web viewterima kasih atas peran serta anda dalam evaluasi pembelajaran ini. ... di dalam perancangan...
TRANSCRIPT
A. LATAR BELAKANG
Matakuliah Bahasa Indonesia (MPK 41202) merupakan salah satu matakuliah keahlian
umum yang wajib diambil mahasiswa pada Program Studi Peternakan, Fakultas
Peternakan, Universitas Nusa Cendana (Fapet Undana). Mata kuliah ini terdiri atas 2 SKS,
dan diberikan pada semester I.
Tujuan mata kuliah Bahasa Indonesia agar setelah mahasiswa Program Studi Peternakan
menyelesaian perkuliahan mampu memahami dan menerapkan berbagai komponen
kebahasaan dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan.
Kemampuan memahami dan menerapkan tersebut mengandung aspek kemampuan
keilmuan (hard skill) dan aspek soft skill secara proporsional dan utuh. Untuk itu, proses
pembelajaran menerapkan pola pembelajaran yang lebih terpusat pada aktivitas dan
kreativitas mahasiswa (Student Centered Learning-SCL) yang memungkinkan
terkondisikannya aspek soft skills. Pada model pembelajaran SCL, mahasiswa lebih
dipersiapkan untuk secara mandiri dan aktif mempelajari teori kebahasaan yang akan
ditindaklanjuti penerapannya dalam berbagai bentuk karya ilmiah, maupun dalam menilai
karya ilmiah dari aspek kebahasaan.
Untuk mencapai tujuan seperti tersebut di atas, pengasuh matakuliah Bahasa Indonesia
dituntut untuk membuat perencanaan, persiapan, pelaksanaan, pengendalian, monitoring
dan evaluasi perkuliahan yang baik dan komprehensif. Rencana Program Kegiatan
Pembelajaran Semester (RPKPS) merupakan dokumen perencanaan proses pembelajaran
guna mencapai tujuan matakuliah Bahasa Indonesia seperti tersebut di atas. Proses
pembelajaran yang berdasarkan RPKPS menyebabkan mahasiswa mengetahui dengan
jelas metode dan arah pembelajaran hingga manfaat yang akan dicapai oleh mahasiswa
terlihat jelas dan dapat dijadikan barometer keberhasilan metode pembelajaran oleh dosen
dan mahasiswa.
1
B. RANCANGAN PEMBELAJARAN
B.1. Matriks Pembelajaran
Mata kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2 (2-0)Kode : MPK 41202Hari/Ruang /Jam : ..……………
Semester : SatuProgram Studi : Peternakan Dosen : 1) Ir. Agustinus Konda Malik, MS , 2) Ir. Jalaludin, M.Si, 6) Ir. Y.H. Manggol, MP .
Kompetensi: Pada akhir perkuliahan, mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah bahasa Indonesia akan memahami dan menerapkan berbagai komponen kebahasaan dalam berkomunikasi baik lisan. maupun tulisan
PERTEMUAN
KE
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
MATERI/POKOK BAHASAN STRATEGI
PEMBELAJARANLATIHAN YANG
DILAKUKANKRITERIA PENILAIAN
(INDIKATOR) BOBOT NILAI
1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL
1
Mahasiswa akan dapat: 1. Memahami dan
mematuhi tata tertib dan ruang lingkup pembelajaran
2. Memahami sistem pembelajaran (tugas, kuis, dan sistem penilaian)
3. Memahami manfaat mata kuliah
Tata tertib perkuliahanRancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS)
