allegato 3 programmi svolti - liceomajorana.edu.it · lettura ed analisi di un estratto della...

Allegato 3

PROGRAMMI SVOLTI

nelle singole discipline

Religione . . . . . . . . . p. Attività alternativa . . . . . . . . p. Lingua e letteratura italiana . . . . . . p. Lingua e cultura latina . . . . . . . p. Storia . . . . . . . . . . p. Filosofia . . . . . . . . . . p. Lingua e letteratura inglese . . . . . . p. Matematica e informatica . . . . . . . p. Fisica . . . . . . . . . . p. Scienze naturali . . . . . . . . p. Disegno e storia dell’arte . . . . . . . p. Scienze motorie e sportive . . . . . . . p.

Liceo E. Majorana - a.s. - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE Liceo Scientifico - 15 maggio

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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico

Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma

tel. C.le: 06121127420 – tel. S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail: [email protected] - P.E.C.: [email protected] – web: www.liceomajorana.gov.it

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ DELLA RETE

PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V

MD14_DOC058 Rev. 03 del 28/04/2017

Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS PAG. 1 di 2

DOCENTE Massimo De Santis MATERIA Religione

ORE SVOLTE alla data di pubblicazione

del documento 26

ORE PREVISTE dalla data di pubblicazione del

documento alla fine delle lezioni

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A.S. 2016-‘17 CLASSE V SEZIONE D LICEO Scientifico

Libri di testo

Autore Titolo Editore

Pasquali-Panizzoli

Segni dei tempi

La Scuola

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

OBIETTIVO CONSEGUITO

Conoscenze: Gli alunni individuano i valori umani, di matrice sia religiosa che laica, elaborati nel corso delle differenti epoche storiche

da tutti gli studenti

Abilità: gli alunni individuano le peculiarità dei principi che animano le scelte dell’uomo nella società contemporanea

da quasi tutti gli studenti

Competenze: Gli alunni mostrano una coscienza autonoma, critica e responsabile nell’affrontare questioni di carattere storico, sociale, morale, civile e religioso


Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.

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mailto:[email protected]


http://www.majorana.eu/









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Modulo n° CONTENUTI SVOLTI

1

Sessualità e amore

2

Situazione geopolitica mediorientale, terrorismo e migrazioni

3

Il complottismo

Roma, 15 maggio 2017

GLI STUDENTI IL DOCENTE

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DOCENTE Prof.ssa M. Tattoli MATERIA Letteratura italiana


del documento 121



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A.S. 2016-2017 CLASSE V SEZIONE D LICEO Scientifico

Libri di testo


Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria

Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria

Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria Dante Alighieri, a cura di Cataldi e Luperini

Il piacere dei testi, Giacomo Leopardi Il piacere dei testi, vol. 5

Il piacere dei testi, vol. 6 Divina Commedia

Pearson, Paravia

Pearson, Paravia

Pearson, Paravia Le Monnier Scuola



Riflessione sulla letteratura e sua prospettiva storica: - acquisizione della consapevolezza dei generi letterari selezionati; - comprensione delle caratteristiche del fenomeno letterario italiano e del suo svolgimento


Competenze e conoscenze linguistiche: - lettura consapevole di testi di vario genere; - miglioramento ed affinamento delle abilità di produzione della lingua scritta; - consapevolezza della struttura della lingua e della sua evoluzione storica


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Analisi e contestualizzazione dei testi: - analisi del livello denotativo e connotativo di un testo letterario; - inserimento del testo in una serie di relazioni storico culturali, - anche rispetto ad altre produzioni ed al proprio vissuto.




Giacomo Leopardi (volume

dedicato)

Il pensiero: natura benigna, pessimismo storico, natura malvagia, pessimismo cosmico. La poetica del “vago e indefinito”: l’infinito e l’immaginazione, il bello poetico, antichi e moderni, lettura e analisi di brani tratti dallo “Zibaldone”: T4 (da t4a a t4o). Leopardi e il Romanticismo: il classicismo romantico di Leopardi; i rapporti di Leopardi con romanticismo italiano ed europeo. I “Canti”: Le “Canzoni”; gli “Idilli”; i “grandi idilli” del ’28-’30 e la distanza dai primi idilli; il “Ciclo di Aspasia”; la polemica contro l’ottimismo progressista; “La ginestra” e l’idea leopardiana di progresso; lettura e analisi dei seguenti idilli: “L’infinito” (T5, p. 38), “La sera del dì di festa” (t6, p.44), “A Silvia” (t9, pp. 62-63), “Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” (T13, pp. 82-86), “A se stesso” (T16, p.100), “La ginestra o il fiore del deserto” (T18, pp. 109-118), “Alla luna” (T25, p. 188) Le “Operette morali” e l’arido vero: lettura ed analisi delle seguenti operette morali: “Dialogo di Plotino e Porfirio” (T23, pp. 152-154) “Dialogo di Torquato Tasso e del suo Genio Familiare” (T20, pp. 134-138), “Dialogo della Natura e di un Islandese” (T21, pp. 140-145), “Dialogo di Tristano e di un amico” (T24, pp. 156-162). Conferenza del prof. Andrea Mariotti su “Leopardi e la Ginestra”.

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Naturalismo francese

(vol.5)

Fondamenti teorici; precursori; la poetica di Zola; il ciclo dei Rougon-Maquart; tendenze romantico-decadenti nel naturalismo zoliano; lettura e analisi del manifesto del Naturalismo: prefazione di “Germinie Lacerteux”, Edmond e Jules de Gouncourt (T2, pp.7374); Emile Zolà: lettura ed analisi della prefazione de “Il romanzo sperimentale” (T3, pp. 77-79); lettura ed analisi de “L’alcol inonda Parigi” da l’Assommoir (T4, pp. 80-82)

Verismo italiano (Vol.5)

Verismo italiano: diffusione del modello naturalista; la poetica di Capuana e Verga, l’assenza di una scuola verista. Lettura ed analisi di un estratto della recensione dei “Malavoglia” di Verga di Capuana del 1881 (T5, pp. 91-92, “Scienza e forma letteraria: l’impersonalità”).

