aktualności - raport z ewaluacji wewnętrznej...zbieraniem danych zajął się zespół do spraw...

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Jana Antoniego Grabowskiego w Nowym Dworze.

EWALUACJA WEWNĘTRZNA wymaganie: Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi.

Kinga Kapeluszna

Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

w Publicznej Szkole Podstawowej

im. Jana Antoniego Grabowskiego

w Nowym Dworze.

Lider zespołu ds. ewaluacji wewnętrznej.

Raport z ewaluacji wewnętrznej

w Publicznej Szkole Podstawowej

im. Jana Antoniego Grabowskiego

w Nowym Dworze

za rok szkolny 2017/2018

Wymaganie: Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi.

opracował lider zespołu ds. ewaluacji wewnętrznej:

Kinga Kapeluszna



CHARAKTERYSTYKA PRZEPROWADZONEGO BADANIA

Raport zawiera:

I. CZĘŚĆ INFORMACYJNĄ - w której określono:

• zasadniczy obiekt badań (przedmiot ewaluacji),

• kryteria ewaluacyjne (aspekty brane pod uwagę w badaniu),

• pytania kluczowe, na które szukano odpowiedzi w ramach prowadzonych badań.

II. ANALIZĘ WYNIKÓW - która przedstawia:

• dostosowane do kolejnych pytań kluczowych, metody oraz narzędzia badania,

• przyjęte dla danego obszaru i dostosowane do określonego wymagania wskaźniki

wewnętrzne, świadczące o istnieniu lub/i natężeniu badanego zjawiska,

• pozyskane w badaniach uszczegółowione informacje na temat poszczególnych

wskaźników ewaluacyjnych.

III. CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCĄ - która obejmuje wnioski i rekomendacje.

Najważniejszymi zagadnieniami poruszanymi w raporcie są:

wyniki ewaluacji,

analiza wniosków,

odpowiedź na pytanie: Co robimy dobrze?,

odpowiedź na pytanie: Co jest naszym problemem wymagającym rozwiązania?,

odpowiedź na pytanie, Co zrobić, aby poprawić pracę szkoły?

CZĘŚĆ INFORMACYJNA

Wymaganie

Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi.

CEL EWALUACJI

Określenie skuteczności zarządzania szkołą, w tym tworzenie optymalnych warunków do

nauczania i uczenia się uczniów, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz ich

doskonalenia zawodowego. Dostarczenie informacji koniecznych do planowania pracy szkoły

KRYTERIA EWALUACJI

Adekwatność działań zarządczych do potrzeb wychowawczych i edukacyjnych.



Powszechność udziału nauczycieli w pracy zespołowej i inicjatywach z zakresu doskonalenia

zawodowego.

Powszechność udziału nauczycieli, pracowników, uczniów i rodziców w procesie podejmowania

decyzji i wdrażania wniosków.

Adekwatność działań zarządczych do możliwości organizacyjnych i bazy szkoły.

PYTANIA KLUCZOWE

1. Czy zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się

z wykorzystaniem aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych?

2. Czy zarządzanie szkołą sprzyja udziałowi nauczycieli, innych pracowników szkoły,

rodziców i uczniów w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły?

3. Jakie działania podejmuje dyrekcja w celu stwarzania sprzyjających warunków do

indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonalenia zawodowego?

4. Czy wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego wpływają na

podnoszenie jakości pracy i rozwój szkoły ?

5. Czy szkoła stwarza odpowiednie warunki dla rozwoju różnorodnej aktywności uczniów?

6. Czy w szkole podejmowane są działania mające na celu wzbogacanie bazy

i wyposażenia dydaktycznego?

UZASADNIENIE WYBORU TEMATYKI

Celem ewaluacji było określenie skuteczności zarządzania szkołą, w tym tworzenie

optymalnych warunków do nauczania i uczenia się uczniów, do indywidualnej i zespołowej

pracy nauczycieli oraz ich doskonalenia zawodowego. Przeprowadzona ewaluacja miała również

dostarczyć informacji niezbędnych do dalszego planowania pracy szkoły. Jej wyniki

adresowane są do dyrektora, rady pedagogicznej, uczniów, rodziców.

DATA I CZAS MIERZENIA:

IX 2017-V 2018

METODY BADAWCZE

Analiza dokumentacji pedagogicznej

Ankieta skierowana do rodziców, nauczycieli, uczniów,

wywiad z dyrektorem

GRUPA BADAWCZA

Uczniowie

Rodzice

Nauczyciele

Dyrektor

WYKONAWCY EWALUACJI:

Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej



Wprowadzenie:

Przedstawione w niniejszym dokumencie wyniki prac badawczych bazują przede

wszystkim na opiniach zawartych w ankietach wypełnianych przez uczniów, nauczycieli

i rodziców, wywiadzie z dyrektorem, analizie dokumentów.

Organizacja zbierania danych trwała od października 2017 roku do maja 2018 - ankiety,

wywiady, analizę dokumentacji przeprowadzano zgodnie z opracowanym przez lidera

harmonogramem na rok szkolny 2017/2018.

Harmonogram planowanych działań

HARMONOGRAM EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Przebieg czynności

/zadania

Czas wykonania /terminy Nauczyciele

odpowiedzialni

1. Określenie przedmiotu

ewaluacji,

IX 2017 r. Zespół ds. ewaluacji

Dyrektor Szkoły

Lider zespołu

2. Określenie kryteriów,

pytań kluczowych i celu

ewaluacji. Dobór metod.

X 2017 r. Zespół ds. ewaluacji

3. Przebieg ewaluacji,

zbieranie informacji

XI 2017– IV 2018

1. Pyt. kluczowe nr 2,3,4,6 (ankiety

dla nauczycieli, uczniów, rodziców).

2. Pyt. kluczowe nr 1,2,3 (analiza

dokumentacji: dzienniki lekcyjne,

program profilaktyczno –

wychowawczy, sprawozdanie

zespołów nauczycielskich, Statut

Szkoły, protokoły Rady

Pedagogicznej, Plan Nadzoru

Pedagogicznego)

3.Pyt. kluczowe nr 4,5,6

(kwestionariusz wywiadu z

dyrektorem, analiza dokumentacji:

protokoły Rady Pedagogicznej,

sprawozdania zespołów

nauczycielskich, sprawozdanie z

pracy Samorządu Uczniowskiego,

sprawozdanie z nadzoru

pedagogicznego, analiza strony

internetowej, konkursów i zajęć

pozalekcyjnych

Odpowiedzialni

nauczyciele

4. Analiza informacji,

wyciąganie wniosków,

pisanie raportu

IV – V 2018 Zespół ds. ewaluacji



5. Przedstawienie wyników

raportu dyrektorowi i

radzie pedagogicznej

VI 2018 Dyrektor szkoły

Zespół ds. ewaluacji

Lider zespołu

Opis danych i ich zbieranie:

Członkowie zespołu zapoznali się z tematyką, zakresem oraz celami ewaluacji.

Sformułowano pytania kluczowe, na które poszukiwano odpowiedzi w toku prac ewaluacyjnych.

Opracowano kryteria, metody i narzędzia badawcze.

PYTANIA

KLUCZOWE:

Źródło

informacji:

Metoda: KRYTERIA

1.Czy zarządzanie

szkołą koncentruje się

na wychowaniu,

nauczaniu i uczeniu

się z wykorzystaniem

aktualnej wiedzy z

zakresu pedagogiki,

psychologii i nauk

pokrewnych?

(wspomaganie

zewnętrzne)

uczniowie,

rodzice,

nauczyciele,

dyrektor

analiza dokumentacji -

dzienniki zajęć lekcyjnych,

Program Wychowawczo –

profilaktyczny Szkoły,

sprawozdania

poszczególnych zespołów

nauczycieli,

ankieta skierowana do

rodziców, uczniów i

nauczycieli,

kwestionariusz wywiadu z

dyrektorem,

Dyrektor wspiera

nauczycieli w

rozwijaniu,

bogaceniu i

aktualizowaniu

warsztatu

pedagogicznego

Nauczyciele

aktualizują

wiedzę

pedagogiczną,

psychologiczną i

z nauk

pokrewnych i

wykorzystują ją

w pracy z

uczniem

2.Czy zarządzanie

szkołą sprzyja

udziałowi nauczycieli,

innych pracowników

szkoły, rodziców i

uczniów w procesie

podejmowania

decyzji dotyczących

szkoły?

uczniowie,

rodzice,

nauczyciele

analiza dokumentów –

Statut Szkoły, protokoły

Rady Pedagogicznej, plany

pracy i sprawozdania

zespołów,

ankiety skierowana do

uczniów, rodziców i

nauczycieli


dyrektorem,

Dyrektor stwarza

warunki do

współzarządzani

a szkołą

Nauczyciele,

uczniowie i

rodzice mają

realny wpływ na

podejmowanie

decyzji w

sprawie

funkcjonowania

szkoły.

