معايير التعليم الأساسي 24 12- 2013م
Post on 25-May-2015
1.319 Views
Preview:
TRANSCRIPT
م42/24/4122
1
مجاالت ومعايير ومؤشرات وممارسات
القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية
)مرحلة التعليم األساسي(
القدرة المؤسسية: - ولا أ
.. القيادة2
.الجودة نظم . إدارة4
.. الموارد2
.المجتمعية المشاركة. 2
الفاعلية التعليمية: -ثانياا
التعليم والتعلم والتقويم. .2
المعلم. .4
.علمالمت. 2
.. المناخ التربوي2
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4
القدرة المؤسسية: -أوالً
م42/24/4122
2
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 :القيادة -المجال األول
:لحوكمة الرشيدةانظام 1-11 - 1- 1
تووو ر القيووادة نظامووًا ادارة المؤسسووة يعنوو القووواني
:واللوائح المنظمة للعمل
.ةـالمؤسس فاعليةبما يحقق واللوائح توظف القيادة القوانين 1-1-1-1
لوائح وقرارات مجلس األمناء ومهامه. القيادة تفعل 1-1-1-2
لتي نصت عليها وثيقة حقوق الطفل.تطبق القيادة التشريعات والقوانين ا 1-1-1-3 :دارة المؤسسةإ ي عالة أساليب تتبع القيادة 1-1-2 تخطط القيادة بمشاركة المعنيين ؛ لتطوير األداء المؤسسي. 2-1-2-1
تطبق القيادة نظامًا لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات طبقًا لالختصاصات. 2-1-2-2
.تحسين األداء يضمنبما شكاوىالمقترحات و اللتلقى نظاماً القيادة توفر 2-1-2-3
ــ فــي 2-1-2-4 ــاء .. إل ــة نالمعلمــين ن المتعلمــين ن مجلــس األمن ــادة األطــراف المعني تشــرا القي عملية صنع القرار.
داريين ن واالخصائيين .تتابع القيادة أداء المهام المنوطة بالعاملين ناإل 2-1-2-5
العاملين. أداء توظف القيادة نتائج متابعة األداء في تحسين 2-1-2-6
:التي تواجه المؤسسةمشنالت على حل ال القيادةتحرص 2-1-3
/ االنقطاع. ن والتسرب إجراءات للحدِّ من أسباب الغيابالقيادة تتخذ 2-1-3-1
الغش ... إل . ،ت السلوكية نالعنف تطبق القيادة آليات لمواجهة المشكال 2-1-3-2
، البشرية: الموارد في العجز لسد المناسبة اإلجراءات القيادة تتخذ 2-1-3-3
.المادية
:مجتمع التعلم 1-2
:م داخل المؤسسةتدعم القيادة عمليتي التعليم والتعل 1-2-1
هم في تحقيق نواتج التعلم.والمسابقات التي تساألنشطة تدعم القيادة 1-2-1-1
م42/24/4122
3
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 تستخدم القيادة آليات لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم. 1-2-1-2
تقدم المتعلمين فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.القيادة تتابع 1-2-1-3
تبادل الخبرات مع المؤسسات األخرى. على القيادة تعمل 1-2-1-4
المعلمين على تبادل الخبرات بين بعضهم البعض.تشجع القيادة 1-2-1-5
تحرص القيادة على تنمية المهارات القيادية لدى المتعلمين. 1-2-1-6
: التننولوجيا المتقدمة توظيفتشجيع القيادة المعلم على 1-2-2
.علمدعم عمليتي والتفي استخدام التكنولوجيا على لمعلمين اقيادة تشجع ال 1-2-2-1
