akadēmiskās bakalaura studiju programmas...

1

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE

SOCIĀLO ZINĀTŅU FAKULTĀTE

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas

„PSIHOLOĢIJA”

pašnovērtējuma ziņojums

par 2006./2007., 2007./2008., 2008./2009.,

2009./2010. studiju gadu

Programma akreditēta 01.02.2006. – 31.12.2012.

2006./2007. studiju gads – veiktās izmaiņas




2

Akadēmiskā bakalaura studiju programma

„Psiholoģija”

- Programmas kods – 43310

- Programmas īstenošanas ilgums – 3 gadi (pilna laika studijas),

4 gadi (nepilna laika studijas)

- Programmas apjoms – 120 KP

- Prasības uzsākot studijas – vidējā izglītība

- Iegūstamais grāds – Sociālo zinātņu bakalaurs psiholoģijā

- Programmas īstenošanas vieta – Daugavpils Universitāte

- Programmas īstenošanas veids – pilna laika studijas, nepilna laika studijas

- Programmas direktors – Dr.psych., doc. A.Ruža

APSTIPRINĀTS

DU senāta sēdē

2005. gada 8.jūlijā, protokols Nr. 8.

Senāta priekšsēdētājs:

Dr. phys., profesors V. Paškevičs

3

Saturs

1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS ........................................... 4

1. 1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi .................................................................. 4

1. 2. Studiju procesa organizācija un vadība ....................................................................... 4

1.3. Studiju ilgums ......................................................................................................... 5

1.4. Studiju programmas īstenošana .............................................................................. 5

2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI ................................................................................... 6

3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA ........................................................................ 6

4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS ................................................................................. 7

4.1. Studiju programmas saturs............................................................................. .........7

4.2. Studiju programmas satura kvalitatīvās izmaiņas....................................................9

5. Studiju programmas studējošie ............................................................................................ 10

5.1. Studējošie...............................................................................................................10

5.2. Absolventi .............................................................................................................12

6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS ............................................................. 13

6. 1. Akadēmiskais personāls .............................................................................................. 13

6.2. Finanšu resursi ............................................................................................................... 16

6.3. Materiāli tehniskā bāze ................................................................................................ 16

6.4. DU bibliotēka ................................................................................................................ 17

7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTA ZINĀTNISKĀ UN METODISKĀ DARBĪBA

............................................................................................................................................ 18

7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs. .............................................................. 18

7.2. Docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās .................................................... 25

7.3. Studējošo pētnieciskais darbs ...................................................................................... 25

7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs..........................25

8. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA ................................................................................................. 26

9. STUDIJU PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR LĪDZĪGĀM PROGRAMMĀM

LATVIJAS UN EIROPAS AUGSTSKOLĀS ................................................................... 27

10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA .......................................................... 28

11. Studiju programmas attīstības plāns .................................................................................. 32

PIELIKUMI:

1. Akadēmiskās studiju programmas studiju plāns

2. Studiju kursu apraksti

3. Akadēmiskā personāla dzīves un darba gājums (curriculum vitae)

4. Pašnovērtējuma ziņojumi

5. Studiju programmas izmaksas

6. Bakalaura darba rakstīšanas metodiskie norādījumi

7. Aizstāvēto bakalaura darbu tēmas

8. Daugavpils Universitātes Studentu aptaujas anketa

9. Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns

10. Daugavpils Universitātes studentu aptaujas anketu rezultāti

4

1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS

1. 1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi

Laika posmā no 1999. g. līdz 2005.g. pakāpeniski tika pārveidoti programmas mērķi

un uzdevumi. Tie ir saturiski saskaņoti ar jaunajām tendencēm Eiropas Savienības izglītības

sistēmā, Ministru kabineta noteikumiem Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu”

un Daugavpils Universitātes (turpmāk - DU) Sociālo Zinātņu fakultātes prioritārajiem

pētniecības virzieniem.

2006./2007.st.g. Daugavpils Universitātes Psiholoģijas akadēmiskā studiju programma

veidota atbilstoši Augstākās Izglītības padomes pieņemtajiem Latvijas bakalaura akadēmiskā

grāda studiju programmas standartam saskaņā ar LR Izglītības klasifikāciju [1998.24.12. Nr.

707] kā 4. kategorijas studiju programma un Latvijas zinātņu nozaru un apakšnozaru

klasifikatoru [1998.17.02. Nr. 1-1], kuras apguvei paredzēti 3-4 gadi ar sociālo zinātņu

bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanu.

Bakalaura studiju programmas mērķis ir akadēmiskās psiholoģiskās izglītības

attīstības veicināšana Latvijā. Programma piedāvā iespēju studējošiem iegūt akadēmisko

augstāko izglītību psiholoģijā, apgūt teorētiskās zināšanas un pētniecības iemaņas un prasmes,

veicināt analītisko domāšanu un pilnveidot prasmi patstāvīgi risināt problēmas, pieņemt

lēmumus. Pēc programmas sekmīgas apgūšanas paveras iespējas tālākām psiholoģijas

studijām Daugavpils Universitātē un citās augstākās mācību iestādēs (profesionālajās,

maģistra un doktora studijās) Latvijā, kā arī ārvalstīs.

Programmas uzdevumi:

veicināt dziļi un vispusīgi izglītotu, augsti kulturālu, analītiski domājošu personību

veidošanu, kuras spētu lietpratīgi veikt augsti kvalicētu radošu darbu, radoši analizēt

problēmsituācijas un patstāvigi pieņemt lēmumus;

sagatavot kvalificētus speciālistus, kuri labi zina psiholoģijas teoriju, pasaules un

Eiropas pieredzi;

rosināt studentu intereses veidošanos par sabiedrībā notiekošajiem procesiem;

veicināt studējošo personiskās profesionālās izaugsmes aktivitāti.

Programmas īstenošanā piedalās DU docētāji, kuri strādā 11 Universitātes katedrās.

Programma paredz ciešu sadarbību ar citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm,

zinātniskajiem institūtiem.

2007./2008. studiju gads – izmaiņu nav



1. 2. Studiju procesa organizācija un vadība

Studiju process ir atbilstoši saskaņā ar DU Satversmei, Augstskolu likumam

(http://aic.lv/Rp/Latv/LIK/augs_likums.htm), Noteikumiem Nr.2 “Par valsts akadēmiskās

izglītības standartu” (http://www.likumi.lv/doc.php?id=55887) u.c. normatīvajiem

dokumentiem, kuri ir spēkā Latvijas Republikā, kā arī atbilstoši DU Senātā pieņemtajiem

studijas reglamentējošajiem dokumentiem, imatrikulācija notiek saskaņā ar DU Uzņemšanas

noteikumiem, kurus ik gadu apstiprina DU Senāts.

Studiju programmas kopējo vadību nodrošina DU Mācību Studiju padome, pārējo

jautājumu risināšana attiecas uz Sociālo Zinātņu fakultātes Domes, Sociālās psiholoģijas

katedras pārziņā, kuras programmas realizācijai pieaicina nepieciešamo akadēmisko

personālu. Studijas realizē SZF auditorijās un citās DU struktūrvienību telpās. Augstākās

izglītības bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” praktisko realizāciju vada programmas

direktors Mag.psych. no 2006./2007.st.g. Dr.psych., doc. A. Ruža.

http://aic.lv/Rp/Latv/LIK/augs_likums.htm

http://www.likumi.lv/doc.php?id=55887

5




1.3. Studiju ilgums

Studiju programmas apjoms – 120 KP, to apguvei pilna laika studijās paredzēti 3 gadi (6

semestri), nepilna laika studijās – 4 gadi (8 semestri).





1.4. Studiju programmas īstenošana

Studijas notiek DU pilna laika studiju veidā par valsts budžeta un fizisku vai

jurisdisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem, un nepilna laika studiju veidā par

fizisku vai juridisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem.

Daļu no programmas studenti apgūst patstāvīgi. Studentu patstāvīgais darbs veido 50% no

kopējā kursu apjoma. Programmas docētāji izmanto šādas studiju formas: lekcijas, semināri,

laboratorijas darbi, treniņi, grupu darbs.

Lekcijām ir studiju kursa ievada, konsultējoša, rezumējoša un izvērtējoša funkcija.

Docētāji lekciju nodrošināšanai plaši izmanto datu projektorus, kodoskopus, un TV. Datu

projektoru izmantošana lekcijās tiek uzskatīta par vienu no visoptimālāko informācijas

pasniegšanas veidu. Fakultātes pašieņēmumi radīja iespēju uzlabot materiāli tehnisko bāzi,

tādējādi docētāji to sagatavo un izmanto studiju kursa ietvaros.

Praktiskās nodarbības tiek organizētas kā semināri, kur tiek sekmēta studentu sociālo

prasmju attīstība, pilnveidotas individuālā vai grupas darba prezentācijas sava viedokļa

izteikšana un analīzes prasmes. Darbojoties šādā veidā, studenti bagātina viens otra pieredzi,

apmainās domām, apzinās pastāvošo viedokļu daudzveidību. Būtisks ir studentu patstāvīgais

darbs ar literatūras avotiem, izlasītais materiāls tiek analizēts grupu diskusijās. Semināros

notiek diskusijas par aktuālajām psiholoģijas problēmām, kā arī informācijas, ideju un

pieredzes apmaiņa. Praktiskās nodarbības tiek organizētas arī kā laboratorijas darbi

datorklasēs.

Treniņi veicina studējošo praktiskās profesionālās iemaņas un prasmes, sekmē

pašizziņas veidošanas procesu un pašaktualizāciju.

Individuālās darba formas orientētas uz studentu vajadzībām, viņu interešu virzību

studiju kursu prasību ietvaros, didaktisko materiālu un metodiku izstrādi konkrētam

pedagoģiskajam procesam, kā arī darbam ar studiju kursam obligāto un papildus literatūru.

Studiju procesā veiktais darbs tiek izmantots arī zinātniskajās publikācijās, konferencēs.

Darbs grupās lielākoties tiek izmantots, lai izšķirtu starpdisciplinārās attiecības,kas

veicinātu zināšanu integrēšanu.

Studiju forma tiek izvēlēta atkarībā no studiju kursa un priekšmeta aplūkojamās tēmas

īpatnības.





6

2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI

DU SZF ir iespēja apgūt akadēmisko studiju programmu “Psiholoģija” ar bakalaura grādu

psiholoģijā Latvijas Republikas pilsoņiem un Latvijas Republikas pastāvīgajiem

iedzīvotājiem neatkarīgi no dzimuma, sociālā un mantiskā stāvokļa, rases un nacionālās

piederības, politiskajiem uzskatiem un reliģiskās pārliecības, nodarbošanās un dzīves vietas.

Citu valstu pilsoņi studiju programmu var apgūt uz līguma pamata. No 2004.gada reflektanti

pilna laika studijām tiek ieskaitīti programmā konkursa kārtībā, pamatojoties uz centralizēto

eksāmenu rezultātiem latviešu valodā un literatūrā, pirmajā svešvalodā, papildus punkti tiek

piešķirti par CE: matemātikā un bioloģijā, nepilna laika studijām – atestātu konkurss

(matemātikā). DU arī piedāvā iespēju kārtot centralizētos eksāmenus tiem vidusskolas

absolventiem, kuri tos nav kārtojuši.

Līdz 2006./2007.st.g. Stājoties DU SZF, Uzņemšanas komisijai ir jāiesniedz dokumentu par

vidējo izglītību (oriģinālu vai kopiju), 6 fotokartītes (izmērs 3x4cm), pasi (jāuzrāda personīgi).

No 2007./2008.st.g. Piesakoties studijām DU, Uzņemšanas komisijai reflektants:

uzrāda vidējo izglītību apliecinošu dokumentu – atestātu vai diplomu ar sekmju/atzīmju

izrakstu un iesniedz tā kopiju,

uzrāda centralizēto eksāmenu sertifikātu un iesniedz tā kopiju,

iesniedz 2 fotokartītes (izmērs 3x4),

uzrāda personu apliecinošu dokumentu (pasi),

uzrāda kvīti par reflektanta reģistrācijas maksu DU kontā,



3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA

Studiju programmas struktūra un saturs atbilst “Noteikumiem par bakalaura akadēmisko

programmu struktūru“, “Noteikumiem par Valsts akadēmiskās izglītības akadēmiskās

izglītības standartu” – Ministru kabineta noteikumiem Nr.2, Rīga, 2002.g. 3.janvārī.

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas „psiholoģija” apjoms ir 120 KP. Studenti

apgūst nozares teorētiskos obligātus kursus 75 KP apjomā, 2009./2010.ST.G. - 77 KP apjomā,

obligātās izvēles kursus 30 KP apjomā un brīvās izvēles kursus – vismaz 15 KP apjomā,

2009./2010.ST.G. -13 KP apjomā. Studiju laikā nokārto 32 diferencētas ieskaites un 16

eksāmenus, kā arī Valsts eksāmenu un aizstāv bakalaura darbu (10 KP).




7

4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS

4.1. Studiju programmas saturs

Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” tiek realizēti šādi studiju kursi

(skat. 1. tabulu) 1. tabula

Nr

.

Kursa nosaukums Kursa

kredīts

Pārbaudes

forma

Mācībspēki

OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP, 2009./2010.st.g.- 77 KP

1. Ievads psiholoģijā 2 dif. ieskaite Dr.habil.psych.,

Dr.habil.paed.,

prof. A.Vorobjovs

2. Psiholoģijas vēsture 2 dif. ieskaite Dr.habil.psych.,

Dr.habil.paed.,

prof. A.Vorobjovs

3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija 2 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.

Dr. psych. doc. A.Ruža

4. Statistiskās metodes psiholoģijā 4 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.

Dr. psych. doc. A.Ruža,

Dr.fiz., doc.S.Ignatjeva

5. Psihes bioloģiskie pamati 4 dif. ieskaite,

eksāmens

Dr.biol. doc.I.Kaminska No 2008./2009.st.g.

Dr.biol. doc. L.Antoņeviča

6. Vispārīgā psiholoģija 3 Eksāmens Dr.psych.,doc.S.Guseva No 2008./2009.st.g.


7. Psihodiagnostikas pamati 3 dif. ieskaite Dr.psych.,doc.S.Guseva

No 2006./2007.st.g. Mag.psych.,

lekt.V.Raščevskis

8. Eksperimentālā psiholoģija 5 Eksāmens Mag.psych.,

lekt.V.Raščevskis

9. Zinātniskā darba izstrāde 2 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.


10. Informātika 2 dif. ieskaite Dr.fiz., doc.S.Ignatjeva

11. Filosofija 4 dif. ieskaite,

eksāmens

Dr.soc, doc.L.Gorbaceviča No 2009./2010.st.g.

Lekt. A.Felcis

12. Loģika 2 Eksāmens Mag.hist., lekt.B.Volkovičs No 2008./2009.st.g.

Lekt. A.Felcis

13. Cilvēka uzvedības ģenētika 2 dif. ieskaite Dr.biol. doc.Z.Sondore

14. Attīstības psiholoģija 4 dif. ieskaite,

eksāmens

Dr.psych.,doc.V.Makarevičs Līdz 2008./2009.st.g.

As.M.Mihailova

15. Psihodiagnostikas metodikas 6 dif. ieskaite,

eksāmens

Dr.psych.,doc.T.Uzole

16. Sociālā psiholoģija 4 dif. ieskaite,

eksāmens

Mag.psych., lekt. No 2007./2008.st.g.


8

17. Personības psiholoģija 4 dif. ieskaite,

eksāmens

Dr.habil.psych.,

Dr.habil.paed.,

prof.A.Vorobjovs

18. Klīniskā psiholoģija 4 dif. ieskaite,

eksāmens

Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.

lekt.S.Vorone

19. Neiropsiholoģija 2 dif. ieskaite Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.

lekt.S.Vorone

20. Psiholoģiskās konsultēšanas

pamati

4 dif. ieskaite,

eksāmens


21. Bakalaura darba izstrāde 10

OBLIGĀTIE IZVĒLES KURSI – 30 KP

1. Psihiatrijas pamati 2 Eksāmens Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.

lekt.S.Vorone

2. Psihoterapijas pamati 2 Eksāmens Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.

lekt.S.Vorone

3. Psiholoģiskā treniņa tehnikas 6 dif. ieskaite,

eksāmens

Mag.psych., as. No 2006./2007.st.g.

lekt.S.Vorone


4. Psihoanalītisko teoriju apskats 2 dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.

V.Makarevičs

5. Kognitīvā psiholoģija 2 dif. Ieskaite Mag.psych.,

lekt.V.Raščevskis

6. Diferenciālā psiholoģija 2 dif. Ieskaite Dr.habil.psych.,

Dr.habil.paed.,

prof.A.Vorobjovs

7. Tēla psiholoģija 2 dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.V.Makarevičs

8. Socioloģija 2 Eksāmens Dr.sc.soc, as.prof. O.Peipiņa

9. Demogrāfija 2 dif. ieskaite Dr.sc.soc, as.prof. O.Peipiņa

10. Cilvēka fizioloģija un veselības

veicināšana

4 dif. ieskaite,

eksāmens

Dr.biol. doc. L.Antoņeviča, Līdz 2007./2008.st.g.

Dr.biol. doc..J.Jauja

11. Studiju darbi 4 Dif. ieskaite

BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP, 2009./2010.st.g.- 13 KP

1.

2.

3.

Latvijas kultūras vēsture

Pasaules kultūras vēsture

Reliģijas vēsture

2

2

2

dif. Ieskaite

dif. Ieskaite

dif. Ieskaite

Mag.phil., lekt.I.Kupšāne

Mag.hist., lekt. I..Šenberga

Dr.theol., as.prof.

A.Stašulāne

4. Politoloģija 2 dif. Ieskaite Mag.hist., lekt.D.Oļehnovičs

5.

6.

Ģimenes psiholoģija

Klausīšanas tehnikas

2

2

dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.T.Uzole


7. Tiesību pamati 2 dif. Ieskaite Mag.iur., lekt.J.Teivāns-

Treinovskis

No 2009./2010.st.g. Mag.iur.,

as. I.Nikiforova

9

8.

9.

Kroskulturālā psiholoģija

Reklāmas psiholoģija

2

2

dif. Ieskaite

dif. Ieskaite

Mag.psych.,

lekt.V.Raščevskis

Mag.psych.,

lekt.V.Raščevskis

10

.

11

.

Salīdzinošā psiholoģija

Ekoloģiskā psiholoģija

2

2

dif. Ieskaite

dif. Ieskaite

Dr.paed.,Dr.psych.,doc.

M.Pupiņš

Dr.paed.,Dr.psych.,doc.

M.Pupiņš

12

.

Profesionālā angļu/vācu valoda 8 dif. ieskaite,

eksāmens

Mag.phil., as.R.Savickis,

Mag.phil., as.S.Poļanskis No 2009./2010.st.g.

Mag.phil., lekt. M.Maslova

Mag.phil., lekt.M.Ļebedjkova No 2009./2010.st.g.

Mag.phil., lekt. Sergejeva

13

.

No 2006./2007.st.g. lekt.

Projektu izstrāde un vadība

2

dif. Ieskaite

Dr.oec., Asoc.prof.

E.Jermolajeva

2008./2009.st.g. As. A.Griķe

No 2009./2010.st.g. lekt.

Dr.oec., doc. J.Stašāne

Studiju kursu aprakstus skatīt 2. pielikumā.

2008./2009.st.g. Izmaiņas tika veiktas bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” nepilna

laika 1. un 2. studiju gada plānos. Studiju kurss „Eksperimentālā psiholoģija” (5 KP) no

1.studiju gada tika pārcelts uz 2.studiju gadu, bet studiju kurss „Loģika” (2 KP) un kursa

„Attīstības psiholoģija” 3 KP (kopējais šī kursa KP skaits ir 4) no 2.studiju gada uz 1.studiju

gadu.

4.2. Studiju programmas satura kvalitatatīvās izmaiņas

Programmā piedāvāto studiju kursu saturs ir kvalitatīvi pilnveidots, sakarā ar studiju

programmu īstenošanu ietekmējošajām objektīvajām pārmaiņām: psiholoģijas kā zinātnes un

prakses nepārtrauktu attīstību, programmas prasību atbilstību mūsdienu akadēmiskās

izglītības tendencēm, pārmaiņām augstākās izglītības likumdošanā (Ministru kabineta

noteikumi Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu”), programmās iesaistīto docētāju

profesionālās kompetences izaugsmi, piedaloties vietējos un starptautiskos projektos,

pētījumos un domu apmaiņā. Salīdzinot pašreizējo studiju plānu ar 1999 gadā akreditēto,

notikušas nepieciešamas izmaiņas. Tika izņemti šādi studiju kursi: a) Pedagoģiskā

psiholoģija; Bērnu rotaļu psiholoģija, – lai novērstu dublēšanos ar profesionālo programmu

‘izglītības psihologs’; b) Vadības psiholoģija, – jo šīs kurss tiek paredzēts maģistra studiju

programmā „psiholoģija”; c) Lietišķā socioloģija; Speciālkurss vēsturē; Pieaugušo pedagoģija

– jo šādi studiju kursi tiek aizvietoti ar citiem kursiem, kuri vairāk atbilst psiholoģijas nozares

specifikai; d) Psiholoģiskā izpēte mācību un audzināšanas iestādēs – jo šīs kurss tiek

pārstrādāts, ka prakses sastāvdaļa profesionālajā ‘izglītības psihologa’ programmā

psiholoģijā.

Notiek nepārtraukta programmas pilnveidošana un laika posmā no 1999. gada tiek mainīta

dažu studiju kursu struktūra:

Zinātniskā pētījuma metodoloģija, Statistiskās metodes psiholoģijā un Zinātniskā darba

izstrāde (Ievads praktiskajā psiholoģijā vietā);

Psihiatrijas pamati (kursa Bērnu psihiatrijas pamati vietā);

Cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana (kursa Cilvēks un vide vietā);

Psiholoģijas konsultēšanas pamati (kursa Ievads konsultatīvajā un korekcijas darbā vietā);

10

Psihes bioloģiskie pamati (kursa Neirobioloģija vietā);

Kroskulturālā psiholoģija (kursa Etnopsiholoģija vietā);

Psihodiagnostikas pamati (kursa Psihodiagnostika I vietā);

Psihodiagnostikas metodikas (kursa Psihodiagnostika II vietā).

Studiju programmas saturs tiek papildināts ar šādiem studiju kursiem:

Ievads psiholoģijā

Diferenciālā psiholoģija;

Klīniskā psiholoģija;

Neiropsiholoģija;

Psihoanalītisko teoriju apskats;

Cilvēka uzvedības ģenētika;

Reklāmas psiholoģija.

Visas izmaiņas liecina par studiju programmas pakāpenisko attīstību un pilnveidošanu,

kas nodrošina studiju programmas kvalitāti.





5. Studiju programmas studējošie

5.1. Studējošie

Pašlaik studiju programmā studē pilna laika studijās 71 studējošais, nepilna laika studijās 123.

Imatrikulēto studējošo skaitu programmā pilna un nepilna laika studijām par 6 gadiem skat.

att. 1.

40

70 67

86

2735

40 38 40 39

1422

0

3227

47

13 13

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2000,/01 2001./02 2002./03 2003./04 2004./05 2005./06

studējošo skaits kopā

Pilna laika studijas

Nepilna laika studijas

Att. 1. Imatrikulēto studējošo skaits studiju programmā pilna un nepilna laika studijām par 6 gadiem.

11

40

70 67

86

2735

4

34

44

64

21 20

36 36

23 22

815

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2000,/01 2001./02 2002./03 2003./04 2004./05 2005./06

studējošo skaits kopā

par maksu

par valsts budžeta līdzkļiem

Att. 2. Imatrikulēto maksas un par valsts budžetu studējošo skaits studiju programmā par 6 gadiem.

Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2007./2008. studiju gadā

studējošo skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 1. attēls

15

27

10 12

1

6

11

16

21

26

31

1.kurss 2.kurss 3.kurss 4.kurss

nepilna laika studējošo skaits

2.attēls

20

15

20

1

6

11

16

21

1.kurss 2.kurss 3.kurss

pilna laika studējošo skaits

12

Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2008./2009.studiju gadā studējošo

skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 1. attēls

1315

25

15

1

6

11

16

21

26



2.attēls

25

1618

1

6

11

16

21

26



Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2009./2010.studiju gadā studējošo

skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 1. attēls

0

11

17

25

1

6

11

16

21

26



2.attēls

2220

16

1

6

11

16

21

26



13

5.2. Absolventi

2.tabula

Absolventu skaita dinamika 2000 – 2005.gadā

GADS PILNA LAIKA

STUDIJAS

NEPILNA LAIKA

STUDIJAS

KOPĀ

2000. 36 0 36

2001. 32 0 32

2002. 38 0 38

2003. 32 0 32

2003./2004. 38 0 38

2004./2005. 34 21 55

2005./2006. 23 36 59

2006./2007. 11 19 30

2007./2008. 18 11 29

2008./2009. 16 7 23

2009./2010. 11 21 32

Studiju programmas diploma pielikums atbilst Latvijas Republikas Ministru kabineta

noteikumiem Nr.450 „Kārtība, kādā izsniedzami valsts atzīti augstāko izglītību un zinātnisko

grādu apliecinoši izglītības dokumenti”. Tas sniedz objektīvu informāciju un nodrošina

kvalifikāciju apliecinošu dokumentu akadēmisko un profesionālo atzīšanu. Diploma

pielikumā ir iekļautas ziņas par diplomā minētās personas sekmīgi pabeigto studiju būtību,

līmeni, kontekstu, saturu un statusu.

6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS

6. 1. Akadēmiskais personāls

Programma īstenošanā piedalās DU docētāji, kuri strādā 11 universitātes katedrās.

Programma paredz ciešu sadarbību ar citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm,

zinātniskajiem institūtiem. Programmas realizēšanā piedalas 2 profesori, 3 asociētie profesori,

11 docenti, 8 lektori un 3 asistenti.

Studiju programmā strādājošo mācībspēku sastāvs parādīts 3. tabulā (mācībspēku

Curriculum Vitae (CV) 3 pielikumā).

2007./2008.st.g. Akadēmisko bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” teorētiskos un

praktiskos kursus nodrošina 22 mācībspēki, 2008./2009.st.g. - 22 mācībspēki,

2009./2010.st.g.- 20 mācībspēki, kuru saraksts attēlots 3. tabulā. 3. tabula.

Studiju programmas realizēšanā iesaistītie mācībspēki

N. Vārds, uzvārds Zinātniskais grāds, amats Struktūrvienība Pamatdarbs/

blakusdarbs

1. A.Vorobjovs Dr.habil.psych.,

Dr.habil.paed., profesors

Sociālās psiholoģijas katedra

Pamatdarbs

Līdz 2007./2008.st.g.

A.Pipere

Dr.psych., profesore

Pedagoģiskās psiholoģijas katedra

Pamatdarbs

Līdz 2007./2008.st.g.

I.Kokina

Dr.psych., asoc.profesore


Pamatdarbs

2. A.Stašulāne Dr.theol., asoc.profesore Latviešu literatūras un kultūras

katedra

Pamatdarbs

3. O.Peipiņa Dr.soc., asoc.profesore Socioloģijas katedra Pamatdarbs

No 2008./2009.st.g.

līdz 2009./2010.st.g.

14

J.Radionovs Dr.iur., docents Tiesību katedra Pamatdarbs

2008./2009.st.g.

V.Dombrovskis

Dr.psych., docents


Pamatdarbs

4. S.Ignatjeva Dr.fiz., docente Informātikas katedra Pamatdarbs

2008./2009.st.g.

S.Guseva

Dr.psych., docente


Pamatdarbs

2008./2009.st.g.

I.Kaminska

Dr.biol., docente

Anatomijas un fizioloģijas

katedra

Pamatdarbs

5. L.Gorbaceviča Dr.soc., docente Socioloģijas katedra Pamatdarbs

6. Z.Sondore Dr.biol., docente Bioloģijas katedra Pamatdarbs

7. T.Uzole Dr.psych., docente Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs

Līdz 2007./2008.st.g.

M.Pupiņš

Dr.psych., docents


Blakusdarbs

8. V.Makarevičs Dr.psych., docents Pedagoģiskās psiholoģijas katedra Pamatdarbs

9. L.Antoņeviča Dr.biol., docente Anatomijas un fizioloģijas

katedra

Pamatdarbs

Līdz 2007./2008.st.g.