3.Jakie działania

podejmuje dyrekcja w

celu stwarzania

sprzyjających

warunków do

nauczyciele,

dyrektor analiza dokumentacji - Plan

Nadzoru Pedagogicznego,

sprawozdania z pracy

zespołów nauczycielskich,

ankieta skierowana do

dyrektor wspiera

nauczycieli w

procesie

doskonalenia



indywidualnej i

zespołowej pracy

nauczycieli oraz

doskonalenia

zawodowego?

nauczycieli, ankieta dla

dyrektora

zawodowego i

uzyskiwania

kolejnych stopni

awansu

zawodowego

nauczyciele

pracują w

zespołach

4.Czy wnioski

wynikające z

wewnętrznego

nadzoru

pedagogicznego

wpływają na

podnoszenie jakości

pracy i rozwój

szkoły?

nauczyciele,

dyrektor analiza dokumentacji –

protokoły Rady

Pedagogicznej,

sprawozdania z nadzoru

pedagogicznego,

sprawozdania zespołów,

ankieta dla nauczycieli i

dyrektora szkoły

W szkole

formułuje się i

wdraża się

wnioski z

wewnętrznego

nadzoru

pedagogicznego

wdrażane

wnioski służą

podnoszeniu

jakości pracy

szkoły.

5.Czy szkoła stwarza

odpowiednie warunki

dla rozwoju

różnorodnej

aktywności uczniów?

dyrektor

,analiza

dokumentacji

analiza dokumentacji –

sprawozdanie z pracy

Samorządu

Uczniowskiego,

sprawozdania

poszczególnych zespołów,

analiza strony internetowej,

wykaz konkursów i zajęć

pozalekcyjnych.


dyrektorem,

Uczniowie biorą

aktywny udział

w życiu szkoły i

środowiska

lokalnego

szkoła posiada

bogatą ofertę

zajęć

pozalekcyjnych i

wspiera rozwój

różnorodnej

aktywności

uczniów

6.Czy w szkole

podejmowane są

działania mające na

celu wzbogacanie

bazy i wyposażenia

dydaktycznego?

uczniowie,

rodzice,

nauczyciele,

dyrektor

ankieta dla nauczycieli,

rodziców, uczniów i

dyrektora szkoły

Baza

dydaktyczna

szkoły jest

wzbogacana na

bieżąco

Wyposażenie w

pomoce

dydaktyczne

umożliwia

realizację

przyjętych

programów

nauczania

Szkoła stwarza

uczniom i



nauczycielom

możliwość

korzystania z

technologii

informacyjnej i

telekomunikacyj

nej

Wśród proponowanych metod badawczych znalazły się: ankiety, wywiady, analiza

dokumentów. Ankiety zawierały pytania zamknięte i otwarte – co pozwoliło uzyskać szeroki

materiał informacyjny. Przyjęcie takiej strategii badawczej pozwoliło na zgromadzenie danych

stanowiących podstawę do uzyskania obiektywnych wniosków przedstawionych w dalszej części

opracowania. Za opracowanie ankiet odpowiedzialni byli nauczyciele: Lucyna Barej, Alina

Cichowicz, Bożena Szkopińska oraz lider zespołu – Kinga Kapeluszna.

Przeprowadzenie badań ewaluacyjnych

Odpowiedzialni

nauczyciele

Termin

1. Analiza dokumentów.

Wywiad z dyrektorem.

15.05. 2018r.

2. Przeprowadzenie ankiety dla uczniów.(%

poszczególnych odpowiedzi, słabe i mocne

strony, wnioski)

15.05.2018r.

3. Przeprowadzenie ankiety dla rodziców

uczniów.(% poszczególnych odpowiedzi,

słabe i mocne strony, wnioski). Analiza

dokumentów.

15.05.2018r.

Przeprowadzenie i opracowanie ankiety dla

rodziców dzieci z oddziałów przedszkolnych.

15.05.2018r.

4. Analiza dokumentów. Przeprowadzenie

ankiety wśród nauczycieli. (% poszczególnych

odpowiedzi, słabe i mocne strony, wnioski.)

15.05.2018r.

Opracowanie i przeprowadzenie ankiety

wśród nauczycieli oddziałów przedszkolnych.

15.05. 2018r.

Zbieraniem danych zajął się zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej. Badania

przeprowadzane były w na przełomie kwietnia i maja 2018 r. w terminach zaplanowanych przez

prowadzących. W wyniku badania pozyskano odpowiedzi na wszystkie zadane pytania kluczowe

w formie ilościowej (liczbowej i procentowej) oraz jakościowej (formułowanych

wypowiedzi).



II. ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ – wywiady, ankiety i obserwacje

1.Opracowanie i przeprowadzenie wywiadu z dyrektorem szkoły oraz obserwacje.

WYWIAD Z DYREKTOREM

1. Czy działania szkoły skupiają się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się?

Analiza dokumentacji (dzienniki zajęć lekcyjnych) oraz wywiad z dyrektorem szkoły

potwierdzają realizację wymagania. W opinii pani dyrektor działania szkoły skupiają się na

wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się. Także zarządzanie szkołą koncentruje się na tych

zadaniach, a działania zarządcze w tym obszarze są adekwatne do potrzeb placówki. Zarządzanie

jest kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji, w tym placówek

oświatowych i służy jej rozwojowi. Dyrektor działa celowo, zatrudniając dobrych,

zaangażowanych nauczycieli, angażując ich w proces podejmowania decyzji po to, aby

wszystkie działania podejmowane w szkole były skoncentrowane na uczeniu się. Zarządzanie

szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu

odpowiednich do realizacji tych zadań warunków.

2. Czy dyrektor szkoły zapewnia nauczycielom i uczniom odpowiednie warunki do

realizacji zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem i uczeniem się?

Pani dyrektor uważa, że szkoła zapewnia odpowiednie warunki pracy nauczycielom

i uczniom, tj. pomieszczenia, pomoce dydaktyczne i sprzęt do realizacji zadań związanych

z wychowaniem, nauczaniem i uczeniem się. Dbałość o odpowiednie warunki, jakie stwarza się

nauczycielom do pracy, a uczniom do nauki, widać w zorganizowaniu przestrzeni w szkole

i klasach, a także wokół szkoły. Sale i pomieszczenia wyposażone są w sprzęt i pomoce

dydaktyczne oraz w sprzęt sportowy. W pięciu salach są tablice interaktywne. Szkoła przystąpiła

do ministerialnego projektu „Aktywna Tablica” w ramach którego otrzymaliśmy dofinansowanie

na zakup sprzętu komputerowego na kwotę 17.500 złotych . Szkoła posiada także pracownię

komputerową z dostępem do Internetu, bibliotekę ze stale wzbogacanym księgozbiorem oraz

centrum informacji multimedialnej, pełnowymiarową salę gimnastyczne i nowoczesny plac

zabaw. W celu przygotowywania się do zajęć nauczyciele mają możliwość korzystania

z komputerów z dostępem do Internetu oraz drukarek. W każdej sali lekcyjnej znajduje się

laptop z dostępem do Internetu. Wyposażenie w ten sprzęt nauczyciele uważają za

wystarczający. Dyrektor szkoły układa tygodniowy plan zajęć zapewniający uczniom optymalne,

higieniczne warunki nauki. Plan zajęć sprzyja uczeniu i realizowaniu innych zadań. Ułożenie

przedmiotów w planie lekcji uwzględnia potrzebę równomiernego obciążenia zajęciami

w poszczególnych dniach tygodnia oraz różnicowania zajęć w każdym dniu. Lekcje zaczynają

się o godz. 8.50, a kończą najpóźniej o godz. 15.55. Przerwy śródlekcyjne trwają 10, a po

trzeciej i po piątej lekcji 20 minut. Szkoła realizowała wiele projektów w ramach których

otrzymała środki finansowe na zakup pomocy dydaktycznych. Utworzono bogato wyposażoną

pracownię przyrodniczą, zmodernizowano także dwa oddziały przedszkolne.

Wnioski:

Szkoła w swych działaniach skupia się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się.

Działania zarządcze są adekwatne do potrzeb szkoły i skupiają się na zapewnieniu odpowiednich

warunków do realizacji zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem i uczeniem się.



2. Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz

doskonaleniu zawodowemu.