.الدراسية معاونة لجميع المواد إلكترونية مادة علميةالقيادة توفر 1-2-2-2
1-2-2-3 ل عمليـــات التواصـــل بـــين المعلـــم والمتعلمـــين يســـهلت اإلكترونًيـــ اموقًعـــ تـــوفر القيـــادة .وأولياء األمور
1-2-3 تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملي بالمؤسسوة
:
.للتنمية المهنية المستدامة للعاملين آلياتتّفعل القيادة 1-2-3-1
توظف القيادة برامج التنمية المهنية في ضوء نتائج األداء. 1-2-3-2
تدعم القيادة استخدام األساليب التكنولوجية الحديثة في مجال التنمية المهنية. 1-2-3-3
ن على إجراء البحوث اإلجرائية ؛ لعالج المشكالت المدرسية.تشجع القيادة العاملي 1-2-3-4
تيسر القيادة التحاق العاملين ببرامج الدراسات العليا المناسبة. 1-2-3-5
إدارة نظم الجودة: -المجال الثاني
ورسالتها : رؤية المؤسسة 2-1
:ورسالتها معلنة لرؤية المؤسسةو توجد وثيقة واضحة 2-1-1 .يسعى المعنيون لتحقيقها توجد للمؤسسة رؤية واضحة 2-1-1-1
يسعى المعنيون لتحقيقها. واضحة توجد للمؤسسة رسالة 2-2-1-2
مؤسسة.رؤية التسق الرسالة مع ت 2-2-1-3
م42/24/4122
4
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 النظام الداخلي لضمان الجودة: 2-2
تضع المؤسسة نظامًا داخليًا لضمان الجودة: 2-2-1 .ت مراجعة داخلية ألداءاتها دورًياتقوم المؤسسة بعمليا 2-2-1-1
برامج التنمية المهنية لتحسين األداء. وحدة التدريب والجودة تفعل 2-2-1-2
كافة المستويات.على قواعد المساءلة المؤسسةتطبق 2-2-1-3
ودة.المؤسسة التكنولوجيا في إدارة نظم الج تستخدم 2-2-1-4
التقويم الذاتي والتحسي المستمر: 2-3
:م المؤسسة أدائها ذاتيًاوق ت 2-3-1 .يعكس واقعها الفعليو تعد المؤسسة تقريرًا يتضمن إجراءات الدراسة الذاتية 2-3-1-1
. تحسينوصواًل ألولويات ال ألطراف المعنيةمع ا المؤسسة نتائج التقويم الذاتيّ تناقش 2-3-1-2 :تحلل المؤسسة نتائج التقويم 2-3-2 . والفاعلية التعليمية نتائج التقويم الذاتي للقدرة المؤسسيةالمؤسسة تحلل 2-3-2-1
المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة.المؤسسة تحلل 2-3-2-2
في ضوء نتائج التقويم الذاتي. نمو/ ثبات / انخفاض أداء المتعلمالمؤسسة تفسر 2-3-2-3 لألداء الشامل:خطة للتحسي المستمر المؤسسة فعل ت 2-3-3 التحسين المستمر فى ضوء نتائج التقويم الذاتى. ةخطالمؤسسة تضع 2-3-3-1
تتابع المؤسسة تنفيذ خطة التحسين بصفة مستمرة. 2-3-3-2
الموارد: -المجال الثالث
، وتوظيفها: الموارد البشرية والمادية 3-1
:الموارد البشرية لتحسي األداءالمؤسسة توظف 3-1-1 تشجع المؤسسة التكامل بين الموارد البشرية في التخصصات المختلفة. 3-1-1-1
لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.لموارد البشرية توظف المؤسسة ا 3-1-1-2 لألم والسالمة: خططلمؤسسة وجد بات 3-1-2
م42/24/4122
5
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 تخطط المؤسسة ألمنها وسالمتها. 3-1-2-1
تنمي المؤسسة مهارات المتعلمين في إتباع قواعد األمن والسالمة. 2-2 -3-1