Penjelasan Diskusi Angket
Mahasiswa:1. Memperhatikan dan
menanggapi2. Menuliskan hal-hal
yang paling disukai dan paling tidak disukai dalam proses pembelajaran
3. Harapan yang akan dicapai selama dan akhir pembelajaran.
Memahami sistem pembelajaran selama satu semester
2
1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL
II-III
Mahasiswa akan dapat memahami fungsi dan ragam bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi ilmiah
I. PENGANTAR1. Fungsi umum bahasa
Indonesia2. Fungsi bahasa Indonesia
sebagai alat untuk menyerap dan mengungkapkan hasil pemikiran ilmiah
3. Ragam Bahasa
Membentuk kelompok untuk menyusun wacana
Mahasiswa akan dapat menerapkan ejaan yang disempurnakan dan tanda baca dalam menulis dan menilai wacana
II. EYD DAN TANDA BACA1. Pemakaian Huruf Kapital dan
Huruf Miring2. Penulisan Kata3. Penulisan Unsur Serapan4. Pemakaian Tanda Baca
Collaborative Learning
Menyusun wacana dan menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)
Tingkat ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca
Tingkat ketepatan identifikasi /penilaian kesalahan penggunaan EYD dan tanda baca serta perbaikannya
10%
SOFT SKILL
Mahasiswa akan mampu bekerjasama dan berpartisipasi dalam meyusun dan menilai wacana
Menilai kemampuan komunikasi dan kerjasama sesama anggota kelompok
Tingkat kerjasama sesama anggota kelompok
Tingkat Partisipasi anggota kelompok
3
1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL
IV-VIII
Mahasiswa akan mampu menerapkan dan mengidentifikasi struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacana
III. KALIMAT 1. Pengertian kalimat 2. Struktur kalimat 3. Unsur-unsur kalimat dan ciri-cirinya:
Subyek Predikat Obyek Pelengkap Keterangan
4. Kalimat Dasar Pengertian Kalimat Dasar Pola Pembentukan dan
pengembangan Kalimat Dasar5. Kalimat Majemuk
Pengertian Kalimat Majemuk Kalimat Majemuk Setara Kalimat Majemuk Tak Setara
Cooperative Learning
Mengidentifikasi dan memperbaiki/menyempurnakan kalimat dalam wacana tugas pertama (LK 2)
Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat.Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata, klausa atau kalimat
10%
6. Kalimat Efektif dan Kalimat BakuKalimat Efektif Pengertian Kalimat Efektif Syarat-syarat dan Kriteria Kalimat
Efektif Diksi
Kalimat Baku Pengertian Ciri-ciri Sebab-sebab ketidakbakuan kalimat
Ket: Materi tambahan TA 2014
DIKSIPengertianPersyaratan diksiPemilihan kata dan penggunaannya
SOFT SKILLMahasiswa akan mampu bekerjasama dalam
Mempresentasikan hasil kerja kelompok
Kerjasama sama kelompok
4
mempresentasikan hasil kerja tim di dapan kelas
1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL
IXMahasiswa akan mampu menjawab soal Ujian Tengah Semester (UTS)
Materi Pertemuan I-VIIIMengerjakan soal UTS
Ketepatan dan kelengkapan penjelasan
20%
HARD SKILL
X-XII
Mahasiswa akan mampu menyusun paragraf yang utuh, runtut dan lengkap
IV. PARAGRAF 1. Pengertian, Ciri-ciri dan Kerangka
serta Kegunaan Paragraf2. Kalimat Topik3. Syarat-syarat Pembentukan
Paragraf4. Penanda transisi5. Macam dan Pengembangan
Paragraf
Small Group
Discussion
Menyusun dan menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf (LK 3)
Ketepatan penyusunan paragraf
Ketepatan analisis paragraf
10%
SOFT SKILLMahasiswa akan mampu mempresen-tasikan dan mempertanggung jawabkan
Mempresentasikan di depan kelas
Kerjasama kelompok
1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL
5
XIII-XVI
Mahasiswa akan mampu: Memahami pengertian, jenis, pemilihan topik dan penentuan judul karya ilmiah
V. PARAGRAF DALAM PENULISAN KARYA ILMIAH
1. Karya ilmiaha) Pengertian karya ilmiahb) Jenis-jenis karya ilmiahc) Topik dan judul karya ilmiah
Pengertian topik dan judul Syarat pemilihan topik dan judul
d) Kerangka umum karya tulis ilmiah
Mengidentifikasi bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah
2. Paragraf dalam penulisan karya ilmiaha) Paragraf pendahuluanb) Paragraf batang tubuh (isi)c) Paragraf penyimpul
VI. Pola pengembangan paragraf isi
Problem Based Learning
Kelompok mengidentifikasi bagian paragraf, menjelaskan pola pengembangan paragraf isi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)
Ketepatan identifikasi bagian paragraf
Ketepatan perbaikan/penyempurnaan paragraf
20%
SOFT SKILL
Mahasiswa akan mampu bekerjasama dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok
Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggung jawabkan tugas kelompok
Kerjasama kelompok
1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL
6
XVII
Mahasiswa akan mampu menjawab soal Ujian Akhir Semester (UAS)
Materi Pertemuan: I-VIII : 25% IX-XVI : 75%
Mengerjakan soal UAS
Ketepatan dan kelengkapan penjelasan
30%
7
B.2. RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS
RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS PERTAMA
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 2-3Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 10%
1. TUJUAN TUGAS:
Setelah menyelesaikan tugas pertama, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu: a) menerapkan aturan ejaan dan tanda baca dalam menyusun wacanab) menilai wacana yang dihasilkan oleh kelompok lainc) membangun komunikasi dan kerjasama diantara anggota tim dalam menyusun
wacana.d) Berperan aktif dalam menyusun wacana dan menilai wacana kelompok lain.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek garapan : Ejaan yang Disempurnakan (EYD) dan tanda bacab. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
Mempelajari dan memahami EYD dan tanda baca Memilih topik wacana Menerapkan EYD dan tanda baca baik dalam menulis, maupun menilai wacana Wacana yang disusun harus mengandung huruf kapital dan huruf miring,
menggunakan kata dan unsur serapan serta tanda baca dengan tepat.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas: 1. Tugas dikerjakan secara berkelompok. Penentuan anggota kelompok ditentukan
oleh mahasiswa dengan ketentuan jumlah anggota untuk setiap kelompok relatif sama
2. Anggota kelompok bekerjasama baik dalam menyusun wacana, maupun dalam menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)
3. Menilai kemampuan kerjasama dan partisipasi sesama anggota kelompok
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:1. Wacana hasil kerja kelompok disajikan dalam bentuk wacana sepanjang minimal
satu sampai dengan 3 halaman halaman dan empat alinea, ukuran kertas A4, font arial 12 dan diketik dengan jarak antar baris 1.5 spasi.