Zarządzanie szkołą spoczywa na barkach dyrektora. Wyzwaniem staje się włączanie

w ten proces uczniów, nauczycieli, rodziców. Budowana dzięki takim działaniom wspólnota

szkolna lepiej przygotowana jest do nadchodzących zmian. Zgodnie z „Planem nadzoru

pedagogicznego” do obowiązku dyrektora należy organizacja, monitorowanie i wspomaganie

pracy nauczycieli. Zadania te wykonuje na bieżąco dyrektor, a szczegółowa ich realizacja

opisana jest w corocznym planie nadzoru pedagogicznego. Zarządzanie szkołą sprzyja

indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W szkole

działają zespoły nauczycielskie, powołana jest także osoba, która koordynuje i opracowuje

harmonogram uczestnictwa nauczycieli w doskonaleniu zawodowym.

3. W jakim stopniu nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz uczniowie i rodzice są

zaangażowani w proces podejmowania decyzji dotyczących szkoły?

Dyrektor szkoły uzgadnia z nauczycielami zakupy pomocy dydaktycznych, sprzętu

audiowizualnego, mebli itp. Nauczyciele zatwierdzają plan pracy szkoły, opracowują projekt

programu wychowawczo- profilaktycznego, zatwierdzają plan doskonalenia zawodowego

nauczycieli, wprowadzają zmiany w statucie. Zgodnie z przepisami prawa dyrektor poddaje

konsultacji nowelizację statutu szkoły. W szkole ustala się wspólnie organizację wszelkich

imprez i uroczystości, w trakcie których uczniowie wraz z nauczycielami oraz rodzice

i pracownicy niepedagogiczni pełnią ważną rolę organizacyjną. Pracownicy niepedagogiczni

doradzają w kwestiach bezpieczeństwa, zarówno podczas organizacji imprez szkolnych, jak

i codziennej pracy szkoły. Rodzice są zachęcani do wypowiadania się na wszystkie tematy

związane z pracą szkoły podczas spotkań informacyjnych, uroczystości szkolnych, zajęć

otwartych. Decydują w sprawach klasowych, np. wybierają miejsce dalszej wycieczki czy

sposób obchodzenia imprez szkolnych. Opiniują i współtworzą plan pracy wychowawcy,

wnosząc do niego uwagi i propozycje działań. Ważną rolę decyzyjną pełni Rada Rodziców,

która we współpracy z dyrektorem ustala wysokość stawki ubezpieczenia uczniów, wysokość

składki na fundusz Rady Rodziców, podejmuje uchwały zatwierdzające dokumenty szkolne

(program wychowawczo- profilaktyczny), wyraża opinie o pracy nauczycieli w ścieżce awansu

zawodowego, opiniuje dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, ma prawo

proponowania zmian w statucie, opiniuje zmiany w statucie zaproponowane przez Radę

Pedagogiczną. Rada Rodziców przeznacza pozyskane środki na działalność statutową szkoły, tj.

decyduje w sprawach dofinansowania wyjazdów uczniów, zakupu pomocy dydaktycznych

i materiałów biurowych. Uczniowie też mają głos w dyskusji o działaniach podejmowanych

przez szkołę. Wybierają spośród siebie samorządy klasowe i Samorząd Szkolny. Decydują o

wyborze opiekuna Samorządu Uczniowskiego. Zarząd Samorządu Uczniowskiego opiniuje

dodatkowe dni wolne, ma prawo proponowania zmian w statucie szkoły, uzgadnia z opiekunem

„szczęśliwy numerek”. Uczniowie dokonują wyboru dodatkowych zajęć sportowych, mają

wpływ na tematykę kół zainteresowań. Wychowawcy klas uzgadniają z wychowankami

i rodzicami plan wycieczek na dany rok szkolny. Według dyrektora szkoły wszystkie

wymienione wyżej grupy mają możliwość wyrażania swoich opinii oraz oczekiwań związanych

z pracą szkoły.

Wnioski:

W procesie decyzyjnym w szkole uczestniczą nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni,

uczniowie i ich rodzice. W szkole prowadzi się ustne i pisemne konsultacje dotyczące aktualnej

pracy szkoły, oczekiwań i proponowanych zmian.



4. Jakie działania podejmuje pani dyrektor w celu stwarzania sprzyjających warunków

do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonalenia zawodowego?

Podejmowane przez dyrektora szkoły działania sprzyjają indywidualnej i zespołowej pracy

nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Zdaniem nauczycieli dyrektor szkoły skutecznie

zachęca nauczycieli do udziału w doskonaleniu zawodowym, stwarza odpowiednie warunki do

rozwoju, informuje na temat możliwości dofinansowania, wzmacnia swoje działania pozytywną

motywacją, także finansową – poprzez przydzielanie nagród i dodatków motywacyjnych.

Motywuje nauczycieli do pracy również przez ocenę pracy czy ocenę dorobku zawodowego w

okresie stażu. Nauczycielom odbywającym staż na kolejny stopień awansu zawodowego

przydziela – według potrzeb – opiekunów spośród nauczycieli o większym stażu pracy.

Nauczyciele współpracują ze sobą na bieżąco przy planowaniu i organizacji różnego typu

imprez, akcji, konkursów, wyjazdów i wycieczek, podczas realizacji projektów i programów,

przy rozwiązywaniu problemów wychowawczych, w opiece nad Samorządem Szkolnym.

W różnym zakresie nauczyciele są zaangażowani w pracę zespołów działających w szkole,

a powołanych z inicjatywy dyrektora. Są to: zespół wychowawczy szkoły i szkolny program

profilaktyki, zespół ds. statutu, zespół ds. ewaluacji wewnętrznej, zespół analizujący wyniki

sprawdzianu zewnętrznego. Zdaniem większości nauczycieli częstotliwość spotkań zespołów

jest wystarczająca, a poszczególne zespoły współpracują ze sobą w zakresie organizacji

procesów edukacyjnych i wychowawczych. Nauczyciele dzielą się wiedzą z odbytych szkoleń

zewnętrznych, przekazują sobie materiały szkoleniowe. Wszyscy nauczyciele uczestniczą w

licznych formach doskonalenia zawodowego, zarówno w szkoleniach wewnętrznych, jak

i zewnętrznych zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i potrzebami szkoły. Zdaniem dyrektora

szkoły nauczyciele współpracują ze sobą przy rozwiązywaniu problemów i planowaniu

podejmowanych działań. Praca zespołowa nauczycieli przynosi oczekiwane efekty przy

opracowywaniu programów i innych dokumentów szkolnych.

Wnioski:

Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu

zawodowemu. Nauczyciele mają zapewnione warunki do pracy i rozwoju zawodowego.

Uczestniczą w licznych i różnorodnych formach doskonalenia zawodowego w szkole i poza nią.

Współpracują ze sobą w ramach zespołów zadaniowych o stałym składzie oraz w różnego typu

działaniach podejmowanych przez szkołę.

5. Czy pani zdaniem szkoła stwarza odpowiednie warunki do różnorodnej aktywności

uczniów?

Uczniowie naszej szkoły chętnie uczestniczą w różnych formach aktywności w szkole i poza

nią. Ich aktywność odbywa się na różnych szczeblach: od szkolnego do ogólnopolskiego.

Uczestniczą w prowadzonych przez nauczycieli naszej szkoły różnorodnych zajęciach

pozalekcyjnych , kółkach zainteresowań. Największa aktywność uczniów przejawia się poprzez

udział w uroczystościach szkolnych i klasowych, konkursach, projektowaniu i wykonaniu

dekoracji, organizacji dyskotek i uroczystości szkolnych. Uczniowie biorą udział w zajęciach

wyrównawczych, pozalekcyjnych kołach zainteresowań gdzie rozwijają swoje zainteresowania,

pasje, umiejętności, poszerzają wiedzę, przygotowują się do konkursów i zawodów sportowych.

1. Czy i w jaki sposób podejmowane działania, uwzględniające wnioski z nadzoru

pedagogicznego, służą rozwojowi szkoły?

Analiza dokumentacji (księga protokołów Rady Pedagogicznej) oraz wywiad

z dyrektorem szkoły potwierdza realizację wymagania. W szkole dokonywana jest analiza



efektów kształcenia. Każdy nauczyciel ma obowiązek dokonywania analizy efektów kształcenia

na podstawie klasy i nauczanego przedmiotu, a wnioski na bieżąco wdrażać do pracy. Na

poziomie szkoły badane są efekty kształcenia podczas testów końcoworocznych, sprawdzianów

próbnych, obserwacji wyników szkolnych uczniów, a wyniki analizy przedstawiają wyznaczenie

nauczyciele. Analiza wyników sprawdzianu po szkole podstawowej dokonywana jest przez

zespół. Każde badanie kończy się sformułowaniem wniosków i opracowaniem sposobu ich

wdrożenia przez nauczycieli. Wnioski z nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do

planowania i podejmowania działań służących rozwojowi szkoły. Wnioski te dyrektor szkoły

przekazuje nauczycielom dwa razy do roku podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej. Wszyscy

nauczyciele zobowiązani są do uwzględnienia ich podczas planowania swojej pracy. Realizacja

wniosków służy rozwojowi szkoły, ponieważ wpływa na większą efektywność pracy

nauczycieli, poprawia warunki pracy uczniów i pozwala na wdrożenie w życie postulatów

rodziców.