: مدرسي مستو ي المواصفات التربوية ىمبن 3-2
3-2- 1 تتوووا ر بووالمبنى المدرسووي البنيووة الداعمووة للعمليووة
(1) :التعليمية
تتناسب الفصول وحجرات األنشطة مع أعداد المتعلمين وخصائص المرحلة. 3-2-1-1
تتناسب مساحات وتجهيزات الفناء مع أعداد وخصائص المتعلمين. 1-2 -3-2
توجد بالمؤسسة حجرات مجهزة ومناسبة للعاملين بها. 3-2-1-3
الصالحة لالستخدام. المرافق الصحيةتوجد بالمؤسسة 3-2-1-4
توجد بالمؤسسة التجهيزات الالزمة للرعاية الصحية. 3-2-1-5
األجهزة التكنولوجية داخل حجرات الدراسة. المؤسسة توفر 1-6 -3-2
توظف المؤسسة المعامل المجهزة لتحقيق نواتج التعلم. 3-2-1-7
كتبة لدعم عمليتي التعليم والتعلم.توظف المؤسسة مصادر المعرفة بالم 1-8 -3-2
يستوفي المبنى المدرسي مواصفات األمن والسالمة. 9 -3-2-1 .نفي حاالت الدمج إن وجد االحتياجات الخاصة يمتطلبات ذو تحقق المؤسسة 3-2-1-11
المشاركة المجتمعية: -المجال الرابع
:شراكة َعالة بي المؤسسة والمجتمع 4-1 المحلي
4-1-1 أداء تشرك المؤسسة األسورة والمجتموع المحلووي وي تطووير
:ؤسسةالم
تدعم المؤسسة مفاهيم وقيم ومهارات المسئولية المجتمعية لدى األطراف المعنية. 4-1-1-1 تحدد المؤسسة احتياجاتها المادية والبشرية وسبل دعم المجتمع المحلى لها. 4-1-1-2 دور األسرة والمجتمع في العملية التعليمية. لتفعيلتستخدم المؤسسة آليات 4-1-1-3
واألمن والسالمة أواًل قبل استيفاء الممارسات المتعلقة بالمبنى. : يتم استيفاء استمارة المبنى ملحوظة 1ن
م42/24/4122
6
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 4-1-2
تقدم المؤسسة خودمات متنوعوة للمجتموع المحلوي وي ضووء
:إمناناتها
تضع المؤسسة برنامجًا لخدمة المجتمع المحلي في ضوء احتياجاته. 4-1-2-1 جتمع وتقيم مخرجاته.تفعل المؤسسة برنامج خدمة الم 4-1-2-2
الفاعلية التعليمية: - ثانيًا
التعليم والتعلم والتقويم -المجال الخام
: دعم المؤسسة لعمليتي التعليم والتعلم 5-1
:توا ر خريطة متناملة للمنهج 5-1-1 .ن وتراعى دمج تكنولوجيا التعليم بها *ن تعد المؤسسة خرائط المنهج 1 -5-1-1
تتناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع المرحلة الدراسية. 5-1-1-2
تتسق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج. 5-1-1-3
تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج. 1-1-4- 5
5-1-2 نوواتج الوتعلم وي ضوووء معمليتي التعليم والتعل متابعة
:المستهد ة
النمـو المتكامــل لشخصــية والـتعلم بمــا يحقــقتتـابع المؤسســة تنفيـذ عمليتــي التعلــيم 5-1-2-1 .نمعرفًيا ن وجدانًيا ن مهارًيا المتعلم
ـــن اســـتخدام 5-1-2-2 ـــق المؤسســـة م ـــواتج تتحق ـــق ن ـــم تحق ـــيم وتعل ـــتعلم إســـتراتيجيات تعل ال المستهدفة.
لمادة تخصصه لحل مشكالت المجتمع.المعلم ف يوظتتحقق المؤسسة من ت 5-1-2-3
أنشـطة ومواقــف تعليميـة تنمــى المهـارات الحياتيــة لــدى تتحقـق المؤسســة مـن تنفيــذ 5-1-2-4 المتعلمين.