Giovanni Verga (Vol. 5)

Poetica e tecnica narrativa del Verga verista: la poetica dell’impersonalità, la tecnica narrativa; lettura ed analisi dei seguenti brani: lettera a Capuana del 14 marzo 1879 (T2, pp. 199-200: “Sanità rusticana e malattia cittadina”; prefazione de “L’amante di Gramigna” (T3, p. 201: “Impersonalità e regressione”); estratti da lettere di Verga a Capuana, Cameroni e Rod (T4, pp.203-205: “L’eclisse dell’autore e la regressione nel mondo rappresentato”). L’ideologia verghiana: Il “diritto di giudicare” e il pessimismo; il valore conoscitivo e critico del pessimismo. Il verismo di Verga ed il Naturalismo zoliano: le diverse tecniche narrative, le diverse ideologie. “Vita dei campi”: microsaggio pp. 229-230: “Lo straniamento”; lettura ed analisi della novella “Rosso Malpelo” (T6, pp.218-225); Il “Ciclo dei vinti”: microsaggio pp-234-235: lotta per la vita e darwinismo sociale”; lettura della prefazione ai “Malavoglia: i vinti e la fiumana del progresso (T7, pp. 231-232). I “Malavoglia”: l’intreccio, l’irruzione della storia, modernità e tradizione, il superamento dell’idealizzazione romantica e del mondo rurale, la costruzione bipolare del romanzo; lettura ed analisi di alcuni estratti del romanzo: Cap I, “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia” (T8, pp. 240-242) Cap IV, “I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico” (T9, pp. 245-249) Cap XI, “Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta” (T10. Pp. 251-255) Cap XV, “La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno” (T11, pp. 257-260) Il “Mastro-don Gesualdo”: l’intreccio, l’impianto narrativo, l’interiorizzarsi del conflitto valori economicità,

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la critica della “religione della roba”, lettura ed analisi dei seguenti brani: I, Cap IV, “La tensione faustiana del self-made man” (T14, pp. 278-284) IV. Cap. V, “La morte di mastro-don Gesualdo” (T15 pp. 287-291) Le “Novelle rusticane”: lettura ed analisi de: “La roba” (T12 pp 264-266)

Decadentismo (Vol. 5)

La visione del mondo decadente: il mistero e le “corrispondenze”, gli strumenti irrazionali del conoscere. La poetica del Decadentismo: l’estetismo, l’oscurità del linguaggio, le tecniche espressive, il linguaggio analogico e la sinestesia. Temi e miti della letteratura decadente: decadenza, lussuria e crudeltà; la malattia e la morte; vitalismo e superomismo; gli eroi decadenti; il “fanciullino” e il superuomo.

Charles Baudelaire

(Vol.5)

“I fiori del male”: la struttura ed il titolo, i temi e gli aspetti formali. Lettura ed analisi delle poesie: “Corrispondenze” (T1 p. 349),

Poesia simbolista

(Vol. 5)

Simbolo e allegoria, la lezione di Baudelaire, i poeti simbolisti: Paul Verlaine: lettura ed analisi delle seguenti poesie da “Un tempo e poco fa”: “Arte poetica” (T1 pp.379-380), “Languore” (T2, p. 382). Arthur Rimbaud: lettura ed analisi di “Vocali” dalle “Poesie” (T4, p. 390). Stéphane Mallarmé: lettura ed analisi di “Un colpo di dadi non abolirà mai il caso” da “Un colpo di dadi” (T6, pp394-396).

Romanzo decadente

(Vol. 5)

Il romanzo decadente in Europa Joris-Karl Huysmans: lettura di un estratto da “Controcorrente”: “La realtà sostitutiva” (T1, pp. 401-404). Oscar Wilde: lettura ed analisi de “I principi dell’estetismo”, dalla prefazione de “Il ritratto di Dorian Gray” (T2, pp. 407-408).

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Gabriele d’Annunzio

(Vol.5)

L’estetismo e la sua crisi: Lettura ed analisi di tre estratti da “Il piacere”: “Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti” (T1, pp.437-438), “Una fantasia in bianco maggiore” (T2, pp. 440-443), “Il verso è tutto” (da espansione online). I romanzi del superuomo: Lettura di un estratto da “Le vergini delle rocce”: “Il programma politico del superuomo” (T3, pp. 449-453). Le “Laudi”: “Alcyone”: la struttura, i contenuti e la forma, il significato dell’opera. Lettura ed analisi delle seguenti poesie: “La sera fiesolana” (T6, pp. 470-471), “Le stirpi canore” (T9, p. 480), “La pioggia nel pineto” (T10, pp. 482-485), “Meriggio” (T11, pp.488-490). Il periodo “notturno”: abbandono dell’architettura romanzesca in favore della prosa lirica, lettura ed analisi di un estratto dal “Notturno”: La prosa “notturna” (T14, pp. 500-501).

Giovanni Pascoli (Vol. 5)

La visione del mondo: la crisi della matrice positivistica, il nido familiare. La poetica: “Il fanciullino”, la poesia “pura”, tematiche della poesia pasco liana, lettura del micro saggio: “Il fanciullino” e il superuomo: due miti complementari” (pp. 535-537) Lettura ed analisi di un estratto da “Il Fanciullino”: “Una poetica decadente” (T1, pp. 527-530). Myricae: lettura ed analisi delle seguenti poesie: “X Agosto” (T6, pp. 556-557), “L’assiuolo” (T7, p. 561), “Temporale” (T8, p. 564), “Novembre” (T9, p. 566), “Il lampo” (T10, p. 569). I poemetti: “La vertigine” (T16, pp. 600-601). I “Canti di Castelvecchio”: “Il gelsomino notturno” (T17, pp. 603-604).

La stagione delle

I futuristi: Azione, velocità; le innovazioni formali, i manifesti, i protagonisti, il mito della macchina.

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avanguardie (Vol. 5)

Filippo Tommaso Marinetti, lettura ed analisi dei seguenti testi: “Manifesto del futurismo” (T1, pp. 661-663), “Manifesto tecnico della letteratura futurista” (T2, pp. 664-666), “Bombardamento” (T3, pp. 668-669). Aldo Palazzeschi, lettura ed analisi della poesia: “E lasciatemi divertire” (da “L’incendiario”, T4, pp. 672-674).

La lirica del primo

novecento in Italia (Vol.5)

I crepuscolari: tematiche e modelli. Sergio Corazzini: lettura ed analisi di “Desolazione del povero poeta sentimentale” (da “Piccolo libro inutile, T1, pp. 707-709).