Wnioski:

Dyrektor szkoły sprawuje nadzór pedagogiczny i na jego podstawie formułuje wnioski,

które nauczyciele są zobowiązani wdrażać w swej pracy. Podejmowane działania służą

rozwojowi szkoły.

2.Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców.

Ankieta przeprowadzona wśród rodziców uczniów Szkoły Podstawowej w Nowym Dworze była

anonimowa. Z analizy ankiety przeprowadzonej wśród rodziców uczniów naszej szkoły wynika,

że rodzice są zadowoleni z pracy szkoły.

Mocne strony:

Rodzice uważają, że szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem

odpowiednim do prawidłowego przebiegu kształcenia, wychowania i opieki.

* 62% rodziców udzieliło odpowiedzi „tak” , 38% - „raczej tak”

Rodzice uważają, że szkoła zapewnia uczniom zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki

nauki

*82% rodziców udzieliło odpowiedzi „tak”, 18% - „raczej tak”

Rodzice twierdzą, że szkoła w sposób partnerski współpracuje z nimi i zachęca ich do

aktywnego udziału w swojej działalności.

*80% rodziców udzieliło odpowiedzi „tak”, 20% - |”raczej tak”

Wszyscy rodzice (100%) mieli możliwość wyrażenia swoich oczekiwań wobec szkoły

np. w formie ankiety

Rodzice są przekonani, że szkoła ukierunkowana jest na rozwój uczniów.

*72% rodziców udzieliło odpowiedzi „tak”, 28% -”raczej tak”

Rodzice uważają, że organizowane przez szkołę zajęcia pozalekcyjne są zgodne z

potrzebami i zainteresowaniami dziecka.

*52% rodziców zaznaczyło odpowiedź „raczej tak” , 48% - „tak”

Rodzice są zadowoleni z pracy wychowawców klas. Na pytanie, jak często rozmawiają z

dziećmi na temat ich zachowania, odpowiadali :

*61% - często 29% - każdorazowo, kiedy jest sytuacja konfliktowa czy do rozwiązania



*10 % - udzieliło odpowiedzi „nie wiem”

Rodzice uważają także, że rozmowy wychowawcy, nauczycieli prowadzone w klasie

zdecydowanie przynoszą pozytywne efekty:

*52% rodziców udzieliło odpowiedzi „tak” , 35% - „zdecydowanie mają wpływ”

13% - udzieliło odpowiedzi „nie wiem”

Rodzice twierdzą, że największy wpływ na wychowanie dzieci mają :

*56% - rodzice , 28% - wychowawca, 12%- rówieśnicy , 4% - dziadkowie

Rodzice uważają, że gdy dziecko ma problem najczęściej zwraca się o pomoc do:

*69% - do rodziców, 47% - do wychowawców, 24% - do rówieśników

Słabe strony Nie wszyscy rodzice uważają, że mieli możliwość wnoszenia uwag do wymagań

edukacyjnych i systemu oceniania w szkole

*69 % rodziców uważa, że miała taką możliwość, 31% uważa, że nie.

Nie wszyscy rodzice uważają, że mieli możliwość wnoszenia uwag do tematyki godzin

wychowawczych oraz planu wychowawczego klasy, do której uczęszcza ich dziecko.

*74% rodziców twierdzi, że mieli taką możliwość, 26% uważa że nie.

Na temat zarządzania placówką wypowiedzieli się również rodzice dzieci

uczęszczających do oddziałów przedszkolnych. W ankiecie anonimowej udzielili odpowiedzi na

następujące pytania:

1. Czy według Pani/Pana – szkoła/oddziały przedszkolne dysponuje obiektami,

pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednim do właściwego przebiegu procesu

kształcenia, wychowania i opieki?

tak - 67%,

raczej tak – 27%,

raczej nie - 6%,

nie -0%

2. Czy oddziały przedszkolne działające w szkole zapewniają dzieciom zdrowe, bezpieczne

i higieniczne warunki nauki i pobytu?

Tak -73% , raczej tak -27%

3. Czy szkoła/ oddziały przedszkolne w sposób partnerski współpracuje z rodzicami

i zachęca ich do aktywnego udziału w swojej działalności?

Tak -73% , raczej tak -27%

4. Czy według Pani/Pana oddziały przedszkolne ukierunkowane są na rozwój dzieci?

tak -89%,

raczej tak - 11%

5. Czy organizowane zajęcia pozalekcyjne są zgodne z potrzebami i zainteresowaniami

Pani/Pana dziecka?



tak - 83%

raczej tak -11%

raczej nie- 6%

nie -0%

6.Jak uważa Pan/Pani czy oddziały przedszkolne rzetelnie realizują zadania dydaktyczne,

wychowawcze i opiekuńcze?

Tak -100%

Nie -0%

Rodzice ocenili w skali od 1 do 5 pracę oddziałów przedszkolnych na 5-najwyżej tj.89%, na 4 –

11%.

7.Jak Pan/Pani uważa, czy oferta edukacyjna jest wystarczająca?

Tak -100%

Nie -0%

8.Pani/Pana zdaniem, czy w przedszkolu propaguje się czytelnictwo?

Tak -100%

Nie

Najczęściej rodzice wymieniali, że czytelnictwo propaguje się poprzez:

-codzienne czytanie dzieciom bajek, opowiadań i wierszy,

-organizowanie kącików czytelniczych i spotkań z autorami,

- zachęcanie do czytania w domu,

- czytanie książek przez zapraszanych gości.

3.Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów.

Ankieta przeprowadzona wśród uczniów Szkoły Podstawowej w Nowym Dworze była

anonimowa.

1. Uczniowie na pytanie: Czy, Twoim zdaniem, w szkole jest wystarczająco dużo pomocy do

nauki? Odpowiedzieli w następujący sposób:

tak - 30,8%

raczej tak – 38,4 %

raczej nie - 19,2 %

nie – 11,5 %

2. Warunki lokalowe w szkole ocenili następująco:

bardzo dobre – 3,8 %

zadowalające – 57,7 %

niezadowalające – 23%

złe – 15,4 %



3. Na pytanie: W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które mnie interesują?odpowiedzieli:

zdecydowanie tak – 26,9%

raczej tak – 50%

raczej nie – 23%

zdecydowanie nie – 4%

4. W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które są mi przydatne?

zdecydowanie tak - 15,4 %


raczej nie – 19,2 %

zdecydowanie nie – 15,4 %

5. Plan lekcji i dojazdów ułożony jest tak, że mogę uczestniczyć we wszystkich zajęciach

pozalekcyjnych, które mnie interesują i / lub są mi potrzebne?

zdecydowanie tak - 4 %


raczej nie – 15,4 %


6. Czy i jaki masz wpływ na tematykę godzin wychowawczych?

■ tak – 50%

■ nie - 23%

■ nikt mnie nie pyta – 19,2 %

7. Czy uroczystości i imprezy szkolne służą twojemu rozwojowi?

zdecydowanie tak - 34,6 %

raczej tak – 30, 8%

raczej nie - 26,9 %


8. Jak często wychowawca klasy rozmawia z Wami na temat Waszego zachowania?

Często – 77%

na godzinach wychowawczych – 11,5%

okazjonalnie

każdorazowo, kiedy jest sytuacja konfliktowa, czy jakaś do rozwiązania – 30,8%

nigdy

nie wiem

9. Czy inni nauczyciele uczący w Twojej klasie omawiają z Tobą problemy wychowawcze?

tak – 30,8 %

tak, ale bardzo rzadko – 61,5 %

nie – 23,07 %

10. Gdy masz problem, to do kogo zwracasz się najczęściej o pomoc?

Rodziców 46,1 %



Rówieśników 46,1 %

Nauczycieli 7,69 %

Wychowawcy 26,92 %

dyrektora

dziadków

nie mam z kim porozmawiać, jestem sam

11. W mojej klasie byłoby lepiej, gdyby (wymień potrzeby)

było więcej pomocy dydaktycznych oraz sprzętu elektronicznego dostępnych dla

każdego ucznia w klasie (biologia, chemia),

zadawano mniej prac domowych,

wszyscy byli równo traktowani,

klasa była bardziej zgrana,

12. Kto Twoim zdaniem czuje się odpowiedzialny za Twój rozwój edukacyjny?

Rodzice 38,5 %

Nauczyciele 38, 5 %

wychowawca klasy 19,23 %

koledzy

dyrektor 3,84%

nikomu nie zależy 7,69 %

Ja sam 19,23 %

13. Czy brałeś udział w konkursach przedmiotowych ? (wymień)

Matematyka, język polski, język angielski, przyroda, w-f, biologia, plastyka

14. Czy konkursy pomagają Ci w nauce?

Tak – 53,84 %

Nie – 38,46 %

15. Jeśli udzieliłeś odpowiedzi - tak, to odpowiedz, dlaczego bierzesz w nich udział:

mam wyższą ocenę z przedmiotu 34,61 %

więcej umiem 23,07%

mam wyższą samoocenę 15,38 %

16. Czy aktywnie uczestniczysz w akcjach organizowanych w ramach wolontariatu?

Tak 3,84%

Nie 46,1%

17. Jeśli udzieliłeś odpowiedzi – tak, to napisz w jakich akcjach brałeś/brałaś udział:

Zbiórka słodyczy, pomoc w nauce, pomoc dla schroniska, góra grosza, wycieczka na cmentarz,

czytanie w przedszkolu



MOCNE STRONY:

- Uczniowie uważają, że warunki lokalowe szkoły są dobre lub zadowalające (łącznie 61,5 %

ankietowanych)

- Znaczna ilość ankietowanych uczniów – 69,2 % uważa także, że baza pomocy dydaktycznych

jest wystarczająca.

- Połowa ankietowanych twierdzi, że proponowane przez szkołę zajęcia pozalekcyjne ich

interesują.

- Również połowa uczniów uważa, że ma wpływ na tematykę godzin wychowawczych, a

uroczystości szkolne służą ich rozwojowi – 64,4%.

- Okazuje się także, że tematyka zachowania uczniów jest poruszana bardzo często – tak

odpowiedziało 77% ankietowanych

- 53,84 % ankietowanych uczniów bierze udział w konkursach przedmiotowych.

SŁABE STRONY:

61,5 % ankietowanych uczniów uważa, że plan lekcji ułożony jest tak, iż nie mogą oni

uczestniczyć w niektórych zajęciach, którymi są zainteresowani.

46,5 % ankietowanych nie bierze udziału w akcjach organizowanych przez wolontariat.

4.Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli.

Badaniem objęto nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i klas IV- VII. Na pytania zawarte w

ankiecie udzieliło odpowiedzi 13 nauczycieli. Badani nauczyciele udzielili odpowiedzi na

następujące pytania:

1. W prace jakich zespołów jest Pan/i zaangażowany/a?/ można zaznaczyć więcej niż jedną

odpowiedź/ Pytanie 1.: nauczyciele są zaangażowani w następujące zespoły: wychowawczo-profilaktyczny

(6), ds. nowelizacji dokumentów szkoły/statutu (4), ds. ewaluacji wewnętrznej (6), ds. edukacje

przedszkolnej (4), inne: ds. edukacji wczesnoszkolnej, zespół ds. diagnozy, zespół ds. udzielania

pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zespół ds. zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.

2. Jak ocenia Pan/i zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołów? Pytanie 2. : 3 nauczycieli uważa, że wszyscy nauczyciele angażują się w pracę zespołów, 8 - że

angażuje się większość, 1 - że angażują się pojedyncze osoby, 1 - nie wie.

3.Jak często planuje Pan/i wspólnie z nauczycielami działania w szkole? Pytanie 3. : 2 nauczycieli uważa, że zdecydowana większość działań jest wspólnie planowana

przez nauczycieli, 11 uważa, że większość tych działań jest planowana wspólnie.



4. Jak często korzysta Pan/i z pomocy nauczycieli w rozwiązaniu problemów, które

napotyka Pan/i w szkole? Pytanie 4. : 2 nauczycieli odpowiedziało, że bardzo często korzysta z pomocy nauczycieli w

rozwiązywaniu problemów, 2 - rzadko, 9 - często.

5. Czy szkoła zapewnia Panu/i możliwości korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy

dydaktycznych?

Pytanie 5. : na pytanie dotyczące stwarzania przez szkołę możliwości korzystania z potrzebnych

podczas zajęć pomocy dydaktycznych 6 nauczycieli odpowiedziało, że zdecydowanie tak, 6 -

raczej tak, 1 - raczej nie.

6. Czy w szkole stworzono Panu/i warunki do pracy własnej (np. przygotowanie się do

zajęć czy rozwoju zawodowego?) Pytanie 6. : na pytanie dotyczące stwarzania warunków do pracy własnej 8 nauczycieli

odpowiedziało, że raczej tak, 5 - zdecydowanie tak.

7. Czy dyrektor powiadamia nauczycieli o możliwościach doskonalenia zawodowego? Pytanie 7. : 10 nauczycieli uważa, że dyrektor powiadamia nauczycieli o możliwościach

doskonalenia zawodowego (zdecydowanie tak), 3 - raczej tak.

8. Czy jest Pan/i zaangażowana w ewaluację wewnętrzną? Pytanie 8. : 11 nauczycieli jest zaangażowanych w ewaluację wewnętrzną, 2 - nie.

9. W jaki sposób planuję się ewaluację wewnętrzną? Pytanie 9. : na pytanie dotyczące planowania ewaluacji wewnętrznej padały różne odpowiedzi.

10. W jakim stopniu wnioski po ewaluacji są podstawą do wprowadzania zmian w

funkcjonowaniu szkoły? Pytanie 10. : 8 nauczycieli uważa, że wnioski po ewaluacji są w pełni uwzględniane przy

wprowadzaniu zmian w funkcjonowaniu szkoły, 5 - że w dużym zakresie.

11. Jak Pan/i ocenia warunki lokalowe – czy są one odpowiednie do realizacji podstawy

programowej i realizacji zadań wychowawczych? Pytanie 11.: warunki lokalowe zdaniem 9 nauczycieli są dobre, 3 uważa, że występują nieliczne

braki, 1 nauczyciel, że są znaczące braki.

12. Co chciał/a/by Pan/i zmienić?

Pytanie 12. : 1 nauczyciel proponuje zmianę liczebności sal lekcyjnych.

13. Jak ocenia Pan/i wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne? Pytanie 13. : wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne zdaniem 5 nauczycieli jest dobre, 6 -

pojawiają się nieliczne braki, 1 nauczyciel uważa, że są niewystarczające, 1 - że występują

znaczne braki.



14. Jakie pomoce dydaktyczne wg. Pan/i mogłyby jeszcze bardziej uatrakcyjnić zajęcia dla

uczniów? Pytanie 14.: wśród pomocy dydaktycznych mogących uatrakcyjnić zajęcia edukacyjne

nauczyciele wymieniali: laptopy, aktualne czasopisma, tablice multimedialne (również dla klas

I-III), plansze dydaktyczne, pakiety nauczycielskie, praktyczne.

15. W szkole uczą się różne dzieci/ ze względu na sytuację rodzinną, społeczno-

ekonomiczną, wyznaniową, stan zdrowia/. Czy Pan/i bierze to zróżnicowanie pod uwagę,

jeśli tak, to w jaki sposób?

Pytanie 15.: nauczyciele w bardzo różnorodny sposób dostosowują swoje wymagania do

indywidualnych potrzeb uczniów.

16. Czy zapoznaje Pan/i uczniów i rodziców z Planem wychowawczym klasy?/pytania do

wychowawców/ Pytanie 16. : 7 wychowawców zapoznaje uczniów i rodziców z Planem wychowawczym klasy.

17. Czy i w jaki sposób umożliwia Pan/i uczniom i rodzicom wpływ na treści Planu

wychowawczego?/pytanie do wychowawców/ Pytanie 17.: wychowawcy w bardzo szerokim zakresie umożliwiają uczniom i rodzicom wpływ

na treści Planu wychowawczego.

18.Czy w szkole realizuje się podstawę programową?

Pytanie 18.: wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że w szkole realizuje się podstawę

programową.

19.Czy realizacja podstawy programowej uwzględnia osiągnięcia uczniów z poprzedniego

etapu edukacyjnego?

Pytanie 19.: wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że realizacja podstawy programowej

uwzględnia osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego.

20.Czy podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i

sposobów realizacji?

Pytanie 20. : wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że podstawa programowa jest realizowana z

wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji.

21.Czy w szkole przeprowadza się diagnozę osiągnięć uczniów?

Pytanie 21.: wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że w szkole przeprowadza się diagnozę

osiągnięć uczniów.