تحدد خرائط المنهج ونواتج التعلم المستهدفة في ضوء المستويات المعيارية للخريج ، (*)
.والمستويات المعيارية لمحتوى المناهج الدراسية
م42/24/4122
7
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 : المنهج ي تنفيذ المحلية منانات البيئة إالمؤسسة توظف 5-2-3 يها.الحفاظ علاستخدام الموارد البيئية و ثقافة المؤسسة تنشر 5-2-3-1
ــة المحليــة ن والتــي تــدعم 5-2-3-2 تشــجع المؤسســة علــى اســتخدام اإلمكانــات المتاحــة فــي البيئ أنشطتها.
5-2-4 تنفيووذ عنوود االحتياجووات الخاصووة يذوالمؤسسووة عوويارت
:(الدمج إن وجد ى حاالت) عمليتي التعليم والتعلم
.بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي االحتياجات الخاصة توفر المؤسسة 5-2-4-1 .إستراتيجيات تعليم وتعلم مالئمة لذوي االحتياجات الخاصة تدعم استخدام 5-2-4-2
.مشاركة ذوي االحتياجات الخاصة في األنشطة التربوية تشجع 5-2-4-3
:ة التقويمؤسسة لعمليدعم الم 5-2
: استراتيجيات تقويم متنوعةالمؤسسة تتبنى 5-2-2 توفر المؤسسة نظاًما للتقويم الشامل والمستمر. 5-2-2-1
تدعم المؤسسة استخدام أدوات تقويم متعددة لقياس نواتج التعلم المستهدفة 5-2-2-2
.لتعليم والتعلمتقويم عمليتي ا نتائج المؤسسة تتابع 5-2-2-3
عمليتي التعليم والتعلم.تقويم نتائج لراجعة التغذية الالمؤسسة تقدم 5-2-2-4
. لتحسين األداء في ضوء نتائج التقويم اخططً المؤسسة تضع 5 -5-2-2
المعلم -المجال السادس
تخطيط عمليتي التعليم والتعلم: 6-1
ي تصميم خرائط المنهج زمالئه يشارك المعلم 6-1-1 يراعي المعلم تناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع المرحلة الدراسية. 6-1-1-1
يراعي المعلم اتساق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج. 6-1-1-2
تقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج.يراعي المعلم اتساق أساليب ال 6-1-1-3
6-1-2 نوواتج وي ضووء مالمعلم لعمليتي التعلويم والوتعل يخطط
:التعلم المستهد ة
م42/24/4122
8
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 يخطط المعلم الدروس بما يحقق النمو المتكامل لشخصية المتعلم. 6-1-2-1
ن لتحقيـق نـواتج الـتعلم مم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متمركزة حـول المـتعلميص 6-1-2-2 المستهدفة.
وأنشطة لتنمية مهارات البحث واالستقصاء لدى المتعلمين.يصمم المعلم أساليب 6-1-2-3
المستهدفة. لتقويم نواتج التعلميصمم المعلم أدوات 6-1-2-4
التعليم والتعلم:تنفيذ عمليتي 6-2
6-2-1 ينمووي المعلووم جوانووب الووتعلم المعر يووة والمهاريووة
والوجدانية لدى المتعلمي :
يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة. 6-2-1-1
المادة العلمية لتخصصه لحل مشكالت المجتمع. يوظف المعلم 6-2-1-2
ة نمهــارات القــرن ســتخدم المعلــم أنشــطة ومواقــف تعليميــة تنمــى المهــارات الحياتيــي 6-2-1-3 لدى المتعلمين. .. إل الحادي والعشرين ن مهارات القيادة
لدى المتعلمين.القيم األخالقية يستخدم المعلم أنشطة ومواقف تعليمية تنمى 6-2-1-4 بنفاءة: التعلم تي التعليمعملي المعلميدير 6-2-2
يـــدير المعلـــم وقـــت الـــتعلم ن فـــي ضـــوء احتياجـــات المتعلمـــين ن ومتطلبـــات العمليـــة 6-2-2-1 التعليمية.