J.Jauja

Dr.biol., docents

Anatomijas un fizioloģijas

katedra

Pamatdarbs

Līdz 2009./2010.st.g.

B.Volkovičs

M.hist., lektors

Socioloģijas katedra

Pamatdarbs

10. A.Ruža Mag.psych, lektors Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs

11. V.Raščevskis Mag.psych., lektors Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs

12. I.Kupšāne M.Phil., lektore Latviešu literatūras un kultūras

katedra

Pamatdarbs

13. I.Šenberga M.hist., lektore Vēstures katedra Pamatdarbs

14. D.Oļehnovičs M.hist., lektors Socioloģijas katedra Pamatdarbs

Līdz 2008./2009.st.g.

M.Ļebedjkova

M.phil., lektore

Vācu valodas katedra

Pamatdarbs

Līdz 2009./2010.st.g.

J.Teivāns-

Treinovskis

M.iur., lektors

Tiesību katedra

Pamatdarbs

15. S.Vorone Mag.psych,. asistente Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs

Līdz 2007./2008.st.g.

R.Savickis

M.phil., asistents

Svešvalodu centrs

Pamatdarbs

Līdz 2007./2008.st.g.

S.Poļanskis

M.Phil., asistents

Svešvalodu centrs

Pamatdarbs

Līdz 2007./2008.st.g.

MM..CCvveekkaa

MM..PPhhiill..,, aassiisstteennttee

SSoocciiāālloo ppēēttīījjuummuu iinnssttiittūūttss

PPaammaattddaarrbbss

Līdz 2008./2009.st.g.

I.Ruža

M.psych,., asistente


Stundu

apmaksa

Līdz 2008./2009.st.g.

M.Mihailova

M.psych,., asistente

Sociālo pētījumu institūts

Papilddarbs

Līdz 2008./2009.st.g.

A.Griķe

Asistente

Projektu un attīstības daļa

Papilddarbs

Līdz 2008./2009.st.g.

E.Hotjkina

M.Phil., asistente

Svešvalodu centrs

Pamatdarbs

16. No 2009./2010.st.g.

M.Maslova

M.Phil., lektore

Svešvalodu centrs

Pamatdarbs

17. No 2009./2010.st.g.

A.Felcis

M.fil., lektors

Socioloģijas katedra

Pamatdarbs

18. No 2009./2010.st.g.

V.Vagale

M.inf., lektore

Informātikas katedra

Pamatdarbs

19. No 2009./2010.st.g.

I.Ņikiforova

M.iur., asistente

Tiesību katedra

Pamatdarbs

20. No 2009./2010.st.g.

E.Jermolajeva

Dr.oec., asoc.prof.

Ekonomikas katedra

Pamatdarbs

Vispārējais personāls: Dzintra Dronka – lietvedības sekretāre

15

7%11%

41%

30%

11%

Profesori

Asoc.prof.

Docenti

Lektori

Asistenti

3. attēls. DU ievēlētā akadēmiskā personāla sadalījums pēc amatiem

Akadēmisko bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” strādājošo mācībspēku akadēmiskais

sastāvs 2007./2008.st.g.

1 2

9

9

1

profesori asoc.profesori docenti lektori asistenti



21

96

4




2

2

8

7

1


16

6.2. Finanšu resursi

Pilna laika studiju programma pārsvarā tiek realizēta no budžeta līdzekļiem. Galvenais

studiju finansējuma avots ir valsts budžets un fizisko vai juridisko personu līdzekļi. Pilna

laika studiju vietu skaits, kas tiek finansēts no valsts budžeta līdzekļiem, ir samazinājies laika

gaitā mainoties valsts prioritātēm.

Nepilna laika studijas tiek apmaksātas no fizisko vai juridisko personu finansējums.

Studentu skaits Valsts budžeta līdzekļiem Maksas līdzekļiem

2007./2008.st.g. 55 64

2008./2009.st.g. 52 75

2009./2010.st.g. 48 63


6.3. Materiāli tehniskā bāze

Akadēmiskās studiju programmas galvenā īpatnība ir cieša akadēmiskā un zinātniski

pētnieciskā darba integrācija. No tā izriet virkne specifisku prasību nepieciešamajam materiāli

tehniskajam nodrošinājumam un telpām, kurās tiek realizēts studiju process. Studiju

programmas “Psiholoģija” realizēšanai tiek izmantota DU materiāli tehniskā bāze.

Psiholoģijas bakalaura programmas studentiem, jebkuras studiju formas

(individuālajam darbam) ir iespēja izmantot labi aprīkotas auditorijas, datorklases un

laboratorijas, kā arī bibliotēkas un lasītavas.

Studiju process pietiekamā daudzumā ir nodrošināts ar:

datortehniku;

vizuālās prezentācijas tehniku (6 OHP-projektori jeb kodoskopi, 5 multimediju datu

projektori);

video filmēšanas aparatūru (3), audio tehniku;

kserokopēšanas tehniku (6 kserokopēšanas aparāti).

Studējošajiem un docētājiem pastāvīgi ir pieejams Internets un lokālā DU tīkla

Intraneta pieslēgums, kā arī iespēja izmantot e-pastu un telekonferences iespējas.

Studiju procesa optimizēšanas un kvalitātes paaugstināšanas nolūkos ir izveidota

socioloģisko aptauju datu apstrādes bāze, kuru studējošie var patstāvīgi izmantot uzziņu

materiāla iegūšanai, zināšanu papildināšanai un pašpārbaudei. Uz doto brīdi studiju

programmai ir plaša materiālā bāze, kas sevī ietver divus aprīkotas un modernizētas

datorklases, Sociālo pētījumu institūtu, dažādas mācību auditorijas un administratīvās telpas.

Datorklases ir apgādātas ar modernu datortehniku un perifērijas iekārtām. Datori tiek

izmantoti mācību procesā, studentu patstāvīgajam un zinātniskajam darbam. Visi datori ir

pievienoti kopējam universitātes datortīklam, pateicoties kuram ir iespēja pieslēgties

Internetam, strādāt ar to, kas nodrošina augstu informācijas apmaiņas un iegūšanas līmeni, kā

arī atbilst ārzemju standartiem.

Datoros tiek izmantotas gan standarta biroja programmas, programmatūra darbam ar

Internetu un informācijas publicēšanai tajā, gan specializētas programmas pētījumu rezultātu

apstrādē (SPSS programmas), psiholoģisko un citu procesu modelēšanai. Datoros ir uzstādītas

arī programmas ar multimediju iespējām, kuras tiek izmantotas svešvalodas zināšanu

uzlabošanai.

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” realizācijai pārsvarā tiek

izmantotas Sociālo Zinātņu fakultātes telpas. Auditorijas atbilst programmas izpildes

vajadzībām, ir nepieciešamais tehniskais aprīkojums. Studiju procesā un patstāvīgo

pētniecisko projektu realizēšanā studējošie var izmantot:

1. DU CISCO System Networking Local Academy datorklasi ar jaunu piekļuves

tehnoloģiju;

17

2. DU Multimediju Centra tehniskos resursus;

3. Sociālo Zinātņu fakultātes datorklases ar 24 datoriem (visiem datoriem ir Interneta

pieslēgums un ir iespējams izmantot SPSS programmas paketi datu apstrādei, kā arī

pēc plkst. 14.00 datorklase pieejama patstāvīgajam darbam) :

4. DU Informācijas Tehnoloģiju Centra tehniskos resursus;

5. kopēšanas iekārtas;

6. vizuālās prezentācijas iekārtas;

7. video filmēšanas, video montēšanas iekārtas, audio iekārtas;

Atsevišķos studiju kursos izmantojamo videomateriālu izgatavošanai tiek izmantotas

Multimediju Centra TV iekārtas un ierakstīšanas iekārtas.

Nodarbībās tiek izmantota Sociālo pētījumu institūta tehniskā bāze. Ir noslēgti

Sadarbības Līgumi ar vairākām Latvijas un ārvalstu pētniecības un izglītības iestādēm.





6.4. DU bibliotēka

Studiju procesa nodrošināšanai atbilstoša zinātniska literatūra atrodama: DU lasītavā,

SZF Sociālās psiholoģijas katedrā, Pedagoģiskās psiholoģijas katedrā, Sociālo pētījumu

institūtā. DU bibliotēkā un atsevišķās DU katedrās ir pieejami grāmatu un žurnālu fondi, ko

studējošie var izmantot studiju procesā. DU bibliotēkas fondā ir 326 863 vienības, to sastāda:

grāmatas – 281 367, periodiskie izdevumi – 29 469, pārējie izdevumi – 298, tajā skaitā

ekonomikas zinātnē – 4555. DU bibliotēkas pilnveidošanā tiek izmantotas modernas

tehnoloģijas:

Interneta pieslēgums;

Elektroniskais katalogs ALISE (Advanced Library Information Service);

Lasītāju apkalpošanas automatizēta sistēma; kopš 2002.gada ir uzsākts DU bibliotēkas

kopprojekts ar Latgales centrālo bibliotēku „Daugavpils reģiona publisko bibliotēku un

DU bibliotēkas integrēšana VVBIS”. Projekta ietvaros bibliotēka ir iesaistījusies

„Vienotas lasītāja kartes” sistēmā, un no 2002.gada decembra lasītājiem ir iespēja

izmantot 13 Latvijas lielāko bibliotēku fondus un pakalpojumus;

Elektroniskās datu bāzes EBSCO Publishing (ietver 8 datu bāzes: Academic Search

Elite, Business Source Premier, MasterFILE Priemer, Newspaper Source, ERIC,

Business Wire News, MEDLINE, Health Source – Consumer Edition, Agrikola).

DU bibliotēkas lasītavās Sociālo Zinātņu fakultātes abonementā kopējais fonds, ko var

izmantot mūsu programmā studējošie, ir pieejams 41000 grāmatu sabiedriskajās un

humanitārajās zinātnēs. Ir zināmas problēmas ar specializēto ārzemēs izdoto literatūru

psiholoģijas nozarē, taču programma ar katru gadu meklē iespējas rast vairāk līdzekļu jaunu

Rietumeiropā, ASV izdoto grāmatu un periodisko izdevumu iegādei.

Psiholoģiskās literatūras fonds faktiski sāka veidoties 20.gs. 80. gados un uz doto brīdi

ir reģistrētas 5502 grāmatas psiholoģijā. 3400 psiholoģijas grāmatas ir pieejamas DU

elektroniskajā katalogā. Pavisam kopā DU bibliotēkā ir 21,2% grāmatu latviešu valodā,

67,3%- krievu valodā, 6,2% - angļu valodā, 3,7% - vācu valodā un 1,6% citās svešvalodās.

Pašlaik tiek abonēti 20 žurnāli angļu valodā un 5 žurnāli krievu valodā.

Turklāt sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas apakšnozaru grāmatas tiek izvietotas

attiecīgi psiholoģijas un pedagoģijas kataloga nodaļās. Tā rezultātā šodien bibliotēkā

vairākums ir psiholoģijas disciplīnu grāmatas, kas izdotas Krievijā 20 gadu laikā. Bibliotēka

18

iegādājas praktiski visas jaunākās grāmatas psiholoģijas jomā, kuras izdotas Latvijā, un līdz

2006. gada beigām plānojam palielināt psiholoģiskās literatūras fondu par 200 eksemplāriem.

Studiju darbā tiek izmantotas programmā iesaistīto docētāju monogrāfijas un

publikācijas. Plaši pieejama arī Latvijas izdevniecībās izdotā jaunākā literatūra. Pēdējos gados

studiju kursu apgāde ir manāmi pilnveidota ar dažādu zinātnisko konferenču izdevumiem, kas

apkopo un interpretē dažādu ārzemju autoru darbus, analizē tos, salīdzina un padara

pieejamus studējošajiem. Studiju procesa nodrošināšanai plaši tiek izmantotas elektroniskās

datu bāzes.





7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTA ZINĀTNISKĀ UN METODISKĀ

DARBĪBA

7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs.

Zinātniski pētnieciskā darba sastāvdaļas Sociālās psiholoģijas katedrā ir:

studējošo studiju darbu izstrāde;

bakalaura un maģistra darbu izstrāde;

docētāju pētniecība;

līdzdalība zinātniski pētnieciskos projektos.

DU Sociālās psiholoģijas un Pedagoģiskās psiholoģijas katedras darbinieki veic aktīvu

zinātnisku darbu. Katedras darbinieki aktīvi sadarbojas ar Latgales Pētniecības institūtu,

Zinātņu akadēmiju, citām Latvijas un ārzemju mācību iestādēm. 2006./2007.st.g. DU Sociālās

psiholoģijas katedras darbinieki veic aktīvu zinātnisku darbu. Līdz 1996. g. 1. martam

psiholoģiskie pētījumi tika veikti Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā, bet līdz 2003.g. 8.

augustam Psiholoģijas katedras ietvaros. Katedras darbinieki aktīvi sadarbojas ar no

2008./2009.st.g. Sociālo zinātņu institūtu, Latgales Pētniecības institūtu, Zinātņu akadēmiju,

citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm.

Pēc pētījumu rezultātiem tika sagatavotas monogrāfijas un virkne zinātnisko rakstu, kas tika

publicēti gan Latvijā, gan arī ārzemēs. Universitātes darbinieki piedalījās vairākās

zinātniskajās konferencēs, kuras notika Latvijā un ārzemēs, aktīvi darbojās TEMPUS, Sorosa

un ISEC projektu ietvaros. Veiktajos pētījumos piedalās kā Universitātes pasniedzēji, tā arī

studējošie programmās.

Laika posmā no 1999. gada līdz 2005. gadam sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas

katedru pasniedzēji publicēja vairāk nekā 60 monogrāfijas un zinātniskos rakstus, kas veltīti

psiholoģijas problēmu pētīšanai un analīzei. Programmā strādājošie docētāji piedalījās

starptautisko konferenču Austrālija 1999, Bangkoka 2000 (Taizeme), Kijeva 2001 (Ukraina)

dalībnieki, kā arī piedalījās Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konferencē (Rīga 1998),

Baltijas valstu psihologu konferencē (rīga 1999), XXIII Starptautiskajā skolu psihologu

kolokvijā (ASV, 2000.g.), 2000.g. 4.-7. maijā visi katedras darbinieki piedalījās ATEE

asociācijas konferencē “Changing Education in a Changing Society” Klaipēdā. VII Eiropas

Psihologu kongresā (Londona, 2001.g.) VIII Eiropas Psihologu kongresā (Vīnē, 2003.g.)

XXVIII Pasaules Psihologu kongresā (Pekinā, 2004.g.) IX. Eiropas Psihologu kongresā

(Granadā, 2005.g.) Sīkāk skatīt pielikumā Nr. 3.

2006./2007.st.g. Katedrā strādājošie pasniedzēji un darbinieki bija starptautisko konferenču

Austrālija 1999, Bangkoka 2000 (Taizeme), Kijeva 2001 (Ukraina) dalībnieki, kā arī

piedalījās Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konferencē (Rīga 1998), Baltijas valstu

19

psihologu konferencē (rīga 1999), XXIII Starptautiskajā skolu psihologu kolokvijā (ASV,

2000.g.), 2000.g. 4.-7. maijā visi katedras darbinieki piedalījās ATEE asociācijas konferencē

“Changing Education in a Changing Society” Klaipēdā. VII Eiropas Psihologu kongresā

(Londona, 2001.g.) VIII Eiropas Psihologu kongresā (Vīnē, 2003.g.) XXVIII Pasaules

Psihologu kongresā (Pekinā, 2004.g.) IX. Eiropas Psihologu kongresā (Granadā, 2005.g.),

Starptautiskajā konferencē „XXVI International Conference of the Stress and Anxiety

Research Society” Hallē (Vācija, 2005.g.), Spānijā (Granāda, 2006.g.), Čehijā (Prāga,

2007.g.), 2007./2008.st.g. 29.starptautiskajā psiholoģijas kongresā Vācijā (Berlīne 2008.g.),

2008./2009.st.g. 44. Starptautiskajā Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijā (Sankt-Pēterburga,

Krievija, 2008.g.), X Jubilejas ziemas psiholoģiskā skolā (Maskava, Krievija, 2009), 45.

Starptautiskajā Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijā (Rīga, 2009.g.), 2009./2010.st.g.

Daugavpils Universitātes rīkotajās ikgadējās starptautiskajās konferencēs u.c.

2006./2007.st.g.

Galvenie zinātniskie pētījumi:

1. Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija 1993.-1995. g. LZA. Zinātniskais

vadītājs prof. A. Vorobjovs.

2. Personības audzināšanas integratīvās psiholoģijas koncepcija. 1995.-1997.g. LZA.

Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs.

3. Personības attīstības prognozēšanas metodoloģija un tehnoloģijas. 1997.-2000. g. LZA.

Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs.

4. Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālās un multinacionālās vidēs. 2000.-

2003. g. LZA. Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs.

5. Jauniešu sociālās izziņas un vērtību īpatnības multikulturālā vidē (doktoranta grants).

2001.-2003.g. LZA. Zinātniskais vadītājs as. A. Ruža.

6. Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes. 2004.-2007. LZA. Zinātniskais vadītājs

prof. A.Vorobjovs, A.Ruža.

7. Latvijas societālās kultūras mērīšana kopējā un reģionālajā griezumā. 2007.g. LZA.

Zinātniskais vadītājs doc. A.Ruža.

8. 2007./2008.st.g. Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš. 2008.g. DU IZM projekts. Vadītājs

prof. A.Vorobjovs, pētnieki doc. A.Ruža un lekt. V.Raščevskis

LZA piešķirtie pētījumu granti un starptautiskās zinātniskās aktivitātes:

Prof. Aleksejs Vorobjovs

Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija 1997.-2000.g. LZA.

Zinātniskais vadītājs prof.A.Vorobjovs.

Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālās un multinacionālās vidēs.

2000.-2003.g. LZA. Zinātniskais vadītājs prof.A.Vorobjovs.

Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes 2004.-2006.g. LZA. Zinātniskais

vadītājs prof.A.Vorobjovs, pētnieks Mag.psych.A.Ruža.

As.prof. Anita Pipere

Līdzdalība Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija darbībā

(Baltic & Black see Circle Consortium in Education Research, BBCC). Konsorcija

izveidošana un krājuma sagatavošana.

Piedalīšanās 3. Starptautiskajā UNESCO UNITWIN projekta koordinatoru sanāksmē

Gēteborgā, Zviedrijā, 2004. gada 8.-9.maijā.

As.prof. Irēna Kokina

2001.-2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Skolotāju izglītības pārorientēšana

uz ilgtsspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”, LZP grants Nr. 01.0347

no 2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Individuālās muzikālās uzstāšanās

vērtēšana audzēkņa personības attīstības kontekstā”, LZP grants Nr. 03.1019

20

Līdzdalība ERASMUS - SOCRATES projektā studējošo mobilitātei starp DU un

Fehtas universitāti (Vācija) 2002. – 2003.g.

Doc. S. Guseva un Doc. V.Dombrovskis

Latgales reģiona jauniešu profesionālā identifikācija pašnoteikšanās periodā – LZP

grants kopš 2004. gada Nr. 04.1249

2005.g.Līdzdalība ESF projektā „Karjeras izglītības programmu nodrošinājums

izglītības sistēmā”

Doc.V. Makarevičs

Tolerances problēmas psiholoģiskie aspekti un pedagoģiskais process. 1998.-1999.g.

LZA. Zinātniskais vadītājs doc. V. Makarevičs.

Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process. 2001. gada

janvāris – 2002. gada decembris. LZA. Zinātniskais vadītājs doc. V. Makarevičs.

Tolerance kroskulturālā kontekstā. 2003.g.-2004.g. LZP grants. Nr.03.0955

2005.g. Līdzdalība Leonardo da Vinči projektā “ADMISSION” – Adult Dyslexic;

Motivational Interview Strategies, Screening Instrument on the net” kopā ar

Rejkjavikas universitāti (Islande), Orhusas universitāti (Dānija), Kaledonijas

universitāti (Apvienotā Karaliste) – koordinators.

Lekt.A.Ruža

2000. piedalīšanās Vīnes universitātes (Austrija) Dr.Martina Voraceka vadītajā

pētnieciskajā projektā “Evolutionary psychology research sex differences in sexual

jealousy”.

Galvenās zinātniskās monogrāfijas un publikācijas:

Vorobjovs A. Psiholoģija iesācējiem. R., Mācību apgāds, 1999.

Vorobjovs A. Vispārīgā psiholoģija. R., Mācību apgāds, 2000.

Vorobjovs A. Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. R., Izglītības soļi, 2002.

Vorobjovs A. Personības socializācija un audzināšana: “konflikts” vai “vienprātība”,

starpt. konf. “Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā” rakstu krājums. – R.,

SO “Izglītība tautas attīstībai”, 2001., 82. – 89 lpp.

Vorobjovs A. Systemic – Processual Approach to Modeling the Content of Personality//

Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe Spring University:

Today’s reforms for tomorrows school’s. – Klaipedos Universitetas, 2000. – p.248 –255.

Vorobjovs A. Radošās personības sistēmprocesuālā modeļa saturs. Baltijas valstu

psihologu zinātniski praktiskās konf. “Radošas personības attīstība”. – R., RPIVA – 6 lpp.

Vorobjovs A. Personības attīstības saturs un socializācija// Latvijas Zinātnes Vēstnesis. –

R., 2000.

Vorobjov A. Systemic-Processual approach to modeling the Content of Personality. -

ATEE Spring university, Klaipeda, 2000, 54 – 58 lpp.

Psiholoģijas pamati. Mācību līdzeklis. – R., Mācību Apgāds, 2000.

Vorobjov A. Methodological Problems in the Systemic-Processual Paradigm of Personality

// II International conference “Person, Color, Nature, Music. Daugavpils, May, 2000.g. 54-

58 lpp.

Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. – R., Mācību Solis, 2001.

Vorobjovs A.Educational potential of the Teacher’s personality. - ATEE Spring university,

Klaipeda, 2001, 365 – 373 lpp

Vorobjov A. Principle of Dialectic conglomeration in the Problem of Measurements of

Child’s Content of Personality//The International conference “Primary School Entered

2000”. – Klaipēda, 2001.

21

Vorobjovs A. Activity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and

Contents // Starpt konf. “Nove možnosti vzdelavani a pedagogicky vyzkum”. rakstu

krājums. - Ostrava, Check Republic, 2001.

Vorobyov A. Selectivity of Personality: Systemic – Processual approach Principles and

Contents// Decade of Reform: Achievements. Challenges problems. - P.IV.ATEE. Spring

university, Riga, 2002, 4 –15 lpp.

Vorobjovs A., Ruža A. Personības aktivitātes adaptīvi neadaptīvais modelis: pētījuma

teorētiskās un eksperimentālās pieejas.- ATEE Spring University, Rīga, 2003.

Vorobjovs A. The content of the time perception of the youth and adults// Proceedings

from the 3rd Internacional conference “Person. Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2003.

58 – 63. lpp.

Pipere A. Engaged Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self-

Perception. Proceedings of 2nd International Conference “Sustainable Development.

Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp. 527 – 544.

Dombrovskis V., Guseva S., Murašovs V.. Dynamics of professional identification during

the univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference,

Tallinn (Estonia),April 14-16,2004.

Makarevičs V. Psychological Basis of the Tolerance Pedagogy.In :Personal.Color.Natur.

Music.Scientific Articles of the Fourth International Conference, Daugavpils,.May 18-

21,2005. Daugavpils University, 134-145.

Uzole T. Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātnisko rakstu krājums

“Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, DPU “Saule”,

2001. – 95.-96.lpp.

Uzole T. Timoschenko L. Psychological Consequence of the War Catastrophe and its

Impact on Women who survived it // Proceeding of international conference “Woman

Strategies & Politics”. St-Peterburg, 2000.

Uzole T. Jaunais skolotājs mūsdienu izglītības paradigmas kontekstā // Mākslu pedagogu

apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas

pedagoģijas fakultātes starptautiskā zinātniskās konferences “Person. Color. Nature.

Music.” rakstu krājums. Daugavpils, 2000. 54.-57.lpp.

Узоле Т. Стресс учителя при освоении педагогической профессии. Институт

мировой экономики. Научные труды. Выпуск 4. Рига 2000, с. 178-180.

Uzole T. Problems of Teacher’s Professional Growth. // Proceedings of the Association for

Teacher Education in Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s,

Klaipeda (Lithuania), 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 244-247.

Uzole T. The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development //

Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe. Spring University,

Klaipeda, 2000. – p.p.300-301.

Uzole T. Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional

development // Cooperation and competence and Education. Proceedings of the

international conference. Jelgava, LU, 2000. – p.p.257-258.

Uzole T. Teacher’s stress and starting pedagogical career // Integration problems of the

Baltic Region Countries on their way to the European Union. Proceedings of the

international conference. Rezekne, 2000. – p.p. 75-77.

Uzole T. The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development //

DPU Humanitārās fakultātes zinātniskie lasījumi “Valoda 2000”. Daugavpils, DPU

“Saule”, 2000. – 134.-136.lpp.

Uzole T. Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskās konferences “Skolotājs XXI

gadsimtā” rakstu krājums. Rīgas Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga,

RPIVA, 1999.

22

Uzole T. Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology.

Pedagogical Process”. Daugavpils, DPU, 1993. – p. 43.

Uzole T. (Timoščenko T.). Role of school psychologist in connection of Family

Relationship // XIV World Conference in health education satellite symposium. St.-

Peterburg, 24-26 June 1991. – p.p. 109-110.

Uzole T. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic

Psychology Conference “New Developments in psychology” in the Baltics: Theory and

Practice”. Riga, 2000. – p.73.

Uzole T. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support

system // XXIII Annual International School Psychology Colloquium. Many Languages

One Voice for Children. USA, New Hampshire, 2000. – p. 47.

Uzole T. Peculiarities of Teacher role exploration // Vilnius University Kaunas Faculty of

Humanities International Conference on Paradigmatics, Suntagmatics and Language

Functions. 1999. – p. 8.

Makarevičius V. Ontogenetic peculiarities in the devolopment of creative imagination

In:Ugdymo psichologija 2004 m.N.13.p.p.39-47

Макаревич В. Толерантность и проблема психологической безопасности. В кн.:

“Drošība un tautas attīstība. Starptautiskās zinātniskās konferences “ (2004.g. 1.-2.jūnijs)

rakstu krājums. Daugavpils, 2004.g. 141-149 lpp.

Makarevičs V. Personības tolerances korelācija // In: Pedagoģija : Izglītības zinātnes un

pedagoģija mūsdienu pasaulē. Rīga, Latvijas Universitāte,: 2004. g. 43-50 lpp.

Makarevičs V. Tolerance un demokrātiskā izglītība. // In: Pedagoģija: teorija un prakse.

Rakstu krājums, 1 daļa, Liepāja, 2003, lpp. 166-175

Pipere A. Identity of Learning Teacher: Examining Structural Variations and Interactive

“Self” The Irish Journal of Psychology, Vol.24, Nos.3-4, 2003, pp. 143 – 160.

Davidova J., Kokina I.. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness

Development. The University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE

Spring University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and

Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.2003.

Iliško D., Kokina I. Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of

education in Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp.

Pipere A. & Krastiņa E. Autentiskā vērtēšana: skolotāju pieredzes salīdzinošais pētījums //

In coll. ATEE International Conference “Teachers, Students and Pupils in a Learning

Society”, May 2 – 3, 2003. The University of Latvia, Institute of Pedagogy and

Psychology, pp. 89 – 96.

Davidova J., Kokina I. Research activity in the context of the teacher’s sustainable

Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.

Davidova J., Kokina I.. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā.

//Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā

konference, Latvija, 2002., 432.-440. lpp.

Davidova J., Kokina I. “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of

Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of

Reform: Achievements, Challenges, Problems, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59 – 67 lpp. 2002.

Davidova J., Kokina I.. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and

perspectives”. Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI

century:changing and perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania,

2002.- 45.-51. pp.

Pipere A. Structural variations of Latvian teachers’ identity // In coll. Scientific articles of

the third international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 15 – 18, 2002,

Daugavpils University, pp.29 – 38.

23

Makarevičs V., Stičinskis I.. The Method for Research of Tolerant Statements. // In call.

Scientifical articles aof the 3-rd international conference “Person. Color. Nature. Music”

may 15-18, 2002, Daugavpils University, 2002, pp.12-20

Makarevičs V. Īss ievads psihoanalīzē. Daugavpils, 1999., 180 lpp.

