Формирование физически здоровой личности в условиях...
Post on 16-Nov-2014
70 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Формирование физически здоровой личности в условиях
адаптивнойсреды школы
Тенденции преобразования современного российского общества, переживающего трансформацию и модификацию основных своих сфер, определяют развитие новых направлений в образовании. Не случайно центральной задачей государственной образовательной инициативы «Наша новая школа» является здоровье школьника. Никакое обучение не возможно, а тем более не прогнозируемо развитие, если нет здоровья. Педагогический коллектив осознает, что здоровье ребенка находится в руках не только врачей и родителей, но и учителя.
создать условия для развития
здоровьесберегающей
образовательной среды
• Оптимизировать учебно-воспитательный процесс: Обеспечить целесообразность режима учебных занятий с
сохранением высокого уровня работоспособности ; Ввести в практику работы школы здоровьесберегающие
технологии; Организовать полноценное здоровое питание учащихся; Разработать и внедрить в образовательный процесс курсы
и дисциплины, направленные на здоровьесбережение; Обеспечить благоприятную микросреду и психологический
комфорт всем участникам образовательного процесса; • Объединить усилия всех участников образовательного
процесса на формирование у школьников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни;
• Воспитывать стремление к здоровому образу жизни и занятием спортом.
Основная целевая аудитория, на
которую нацелен проект - все обучающиеся школы, для которых реализуется модель «Школа здоровья»
Непосредственными организаторами и руководителями проекта станут педагоги, родители и другие заинтересованные субъекты
• 1 этап – подготовительный (сентябрь 2008 – август 2009г). Включает в себя аналитические и диагностические процедуры в рамках данной темы, разработку проекта модели «Школа здоровья».
• 2 этап – практический (сентябрь 2009 – декабрь 2010г). Предусматривает внедрение разработанной модели «Школа здоровья».
• 3 этап - обобщающе-аналитический (январь - май 2011 г). Содержит сбор, анализ и систематизацию полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.
Модель работы «Школы Здоровья»
Система форм физического воспитания и здорового образа
жизни
Внеурочная деятельност
ь
Направления работы
Диагностическая медико-
психолого-педагогическая
работа (мониторинг, тестирование,
анкетирование)
Организационно-методическая
работа (семинары, педсоветы,
консультации, рекомендации)
Учебно-воспитательная работа(целевые
пр, программы эл. и нетрадиционных
курсов, доп. образование)
Физкультурно-оздоровительн
ые мероприятия в процессе уч.
деятельностиСотрудничество с социальным
окружением
Работа с родителями
В результате реализации проекта предполагается трансформация «здорового социума», произойдёт ценностное становление выпускника школы – носителя здорового образа жизни, сопоставляющего свои действия, мысли с системой ценностей здоровья, способного определять выбор собственного поведения в соответствии с ценностными ориентирами – культурой здоровья и здоровым образом жизни. Решающим фактором воспитания здоровья у детей будет положительный пример старших (родителей, педагогов): психическая уравновешенность, эмоционально – волевая устойчивость, правильное питание, занятия спортом и др.
высокий уровень сформированности субъектной позиции школьника в здоровьесберегающем пространстве социума;
освоение обучающимися целостной системы знаний о сущности здоровья, способах его профилактики, поддержания и укрепления;
положительная динамика мониторинга психического и физического состояния здоровья;
положительная динамика спортивных, интеллектуально – творческих достижений;
уменьшение количества случаев детского травматизма; возрастание успешности школьников в обучении и
творческом развитии; устойчивое неприятие вредных привычек и
зависимостей; улучшение психологического климата в семье и школе.
диагностика состояния здоровья участников образовательного процесса;
пропаганда здорового образа жизни; профилактика вредных привычек и зависимостей; психолого – педагогическое просвещение; анализ учебной и физической нагрузки
школьников; анализ содержания школьного питания; сравнение индивидуальных возможностей ребёнка
с максимально допустимой учебной нагрузкой; контроль за условиями реализации учебных
программ, программ дополнительного образования, в том числе спортивно – оздоровительного направления.
top related