“Algunos tipos concretos de trabajo científico”.

1.- EL SEMINARIO ACADÉMICO COMO MÉTODO DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN.2.- RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Y RECENSIÓN.3.- RELACIÓN Y CONFERENCIA.4.- LA EDICIÓN CRÍTICA.

ELABORADO POR: ABRAHAM MORALES MUÑOZ JESÚS VÁZQUEZ LAGUNES

1. Seminario académico como método de estudio e investigación Primeras

experiencias

Universidades alemanas (siglos

XVIII y XIX)

Finalidad: Iniciar a futuros profesores en la práctica del método histórico-

crítico

Propone introducir al estudiante en el proceso mismo de la investigación y

colaboración activa con el profesor

1.1 Características

generales

Hace referencia a conferencias

dadas por expertos para determinados

temas

Breves congresos o

cursos organizados para estudiar problemas de

actualidad

Uno o varios encuentros

entre personas de diferentes

áreas o especialidades para discutir un tema relevante

de interés general

NOTA: Aquí hablamos de seminario como método de trabajo académico, con la función general de introducir al estudiante universitario en el estudio e investigación en grupo.

Rasgos del seminario académicoTrabajo

personal: en equipo con

otros estudiantes y

con un profesor

(coordinador y guía)

De carácter práctico: con una función

metodológica y/o de

investigación

Seguido por el grupo y

profesor en clima de

colaboración

Orientado a la introducción y profundización de cualquier

tema; desarrollado

con periodicidad

Con una participación definida; libre u obligatorio

1.2 Observaciones.

Seminario: se distingue de ejercicios académicos y de las prácticas; no coincide del todo con el trabajo en grupo.

Ejercicios o trabajos: son propuestos por un profesor en el ámbito de su materia; sirven para aplicar los conocimientos y para asimilarlos mejor.

Prácticas (stages): conllevan experimentos o experiencias guiadas, que sirven para aplicar unos conocimientos. Suelen realizarse fuera de la universidad.

Trabajos de grupo: tienen una finalidad de estudio y de asimilación del programa académico; no requieren la presencia de un profesor como colaborador y guía.

1.3 Tipos de seminario

Pre-seminario o proseminario: Su función

es iniciar en las premisas, requisitos,

métodos y finalidades de una disciplina o de un grupo de disciplinas,

guiando al joven estudiante en la

utilización y el relativo dominio de los

instrumentos y técnicas fundamentales de la

investigación.Destinado a estudiantes

que comienzan sus estudios universitarios.

Seminario propiamente dicho: Tiende a la

profundización crítica de un tema o problema

importante en el ámbito de una materia o grupo

de materias.Destinado a estudiantes avanzados: sólo después

del tercer semestre universitario.

Algunos tipos de trabajo: examen y valoración de una obra especialmente significativa; discusión

crítica de investigaciones

realizadas científicamente; estudio de un tema o cuestión

relevante en uno o vario autores; etc.

Seminario superior: Se propone un objetivo

concreto de estudio e investigación científica

en colaboración, orientado a dar una

aportación original al progreso de la ciencia.

Destinado a los doctorandos o

doctorados que se preparan para

determinadas tareas profesionales (profesores,

investigadores)

1.4 Planteamiento y modalidades de organización.

El tema. Lo propone el profesor y puede presentarse así:

Único para todos: cada estudiante o pequeño grupo aborda el mismo tema.

Común pero diversificado: se estudian diferentes aspectos del mismo tema o mismo autor.

Diferente pero convergente: cada estudiante o grupo aborda temas diferentes que contribuyen a profundizar un aspecto o tema fundamental.

Los momentos principales en el seminario propiamente dicho:

Indicación, presentación, elección, período razonable, varias reuniones generales y reunión final.

Los momentos principales en el seminario de investigación orientado a la tesis doctoral:

Preparación, elaboración de la memoria, reuniones generales, elección, reflexión, elaboración personal de la tesis y posibles reuniones de grupo.

1.4.3 Las reuniones generales.

Modalidades de desarrollo más frecuentes: planteamiento del problema, lectura de uno o varios textos; relaciones, objeciones, discusión, síntesis; comunicaciones varias, discusión crítica, conclusión.

1.4.4 Relaciones y memoria escrita.

Relaciones en las reuniones generales. Las relaciones o informes hechos por cada participante o grupo, pueden asumir estas formas:

Presentación, por parte del relator, de los distintos momentos de su trabajo y de los resultados obtenidos.

Reseña crítica del estado actual de la investigación. Recensión crítica de un texto fundamental sobre el tema. Lectura de una parte central de la memoria o de un resumen de la

misma. Presentación de un problema relacionado con el tema: posibles

soluciones, argumentos a favor y en contra.