Ruzha A., Guseva S. Realization of the correctional work with teenagers. Association for

Teacher Education in Europe. – ATEE, Klaipeda University, 2000.

Pupina A., Pupins M. The Psychological bases of forming the positive attitude to amphibia

and reptiles in Europe. // VI Ogolnopolska Konferencja Herpetologiczna. Konferences

materiāli. -Krakova; Institut biologii, 2002.

Piedalīšanās konferencēs:

A.Vorobjovs, A.Ruža. 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas

psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu

“Social representations of EU countries of the Latvian inhabitants”

A.Vorobjovs, A.Ruža. 2004. 2. – 7. 07. Pekinā, Ķīna, Uzstāšanās 28. Pasaules psiholoģijas

kongresā ar referātu “Psychological maps of EU countries of the Latvian inhabitants”

A.Vorobjovs, A.Ruža. 2003. 7. – 13. 07. Vīnē, Austrija, Uzstāšanās 8. Eiropas psiholoģijas

kongresā ar referātu “The role of values in categorization of social objects”

V.Dombrovskis, A.Ruža. 2001. 3. – 8. 07. Londonā, Lielbritanija, Uzstāšanās 7. Eiropas

psiholoģijas kongresā ar referātu “Influence of peculiarities of social cognition on the

development of system of values in adolescence”

A.Pipere 2005. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. Uzstāšanās

3.starptautiskajā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu

“Primary and Secondary Teachers: Beliefs and Performance Related Self-Perceptions on

Engaged Learning”

A.Pipere 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā

“Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu “Understanding

teachers’ self: relation between social identity and terminal values”

V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Ilsko 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9.

Eiropas psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar

posteri „Professional identication of adolescents of Latvia in a multicultural enviroment”

A.Pipere, M.Kravale 2005.g. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Līdzdalība

starptautiskajā Vides izglītības konferencē: „Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” ar

uzstāšanos (presentation) A.Pipere, M.Kravale “Philosophy of Education for Sustainable

Development: Perspectives of Doctoral Students in Education”.

V.Makarevičs, M.Kravale 2005.g. Halle (Saale), Vācija līdzdalība konferencē. 26 The

International Conference on the Stress and Anxiety Research Society. Posteris:

V.Makarevics, M.Kravale “Characteristics of the link between stress and tolerance in

adolescence”.

V.Makarevičs, V.Murašovs 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas

psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar posteri

„Tolerance and migration problem”

V.Makarevičs, V.Dombrovskis. Interrelation of tolerance and life’s values of a personality.

12 Th European Conference on Personality, Groningen, The Netherlands, July 18- 22,

2004.

S.Guseva konference: “Environmental Management for Sustainable University”

Monterreja (Meksika) 8-12.06.2004.

As.prof.I.Kokina Starptautiskās konferences “First Announcement for the first

internacional JTET – Journal of Teacher Education and training conference” organizācijas

komisijas locekle, 2003.g.

24

As.prof.I.Kokina. 2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th

conference of the European council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian

Teachers’ readiness for Work with Gifted Children” .

J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children. The 8th

conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of

Human Potential: Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.

I.Kokina 2002. gada 27.- 28. septembris piedalīšanās zinātniski metodiskā darba seminārā

“Ievads Marijas Montesori izglītībā”, kuru vadīja zinātnieki no Austrālijas Filips Snovs

Gengs un Mārša Snova Morgana”

V. Makarevich, M. Maslova. Personality Corelates of Tolerance. // In: psychology in the

Baltics: At the Crossroads. Abstracts from the 5-th International Baltic Psychology

Conferece.August 22-25, 2002 in Tartu, Estonia. Tartu 2002, pp. 38

I.Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The influence of Somatic Illness upon the

Formation of Teeneger’s Character Accentuations // 3rd Intenational conference “Person.

Color. Nature. Music.”May 15-18, 2002, Daugavpils

A.Pipere 2002. 15. – 18.05. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās III

Starptautiskās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar

referātu “Structural variations of Latvian teachers’ identity”. Tēzes krājumā Abstracts of

the III International Conference “Person.Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2002, 12. –

13. lpp.

A. Pipere 2002. 3. – 4.05. Latvijas Universitāte, Rīga, Latvija. Uzstāšanās ATEE

Starptautiskajā konferencē “Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems” ar

referātu “Journal of Teacher Education and Training: Project for the sustainable

development”.

A. Pipere 2002. 16.01. – 12.02. Piedalīšanās Earth TIES un Earthlight Magazine

organizētajā starptautiskajā virtuālajā konferencē “Exploring and Expanding The Great

Work”. R. Mecnera vadītajā sekcijā “Ecological Consciousness and Intelligence”

26.01.2002 (on-line materiāli http://www.earthties.org).

I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”.

Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga,

RPIVA, 2001.

V.Dombrovskis, S.Guseva. The psychological conditions of the formation of teenagers'

positive learning motivation // VII European Congress on Psychology, 1-6 July 2001,

London.

J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.//

Izglītība un kultūra. 2003.g.10.janvāris. lpp.6.-11.

I.Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lpp.29.-33.

A.Pipere 1.Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture.

Education” orgkomitejas vadītāja, DU, 2003.gada 11. – 14.maijs: konferences zinātnisko

rakstu krājuma galvenā redaktore;konferences recenzēšanas komitejas vadītāja;

konferences moderators.

V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Teacher education in XXI century:

Changing and perspectives.” Šauļi, 2002. g. 9. maijā

V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē: “Pedagoģija, teorija un prakse”

Liepājā, 2003. g., 25. aprīlī

V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Personības attīstība un garīgā

veselība”. Viļņa, 2002. g. 6. decembrī

V.Makarevičs Piedalīšanās 5 Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē, Tartu, 2003. g.

22 – 25. augustā

V.Makarevičs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē, Viļņa, 2002. g., 29 – 30. oktobrī

http://www.earthties.org/

25

A.Pipere Stažēšanās Fordhemas Universitātē (ASV) un sadarbības veidošana saistībā ar

JTET 2003.gada martā;

7.2. Docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās

Mācībspēki ir vairāku profesionālo organizāciju biedri (skat. 4. tabulā), piedalās to

darbībā un izmanto šajās organizācijās pieejamo informāciju studiju satura pilnveidošanai.

4.tabula. Sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas katedru docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās

Docētāji Organizācija

A.Pipere Starptautiskās Skolu psihologu asociācijas (ISPA) biedre

V.Dobmbrovskis Sporta psiholoģijas asociācija

T.Uzole Latvijas Skolu psihologu asociācijas (LSPA) biedre

2006./2007. studiju gads – izmaiņas skat. 3. pielikumā




7.3. Studējošo pētnieciskais darbs

Studentu pētniecisko prasmju attīstība ir viena no bakalaura studiju programmas

prioritātēm.

Pētniecības veicināšanai visas universitātes līmenī ir nodibināta DU Jauno zinātnieku

asociācija (DUJZA), kura rīko ikgadējas jauno zinātnieku konferences (papildus informācija

http://lapas.dau.lv/dujza). Programmā studējošie konferencē uzstājas ar ziņojumu par

veiktajiem pētījumiem, pēc konferences zinātniskie raksti tiek publicēti konferences materiālu

krājumā. Studējošajiem ir iespēja savus iesāktā pētījuma datus prezentēt, kā arī saņemt citu

jauno pētnieku viedokli, kas parasti ir pozitīvs pavērsiens studiju darba, bakalaura darba

izstrādē. Studiju programmā studējošie piedalās arī zinātniski pētniecisko konferenču

organizēšanā un zinātnisko rakstu krājumu sagatavošanā. Kopš 2004.gada tiek izsludināti DU

zinātniskās pētniecības projektu konkursi, kuros var pieteikties arī ikviens DU akadēmiskajā

programmā studējošais.

Visvairāk studentu pētnieciskais darbs tiek atspoguļots studiju darbos un bakalaura

darbos. Aizstāvēto bakalaura darbu tēmu dažādība aptver biežāk pētītos psiholoģijas

problēmjautājumus. (7.pielikums 2004./2005. studiju gadā aizstāvēto bakalaura darbu tēmas).

Kopumā bakalaura darbu tēmas raksturo psiholoģijas apakšnozaru problēmas. Studiju darbu

tēmu izvēle tiek apstiprināta Sociālās psiholoģijas katedras sēdēs, kas veicina savlaicīgu

tēmas izvēli un tās atbilstību studiju programmas prasībām.

Lai izpētītu citu valstu pieredzi psiholoģijā, docētajiem un studentiem ir iespēja

lekcijās un patstāvīgā darba ietvaros izmantot Universitātes bibliotēkā un katedrās pieejamās

publikācijas angļu valodā un, izmantojot bibliotēkas piedāvājumu, Internetā lietot

specializētos pētniecības žurnālus un jaunāko literatūru angļu, vācu un krievu u.c. valodās.





http://lapas.dau.lv/dujza

26

7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs

DU Sociālās psiholoģijas katedra akadēmiskās bakalaura studiju programmas

realizēšanā sadarbojas ar Pedagoģiskās psiholoģijas katedru, Sociālo pētījumu institūtu, Angļu

valodas katedru, Vācu valodas katedru, Vēstures katedru, Latviešu literatūras un kultūras

katedru, Informātikas katedru, Bioloģijas katedru, Anatomijas un fizioloģijas katedru,

Socioloģijas katedru, Tiesību katedru un citām struktūrvienībām.

Sociālās psiholoģijas katedras sadarbības partneri ir Latvijas Universitāte, no

2008./2009.st.g. Starptautiskā Praktiskās psiholoģijas augstskola, Viļņas Universitāte, Lunda

Universitāte, Baltkrievijas Valsts Pedagoģiskās Universitātes vispārīgās un bērnu psiholoģijas

katedra un Lietišķās psiholoģijas fakultāte, Maskavas Valsts Universitāte, Omskas Valsts

universitāte, no 2008./2009.st.g. Pleskavas Universitāte.




8. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA

Studējošo zināšanu novērtēšana un pastāvīgā darba kontrole tiek veikta semestra

ietvaros paralēli studiju darbam, proti, novērtēšanai ir nepārtraukts raksturs. Tas, pirmkārt,

nodrošina atgriezenisko saiti starp studējošo un docētāju noteiktā studiju kursā, ļaujot

mācībspēkam novērtēt jau realizētu kursa sadaļu apguves līmeni un, līdz ar to, arī

pasniegšanas kvalitāti. Otrkārt, tas nodrošina reāla, nepārtraukta studiju darba norisi.

Vērtējot akadēmiskās bakalaura studiju programmas apguvi, tiek ievēroti

pamatprincipi, kuri ir norādīti Ministru kabineta noteikumos Nr.2 “Noteikumi par valsts

akadēmiskās izglītības standartu”: zināšanu un prasmju vērtēšanas atbilstība izvirzītajiem

programmas mērķiem un uzdevumiem, kā arī studiju kursu mērķiem un uzdevumiem;

obligātais vērtējums; pārbaudes veidu dažādība – diferencētā ieskaite vai eksāmens ar

vērtējumu 10 ballu skalā.

1. Zināšanu un prasmju vērtēšanas atklātība – atbilstoši izvirzītajiem programmu

mērķiem un uzdevumiem, kā arī studiju kursu mērķiem un uzdevumiem ir noteikts

prasību kopums pozitīvai izglītības sasniegumu vērtēšanai.

2. Vērtējuma obligātuma princips – nepieciešams iegūt pozitīvu vērtējumu par

programmas obligātā satura apguvi.

3. Programmas apguves vērtēšanas pamatformas ir diferencētā ieskaite vai eksāmens.

Minimālais studiju kursa apjoms, lai organizētu eksāmenu, ir 2 kredītpunkti.

4. Eksāmenos un ieskaitēs programmas apguve tiek vērtēta pēc šādas sistēmas:

- ļoti augsts apguves līmenis (10 – “izcili”, 9 – “teicami”),

- augsts apguves līmenis (8 – “ļoti labi”, 7 – “labi”),

- vidējs apguves līmenis (6 – “gandrīz labi”, 5 – “viduvēji”, 4 – “gandrīz

viduvēji”),

- zems apguves līmenis (3 – “vāji”, 2 – “ļoti vāji”, 1 – “ļoti, ļoti vāji”).

5. Par katru studiju kursu vai studiju darbu ieskaita kredītpunktus (KP), ja to apguves

līmenis ir pozitīvs.

Katrā studiju kursā novērtēšanas veidu nosaka pats docētājs, ņemot vērā sava studiju

kursa specifiku:

studiju kursi, kuros notiek regulāras atskaites formas, tās veido studenti:

metodiskie līdzekļi, aptaujas izdales materiāli, pārbaudes darbu sagatavošana;

studiju kursi, kuros vērtēšana notiek kursa noslēgumā;

vērtēšanu nosaka apgūstāmās vielas specifika;

27

kā rezultātu novērtējošu veidu var uzskatīt izdales materiālu izstādi.

2007./2008.st.g. Studentu zināšanas saskaņā ar LR Izglītības un zinātnes ministra rīkojumu Nr.

208 (14.04.1998.) “Par studiju rezultātu vērtējumu vienotu uzskaiti” tiek vērtēts pēc 10 ballu

sistēmas. Vērtējumu nosaka % no summārā maksimāli iegūstamo punktu skaita eksāmenā,

ieskaites darbā, praktiskajos darbos, semināros, kolokvijos un kontroldarbos.

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studējošo zināšanu līmeni

mācībspēki novērtē visa semestra laikā, izmantojot patstāvīgā studiju darba pārbaudes formas:

kolokvijus, kontroldarbus, testus, referātus, uzstāšanos semināros, radošo darbu izpildi, kā arī

sesiju laikā – ieskaitēs un eksāmenos, kas notiek mutiski un rakstiski.

2007./2008.st.g. Novērtēšanas biežums tiek realizēts gan nepārtraukti, gan arī novērtēšana tiek

izdarīta semestra beigās. Jāatzīmē, ka tas ir atkarīgs arī no katra pasniedzēja darba specifikas

un individuālās pieejas darbam ar studējošo zināšanu novērtēšanu.




9. STUDIJU PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR LĪDZĪGĀM PROGRAMMĀM

LATVIJAS UN EIROPAS AUGSTSKOLĀS

Salīdzinājumā tiek piedāvātas Lutona Universitātes (Lielbritānija) un Vitauta Dižā

Universitātes (Lietuva) psiholoģijas akadēmiskā bakalaura studiju programmas (skat.

5.tabulu).

Lutona universitāte psiholoģijas programmas studējošiem piedāvā psiholoģijas

bakalaura pilna un nepilna laika 3 gadu studijas.

Studiju kursi tiek sadalīti studiju moduļos (obligātie studiju kursi un brīvas izvēles

kursi).

Salīdzināšanas rezultātā var konstatēt, ka Universitātes studiju programma piedāvā

vairāk studiju kursus metodoloģiskajā un obligātajā modulī, bet Lutona universitāte šīs

materiāls pamatā tiek iekļauts plašākajos kursu ietvaros. Tomēr pēc sava satura un struktūras

abas studiju programmas var uzskatīt par līdzīgām.

Vitauta Dižā universitāte programmas studējošiem piedāvā psiholoģijas bakalaura

pilna laika 3 gadu studiju programma. Salīdzinot Lietuvā īstenojamās programmas studiju

plānu ar DU studiju plānu tiek konstatēts, ka Vitauta Dižā universitātē ir piedāvāts mazāks

obligāto studiju kursu skaits, bet lielāks izvēles studiju kursu klāsts.

Studiju programmu atšķirību nosaka šo valstu programmas īstenošanas tradīcijas

psiholoģijas jomā, un arī dažāda akreditēšanas un profesijas regulēšanas sistēma. Studiju

noslēgumā ir jāaizstāv bakalaura darbs.

Pēc līdzīgiem principiem ir veidota arī Latvijas Universitātes psiholoģijas bakalaura

studiju programma, kas arī tiek realizēta trijos gados. Salīdzinot abas programmas, varam

konstatēt, ka praktiski visi obligātie kursi, kas tiek realizēti Daugavpils Universitātē, ir

iekļauti arī Latvijas Universitātes psiholoģijas bakalaura studiju programmā.

28

5.tabula. Psiholoģijas bakalaura studiju programmas salīdzinājums

Var konstatēt, ka DU realizētā bakalaura akadēmiskā studiju programma „Psiholoģija”

atbilst akadēmiskā bakalaura līmeņa programmām pēc saturiskajiem, zinātniskajiem un

metodiskajiem kritērijiem.





10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA

Kvalitātes kontrole un vadīšana notiek nepārtraukti: uzņemot studentus; pieņemot

darbā akadēmisko un pārējo personālu; sesijās – studējošajiem; vērtējot un pilnveidojot

studiju programmas; vērtējot struktūrvienības un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba

rezultātiem; vērtējot dažāda līmeņa DU vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes

pilnveidošanas uzdevumu izpildi. Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir: ārējā

novērtēšana – licencēšana, akreditācija un neatkarīga eksperta vertējums; pašnovērtēšana –

iekšējās kvalitātes nodrošināšanas sistēma. Kvalitātes ārējo kontroli (licencēšana, akreditācija)

sadarbībā ar augstskolu nodrošina LR Izglītības un zinātnes ministrija un Augstākās izglītības

kvalitātes novērtēšanas centrs (AIKNC - www.aiknc.lv). Studiju darba kvalitātes iekšējo

kontroli pastāvīgi veic katedras un fakultātes, šo darbu koordinē un vada Senāta apstiprināts

Studiju kvalitātes novērtēšanas centrs (SKNC - http://dau.lv/post/sknc.php) un Mācību

Studiju padome.

Lutona universitāte

(Lielbritānija)

Vitauta Dižā universitāte

(Lietuva)

Daugavpils Universitāte

(Latvia)

Obligātie kursi:

Psiholoģijas pētījuma

metodes;

Psiholoģijas pētījuma datu

analīze.

Diferenciālā psiholoģija.

Bioloģiskā psiholoģija.

Kognitīvā psiholoģija;

Domāšana un valoda;

Kognitīvā neiropsiholoģija.

Konsultatīvā psiholoģija.

Agrās bērnības psiholoģija.

Sociālā psiholoģija.

Personības psiholoģija.

Projekta darbs.

Bakalaura darbs.

Obligātie kursi:

Sociālā pētījuma

metodoloģija;

Statistiskās metodes

psiholoģijā;

Lietišķā statistika psiholoģijā;

Psihodiagnostika.

Veselība un sabiedrība.

Kognitīvā psiholoģija I;

Kognitīvā psiholoģija II;

Emocijas un Motivācija.

Konsultatīvā psiholoģija;

Ģimenes konsultēšana.

Attīstības psiholoģija.



Klīniskā psiholoģija.

Psiholoģijas vēsture.

Studiju darbs.

Bakalaura darbs.

Obligātie kursi:

Zinātniskā pētījuma

metodoloģija;

Statistiskās metodes

psiholoģijā;

Eksperimentālā psiholoģija;

Ievads psihodiagnostikā;

Psihodiagnostikas metodikas.

Diferenciālā psiholoģija.

Psihes bioloģiskie pamati;

Cilvēka uzvedības ģenētika;

Cilvēka fizioloģija un

veselības veicināšana.

Kognitīvā psiholoģija;

Vispārīgā psiholoģija;

Neiropsiholoģija.

Psiholoģiskās konsultēšanas

pamati.

Attīstības psiholoģija.



Klīniskā psiholoģija.

Psiholoģijas vēsture.

Studiju darbs.

Bakalaura darbs.

http://www.aiknc.lv/

http://dau.lv/post/sknc.php

29

Studiju procesa kvalitātes un vadības nodrošināšanas sistēmas galvenais mērķis ir

garantēt programmas satura atbilstību psiholoģijas zinātnē pastāvošajām prasībām, kā arī

Latvijas un Eiropas Savienības darba tirgus prasībām.

Kvalitātes kontrole un vadīšana notiek nepārtraukti:

uzņemot studējošo;

pieņemot darbā akadēmisko un pārējo personālu;

sesijās - studējošajiem;

vērtējot un pilnveidojot studiju programmas;

vērtējot struktūrvienības un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba

rezultātiem;

vērtējot dažāda līmeņa DU vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes pilnveidošanas

uzdevumu izpildi.

Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir:

ārējā novērtēšana - licencēšana, akreditācija un neatkarīga eksperta vērtējums;

pašnovērtēšana - iekšējās kvalitātes nodrošināšanas sistēma.

Lai nodrošinātu studiju kvalitāti, studiju programma tiek veidota, pieņemta, un

uzlabota, balstoties uz demokrātijas principiem. To paredz programmas docētāju un

programmas studentu iesaistīšanās nepārtrauktā informācijas apmaiņas, studiju procesa

izvērtējuma un atgriezeniskās saites sniegšanas procesā. Katrā studiju gadā tiek plānoti:

studiju plānošanas semināri pirms katra jaunā studiju gada, kad docētāji tiek aicināti

izvērtēt iepriekšējā studiju gada pieredzi un diskutēt par studiju procesa īstenošanu jaunajā

studiju gadā;

studiju gada ievadsemināri un studiju gada noslēguma semināri, kur tiek diskutēts par

programmas prasībām un studiju procesa norisi katrā studiju gadā;

katra studiju kursa izvērtēšana pēc pārbaudījuma nokārtošanas;

studiju procesa izvērtēšana studiju gada beigās;

studiju procesā radušos jautājumu un problēmu rakstiska uzrādīšana, iesniedzot

programmas vadībai “jautājumu un ierosinājumu lapu”;

studiju programmas pašizvērtējuma ziņojums, ko programmas direktors katra studiju gada

beigās sagatavo un pēc apstiprināšanas DU Sociālo Zinātņu fakultātes Domē, iesniedz

SKNC un publicē DU mājas lapā (http://dau.lv/post/sknc.php.).

Stipendiju piešķiršanas komisiju sēdes, līdzdalība Sociālo Zinātņu fakultātes Domē, un

Studentu Padomē.

Lai novērtētu studiju kvalitāti, studiju gada noslēgumā tiek piedāvāta DU SZF Sociālo

pētījumu institūta izstrādātā anketa. Tiek aptaujāti katra studiju gada pilna un nepilna laika

studijās studējošie. Iegūtie dati katra studiju gada noslēgumā tiek apkopoti un analizēti gan

Sociālās psiholoģijas katedras sēdē, gan Domes sēdē. Tas, pirmkārt, nodrošina atgriezenisko

saikni starp studējošo un docētāju konkrētā studiju kursā, ļaujot mācībspēkam novērtēt jau

realizētu kursa sadaļu apguves līmeni un līdz ar to arī pasniegšanas kvalitāti. Otrkārt, tas

nodrošina reāla, nepārtraukta studiju darba norisi.

Apkopojot studentu atbildes, varam secināt, ka studējošo viedoklis par studiju procesa

nodrošinājumu ar mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem, par datortehnikas un

Interneta izmantošanu studiju procesā, par izvēles iespēju piedāvājumu, par studiju procesa

nodrošinājumu ar vieslektoriem, par sadarbību ar docētājiem, par studiju programmas

realizēšanu kopumā ir pozitīvs. Studentu atbildes iezīmē programmas attīstību, kas progresē

ar katru studiju gadu.

Vispārīgās tendences par studentu attieksmi pret izvēlēto studiju programmu ilustrē

studējošo atbildes uz aptaujas jautājumiem 4.attēlā.


30

0

10

20

30

40

50

60

pilnīgi

apmierināti

pamatā

apmierināti

daļēji

apmierināti

neapmierināti pilnīgi

neapmierināti

2001./02.

2002./03.

2003./04

2004./05.

4.attēls. Studentu viedoklis par to, vai apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, %

Pēc studējošo aptaujas rezultātiem var secināt, ka studentu lielākā daļa ir apmierināta

ar izvēlēto programmu (vidēji 85%). Tādu studentu, kurus neapmierina izvēlētā studiju

programma, nav. Ikdienā 82% aptaujāto izmanto datortehniku studiju procesa laikā. Lielākā

respondentu daļa pozitīvi vērtē sadarbību ar mācību spēkiem (94%) un studiju procesa

realizāciju kopumā (97%). Atsevišķi tiek analizēti studējošo ieteikumi palielināt un samazināt

apjomu konkrētiem studiju kursiem. Šī informācija tiek izmantota kā svarīgs kritērijs, lai

studiju programmās veiktu izmaiņas un to uzlabotu. Apkopotie dati dod pamatu uzskatīt, ka

šajā posmā studiju programma tika īstenota veiksmīgi, un iesāktais ceļš ir jāturpina, uzturot

nepārtrauktu atgriezenisko saiti starp studējošajiem un docētājiem. Studējošie vēlas samazināt

šādu studiju kursu apjomu: „Loģika” (71%), „Politoloģija” (57%), „Psihoanalītisko teoriju

apskats” (21%), „Eksperimentālā psiholoģija” (25%). Studenti piedāvā palielināt studiju

kursus: „Ievads psiholoģijā” (92%), „Psiholoģijas vēsture” (83%), „Zinātniskā pētījuma

metodoloģija” (67%), „Informātika” (67%), „Psihodiagnostikas pamati” (67%). Gandrīz visu

piedāvāto studiju kursu apjomu studenti vidēji piedāvā atstāt iepriekšējā līmenī.

Sadarbības veicināšanai vietējā mērogā ar pilsētas un reģiona skolām programma

oraganizē atvērto durvju un informācijas pasākumus skolu audzēkņiem, vecākiem,

skolotājiem, kuros notiek tikšanās ar programmas docētājiem. 2004./05.studiju gadā

sabiedrības informēšanai un sadarbības veicināšanai DU izveidota jauna struktūrvienība –

Sabiedrisko attiecību un informācijas daļa.

2006./2007.st.g. Pēc studējošo aptaujas rezultātiem var secināt, ka studentu lielākā daļa ir

apmierināta ar izvēlēto programmu (vidēji 82%). Tādu studentu, kurus pilnībā neapmierina

izvēlētā studiju programma, nav. Tomēr 66% studējošo uzsver, ka nav pietiekams mācību

literatūras un metodisko materiālu nodrošinājums. 92% aptaujāto izmanto datortehniku

studiju procesa laikā. Lielākā respondentu daļa pozitīvi vērtē sadarbību ar mācību spēkiem

(92%) un studiju procesa realizāciju kopumā (94%). Studējošie vēlas samazināt šādu studiju

kursu apjomu: loģika (74%), politoloģija (50%), psihoanalītisko teoriju apskats (33%),

personības psiholoģija (13%). Studenti piedāvā palielināt studiju kursus: ievads psiholoģijā

(65%), informātika (31%), psihodiagnostikas metodikas (54%). Gandrīz visu piedāvāto

studiju kursu apjomu studenti vidēji piedāvā atstāt iepriekšējā līmenī.

2007./2008.st.g. Katra studiju kursa noslēgumā tiek organizēta anonīma studentu aptauja.

Aptauja tiek veikta, lai vērtētu un turpmāk uzlabotu konkrēto studiju kursu pasniegšanas

kvalitāti, kā arī lai iegūtu priekšstatu par studējošo attieksmi pret apgūto kursu un

pasniegšanas līmeni.

31

Anketā tiek piedāvāta iespēja atsevišķi novērtēt lekciju kursa un zināšanu pārbaudes

formu dažādus rādītājus pēc 10 ballu sistēmas. Vienlaicīgi tiek piedāvāta iespēja arī izteikt

aizrādījumus un sniegt priekšlikumus.

Aptaujas gaitā aizpildītās anketas tiek apstrādātas SZF Sociālo pētījumu institūtā, un docētāji

tiek iepazīstināti gan ar kopsavilkumu, gan ar būtiskajiem ieteikumiem, ierosinājumiem un

aizrādījumiem, ko studenti izteikuši anketās. 2007./2008. gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas rezultāti tika

apkopoti.

Aptaujas galvenie rezultāti 2007./2008. studiju gadā:

- Studiju kursu piedāvājuma svarīgums, kā arī pasniegšanas līmenis ir vērtēti diezgan augsti.