Italo Svevo (Vol.5)

La cultura di Svevo: I maestri di pensiero: Schopenhauer, Nietzsche e Darwin; i rapporti con il Marxismo e la psicoanalisi; la lingua. “La coscienza di Zeno”: il nuovo impianto narrativo, il trattamento del tempo, le vicende, l’inattendibilità di Zeno narratore, la funzione critica di Zeno, l’inettitudine e l’apertura del mondo, Svevo e la psicoanalisi, lettura del micro saggio “Il monologo di Zeno e il flusso di coscienza di Joyce”; lettura ed analisi dei seguenti testi critici : “Le Menzogne di Zeno” (di Mario Lavagetto, C2, pp. 864-866) “La psicoanalisi nella Coscienza di Zeno” (di Giovanni Palmieri, C3, p. 867). Lettura integrale ed analisi de “La coscienza di Zeno”.

Luigi Pirandello

(Vol. 5)

La visione del mondo: il vitalismo, la critica dell’identità individuale, la “trappola” della vita sociale, il rifiuto della socialità, il relativismo conoscitivo. La poetica: “L’umorismo”: lettura ed analisi di un estratto da “L’umorismo”: “Un’arte che scompone il reale (T1, pp. 885-889). Le “Novelle per un anno”: lettura ed analisi de “La trappola” (T2, pp- 894-899), “Ciàula scopre la luna” (T3, pp. 900-905). I romanzi: lettura integrale ed analisi di “Uno, nessuno e centomila” e “Il fu Mattia Pascal”. Il “teatro nel teatro”: lettura del micro saggio “Pirandello e il teatro: testo drammatico e

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spettacolo”. “Sei personaggi in cerca d’autore”: la struttura del testo, la vicenda del dramma non scritto, l’impossibilità di scrivere il dramma dei personaggi, l’impossibilità di rappresentare il dramma, i temi cari alla “filosofia” pirandelliana, lettura ed analisi di un estratto dall’opera: “La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio” (T10, pp. 1001-1006)

L’Ermetismo (Vol. 6)

Il significato del termine Ermetismo e la chiusura nei confronti della storia. Salvatore Quasimodo: lettura ed analisi di: “Ed è subito sera”, da “Acque e terre” (T1, p. 271) “Alle fronde dei salici”, da “Giorno dopo giorno” (T3, p. 275) La lezione di Ungaretti.

Giuseppe Ungaretti

(Vol.6)

Ungaretti uomo di pena e uomo di fede “L’allegria”: la funzione della poesia, l’analogia, la poesia come illuminazione. Lettura ed analisi delle seguenti poesie: “Pellegrinaggio” (T3, pp. 28-29), “Il porto sepolto” (T3, p. 223), “Veglia” (T4, pp. 224-225), “Sono una creatura” (T5, p. 226), “San Martino del Carso” (T7, p. 233), “Commiato” (T8, p. 235), “Mattina” (T9, p. 236), “Soldati” (T11, p. 239). “Sentimento del tempo”: “L’isola” (T13, pp. 244-245). “Il dolore” lettura ed analisi di: “Non gridate più” (T16, pp. 251-252).

Eugenio Montale (Vol. 6)

“Ossi di seppia”: il titolo ed il motivo dell’aridità; la crisi dell’identità, la memoria e l’indifferenza, il “varco”, la poetica, le soluzioni stilistiche. Lettura ed analisi di “I limoni” (T1, pp.302-303); “Non chiederci la parola” (T2, p. 306). “Meriggiare pallido e assorto” (T3, p. 308) “Spesso il male di vivere ho incontrato” (T4, p. 310) Il secondo Montale: “Le occasioni”: la poetica degli oggetti, la donna salvifica. Lettura ed analisi di:

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“La casa dei doganieri” (T12, pp. 335-335) Il terzo montale: “La bufera e altro”: il contesto del dopoguerra, Lettura ed analisi di: “Piccolo testamento” (T15, p. 345) Lettura e analisi online di “Piove” da Satura

Pier Paolo Pasolini (Vol.6)

La narrativa: Lettura ed analisi di “Ragazzi di Vita”. L’ultimo Pasolini: lettura ed analisi dell’articolo dell’8 luglio 1975 pubblicato su Paese Sera in risposta a Calvino “Rimpianto del mondo contadino e omologazione contemporanea” (T4, pp. 888- 890). Lettura ed analisi dei seguenti articoli dell’autore: “Il vuoto al potere, ovvero l’articolo delle lucciole” (completo) C.S. 1 febbraio 1975; “Aboliamo la TV e la scuola dell’obbligo” C.S.18 ottobre 1975. Visione di vari documentari online: Pasolini maestro corsaro (Repubblica.it) Eco della storia: Pasolini Attualità del pensiero di Pier Paolo Pasolini (youtube) Alberto Moravia: Orazione funebre per Pasolini (teche.rai.it)

Umberto Saba (Vol. 6)

Il Canzoniere: i fondamenti della poetica, i temi principali, il canzoniere come storia di un’anima. Lettura ed analisi di: “A mia moglie” (T1, pp. 172-174) “La capra” (T2, p. 176) “Trieste” (T3, p. 178) “Il vetro rotto” (T7, p. 186) “Amai” (T8, p. 190) “Ulisse” (T9, p. 192).

Divina Commedia

Paradiso: caratteri generali della cantica e tematiche presenti; lettura ed analisi dei seguenti canti: I, III, VI, XI, XII, XV, XVII, XXXIII

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DOCENTE Margherita Tattoli MATERIA Letteratura latina


del documento 68



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Libri di testo


Giovanna Garbarino Lorenza Pasquariello

Inserire testo o eliminare


Colores Vol. 3



Pearson Paravia





Conoscenza a livello diacronico della letteratura latina. da tutti gli studenti

Collocazione degli autori e dei fenomeni letterari nell’arco dello sviluppo storico culturale.