22.Czy w szkole podejmuje się i modyfikuje działania dydaktyczne w celu uwzględnienia

możliwości rozwojowych uczniów?

Pytanie 22. : wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że w szkole podejmuje się i modyfikuje

działania dydaktyczne w celu uwzględnienia możliwości rozwojowych uczniów.

23.Czy w szkole promuje się osiągnięcia uczniów?

Pytanie 23. : wszyscy nauczycieli uważają, że w szkole promuje się osiągnięcia uczniów.

24.Czy w szkole przeprowadza się diagnozę działań edukacyjnych?

Pytanie 24.: na pytanie dotyczące przeprowadzania w szkole diagnozy działań edukacyjnych 11

nauczycieli odpowiedziało, że tak, 2 nie wie.



25.Czy w szkole wdraża się wnioski z analizy?

Pytanie 25.: 12 nauczycieli odpowiedziało, że w szkole wdraża się wnioski z analizy, 1 - nie

wie.

26.Czy wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów nauczania?

Pytanie 26. : na pytanie, czy wdrażane wnioski z analizy przyczyniają się do wzrostu efektów

nauczania 9 nauczycieli odpowiedziało, że w większości tak, 2 - zdecydowanie tak, 1 - nie mają

wpływu, 1- nie wie.


sposobów jej realizacji?

Pytanie 27.: wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że podstawa programowa jest realizowana z

wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.

28. Czy działania szkoły skupiają się na wychowaniu i profilaktyce?

Pytanie 28. : wszyscy nauczyciele odpowiedzieli, że działania szkoły skupiają się na

wychowaniu i profilaktyce.

29.Czy zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu i nauczaniu?

Pytanie 29.: 12 nauczycieli uważa, że zarządzanie szkoły koncentruje się na wychowaniu i

nauczaniu, 1- że nie.

30. Czy dyrektor skutecznie poszukuje sojuszników i pozyskuje wsparcie dla szkoły,

inicjując różnego typu działania?

Pytanie 30. : 12 nauczycieli odpowiedziało, że dyrektor skutecznie poszukuje sojuszników i

pozyskuje wsparcie dla szkoły, inicjując różnego typu działania, 1 - że nie.

31.Czy nauczyciele są zaangażowani w prace zespołów przedmiotowych? (jakich?) Czy

dokonują analizy efektów swojej pracy? Czy wspólnie rozwiązują problemy?

Pytanie 31. : na pytanie, czy nauczyciele są zaangażowani w prace zespołów przedmiotowych,

czy dokonują analizy efektów swojej pracy 8 nauczycieli odpowiedziało, że w większości tak, 4

- że zdecydowanie tak, 1 - brak odpowiedzi.

32.Czy dyrektor szkoły zapewnia warunki do pracy i rozwoju zawodowego nauczycieli?

Pytanie 32.: na pytanie, czy dyrektor szkoły zapewnia warunki do pracy i rozwoju zawodowego

6 nauczycieli opowiedziało, że zdecydowanie tak, 6 - w większości tak, 1 - że nie interesuje się.

Nauczyciele uczący w oddziałach przedszkolnych wypełnili ankietę, na podstawie której

można stwierdzić, że wszyscy nauczyciele są zaangażowani w prace zespołu. Podczas spotkań

podejmują wiele działań mających na celu podniesienie jakości pracy dydaktyczno-

wychowawczej. Na bieżąco omawiają problemy występujące w grupie, analizują obserwacje

i diagnozy dzieci, dzielą się zdobytą wiedzą z odbytych szkoleń. Ponadto planują organizację

różnego rodzaju imprez, wycieczek i uroczystości, dzielą się zadaniami. Wspólne podejmują

większość działań. Według potrzeb spotykają się i rozwiązują problemy. Według nauczycieli

szkoła zapewnia dzieciom możliwość korzystania z różnego rodzaju pomocy dydaktycznych,

wyposażenie oddziałów jest dobre, aby uatrakcyjnić zajęcia można by wyposażyć klasy w gry

edukacyjne, puzzle, mozaiki geometryczne itp. Nauczyciele według potrzeb angażują się

w ewaluacje wewnętrzną, wdrażają wnioski z przeprowadzonych badań, realizują podstawę



programową, prowadzą obserwację i przeprowadzają diagnozę dzieci. Biorą pod uwagę wnioski

w celu uwzględnienia możliwości rozwojowych dzieci w podejmowanych przez siebie

działaniach dydaktyczno-wychowawczych. Dyrektor szkoły zapewnia warunki o rozwoju

zawodowego nauczycieli.

Na podstawie przeprowadzonych ankiet można wysnuć następujące wnioski:

- wszyscy nauczyciele pracują w różnorodnych zespołach, w działania których się angażują

i wspólnie sobie pomagają;

- nauczyciele pozytywnie oceniają zaopatrzenie szkoły w pomoce dydaktyczne, choć dostrzegają

również potrzebę zwiększenia ich zasobów ( laptopy, plansze, tablice multimedialne); pojawiła

się propozycja zmiany liczebności sal lekcyjnych;

- nauczyciele dostrzegają zaangażowanie dyrektora w działania mające na celu rozwój

zawodowy nauczycieli, stwarzanie warunków rozwoju, pracy, promowanie szkoły w różnorodny

i efektywny sposób;

- pewna grupa nauczycieli jest zaangażowana w prace przy ewaluacji wewnętrznej, nauczyciele

uwzględniają wnioski poewaluacyjne przy wprowadzaniu zmian w funkcjonowaniu szkoły;

- nauczyciele w pełni realizują postawę programową wraz z zalecanymi warunkami i sposobami

jej realizacji, uwzględniają jednocześnie osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu

edukacyjnego;

- nauczyciele przeprowadzają diagnozy osiągnięć uczniów, wdrażają do swojej dalszej pracy

wnioski z ich płynące, które w większości przyczyniają się do wzrostu efektów nauczania;

- nauczyciele podejmują działania dydaktyczne (lub je modyfikują) w celu uwzględnienia

indywidualnych możliwości uczniów: dostosowują wymagania, metody, formy pracy, sposób

oceniania do indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów, zapoznają się z problemami dzieci,

rozmawiają z nimi i ich rodzicami, stwarzają poczucie bezpieczeństwa, otaczają podopiecznych

opieką i wsparciem;

- wychowawcy ponadto współpracują z rodzicami, umożliwiając im zmianę treści Planu

wychowawczego, wysłuchują propozycji wysuwanych przez rodziców, wspólnie ustalają

terminy różnorodnych spotkań, imprez, wycieczek;

- w szkole nauczyciele promują osiągnięcia uczniów, skupiają się na nauczaniu, wychowaniu,

profilaktyce;

- nauczyciele promują czytelnictwo wśród dzieci;



III. CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCA

Wnioski z badań oraz rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz

dalszych kierunków rozwoju szkoły.

WNIOSKI

Mocne strony:

Działania zarządcze są adekwatne do potrzeb szkoły i skupiają się na zapewnieniu

odpowiednich warunków do realizacji zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem

i uczeniem się.

Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne

odpowiednie do jej potrzeb.

Zrealizowane działania przynoszą szkole wymierne korzyści w postaci wzbogacenia jej

bazy lokalowej oraz oferty dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.

Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz

doskonaleniu zawodowemu.

Nauczyciele mają zapewnione warunki do pracy i rozwoju zawodowego. Uczestniczą

w licznych i różnorodnych formach doskonalenia zawodowego w szkole i poza nią.

W ramach zespołów współpracują ze sobą w różnego typu działaniach podejmowanych

przez szkołę.

Dyrektor szkoły sprawuje nadzór pedagogiczny i na jego podstawie formułuje wnioski,

które nauczyciele są zobowiązani wdrażać do swej pracy. Podejmowane działania służą

rozwojowi szkoły.

Szkoła stwarza uczniom odpowiednie warunki dla rozwoju różnorodnej aktywności.

Uczniowie korzystają z proponowanych zajęć pozalekcyjnych i przygotowani są do

udziału w różnych konkursach.

Dyrektor szkoły podejmuje działania mające na celu wzbogacanie bazy i wyposażenia

dydaktycznego. Według nauczycieli i rodziców szkoła jest dobrze wyposażona w

pomoce dydaktyczne. Zapewnia uczniom zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki

nauki i pobytu.

Słabe strony:

Niektórzy rodzice uważają, że nie mają wpływu na system oceniania przyjęty w szkole

oraz tematykę godzin wychowawczych.



Niektórzy uczniowie zgłaszają potrzebę doposażenia szkoły w pomoce dydaktyczne

umożliwiające przeprowadzanie doświadczeń chemicznych i biologicznych, a także w

sprzęt elektroniczny.

Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych jest w ich opinii ograniczony przez plan

lekcji oraz dojazdy autobusów szkolnych.