Vidēji studiju kursu svarīguma vērtējums ir šāds:

I kurss – 3,72

II kurss – 4,15

III kurss – 4,00

IV kurss – 4,52

Pasniegšanas līmeņa vērtējums pēc 5 ballu vērtēšanas skalas ir sekojošs:

I kurss – 4,44

II kurss – 4,08

III kurss – 4,15

IV kurss – 4,75

- Vissvarīgākie studiju kursi pēc studējošo viedokļa ir sekojoši:

I kurss:

Ievads psiholoģijā – 4,8

Informātika – 4,4

Psiholoģijas vēsture – 4,2

Vispārīgā psiholoģija – 4,2

Profesionālā angļu valoda – 4,0

II kurss:

● Psihodiagnostikas metodikas – 4,8

● Attīstības psiholoģija – 4,5

● Cilvēka uzvedības ģenētika – 4,4

● Profesionālā angļu valoda – 4,1

● Psihiatrijas pamati – 4,0

III kurss:

● Sociālā psiholoģija – 4,8

●● Personības psiholoģija – 4,6

●● Ģimenes psiholoģija – 4,4

●● Klīniskā psiholoģija – 4,4

●● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,3

IV kurss:

●● PPssiihhoollooģģiisskkāāss kkoonnssuullttēēššaannaass ppaammaattii –– 44,,99

● Reklāmas psiholoģija – 4,6

- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa: klīniskā psiholoģija (4,9), psiholoģiskās

konsultēšanas pamati (4,7), ievads psiholoģijā (4,9), sociālā psiholoģija (4,6), psihoterapijas pamati

(4,5), psihiatrijas pamati (4,5), ģimenes psiholoģija (4,4), zinātniskā pētījuma metodoloģija (4,3),

personības psiholoģija (4,6).

Mazāk svarīgie studiju kursi pēc studējošo domām ir: reliģiju vēsture, pasaules kultūras vēsture,

demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana.

- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa ir: angļu valoda – 3,9, psihoanalītisko teoriju

apskats – 3,9, kognitīvā psiholoģija – 3,8, informātika – 3,7

32

Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiņas. Studenti vēlas

kursa apjoma paplašināšanu tādos priekšmetos kā psihoterapijas pamati, kroskulturālā psiholoģija, tēla

psiholoģija.

Relatīvi biežāk studējošie vēlas kursa apjomu ssaammaazziinnāātt sekojošos priekšmetos: svešvaloda, filozofija,

demogrāfija, politoloģija.

Būtiskākie rezultāti, kas tika gūti no citiem aptaujas jautājumiem ir:

1. Visus studējošos apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, t.sk.

„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%;

2. 93% studējošie apmierinoši vērtēja sadarbību ar mācībspēkiem;

3. 82% studējošie apmierinoši vērtēja studiju programmas realizēšanu kopumā;

4. 96% studējošie apgalvoja, ka studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem nav pietiekams;

5. Visi studējošie studiju procesā izmanto datortehniku un Internetu.

Diemžēl tikai 32% studējošo apgalvoja, ka studiju procesa nodrošinājums ar mācību literatūru un

metodisko materiālu ir pietiekams.

2008./2009. gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas rezultāti

tika apkopoti.




I kurss – 3,8

II kurss – 3,97

III kurss – 3,94


I kurss – 3,97

II kurss – 3,83

III kurss – 4,03


I kurss:

Ievads psiholoģijā, vispārīgā psiholoģija – 4,3

Eksperimentālā psiholoģija – 4,3

Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,6



II kurss:

● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,9

● Diferenciālā psiholoģija – 4,7


● Statistiskās metodes psiholoģijā – 4,4


III kurss:

● Psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 4,6

●● Personības psiholoģija – 4,7

●● Ģimenes psiholoģija – 4,7

●● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 5

●● Klausīšanās tehnika – 4,4

● Zinātniskā darba izstrāde – 4,4

● Psihoterapijas pamati – 4,4

- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa: klīniskā psiholoģija (4,4),

psihoterapijas pamati (4,7), personības psiholoģija (4,6), neiropsiholoģija (4,4), diferenciālā

psiholoģija (4,5), politoloģija (4,5), psiholoģiskā treniņa tehnikas (4,4), psiholoģijas vēsture (4,5),

psihiatrijas pamati (4,4).

33


Latvijas kultūras vēsture, demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, informātika, filozofija,

loģika, cilvēka uzvedības ģenētika, tiesību pamati, reklāmas psiholoģija, kroskulturālā psiholoģija, tēla

psiholoģija.

- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa ir: informātika – 3,1 vācu valoda – 2,5,

tiesību pamati -3,3, kognitīvā psiholoģija – 3,3, socioloģija – 3,3, statistiskās metodes psiholoģijā

(SPSS) – 3,3, filozofija – 3,4, psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 3,4.

Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiņas. Taču liela

daļa studējošo vēlas kursa apjoma paplašināšanu tādos studiju kursos kā psiholoģiskās konsultēšanas

pamati, psihiatrijas pamati, psiholoģiskā treniņa tehnikas, zinātniskā darba izstrāde. Samazināt kursa

apjomu gandrīz puse studentu piedāvā šādos studiju kursos: tiesību pamati, socioloģija, cilvēka

uzvedības ģenētika, filozofija.



„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%, daļēji apmierina – 22%;



4. 75% studējošie apgalvoja, ka studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem nav

pietiekams;




2009./2010. studiju gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas

rezultāti tika apkopoti.




I kurss – 3,92

II kurss – 4,03

III kurss – 4,09


I kurss – 4,09

II kurss – 4,1

III kurss – 4,15


I kurss:

Ievads psiholoģijā – 4,9

Vispārīgā psiholoģija – 4,8

Eksperimentālā psiholoģija – 4,7

Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,7



II kurss:

● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 4,9

● Diferenciālā psiholoģija – 4,7


● Statistiskās metodes psiholoģijā – 4,4


III kurss:

● Psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 4,6

● Personības psiholoģija – 4,8

34

● Ģimenes psiholoģija – 4,6

● Psiholoģiskā treniņa tehnikas – 5

● Klausīšanās tehnika – 4,3

● Zinātniskā darba izstrāde, sociālā psiholoģija – 4,4

● Psihoterapijas pamati – 4,5

- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa: neiropsiholoģija, psiholoģiskā treniņa

tehnikas, psihoterapijas pamati, klīniskā psiholoģija, personības psiholoģija, sociālā psiholoģija,

diferenciālā psiholoģija, psihiatrijas pamati, politoloģija, psiholoģijas vēsture, vispārīgā psiholoģija,

eksperimentālā psiholoģija.


Latvijas kultūras vēsture, demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, informātika, filosofija,

socioloģija, reklāmas psiholoģija, loģika, tēla psiholoģija.

- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeņa ir: socioloģija, informātika, demogrāfija,

Latvijas kultūras vēsture, cilvēka uzvedības ģenētika, statistiskās metodes psiholoģijā II.

Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiņas. Taču liela

daļa studējošo vēlas kursa apjoma paplašināšanu tādos studiju kursos kā vispārīgā psiholoģija,

psiholoģiskās konsultēšanas pamati, psihiatrijas pamati, psiholoģiskā treniņa tehnikas, zinātniskā

darba izstrāde, personības psiholoģija, sociālā psiholoģija, attīstības psiholoģija, profesionālā angļu

valoda.

Samazināt kursa apjomu gandrīz puse studentu piedāvā šādos studiju kursos: projektu izstrāde

un vadība, socioloģija, demogrāfija, cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana, psihes bioloģiskie

pamati, cilvēka uzvedības ģenētika, filosofija.



„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%, daļēji apmierina – 22%;



4. 81% studējošie apgalvoja, ka studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem nav pietiekams;




11. Studiju programmas attīstības plāns

Pašlaik Daugavpils Universitātes psiholoģijas akadēmiskā bakalaura studiju

programma cieši saskaņota ar psiholoģijas otrā līmeņa profesionālo programmu „izglītības

psihologs”, akadēmiskā maģistra un doktora studiju programmām un tas attīstības

visgalvenākie virzieni ir:

studiju procesa kvalitātes pilnveidošana;

pēcdiploma studiju organizēšana;

psiholoģijas pētījumu laboratorijas izveidošana;

personāla un studentu pētniecisko darbu paplašināšana;

jauno starptautisko sakaru dibināšana;

jauno mācībspēku zināšanu pilnveidošana doktorantūrā;

reģionālo un starptautisko zinātnisko konferenču organizēšana;

bibliotēkas paplašināšana ar jaunāko mācību zinātnisko literatūru un periodiku;

mācībspēku un maģistrantu piedalīšanas starptautiskajās konferences un kvalifikācijas

celšanas semināros;

materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana, aprīkojumu atjaunošana un modernizācija.

35

Docētāju profesionālo pilnveidi veicina piedalīšanās konferencēs, sadarbības

projektos, kā arī radošo atvaļinājumu izmantošana.

Sociālās psiholoģijas katedras mācībspēki nepārtraukti pilnveido savu izglītību un

veiksmīgi studē psiholoģijas doktorantūrā: asistente Santa Vorone (Latvijas Universitātē),

lektors Vitālijs Raščevskis nokārtoja promocijas eksāmenus Latvijas Universitātē un

gatavojas priekšaizstāvēšanai, notika lektora Aleksejs Ruža promocijas darba

priekšaizstāvēšana DU Psiholoģijas promocijas padomē.

DU akadēmiskajai bakalaura studiju programmai „Psiholoģija” piemīt sekojošas

priekšrocības:

ir augsts akadēmiskā personāla potenciāls;

notiek intensīvs darbs pie doktorantu un jauno zinātnieku sagatavošanas;

studiju programmas realizāciju nodrošina Sociālo Zinātņu fakultātes Sociālās

psiholoģijas katedra, Izglītības un Vadības Fakultātes Pedagoģiskās psiholoģijas

katedra, kā arī Sociālo Zinātņu fakultātes Sociālo pētījumu institūts, un citas

struktūrvienības, kuram ir ilggadēja pētnieciskās darbības pieredze Austrumlatvijas

reģionā un Latvijā, kā arī ārvalstis;

studiju programma ir mērķtiecīgi orientēta galvenokārt uz Latvijas valsts vajadzībām;

programmas studiju maksa ir relatīvi zema;

augstais studējošo patstāvīgā darba īpatsvars;

bagātīgais un daudzpusīgais izvēles kursu piedāvājums;

studentiem ir iespēja turpināt studijas psiholoģijas profesionālās studiju programmā,

maģistrantūrā un doktorantūrā gan Daugavpils universitātē gan arī citās Latvijas

augstskolās;

studiju programmas studējošie ir pieprasīti darba tirgū un ir nodarbināti, galvenokārt,

atbilstoši iegūtajam akadēmiskajam grādam.

DU akadēmiskajai bakalaura studiju programmai „Psiholoģija” piemīt atsevišķi

trūkumi: psiholoģijas studentiem kopumā ir nepietiekami augsts svešvalodu zināšanu līmenis,

un rezultātā viņi ne vienmēr izmanto periodisko literatūru, grāmatas un interneta zinātniskos

resursus svešvalodās. Lai novērstu nepilnības studējošiem tiek piedāvāta iespēja apmeklēt

svešvalodu kursus, lai pilnveidotu savas zināšanas un prasmes.

Izvērtējot studiju programmu, jāsecina, ka tās stiprās puses ir:

skaidrs programmas mērķis, uzdevumi, stratēģija;

laba materiāli tehniskā bāze;

nodrošinājums ar augsti kvalificētiem mācībspēkiem, tai skaitā kvalificētiem

vieslektoriem;

studiju programmā iesaistīto mācībspēku zinātniskās kvalifikācijas, pieredzes un

profesionalitātes nepārtrauktā pilnveidošana;

laba sadarbība ar DU struktūrvienībām, Latvijas un ārvalstu akadēmiskajām un

zinātniski pētnieciskajām iestādēm;

laba sadarbība starp mācībspēkiem un studējošajiem, regulāra studiju programmas

attīstības izvērtēšana;

pastāvīga studiju satura pilnveidošana, jaunu studiju un pasniegšanas formu meklēšana

un ieviešana, līdzsvarota teorijas un prakses proporcija;

nepārtraukta studiju programmā iesaistīto mācībspēku zinātniskās kvalifikācijas,

pieredzes un profesionalitātes pilnveidošana;

plašas iespējas izmantot Internetu, bibliotēku elektronisko datu bāzi „ALISE” u.c.;

iespējas piedalīties zinātnisko darbu izstrādēs un studentu darbu konkursā;

iespējas izvēlēties studiju formu – pilna laika un nepilna laika studijas;

36

Kā studiju programmas vājās puses jāmin:

DU bibliotēkas samērā vājais nodrošinājums ar mūsdienu zinātnisko literatūru un

periodiku;

nepietekoši aktīva līdzdalība studējošo pētnieciskā darba iemaņu apguvē;

Iespējamie draudi studiju programmai varētu būt:

nepietiekami izmantotās finansējuma piesaistes iespējas zinātnisko pētījumu veikšanai

un materiāli tehniskās bāzes pilnveidošanai (LZP granti u.tml.);

studējošo skaita samazināšanās 20.gs. 90.gadu demogrāfiskās krīzes rezultātā;

studiju maksas pieaugums salīdzinājumā ar studējošo maksātspēju;

inflācijas draudi.

Studiju programmai ir attīstības iespējas:

programmu attīstības stratēģijas patstāvīga pilnveidošana, ievērojot izmaiņas darba

tirgū un svarīgākās attīstības tendences pasaulē, jaunu studiju kursu izstrāde;

sadarbības projekti un līgumi ar dažādām Latvijas un ārvalstu izglītības un zinātniski

pētnieciskajām iestādēm, pašvaldībām un privātajām iestādēm;

studiju kursu satura pilnveidošana, studiju kursu nodrošināšana svešvalodās;

mārketinga un finansu piesaistes plānu izveidošana un saskaņošana ar programmas un

katedras attīstības stratēģiju;

akadēmiskā personāla un studentu iesaistīšana zinātniski – pētnieciskajos projektos;

docētāju zinātniskā un metodiskā potenciāla paaugstināšana, kvalificētu vieslektoru

piesaiste;

materiālās bāzes pilnveidošana ar mūsdienu prasībām atbilstošu aprīkojumu,

tehnoloģijām, informācijas līdzekļiem, īpašu uzmanību veltot mūsdienīgu zinātnisko

un periodisko izdevumu pieejamībai.

Novērtējot līdzšinējo bakalaura studiju programmu “Psiholoģija” jāsecina, ka tā ir laba

bāze turpmākajam profesionālajam, akadēmiskajam darbam, kā arī studijām maģistrantūrā un

doktorantūrā. Studiju programmai ir attīstības iespējas sekojošos virzienos:

studiju programmas ietvaros jārada konkurence starp dažādu mācībspēku

piedāvātajiem kursiem;

jāattīsta sadarbība ar ārvalstu augstskolām studējošo un mācībspēku apmaiņas

programmu, kopīgu zinātniski pētniecisku projektu realizēšanai, turpinot sadarbības

līgumu noslēgšanu;

programmas pilnveidošanas un attīstības stratēģijas sekmēšana, ņemot vērā izmaiņas

darba tirgū gan Latvijā, gan Eiropas Savienības valstīs;

doktorantu skaita palielinājums, kas pie labvēlīgiem nosacījumiem var nodrošināt

akadēmiskā personāla atjaunošanos tuvākajā laikā.





37

1.PIELIKUMS

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES

SOCIĀLO ZINĀTŅU FAKULTĀTES

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “PSIHOLOĢIJA”

Pilna laika studiju plāns

Programmas kods 43310 07

N.p

.k.

Kursa nosaukums Docētājs

Kursa pārbaudes

forma Kursa

kredīts

1. st.gads 2. st.gads 3.st.gads

2005/2006 2006/2007 2007/2008

1.

sem

.

2.

sem

.

3.

sem

.

4.

sem

.

5.

sem

.

6.

sem

.

Eks. Dif.

iesk.

A daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 2

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 1 2 2

3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Lekt. A.Ruža 1 2 2

4. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt.A.Ruža,

Doc.S.Ignatjeva

1,

3

4 2

2

5. Psihes bioloģiskie pamati Doc.I.Kaminska 3 2 4 2 2

6. Vispārīgā psiholoģija Lekt.S.Guseva 1 3 3

7. Psihodiagnostikas pamati Doc.S.Guseva 2 3 3

8. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 5 5

9. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruža 4,5 2 1 1

10. Informātika Doc.S.Ignatjeva 2 2 2

11. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 3 4 2 2

12. Loģika Lekt.B.Volkovičs 4 2 2

13. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 2

14. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 4 3 4 2 2

15. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T.Uzole 4 3 6 3 3

16. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruža 6 5 4 2 2

17. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 6 5 4 2 2

18. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 6 5 4 2 2

19 Neiropsiholoģija As.S.Vorone 5 2 2

20 Psiholoģiskās konsultēšanas pamati Doc.T.Uzole 4 3 4 2 2

21 Bakalaura darba izstrāde 10 5K 5K

A daļas kredīti pa studiju gadiem 75 11+12 11+12 14+15

38

B daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 30 KP

1. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 6 2 2

2. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 5 2 2

3. Psiholoģiskā treniņa tehnikas As.S.Vorone,

Doc.T.Uzole

5 1,3 6 2 2 2

4. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 6 2 2

5. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 2 2

6. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 4 2 2

7. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 5 2 2

8. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 1 2 2

9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 2 2 2

10. Cilvēka fiz. un veselības veicināšana Doc.L.Antoņeviča 2 1 4 2 2

11. Studiju darbs 4 5 2K 2K

B daļas kredīti pa studiju gadiem 31 6+4 4+4 8+4

C daļa: BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP

1.

2.

3.



Reliģijas vēsture

Lekt.I.Kupšāne

Lekt.I.Šenberga

As.prof.A.Stašulāne

1 2 2

4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 3 2 2

5.

6.



Doc.T.Uzole

Doc.T.Uzole

5

2

2

7. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-Treinovskis 4 2 2

8.

9.



Lekt.V.Raščevskis

Lekt.V.Raščevskis

6

2

2

10. Profesionālā angļu/vācu valoda Lekt.M.Cveka,

Lekt.M.Ļebedjkova

4 1,2,3 8 2 2 2 2

C daļas kredīti pa studiju gadiem 22 4+2 4+2 2+4

A daļa – 75 KP

B daļa – 30 KP

C daļa - 15 KP

Studiju darbi – 4 KP

Bakalaura darbs - 10 KP

KOPĀ 123 21+18 19+19 24+21

GALA PĀRBAUDĪJUMI .sociālo zinātņu bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanai:

1) bakalaura eksāmens

2) bakalaura darba aizstāvēšana

39

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “ PSIHOLOĢIJA”

(Nepilna laika studijas)

Studiju programmas kods 4331007

Studiju plāns (Balvu filiāle)

Kursa nosaukums

Kursa

pārbaudes

Forma

Kursa

kredīts

Kursa

kontakt-

Nr

p.k.

1.kurss

(2003./2004.)

2.kurss

(2004./2005.)

3.kurss

(2005./2006.)

4.kurss

(2006./2007.)

Eks. Iesk. 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem.

A. daļa: OBLIGĀTIE KURSI –

80 kredītpunkti

Docētāji

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 16 16 2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 2 (d) 2 16 8 8 3. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt. A.Ruža,

Doc.S.Ignatjeva

2 (d) 4 32 16 16

4. Psiholoģijas pētījuma metodoloģija Lekt.A.Ruža 2 (d) 3 24 16 8 5. Vispārīgā psiholoģija Doc.S Guseva 2 3 24 16 8

6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoņeviča 4 4 32 16 16

7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 16 16 8

8. Psihodiagnostikas pamati Doc.S Guseva 4 (d) 3 24 16 8

9. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 2 16 16

10. Loģika Lekt.B.Volkovičs 5 2 16 16

11. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 16 8 8

12. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 4 5 40 24 16




16. Informātika Lekt.G.Laicāns 5 3 24 8 16


18. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruža 8 4 32 8 8 16

19. Psiholoģiskās konsultēšanas pamati As.S.Vorone 8 4 32 16 16

20. Neiropsiholoģija As.S.Vorone 8 2 16 16

21. Bakalaura darba izstrāde 8 10 10K

13 8 80 560 72 56 80 88 96 72 48 48

40

B. daļa: IZVĒLES

SPECIĀLIE KURSI - 30

kredītpunkti

Docētāji Eks. Iesk.

Kursa

kredīts

Kursa

kontakt-

1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem.

1. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 8 3 24 16 8 2. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 8 3 24 16 8


Doc.T.Uzole

2,4,6,

8(d)

6 64 16 16 16 16

4. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 8(d) 2 16 16

5. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 8 2 16 8 8

6. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 8 2 16 16

7. Socioloģijas pamati Lekt.I.Ostrovska 6 2 16 16

8. Demogrāfija Lekt.I.Ostrovska 6 2 16 16


veicināšana

Doc.L.Antoņeviča 4 3 24 16 8

10. Studiju darbs Zinātniskie vadītāji 4,6(d) 2 2K 2K

4 10 30 216 0 16 16 24 16 32 72 40

C. daļa: IZVĒLES

VISPĀRIZGLĪTO-JOŠIE

KURSI 14 kredītpunkti

Docētāji Eks. Iesk.

Kursa

kredīts

Kursa

kontakt-

1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem.

1. Latvijas kultūras vēsture Lek D Oļehnovičs 4 2 16 8 8

2. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 6 2 16 8 8

3. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 8 2 16 8 8

4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 6 2 16 8 8

5. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-

Treinovskis

4 2 16 8 8

6. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 8 8

7. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 8 2 16 8 8

0 7 14 112 0 0 16 16 24 24 16 16

72 72 112 128 136 128 136 104

Kopā: 17 25 124 888 144 240 + 2K 264 +3K 240+ 10K

NOSLĒGUMA PĀRBAUDĪJUMI: 1) bakalaura eksāmens psiholoģijā;

2) bakalaura darba aizstāvēšana.

41

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “PSIHOLOĢIJA”

Nepilna laika studiju plāns par 2005./2006. studiju gadu, 1.st.g. (Daugavpils grupa) Programmas kods 43310 07

Kursa pārbaudes Kursa

kredīts

Kursa

kontakt-

stundas

1.kurss

2005./2006.

2.kurss

2006./2007. 3.kurss

2007./2008. 4.kurss

2008./2009. Nr

p.k. Kursa nosaukums forma

A. daļa: OBLIGĀTIE

KURSI – 76 kredītpunkts

Docētāji Eksāmeni Ieskaites 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d.

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 8 8

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 4 2 16 16

3. Statistiskās metodes

psiholoģijā

Lekt. A.Ruža,

Doc.S.Ignatjeva

3, 5 4 32 16

16

4. Zinātniskā pētījuma

metodoloģija

Lekt.A.Ruža 2 2 16 16

5. Vispārīgā psiholoģija Doc.S Guseva 3 3 24 16 8

6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoņeviča 4 3 4 32 8 24

7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 40

8. Psihodiagnostikas pamati Doc.S Guseva 4 3 24 24

9. Zinātnisko darbu izstrāde Lekt.A.Ruža 7, 10, 12 3 24 8 8 8

10. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 7 4 32 8 8 16


12. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 7 2 16 16

13. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 7 5 4 32 8 8 16

14. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T Uzole 7 5 6 48 24 24

15. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruža 10 8 4 32 16 8 8

16. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 11 9 4 32 8 16 8

17. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 12 11 4 32 8 8 16

18. Informātika Doc.S.Ignatjeva 5 2 16 16


pamati

Doc.T.Uzole 12 11 4 32 16 16

20. Neiropsiholoģija As.S.Vorone 6 2 16 16

21. Bakalaura darba izstrāde 10 10K

Kopā 12 18 76 528 40 40 104 48 56 96 16 16 32 32 32 16

184 200 64 80

42

B. daļa: OBLIGĀTĀS IZVĒLES KURSI -

jāsavāc vismaz 33 kredītpunkti

Eksāmeni Ieskaites Kursa

kredīts

Kursa

kontakt-

stundu

skaits

1.kurss

2005./2006.

2.kurss

2006./2007.

3.kurss

2007./2008.

4.kurss

2008./2009.

Docētāji 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d.

1. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 10 3 24 24

2. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 12 3 24 24

3. Psiholoģiskā treniņa

tehnikas

As.S.Vorone,

Doc.T.Uzole

3, 6, 8, 12 6 64 8 8 8 8 16 16

4. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 8 7 2 16 8 8


6. Psihoanalītisko teoriju

apskats

Doc.V.Makarevičs 10 2 16 8 8

7. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 8 8

8. Cilvēka fizioloģija un

veselības veicināšana

Doc.L.Antoņeviča 4 2 4 32 8 8 16

9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 3 2 16 8 8

10. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 12 2 16 16

11. Studiju darbs 7, 9 4 2K 2K

Kopā 4 13 32 240 24 24 16 16 16 8 24 8 32 8 24 40

64 40 64 72

C. daļa: BRĪVĀS IZVĒLES KURSI -



kredīts

Kursa

kontakt- 1.kurss

2005./2006.

2.kurss

2006./2007.

3.kurss

2007./2008.

4.kurss

2008./2009.

Docētāji stundu

skaits

14.d. 14.d. 14.d. 14.d

.

14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d.

1. Latvijas kultūras vēsture Lek D Oļehnovičs 8 2 16 16

2. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 11 2 16 16

3. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 10 2 16 8 8

4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 10 2 16 16


Treinovskis

9 2 16 8 8

6. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 9 2 16 8 8

7. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 10 2 16 16

Kopā 7 14 112 0 0 0 0 0 0 32 24 24 16 0 0

0 0 56 16

Pavisam kopā: 16 38 122 880 248 256 +2K 224 + 2K 168 +10K

NOSLĒGUMA PĀRBAUDĪJUMI akadēmiskā grāda “Sociālo zinātņu bakalaurs psiholoģijā” iegūšanai:

1) bakalaura eksāmens psiholoģijā,

2) bakalaura darba psiholoģijā aizstāvēšana.

43

Studiju plāni 2007./2008. studiju gads

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES

SOCIĀLO ZINĀTŅU FAKULTĀTES

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “PSIHOLOĢIJA”

Pilna laika studiju plāns

Programmas kods 43310 07

N.p

.k.

Kursa nosaukums Docētājs

Kursa

pārbaudes

forma Kursa

kredīts


1.

sem

.

2.

sem

.

3.

sem

.

4.

sem

.

5.

sem

.

6.

sem

.

Eks. Dif.

iesk.

A daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 2

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 1 2 2

3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Lekt. A.Ruža 1 2 2

4. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt.A.Ruža,

Doc.S.Ignatjeva

1,

3

4 2

2

5. Psihes bioloģiskie pamati Doc.I.Kaminska 3 2 4 2 2

6. Vispārīgā psiholoģija Lekt.S.Guseva 1 3 3

7. Psihodiagnostikas pamati Doc.S.Guseva 2 3 3

8. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 5 5

9. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruža 4,5 2 1 1

10. Informātika Doc.S.Ignatjeva 2 2 2

11. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 3 4 2 2

12. Loģika Lekt.B.Volkovičs 4 2 2

13. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 2

14. Attīstības psiholoģija Asoc.prof.I.Kokina 4 3 4 2 2





19 Neiropsiholoģija As.S.Vorone 5 2 2

20 Psiholoģiskās konsultēšanas pamati Doc.T.Uzole 4 3 4 2 2

21 Bakalaura darba izstrāde 10 5K 5K

A daļas kredīti pa studiju semestriem 1

1

12 11 1

2

14 15

A daļas kredīti pa studiju gadiem 23 23 29

44

N.p

.k.

Kursa nosaukums

Docētājs

Kursa

pārbaudes

forma Kursa

kredīts


1.

sem

.

2.

sem

.

3.

sem

.

4.

sem

.

5.

sem

.

6.

sem

.

Eks. Dif.

iesk.

B daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 30 KP

12. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 6 2 2

13. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 5 2 2


Doc.T.Uzole

5 1,3 6 2 2 2

15. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 6 2 2

16. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 2 2

17. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 4 2 2

18. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 5 2 2

19. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 1 2 2

20. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 2 2 2

21. Cilvēka fiz. un veselības veicināšana Doc.L.Antoņeviča 2 1 4 2 2

22. Studiju darbs 4 5 2

K

2K

B daļas kredīti pa semestriem 6 4 4 4 8 4

B daļas kredīti pa studiju gadiem 10 8 12

C daļa: BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP

1.