Capacità di contestualizzazione del testo e dell’autore. dalla maggioranza della classe

Decodificazione semantica e sintattica di un testo dalla minoranza della classe

Approccio critico e multidisciplinare ad un testo dalla maggioranza della classe


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1

Il contesto storico e culturale: L’età Giulio-Claudia Dall’età dei Flavi al principato di Adriano Dall’età degli Antonini ai regni Romano-Barbarici

2

La favola: Fedro Dalle Fabulae: I, Prologus (italiano); IV, La volpe e l’uva (italiano); I-1, Il lupo e l’agnello (italiano); III-7, Il cane e il lupo (italiano). Dalla Appendix Perottina: La vedova e il soldato (italiano). [PAGG. 20-23]

3

La filosofia: Seneca Dal De brevitate vitae: La vita è davvero breve? (latino, T4); Un esame di coscienza (latino, T5); Il valore del passato (italiano-latino, T6); La galleria degli occupati (italiano, T7). [PAGG. 66-67/70-77] Dalle Epistulae ad Lucilium: Riappropriarsi di sé e del proprio tempo (italiano-latino, T8); I posteri (italiano, T15); Il dovere della solidarietà (italiano, T16); Come trattare gli schiavi (italiano-latino, T17-18); L’esperienza quotidiana della morte (italiano-latino, T19). [PAGG. 79-80/102-105/110-111] Dal De tranquillitate animi: L’angoscia esistenziale (Italiano T12, p. 92, Latino T13, p. 93) Dal De vita beata: La felicità consiste nella virtù (Italiano, T14, p. 96)

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L’epica: Lucano Dal Bellum civile: Il proemio (italiano-latino, T1);

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I ritratti di Cesare e Pompeo (italiano, T2); Una funesta profezia (italiano, T3). [PAGG. 127-135]

5

La satira: Persio e Giovenale. Persio: Da Satira I: La satira, un genere controcorrente (italiano, T5). Da Satira III: La drammatica fine di un crapulone (italiano-latino, T6). [PAGG.143-147] Giovenale: Da Satira III: Chi è povero vive meglio in provincia (italiano, T1); Roma “città crudele” con i poveri (italiano, T2). Da Satira VI: Eppia la gladiatrice (italiano, T3); Messalina, Augusta Meretrix (italiano-latino, T4). [PAGG. 312-321]

6

L’epigramma: Marziale Dagli Epigrammata: Una poesia che “sa di uomo” (italiano-latino, T1); Distinzione tra letteratura e vita (italiano, T2); Un libro “a misura” di lettore (latino, T3); Tutto appartiene a Candido… tranne sua moglie! (italiano-latino, T6); La bellezza di Bìlbili (italiano, T10); La bella fabulla (italiano-latino, T12). [PAGG.235- 239/243-244/250-251/253]

7

Il romanzo: Petronio e Apuleio Petronio: dal Satyricon: La presentazione dei padroni di casa (italiano-latino, T2); Trimalchione fa sfoggio di cultura (italiano-latino, T7). [PAGG. 170-173/186-187] Lettura integrale in traduzione del Satyricon.

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Apuleio: dalle Metamorfosi: Lucio diventa asino (italiano-latino, T2). [PAGG. 431-434] Lettura integrale in traduzione delle Metamorfosi.

8

La prosa scientifica: Plinio il Vecchio e Seneca Plinio il Vecchio: Dalla Naturalis Historia: LIBRO II: Opinioni sul terremoto (latino-italiano, in fotocopia), Cause del terremoto (latino-italiano, in fotocopia); Tipi di terremoto (latino-italiano, in fotocopia); Frequenza del terremoto (latino-italiano, in fotocopia); Effetti del terremoto (latino-italiano, in fotocopia). Seneca: Dalle Naturales Quaestiones: LIBRO VI: Tipi di terremoto (latino, in fotocopia); A cause diverse corrispondono scosse diverse (latino, in fotocopia); Conseguenze del terremoto (latino, in fotocopia); Non si deve temere il terremoto (latino, in fotocopia).

9

L’oratoria: Quintiliano Dall’ Institutio Oratoria: Retorica e filosofia nella formazione del perfetto oratore (italiano-latino, T1); Vantaggi e svantaggi dell’istruzione individuale (parr. 1-2, latino, T2-3); Vantaggi e svantaggi dell’insegnamento collettivo (italiano, T4) L’importanza della ricreazione (italiano, T5); Severo giudizio su Seneca (italiano, T8); Il maestro ideale (italiano-latino, T9). [PAGG. 267- 272/278/282-285]

10

L’epistolografia: Plinio il Giovane Dalle Epistulae: La morte di Plinio nel racconto del nipote Plinio il Giovane (italiano-latino, in particolare parr.4-7,14-16, 18-22 in latino, in fotocopia).

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La storiografia: Tacito Dall’ Agricola: La prefazione (italiano-latino, T1); Il discorso di Calgaco (italiano, T2). Dalla Germania: Purezza razziale e aspetto fisico dei Germani (latino, T4). Dalle Historiae: Il discorso di Petilio Ceriale (italiano, T9). Dagli Annales: Il proemio (italiano-latino, T10); Il suicidio di Seneca (scheda in italiano a pag. 38). Nerone e l’incendio di Roma (italiano, T14, p. 385) La persecuzione dei cristiani (italiano, T15, p. 386) [PAGG. 350-355/358-360/368-370/372-375]



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DOCENTE Prof Guido Bruni MATERIA Storia

ORE SVOLTE

alla data di pubblicazione del documento

69 (compresi incontri pomeridiani)

ORE PREVISTE

dalla data di pubblicazione del documento alla fine delle lezioni



Libri di testo


De Bernardi, Guarracino Realtà del passato, vol. 3 B. Mondadori / Pearson

obiettivi disciplinari raggiunti rispetto alla programmazione di dipartimento

Obiettivo Conseguito

Conoscere i principali eventi del XX secolo inserendoli nel contesto della globalizzazione economica, politica, sociale e culturale


Saper enucleare le idee chiave di un testo storico


Saper interpretare nelle loro grandi linee testi di carattere documentario e storiografico

dalla maggioranza della classe

Saper analizzare i legami geostorici e geopolitici tra gli eventi e gli stati da quasi tutti gli studenti

Saper costruire quadri cronologici di riferimento che garantiscano l’esposizione del fatto storico con l’individuazione dei nessi causali tra gli eventi storici di lunga, media, breve durata.


Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina, saper esporre con rigore logico, organicità e precisione concettuale

dalla minoranza della classe

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IL CICLO ESPANSIVO DELL’ECONOMIA OCCIDENTALE

1. Nuovi scenari economici

2. Tra stato e mercato: il capitale monopolistico

3. L’età del consumatore

4. L’imperialismo e la nuova geografia dello sviluppo

2

L’ETA’ DELL’ORO DELLO STATO-NAZIONE1. Dal liberalismo alla democrazia2. Nuove culture politiche3. Gli stati imperiali4. Vecchi imperi in declino: l’altra Europa

3

L’ITALIA GIOLITTIANA1. La crisi di fine secolo2. Il progetto giolittiano3. Il grande balzo industriale4. Il declino del compromesso giolittiano

4

LA GRANDE GUERRA

1. Il mondo nella guerra generale europea

2. I fronti di guerra

3. L’Italia in guerra

4. La guerra totale

5. Il 1917: guerra e rivoluzione

6. La fine del conflitto

5

NUOVI SCENARI GEOPOLITICI

1. I dilemmi della pace

2. Il declino dell’egemonia europea

3. Rivoluzione e controrivoluzione

54












MD14_DOC058 Rev. 03 del 28/04/2017


4. La crisi dello stato liberale in Italia

6

LABORATORI TOTALITARI

1. La costruzione della dittatura fascista in Italia

2. Politica e ideologia del fascismo

3. La nascita dell’Unione Sovietica

7

ANNI TRENTA: L’EPOCA DEL DISORDINE MONDIALE

1. La Grande depressione

2. Il New Deal e la ripresa americana

3. L’Europa nella crisi e l’ascesa del nazismo in Germania

4. Il comunismo nell’Unione Sovietica di Stalin

8

ANNI TRENTA: L’AVANZATA DEL FASCISMO

1. L’economia italiana nella crisi

2. Razzismo e imperialismo nell’Italia fascista

3. L’Europa verso un nuovo conflitto

9

IL MONDO IN GUERRA

1. L’espansione nazista in Europa

2. Il mondo in conflitto e l’opposizione civile al fascismo

3. Il crollo del fascismo italiano

4. La fine della guerra

10

IL NUOVO ORDINE MONDIALE

1. Ricostruire

2. L’equilibrio bipolare

3. L’Oriente in movimento

55












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4. La nascita dell’Italia repubblicana

--- Cenni alla Guerra fredda ---



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DOCENTE Prof Guido Bruni MATERIA Filosofia

ORE SVOLTE

alla data di pubblicazione del documento

64

ORE PREVISTE

dalla data di pubblicazione del documento alla fine delle lezioni



Libri di testo


Francesca Occhipinti Il coraggio della domanda Einaudi



Riconoscere ed utilizzare il lessico della disciplina da tutti gli studenti

Saper cogliere, affrontare, formulare problemi filosofici


Individuare e comprendere caratteri e ragioni dei problemi affrontati dal pensiero filosofico preso in esame


Individuare i rapporti fra il pensiero dei filosofi e il loro contesto storico


Conoscere periodizzazioni e correnti filosofiche del pensiero ottocentesco , individuare differenze di significato degli stessi concetti in diversi filosofi



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1

Kant: Critica della Ragion pura [nb: Schematismo trascendentale, Analitica dei princìpi,

Dottrina del metodo non sono stati affrontati]. Critica della Ragion pratica Tra Sturm und Drang e Romanticismo: Lo spirito dello Sturm und Drang, Le

riflessioni di Goethe e Schiller; Il Romanticismo tedesco; La riflessione

politica.

2

Hegel: La Fenomenologia dello spirito: Il vero è il tutto; La complessa

struttura della Fenomenologia; La figura della coscienza; L’autocoscienza e

la dialettica del servo e del padrone; L’autocoscienza tra stoicismo,

scetticismo, coscienza infelice; la ragione; Lo spirito; Dalla religione al

sapere assoluto. Il sistema compiuto: La dialettica; La filosofia dello spirito; L’eticità: la

società e le istituzioni politiche; La filosofia della storia; Lo spirito assoluto

[nb: Logica e filosofia della natura non sono state affrontate].

3

Schopenhauer: Il mondo come rappresentazione; Volontà, desiderio,

dolore; Le vie della liberazione; La filosofia come demistificazione. Kierkegaard: L'abisso della possibilità; Gli stadi dell'esistenza;

Paradossalità della fede.

4

Feuerbach: L'uomo creatore di Dio

Marx: La critica della filosofia hegeliana e il ruolo del proletariato;

Cambiare la società contro l’alienazione del lavoro; Il materialismo storico;

La lotta per la trasformazione della società; La critica dell’economia

politica. [nb: la riflessione di Marx è stata diffusamente affrontata nel corso dell'intero anno

scolastico, in particolar modo nelle lezioni sulla seconda rivoluzione industriale e la società di massa,

in quelle su Hegel, in quelle su Lenin e il bolscevismo, e in quelle sui rapporti tra le grandi ideologie

del Novecento]

58












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5

Nietzsche: La periodizzazione e lo stile degli scritti; La diagnosi della

“decadenza”; L’analisi genealogica e la definizione del nichilismo; La

volontà di potenza; L'oltre-uomo e l’eterno ritorno dell’identico. Freud: Dalla ricerca medica alla psicoanalisi; La metapsicologia come

ricerca di una teoria complessiva della psiche; La psicoanalisi come teoria

generale delle scienze sociali.



59




Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma





DOCENTE Paola Di Biagio MATERIA Lingua e cultura inglese

ORE SVOLTE alla data di pubblicazione del

documento 85


documento alla fine delle lezioni 9

A.S. 2016/17 CLASSE V SEZIONE D LICEO Scientifico

Libri di testo


M. Spiazzi, M. Tavella Compact Performer Zanichelli



Abilità di lettura: Identificare i punti chiave di un testo; identificare opinioni e punti

di vista in un testo; comprendere la struttura e l’articolazione di un testo; da tutti gli studenti

localizzare informazioni specifiche in un testo.

Abilità di scrittura: Scrivere su argomenti conosciuti dagli studenti: testi letterari, da tutti gli studenti

periodi storici

Abilità di ascolto: comprendere i punti chiave di un testo, ruoli e relazioni, umore, dalla maggioranza della atteggiamento, intenzioni, sentimenti, opinioni del parlante classe

Abilità di speaking: parlare, discutere, dibattere su argomenti conosciuti

dalla maggioranza della

classe

Letteratura: saper analizzare testi letterari, sia oralmente che in forma scritta, in modo adeguato e scorrevole; essere in grado di fornire un

dalla maggioranza della

contesto storico, sociale e letterario; essere in grado di commentare e

classe

contestualizzare un testo letterario in modo corretto e scorrevole.