Jedynie niewielki odsetek uczniów angażuje się w organizowane na terenie szkoły akcje

charytatywne.

REKOMENDACJE

Kontynuować zarządzanie szkołą, które sprzyja udziałowi nauczycieli oraz uczniów

i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły i prowadzi do

wdrażania nowatorskich działań.

W dalszym ciągu aktywnie wspierać nauczycieli w procesie doskonalenia i awansu

zawodowego i zachęcać do pracy zespołowej.

Konsultować z rodzicami tematykę godzin wychowawczych na pierwszym zebraniu

w danym roku szkolnym.

Podjąć skuteczne działania w celu uświadomienia rodzicom ich realnego wpływu na

tworzenie planu wychowawczo - profilaktycznego i systemu oceniania.

W miarę możliwości w dalszym ciągu doposażać szkołę w pomoce dydaktyczne oraz

sprzęt elektroniczny.

Zachęcać uczniów do udziału w akcjach charytatywnych, kształtować wrażliwość na

krzywdę ludzi i zwierząt.

Rozważyć możliwość dostosowania planu lekcji oraz dojazdów autobusów do realnych

potrzeb uczniów.

Skład zespołu ds. ewaluacji: Lider zespołu:



Załącznik 1

Ankieta dla nauczycieli /proszę postawić „x” przy wybranej odpowiedzi/

1.W prace jakich zespołów jest Pan/i zaangażowany/a?/ można zaznaczyć więcej niż jedną

odpowiedź/

metodyczny /rozwijanie metody pracy z uczniem/

Wychowawczo-profilaktyczny

ds. nowelizacji dokumentów szkoły

ds. analizy wyników nauczania

ds. ewaluacji wewnętrznej

Inne …………………………….

nie uczestniczę

2. Jak ocenia Pan/i zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołów?

angażują się wszyscy

angażuje się większość

angażuje się mniejszość

angażują się pojedyncze osoby

3.Jak często planuje Pan/i wspólnie z nauczycielami działania w szkole?

zdecydowanie większość działań planowana jest wspólnie

większość działań planowana jest wspólnie

większość działań planowana jest indywidualnie

wszystkie działania planowane są indywidualnie

4. Jak często korzysta Pan/i z pomocy nauczycieli w rozwiązaniu problemów, które

napotyka Pan/i w szkole?

bardzo często

często

rzadko

nigdy

5. Czy szkoła zapewnia Panu/i możliwości korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy

dydaktycznych?

zdecydowanie tak

raczej tak

raczej nie

zdecydowanie nie



6. Czy w szkole stworzono Panu/i warunki do pracy własnej (np. przygotowanie się do

zajęć czy rozwoju zawodowego?)

zdecydowanie tak

raczej tak

raczej nie

zdecydowanie nie

7. Czy dyrektor powiadamia nauczycieli o możliwościach doskonalenia zawodowego?

zdecydowanie tak

raczej tak

raczej nie

zdecydowanie nie

8. Czy jest Pan/i zaangażowana w ewaluację wewnętrzną?

tak

nie

9. W jaki sposób planuję się ewaluację wewnętrzną?

plan ewaluacji wewnętrznej przygotowuje dyrektor

plan ewaluacji wewnętrznej przygotowuje wyznaczona przez dyrektora osoba

do przygotowania planu ewaluacji wewnętrznej powołany jest zespół

inne, jakie?

10. W jakim stopniu wnioski po ewaluacji są podstawą do wprowadzania zmian w

funkcjonowaniu szkoły?

są w pełni uwzględnione

są uwzględnione w dużym zakresie

są uwzględnione w małym stopniu

nie są uwzględniane

11. Jak Pan/i ocenia warunki lokalowe – czy są one odpowiednie do realizacji podstawy

programowej i realizacji zadań wychowawczych?

są dobre

występują nieliczne braki

występują znaczące braki

są niewystarczające

12. Co chciał/a/by Pan/i zmienić?

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

13. Jak ocenia Pan/i wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne?

jest dobre

występują nieliczne braki

występują znaczne braki

jest niewystarczające



14. Jakie pomoce dydaktyczne wg. Pan/i mogłyby jeszcze bardziej uatrakcyjnić zajęcia dla

uczniów?

laptop

aktualne czasopisma

tablice multimedialne

plansze dydaktyczne, programy komputerowe

pakiet nauczycielski z GWO (matematyka) czyli kompozytor klasówek + dostęp do

ćwiczeń interaktywnych

praktyczne tzn. doświadczenia ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15. W szkole uczą się różne dzieci/ ze względu na sytuację rodzinną, społeczno-

ekonomiczną, wyznaniową, stan zdrowia/. Czy Pan/i bierze to zróżnicowanie pod uwagę,

jeśli tak, to w jaki sposób?

Dostosowuję wymagania do indywidualnych możliwości uczniów

Dostosowanie form i metod pracy do możliwości i potrzeb ucznia

Stosuję indywidualizację pracy, dostosowuję wymagania, podczas oceniania biorę pod

uwagę możliwości ucznia.

Indywidualizacją pracy z uczniem.

Indywidualizacją pracy z uczniem, dostosowanie miejsca w klasie.

Dostosowanie form, metod pracy na lekcjach, indywidualne podejście do każdego ucznia.

Dostosowuję wymagania indywidualnie, szukam sposobów pomocy przez bliższe

poznanie problemów, mobilizowanie do pomocy koleżeńskiej.

Dostosowuję rodzaj i natężenia ćwiczeń do poziomu psychomotorycznego ucznia;

uczniowie często otrzymują pochwały słowne, oceny; oceniam nawet najmniejszy postęp

ucznia.

Indywidualizacja przy ocenianiu i stawianiu wymagań.

Indywidualizacja pracy z uczniem, częste rozmowy z rodzicami uczniów specjalnej

troski.

Wymagania zróżnicowane.

Indywidualne podejście do każdego przypadku.

Pomoc w nauce, zabezpieczenie odpowiedniej opieki (poczucie bezpieczeństwa).

Dostosowanie miejsca w klasie wg. potrzeb zdrowotnych, ograniczam udział chorych

uczniów przy niebezpiecznych dla ich zdrowia doświadczeniach, różnicuję zadania oraz

ich ilość, uwzględniam dochody przy organizowaniu imprez klasowych.

Zwalniam uczniów z opłat np. ubezpieczenia.

Zapoznaję się z sytuacją rodzinną, biorę pod uwagę sytuację życiową i możliwości

przygotowania do lekcji, nauki.

Rozmowy tel. z rodzicami; spotkania indywidualne z rodzicami, wychowankami;.



16. Czy zapoznaje Pan/i uczniów i rodziców z Planem wychowawczym klasy?/pytania do

wychowawców/

tak

nie

17. Czy i w jaki sposób umożliwia Pan/i uczniom i rodzicom wpływ na treści Planu

wychowawczego?/pytanie do wychowawców/

Na pierwszym spotkaniu zapoznaję rodziców z planem wychowawczym, po

przemyśleniach mogą wnosić uwagi już na tym spotkaniu lub w późniejszym terminie.

Plan wychowawczy jest przedstawiony na godzinie wychowawczej i uczniowie

zgłaszają, co chcieliby w nim dodać lub zmienić, taką samą możliwość mają rodzice na

spotkaniu informacyjnym we wrześniu.

Zarówno uczniowie jak i rodzice zgłaszają proponowane tematy do planu

wychowawczego, rodzice na spotkaniu wywiadowczym we wrześniu, uczniowie na

godzinie wychowawczej również we wrześniu.

Tak, na pierwszym spotkaniu we wrześniu przedstawiam rodzicom plan wychowawczy i

proszę

o uwagi i sugestie.

Zapoznanie rodziców z projektem planu wychowawczego na spotkaniu, a następnie

uwzględnienie propozycji w redagowaniu planu.

Tak, wspólne podejmowanie decyzji na spotkaniu z rodzicami, indywidualne rozmowy w

trakcie roku szkolnego.

Możliwość zmian treści planu przez uczniów i rodziców – ostateczną formę ustalamy

razem na lekcji wychowawczej i wywiadówce.

Mogą zgłaszać swoje propozycje do planu pracy wychowawcy klasowego.

Biorę pod uwagę ich propozycje, przedstawiam plan na spotkaniu z rodzicami.

Pytam uczniów o tematy, które ich interesują; pytam rodziców, robię ankietę dotyczącą

tematów godziny wychowawczej.

Tak, wspólnie ustalanie planu imprez, wycieczek itp.

18.Czy w szkole realizuje się podstawę programową?