2.

3.



Reliģijas vēsture

Lekt.I.Kupšāne

Lekt.I.Šenberga

As.prof.A.Stašulāne

1 2 2

4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 3 2 2

5.

6.



Doc.T.Uzole

Doc.T.Uzole

5

2

2

7. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-Treinovskis 4 2 2

8.

9.



Lekt.V.Raščevskis

Lekt.V.Raščevskis

6

2

2

Projektu izstrāde un vadība 2

10. Profesionālā angļu/vācu valoda Lekt.M.Cveka,

Lekt.M.Ļebedjkova

4 1,2,3 8 2 2 2 2

C daļas kredīti pa semestriem 4 4 4 4 4 4

C daļas kredīti pa studiju gadiem 8 8 8

GALA PĀRBAUDĪJUMI .sociālo zinātņu bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanai:



45

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “PSIHOLOĢIJA”

Nepilna laika studiju plāns 2007./2008. studiju gads

Kursa pārbaudes Kursa

kredīts

Kursa

kontakt

-

stundas

1.st.g.

2. st.g.

3. st.g.

4. st.g.

Nr

p.k

.

Kursa nosaukums forma

A. daļa: OBLIGĀTIE

KURSI – 76 kredītpunkts

Docētāji Eksāmeni Ieskaites 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 1 1

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 1 1

3. Statistiskās metodes psiholoģijā Doc. A.Ruža,

Doc.S.Ignatjeva

4,5 4 32 2 2


metodoloģija

Doc.A.Ruža 2 2 16 2

5. Vispārīgā psiholoģija Doc.A.Ruža 3 3 24 1 1 1

6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoņeviča 4 3 4 32 1 2 1

7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 5

8. Psihodiagnostikas pamati Lekt.V.Raščevskis 4 3 24 2 1

9. Zinātnisko darbu izstrāde Doc.A.Ruža 7, 10, 12 3 24 1 1 1

10. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 7 4 32 1 1 2


12. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 7 2 16 2

13. Attīstības psiholoģija Doc. V. Makarevičs 7 5 4 32 1 1 2

14. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T Uzole 7 5 6 48 2 3 1

15. Sociālā psiholoģija Doc.A.Ruža 10 8 4 32 2 1 1

16. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs

Lekt. V. Raščevskis

10 9 4 32 1 1 2

17. Klīniskā psiholoģija Lekt.S.Vorone 12 4 32 3 1

18. Informātika Doc.S.Ignatjeva 5 2 16 2


pamati

Doc.T.Uzole 12 4 32 1 2 1

20. Neiropsiholoģija Lekt.S.Vorone 12 2 16 2

21. Bakalaura darba izstrāde 10 10K

Kopā 528 6 7 10 8 5 10 3 2 5 2 5 13

23 23 10 20

46

B. daļa: OBLIGĀTĀS IZVĒLES KURSI -

32 kredītpunkti


kredīts

Kursa

kontakt

-

1. st.g.

2 st.g.

3. st.g.

4. st.g.

Docētāji stundu

skaits

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Psihoterapijas pamati Lekt.S.Vorone 9 3 24 1 2

2. Psihiatrijas pamati Lekt.S.Vorone 10 3 16 1 3

3. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Lekt.S.Vorone,

Doc.T.Uzole

3, 6, 8,12 8 48 1 1 1 1 2 2

4. Socioloģija As.prof.O.Peipiņa 7 2 16 2


6. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 9 2 16 2

7. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 2


veicināšana

Doc.L.Antoņeviča 4 2 4 32 2 1 1

9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiņa 6 2 16 2

10. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 12 2 16 1 1

11. Studiju darbs 4, 6 5 2K 3K

Kopā 3 2 1 3 5 2 3 5 3 1 2 1

6 10 12 4

C. daļa: BRĪVĀS IZVĒLES KURSI -


Eksāme

ni

Ieskaites Kursa

kredīts

Kursa

kontakt

-

1. st.g.

2 st.g.

3. st.g.

4. st.g.

Docētāji stundu

skaits

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 9 2 16 2

2. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 10 2 16 2

3. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 12 2 16 1 1


Treinovskis

12 2 16 1 1

5. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 11 2 16 2

6. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 11 2 16 2

Kopā 0 0 0 0 0 0 0 2 2 5 2 1

0 0 4 8

Pavisam kopā: 29 33 26 32

GALA PĀRBAUDĪJUMI: 1) bakalaura eksāmens psiholoģijā, 2) bakalaura darba psiholoģijā aizstāvēšana.

47

Studiju plāns 2008./2009. studiju gadam un 2009./2010. studiju gadam APSTIPRINĀTS

DU Senāta sēdē

2005.gada 8. jūlijā

Protokols Nr. 8

Grozījumi apstiprināti

SZF Domes sēdē

2008.gada 28. augustā

Protokols Nr. 5


SZF Domes sēdē

2009.gada 7. aprīlī

Protokols Nr. __

Akadēmiskās

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “Psiholoģija”

(programmas kods 43310)

STUDIJU PLĀNS

Studiju ilgums – 4 gadi

Nepilna laika studijas

Nr.

p.k

Kursa nosaukums

Pā

rba

ud

īju

ma

form

a

Ku

rsa

KP

Kursa

kontakt

stundu

skaits

1.studiju gads 2.studiju gads 3. studiju gads 4. studiju gads 1

.tri

m.

2.t

rim

.

3.t

rim

.

4.t

rim

.

5.t

rim

.

6.t

rim

.

7.t

rim

.

8.t

rim

.

9.t

rim

.

10.t

rim

.

11.t

rim

.

12.t

rim

.

Ko

pēja

is

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

lek

cija

s

pr.d

./se

m.

1.trimestris (KOPĀ:9)

A daļa (KP:6 )

1. Ievads psiholoģijā 1 8 8 8

2. Psiholoģijas vēsture 1 8 8 8


metodoloģija

Dif. iesk. 2 16 16

4. Vispārīgā psiholoģija 1 8 8

5. Psihes bioloģiskie

pamati

1 8 8

B daļa (KP: 3)


tehnikas

1 8 8 8



Dif. iesk. 2 16 16 16

48


A daļa (KP:7)

1. Ievads psiholoģijā Dif. iesk. 1 16 16 8

2. Psiholoģijas vēsture Dif. iesk. 1 16 16 8

3. Vispārīgā psiholoģija 1 8 8 8

4. Psihodiagnostikas

pamati

2 16 16 16


pamati

2 16 16 16

B DAĻA (KP:2)


tehnikas

Dif. iesk. 1 8 8 8



1 8 8 8


A daļa (KP:10)


psiholoģijā

Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8


pamati

Eks. 1 8 8 8

3. Vispārīgā psiholoģija Eks. 1 8 8 8


pamati

Dif. iesk. 1 8 8 8

5. Attīstības psiholoģija 3 24 16 8 16 8

6. Loģika Eks. 2 16 16 16

B DAĻA (KP:1)



Eks. 1 8 8 8


A daļa (KP:8)

1. Filosofija 1 8 8 8

2. Attīstības psiholoģija Eks. 1 8 8 8


metodikas

Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8

4. Informātika Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8

5. Eksperimentālā

psiholoģija

2 16 8 8 8 8

B DAĻA (KP:3)

1. Demogrāfija Dif. iesk. 2 16 16 16

2. Psiholoģiskā treniņa 1 8 8 8

49

tehnikas


A daļa (KP:5)

1. Filosofija 1 8 8 8


metodikas

3 24 8 16 8 16

3. Eksperimentālā

psiholoģija

1 8 8 8

B DAĻA (KP:5)


tehnikas

Dif. iesk. 1 8 8 8

2. Socioloģija Dif. iesk. 2 16 16 16

3. Kognitīvā psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16


A daļa (KP:8)

1. Zinātnisko darbu

izstrāde

Dif. iesk. 1 8 8 8

2. Filosofija Eks. 2 16 16 16

3. Eksperimentālā

psiholoģija

Eks. 2 16 8 8 8 8

4. Cilvēka uzvedības

ģenētika

Dif. iesk. 2 16 16 16


metodikas

Eks. 1 8 8 8

B DAĻA (KP:2)

1. Studiju darbs Dif. iesk. 2


A daļa (KP:6)


psiholoģijā

Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8

2. Psiholoģiskās

konsultēšanas pamati

2 16 8 8 8 8

3. Sociālā psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16

B DAĻA (KP:3)

1. Psihoterapijas pamati 1 8 8 8


tehnikas

eks. 2 16 16 16


A daļa (KP:2)

1. Sociālā psiholoģija 1 8 8 8

50

2. Personības psiholoģija 1 8 8 8

B DAĻA (KP:5)

1. Psihoterapijas pamati Dif. iesk. 2 16 16 16

2. Psihiatrijas pamati 1 8 8 8

3. Psihoanalītisko teoriju

apskats

Dif. iesk. 2 16 16 16

C DAĻA (KP:4)

1. Klausīšanās tehnika Dif. iesk. 2 16 16 16

2. Kroskulturālā

psiholoģija

Dif. iesk. 2 16 16 16


A daļa (KP:4)


izstrāde

Dif. iesk. 1 8 8 8

2. Sociālā psiholoģija Eks. 1 8 8 8

3. Personības psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8

4. Psiholoģiskās


1 8 8 8

B DAĻA (KP:5)

1. Psihiatrijas pamati Eks. 2 16 16 16

2. Studiju darbs Dif. iesk. 3

C DAĻA (KP:2)

1. Ģimenes psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16


A daļa (KP:4)

1. Personības psiholoģija Eks. 2 16 8 8 8 8

2. Neiropsiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16

B DAĻA (KP:1)

1. Tēla psiholoģija 1 8 8 8

C DAĻA (KP:3)

1. Tiesību pamati 1 8 8 8

2. Reklāmas psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16


A daļa (KP:4)

1. Klīniskā psiholoģija 3 24 24 24

2. Psiholoģiskās


Eks. 1 8 8 8

B DAĻA (KP:2)

1. Tēla psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8

2. Diferenciālā psiholoģija 1 8 8 8

51

C DAĻA (KP:3)

1. Tiesību pamati Dif. iesk. 1 8 8 8

2. Politoloģija Dif. iesk. 2 16 16 8


A daļa (KP:12)


izstrāde

Dif. iesk. 1 8 8 8

2. Klīniskā psiholoģija Eks. 1 8 8 8

4. Bakalaura darbs Eks. 1

0

B DAĻA (KP:1)

1. Diferenciālā psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8

GALA PĀRBAUDĪJUMI SOCIĀLO ZINĀTŅU BAKALAURA GRĀDA PSIHOLOĢIJĀ IEGŪŠANAI:



Studiju programmas direktors Dr.psych. A.Ruža

SZF dekāns prof. V.Meņšikovs

52

APSTIPRINĀTS

DU Senāta sēdē

2005.gada 8. jūlijā

Protokols Nr. 8


SZF Domes sēdē

2008.gada 28. augustā

Protokols Nr. 5

Akadēmiskās

TRĪSGADĪGĀS BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “Psiholoģija”

(programmas kods 43310)

STUDIJU PLĀNS

Studiju ilgums – 3 gadi

Pilna laika studijas

Nr.

p.k. Kursa nosaukums

Pārbaudījuma

forma

Kursa

KP

Kursa

kontaktstundu skaits

1.studiju gads 2.studiju gads 3.studiju gads

1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem.

16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned.

kopē

jais

lekci

jas

pr.d

arbi/

sem.

Lekc

.

Pr.

d.

sem.

Lekc

.

Pr.d.

sem Lekc.

Pr.

d.

sem.

Lekc

.

Pr.d.

sem

Lekc

.

Pr.

d.

sem.

Lekc

.

Pr.d.

sem

1.semestris (KOPĀ:21)

A daļa (KP:11)

1. Ievads psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 32 2

2. Psiholoģijas vēsture Dif.iesk. 2 32 32 2

3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

4. Statistiskās metodes psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

5. Vispārīgā psiholoģja Eks. 3 48 32 16 2 1

B daļa (KP:6)

6. Socioloģija Eks. 2 32 32 2

7. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Dif.iesk. 2 32 32 2


veicināšana

Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

C daļa (KP:4)

9. Latvijas kultūras vēsture vai

Pasaules kultūras vēsture vai

Reliģijas vēsture

Dif.iesk. 2 32 32 2

10. Profesionālā angļu/vācu valoda Dif.iesk. 2 32 32 2

2.semestris (KOPA:18)

A daļa (KP:12)

1. Psihes bioloģiskie pamati Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

53

2. Psihodiagnostikas pamati Dif.iesk. 3 48 32 16 2 1

3. Eksperimentālā psiholoģija Eks. 5 80 32 48 2 3

4. Informātika Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

B daļa (KP: 4)


veicināšana

Eks. 2 32 16 16 1 1

6. Demogrāfija Dif.iesk. 2 32 32 2

C daļa (KP: 2)


3.semestris (KOPA:19)

A daļa (KP:11)

1. Statistiskās metodes psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

2. Psihes bioloģiskie pamati Eks. 2 32 16 16 1 1

3. Filosofija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

4. Attīstības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

5. Psihodiagnostikas metodikas Dif.iesk. 3 48 16 32 1 2

B daļa (KP:4)

6. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Dif.iesk. 2 32 32 2

7. Kognitīvā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 32 2

C daļa (KP: 4)


9. Politoloģija Dif.iesk. 2 32 32 2


A daļa (KP:12)

1. Zinātniskā darba izstrāde Dif.iesk. 1 16 16 1

2. Filosofija Eks. 2 32 16 16 1 1

3. Loģika Eks. 2 32 32 2

4. Cilvēka uzvedības ģenētika Dif.iesk. 2 32 32 2

5. Attīstības psiholoģija Eks. 2 32 16 16 1 1

6. Psihodiagnostikas metodikas Eks. 3 48 16 32 1 2

B daļa (KP:6)

8. Psihiatrijas pamati Eks. 2 32 16 16 1 1

9. Diferenciālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 32 2

10. Studiju darbs Dif.iesk. 2 2

C daļa (KP:2)

11. Profesionālā angļu/vācu valoda Eks. 2 32 32 2

5.semestris(KOPĀ:24)

A daļa (KP:14)

1. Zinātniskā darba izstrāde Dif.iesk. 1 16 16 1

54

2. Sociālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

3. Personības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

4. Klīniskā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1


pamati

Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

6. Bakalaura darba izstrāde 5 5

B daļa (KP:8)

7. Psihoterapijas pamati Eks. 2 32 16 16 1 1

8. Psiholoģiskā treniņa tehnikas Eks. 2 32 32 2

9. Tēla psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

10. Studiju darbs Dif.iesk. Aizst. 2 2

C daļa (KP:2)

11. Kroskulturālā psiholoģija vai


Dif.iesk. 2 32 32 2


A daļa (KP:15)

1. Neiropsiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

2. Sociālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

3. Personības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

4. Klīniskā psiholoģija Eks. 2 32 16 16 1 1


pamati

Eks. 2 32 16 16 1 1

7. Bakalaura darba izstrāde Aizstāvēšana 5

B daļa (KP:2)

8. Psihoanalītisko teoriju apskats Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1

C daļa (KP:6)

9. Tiesību pamati Dif.iesk. 2 32 32 2

10. Projektu izstrāde un vadība Dif.iesk. 2 32 32 2

11. Ģimenes psiholoģija vai

Klausīšanās tehnika

Dif.iesk. 2 32 32 2

GALA PĀRBAUDĪJUMI SOCIĀLO ZINĀTŅU BAKALAURA GRĀDA PSIHOLOĢIJĀ IEGŪŠANAI:



Studiju programmas direktors A.Ruža

SZF dekāns V.Meņšikovs

55

2.PIELIKUMS

Nosaukums Ievads psiholoģijā

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 2

Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32

Zinātnes nozare Psiholoģija

Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija

Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)

Aleksejs Vorobjovs, Sociālās psiholoģijas katedra, profesors

Kursa anotācija:

Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.

Psiholoģijas zinātnes attīstības etapu raksturojums. Kategorijas psiholoģijas zinātnē: psihe, apziņa,

pašapziņa, bezapziņa, aktivitāte, uzvedība, darbība, personība. Personības jēdziens psiholoģijā.

Pētīšanas metodes psiholoģijas zinātnē. Mūsdienu psiholoģijas nozaru klasifikācija.

Kursa apraksts - plāns:

32 st. - lekcijas

Psiholoģijas zinātnes attīstības etapu raksturojums. Psiholoģijas zinātnes galvenie virzieni:

psihoanalīze, geštaltpsiholoģija, darbības psiholoģija, biheviorālā, humānistiskā, kognitīvā.

Kategorijas psiholoģijas zinātnē: psihe, apziņa, pašapziņa, bezapziņa, aktivitāte, uzvedība, darbība,

personība. Priekšstati par psihi un psihiskās attīstības stadijas. Apziņa un tās saturs un struktūra

V.Džeimsa, G.Rubinšteina un geštaltpsiholoģijas teorijās. Bezapziņas saturs un struktūra. Priekšstati

par uzvedību un darbību biheviorālā un darbības psiholoģijā.

Personības jēdziens psiholoģijā. Personības aktivitātes problēma.

Pētīšanas metodes psiholoģijas zinātnē. Eksperimentāli objektīvās metodes (eksperiments,

novērošana). Psihodiagnostiskās metodes: testi, projektīvās metodes, aptaujas (anketēšana, pārrunas,

intervija). Speciālās metodes un matemātiskā metode psiholoģijā. Mūsdienu psiholoģijas nozaru

klasifikācija.

Prasības kredītpunktu iegūšanai:

Ieskaite

Literatūra (01-mācību literatūra):

1. Reņģe V., Lūsis K. (1998). Personības psihiskā struktūra. R., Zinātne.

2. Vorobjovs A. (2000). Vispārīgā psiholoģija. R., Izglītības soļi.

3. Vorobjovs A. (1998, 2004). Psiholoģijas vēsture. R., Izglītības soļi

Literatūra (02-papildliteratūra):

4. Myers D.G. (1986). Psychology. New York, Worth Publishera, Inc.

5. Петровский А., Ярошевский М. (1998). Основы теоретической психологии. М., ИНФРА-М.

6. Hewston M., Fincham F., D. & Foster J. (2005). Psychology. BPS Blackwell.

Literatūra (03-ieteicamā periodika):

Rewiew of General Psychology

56

Nosaukums Vispārīgā psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 3





Svetlana Guseva, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docente

Kursa anotācija:


Psihes struktūras, satura un funkcionēšanas likumsakarību apgūšana. Sniegt studentiem personības psihiskā

satura teorētiskās zināšanas. Veidot izpratni par psihisko procesu, stāvokļu un personības individuālām

īpatnībām.


32 st. – lekcijas; 16 st. – semināri

Vispārīgās psiholoģijas priekšmets:

Priekšstatu veidošanās dinamika par “cilvēka būtību” psiholoģijas attīstības mitoloģiskajā, filozofiskajā

un zinātniskajā posmā;

Psihes attīstība filoģenēzē un ontoģenēzē.

Izpratne par psihiskiem procesiem:

Uzmanības veidi un īpašības;

Atmiņa kā psihiskais process. Aizmiršanas faktori;

Sajūtu veidi un likumsakarības;

Uztveres īpatnības. Tēla veidošanās process;

Domāšanas procesa individuālās īpatnības;

Runa un valoda kā komunikācijas līdzeklis.

Iztēles veidošanās process;

Izpratne par psihiskiem stāvokļiem:

Jūtas un emocijas kā pārdzīvojuma stāvoklis;

Griba kā apzināta un mērķtiecīga darbība;

Motivācija kā personības pamudinājums uz aktivitāti.

Izpratne par individuāli tipoloģiskām īpatnībām:

Temperaments kā tipiskas uzvedības raksturojums;

Raksturs kā tipoloģiskās īpatnības, kas nosaka cilvēka darbību un rīcību;

Spējas kā zināšanu, prasmju un iemaņu apguves nosacījums un priekšnoteikums


Eksāmens


1. Božoviča L. Personība un tās veidošana skolas gados. R., Zvaigzne, 1979

2. Holopova G. Personības individuāli tipoloģiskās īpatnības un saskarsme. Daugavpils,1994

3. Psiholoģija. A.Smirnova un citu redakcijā. R., Latvijas valsts izdevniecība,1958

4. Vigotskis Ļ. Domāšana un runa. R., EVE,2002

5. Vispārīgā psiholoģija. V.Bogoslovska un citu redakcijā. R., Zvaigzne, 1978

6. Vorobjovs A. Vispārīgā psiholoģija. R.,2002

7. Psiholoģijas un pedagoģijas pamatkurss. E.Koemetsa un citu redakcijā., R., Zvaigzne, 1984


8. Годфруа Ж. Что такое психология. М.: “Мир”, 1992. Часть 1.

9. Немов Р.С. Психология.- М.. Просвещение, 1994 Часть 1.


Rewiew of General Psychology

57

Zinātniskā pētījuma metodoloģija Zinātniskā pētījuma metodoloģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2





Aleksejs Ruža, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors

Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)

Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1. semestrī.

Kursa anotācija:

Kursa mērķis ir nodrošināt zināšanas par zinātniskā pētījuma metodoloģijas pamatiem un psiholoģisko

mērījumu principiem. Tiek apgūtas prasmes analizēt problēmas, izvirzīt pētījuma hipotēzes, patstāvīgi

veikt zinātnisko pētījumu. Pēc kursa apguves studenti spēj patstāvīgi izstrādāt pētījuma projektu un

veikt vienkāršu pētījumu psiholoģijā.


16 st. lekcijas; 16 st. semināri

Mūsdienu zinātnes jēdziens, funkcijas un struktūra. Teorija un tās pamatfunkcijas. Zinātniskā

paradigma. Zinātniskās motetes, to raksturojums. Zinātniskās izzināšanas normatīvais process.

Zinātniskā problēma un hipotēze. Pētījuma plānošana. Pētījuma veidi un funkcijas. Izlase un tās veidi.

Izlases reprezentativitāte. Ideāls un reāls pētījums. Pētījuma validitāte. Mainīgie lielumi un tas

kontrole. Randomizācija. Eksperimentālā saskarsme.


Ieskaite, eksāmens


1. Raščevska, M., Kristapsone, S.( 2000). Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga: Izglītības soļi,.,

353 lpp.

2. Psiholoģijas atlants I, II d. (2003).


1. Breakwell, G. (2002). Doing Social Psychology Research. London: Blackwell Publishers.

2. Bryman, A. (2001.) Social Research Methods. Oxford:Oxford University Press.

3. Nachmias Ch.&Nachmias, D. (1996). Research Methods in the Social Science. London: Arnold,

734 p.


British Journal of Mathematical and Statistical Psychology

58

Statistiskās metodes psiholoģijā Statistiskās metodes psiholoģijā I

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2







Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1. semestrī.

Kursa anotācija:

Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Statistiskās metodes

psiholoģijā sniedz pamatzināšanas pielietojamās statistikas metodēs, kas nepieciešamas psihologam

pētījuma projekta izstrādē un pētījuma rezultātu apstrādē un analīzē, ietverot statistikas terminus,

grupēšanas metodes, statistisko rādītāju aprēķināšanas metodes un parametriskos secinošās statistikas

kritērijus. Kursa gaitā praktiski tiek apgūtas prasmes izvēlēties konkrētam pētījuma uzdevumam

atbilstošās matemātiskās metodes, un analizēt iegūtos rezultātus.



1. Statistikas pielietošana psiholoģijas zinātnē.

2. Aprakstošā statistika.

2. 1. Datu veidi un to mērījumu skalas.

2. 2. Biežumu sadalījumi.

2. 3. Biežumu sadalījumu grafiskie attēli.

2. 4. Centrālās tendences rādītāji.

2. 5. Variācijas rādītāji.

2. 6. Asimetrijas un ekscesa rādītāji.

3. Varbūtība un teorētiskie sadalījumi.

4. Secinošā statistika.

4. 1. Populācija.

4. 2. Izlases izmantošana populācijas parametru veidošanā.

4. 3. Statistiskās hipotēzes, to veidi.

4. 4. Dispersiju analīze.

5. Sakarību pētīšanas metodes: korelācijas analīze.

6. Faktoru analīze psiholoģijas pētījumos.


Ieskaite, eksāmens

59


1. Raščevska, M., Kristapsone, S.( 2000). Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga: Izglītības soļi,.,

353 lpp.

2. Krastiņš, O. ( 1998). Statistika un ekonometrija. Mācību grāmata augstskolām. LR CSP, 435 lpp.

3. Lasmanis, A. (2002). Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas

pētījumos. 1. un 2. grāmata. Rīga, Izglītības soļi.

4. Сидоренко Е. (2000). Методы математической обработки в психологии.М..



2. Nachmias Ch.&Nachmias, D. (1996). Research Methods in the Social Science. London: Arnold,

734 p.


British Journal of Mathematical and Statistical Psychology

60

Kursa nosaukums Statistiskās metodes psiholoģijā II

Kursa kods InfT2007

Zinātnes nozare Informācijas tehnoloģija#

Kredītpunkti 2

ECTS kredītpunkti 3

Kopējais auditoriju stundu skaits 32

Lekciju stundu skaits 32

Priekšzināšanas

Peda1012, Zinātniskā pētījuma metodoloģija [bak psihol]

Psih1005, Statistiskās metodes psiholoģijā I [bak psihol]

Kursa anotācija

Kursa mērķis ir sniegt studentiem zināšanas un prasmes par eksperimentālo datu apstrādi. Kursā tiks

apskatīti datu apstrādes paņēmieni, visbiežāk lietoto statistisko lielumu aprēķini ar datorprogrammas

palīdzību. Iegūtās zināšanas studenti varēs izmantot savā pētnieciskajā darbā.

Rezultāti

Sekmīgas dotā kursa apgūšanas rezultātā studenti spēj izvirzīt pētījuma hipotēzes, izstrādāt pētījuma dizainu,

izvēlēties un realizēt pētījumam atbilstošās matemātiskas statistikas metodes, datu analīzei izmantot

datorizētas statistiskās programmas (MS Exel, SPSS). Prot pareizi organizēt pētījuma datu formalizāciju,

ievadīt datus datorā, apstrādāt tos, izdarīt pētījumam atbilstošus secinājumus un sniegt psiholoģisko

interpretāciju.

Kursa plāns

Kursa struktūra: lekcijas - 10 st., praktiskie darbi - 22st.

Lekciju tēmas:

1. Mērījumi psiholoģijas pētījumos.

2. Datu apstrādes programmas MS Exel, SPSS, Statistika.

3. Statistiskās funkcijas.

4. Aprakstošā statistika.

5. Varbūtības un teorētiskie sadalījumi.

6. Secinošā statistika.

7. Parametriskās hipotēžu par atšķirībām pārbaudes metodes.

8. Neparametriskās statistikas metodes.

9. Sakarību pētīšanas metodes.

10. Faktoru analīze.

Praktisko darbu tēmas:

1. Datu veidi un to mērījumu skalas.

2. Datu kodēšana un ievadīšana datoros.

3. Datu grafiska attēlošana SPSS.

4. Izlases, izlases kļūdas.

5. Datu transformācija SPSS.

6. Biežumu sadalījumi un biežumu sadalījumu grafiskie attēli MS Exel, SPSS.

7. Centrālās tendences rādītāji.

8. Variācijas rādītāji.

9. Asimetrijas un ekscesa rādītāji.

10. Datu apvienošana, dalījums grupās pēc parametriem SPSS.

11. Statistiskās hipotēzes, to veidi.

12. Neparametriskie kritēriji SPSS.

13. Parametriskie kritēriji SPSS.

14. ANOVA – vienfaktoru dispersijas analīze SPSS.

15. Korelāciju analīze.

16. Korelāciju diagramma SPSS.

61

17. Parametriskas korelācijas metodes SPSS.

18. Neparametriskas korelācijas metodes SPSS.

19. Regresija.

20. Kovariāciju analīze.

21. Faktoranalīzes realizācija datorā SPSS.

22. Faktoranalīzes ģeometriskā interpretācija.

Studējošo patstāvīgais darbs:

- gatavošanās praktiskajiem darbiem (neskaidru jautājumu sagatavošana par iepriekš izskatītajiem tematiem).

Prasības kredītpunktu iegūšanai

Aktīva dalība semināru nodarbībās – 80%. Noslēgumā - pārbaudes darbs – diferencētā ieskaite – 20%.

