круглі столиКруглі столи

конференціїконференції

пленарніпленарні

шаржі

Фото-виставки

Виставки робіт

газети

стендові

відеомонтажвідеомонтаж

телепередачітелепередачі кінофільмикінофільми

радіопоредачірадіопоредачі

Коп”ютерніКоп”ютерніпрезентаціїпрезентації

Мульти-Мульти-медійнімедійні

рефератиреферати

концертиконцерти творитвори

макетимакети

Наукові роботиНаукові роботи

творчітворчі

ГраГра ВиставаВистава

Урок судУрок суд

РольовіРольові

ІІVV. Технологія. Технологія Переваги технологіїПереваги технології Форми організаціїФорми організації Етапи виконанняЕтапи виконання Зміст діяльностіЗміст діяльності Методи і прийомиМетоди і прийоми Контроль і оцінюванняКонтроль і оцінювання

Переваги проектної технології в Переваги проектної технології в можливості:можливості:

Використовувати сукупність

дослідницьких, пошукових,

творчих методів, прийомів, засобів.

Виховувати творчу особистість,

здатну самостійно мислити,

генерувати ідеї, приймати сміливі

нестандартні рішення

Посилювати пізнавальний

інтерес учнів до кожного уроку теми

Стимулюватиучня до самооцінної освітньої діяльності, сприяти самоосвіті,

саморозвитку, самовираженню

Надавати рівніможливості всім

учасникам проекту

Максимально виявляти, ініціювати і

використовувати індивідуальний досвід дитини

Надавати максимальний ступінь свободи у виборі змісту

та форми завдань

Розвивати індивідуальні пізнавальні можливості

кожної дитини

Форми організації проектної діяльності

Учень - учитель

Учень - учень

Учень – група учнів

Учень – джерела інформації

Група учнів – група учнів

Етапи виконанняЕтапи виконання ПошуковийПошуковий – визначення теми і мети проекту, пошук та – визначення теми і мети проекту, пошук та

аналіз проблеми, висунення гіпотези, постановка мети, аналіз проблеми, висунення гіпотези, постановка мети, обговорення методів дослідження.обговорення методів дослідження.

АналітичнийАналітичний – аналіз вхідної інформації, пошук – аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу дослідження мети проекту, оптимального способу дослідження мети проекту, побудова алгоритму діяльності. Покрокове планування побудова алгоритму діяльності. Покрокове планування роботи, виконання запланованих кроків.роботи, виконання запланованих кроків.

ПрактичнийПрактичний – виконання запланованих кроків. – виконання запланованих кроків. ПрезентаційнийПрезентаційний – оформлення остаточних результатів, – оформлення остаточних результатів,

підготовка і проведення презентації, “захист” проекту.підготовка і проведення презентації, “захист” проекту. Контрольний Контрольний – аналіз результатів, корекція, оцінювання – аналіз результатів, корекція, оцінювання

якості проекту, рефлексія.якості проекту, рефлексія.

Зміст діяльності

• Учні – обговорення, пошук інформації. Вчитель – задум, мотивація, допомога в постановці завдань.

• Учні – формують завдання і виробляють план діяльності. Вчитель – корегує, пропонує ідеї, висуває пропозиції.

• Учні – збирають інформацію. Вчитель – спостерігає, непрямо керує діяльністю.

• Учні – аналізують інформацію. Вчитель – корегує, спостерігає, радить.

• Вчитель і учні беруть участь у колективному обговоренні, оцінюють зусилля, використання можливості, творчий підхід.

Методи і прийоми

дослідження консультація

дискусія самостійна робота

рольова гра рецензування

проблемний діалог Творчі завдання

Контроль і оцінюванняКонтроль і оцінювання

контроль

самоконтроль взаємоконтроль

оцінювання

12-бальна шкала

похвала

заохочення

взаємооцінювання

самооцінювання

VV Оформлення Оформлення

Схема оформлення

Вибір напряму Основні питання

Формування назвиЗагальна назва

проблеми

Пріоритет окремих напрямків

Формування громадянина демократичного суспільства

Виховання в дусі мируПрава людини

Мирне розв'язання конфліктівТолерантністьЦивілізованість

написання

Актуальність, необхідність, значущість

Мета і завдання

етапи

Механізм реалізації

Обов'язки і відповідальність

Очікувані результати

Оцінка і самооцінка

Бюджет і ресурси

довготривалістьКонкретні завдання на

певний періодЧасові рамки

плани акції заходи

Вимоги до особистості педагога

Підтримує безперервний

рух в роботі учнів

Підтримує безперервний

рух в роботі учнів

Підтримує і заохочує

учнів

Підтримує і заохочує

учнів

Координує процес роботи

Сам є джерелом інформації

Допомагає в

пошуку джерел

Допомагає в

пошуку джерел

функціїфункції

Вимоги до особистості педагога

Особисті якості

компетентність

психологічна грамотність

комунікабельність

креативні здібності

толерантність

VIVI. Технологічні . Технологічні аспекти реалізації аспекти реалізації

проектної технології проектної технології у викладанні історіїу викладанні історії