MD14_DOC058 Elaborato da RQI Verificato da DS

Approvato da DS

PAG. 1 di 4

Rev. 03 del 28/04/2017

60




Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma






1

The Age of revolutions: the late 18th century Industrial society The American War of independence The Sublime: a new sensibility

WILLIAM BLAKE The victims of the industrial revolution:

“London”

“The Lamb”

“The Tyger”

2

The Gothic novel MARY SHELLEY

From Frankenstein or the Modern Prometheus: “The creation of the monster”

Emotion vs reason: a new sensibility

WILLIAM WORDSWORTH Nature: “Daffodils”, “The Rainbow” SAMUEL T. COLERIDGE

3

Sublime nature: from The Rime of the Ancient Mariner part 1; extract from part 7

GEORGE G. BYRON Powerful nature and wild emotion of the self: from Childe Harold’s Pilgrimage: “Apostrophe to the ocean”

PERCY B. SHELLEY The free spirit of nature:“Ode to the West Wind”

JOHN KEATS Unchanging nature: “Bright Star”

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Verificato da DS Approvato da DS

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Historical, social and literary background to the Victorian Age

Authors: • CHARLES DICKENS

Life in the Victorian town: from Hard Times “Coketown”

Education: from Hard Times: “The definition of a horse”

The workhouses: from Oliver Twist “Oliver wants some more”

Women’s role

4 • ROBERT L. STEVENSON

Victorian hypocrisy and the double in literature: from The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde , “Jekyll’s experiment”

OSCAR WILDE The brilliant artist and Aesthete: from The Picture of Dorian Gray “Dorian’s death”

5

Historical, social and literary background to the Modern Age

Authors: JAMES JOYCE

Dublin. from Dubliners “Eveline” The modern novel: from Ulysses “I said yes I will”

Introduction to VIRGINIA WOOLF Moments of being: from Mrs Dalloway, ”Clarissa and Septimus”.



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DOCENTE Alexander Saltuari MATERIA Matematica e Informatica


del documento 111



14

A.S. 2016-‘17 CLASSE V SEZIONE D LICEO Scientifico

Libri di testo


BERGAMINI / TRIFONE / BAROZZI MANUALE BLU 2.0 DI MATEMATICA VOL. 5

ZANICHELLI



I LIMITI: Acquisire il concetto di limite, i teoremi sul calcolo dei limiti Acquisire il concetto di continuità e discontinuità Saper determinare gli eventuali punti di discontinuità di una funzione Saper calcolare semplici limiti di funzioni razionali, irrazionali, trascendenti


CALCOLO DELLE DERIVATE: Acquisire il concetto di derivata, i teoremi sul calcolo delle derivate. Saper calcolare le derivate di funzioni razionali, irrazionali, trascendenti, composte


APPLICAZIONE DELLE DERIVATE: Acquisire gli elementi per lo studio di funzioni (massimi, minimi, flessi, asintoti). Saper risolvere semplici problemi applicando la teoria dei massimi e minimi. Saper calcolare limiti con il teorema di De L’Hopital.


CALCOLO DEGLI INTEGRALI: Acquisire il concetto di integrale indefinito e definito, il teorema fondamentale per il calcolo integrale. Saper calcolare semplici integrali.


APPLICAZIONE DEGLI INTEGRALI: Saper applicare il calcolo degli integrali per calcolare aree, volumi e lunghezze di semplici curve. Saper risolvere equazioni differenziali elementari.


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1

I LIMITI NELLE FORME DI INDECISIONE Classificazione delle forme di indecisione. I limiti principali notevoli. Tecniche algebriche elementari per risolvere alcune particolari forme di indecisione.

2

LA DERIVATA E LE SUE APPLICAZIONI Definizione e interpretazione geometrica della derivata. Derivate fondamentali e regole di derivazione. Derivata seconda e interpretazione geometrica, derivata n-esima. Teorema di De L’Hopital. Elementi di studio di funzioni (asintoti, flessi, …). Problemi di massimo e di minimo.

3

CALCOLO INTEGRALE Integrale definito: definizione e interpretazione geometrica. Integrale indefinito e teorema fondamentale del calcolo integrale. Tecniche d’integrazione (diretta e per spezzamento, per parti, per sostituzione, per riduzione a frazioni semplici). Gli integrali impropri. Calcolo di aree di figure piane, di volumi dei solidi a sezione regolare (p.e. di rotazione). La lunghezza dell’arco di una curva. Equazioni differenziali elementari e problemi di Cauchy,



64












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DOCENTE Manuela Perosino MATERIA FISICA


del documento 75



12


Libri di testo


Amaldi Ugo

L’Amaldi per i licei scientific.blu

Scienze Zanichelli



Acquisizione di un corpo organico di contenuti finalizzati ad un’adeguata interpretazione della realtà


Acquisizione di un linguaggio tecnico corretto dalla maggioranza della classe

Saper partire dall’osservazione di una semplice situazione reale per indurre una legge matematica


Saper utilizzare il metodo deduttivo da quasi tutti gli studenti

Risolvere problemi dalla maggioranza della classe


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1

Fenomeni magnetici fondamentali:

- Campo magnetico generato da un filo percorso da corrente

- Forza magnetica su un filo percorso da corrente

- Forza tra correnti

- Campo magnetico di una spira e di un solenoide

- Motore elettrico

Il campo magnetico:

- La forza di Lorentz

- Moto di una carica in un campo magnetico uniforme

- Flusso del campo magnetico

- Circuitazione del campo magnetico

2

Induzione elettromagnetica:

- La corrente indotta

- La legge di Faraday-Neumann

- La legge di Lenz

- Autoinduzione

- L’alternatore

- La corrente alternata

- Il trasformatore

3

Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico:

- Circuitazione di campo elettrico

- Campo elettrico indotto.

- Circuitazione di campo magnetico

- La corrente di spostamento.