Mācību pamatliteratūra

1. Lasmanis A. (1999.) Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas pētījumos.

Rīga, Mācību apgāds - NT, 19) lpp.

2. Raščevska M., Kristapsone S. (2000.) Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga, Izglītības soļi, 356 lpp.

3. Пер. с нем./ Бююль Ахим (2002) SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических

данных и восстановление скрытых закономерностей. Цефель Петер – СПб.: ООО «ДиаСофтЮП»,.-

608 с.

Papildliteratūra

1. Geske A. , Grīnfelds A. (1999.) Praktikums lietišķajā informātikā. Tabulu procesors MS Exel. Lielvārdē,

lielvārds,56 lpp

2. Nachmias Ch.&Nachmias D. (1996) Research Methods in the Social Science, London: Arnold.

3. Rose D. & Sullivan O.(1998) Statistics for Social Data Analysis, Itasca, Illinois: F.E.Peacock.

4. Наследов А.Д. (2004) Математические методы психологического исследования. Анализ и

интерпретация данных. -. СПб.: Речь, – 392 с.

5. Наследов А.Д. (2005) SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. -.

СПб.: Питер, – 416 с.

6. Сидоренко Е. (2000) Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», – 350

с.

Periodika un citi informācijas avoti

Mathematical Social Sciences.

Psychological Review.

Journal of Experimental Psychology: Applied.

Journal of Experimental Psychology: General.

Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance

Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition

http://software.basnet.by/Methmath/DocMath/ManSpss/Spss.htm

http://www.utexas.edu/its/rc/tutorials/stat/spss/spss1/#intro

Piezīmes

Bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” A daļa

Course title Statistical methods in psychology II

62

Nosaukums Psihes bioloģiskie pamati I,

Psihes bioloģiskie pamati II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2

Kredītpunkti 4


Zinātnes nozare Bioloģija

Zinātnes apakšnozare Cilvēka fizioloģija


Irēna Kaminska, Anatomijas un fizioloģijas katedra, docente


Anatomijas un fizioloģijas pamati

Kursa anotācija:

Kurss ir paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.

Neirālo un hormonālo procesu pamati un to ietekme uz uzvedību. Garozas funkcijas. Zemapziņa.

Motivācija, emocijas un stress.


32 lekcijas, 22 semināri, 10 praktiskās nodarbības.

1. Neirālo un hormonālo procesu pamati un to ietekme uz uzvedību.

1.1.Nervu sistēma un neirālie procesi: neironi un neiroglijas šūnas; neironu uzbūve un funkcijas;

neiromediatori un neiromodulatori.

1.2.Centrālā nervu sistēma: galvas un muguras smadzeņu uzbūve un funkcijas.

1.3.Perifērā nervu sistēma.

1.4.Endokrīnā sistēma.

2. Garozas funkcijas.

2.1.Garozas funkciju pētīšanas metodes: anatomiskās, klīniskās, invazīvās un neinvazīvās.

2.2.Pusložu garozas uzbūve: neironu lokalizācija; primārie motoriem lauki; primārie sensoriem

lauki; asociatīvie lauki;

2.3.Smadzenes un valoda: garozas lauki un valoda; valodas traucējumi.

2.4.Pusložu asimetrija.

2.5.Redzes uztveres neirofizioloģiskie pamati.

3. Zemapziņa.

3.1.Bioritmi.

3.2.Miegs: miega teorijas; miega pētīšana; miega fizioloģija.

3.3.Hipnoze: hipnotiskā stāvokļa raksturojums; hipnozes teorijas.

3.4.Ķīmisko vielu ietekme uz uzvedību: tolerance; atkarība; psihoaktīvās vielas; depresanti;

stimulatori; opiāti; halucinogēni.

4. Motivācija, emocijas un stress.

4.1.Motivācija: izsalkums un slāpes; hipotalāma ietekme.

4.2.Motivācijas teorijas

4.3.Emocijas un smadzenes.

4.4.Stress.


63

Ieskaite un eksāmens.


1. Cilvēka fizioloģija. A. Valtneris. - R.: Zvaigzne ABC, 1995.

2. Utināns A. Cilvēka psihe. Tās darbība, funkcionēšanas traucējumi un ārstēšanas iespējas.

Nacionālais apgāds, 2005.

3. Limba N. Miegs. Nacionālais apgāds, 2005.

4. Supe I. Rokasgrāmata neiroloģijā ģimenes ārstiem un internistiem. Nacionālais apgāds, 2004.


1. Анатомия человека. Под. ред. М. Сапина. Т. 2. – М: “Медицина», 1993. - с.268 – 478.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.:Аспект Пресс, 1998.

3. Данилова Н.Н., Крылова А.Н. Высшая нервная деятельность. - М., 1999.

4. Ткаченко В.И. Физиология человека. В 2т. – М.: «Мир», 1996.

5. Физиология человека. Под ред.Р.Шмидта и Т.Тевса. В 3 томах. - М.: “Мир”,1996.

6. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. - М.: «Наука», 1990.

7. McIlveen R., Gross R. Biopsychology. Hodder&Stoughton, 1999.

8. Zigmond M.J., Bloom F.E., Landis S.C., Roberts J.L., Squire L.R. Fundamental Neuroscience.

San Diego: Academy Press, 1999.

9. Martini F. Fundamentals of anatomy and physiology. 5nd.ed., 2001.

10. Brain and Cognition.

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/622798/description

11. http://www.biopsychology.com/

12. Biopsychology Related Animations. http://psychlab1.hanover.edu/Classes/Neuro/

13. Biological psychology.

http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/amoebaweb/index.aspx?doc_id=855

14. Biopsychology Web Links. http://www.unc.edu/courses/2003spring/psyc/023/002/links.html


1. Journal of Cognitive Neuroscience.

2. Vision Research.

3. International Journal of Psychophysiology.

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/622798/description

http://www.biopsychology.com/

http://psychlab1.hanover.edu/Classes/Neuro/

http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/amoebaweb/index.aspx?doc_id=855

http://www.unc.edu/courses/2003spring/psyc/023/002/links.html

64

Nosaukums Psihodiagnostikas pamati

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 3



Zinātnes apakšnozare Praktiskā psiholoģija


Svetlana Guseva, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docente


Kursa anotācija:


Psihodiagnostikas rašanās, jēdziens. Prasības testēšanas organizēšanai. Psihodiagnostikas metodes.

Testēšanas izveidošanās. Spēju, intelekta, kreativitātes testēšana.


48 st. – lekcijas

Psiholoģiskās diagnostikas kā psiholoģiskās apakšnozares rašanās

Psihodiagnostikas jēdzieni un priekšmets.

Prasības testēšanas organizēšanai un pārbaudei:

Standartizācija,

Ticamība

Validitāte

Psihodiagnostikas metodes. Psihodiagnostisko metodiku kvalifikācija.

Diagnostikas pirmssākumi.

Testēšanas izveidošanās un rašanās:

F.Galtona un Dž.Kettela pirmie psiholoģiskie mēģinājumi

E.Selēna un Eskiroļa garīgi atpalikušo un garīgi slimo testēšana.

A.Binē un T.Simona pirmie psiholoģiskie testi. Individuāla testēšana.

Stenforda – Binē vērtēšanas skalas īpatnības IQ rādītājs kā garīgās attīstības līmenis.

Grupveida testēšanas rašanās A.S.Otisa testi, „Alfa”un „Beta”

Spēju testēšana kā jauns virziens tekstoloģijā. Faktoranalīzes rašanās.

Intelekta faktormodeļi:

Č.Spirmena modelis

L.M.Terstova modelis

Dž. Gilforda modelis

R.Kettela modelis

F.Vernona modelis

D.Vekslera modelis

Garīgās attīstības un intelekts. Intelekts un intelektuālais koeficents; intelekta testu izmantošana

psiholoģijā mūsdienās. R.Amthauera intelekta struktūras tests, GIT

Testu izmantošana profesionālajā atlasē un proforientācijā.

Kreativitātes diagnosticēšanas būtība un problēma

Klīniskās psihodiagnostikas rašanās.

Kriteriāli orientētā testēšana.

65


Ieskaite


1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1, 2. Москва: 1982.

2. Дружинина Е. Лучшие психологические тесты. Харьков: 1994.

3. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. Москва:

МГУ, 1989.


1. Koķe T. Pedagoģiskā doma ASV un Lielbritānijā. Rīga: Zvaigzne, 1991.

2. Pekelis V. Tavas iespējas, cilvēk! Rīga: 1987.

3. Students J.A. Bērna, pusaudža un jaunieša psiholoģija. Rīga: 1935.

4. Cronbach L. Essenbiality of Psychological Testing. N-Y. 1960.

5. Encyclopedia of psychological assessment/edited by Rocio Fernandez-Ballesteros.

London:SAGE, 2003.

6. Eysenk N.I. The Structure and Measurement of intelligence with Contributions by Fulker D.W.

and others: Springer. 1979.

7. Handbook of infant, toddler, and preschool mental health assessment/edited by Rebecca

DelCarmen-Wiggins, Alice Carter. New York: Oxford University Press, 2004.

8. Handbook of psychological assessment in primary care settings/edited by Mark E.Maruish.

Mahwah, N.J.: Erlbaum, 2000.

9. International Perspectives psychology in the Schools. Edited P.A.Staigh. T.Oklland. N-Y.

1989.

10. Бурлачук Л.Р., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.

Санкт Петербург: Питер, 1999.

11. Шванцара И. Диагностика психического развития. Прага: 1978.

66

Nosaukums Eksperimentālā psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 5





Vitālijs Raščevskis, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors


Kursa anotācija:


Psiholoģijas empīriskās metodes. Eksperimentālie un neeksperimentālie plāni. Psiholoģiskie

mērījumi. Eksperimenta interpretācija un rezultātu attēlošana. Eksperimenta veikšanas ētiskie

principi.


18 – lekcijas, 62 – praktiskās nodarbības

Psiholoģijas empīriskās metodes. Psiholoģisko pētījumu metožu klasifikācija. Neeksperimentālās

psiholoģiskās metodes. Psiholoģiskā eksperimenta procedūra un pamatraksturojumi.

Eksperimentālā pētījuma organizācija un veikšana. Eksperimentālā izlase. Eksperimentālie

mainīgie un to kontroles veidi.

Eksperimentālie un neeksperimentālie plāni. Plāni vienam neatkarīgam mainīgajam. Plāni

vienam neatkarīgam mainīgajam un vairākām grupām. Faktorie plāni. Viena pārbaudāmā

eksperimentālie plāni. Pirms eksperimentālie un kvazieksperimentālie plāni.

Ex-post-facto plāni. Korelācijas pētījums.

Psiholoģiskie mērījumi.

Eksperimenta interpretācija un rezultātu attēlošana.

Eksperimenta veikšanas ētiskie principi.

Sajūtu pētīšana psiholoģiskajos eksperimentos. Uztvere un tās eksperimentālā izpēte. Uzmanība un

tās eksperimentālā izpēte. Atmiņa un tās eksperimentālā izpēte. Domāšana un runa, to eksperimentālā

izpēte. Iztēle un to eksperimentālā pētīšana. Emocijas un to eksperimentālā pētīšana. Psihomotorika

un tās pētīšana. Personības eksperimentāla izpēte. Personības intelektuālo, emocionālo un gribas

īpatnību pētīšana. Personības virzība: vajadzības, motīvi, mērķis, intereses, ideāli, to eksperimentālā

izpēte. Raksturs un spējas, to eksperimentālā izpēte.


Eksāmens


1. Корнилова Т.В. (2003) Экспериментальная психология: Теория и методы: учеб. для

вузов. М: Аспект Пресс, 381

2. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара: Бахрах, 2000

3. Гудвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб: Питер, 2004.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Санкт-Петербург: 2000..

http://www.u-g.ru/catalog/search.php?search=1&field6=Корнилова%20Т.В.

http://www.u-g.ru/catalog/press.php?go=browse&exactly=1&searchpublisher=Аспект%20Пресс

67

5. Корнилова Т.Н. Экспериментальная психология. Теория и методы. Учебник. М., Аспект-

пресс. 2002.

6. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных

исследованиях. М.: Прогресс, 1980

7. Солосо Р., Джонсон Х., Билл К. Экспериментальная психология. Практический курс. М.,

«Олма-Пресс», 2002.

8. Фресс П. Экспериментальная психология. СПб: Питер, 2003.

9. Экспериментальная психология. Практикум. Учебное пособие. М., Аспект- пресс. 2002 -

383 с.

10. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 2002.


1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М.: Изд-во ЧеРо,

1996.

2.Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. М.: Просвещение, 1979.

68

Nosaukums Informātika

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 2



Svetlana Ignatjeva, Informātikas katedra, docente

Kursa anotācija:


Iepazīstināt studējošos ar mūsdienu informācijas tehnoloģiju pamatiem, to attīstības tendencēm, informatīvo

modeļu izveides principu apguvi, iegūto rezultātu analizēšanu, mūsdienu informācijas tehnoloģiju pielietošanu

profesionālajā darbībā. Programma ir pamats visiem kursiem, kurus izmanto analizēšanas un aprēķinu

automatizētās metodes uz datortehnikas bāzes.


16 st. – lekcijas, 16 st. – praktiskās nodarbības

1. Informātikas vispārīgie teorētiskie pamati. Informatīvo datorsistēmu vēsture, perspektīvas un attīstības

tempi.

2. IBM savietojamo personālo datoru aparāt- un programmlīdzekļu arhitektūra.

3. Darba ar operētājsistēmām pamati uz personālajiem datoriem (DOS, Windows 3.1, Windows 9х, Windows

NT, OS/2 u.c.).

4. Personālā datora tehniskā servisa elementi: operētājsistēmas uzstādīšana, lietotāja individuālās operētājvides

izveide. Lietišķo programmu sistēmu uzstādīšana.

5. Lietišķo programmu lietošanas pamati: teksta redaktori, elektroniskās tabulas, datu bāzu vadības sistēmas

(DBVS), grafiskie redaktori.

6. ESM lokālie un globālie tīkli, galvenie attīstības raksturojumi un tendences. Arhitektūra, aparātlīdzekļi, tīklu

protokoli, lietotāja interfeiss. Darbs lokālajā tīklā Windows 9х (Windows NT). Darbs globālajā tīklā

Internet, elektroniskā pasta izmantošana, FTP, WWW un citas piekļūšanas metodes. Darbs ar WWW

pārlūkprogrammām (Netscape Navigator, MS Internet Explorer).

7. Informācijas aizsardzības pamati. Informācijas aizsardzība lokālajos datortīklos, antivīrusu aizsardzība.


Ieskaite


1. Dukulis I., Gultniece I., Ivane A., Kuriloviča L., VēzisV.,Žodziņa A. Datorzinību pamati: Pirmie soļi pie

datora, Teksta redaktors Microsoft Word, Elektroniskās tabulas Microsoft Excel, Prezentācijas materiālu

sagatavošanas pakete Microsoft PowerPoint, Datortīkli un interneta pakalpojumu izmantošana, WWW

lappušu veidošana. – R., LU, 2000.

2. Šlihta, V. Šlihta. Pamati darbam ar personālo datoru. Eksperimentāla mācību grāmata. R:"Mācību

grāmata", 1994.

3. Valsts administrācijas skola. Teksta redaktori. Eksperimentāla mācību grāmata. R:"Mācību grāmata",

1995.

4. Справочное руководство по операционной системе MS DOS. Рига, 1991.


1. Microsoft Windows NT Technical Support Training / Microsoft Corporation. Microsoft press,

Redmond, Washington 98052-6399, 1997. ISBN 1-57231-373-0. 743 p.

2. Users’s Guide. Microsoft Windows 95. User’s Guide. Microsoft Word. User’s Guide. Microsoft Excel.

User’s Guide. Microsoft Access. User’s Guide. Microsoft Outlook.

69

Nosaukums Filosofija I; Filosofija II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 4



Lilija Gorbaceviča, Socioloģijas katedra, docente

Kursa anotācija:


Ņemot vērā, ka filosofijas pasniegšanas galvenais ir problēmas, kuras tā uzdod un risina, filosofijas galvenais

mērķis ir veidot cilvēkā domāšanas veidu, kas ir spējīgs uztvert un metodiski risināt problēmas, kritiski saprast

esošo, sarežģīto realitāti. Filosofiskie viedokļi, kāpēc tie ir tieši tādi, kā arī tas, ka tie bija izteikti, palīdz viņam

izbēgt no irracionālisma, progmatisma un rupja scientisma. Prāts ir atklāts tikai tad, kad tam ir iekšējais

korektors, kurš meklē kļūdas un atbrīvo savu radošo enerģiju.


64 st. - lekcijas

Filosofijas priekšmets. Grūtības ar definīciju. Filosofijas priekšmets vēstures gaitā. Filosofijas

vēsturiskās funkcijas. Filosofija kā brīvības izpausme. Filosofijas būtība. Filosofija kā sabiedrības un

"Es" realizācija. Filosofija un dabaszinātnes. Filosofija un dabaszinātnes mērķis. Filosofija un māksla,

līdzība un atšķirība. Filosofijas un reliģijas mērķis.


Ieskaite


1. Agrā Renesanse. - R., 1981.

2. Domas par antīko filosofiju. - R., 1990.

3. Hēgelis G. Filosofijas zinātņu enciklopēdija. - R., 1981.

4. Kūle M., Kūlis R. Filosofija. - R., 1996.

5. Rubenis A. Cilvēks mītiskajā pasaules ainā. - R., 1994.

6. Sūna M., Olševskis G. Ievads filosofijā. - R., 1993.

7. Šuvajevs I. Filosofija - R., 1999. I,II sēj.

8. Рассел Б. История западной философии. - М., 1993.(1,2 т.)

9. Торнане Р. История западного мышления. - М., 1995.

10. Чанышев Н. Курс лекций по древней философии. - М., 1981.


1. Aurēlijs M. Pašam sev. - R., 1991.

2. Bardjajevs N. Mūsdienu pasaules garīgais stāvoklis. - KFA, 06/90

3. Bībele (b.i.g.)

4. Bokačo Dž. Dekamerons. - R., 1981.

5. H. Ortega i Gasets. Mīlestība un gudrība. - R., 1995.

6. Kants I. Praktiskā prāta kritika. - R., 1995.

7. Klīve V. Gudrības ceļos. - R., 1996.

8. Kūns N. Zelta aunāda. Sengrieķu mīti un varoņteikas. - R., 1985.

70

9. Mamardašvili M. Domātprieks. - R., 1995.

10. Mauriņa Z. Dante tagadnes cilvēka skatījumā. - R., 1993.

11. Maritēns Ž. Mākslinieka atbildība.- R., 1994.

12. Mūks R. Mīts un iztēle. - R., 1991.

13. Nīče F. Antikrists.- R., 1986.

14. Parandovskis I. Mitoloģija. - R., 1976.

15. Platons Valsts. - R., 1982.

16. Rijnieks K. Sengrieķu dzīves gudrība. - R., 1992.

17. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā. - R., 1993.

18. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā Renesanses un Reformāciju laikmetā. - R.,

1994.

19. Tulviste P. Par domāšanas izmaiņām vēsturē. - R., 1990.

20. Vipers R. Vēstures lielās problēmas. - R., 1996.

21. Strautbergs K. Latvju mitoloģija. - R., 1934.

71

Nosaukums Loģika

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 2



Boriss Volkovičs, Socioloģijas katedra, lektors

Kursa anotācija:


Sniegt priekšstatu par loģikas domāšanas galvenajām formām un likumiem, veicināt studējošo loģiskās

domāšanas attīstību mācību procesā, patstāvīgā darba prasmi.


32 st. - lekcijas

Loģikas priekšmets. Jēdziens. Spriedums. Loģikas pamatlikumi. Deduktīvie slēdzieni. Induktīvie

slēdzieni. Pierādījuma būtība un veidi. Polemika.


Eksāmens


1. G.Čelpanovs. Loģikas mācības grāmata. - Rīga, 1947.

2. A.Ivins. Dzelžainā loģika. - Rīga, 1991.

3. Loģika. - Rīga, 1969.

4. J.Siliņš. Loģika vidusskolām un pašmācībai. - Rīga, 1979.

5. A.Students. Loģika: Ievads formālajā loģikā un metodoloģijā. - Rīga, 1931.

6. I.Vedins. Loģika. - Rīga, 1998.

7. I.Vedins. Formālā loģika. - Rīga, 1979.

8. Гетманова А. Логика.- Москва, 1995.

9. Гетманова А. Учебник по логике.- Москва, 1963.

10. Горский Д. Логика.- Москва, 1963.

11. Кириллов В., Старченко А. Логика.- Москва, 1995.

12. Маковельский А. История логики.- Москва, 1967.


1. A.Ivins. Pareizās domāšanas māksla. - Rīga, 1990.

2. Кондаков Н. Логический словарь-справочник.- Москва, 1975.

3. Павлова К. Спор, дискуссия, политика.- Москва, 1991.

4. Поварнин С. Спор. О теории и практике.// Вопросы философии.- 1990.- № 3.- с.60-133.

5. Федоров Б., Зубань Е., Никитин В., Любимов Г. Элементы логической культуры.- СПб,

1996.

72

Nosaukums Cilvēka uzvedības ģenētika

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 2



Zinātnes apakšnozare Ģenētika


Zinaīda Sondore, Bioloģijas katedra, docente

Kursa anotācija:


Iedzimtības materiālais pamats. Mutatīvā mainība un ar to saistītā cilvēka normālās uzvedības

daudzveidība un novirzes cilvēka uzvedībā. Uzvedības pazīmju iedzimšanas likumsakarības

bezdzimumiskās un dzimumiskās vairošanās gadījumos.


32 lekcijas.

5. Ievads cilvēka uzvedības ģenētikā.

5.1.Cilvēka uzvedības ģenētika kā cilvēka ģenētikas kursa sastāvdaļa. Uzvedības kā pazīmes

atšķirības no citām ģenētiski pētāmām pazīmēm.

5.2.Cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanas metodes.

6. Iedzimtības materiālais pamats.

6.1.Šūnas interfāzes kodola uzbūve. Hromatīns un tā pārveidošanās par hromosomām.

6.2.Metafāzes hromosomu morfoloģiskā uzbūve. Cilvēka kariotips un idiogramma. Autosomas un

dzimumhromosomas sievietēm un vīriešiem. Cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanas

citoģenētiskā metode.

6.3.DNS uzbūves vispārīgs raksturojums.

6.4.DNS spēja denaturēties un renaturēties. Tās izmantošana cilvēka hromosomu genotēkas

sakārtošanā un gēnu inženierijā.

6.5.DNS reduplikācija – hromatīna dubultošanās molekulārais mehānisms.

6.6.Transkripcija. RNS uzbūve. RNS tipi, to loma proteīnu biosintēzē.

6.7.Ģenētiskais kods.

6.8.Proteīnu biosintēze un to modificēšana. Proteīnu loma organisma pazīmju veidošanās procesā.

7. Organisma mutatīvā mainība. Mutāciju izraisītie iedzimtie sindromi un ar tiem saistītās cilvēku

uzvedības īpatnības. Iedzimto slimību diagnosticēšanas un ārstēšanas iespējas.

7.1.Genoma un hromosomu mutācijas, to rašanās mehānismi. Dzimumhromosomu un autosomu

sindromi.

7.2.Gēnu mutācijas, to rašanās mehānismi. Gēna normālā alēle un mutantās alēles. Cilvēku

iespējamie genotipi pēc viena gēna alēlēm. Gēnu normālo un mutanto alēļu iedzimtās

informācijas realizēšanās šūnas līmenī un izpausme organisma līmenī. Cilvēka iedzimstošo

pazīmju un īpašību polimorfisms, cilvēku uzvedības daudzveidība. Bioķīmiskā metode cilvēka

genotipa izpētē. Ar dzimumu saistīto un autosomālo gēnu slimības.

8. Bezdzimumiskās un dzimumiskās vairošanās citoloģiskie un molekulārie mehānismi.

8.1. Mitoze – bezdzimumiskās vairošanās citoloģiskais pamats. Monozigotiskie (vienolas) dvīņi –

bezdzimumiskās vairošanās gadījums cilvēkam. Klonēšana. Monozigotisko dvīņu metode

cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanā.

73

8.2.Mejoze – dzimumiskās vairošanās citoloģiskais pamats. Kombinatīvā mainība, tās izpausme

cilvēku ģimenēs un populācijās. Dizigotisko dvīņu metode cilvēka uzvedības ģenētikas

pētīšanā.

9. Iedzimtības likumi.

9.1.Monogēni determinēto pazīmju iedzimšanas likumsakarības. Mendeļa 1., 2. un 3.likums.

Dominēšanas un nepilnīgās dominēšanas bioķīmiskais pamatojums. Modelēšana ar

dzīvniekiem – ģenētiskās analīzes hibridoloģiskā metode cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanā.

Monogēni determinēto cilvēka uzvedības pazīmju iedzimšanas noskaidrošana, pētot

ciltsskokus.

9.2.Plejotropija.

10. Dzimums un uzvedība.

10.1. Cilvēka dzimuma diferenciācija hromosomu, gonādu, somas un psihes līmenī. Novirzes

cilvēka dzimuma diferenciācijas dažādos līmeņos un ar tām saistītās uzvedības patoloģijas.

Neīstais hermafrodītisms, homoseksuālisms.

10.2. Patoloģiskie seksa veidi. To ģenētiskais pamats.

11. Sajūtu uztveršanas un analīzes ģenētiskā mainība un uzvedība.

12. Neiromediatori un uzvedība. Narkotisko vielu ietekme uz neiromediatoriem un izmaiņas

cilvēka uzvedībā.

13. Alkohola metabolisma ģenētiskā mainība un alkoholisms.

14. Hormoni un uzvedība.

15. Kanibālisms un psihiskās slimības.

16. Garīgo spēju iedzimšana.

17. Alcheimera sindroms un uzvedība.

18. Hatčinsona – Gilforda un Vernera sindromi un uzvedība.


Ieskaite.


1. Mader S.S. human Biology. Dubugue: Wm.C.Brown Publishers, 1988.

2. Stuart I.F. Perspektives of Human Biology. Dubugue: Wm.C.Brown Publishers, 1991.

3. Madera S.S. Bioloģija. I-III daļa. Rīga, Zvaigzne ABC, 2000.

4. Misiņa M., Loža V. Ģenētika ar selekcijas pamatiem. Rīga, Zvaigzne, 1991.

5. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т 1.-3., Москва, Мир, 1987.-1989.

6. Форель Ф., Мотульски А. Генетика человека. Т. 3 – Поведение человека. Москва, Мир, 1990.

7.


1. Medicīniskā ģenētika. Rīga, Zvaigzne, 1979.

2. Raipulis J. Cilvēka ģenētika. Rīga, Zvaigzne, 1977.

3. Равич-Щербо И.В, Марюшина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Москва, Аспект Пресс,

1999.


1. Психологический журнал.

74

Nosaukums Attīstības psiholoģija I;

Attīstības psiholoģija II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 4



Zinātnes apakšnozare Attīstības psiholoģija


Valērijs Makarevičs, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docents

Kursa anotācija:


Kursā tiek aplūkots attīstības jēdziens un attīstības psiholoģijas galvenās problēmas, attīstības teoriju

vēsture un attīstības likumsakarības, kuras ir atspoguļotas dažādās periodizācijās (Ē.Ēriksons,

D.Eļkoņins, Ž.Piažē, L.Kolbergs, Š.Bīlere, Z.Freids). Ir piedāvātas dažādas teorijas par to, kā

socializācijas institūti ietekmē bērna attīstību. Tiek apskatītas ari bērna vecumposmu īpatnības.



1. Attīstības psiholoģijas priekšmets, uzdevumi un struktūra.

Attīstības psiholoģijas priekšmets un uzdevumu. Kursa struktūra. Augšana, nobriešana, veidošanās,

tapšana, attīstība. Attīstības galvenās problēmas. Attīstības teoriju klasifikācija. Mācīšanas un attīstības saistība.

2. Pētniecisko un diagnosticējošo darbu metodoloģija attīstības psiholoģijā.

Pētīšanas un diagnostikas metodes psiholoģijā. Novērošana, eksperiments, to veidi. Konkrētas pētīšanas

metodikas: pārrunas, intervija, anketas, darbības rezultātu analīze, ekspertu vērtējumi. Testi un to veidi.