2. Wacana diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling lambat satu hari sebelum tatap muka keempat.
3. Wacana yang telah dinilai kelompok lain diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling lambat satu hari sebelum tatap muka kelima.
3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN
Bobot tugas 10% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 7% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 3% (kerjasama dan tingkat partisipasi).
8
4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:a. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk
Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.b. P3B Depdiknas. 2007. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang
Disempurnakan. Indonesiatera, Yogyakarta.c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa
Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas
5. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL
1. Ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca2. Ketepatan identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca
SOFT SKILL3. Kerjasama4. Tingkat Partisipasi
9
GRADING/SCORING SCHEME
HARD SKILL1. Ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Ketepatan pengguna-an
Hampir seluruh wacana menggunakan ejaan dan tanda baca secara tepat
Sebagian besar wacana menggunakan ejaan dan tanda baca secara tepat
Sebagian wacana mengguna-kan ejaan dan tanda baca secara tepat
Sebagian kecil wacana mengguna-kan ejaan dan tanda baca secara tepat
Kelompok tidak menyerah-kan wacana
2. Ketepatan identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca
Ketepatan penilaian
Mengidentifikasi dan memperbaiki hampir seluruh ejaan dan tanda baca yang penggunaan-nya tidak tepat dalam wacana
Mengidentifikasi dan memperbaiki sebagian besar ejaan dan tanda baca yang penggunaan-nya tidak tepat dalam wacana
Mengidentifikasi dan memperbaiki sebagian ejaan dan tanda baca yang penggunaan-nya tidak tepat dalam wacana
Mengidentifikasi dan memperbaiki sebagian kecil ejaan dan tanda baca yang pengguna-annya tidak tepat dalam wacana
Tidak mengidentifikasi dan memper-baiki wacana
SOFT SKILL3. Kerjasama
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Kualitas kerjasama
Kelompok berfungsi dengan baik
Semua anggota kelompok aktif dan berkontribusi .
Kelompok berfungsi dengan agak baik.
Beberapa anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota berkontribusi
Kelompok berfungsi cukup baik.
Beberapa anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota berkontri-busi
Kelompok kurang berfungsi.
Setiap anggota kelompok bekerja sendiri dan mengabaikan pendapat anggota kelompok.
Kelompok tidak berfungsi.
Produk hanya dikerjakan oleh salah satu anggota kelompok
10
4. Partisipasi
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Kesiapan mengikuti perkuliahan dan atau mengerjakan tugas
Selalu datang tepat waktu
Selalu mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas
Selalu datang tepat waktu, tetapi jarang tidak hadir
Sering mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas
Kadang-kadang datang tepat waktu, tetapi jarang tidak hadir
Kadang-kadang mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas
Jarang hadir dan sering datang tidak tepat waktu
Jarang mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas
Jarang hadir Tidak
mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas
Tingkat partisipasi
Selalu berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan
Tidak mendominasi kelompok
Selalu mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi
Sering berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan
Tidak mendominasi kelompok
Sering mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi
Kadang-kadang berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan
Sering mendominasi kelompok
Kadang-kadang mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi
Jarang berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan
Selalu mendominasi kelompok
Tidak mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi
Tidak berpartisipasi
11
RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEDUA
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 4-7Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 10%
1. TUJUAN TUGAS:
Setelah menyelesaikan tugas kedua, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu : menerapkan dan mengidentifikasi struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar,
kalimat majemuk, kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacana
bekerjasama dalam mempresentasikan hasil kerja tim.
2. URAIAN TUGAS: a. Obyek garapan : struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar, kalimat majemuk,
kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacanab. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
Mengidentifikasi dan memperbaiki kalimat dalam wacana yang dihasilkan pada tugas pertama sehingga menjadi kalimat yang benar, lengkap, efektif dan baku
Setiap anggota tim bekerjasama dan berperan aktif dalam menyelesaikan/mengerjakan tugas kedua
5. Metode/ cara pengerjaan tugas: Mengidentifikasi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur kalimat dalam
wacana tugas pertama (LK 2) Tugas dikerjakan secara tim berdasarkan kelompok yang telah terbentuk pada
tugas pertama. Menetapkan tugas/tanggung jawab anggota kelompok secara tertulis Mempresentasikan di dapan kelas
6. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan: Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling
lambat dua hari sebelum pertemuan kedelapan. Bahan presentasi dalam bentuk soft copy.