- Campo magnetico indotto

- Equazioni di maxwell e campo elettromagnetico

- Le onde elettromagnetiche

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MD14_DOC058 Rev. 03 del 28/04/2017


- Polarizzazione delle onde elettromagnetiche

- Lo spettro elettromagnetico

4

Relatività ristretta:

- L’invarianza della velocità della luce

- L’esperimento di Michelson e Morley

- Gli assiomi della teoria della relatività ristretta

- Il concetto di simultaneità e la sua relatività

- La dilatazione dei tempi

- La contrazione delle lunghezze

- Le trasformazione di Lorentz

- La composizione relativistica delle velocità

- L’equivalenza tra massa ed energia e massa relativistica

- Effetto Doppler e red shift relativistico

5

Relatività generale:

- I principi della relatività generale

- Geometrie non euclidee e la curvatura dello spazio – tempo (cenni)

- La deflessione gravitazionale dei tempi

- Red shift gravitazionale

- Buchi neri

- Onde gravitazionali.

6

Fisica Quantistica: (cenni per le tesine)

- Effetto fotoelettrico

- Effetto Compton

- Proprietà ondulatorie della materia: lunghezza d’onda di De Broglie

- Il principio di indeterminazione

7

La fisica nucleare: (cenni per le tesine)

- I nuclei degli atomi

- Energia di legame dei nuclei

67












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- La fissione nucleare

- La fusione nucleare.



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DOCENTE Eleonora De Murtas

MATERIA Scienze


del documento 75



9

A.S. 2016/17 CLASSE V SEZIONE D LICEO Scientifico

Libri di testo


Palmieri-Parotto Sadava et al

Il globo terrestre e la sua evoluzione ed .Blu Chimica organica, biochimica e biotecnologie

Zanichelli Zanichelli



discutere le peculiarità della chimica del carbonio dalla maggioranza della classe

saper distinguere i vari tipi di isomeria e scrivere le formule di struttura degli isomeri


saper disegnare le formule di struttura dei composti appartenenti alle classi studiate, attribuendo loro il corretto nome IUPAC


-identificare i nuclei principali della teoria della tettonica a placche . -collegare i vari tipi di fenomeni sismici e vulcanici all’organizzazione delle placche e ai fenomeni della tettonica a placche


rielaborare in modo autonomo e critico un testo. -usare la terminologia specifica della materia. -comunicare in modo organico dati e informazioni



69












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1

Cenni sulla composizione della crosta terrestre : minerali e rocce . La giacitura e le deformazioni delle rocce:Elementi di stratigrafia ed elementi di Tettonica. I fenomeni Vulcanici e i fenomeni sismici.

2

La Tettonica delle placche

3

I composti del carbonio. L’Isomeria. Le caratteristiche dei composti organici.

4

Gli Idrocarburi : gli alcani ibridazione sp3 del carbonio, nomenclatura degli alcani, isomeria di catena, i gruppi alchilici, isomeria conformazionale, proprietà fisiche .le reazioni degli alcani i cicloalcani, isomeria cis trans e conformazione a sedia e a barca., gli alcheni ibrido sp2, isomeria di posizione di catena e geometrica le reazioni di addizione al doppio legame. gli alchini ibridazione sp cenni.

5

Gli idrocarburi aromatici. Il benzene reazioni di sostituzione elettrofila. Idrocarburi policiclici aromatici. I derivati degli idrocarburi solo nomenclatura e proprietà fisiche degli alogenuri alchilici,gli alcoli gli eteri e i fenoli, le aldeidi e i chetoni gli acidi carbossilici.

6

Le biomolecole : I carboidrati e i lipidi

7

La tecnica della PCR.



70












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DOCENTE Patrizia Bucciarelli MATERIA Disegno e storia dell’arte


del documento 50



6


Libri di testo


G. Cricco – F. P. Di Teodoro

Il Cricco Di Teodoro. Itinerario nell’arte. Dal Barocco al Postimpressionismo. Ed. gialla

Zanichelli



Saper usare in modo adeguato il linguaggio specifico della materia, conoscere

tecniche artistiche e materiali da quasi tutti gli studenti

Saper utilizzare un metodo d’indagine e d’analisi formale e strutturale dell’opera d’arte per poter offrire un sintetico quadro complessivo dell’autore o di un movimento artistico


Saper collocare nel suo contesto storico un’opera d’arte, saper riconoscere le correnti artistiche e gli autori studiati


Saper collegare l’arte agli aspetti sociali e culturali di un periodo storico e alle altre discipline attraverso confronti tra diverse opere d’arte


Saper condurre ricerche autonome su tematiche artistiche dalla minoranza della classe


71












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1

Immettere obiettivo qui

Seicento, nascita e diffusione del Barocco

Bernini: Piazza S. Pietro; S. Andrea al Quirinale; Baldacchino; Monumento funebre di Urbano VIII;

Estasi di S. Teresa; Apollo e Dafne

Borromini: S. Carlino alle Quattro fontane; S. Ivo alla Sapienza; Oratorio dei Filippini.

Caravaggio: Canestra di frutta; La vocazione di S. Matteo; Martirio di S. Matteo; Crocefissione

di S.Pietro; La Madonna dei Pellegrini; Bacco.

Annibale Carracci: Volta della galleria di palazzo Farnese

Settecento, l’architettura tra Rococò e Neoclassicismo, regge e parchi.

Juvarra: La palazzina di caccia di Stupinigi.

Vanvitelli: Reggia di Caserta.

2


Neoclassicismo

Canova: Monumento funebre a Clemente XIV; Paolina Borghese; Amore e Psiche.

Jacques-Louis David: il Giuramento degli Orazi; La morte di Marat.

Valadier: Piazza del Popolo a Roma.

Piermarini: Teatro alla Scala.

3

Romanticismo

Friedrich: Viandante sul mare di nebbia.

Géricault: La zattera della Medusa.

Delacroix: La Libertà guida il popolo.

Turner: Tramonto.

Hayez: Il bacio.

Goya :Le fucilazioni del 3 maggio 1808

72












MD14_DOC058 Rev. 03 del 28/04/2017


4

Realismo

Courbet: Lo spaccapietre; Fanciulle sulla riva della Senna; Funerale ad Ornans.

Fattori: La rotonda di Palmieri.

Impressionismo

Monet: Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen.

Manet: Colazione sull’erba, Olympia, Il bar delle Folies Bergere.