Psiholoģijas pētīšanas organizēšanas paņēmieni. Atomārā pētīšana, longitūds, šķērsgriezumi, dvīņu paņēmiens,

mātes dienasgrāmatas, cilvēka psihiskās aktivitātes līmeņi un to pētīšana.

3. Cilvēka psihiskās un personības attīstības galveno teoriju vēsturiskais apskats.

Preformisms. Dž.Lokka un Ž.Z.Russo uzskati par attīstības procesu. Cilvēka attīstības „bioģenētiskās”

teorijas: Č.Darvins, E.Hekelis, S.Holls, K.Gross, K.Bileris, P.Blonskis, A.Gezels, E.Krečmers. Cilvēka attīstības

„socioģenētiskās” teorijas: Dž.Votsons, A.Bandura. „Personalistiskās” attīstības teorijas: V.Šterns, E.Šprangers,

Š.Bīlere, K.Levins. P.Uspenska, A.Menegetti, A.Maslova, R.Asadžoli un K.Junga uzskati par cilvēka attīstību.

Darbības psiholoģija par attīstību: Ļ.Vigotskis, A.Ļeontjevs, L.Božoviča, l.Gaļperins, L.Zankovs, V.Davidovs

un D.Eļkoņins.

4. Bērna personības attīstības periodizācija pēc D.Eļkoņina.

Vecumposmu periodizāciju veidi. Vecumposmu periodizācijas kritēriji. Darbības kritērijs. Darbības

pamatveidi un darbības vadošie veidi. D.Eļkoņina bērna personības attīstības periodizācija. Attīstības pretrunas.

Krīze un krīzes veidi. Jaunveidojumi kā psihes attīstības starpposms.

5. Cilvēka personības attīstības periodizācija pēc Ē.Ēriksona.

Epiģenētiskais princips. Attīstības pozitīvās un negatīvās līnijas. Personības pamatīpašības kā attīstības

starprezultāts. Identitātes jēdziens. Vecumposmu krīzes atrisināšanas veidi.

6. Bērna intelektuālās attīstības periodizācija pēc Ž.Piažē.

Ž.Piažē uzskati par bērna intelektuālo attīstību. Sensori motoriskā shēma. Asimilācija. Akomodācija.

Operācija. Bērna intelektuālās attīstības posmi. Periodizācijas priekšrocības un trūkumi.

7. Cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija.

Ž.Piažē bērna tikumiskās attīstības periodizācija. L.Kolberga cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija.

L.Kolberga bērnu tikumiskās attīstības līmeņa pētīšanas metodika. Zimbardo un Milgrama eksperimenti, kuri

netieši apstiprināja L.Kolberga secinājumu par cilvēka tikumisko attīstību. L.Kolberga tikumiskās audzināšanas

skola.

8. Cilvēka psihoseksuālās attīstības periodizācija pēc Z.Freida.

75

Personības struktūra pēc Z.Freida. „Tas”, „Es”un „Virs-Es”. Cilvēka aktivitātes avoti. Libido un mortido

jēdzieni. Cilvēka psihoseksuālās attīstības kritēriji. Orālās un anālās fāzes īpatnības. Attīstības ģenitālā fāze.

Ģenitālās spēles. Edipa komplekss. Elektras komplekss. Edipa un Elektras kompleksa pārvarēšana. Attīstības

latentā fāze. Attīstības falliskā fāze.

9. Socializācijas un socializācijas institūtu jēdziens.

Socializācija. Socializācijas institūti. Ģimene, skola, vienaudžu sabiedrība un masu mediju kā

socializācijas institūti. Socializācijas institūti un attīstība.

10. Apdāvināto bērnu psiholoģiskās īpatnības.

Radošo spēju attīstība. Ribo līkne. Apdāvināto bērnu personības īpatnības. Bērna spēju attīstība.

Apdāvināto bērnu diagnosticēšana. Radošas personības dzīves līnijas.

11. Bērnu ar speciālām vajadzībām psiholoģiskās īpatnības.

Sociālie un fizioloģiskie iemesli, kas noved līdz novirzēm psihiskajā attīstībā. Deviācijas un delikvences

jēdziens. Psihisko noviržu iespējamā korekcija.

Semināru tēmas:

1. Attīstības psiholoģijas jēdziens

a) attīstības psiholoģijas jēdziens;

b) attīstības psiholoģijas galvenās problēmas;

c) attīstības teoriju klasifikācija.

2. Attīstības psiholoģijas metodes un metodikas

a) attīstības psiholoģijas metodes;

b) attīstības psiholoģijas metodikas, testi;

c) longitūds, šķērsgriezumi, mātes dienasgrāmata.

3. Psiholoģisko žurnālu apskats

a) raksti par attīstību Latvijas psiholoģiskajos žurnālos pēdējo divu gadu laikā;

b) raksti par attīstību ārzemju psiholoģiskajos žurnālos pēdējo divu gadu laikā;

4. Žurnāla „Development psychology” apskats

a) Žurnāla „Development psychology” rakstu tematika.

5. jauno psiholoģisko grāmatu apskats

a) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas Latvijā pēdējos trīs gados;

b) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas ārzemēs pēdējos trīs gados.

6. „Bioģenētisko” attīstības teoriju vēsturiskais apskats

a) Č.Darvins, E.Hekelis un S.Hols par attīstību;

b) Dž.Boldvina uzskati par attīstību;

c) K.Bilera, E.Krečmera un P.Blonska attīstības teorijas.

7. „Socioģenētiskās” attīstības teorijas. Darbības psiholoģija par attīstību

a) Dž.Votsona uzskati par attīstību;

b) A.Banduras „Sociālās iemācīšanas teorija” par attīstību;

c) L.Vigotska attīstības teorija. „Attīstības sociālās situācijas” un „Tuvākās attīstības zonas” koncepcijas.

8. „Personalistiskās”, humānistiskās un transpersonālās attīstības teorijas

a) „personālisti” par attīstību: E.Šprangers, V.Šterns, Š.Bīlere;

b) transpersonālā psiholoģija par attīstību: P.Uspenskis, K.Jungs, R.Asadžoli, A.Menegeti;

c) humānistiskā psiholoģija par attīstību: A.Maslovs, K.Rodžers.

9. Pirmsskolas bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības

a) attīstība zīdaiņa vecumā;

b) attīstība agrīnajā bērnībā;

c) attīstība pirmsskolas vecumā, gatavības skolai problēma.

10. Jaunāko klašu bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības

a) jaunāko klašu bērnu emocionālā attīstība

b) jaunāko klašu bērnu kognitīvā attīstība, mācīšanās psiholoģiskās īpatnības;

c) jaunāko klašu bērnu personības attīstība. Motivācijas sfēras īpatnības. Attiecības ar citiem.

11. Pusaudža un jaunieša vecuma attīstības īpatnības

a) pusaudža un jaunieša emocionālā attīstība;

b) pusaudža un jaunieša kognitīvā attīstība;

c) pusaudža un jaunieša personības attīstība. Dzīves plānu veidošanās.

12. Pieaugušā cilvēka attīstības īpatnības

a) brieduma vecuma psiholoģiskās īpatnības. Dzīves plānu īstenošana;

b) dzīves krīzes vīriešiem un sievietēm;

76

c) veco cilvēku psiholoģiskās īpatnības.

13. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: psihosintēze

a) psihosintēzes pamatidejas;

b) priekšstatspar personību psihosintēzē;

c) personības attīstības izpratne psihosintēzē.

14. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: socionika

a) socionikas galvenās idejas;

b) socioniskā starptipu attieksmes teorija;

c) attīstības jēdziens socionikā.

15. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: NLP

a) NLP galvenās idejas;

b) personības tipoloģija NLP;

c) personības attīstības izpratne NLP.

16. K.G.Jungs par attīstību

a) Junga izpratne par personības struktūru;

b) psihiskās veselības jēdziens;

c) personības attīstības galvenie posmi.

17. A.Ādlers par attīstību

a) A.Ādlera izpratne par personības būtību;

b) „kopīgās izjūtas” veidošanās un iemesli, kuri traucē šīs īpašības veidošanos.

18. A.Maslovs par attīstību

a) A.Maslova personības koncepcija;

b) A.Maslovs par pašaktualizāciju;

c) A.Maslova personības attīstības koncepcija.

19. K.Rodžerss par attīstību

a) K.Rodžers personības izpratne;

b) K.Rodžersa pašvērtējuma koncepcija;

c) K.Rodžersa attīstības koncepcija.

20. R.Mejs par attīstību

a) R.Meja personības izpratne;

b) R.Mejs par attīstību;

c) R.Meija terapeitiskā darba galvenie principi.

21. L.Vigotskis par attīstību

a) L.Vigotska „sociālās situācijas” koncepcija;

b) L.Vigotska „tuvākās attīstības zonas” koncepcija;

c) L.Vigotska vispārējie uzskati par attīstību.

22. Attīstība un mācīšanās

a) attīstības un mācīšanās saistība;

b) attīstības faktori, kuri saistīti ar mācīšanos;

c) mācīšanās teorijas un attīstība.

23. Attīstība un audzināšana

a) audzināšanas un attīstības saistība;

b) audzināšanas veidu vēsturisks apskats;

c) audzināšanas attīstošie veidi.

24. Studiju darbi par attīstību

a) studentu studiju darbu tēmu apskats;

b) studenta stāsts par sava darba attīstības koncepciju;

c) studentu darbu analīze.


Ieskaite, eksāmens


1. Puškarevs I. Attīstības psiholoģija. Rīga: RaKa, 2001.

2. Reņģe V. Psiholoģija: personības psiholoģijas teorijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.

77

3. Svence G. Attīstības psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.

4. Vuorinens R., Tūrkala E. Cilvēka attīstības posmi. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.

5. Кокина И., Макаревич В. Психология развития человека. Даугавпилс, Сауле, 1993.

6. Крейг У. Теории развития: Секреты формирования личности. Москва: 2002.


1. Ādlers A. Psiholoģija un dzīve. Rīga: Latvijas Skolotāju Savienības izdevums, 1932.

2. Baltušīte R. Neirolingvistiskā programmēšana pedagoģijā. Rīga: RaKa, 2000.

3. Božoviča L. Personība un tās veidošana skolas gados. Rīga: Zvaigzne, 1986.

4. Daudzpusīgā intelekta teorija skolā. Rīga: Skolu Atbalsta centrs, 2000.

5. Koķe T., Rupmēja E. K.G.Jungs mūsdienu skolai. Rīga: RaKa, 2001.

6. Kons I. Vecāko klašu skolēnu psiholoģija. Rīga: Zvaigzne, 1985.

7. Kruteckis. Skolēnu mācīšanas un audzināšanas psiholoģija. Rīga: Zvaigzne, 1986.

8. Piažē Ž. Bērna intelektuālā attīstība. Rīga: Pētergailis, 2002.

9. Students I. Bērna, pusaudža un jaunieša psiholoģija. Rīga: aut.izd., 1935.

10. Абрамова Г. Возрастная психология. Москва: Академия, 1997.

11. Берн Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Москва: 1985.

12. Годфруа Ж. Что такое психология. Москва: Мир, 1992.

13. Развитие личности ребенка. Под ред. А.Фонарева. Москва: 1986.

14. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности.

Москва: Мир, 1994.

15. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его

отношения с окружающими. Москва, 1992.


1. Development psychology

2. Psiholoģijas pasaule

3. Psiholoģija mums

4. Вопросы психологии

78

Nosaukums Psihodiagnostikas metodikas I,

Psihodiagnostikas metodikas II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 6



Zinātnes apakšnozare Praktiskā psiholoģija


Tatjana Uzole, Sociālās psiholoģijas katedra, docente

Kursa anotācija:


Iepazīstināt studentus ar psiholoģiskās diagnostikas izmantošanas iespējām, ar psihodiagnostikas

problēmām, psihodiagnostikas metodikām, kas nosaka intelektuālās attīstības īpatnības dažādos

vecumposmos. Iepazīstināt studentus ar dažu personības īpatnību izpētes metodikām, apgūt prasmes

strādāt ar dažādām pamatmetodikām psihodiagnostikā (Vekslers, TAT, projektīvās grafiskās

metodes), izmantot gan piedāvāto protokolu piemērus (case studies), gan patstāvīgi iegūtu datus

analīzi.


48 st. - lekcijas, 48 st. – praktiskās nodarbības.

Psiholoģiskā diagnostika kā psihologa virziens profesionālā darbībā.

Psiholoģiskās informācijas iegūšanas problēmas.

Psiholoģiskas informācijas iegūšanas veidi.

Profesionālās prasības darbā ar psihodiagnostiskām metodikām.

Klasiskās metodes psihodiagnostikā: novērošana, saruna, intervija, prasmes, kas nepieciešamas pielietojot

minētas psihodiagnostiskās metodes.

Metodikas izvēle, diagnosticēšana un prognozēšana.

Testēšanas situācija.

Psiholoģiskas izmeklēšanas slēdziena sagatavošana.

Intelekta diagnosticēšanas metodikas

Intelekta attīstības noteikšanas problēma.

Vēsturiskais intelekta attīstības izpētes apskats.

Verbālās un neverbālās metodikas.

Vekslera (Wechsler) intelektuālā skala. WISC (bērniem) WAIS (pieaugušiem).

R.Amthauera (Amthauer) intelekta struktūras tests.

Ravena intelekta struktūras tests (Raven Progressive Matrices).

R. Kettela (Cattell) intelektuālo spēju tests.

Personības īpatnības pētīšanas metodikas

Personības pētīšanas problēmas.

Personības pētīšanas projektīvās metodes.

Projektīvās grafiskās metodikas.

Vēsture. Ticamība. Validitāte.

Projektīvās grafiskās metodikas. Interpretācijas pieeja.

Veselu cilvēku zīmējumi.

Bērnu zīmējumu īpatnības.

Projektīvās grafiskās metodikas raksturojums, analīze un interpretācija:

Māja (House)

Koks (Tree)

79

Cilvēks (Person)

Māja – Koks – Cilvēks

Brīvs zīmējums (Free drawing)

Ļušēra krāsu izvēles tests (Luscher Farbwahl Test).

Tematiskās apercepcijas tests ( TAT) (Thematic Apperception Test).

Žiļa R.Bērnu personības un starppersonu attiecības pētīšanas metodika (Le Test – Film).

Personības izpētes neprojektīvās metodes.

Lirī interpersonālās diagnozes personības aptauja (Leary Interpersonal Diagnosis).

R.Kerna Dzīves stila skala (R. Kern Life Scale).


Ieskaite, eksāmens.


1. Eysenk N.I. The Structure and Measurement of intelligence with Contributions by Fulker D.W. and others:

Springer. 1979., 255 p.

2. International Perspectives psychologie in the Schools. EditedP.A.Staigh. T.Oklland. N-Y., 1989., 277p.

3. Анастази А. Психологическое тестирование. - М.,1982, кн.1,2., 613 с

4. Бурлачук Л.Р., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Санкт

Петербург: Питер, 1999.

5. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во Московского Университета,

1982.

6. Грановская Р.М. Введение в практическую психологию. Л.: ЛГУ, 1988.

7. Зиверт Х., Зиверт Р. Подготовка к тестированию. М. : АО Интерэксперт, 1997. 174с.

8. Измерение интеллекта детей: Пособие для психолога – практика / Под ред. Гильбуха Ю.З. Киев,

1992. – 132 с.

9. Леонтьева Д.А. Тематический апперцептивный тест. Москва: Смысл. 152 с.

10. Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е.А.Дружининой. - Харьков, 1994, 394 с.

11. Маховер К. Проектный рисунок человека. М.: Смысл, 1996, 158 с.

12. Овчарова Р. В Технологии практического психолога образования. Уч. пособие для студентов вузов и

практических работников. М.: ТЦ Сфера, 2000, 228 с.

13. Полуянов Ю. А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. Пособие

школьных психологов.- Москва – Рига, 2000, 160 с.


1. Либин А. В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и

американских традиций. - Смысл, 1999. –532 с.

2. Психология. Словарь . Под ред. В.А.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: 1990

3. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. Москва: Педагогика, 1989, 156 с.

80

Nosaukums Sociālā psiholoģija I, Sociālā psiholoģija II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 4



Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija




Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1.-4. semestrī.

Kursa anotācija:

Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Priekšstata par sociālo

procesu fenomenoloģiju un likumsakarībām izveidošana. Kursa mērķis ir pilnveidot studentu zināšanas

par galvenēm sociālās psiholoģijas teorijām sociāliem procesiem un parādībām, ka arī iepazīstināt ar

sociālās pasaules daudzveidību un sarežģītību.



1. Sociālās psiholoģijas kā psiholoģijas zinātnes apakšnozares attīstība.

Mūsdienu priekšstats par sociālās psiholoģijas priekšmetu. Sociālās psiholoģijas priekšnosacījumi un vēsture.

V.Vundta, H.Šteintāla, M.Lazarusa, G.Tarda, S.Sigele, G.Lebona, V.Makdūgala, Č.Kulī ieguldījumi sociālās

psiholoģijas attīstībā. Neobihevioristiskās koncepcijas: Agresijas un atdarināšanas teorijas (N.Millers,

D.Dollards, A.Bandura); diadiskās mijiedarbības teorijas (D.Tibo, Dž.Kelijs, G.Homans). Psihoanalītiskās

koncepcijas: Grupas funkcionēšanas dinamiskā teorija (V.Bajons), interpersonīskās uzvedības teorija (V.Šuts).

Sociālās kognitīvās koncepcijas: Struktūrbilances teorija (F.Haiders); Komunikatīvo aktu teorija (T.Njukoms);

Kognitīvas dissonances teorija (L.Festingers); Kongruences teorija (Č.Osgūds un P.Tannenbaums); Interaktīvās

koncepcijas: Simboliskā interakcionisma koncepcija (Dž.Mīds); Kultūroloģiskās sociāli-psiholoģiskās

koncepcijas: Sociālo priekšstatu teorija (S.Moskoviči), Etoģenetiskā pieeja (R.Harre), Starpgrupu attiecību

teorija (G.Tedžfels). Sociālās psiholoģijas metodoloģija un metodes. Eksperiments sociālajā psiholoģijā.

2.Sociālās psiholoģijas fenomenoloģija.

Sociālā vide, sociālā loma, saskarsme, starppersonu attiecības, grupu mijiedarbība, personība. Saskarsmes

veidi, struktūra un funkcijas. Verbālā un neverbālā saskarsme. Sociālā percepcija (Dž.Holms, T.Njukoms,

Č.Kulijs). Saskarsmes barjeras. Starpersonu uztveres efekti: oreola efekts, pirmā/pēdējā iespaida efekts,

stereotipizācija, sociālā fasilitācija un inhibīcija. Situācijas problēma sociālajā psiholoģijā. Sociālās atribūcijas

teorijas (G.Kellijs, E.Džouns, K.Deivis). Atribūcijas kļūdas. Sociālā identitāte: Sociālās identitātes teorija (SIT)

(H.Tedžfels, Dž.Terners).

3. Personības socializācija.

Personības jēdziens sociālajā psiholoģijā. Socializācijas mērķis, institūti un mehānismi. Socializācijas

stadijas. Pieaugušo socializācijas īpatnības. Resocializācija. Sociālās nostādnes un uzvedība.

4. Mazās grupas psiholoģija.

Mazās grupas jēdziens, klasifikācija. Mazās grupas dinamiskie procesi. Normatīvā uzvedība grupā:

Vairākuma ietekme, konformisms, mazākuma ietekme, konverģentā un diverģentā domāšana. Grupas attīstības

un tipoloģijas problēma. Grupas attīstības līmeņi. B.Benisa un G.Šeparda grupu attīstības stadijas. Grupas

saliedētība. Personības attīstība grupā. Līderības fenomens. Līderības problēmas pirmsākumi: "pazīmju teorija",

grupas teorija, situatīvā teorija. K.Levins un vadības stili. Orientācija uz uzdevumu. Orientācija un starppersonu

81

attiecībām. Lēmumu pieņemšanas stratēģijas.

5. Konflikta psiholoģija.

Konflikta jēdziens. Konflikta struktūra, veidi. Konflikta dinamika. Konfliktu risināšanas stili: konkurence,

sadarbība, pielāgošanās, izvairīšanās, kompromiss. Agresijas jēdziens. Agresijas veidi un teorijas .

6. Lielo grupu fenomenoloģija.

Lielās grupas jēdziens un klasifikācija. Organizācija kā lielā grupa. Pūlis. Pūļa būtība. Masveida parādības

lielajās grupās: masu komunikācijas procesu psiholoģiskie efekti. Baumu un panikas rāšanas, baumu

tipoloģijas. Etniskā grupa, ka liela grupa. Etniskā identitāte, etniskās attiecības.

Referātu un semināru tēmas:

1. “Es-koncepcijas” attīstība, sociālā salīdzināšana, pašuztvere un pašvērtējums.

2. Pašprezentācija un pašefektivitāte. “Es” adaptācija grupā.

3. Personības un situācijas problēma sociālajā psiholoģijā.

4. Uzvedība un sociālās nostādnes.

5. Kultūra un uzvedība: individuālisma un kolektīvisma ietekme.

6. Verbālas un neverbālas komunikācijas starpkulturālas īpatnības.

7. Sociālās lomas un normas. Normatīva un nenormatīva uzvedība grupa.

8. Grupu spiediens un grupu ietekme. Vairākuma un mazākuma ietekme grupā.

9. Dzimums un uzvedība. Kultūras un laikmeta ietekme.

10. Aizspriedumi un diskriminācija.

11. Konflikts un salabšanas grupā.

12. Agresija un agresīva uzvedība. Agresijas veicinošie faktori.

13. Masu mēdīju ietekme uz kolektīvo un individuālo apziņu.

14. Vientulības problēma mūsdienu sabiedrība.

15. Mīlestība un draudzība attiecībās. Psiholoģiskās saderības faktors.

16. Altruisma un heroisma faktors sociālajā uzvedībā.


Ieskaite, eksāmens


1. Omārova, S. (1994). Cilvēks runā ar cilvēku. Saskarsmes psiholoģija. Rīga.

2. Omārova, S. (1996). Cilvēks dzīvo grupā. Sociālā psiholoģija. Rīga.

3. Pīzs, A. (1995). Ķermeņa valoda. R.: Jumava.

4. Reņģe, V. (2002). Sociālā psiholoģija. R.

5. Vorobjovs, A. (2002). Sociālā psiholoģija. R.: Izglītības soļi.



2. Brown, R., Gaertner, S.L. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup Processes.

London: Blackwell Publishers.

3. Fletcher, G.I.O., Clark, M. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Interpersonal Processes.


4. Hogg, M., Tindale, S. (2002). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group Processes. London:

Blackwell Publishers.

5. Myers, D. (2003). Social Psychology. N.Y. McGraw-Hill.

6. Ross, L., Nisbett R. (1992). The Person and the Situation. Essential Contributions of Social Psychology.

Association of American University Presses.

7. Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (1997). Social psychology 9th Ed. Upper Saddle River, NJ:

Prentice-Hall.

8. Tesser, A., Schwarz, N. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intraindividual Processes.


9. Андреева Г.М. (2002). Социальная психология. М.: Аспект-Пресс.

10. Андреева Г.М. и др. (2002). Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические

http://www.blackwellpublishing.com/Book.asp?ref=0631210628&site=1



http://www.bolero.ru/cgi-bin/dsc.cgi?2049459&partner=psyline&new=1

82

подходы . М.: Аспект-Пресс.

11. Аронсон Э. (2001). Социальная психология. Психологические законы поведения человека в

социуме. М.: Прайм-Еврознак

12. Аронсон Э. (2003).Общественное животное. Исследования. В 2 томах . М.: Прайм-Еврознак.

13. Бо Ф. (2003). Отношения между людьми. Спб.: Питер.

14. Бодалев А.А. (2002). Психология общения. Избранные психологические труды. М.: МПСИ.

15. Вердербер (2003). Психология общения . М.: Олма-Пресс.

16. Вершинин М.С. (2003). Конфликтология. Конспект лекций . М.: Издательство Михайлова В.А.

17. Горянина В.А. (2002). Психология общения . М.: Академия.

18. Деркач А.А., Сухов А.Н. (2001). Социальная психология. М.: Академия.

19. Донцов А.И., Андреева Г.А. (2002). Социальная психология в современном обществе. М.:

Аспект-Пресс.

20. Крысько В.Г. (2000). Введение в социальную психологию. Учебное пособие. . МНЭПУ.

21. Крысько В.Г. (2002). Этническая психология. М.: Академия.

22. Крысько В.Г. (2002). Социальная психология. М.: Владос.

23. Крысько В.Г. (2003). Социальная психология. Курс лекций . М.: Омега.

24. Крэйхи Б. (2003). Социальная психология агрессии. Спб.: Питер.

25. Лебон Г. (2000). Психология масс. М.: Харвест.

26. Ляйппе М., Зимбардо Ф. (2001). Социальное влияние . Спб.: Питер.

27. Маслач К., Пайнс Э. (2001). Практикум по социальной психологии. 4-е издание . Питер.

28. Милграм С. (2001). Эксперимент в социальной психологии. Издание 3 . Спб.: Питер.

29. Миллер Н., Керр Н., Бэрон Р.С. (2003). Социальная психология группы. Процессы, решения,

действия . Спб.: Питер.

30. Райгородский Д.Я. (2001). Психология масс. Хрестоматия. М.: Бахрах

31. Свенцицкий А.Л. (2003). Социальная психология . М.: Проспект.

32. Соколов А.В. (2002). Общая теория социальной коммуникации. М.: Издательство Михайлова

В.А.

33. Стефаненко Т.Г. (2003). Этнопсихология . М.: Аспект-Пресс.

34. Чалдини Р. (2002). Психология влияния . СпБ. Питер.

35. Чалдини Р. (2002). Социальная психология. М.: Олма-Пресс.

36. Шибутани Т. (2001). Социальная психология . М.: Феникс.

37. Эйкерт Р., Уилсон Т., Аронсон Э. (2002). Социальная психология. Психологические законы

поведения человека в социуме . М.: Прайм-Еврознак.


Asian Journal of Social Psychology

European Journal of Social Psychology

European Review of Social Psychology

Social Psychology Quarterly

Journal of Social Issues

Journal of Personality and Social Psychology

The Social Psychological Review

Papers on Social Representations






























http://proxy.hil.unb.ca/login?url=http://www.blackwell-synergy.com/rd.asp?goto=journal&code=ajsp

http://www.tandf.co.uk/journals/titles/10463283.asp

http://proxy.hil.unb.ca/login?url=http://www.jstor.org/journals/01902725.html

http://www.spssi.org/jsi.html

83

Nosaukums Personības psiholoģija I;

Personības psiholoģija II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 4



Zinātnes apakšnozare Personības psiholoģija



Kursa anotācija:


Padziļināta personības psiholoģijas svarīgāko kategoriju izzināšana; sarežģītu psiholoģisku sistēmu

paradigmāli kategoriālās analīzes apgūšana.


32 st. – lekcijas; 32 st. - semināri

Personības paradigmas psiholoģijā vispārīgs raksturojums. Personības satura modelēšanas,

holisma, strukturālā un sistēmiskuma principi metodoloģijā. Personības satura modelēšanas

īpatnības bihevioristiskajā psiholoģijā. Personība "iemācīšanas" teorijā (B.Skinners). Personība no

"īpašību" (dispozicionālās) teorijas pozīcijām. Personības psiholoģiskās interpretācijas

pamatnostādnes: G.OIIports, R.Kettels, G.Aizenks. Personības izpratne no "frustrācijas un

agresijas" teorijas pozīcijām: N.Millers, D.Dollards, S.Rozencveigs. Personības izpratne no

"sociālās iemācīšanas" teorijas pozīcijām: A.Bandura, Dž.Rotters. Personības izpratne no

"diadiskās mijiedarbības" teorijas pozīcijām: Dž.Kellijs, D.Homans. Personība kognitīvi

bihevioristiskās orientācijas saturā. Personības lauka teorija kā kognitīvā virziena pamats

(K.Levins). Personības kognitīvās orientācijas paradigmas: strukturālā balansa teorija (F.Haiders),

komunikatīvo aktu teorija (T.Njukoms), kognitīvās disonanses teorija (L.Festingers), kongruences

teorija (I.Osguds), kognitīvā pieeja (S.Ašs, D.Krečs) sociālās percepcijas saturā. Interakcionālā

orientācija personības saturā (Dž.Mids, M.Kuns). Personības lomu teorijas (E.Goffmans,

R.Lintons, Č.Kulī u.c.).Humānistiskā pieeja personības teorijās (A.Maslovs, K.Rodžerss u.c.).