3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN
Bobot tugas 10% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 6% (nilai tugas narasi) dan penilaian soft skill 4% (kerjasama kelompok)
4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:a. Media ajar, LCD, laptop, white board, hand out/bahan ajar/modul b. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk
Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa
Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas
12
5. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL
1a. Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat1b.Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata atau kalimat
berdasarkan aturan kebahasan dalam tulisan ilmiah.
SOFT SKILL2a. Kerjasama kelompok
GRADING/SCORING SCHEMEHARD SKILL1. Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Identifikasi unsur-unsur kalimat
Menunjuk pemahaman yang utuh terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat
Menunjuk pemahaman yang memuaskan terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi sebagian besar unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat
Menunjuk pemahaman yang cukup terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi sebagian unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat
Menunjuk pemahaman yang kurang terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi sebagian kecil unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat
Tidak mampu mengidentifikasi unsur-unsur kalimat dalam wacana
2. Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata atau kalimat berdasarkan aturan kebahasan dalam tulisan ilmiah
Ketepatan perbaikan/penyempurnaan kalimat
Menunjukan pemahaman yang utuh terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi/menyempurnakan setiap jenis kalimat
Menunjukan pemahaman yang memuaskan terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi/menyempurnakan
Menunjukan pemahaman yang cukup memuaskan terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi
Menunjukan pemahaman yang kurang memuaskan terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan
Tidak menunjukan pemahaman terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku sehingga tidak mampu
13
tersebut dalam wacana.
sebagian besar jenis kalimat tersebut dalam wacana.
/menyempurnakan sebagian kalimat tersebut dalam wacana.
melengkapi/menyempurnakan sebagian kecil kalimat tersebut dalam wacana.
menilai dan melengkapi/menyempurnakan kalimat tersebut dalam wacana.
SOFT SKILL3. Kerjasama kelompok
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Kehadiran
Semua anggota kelompok hadir pada saat presentasi
Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
Sebagian anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
Sebagian besar anggota kelompok tidak hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
Penetap-an tugas dan tanggung jawab
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis, dipahami dan dilaksanakan pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis
Sebagain besar anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian kecil anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian besar anggota tidak memahami dan tidak melaksanakan tugas pada saat presentasi
14
RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KETIGA
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 10-11Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 10%
1. TUJUAN TUGAS:
Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap kelompok akan mampu: a) menulis dan menganalisis paragraf b) bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan hasil kerja tim.
2. URAIAN TUGAS: a. Obyek garapan :
Mengembangkan kalimat topik sehingga menjadi satu alinea b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
Menentukan kalimat topik Mengembangkan kalimat topik menjadi satu paragraf yang memenuhi syarat
keutuhan (unity), keruntutan (coherence) dan kelengkapan Menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan alinea yang telah disusun
dengan cara menunjukkan kalimat topik, kalimat penjelas dan fungsinya dalam paragraf
Memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf sehingga memenuhi kaidah-kaidah paragraf yang utuh, padu dan lengkap.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas: Tugas dikerjakan secara berkelompok Anggota tim ditentukan oleh dosen pengasuh mata kuliah.Kelompok menentukan
tugas/tanggung jawab anggota kelompok Sebelum menyusun wacana, kelompok harus mempelajari dan memahami materi
kaidah penyusunan paragraf dan materi lainnya yang relevan. Menyusun dan menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf (LK
3) Mempresentasikan di depan kelas
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:4. Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.5. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling
lambat dua hari sebelum pertemuan ke 12.6. Bahan presentasi dalam bentuk soft copy.
3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN 15
Bobot tugas 10% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 6% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 4% (kerjasama kelompok)
4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:a. Media ajar, LCD, laptop, white board, hand out/bahan ajar/modul b. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk
Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa
Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Wahab, A., L. A. Lestari, 1999. Menulis Karya Ilmiah. Air Langga University
Press.e. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas
5. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL
1. Ketepatan penyusunan paragraf2. Ketepatan analisis
SOFT SKILL3. Kerjasama kelompok
GRADING/SCORING SCHEME
HARD SKILL1. Ketepatan penyusunan paragraf
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf
Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas yang memenuhi syarat keutuhan, keruntutan dan kelengkapan
Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas
Sebagian kecil kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapan
Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas
Sebagian kecil kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/
Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas
Sebagian kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapan
Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas
Sebagian besar kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapa
16
kelengkapan
n
2. Ketepatan analisisKetepatan identifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi
Mengidentifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi
Mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara lengkap dan tepat
Mengidentifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi Mengidentifi
kasi dan menjelaskan fungsi sebagian besar kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara tepat
Mengidentifikasi kalimat topik, sebagian besar kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi
Mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi sebagian kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara tepat
Mengidentifikasi kalimat topik, sebagian kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi
Mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi sebagian kecil kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara tepat
Tidak melakukan identifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi
SOFT SKILL3. Kerjasama kelompok
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Kehadiran Semua anggota kelompok hadir pada saat presentasi
Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir menyampaika
Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak
Sebagian anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaik
Sebagian besar anggota kelompok tidak hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak
17
n alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
an alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Penetap-an tugas dan tanggung jawab
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis, dipahami dan dilaksanakan pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis
Sebagain besar anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian kecil anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian besar anggota tidak memahami dan tidak melaksanakan tugas pada saat presentasi
18
RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEEMPAT
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 13-15Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 20%
1. TUJUAN TUGAS:
Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap kelompok akan mampu: a) Mengidentifikasi bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiahb) Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan hasil kerja tim.
