Om En workshop om kollaborativt lärandejag: Pernilla severson

Tack till Mikael björk med-workshop-makare

att pröva uppkopplade digitala medier för att förstärka studentaktiva moment

Möten & samarbeten

it-understött lärande & studentaktiva arbetsformer

Forskning som vägledde

k

ollaborativt lärande och dess kopplingar till digitala

medier • Dillenbourg, P (1999) Collaborative-learning:

Cognitive and Computational Approaches. Oxford: Elsevier

• Miyake, N (2007) Computer Supported Collaborative Learning, kapitel 11 i The SAGE Handbook of E-learning Research

C

omputer Supported Collaborative Learning

Forskning: huvudsaklig poäng 1

D

igitalt kan stödja samarbete • Understödjande designas av socialt och materiellt• Två mekanismer för stödjande: ge struktur och peka på

problem

F

örväntan är att göra tänkande synligt, och dela med varandra,

att addera till förståelse tillsammans till något gemensamt.

Forskning: huvudsaklig poäng 2

S

amarbete kärnmetod för lärande; lärande i social interaktion

H

indrar inte individuell kunskapskonstruktion. • Stöttar snarare närvaro av olika perspektiv, och möta och

modifiera sin förståelse.

U

ppmuntra perspektivutbyte & säkerställ möjlighet för varje

individ att reflektera över det som delas

Den faktiska och praktiska kontexten

K

onferens för projektet Virtuell Lärandemiljö

W

orkshop: 1,5 h, temat ” "Om du vill gå snabbt, gå ensam. Om

du vill gå långt, gå tillsammans"

2

0 Deltagare: projekt och talare

M

ålet att både visa och pröva

En digital förberedelseprocess

Hemsida

Mejl till deltagareGoogle docs

En fysisk placering

Ett uppdrag för ett kluster av två personer med en dator i par med två personer vid en annan dator

Uppdraget: Kluster gör collage av en folksaga i ett dokument med andra kluster

I Google Presentation ha varsin ”slide”/bildKommunicera digitalt via chat eller kommentar

DEN DEMOKRATISKA DISKUSSIONEN

Öppna fördjupande frågor kombinerat med olika grupperingar där allas röster blir hörda

Runda alla par svarar på frågan ”Kan ni beskriva vad var det som hände i gruppen?”

En demokratisk diskussion 1:

skeendet

Runda från andra hållet

alla par svarar på frågan ”Kan vi spekulera i vilket lärande som skedde?”

En demokratisk diskussion 2: lärandet

Börjar i mitten, arbetar i KLUSTER, uppdrag formulera svar kort på frågorna:

a) På vilket sätt jobbade ni kollaborativt?b) Vad anser ni att digitala medier har för betydelse i ett sammanhang av kollaborativt lärande?

En demokratisk diskussion 3: kollaborativt lärande och digitala medier

Resultat 1

Svårt att ställa upp förhållanden i förväg som garanterar effektivt kollaborativt lärande.

•Sociala aspekter•Tekniska möjligheter och färdigheter•Lärandesituationen

Resultat 2

“Bevis” saknas och svårt att nå om kollaborativt lärande:•Kognitivt•I rummet•Möte med sig själv OCH med andra•Pga utvärdering saknades!

Skepp kan sjunka men ändå få en funktion

Vi lärde oss hur vi ville ha det

M

er jazz

M

er ansvar

M

er mod

M

er ömsesidighet

B

ehålla det demokratiska: alla interagerar mot gemensam yta

B

ehålla lekfullhet och lust i att snabbt skapa resultat

Fortsatt arbete

D

et sociomateriellas betydelse!

B

alansera det angelägna med lek!

M

er tid, fler tillfällen!

U

tgå från existerande ”learning communities”!

Ett avslutande tack

till alla deltagare, lärosätetoch till er som lyssnat

nu hoppas jag få lyssna på och samtala med er