Схема реалізаціїпроектної технології

Пропедевтичний курс історії

Систематичний курс історії

Позакласна та позашкільна

робота

6 – 9 класиТворчі,

інформаційні, пошукові проекти

10 – 11 класиНауково-

дослідницькі проекти

5 класІгрові,

пригодницькі проекти

9 -11 класиНаукові,

дослідницькі проекти

Періодичнінеобов'язкові

Щосеместрові,

повторювально-узагальнювальні

обов'язкові

Щосеместрові, повторювально-

узагальнювальні обов'язкові

Регулярніне обов'язкові

VIIVII. . Рекомендації Рекомендації та висновкита висновки

РекомендаціїРекомендаціїУроки за проектною технологією найкраще планувати Уроки за проектною технологією найкраще планувати наприкінці вивчення окремих тем, тобто як наприкінці вивчення окремих тем, тобто як повторювально-узагальнювальні, адже для виконання повторювально-узагальнювальні, адже для виконання проекту учні повинні володіти певним рівнем знань з проекту учні повинні володіти певним рівнем знань з теми, але тема проекту, проблема, зміст і форма її теми, але тема проекту, проблема, зміст і форма її розв'язання мають визначатися на початку вивчення розв'язання мають визначатися на початку вивчення теми.теми.Метод проектів має великі переваги в проведенні Метод проектів має великі переваги в проведенні гурткової та індивідуальної позакласної роботи, що гурткової та індивідуальної позакласної роботи, що надає учням певну свободу у виборі теми, змісту і надає учням певну свободу у виборі теми, змісту і форми виконання завдання.форми виконання завдання.В роботі враховуються насамперед ініціатива, інтереси, В роботі враховуються насамперед ініціатива, інтереси, прагнення, пріоритет віддається дослідницькій, прагнення, пріоритет віддається дослідницькій, науково-пошуковій діяльності.науково-пошуковій діяльності.

ВисновкиВисновки Проектна технологія – це інноваційна методика, яка Проектна технологія – це інноваційна методика, яка

максимально активізує пізнавальну діяльність учня.максимально активізує пізнавальну діяльність учня. Учень, готуючи проектне завдання, прагне якомога більше Учень, готуючи проектне завдання, прагне якомога більше

інформації почерпнути з кожного уроку, шукає шляхів для інформації почерпнути з кожного уроку, шукає шляхів для самоосвіти, додаткових джерел інформації.самоосвіти, додаткових джерел інформації.

Методика розв'язує відповідні виховні та розвивальні Методика розв'язує відповідні виховні та розвивальні завдання: стимулює творчу ініціативу, розвиває навички завдання: стимулює творчу ініціативу, розвиває навички науково-пошукової роботи, розкриває різноманітні науково-пошукової роботи, розкриває різноманітні таланти учня, формує його активну життєву позицію.таланти учня, формує його активну життєву позицію.

Метод проектів ґрунтується на знанні потреб, інтересів Метод проектів ґрунтується на знанні потреб, інтересів та здібностей учнів, а все це разом здатне підвищити та здібностей учнів, а все це разом здатне підвищити ефективність навчання.ефективність навчання.

Проектна технологія дає нам широкий спектр діяльності, Проектна технологія дає нам широкий спектр діяльності, яка невичерпна, як невичерпна творчість, тому ця яка невичерпна, як невичерпна творчість, тому ця методика буде завжди актуальною.методика буде завжди актуальною.

Не досить знати, необхідно їх Не досить знати, необхідно їх застосовувати.застосовувати.

Не досить хотіти, необхідно й Не досить хотіти, необхідно й робитиробити

Й.ГетеЙ.Гете

метод проектів

Documents

Акме синергетичний підхід при...

Реалізація соціальних проектів...

В.Є.Боримський. Стратегії...

звіт з реалізації проектів...

метод проектів

Методика велоаудиту проектів...

Метод проектів на уроках...

Методологія розробки ІТ...

фінансування проектів...

урок -захист учнівських проектів

· web viewВ «Українському...

Авторський колектив:...

Анна Лаврова «Одного разу в...

Фінансування проектів...

Методологія підготовки проектів...

a : k l h k m < : g gЯ ? o g h e h = 1 2 « < ? ; d < ? k l...

Парад творчих проектів

СТРУКТУРА ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ...

МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ...

контролінг інвестиційних...