يوظف المعلم األدوات والتجهيزات المتاحة بالمؤسسة في عمليتي التعليم والتعلم. 6-2-2-2
م.يوظف المعلم التكنولوجيا في دعم عمليتي التعليم والتعل 6-2-2-3
عمليتـي التعلـيم دعـم البيئة الخارجيـة فـي على االستفادة من مكونات المعلم يحرص 6-2-2-4 والتعلم.
مناخًا صفيًا داعًما لعمليتي التعليم والتعلم: المعلم يو ر 6-2-3 يشجع المعلم المتعلمين على المناقشة والحوار ن وتقبل الرأي األخر. 6-2-3-1
ن وعدالة. ن ومساواة يتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية 6-2-3-2
يشجع المعلم المتعلمين على المشاركة في عمليتي التعليم والتعلم. 6-2-3-3
.يشجع المعلم المتعلمين على استخدام التكنولوجيا في األنشطة التعليمية والتعلمية 6-2-3-4
م42/24/4122
9
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 يق دور األسرة في دعم عمليتي التعليم والتعلم.يسهم المعلم في تحق 5 -6-2-3
نواتج التعلم:تحقق تربوية أنشطة المعلم يستخدم 6-2-4 يستخدم المعلم أنشطة متعددة تناسب جميع المتعلمين. 6-2-4-1
ممارسة مهارات البحث واالستقصاء والتعّلم الذاتي.يشجع المعلم المتعلمين على 6-2-4-2
6-2-5 االحتياجات الخاصة ي تنفيوذ عمليتوي يذوالمعلم يراعي
:( ى حاالت الدمج إن وجد) التعليم والتعلم
.بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي االحتياجات الخاصةالمعلم يوفر 5-1 -6-2
.إستراتيجيات تعليم وتعلم مالئمة لذوي االحتياجات الخاصةالمعلم يستخدم 5-2 -6-2
.يفعل المعلم مشاركة ذوي االحتياجات الخاصة في األنشطة التربوية 5-3 -6-2
*ن : عملية التقويم 6-3
نواتج التعلم:أساليب متنوعة لتقويم المعلم طبقي 6-3-1 يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المعرفية. 6-3-1-1
لم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المهارية.يستخدم المع 6-3-1-2
يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم الوجدانية. 6-3-1-3
6-3-2 م نتوائج تقوويم المتعلموي وي تقوديم المعلم يستفيد
:التغذية الراجعة المناسبة لهم
اتج التعلم المستهدفة.يتابع المعلم تقدم المتعلمين فى ضوء نو 6-3-2-1
ن المعلم أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم. يحسّ 6-3-2-2
يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين. 6-3-2-3
يقدم المعلم برامج عالجية واثرائية في ضوء نتائج التقويم. 6-3-2-4
ف المعلم نتائج البحوث اإلجرائية واألساليب التربوية في حل المشكالت المدرسية.يوظ 6-3-2-5 ذاته مهنيًا:على تنمية المعلميحرص 6-4-2
أساليب وأدوات التقويم في ضوء معايير وثيقة التقويم.تحدد (*)
م42/24/4122
11
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 يشارا المعلم في الدورات والبرامج التدريبية. 6-4-2-1
يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية. 6-4-2-2
ينفذ المعلم بحوثًا إجرائية تنعكس على أدائه المهني. 6-4-2-3
يتبادل المعلم الخبرات مع الزمالء. 6-4-2-4
دل المعلم أداءاته في ضوء نتائج التقويم. يعّ 6-4-2-5
المتعلم: -المجال السابع
*نالمستهد ة : نواتج التعلم 7-1 :تج التعلم المستهد ة ي اللغة العربيةالمتعلم نوا يحقق 7-1-1
يحقـــق المـــتعلم مســـتوى التحصــــيل المطلـــوب فـــي اللغـــة العربيــــة وفقـــا لنـــواتج الــــتعلم 7-1-1-1 المستهدفة.