Memoria escrita: no debe confundirse con la simple relación hecha en las reuniones generales; es redactada por cada uno de los participantes en el seminario, también los resultados de las investigaciones de los otros miembros del grupo.

Fases fundamentales: investigación bibliográfica, la recogida y elaboración del material, la redacción y presentación técnico formal.

No pueden faltar las siguientes partes: breve introducción o presentación, cuerpo central (texto y notas), conclusión, bibliografía.

1.5 Observaciones y sugerencias.

Antes de discutir un punto, se debe informar al grupo sobre el contenido del debate.

En el desarrollo de una reunión, se parte de una relación determinada. Se da la palabra a los participantes, según un determinado orden; si son muchos los que quieren intervenir, fijar un tiempo máximo para cada intervención.

Cuidar la precisión y exactitud del lenguaje, la honradez científica, mesura en el diálogo y defensa de puntos propios.

Nombrar un contra-relator (relator de la oposición) para hacer observaciones críticas a la relación principal.

Que haya un moderador (los participantes, turnándose; o el profesor); nombrar un encargado para levantar acta de discusión y leerla para la siguiente reunión.

Número de participantes no superior entre 15 y 20; en los de mayor nivel, entre 5 y 10. La duración de cada reunión no deber ser inferior a las 2 horas.

2. Reseña bibliográfica y recensión.

Reseña bibliográfica: presentación o descripción exacta y ordenada del contenido de libros, ensayos y artículos referidos al mismo tema o a temas afines.

Clases de reseña: informativa y crítica; lo informativo propone ofrecer a los lectores una suficiente información sobre los contenidos y aspectos generales de las obras presentadas. La crítica contiene un juicio sobre el valor de las obras.

Cuando la información o análisis crítico se refiere a una única obra se prefiere hablar de recensión de libros.

2.1 Recensiones de libros.

Recensión: breve ensayo crítico. Se presentan los contenidos de una obra y su valoración.

Elaboración: conocimiento de la obra (mediante lectura del texto) y competencia del recensor en la materia; debe ser exacta, fiel y correcta.

Estructura: indicación exacta y completa de datos bibliográficos; primera valoración; presentación de la estructura y contenido; valoración crítica de los contenidos; juicio global; toda recensión debe ir firmada.

2.2 Presentaciones y noticias de libros. La presentación de uno o varios libros se propone ofrecer al lector

una sumaria información sobre el contenido y sobre los aspectos formales.

Estructura: descripción completa de los datos bibliográficos; se hace un breve resumen de los contenidos de las diferentes partes y capítulos; después de la exposición de contenidos, se puede cerrar lo escrito con una impresión o recomendación de carácter general.

Cuando no se pide el sumario de contenidos, se habla más bien de noticia.

Presentaciones y noticias no van firmadas: sólo llevan iniciales del nombre del autor o una sigla (aparecen en orden alfabético o por temas, en últimas páginas bajo el título “Noticias bibliográficas” o “Nuntia bibliográfica”.

Relación y Conferencia.

Son trabajos científicos abreviados tratándose de una exposición oral aunque se haya escrito previamente.

Algunos Requisitos.

Competencia sobre el tema . Honradez al tipo de publico que va dirigido. Preparación adecuada del material. Pronunciación, no lectura. Uso de Instrumentos audiovisuales como

Proyector.

Estructura General.

Se indica el tema y con que Finalidad. Se da un informe del Status de la

investigación. No se afirma nada que no esta documentado. Tener presente el interés de los oyentes. Sintetizar los resultados.

La Autocritica Deben tenerse en cuenta algunos

elementos como:- Preparación y tratamiento del material.- Estructura y organización de la conferencia.- Relación con los oyentes.- La actitud del ponente o conferenciante.

La experiencia y dominio de la materia por parte del conferencista facilitara esta tarea.

La Edición Critica

Vamos a aclarar algunos términos, haciendo distinciones orientando el uso de los textos y de su aparato critico.

Diferentes Tipo de Edición.*Edición Mecánica. Reproducción Material como fotocopias.*Edición Diplomática. Reproducción Impresa sin modificación alguna

de la obra.*Edición diplomático interpretativa. Reproducción Fiel del Texto, puede añadir notas

aclaratorias. *Edición Escritica. Reproducción mas Correcta, fiel de una obra,

acompañada completamente de toda la información necesaria para comprender el trabajo realizado.

Etapas de la edición Critica

A) Recensio.B) Reconstrucción y presentación del texto

critico.

Partes de la Edición Critica:

A) Introducción .B) Texto Critico.C) Aparato Critico y Notas.