Renoir: Moulin de la Gallette.

Degas .La lezione di danza

Post-Impressionismo

Cézanne: La casa dell’impiccato; La montagna Sainte-Victoire; Il vaso blu.

Seurat: Un dimanche apres-midi a l’Ile de la Grande Jatte.

Gauguin: Il Cristo giallo; La visione dopo il sermone; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove

andiamo?.

Van Gogh: I mangiatori di patate; Notte stellata; Campo di grano con volo di corvi La stanza.

5

Le Avanguardie storiche del Novecento.

Espressionismo

Munch: Il rido;Ensor: L’entrata di Cristo a Bruxelles; Kirchner: Cinque donne per la strada;

Kokoschka: La sposa del vento; Schiele: Abbraccio; Matisse: La danza.

Cubismo

Picasso.: Les demoiselles d’Avignon; Ritratto di Ambroise Vollard; Natura morta con sedia

impagliata; Guernica

Braque: : Case all’Estaque;Violino e brocca; Le Quotidien,violino e pipa.

Astrattismo

Kandinskij: Senza titolo 1910; Alcuni cerchi.

Klee: Il Fohn nel giardino di Marc; Monumenti.

Mondrian: Composizione 11

Malevic: Quadrato nero

73












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Futurismo

Umberto Boccioni :Stati d’animo: Addii; Forme uniche della continuità nello spazio.

Giacomo Balla: Bambina che corre sul balcone.

Dadaismo

Duchamp: Ruota di bicicletta; Fontana; L.H.O.O.Q.

Ray: Le violon d’Ingres.

Surrealismo

Magritte: L’impero delle luci; L’uso della parola I

Metafisica

De Chirico: Le Muse inquietanti.

Razionalismo

Gropius: Bauhaus a Dessau

Le Corbusier: Unità di abitazione a Marsiglia



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DOCENTE Daniela Magnanti MATERIA Scienze motorie


del documento 40



4


Libri di testo


Inserire testo

Fiorini Gianluigi, Coretti Stefano, Bocchi Silvia


In movimento



Marietti scuola





1. L'acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze di

attività motorie e sportive, di espressione e di relazione, in funzione della

formazione di una personalità equilibrata e stabile


2 Consolidamento di un bagaglio motorio e sportivo quale costume di

vita.

Saper valutare i risultati motori e comprendere i nessi pluridisciplinari.


3 Raggiungimento del completo sviluppo corporeo e motorio della

persona attraverso l'affinamento della capacità fisiche e le funzioni

neuromuscolari.


75












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3Approfondimento operativo e teorico di attività motorie e sportive che,

dando spazio alle attitudini e propensioni personali, ha favorito

l'acquisizione di capacità trasferibili all'esterno della scuola ( tempo libero,

salute).


4 miglioramento delle attività di resistenza (aerobiche e anaerobiche),

forza (veloce e resistente), velocità e mobilità articolare;

5 Azioni motorie efficaci in situazioni complesse;


6 Utilizzazione delle qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato

alle diverse esperienze; applicazione delle conoscenze delle metodiche

inerenti al mantenimento della salute;

Applicazione delle norme di comportamento ai fini della prevenzione

degli infortuni



1


SCHEMI MOTORI

-Esecuzioni motorie varie con esercizi a corpo libero, singoli e a coppie.

Esercizi con attrezzi codificati e non codificati.

76












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MIGLIORAMENTO CAPACITA’ CONDIZIONALI E COORDINATIVE

Esercizi per il miglioramento della resistenza, per la velocità di esecuzione del

movimento e per la mobilità articolare;

Esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale e con palle mediche;

Esercizi di potenziamento in opposizione a coppie;

Mantenimento della mobilità articolare attraverso esercizi attivi, per il

rachide, la coxo-femorale e la scapolo-omerale;

Esercizi di allungamento secondo la tecnica dello stretching;

Esercizi per la coordinazione oculo-manuale sul posto e in movimento (uso

delle funicelle):

Esercizi per l’elasticità muscolare.

Equilibrio e stabilità:

Esercizi con la fitball per il controllo e lo sviluppo dell’equilibrio e della stabilità.

Esercizi con la trave media.

Esercizi con sovraccarichi e a corpo libero per i vari gruppi muscolari.

Uso delle palle mediche, spalliere tradizionali e curve.

Uso delle fitball, softball, bacchette, ostacoli bassi, panche e trave.

77












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2

ATTIVITA’ SPORTIVA : APPLICAZIONE DELLE REGOLE DEI GIOCHI

DI SQUADRA. PARTECIPAZIONE AI TORNEI

Giochi sportivi codificati (pallavolo, calcetto, basket, tennistavolo):

Conoscenza e pratica della pallavolo: uso dei fondamentali, regole e schemi di gioco;

Conoscenza e pratica del basket;

fondamentali (es. di manualità, palleggio, passaggio. tiro); situazioni e schemi di

gioco;

Conoscenza e pratica del calcio; partecipazione a tornei esterni alla scuola; uso dei

fondamentali e degli schemi di gioco;

Conoscenza della tecnica del tennis tavolo.

Yoga (breve ciclo di lezioni sulla disciplina dello yoga).

3


CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO NELLO SPAZIO

Conoscere gli assi e i piani corporei, posizioni principali, atteggiamenti e relativa

terminologia ginnastica;

Acquisizione delle abilità motorie.

4

CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE . SVILUPPO DELLA SOCIALITÀ

E DEL SENSO CIVICO. Fairplay

Saper verificare le proprie capacità ed il lavoro svolto.

Acquisizione della consapevolezza dei propri mezzi, il rispetto per gli altri,

l'abitudine al rispetto delle regole e la gestione di compiti di responsabilità quali

giuria ed arbitraggio; fair play.

5

OBIETTIVI OPERATIVI:

- conoscenza delle regole delle varie attività sportive affrontate durante l’anno

scolastico.

Applicazione delle regole in attività di giuria e arbitraggio;

- partecipazione attiva alle attività di gruppo;

6

TEORIA:

Capacità condizionali e coordinative;

78












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Lavori di gruppo in power point: sistema nervoso, doping, sistema respiratorio,

resistenza aerobica e anaerobica



79




allegato 3 programmi svolti - liceomajorana.edu.it · lettura ed analisi di un estratto della...

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