يتمكن المتعلم من مهارات اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-1-2
خالل الثالث سنوات األخيرة. االلغة العربية تطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم 7-1-1-3
:المتعلم نواتج التعلم المستهد ة ي اللغة األجنبية يحقق 7-1-2
ـــتعلم 7-1-2-1 ـــواتج ال ـــا لن ـــة وفق ـــي اللغـــة األجنبي ـــوب ف ـــتعلم مســـتوى التحصـــيل المطل يحقـــق الم المستهدفة.
جنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة.يتمكن المتعلم من مهارات اللغة األ 7-1-2-2
خالل الثالث سنوات األخيرة.ا تطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة األجنبية 7-1-2-3 :المتعلم نواتج التعلم المستهد ة ي الرياضيات يحقق 7-1-3 واتج التعلم المستهدفة.يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب فى الرياضيات وفقا لن 7-1-3-1
يتمكن المتعلم من مهارات الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-3-2
خالل الثالث سنوات األخيرة. اتطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الرياضيات 3-3 -1 -7
المستهدفة في ضوء المستويات المعيارية للخريج ، والمستويات المعيارية لمحتوى النواتجتحدد (*)
. المناهج الدراسية
م42/24/4122
11
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 :المتعلم نواتج التعلم المستهد ة ي العلوم يحقق 7-1-4 يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب فى العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-4-1
يتمكن المتعلم من مهارات العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-4-2
خالل الثالث سنوات األخيرة. اتطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم العلوم 7-1-4-3
7-1-5 علم نوواتج الوتعلم المسوتهد ة وي الدراسوات الموت يحقق
:االجتماعية
يحقـق المـتعلم مســتوى التحصـيل المطلــوب فـى الدراســات االجتماعيـة وفقــاً لنـواتج الــتعلم 7-1-5-1 المستهدفة.
يتمكن المتعلم من مهارات الدراسات االجتماعية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-5-2
خــالل الــثالث ســنوات اتطــورً هــر مســتويات تحقــق نــواتج تعلــم الدراســات االجتماعيــة تظ 7-1-5-3 األخيرة.
المهارات العامة: 7-2
:للمحا ظة على صحته ؛ العادات السليمة المتعلميتبع 7-2-1
.صحية داخل المؤسسةالتوعية الفي أنشطة المتعلم يشارا 7-2-1-1
.الغذائية السليمةن و الصحية : العادات يمارس المتعلم 7-2-1-2
قواعد األمن والسالمة في أداءاته. يتبع المتعلم 7-2-1-3
أساسيات التعامل مع تننولوجيا المعلوموات المتعلميمتلك 7-2-2
:واالتصال
ن إللكترونـيالبريـد ا نيستخدم المتعلم تكنولوجيا المعلومـات فـي عمليـات الـتعلم ناإلنترنـت 7-2-2-1 البرمجيات .
ويتجنــب ن المســتحدثات التكنولوجيــةن والســلبية السـتخدامات : اإليجابيــة يتعـرف الجوانــب 7-2-2-2 السلبيات.