2. URAIAN TUGAS: a. Obyek garapan :
Bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
Mengidentifikasi paragraf pendahuluan,paragraf penyimpul, paragraf isi dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah
Memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dan atau urutan pola pengembangan paragraf yang tidak tepat dan atau kurang dalam karya ilmiah
c. Metode/ cara pengerjaan tugas: Tugas dikerjakan secara tim dengan anggota 8-10 orang berdasarkan
pengelompokan pada tugas ketiga Karya ilmiah (artikel/makalah) yang akan dianalisis disiapkan oleh dosen pengasuh Kelompok mengidentifikasi bagian paragraf, menjelaskan pola pengembangan
paragraf isi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)
Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggung jawabkan tugas kelompok
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:7. Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.8. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling
lambat pada pertemuan ke 15.
19
9. Menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk hard copy atau soft copy (bila bahan presentasi dalam bentuk hard copy, kelompok harus menyiapkan copian satu eksemplar untuk masing-masing kelompok).
6. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN
Bobot tugas 20% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 12% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 8% (kerjasama kelompok)
7. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:a. Media ajar, LCD, laptop, white board, hand out/bahan ajar/modul b. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk
Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa
Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Wahab, A., L. A. Lestari, 1999. Menulis Karya Ilmiah. Air Langga University Press.e. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas
8. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL
1. Ketepatan identifikasi paragraf2. Ketepatan perbaikan/penyempurnaan
SOFT SKILL3. Kerjasama kelompok
GRADING/SCORING SCHEME
HARD SKILL3. Ketepatan identifikasi paragraf
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Ketepatan identifikasi paragraf dalam karya ilmiah
Mengidentifikasi bagian paragraf (pendahuluan, isi dan penyimpul) secara tepat
Mengidentifikasi bagian paragraf
Identifikasi/ penamaan sebagian besar paragraf sesuai fungsi
Mengidentifikasi bagian paragraf
Identifikasi/ penamaan sebagian paragraf sesuai fungsi
Mengidentifikasi sebagian paragraf
Identifikasi/ penamaan sebagian kecil paragraf sesuai fungsi
Mengidentifikasi sebagian kecil paragraf
Identifikasi/ penamaan paragraf tidak sesuai fungsi
4. Ketepatan perbaikan/penyempurnaanKetepatan perbaikan atau
Memperbaiki hampir semua
Memperbaiki sebagian besar
Memperbaiki sebagian
Memperbaiki sebagian
Tidak melakukan perbaikan
20
penyempurnaan paragraf dalam karya ilmiah
bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi
bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi
dari setiap bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi
kecil dari setiap bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi
SOFT SKILL3. Kerjasama kelompok
DIMENSISangat
Memuaskan(80-100)
Memuaskan(70-79)
Cukup(60-69)
Kurang Memuas-kan
(40-59)
Di bawah standard
(<40)
SKORHSL
PENI-LAIAN
Penetap-an tugas dan tanggung jawab
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis, dipahami dan dilaksanakan pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis
Sebagain besar anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetap-kan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetap-kan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian kecil anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi
Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis
Sebagian besar anggota tidak memahami dan tidak melaksanakan tugas pada saat presentasi
21
C. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK
1. Rangkuman Rencana Dokumen Kegiatan Mingguan
Ming-gu ke Topik Jenis Kegiatan Mahasiswa Indikator
IRancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS)
Mendengarkan/memperhatikanMenanggapi
Memahami sistem pembelajaran selama satu semester
II-III EYD dan Tanda Baca
Membentuk kelompok untuk menyusun wacana
Menyusun wacana dan menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)
Menilai kemampuan komunikasi dan kerjasama sesama anggota kelompok
Tingkat ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca
Tingkat ketepatan identifikasi /penilaian kesalahan penggunaan EYD dan tanda baca serta perbaikannya
Tingkat kerjasama sesama anggota kelompok
Tingkat Partisipasi anggota kelompok
IV – VIII Kalimat
Mengidentifikasi dan memperbaiki/menyempurnakan kalimat dalam wacana tugas pertama (LK 2)
Mempresentasikan hasil kerja kelompok di dapan kelas
Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat.
Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata, klausa atau kalimat
Kerjasama sama kelompok
IX Uian Tengah Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester
Kelengkapan dan kebenaran jawaban
22
X-XII Paragraf
Menyusun dan menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf (LK 3)
Mempresentasikan di depan kelas
Ketepatan penyusunan paragraf
Ketepatan analisis paragrafKerjasama kelompok
XIII-XVI
Paragraf dalam Penulisan Karya Ilmiah
Mengidentifikasi bagian paragraf, menjelaskan pola pengembangan paragraf isi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)
Ketepatan identifikasi bagian paragraf
Ketepatan perbaikan/ penyempurnaan
XVI Ujian Akhir Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester
Kelengkapan dan kebenaran jawaban
2. Rencana Dokumen Masukan Mahasiswa
Lembar Informasi Balikan dari MahasiswaNo. Informasi Balikan Skala
I. Materi Perkuliahan/Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Cakupan MateriSistematika Penyajian MateriRelevansi Materi dengan Pokok BahasanKemutakhiran MateriPemahaman Anda terhadap MateriIntensitas penerapan materi dalam latihan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
II. Strategi dan Metode Pembelajaran 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaranKesesuaian strategi dengan karakteristik pesertaPerbandingan teori dengan latihanKesesuaian penggunaan contohKessuaian penggunaan media pembelajaranKualitas diskusi kelas dan kelompokInteraksi Tanya jawab dalam kelasAlokasi waktu diskusi dan latihanKeseuaian waktu dengan strategi yang disiapkanKesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihanKetuntasan materi yang dijelaskanKesempatan Anda menyampaikan gagasanKeterbukaan dosen terhadap gagasan AndaInteraksi antara dosen dengan mahasiswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
III. Lain-lain 21. Sebutkan kesulitan Anda dalam pembelajaran …………………………………………..
………………………………………….. 22. Berikan kesan, saran, dan komentar Anda
tentang pembelajaran Bahasa Indonesia…………………………………………..…………………………………………..
23. Kegiatan pembelajaran ini akan lebih baik jika …………………………………………..23
hal-hal berikut ini diperbaiki ………………………………………….. 24. Berapa lama waktu pencarian bahan studi
kasus 25. Bagaimana sistem perkuliahan Etika Profesi
yang baik…………………………………………..…………………………………………..
Terima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini.Keterangan :1= tidak sesuai/tidak memuaskan2= kurang sesuai/kurang memuaskan3= cukup sesuai/cukup memuaskan4= sangat sesuai/sangat memuaskan
3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana)
Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi dan penyampaian hasil tabulasi kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan dan perbaikan dilakukan dengan prioritas terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran periode berikutnya (tahun penyajian berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi dan kemampuan.
D. PERENCANAAN EVALUASI (GAP DAN AKAR MASALAH)
Hasil Pembelajaran
Hasil pembelajaran mahasiswa akan dievaluasi berdasarkan distribusi nilai akhir mahasiswa, antara nilai A sampai dengan nilai D. Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi dan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila arah distribusi lebih banyak ke kutub nilai A (dan B), maka tingkat pemahaman mahasiswa tinggi dan sebaliknya jika kea rah kutub C (dan D), maka tingkat pemahaman mahasiswa rendah. Hal yang perlu dilakukan adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran.
Proses Pembelajaran
Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas jawaban informasi balikan mahasiswa juga klarifikasi terhadap ‘keluhan’ mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen manusia (dosen dan pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum dan rancangan pembelajaran matakuliah Bahasa Indonesia, sarana dan prasarana (termasuk ruang dan media pembelajaran), serta lingkungan belajar.
Hambatan dan Kekurangan
Hambatan dan kekurangan yang diprediksi dapat mengganggu kelancaran proses pembelajaran antara lain: 1) ketesediaan sarana dan prasarana, baik yang berupa perangkat keras maupun perangkat lunak dan 2) pelanggaran/gangguan yang terjadi selama proses pembelajaran.
Kemungkinan Perbaikan
Perbaikan dari hambatan dan kekurangan seperti di atas masih dapat diatasi dengan berbagai kreasi, misalnya melalui pengadaan prasarana dan sarana pembelajaran, pengaturan/optimalisasi penggunaan, dan sosialisasi standar/aturan pembelajaran yang lebih intensif.
24
Kupang, 25 Juli 2010Koordinator Tim Penyusun RPKPS,
Ir. Agustinus Konda Malik, MS19610821 198803 1 001
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1: LEMBAR KERJA
LEMBAR KERJA 1: PENGGUNAAN EJAAN YANG DISEMPURNAKAN DAN TANDA BACA DALAM MENULIS DAN MENILAI WACANA
Petunjuk Pelaksanaan tugas:
1. Sebelum menyusun wacana, kelompok harus mempelajari dan memahami kaidah penggunaan ejaan dan tanda baca baik dari materi kuliah (hand out atau bahan ajar), maupun referensi lainnya yang relevan.