Tak

nie

19.Czy realizacja podstawy programowej uwzględnia osiągnięcia uczniów z poprzedniego

etapu edukacyjnego?

tak

nie


sposobów realizacji?

tak

nie

21.Czy w szkole przeprowadza się diagnozę osiągnięć uczniów?

tak



nie

nie wiem

22.Czy w szkole podejmuje się i modyfikuje działania dydaktyczne w celu uwzględnienia

możliwości rozwojowych uczniów?

tak

nie

nie wiem

23.Czy w szkole promuje się osiągnięcia uczniów?

tak

nie

nie wiem

24.Czy w szkole przeprowadza się diagnozę działań edukacyjnych?

tak

nie

nie wiem

25.Czy w szkole wdraża się wnioski z analizy?

tak

nie

nie wiem

26.Czy wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów nauczania?

Zdecydowanie tak

W większości tak

nie mają wpływu

zdecydowanie nie

nie wiem


sposobów jej realizacji?

tak

nie

nie wiem

28. Czy działania szkoły skupiają się na wychowaniu i profilaktyce?

tak

nie

nie wiem

29.Czy zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu i nauczaniu?

tak

nie

nie wiem



30. Czy dyrektor skutecznie poszukuje sojuszników i pozyskuje wsparcie dla szkoły,

inicjując różnego typu działania?

tak

nie

nie wiem

31.Czy nauczyciele są zaangażowani w prace zespołów przedmiotowych? (jakich?) Czy

dokonują analizy efektów swojej pracy? Czy wspólnie rozwiązują problemy?

Zdecydowanie tak

W większości tak

Sam rozwiązuję problem

zdecydowanie nie

Pracuję w zespole

32.Czy dyrektor szkoły zapewnia warunki do pracy i rozwoju zawodowego nauczycieli?

Zdecydowanie tak

w większości tak

nie interesuje się

zdecydowanie nie

nie wiem

Dziękuje za wypełnienie ankiety



Załącznik 2

Ankieta dla rodziców

Proszę Państwa. Ankieta jest anonimowa, a zdobyte dzięki niej informacje posłużą do celów

badawczych. Bardzo proszę o dokładne i kompletne wypełnienie ankiety oraz szczere udzielenie

odpowiedzi /proszę postawić „x” przy wybranej odpowiedzi/

1. Czy według Pani/Pana – szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami

i wyposażeniem, odpowiednim do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i

opieki?

tak

raczej tak

raczej nie

nie

2. Czy szkoła zapewnia uczniom zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki nauki i pobytu?

tak

raczej tak

raczej nie

nie

3. Czy szkoła w sposób partnerski współpracuje z rodzicami i zachęca ich do aktywnego

udziału w swojej działalności?

tak

raczej tak

raczej nie

nie

4. Czy miała Pani/miał Pan możliwość wnoszenia uwag do wymagań edukacyjnych i

systemu oceniania w szkole?

tak

nie

5. Czy miała Pani/Pan możliwość wnoszenia uwag do tematyki godzin wychowawczych

oraz planu wychowawczego klas, do której uczęszcza Pani/Pana dziecko?

tak

nie

6. Czy miała Pani/ miał Pan okazję wyrazić swoje oczekiwania wobec szkoły (np. w formie

ankiety)?

● tak

● nie



7. Jeśli tak, to czy któreś z propozycji nie zostały uwzględnione i dlaczego?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………..

8. Czy według Pani/Pana szkoła ukierunkowana jest na rozwój uczniów?

tak

raczej tak

raczej nie

nie

9. Czy organizowane przez szkołę zajęcia pozalekcyjne są zgodne z potrzebami i

zainteresowaniami Pani/Pana dziecka?

tak

raczej tak

raczej nie

nie

10. Jak Pani/Pan ocenia kształcenie w szkole( plan lekcji, zajęcia dodatkowe)?

bardzo dobrze

dobrze

wystarczająco

źle

11. Jak często wychowawcy klas rozmawiają z dziećmi na temat ich zachowania?

często

na godzinach do dyspozycji klasy

okazjonalnie

każdorazowo, kiedy jest sytuacja konfliktowa, czy do rozwiązania

nigdy

nie wiem

12.Czy rozmowy wychowawcy, nauczycieli prowadzone w klasie przynoszą pozytywne

efekty?

Tak

zdecydowanie mają wpływ

nie

nie wiem

13.Jak Pan/Pani uważa - kto ma największy wpływ na wychowanie dzieci:

rodzice

rówieśnicy

nauczyciel

wychowawca

dyrektor

dziadkowie



14.Gdy dziecko ma problem do kogo najczęściej zwraca się o pomoc:

rodziców

rówieśników

nauczycieli

wychowawcy

dyrektora

dziadków




Załącznik 3

Ankieta dla uczniów /proszę postawić „x” przy wybranej odpowiedzi/ Drodzy Uczniowie. Ankieta jest anonimowa, a zdobyte dzięki niej informacje posłużą do celów

badawczych. Bardzo proszę o dokładne i kompletne wypełnienie ankiety oraz szczere udzielenie

odpowiedzi

1. Czy, Twoim zdaniem, w szkole jest wystarczająco dużo pomocy do nauki?

tak

raczej tak

raczej nie

nie

2. Jak oceniasz warunki lokalowe w szkole?

bardzo dobre

zadowalające

niezadowalające

złe

4. W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które mnie interesują?

zdecydowanie tak

raczej tak

raczej nie

zdecydowanie nie

5. W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które są mi przydatne?

zdecydowanie tak

raczej tak

raczej nie

zdecydowanie nie

6. Plan lekcji i dojazdów ułożony jest tak, że mogę uczestniczyć we wszystkich zajęciach

pozalekcyjnych, które mnie interesują i / lub są mi potrzebne?

zdecydowanie tak

raczej tak

raczej nie

zdecydowanie nie

7. Czy i jaki masz wpływ na tematykę godzin wychowawczych?

■ tak

■ nie

■ nikt mnie nie pyta

8. Czy uroczystości i imprezy szkolne służą twojemu rozwojowi?

zdecydowanie tak

raczej tak



raczej nie

zdecydowanie nie

9.Jak często wychowawca klasy rozmawia z Wami na temat Waszego zachowania?

często

na godzinach wychowawczych

okazjonalnie

każdorazowo, kiedy jest sytuacja konfliktowa, czy jakaś do rozwiązania

nigdy

nie wiem

…………………………

10.Czy inni nauczyciele uczący w Twojej klasie omawiają z Tobą problemy wychowawcze?

tak

tak, ale bardzo rzadko

nie

11.Gdy masz problem, to do kogo zwracasz się najczęściej o pomoc?

rodziców

rówieśników

nauczycieli

wychowawcy

dyrektora

dziadków

nie mam z kim porozmawiać, jestem sam

12. W mojej klasie byłoby lepiej, gdyby było (wymień potrzeby)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………

13. Kto Twoim zdaniem czuje się odpowiedzialny za Twój rozwój edukacyjny?

Rodzice

Nauczyciele

wychowawca klasy

koledzy

dyrektor

nikomu nie zależy

Ja sam

14. Czy brałeś udział w konkursach przedmiotowych ? (wymień)

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………



15. Czy konkursy pomagają Ci w nauce?

Tak

Nie

16. Jeśli udzieliłeś odpowiedzi - tak, to odpowiedz dlaczego bierzesz w nich udział:

mam wyższą ocenę z przedmiotu

więcej umiem

mam wyższą samoocenę

nie są dla mnie motywacją do nauki

szkoda mi czasu na konkursy

nie biorę udziału

17. Czy aktywnie uczestniczysz w akcjach organizowanych w ramach wolontariatu?

Tak

Nie

18. Jeśli udzieliłeś odpowiedzi – tak, to napisz w jakich akcjach brałeś/brałaś udział:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………




Załącznik 4

Pytania do wywiadu z dyrektorem:

7. Czy działania szkoły skupiają się na wychowaniu , nauczaniu i uczeniu się?

8. Czy według Pani Dyrektor szkoła zapewnia nauczycielom i uczniom odpowiednie warunki

do realizacji zadań związanych z wychowaniem i nauczaniem?

9. W jakim stopniu nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz uczniowie i rodzice są

zaangażowani w proces podejmowania decyzji dotyczących szkoły?

10. Jakie działania podejmuje Pani Dyrektor w celu stwarzania sprzyjających warunków do

indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonalenia zawodowego?

11. Czy Pani zdaniem szkoła stwarza odpowiednie warunki do różnorodnej aktywności

uczniów?

12. Czy wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego wpływają na podnoszenie

jakości pracy szkoły i rozwój szkoły?

aktualności - raport z ewaluacji wewnętrznej...zbieraniem danych zajął się zespół do spraw...

Documents