وحياتية بسيطة.ن : تعليمية يستخدم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في حل مشكالت 7-2-2-3
. البحث واالستقصاء والتعلم الذاتيت في يوظف تكنولوجيا المعلوما 7-2-2-4
:جتماعيةاالمهارات ال المتعلم يوظف 7-2-3
م42/24/4122
12
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 يمارس المتعلم المهارات االجتماعية السليمة مع اآلخرين. 7-2-3-1
وتحمل المسئولية.ن يمارس المتعلم مهارات اتخاذ القرارات 7-2-3-2 :ة األعمال / المشروعاتيمارس المتعلم مهارات رياد 7-2-4 مهن المختلفة في مجتمعه.يتعرف ال 7-2-4-1
يحترم المهن المختلفة بمجتمعه. 7-2-4-2
جوانب وجدانية إيجابية: 7-3
7-3-1 العمليووة يتوووا ر لوودى المووتعلم اتجاجووات إيجابيووة نحووو
:التعليمية
ة نحو المواد الدراسية.يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابي 7-3-1-1
يكتسب المتعلم اتجاهات إيجابية نحو المؤسسة. 7-3-1-2
وفقًا لميوله. ن أنشطة متعددةيشارا المتعلم في ممارسة 7-3-1-2 وبحقوقه وواجباته: لقيم ،با المتعلم يلتزم 7-3-2
ن احتـرام احتـرام اآلخـر والتواصـل معـه ن ناالعتزاز بالذات بقيم المواطنة المتعلم يلتزم 7-3-2-1 الثراث الثقافي والحضاري ن المسئولية المجتمعية والمدنية في أداءاته.
يحرص المتعلم على حقوقه ويؤدي واجباته. 7-3-2-2
يشارا في في االعمال التطوعية داخل المدرسة وخارجها. 7-3-2-3
االحتــرام نالمشــاركة نااللتــزام نالصــدق نألخالقيــة ناألمانــة ابــالقيم يلتــزم المــتعلم 7-3-2-4 ...ال .
يمارس المتعلم الفنون المختلفة: 7-3-3
.الفنية في األنشطة المتعلم يشارا 7-3-3-1
في األنشطة الموسيقية.المتعلم يشارا 7-3-3-1
يشارا في أنشطة التربية الرياضية. 7-3-3-2
االقتصاد المنزلي. يشارا في أنشطة التربية األسرية / 7-3-3-3
ن والرياضية.... ن والموسيقية يشارا في المسابقات المختلفة نالفنية 7-3-3-4
م42/24/4122
13
ةس
ارم
مال
د وك
المستويات المعيارية
(مرحلة التعليم األساسي)
تقدير
الممارسات
ن ل م
أق05 %
من 05%
إلى46%
من40%
إلى79
% 05
% كثرفأ
1 2 3 4 المناخ التربوي : -المجال الثام
بيئة داعمة للتعليم والتعلم: 8-1
:التربويلإلرشاد خدمات تو ر المؤسسة 8-1-1 تقدم المؤسسة خدمات لإلرشاد التربوي للمتعلمين. 8-1-1-1
ن وأولياء األمور. تقدم المؤسسة خدمات لإلرشاد التربوي للعاملين 8-1-1-2 :مناخًا داعمًا لعمليتي التعليم والتعلم المؤسسةتو ر 8-1-2 املين.ن والع تتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية للمتعلمين 8-1-2-1
تقدم المؤسسة توعية للمتعلمين عن احتياطات األمن والسالمة. 8-1-2-2
تشجع المؤسسة مجتمعات التعلم الداعمة لعمليتي التعليم والتعلم. 8-1-2-3
بيئة داعمة للعالقات المؤسسية: 8-2
8-2-1 والمجتموع أعضوائهاالمؤسسة العالقات اانسانية بوي تدعم
:المحلي
المتبادل. واالحترام ن التعاونيظهر بين أعضاء المؤسسة 8-2-1-1
المجتمع المحلي. معالمتبادل واالحترام ن التعاونالمؤسسة ظهرت 8-2-1-2
يتوافر مناخ داعم لرضاء العاملين والمتعلمين والمعنيين عن المؤسسة. 8-2-1-3
8-2-2 واالنتمواء ، ثقا ة المواطنةل عمالمؤسسة مناخ دايتوا ر ب
:واحترام القانون،
تتسم بيئة المؤسسة باالنضباط ن وااللتزام بالقواعد والقوانين المنظمة للعمل. 8-2-2-1
المواطنة ن االنتماء ن وااللتزام بالقيم. تسود المؤسسة ثقافة 8-2-2-2
top related