2. Kelompok/tim berdiskusi untuk menulis wacana sesuai topik yang telah dipilihWacana yang disusun harus mengandung huruf kapital dan huruf miring, kata dan unsur serapan serta tanda baca dengan tepat. Wacana hasil kerja kelompok disajikan dalam bentuk wacana sepanjang satu sampai dengan 3 halaman dan minimal empat alinea.
3. Kelompok menilai wacana hasil kerja kelompok lain.Teknik/cara penilaian:
a) kelompok memperbaiki penggunaan EYD dan atau tanda baca yang tidak tepat dengan cara:
mencoret (strikethrough) yang tidak tepat dan mengganti dengan yang tepat (dalam tanda kurung) atau
menambahkan (menggunakan huruf miring)b) memberi nilai/skor berdasarkan grading scheme ketepatan penggunaan
25
EYD dan atau tanda baca yang tidak tepat dan mengganti dengan EYD dan atau tanda baca yang tepat berdasarkan grading scheme identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca
4. Setiap anggota kelompok, menilai kemampuan kerjasama dan tingkat partisipasi dari sesama anggota kelompok baik dalam proses penyusunan wacana, maupun selama menilai wacana hasil kerja kelompok lain. Penilaian mengacu pada grading scheme kerjasama dan partisipasi.
5. Wacana hasil kerja kelompok dan hasil penilaian wacana kelompok lain diketik menggunakan kertas ukuran A4, font arial 12 dan diketik dengan jarak antar baris 1.5 spasi.
6. Penyerahan dan Penilaian hasil kerja (wacana):a) wacana hasil kerja kelompok diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh dua hari
sebelum pertemuan keempatb) pada akhir pertemuan keempat dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja (wacana) ke
kelompok lain untuk dinilaic) hasil penilaian kelompok dikumpulkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling
lambat dua hari sebelum pertemuan kelima.
LEMBAR KERJA 2: IDENTIFIKASI DAN PENYEMPURNAAN KALIMAT DALAM WACANA
Petunjuk Pelaksanaan tugas:
1. Kelompok mengidentifikasi unsur-unsur baik pada kalimat dasar, maupun kalimat majemuk dalam wacana tugas pertama. Cara identifikasi:
menggarisbawahi setiap unsur-unsur kalimat dalam wacana dan menyebut fungsinya dalam kalimat Contoh: Mahasiswa membuat makalah
S P OKeterangan: S=Subyek, P=Predikat, O=Obyek
2. Kelompok memperbaiki bila terdapat unsur kalimat yang penggunaannya tidak tepat atau menambahkan unsur kalimat yang kurang dalam wacana.
Setiap kata atau unsur kalimat yang penggunaan atau penempatannya dalam wacana tidak tepat diberi garis datar (strikethrough), sedangkan hasil perbaikannya menggunakan huruf miring (italic).
Unsur kalimat yang ditambahkan pada suatu kalimat dalam wacana ditempatkan dalam tanda kurung
3. Bila terdapat struktur kalimat yang tidak tepat, hasil perbaikannya diberi warna kuning4. Bila memungkinkan, beberapa kalimat dasar dapat digabung menjadi kalimat majemuk.
Kalimat hasil penggabungan diberi warana biru.5. Setiap anggota tim bekerjasama dan berperan aktif dalam menyelesaikan/mengerjakan tugas
dan mempresentasikan di depan kelas.6. Wacana hasil kerja kelompok diketik menggunakan kertas ukuran A4, font arial 12 dan diketik
dengan jarak antar baris 1.5 spasi. 7. Wacana untuk kepentingan presentasi disiapkan dalam bentuk soft copy.8. Wacana dipresentasikan di depan kelas pada pertemuan kedelapan
26
LEMBAR KERJA 3: PENGEMBANGAN KALIMAT TOPIK PARAGRAF
Petunjuk Pelaksanaan tugas:
1. Penentuan kalimat topik ditentukan oleh masing-masing kelompok2. Pengembangan kalimat topik menjadi satu paragraf harus memenuhi syarat keutuhan (unity),
kepaduan (coherence) dan kelengkapan 3. Menganalisis keutuhan, kepaduan dan kelengkapan paragraf yang telah disusun kelompok
dengan mengisi tabel analisi paragraf berikut.4. Paragraf pengembangan kalimat topik diketik menggunakan kertas ukuran A4, font arial 12
dan diketik dengan jarak antar baris 1.5 spasi, diserahkan kepada dosen pengasuh paling lambat 2 hari sebelum pertemuan ke 12
5. Paragraf untuk kepentingan presentasi disiapkan dalam bentuk soft copy.6. Paragraf dan hasil analisisnya dipresentasikan di depan kelas pada pertemuan ke 12.
Tabel Analisis Paragraf No Item Fungsi1. Kalimat topik:
……………………………………. …………………………………………………2. Kalimat penjelas/pendukung
a) ……………………………. …………………………………………………b) ……………………………. …………………………………………………c) ……………………………. …………………………………………………d) dst
3. Kata/alat kepaduana) Pengulangan kata kunci ……………………………. ………………………………………………… ……………………………. ………………………………………………… ……………………………. …………………………………………………a) dstb) Penggunaan kata ganti
27
……………………………. ………………………………………………… ……………………………. ………………………………………………… ……………………………. …………………………………………………b) dstc) Pengulangan kata
transisiIntra kalimat
c) ……………………………. …………………………………………………d) ……………………………. …………………………………………………e) ……………………………. …………………………………………………f) dst
Antar kalimatg) ……………………………. …………………………………………………h) ……………………………. …………………………………………………i) ……………………………. …………………………………………………j) dst
4. Ditinjau dari hubungan antara kalimat topik dan kalimat penjelas pada nomor satu dan dua diatas, apakah paragraf tersebut memenuhi syarat kelengkapan? Jelaskan Jawaban Anda!
LEMBAR KERJA 4: PARAGRAF DAN POLA PENGEMBANGANNYA DALAM KARYA ILMIAH
Petunjuk Pelaksanaan tugas:
1. Tugas dikerjakan secara tim berdasarkan pengelompokan pada tugas ketiga2. Karya ilmiah (artikel/makalah) yang akan dianalisis disiapkan oleh dosen pengasuh3. Kelompok mengidentifikasi paragraf pendahuluan,paragraf penyimpul, paragraf isi dan
pola pengembangannya dalam karya ilmiah dengan cara:a) Paragraf pendahuluan diketik menggunakan huruf miring (italic)b) Paragraf penyimpul diketik menggunakan huruf tebal (bold)c) Paragraf isi/batang tubuh diketik tanpa huruf miring dan tanpa bold. Bila pada kata,
klausa atau kalimat tertentu karena aturan penulisan mengharuskan kata/kalimat tersebut dicetak miring, sebagai gantinya Anda dapat menggunakan garis bawah (underline).
d) Menyebutkan jenis pola pengembangan dari setiap paragraf isi. 4. Memperbaiki kalimat dan paragraf yang tidak/kurang tepat dalam karya ilmiah dengan cara:
a) Hasil perbaikan kalimat/unsur kalimat: diberi warna kuning b) Hasil perbaikan paragraf/unsur pragraf: diberi warna coklat
5. Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggung jawabkan tugas di depan kelas
6. Hasil kerja kelompok Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.
7. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling lambat pada pertemuan ke 15.
8. Menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk soft copy9. Mempresentasikan hasil kerja kelompok antara pertemuan ke 15-16
28
LAMPIRAN 2. TATA TERTIB PERKULIAHAN
A. MAHASISWA1. Dilarang memakai kaos oblong dan sandal jepit2. Dilarang melakukan plagiat dalam mengerjakan tugas terstruktur, ujian tengah semester
(UTS) dan ujian akhir semester (UAS). 3. Dilarang meninggalkan ruang kuliah tanpa izin dosen pengasuh matakuliah4. Materi perkuliahan sudah harus dibaca sebelum perkuliahan berlangsung5. Toleransi keterlambatan 15 menit6. HP dimatikan atau disetting pada silent mode pada saat kuliah berlangsung7. Interupsi untuk bertanya dilakukan dengan sopan kapan saja pada saat kuliah
berlangsung8. Pemasukan tugas tidak melewati waktu yang telah disepakati dan atau ditentukan oleh
dosen pengasuh9. Berhak melakukan keberatan terhadap hasil penilaian dosen dengan
menunjukan/melampirkan bukti/dokumen terkait. 10. Memilih seorang mahasiswa sebagai koordinator/perwakilan mahasiswa untuk setiap
kelas11. Kehadiran kurang dari 80% tidak dapat mengikuti ujian akhir semester.
B. DOSEN1. Terlambat 15 menit tanpa pemberitahuan sebelumnya, mahasiswa dapat meningggalkan
ruang kuliah atau melakukan kegiatan lainnya2. Melaksanakan kuliah tatap muka minimal 16 kali dalam satu semester3. HP dimatikan atau disetting pada silent mode pada saat kuliah berlangsung4. Memfasilitasi/mengarahkan mahasiswa untuk memiliki/mencari/mengakses bahan
ajar/referensi/materi pembelajaran yang relevan.5. Memotivasi, memberi tutorial dan umpan balik kepada mahasiswa.
29
6. Melakukan penilaian softskill7. Memeriksa, menilai dan dan mengembalikan dokumen tugas terstruktur, lembaran
jawaban UTS dan UAS mahasiswa.8. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengajukan keberatan terhadap hasil
penilaian dosen dengan menunjukan/melampirkan bukti/dokumen terkait.9. Memverifikasi dan menandatangani daftar hadir mahasiswa sebelum perkuliahan
berakhir,
Kupang, 13 September 2011
Perwakilan Mahasiswa Kelas …, Ketua Tim MK,
……………………………… Ir. Agus Konda Malik, MSNIM. ……………………….. NIP. 19610821 198803 1 001
30