Personības psihoanalīzes problēmas vispārējs raksturojums. Klasiskā psihoanalīze personības

teorijā (Z.Freids). Personības individuālistiskā teorija (A.Ādlers). Personības analītiskā teorija

(K.G.Jungs). Personības Ego teorija (E.Ēriksons). Humānistiskā pieeja personības teorijās

(Ē.Fromms, A.Freida). Priekšstats par personību sociālkulturālajā teorijā (K.Hornija). Personības

saturs psihosintēzes teorijā (R.Asadžoli). Personības paradigma darbības psiholoģijā (L.Vigotskis,

A.Ļeontjevs, A.Petrovskis u.c.). Personības psiholoģijas patstāvīgas teorijas: V.Šterna

personoloģiskā psiholoģija, Ž.Piažē ģenētiskā psiholoģija, K.Leongarda personības

akcentualizācijas psiholoģija, starpkulturālā psiholoģija.


Ieskaite


1. Karpova Ā. Personība: Teorijas un to radītāji. R., Zvaigzne ABC, 1998.

2. Reņģe V. Personības psiholoģija. R., 2002.

84

3. Vorobjovs A. Sociālā Psiholoģija. R.: Izglītības soļi. 2003.


1. Dolland I., Miller N. Personality and psychotherapy. N.Y., 1950.

2. Peacocke, A. and G. Gillett (eds). Persons and Personality. Oxford: Blackwell. 1987.

3. Kelley H.H., Thebaut I. The social psychology of rroups. N.Y., 1959.

4. Levin K. Field theory in Social Science. N.Y., 1956.

5. Mead G.H. Mind, self, society. Chicago, 1934.

6. Mead, George Herbert. 1973. "The Social Origins of the Self," in Ogilvy (1973): 198-205.

7. Mead, George Herbert. 1968. "The Genesis of the Self," in Gordon and Gergen (1968)

8. Wolberg, Lewis R.: The dynamics of personality / Lewis R. Wolberg, John P.Kildahl. - New

York : Grune & Stratton, 1970.Fromm E. Escape from freedom N.Y., 1941.

9. Harré, R. Personal Being: a Theory for Individual Psychology Oxford: Blackwell. 1983.

10. Jung K.G. Bewusstes und Unbewusstes. Beitrage zur Psychologie. Frankfurt/M. -Hamburg,

1957.

11. Lee, Benjamin (ed). Psychological Theories of the Self. New York: Plenum, 1982.


European Journal of Personality

American Journal of Personality

85

Nosaukums Klīniskā psiholoģija I;

Klīniskā psiholoģija II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 4



Zinātnes apakšnozare Medicīniskā psiholoģija


Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente

Kursa anotācija:


Iepazīstināt studentus ar klīniskās psiholoģijas teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem.

Zināšanu apguve par klīniskās psiholoģijas teorētiskajiem aspektiem. Iepazīstināt studentus ar

klīniskās diagnostikas principiem, tās uzdevumiem un pielietošanas iespējām. Iepazīstināt ar zinātniski

teorētiskajiem pamatiem, etioloģiju klīniskās psiholoģijas interpretācijā. Iepazīstināt ar patopsiholoģiju

un somatopsiholoģiju klīniskās psiholoģijas aspektā, kā arī ar klīniskās psiholoģijas saikni ar citām

apakšnozarēm medicīniskajā psiholoģijā. Iepazīstināt ar aktualitātēm klīniskajā psiholoģijā.


32 st. - lekcijas

1. Klīniskās psiholoģijas būtība. Klīniskās psiholoģijas struktūra, mērķi, uzdevumi. Klīniskās psiholoģijas

saikne ar citām psiholoģijas apakšnozarēm un medicīnu (psihoterapija, psihiatrija). Vēsturisks ieskats

klīniskās psiholoģijas attīstībā.

2. Veselības un slimības jēdzienu būtība psiholoģiski medicīniskā aspektā. Traucējumu būtība, klasifikācija,

veidi (psihiskie un somatiskie traucējumi). Psihisko traucējumu etioloģija, kritēriji diagnostiskā

interpretācijā (DSM-IV-TR). Patopsiholoģija. Neirožu etioloģija, klasifikācija, izpausmju īpatnības un

dinamika.

3. Psihes funkciju mehānismu, parādību traucējumi.

1) Apziņas traucējumi – veidi, etioloģija.

2) Izziņas procesu darbības norma un pataloģija:

* uzmanības, sajūtu, uztveres, atmiņas, domāšanas, iztēles, runas – traucējumu veidi, etioloģija, izpausmes un

dinamika.

3) Emocionālās un afektīvās sfēras traucējumi :

* klīniskie sindromi un stāvokļi kā neirastēnija, histēriskā neiroze, uzmācīgo stāvokļu neirozes (obsesīvi

kompulsīvie traucējumi, fobijas,) trauksmainība, depresija, patoloģiskās dusmas, afektīvie stāvokļi,

maniakālais stāvoklis, eiforija, emocionālā labilitāte, disforija, emocionālā ambivalence, apātija, emocionālais

trulums, stress, posttraumatiskais stresa stāvoklis.

4) Uzvedības un gribas traucējumi – etioloģija, veidi.

5) Motorie traucējumi – klasifikācija.

6) Miega traucējumi (klasifikācija).

7) Uztura traucējumi – neirozā anoreksija, bulīmija, “Binge-Eeting” traucējumi.

8) Personības traucējumi un starppersonālās sfēras traucējumi:

* Rakstura akcentuācijas – psihopātijas.

* Dissociatīvie traucējumi: problēma ar Es tēlu, šizofrēnijas traucējumi klīniskās psiholoģijas aspektā –

šizoīdās personības.

* paronoidālie traucējumi,

* hiperaktivitāte,

* narcistiskie traucējumi,

* antisociālie traucējumi.

86

9) Somatopsiholoģija. Ķermeņa un psihes saikne. Psihisko traucējumu etioloģija somatopsiholoģijas

kontekstā. Psihogēnijas, somatogēnijas un jatrogēnijas.

10) Klīniskās psiholoģijas saikne ar psihohigiēnu, psihoprofilaksi u.c. medicīniskās psiholoģijas

apakšnozarēm.

11) Deontoloģijas elementi klīnikā psihologa darbībā.

12) Psihoterapeitiskās metodes klīniskajā psiholoģijā.

13) Psihokorekcijas īpatnības klīniskajā psiholoģijā.

Patstāvīgais darbs.

Aktuālās problēmas klīniskajā psiholoģijā kā – atkarība, depresija, hiperaktivitāte u.c.

1. Izvēlēties vienu no psihisko traucējumu blokiem sagatavot par to referātu, projektu, kurus integrē

semināros, konkrēto tēmu prezentācija un aizstāvēšana.

2. Klīniskās psiholoģijas izmeklēšanas metodes. Klīniskā psihodiagnostika. Psihologa darbs klīnikā.

3. Uztveres traucējumi un to izmeklēšanas metodes.

4. Mnēmiskās funkcijas un to traucējumi, izmeklēšanas metodes.

5. Domāšanas traucējumi. Intelekta traucējumi.

6. Emociju patoloģija.

7. MMPI testa lietošana klīniskajā psihodiagnostikā.

8. Personības traucējumi.

9. Psihoterapija, psihokorekcija, psihoprofilakse, psihohigiēna klīniskās psiholoģijas aspektā.

10. Deontoloģijas elementi klīniskā psihologa darbā. Klīniskā psihologa darba specifika un personība.


Ieskaite


1. Nietzel, Michael T. Intrudaction to clinical psychology. DNLM: 1998.

2. Бурно М. Е.. Клиническая психотерапия. – М.: Академический Проект, ОППЛ, 2000.

3. Бухановский, А. О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / Д.: Изд. ЛРНЦ «Феникс»,

1998.

4. Гуревич П. С. Клиническая психология. – М.: «NOTA BENE», 2001.

5. Зейгарних Б.В. Патопсихология. Поу.ред. А. С. Спиваковской/ М.: Апрель. Пресс, Изд.: Эксмо –

Пресс, 2000.

6. Кабанов М. М., Личко А. И.б Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции

в клинике. – СПб.: «Питер», 1993.

7. Кирпиченко А. А. и др. Нервные и психические болезни (с основами ухода за больными): Учеб.

пособие/Мн.: Выш. шк.,1997.

8. Клиническая психология. Под. ред. Майнрала Перре, Урса Баумана: пер с нем. А. Желнина. и др.

– 2-е изд. межд. изд. – Санкт – Петербург. Питер, 2002 – (Мастера психологии).

9. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. – Прага, 1990.

10. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998.

11. Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. – М.: медицина. 1984.

12. Леонгард К. Акцентуированные личности. СПб.: «Питер», 2001.

13. Лурия, А. Р. Нейропсихология памяти. М.: «Педагогика» 1974.

14. Мак – Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в

клиническом процессе.: Пер. с англ. – М.: Класс, 1998 – 480 стр.

15. Матвеев В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и деонтологии. – М.: «Медицина», 1989.

16. Матвеев В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и деонтологии – М.: Медицина, 1984.

17. Меш Э. Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребёнка. Психологическая

энциклопедия. 3-е изд.. С. – Петербург. Изд. Прайм – Еврознак. 2003.

18. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте.

Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с

МКб – 10 М.: Смысл; СПБ.: Речь, 2003.

19. Наем Д. Психология и психиатрия в США – М.: Прогресс., 1984.

20. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов. М.: Изд. МГУ. 1988.

21. Столороу Р., Брандшавт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубьективный подход.:

Пер. с англ. - М.: «Когито – Центр», 1999.

87

22. Тарвавский, Ю. Б. Срывы можно избежать: (неврозы, их лечение и профилактика). М.:

«Медицина», 1990.

23. Тылевич И. М.б Немцева А. Я. Руководство по медицинской психологии. – Л. Медицина, 1980.

24. Хелл Д. Фишер – Фельтен М.. Шизофрении/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа,

1998.

25. Хелл Д. Ландшафт депрессии/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа, 1999.

26. Хомская, Е. Д. Нейропсихология. М.: Изд. МГУ. 1987.

27. Хорни К. Собрания сочинений. В 3 т. М.: Изд. «Смысл», 1997. Пер с англ.

28. Циркин С. Ю. (общая редакция). Справочник по психологии и психиатрии детского и

подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер» 2000.


1. Jagodinskis V. Skolēnam par nikotīnu un alkoholu, Rīga: Zvaigzne ABC, 1988.

2. Ostajatinskis Eva Voiolillo Viktors. „Es izvēlos brīvību” Izd. Poligrāfijas apgāds.

3. Puškarevs I., Par smēķēšanu, alkoholu un narkomāniju. Mācību materiāls 5 – 10.klasei, Lielvārde: Izd.

Lielvārds, 1996.

4. Serdāne I. Ko nepavaicāju ārstam. R. Izd. AS „Lauku Avīze”, 2002.

5. Skolēni un atkarības problēmas. Veselības mācība 5 – 10.klasei, Rīga: Jumava, 1999.

6. Skolēniem par atkarības vielām. Mācību materiāls, Rīga: Jumava, 2001.

7. Stradomska I. Slēpto psihisko traucējumu apsteidzoša novērošana pirmsskolas vecuma bērniem.

Promocijas darba kopsavilkums. Rīga, 1996.

8. Šizofrēnija: informācija ģimenes locekļiem: rokasgrāmata garīgi slimo personu radiniekiem. Latvijas

psihiatru asociācija – Ženēva: Pasaules Veselības organizācija. Garīgās veselības nodaļa, Rīga, 1992.

9. Vanjē Ž. Kas ir depresija? Rīga: Rīgas Metropolijas Romas katoļu mērija, 2003.

10. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, Washington, DC, American

Psychiatric Association, 2000

11. Геррил Р., Зимбарди Ф.. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004. Гилинский Я.

Девинтология: Cоциология преступности, наркотизма, проституции, и других «отношений», -

СПб.: Изд. «Юридический центр Пресс», 2004.

12. Жариков Н. М. и др..Психиатрия. – М.: Медицина, 1984.

13. Лебедев Б. А. Дунаевский В. В. Алкоголь и семья. – Л., Медицина, 1986.

14. Лисицин Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголизм: Социально – гигиенические аспекты, 2-е изд. – М.:

Медицина/ 1983.

15. Собчик Л. Н. Методы психологической диагностики. – М., 1990.

16. Хэзлем М. Т.. Психиатрия: Вводный курс/ Пер.с англ. – М.: ООО «Фирма» Издательство: АСТ,

Львов: «Инициатива», 1998.


1.

88

Nosaukums Neiropsiholoģija

Kredītpunkti 2

Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32


Zinātnes apakšnozare Klīniskā psiholoģija

Kursa autori

Sociālo zinātņu maģistrs psiholoģijā, asistente Santa Vorone

Priekšzināšanas

Psihofizioloģija

Kursa anotācija:

Kursa mērķis ir nodrošināt pamatzināšanas neiropsiholoģijā par galvas smadzeņu lomu augstāko

psihisko funkciju īstenošanā un saistību ar cilvēka uzvedību, psihisko funkciju traucējumiem pie

atsevišķu galvas smadzeņu zonu bojājumiem. Kurss iepazīstina ar psihisko funkciju izvērtēšanas

un rehabilitācijas pamatprincipiem. Iegūtās zināšanas palīdzēs izprast galvas smadzeņu atsevišķo

zonu saistību ar indivīda psihiskajiem procesiem un to attīstību.

Kursu apraksts-plāns:

Neiropsiholoģijas, kā nozares attīstības posmi. Centrālā nervu sistēma, īss anatomijas pārskats.

Galvas smadzeņu attīstība, nobriešana. Psihisko funkciju lokalizācijas teorijas. Galvas smadzeņu

pusložu funkcionālā asimetrija. Pakauša daivas un redzes uztvere. Deniņu daivas un dzirdes

uztvere. TPO zona un paura daivas un somatosensorā uztvere. Telpiskā uztvere. Pieres daivas,

psihisko procesu regulācija. Psihisko izziņas procesu neiropsiholoģikie regulācija - sajūtas,

uztvere, uzmanība, domāšana, atmiņa -un tās traucējumi. Runas process un afāzijas. Runas

traucējumu diagnostika un rehabilitācija. Emocijas. Augstāko psihisko funkciju rehabilitācijas

pamatprincipi. Izmeklēšanas metodes klīnikā. Neiropsiholoģiskās diagnostikas pamatprincipi.


1. Homska, E. D.(2003). Neiropsihologija. Piter, Moskva, Sankt-Peterburg.

2. Kolb, B., & Whishaw, I. Q., (1996). Fundamentals of Human Psychology.New York :

W.H.Freeman and Company.


1. Bradshaw, J.L., & Mattingley, J.B., (1995). Clinical Neuropsychology. Academy Press.

San Diego, (4., 5.nod.)

2. Apinis, P. (1998). Cilvēks: anatomija, fizioloģija un patoloģijas pamati. Rīga: "Zvaigzne

ABC".

3. Goldberg, E. (2003). Upravļajuščij mozg. (Vadošās smadzenes). Maskava, Smisl (6., 7.

nod)


Psychological Review, (1999). Vol. 106, No. 3

European Psychologist, (2001). Vol. 6, No. 3Rehabilitation Psychology, (2002). Vol. 47, No.3

89

Nosaukums Psiholoģiskās konsultēšanas pamati I;

Psiholoģiskās konsultēšanas pamati II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 4



Zinātnes apakšnozare Psihoterapija




Kursa anotācija:


Radīt iespēju teorētiski un praktiski apgūt konsultatīvā darba pamatu, iepazīstināt ar šī darba metodēm, struktūru

un paņēmieniem. Zināšanu apguve par konsultatīvā darba teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajām

konsultatīvā darba metodēm, struktūru un paņēmieniem. Būtisko konsultatīvā darba teorētisko un praktisko

aspektu integrācija.



Ievads konsultatīvajā darbā. Konsultatīvā darba mērķi, uzdevumi, kritēriji, plānošana, struktūra.

Konsultāciju veidi. Individuālās īpatnības konsultatīvajā darbā.

Psiholoģiskās konsultācijas attiecības ar psihoterapiju: kopīgais un atšķirīgais. Psiholoģiskās konsultēšanas

pieejas.

Psihologa - konsultanta loma un uzdevumi. Konsultanta sagatavošana. Konsultanta personība: uzskati un

domas, atbildība un tās robežas, empātija, personības briedums.

Konsultēšanas atmosfēra. Kontakts psiholoģiskajā konsultēšanā. Terapeitiskais klimats.

Morālās vērtības konsultēšanā.

Darba ietekme uz konsultanta personīgo dzīvi.

Ģimenes konsultēšana: mērķi un uzdevumi. Tipiskās problēmas ģimenes konsultēšanā: šķiršana, nepilna

ģimene, adaptēšanās problēmas. Vecāku konsultēšana.

Alkoholisma problēmas konsultēšana.

Vardarbības problēmas konsultēšana (fiziskā, emocionālā, seksuālā).

Īpatnības konsultējot bērnus un pieaugušos cilvēkus.

Skolotāja konsultēšana – konsultatīvā darba īpatnības skolā.

Konsultatīvais darbs: sarežģīti gadījumi, “specifiski klienti” – konsultatīvais darbs ar klientiem, kuriem ir

nemiers, fobijas, nemotivētiem klientiem, raudošiem klientiem, agresīviem klientiem, depresīviem, suicidāliem

klientiem, histēriskiem klientiem.

Konsultatīvā darba metodes saistībā ar psiholoģiskajām pieejām konsultēšanā, atbilstoši pielietojumam

individuālajā un grupu konsultācijā) – saskarsmes iemaņu attīstības treniņi, autogēnie treniņi, meditācija,

geštaltterapijas metodes, psihosintēzes tehnikas, brīvo zīmējumu tehnika, sapņu analīze, ikdienas simbolu

analīze, atklātie un slēgtie jautājumi, lomu spēles, psihodrāmas tehnikas, relaksācijas trenings, neatlaidības

trenings u.c.




1. Gilliand B., Bouman J. Theory and strategies of Counseling.

2. Jamison K. The Nibble Theory and the Kernel of Power. N.Y., 1995.

3. Атварев И. Я вас слушаю: советы руководителю, как правильно слушать собеседника. 1988.

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Мн.: ООО «Попурри»,

1999.

90

5. Браун Ж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. Спб, Питер, 2001.

6. Гледдинг С. Психологическое консультирование. 4-е изд. – СПБ.: Питер, 2002.

7. Дюркгейм Э. Самоубийство. Спб., Союз, 1998.

8. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игубнов С.А. Общая психотерапия, Минск «Вышэйшая

школа» 1999.

9. Настольная книга практического психолога. 1 и 2 издание (книги). Москва «Владос», 1998.

10. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования (золотой фонд психотерапии). Спб,

Питер, 2000.

11. Патопсихология // Под ред. Б.В.Зейгарник, А.С.Спива-ковской. М., Апрель Пресс изд-во ЭКСМО

Пресс, 2000.

12. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. М., Институт Общегуманитарных Исследований, 2001.

13. Плотниекс И.Э. Психология в семье. Пер. с лат. М., Педагогика, 1991.

14. Позников В., Шевачев Н. Основы индивидуального консультирования. 1994.

15. Психотерапия семьи. / Мастера психологии. Спб., Питер, 2000.

16. Роберт С. Берне, С. Харвард Кауфман. Кинестический рисунок семьи. М., Смысл, 2000.

17. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической

работы. / Пер. с англ. М., Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 1999.

18. Рудестам К. Групповая психотерапия. Спб., Питер, 1998.

19. Санглер Дж., Дер К., Холдер А. Пациент и психоаналитик.

20. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М.: Апрель. Пресс, Изд.:

Эксмо – Пресс, 2000. – 624 стр..

21. Шостром, Э. Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии / СПб.:

Сова. Москва. Эксмо, 2002. – 622 стр.. (Психологическая коллекция).

22. Техники консультирования и психотерапии (тексты). Под ред. У.С.Сахакиан. М.: Апрель пресс,

Изд. Эксмо-Пресс, 2000.

23. Урсана Р., Зонинберг С., Лазан С. Психодинамическая терапия. Москва 1992.

24. Франкл В. Психотерапия на практике. / Пер. с нем. Спб., Ювента, 1999.


1. Balsons M. Kā izprast klases uzvedību. Izd. Apgāds “Lielvārds”, 1998.

2. Dano P. Psiholoģijas brīnumainās uzvaras. Zvaigzne ABC, 1999.

3. Tims Genārds. Stiprāks par naidu. Nobendēta brīvība: no šausmām līdz piedošanai. R.: Izd. Effata,

2003. – 260 lpp.

4. Karpova Ā. Ģimenes psiholoģija. R., RaKa, 2000.

5. Kovaļovs S. Ģimenes attiecību psiholoģija. R., Zvaigzne, 1990.

6. Ogorde M. Sevi meklējot. R., Zvaigzne ABC, 2001.

7. Pīzs A. Ķermeņa valoda. Jumava. 1995.

8. Plotnieks I. Psiholoģija ģimenē. R., Zvaigzne, 1988.

9. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt savu bērnu. R., SIA “AMNIS”, 1998.

10. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt pusaudzi. Rīga 1991.

11. Cajete G. Look to the Mountain. Kivani Press, 1994.

12. Kabat-Zinn J. Full Catastrophe Living, Delta Press, 1991.

13. Le Shan L. How To Meditate. Pinguin Books, 1994.

14. Moore Thomas. Care of the soul. Harper Perennical, 1992.

15. Thich Nhat Hanh. The Miracle of Mindfulness. A Manual on Meditation. Beacon Press, Boston, 1995.

16. Соколова Э.В. Введение в психоанализ. Спб., Лань, 1998.

17. Спиваковская А. Психотерапия: игры, детство, семья. Том 2. ООО Апрель Пресс: ЗАО ЭКСМО

Пресс, 2000.

18. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. Спб., Питер, 2001.


1. Psychology Today.

2. Вестник МГУ. Психология.

3. Вопросы психологии.

4. Журнал практического психолога.

5. Иностранная психология.


91

Nosaukums Psihiatrijas pamati

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2


Zinātnes nozare Medicīna

Zinātnes apakšnozare Psihiatrija




Kursa anotācija:


Veidot studentiem priekšstatu par psihiatrijas priekšmetu un uzdevumiem, sniegt pamatzināšanas

psihiatrijas zinātniski teorētiskajā aspektā. Iepazīstināt studentus ar teorētiskajiem pamatiem,

etioloģijas diagnostiku psihiatrijas interpretācijā. Iepazīstināt ar psihiskās sfēras pataloģiju, tās

iemesliem, etioloģiju. Iepazīstināt ar psihiskajām slimībām, to etioloģiju un klasifikāciju.


32 st. - lekcijas

1. Psihiatrijas būtība, priekšmets, mērķi, uzdevumi. Psihiatrijas struktūra. Psihiatrijas saikne ar citām

zinātnēm, disciplīnām psiholoģijā un medicīnā (piemēram, klīniskā psiholoģija, patopsiholoģija,

deontoloģija u.c.).

2. Psihiatrijas vēsture un saikne ar psihoterapiju.

3. Etioloģija psihiatrijas kontekstā. Veselības un slimības jēdzieni. Pataloģijas etioloģisko faktoru

aspekti dažādu psihisko traucējumu kontekstā.

4. Psihiskā slimība. Psihisko slimību diagnostiskās iespējas (DSM-IV-TR), metodes.

5. Psihiskie traucējumi un slimības:

I Psihogēnijas un ekzogēnie organisma psihiskie traucējumi, diferenciālā diagnostika:

- Neirozes, to veidi, klasifikācija, etioloģija, patoģenēze.

- Psihozes.

- Psihiatriskie sindromi:

* slimības, kuru pamatā ir psihiskās izziņas traucējumi;

* slimības, kuru pamatā ir afektīvi traucējumi.

- Psihosomatiskie traucējumi.

- Personības un uzvedības traucējumi – psihopātijas un rakstura akcentuācijas, izpausmes, veidi,

etioloģija, patoģenēze.

II Endogēnās un endogeni organiskās psihiskās slimības:

- Šizofrēnija – kopējais klīniskais raksturojums, etioloģija, patoģenēze, diagnostika. Šizofrēnijas

veidi, klasifikācija.

- Vecuma plānprātība.

- Maniakālā depresīvā psihoze.

- Epilepsija.

- Oligofrēnija – garīgā atpalicība.

- Psihiskās attīstības un aiztures traucējumi bērniem.

92

III Psihiatriskās slimības 21.gst. psiholoģiski sociālajā un klīniskajā kontekstā.

- Alkoholisms un narkomānija.

- Traucējumi saistībā ar ēdienu. Anoreksija. Bulīmija.

- Uzvedības traucējumi pusaudžiem.

- Seksuālie traucējumi, deviācijas, izvirtības (perversijas) un disfunkcijas.


Eksāmens


1. Kulbergs J. Dinamiskā psihiatrija: teorija un prakse, Rīga: Jumava, 2001.

2. Бухановский, А. О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / Д.: Изд. ЛРНЦ

«Феникс», 1998.

3. Жариков Н. М. и др. Психиатрия. – М.: Медицина, 1984.

4. Жариков, Н. М. и др. Психиатрия. М.: «Медицина», 1989.

5. Зейгарних Б.В. Патопсихология. Поу.ред. А. С. Спиваковской/ М.: Апрель. Пресс, Изд.:

Эксмо – Пресс, 2000.

6. Кирпиченко А. А. и др..Нервные и психические болезни ( с основами ухода за

больными): Учеб. пособие/Мн.: Выш. шк.,1997.

7. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия. Ленинград. Медицина. 1985.

8. Меш Э. Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребёнка.

Психологическая энциклопедия. 3-е изд.. С. – Петербург. Изд. Прайм – Еврознак. 2003.

9. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом

возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и

подростков в соответствии с МКб – 10 М.: Смысл; СПБ.: Речь, 2003.

10. Наем Д. Психология и психиатрия в США – М.: Прогресс., 1984.

11. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов. М.: Изд. МГУ. 1988.

12. Хэзлем М. Т.. Психиатрия: Вводный курс/ Пер.с англ. – М.: ООО «Фирма» Издательство:

АСТ, Львов: «Инициатива», 1998.

13. Хелл Д. Ландшафт депрессии/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа, 1999.

14. Хелл Д. Фишер – Фельтен М.. Шизофрении/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.:

Алетейа, 1998.

15. Хэзлем, М. Т. Психиатрия. АСТ, Львов: Инициатива, 1998.

16. Циркин С. Ю. (общая редакция) 2000. справочник по психологии и психиатрии детского

и подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер»


1. Latvijas psihiatru asociācija – Ženēva: Pasaules Veselības organizācija. Garīgās veselības

nodaļa, Rīga, 1992.

2. Šizofrēnija: informācija ģimenes locekļiem: rokasgrāmata garīgi slimo personu radiniekiem.

3. Šokējošā psihiatrija. Rīga: Atvars – S, 2001.

4. Vanjē Ž. Kas ir depresija? Rīga: Rīgas Metropolijas Romas katoļu mērija, 2003.

5. Геррил Р., Зимбарди Ф.. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004.

6. Карвасарский, Б. Д. Неврозы. Руководство для врачей. М.: «Медицина», 1990.

7. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998.

8. Лебедев Б. А. Дунаевский В. В. Алкоголь и семья. – Л., Медицина, 1986.

9. Лисицин Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголизм: Социально – гигиенические аспекты, 2-е изд. –

М.: Медицина/ 1983.

10. Тарвавский, Ю. Б. Срывы можно избежать: (неврозы, их лечение и профилактика). М.:

«Медицина», 1990.


1. Behavioral Sleep Medicine.

93

Nosaukums Psihoterapijas pamati

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2



Zinātnes apakšnozare Medicīniskā psiholoģija



Kursa anotācija:


Radīt iespēju teorētiski un praktiski apgūt psihoterapeitiskā darba pamatus, iepazīties ar šī darba

virzieniem, pieejām, veidiem, metodēm, struktūru un paņēmieniem. Zināšanu apguve par

psihoterapijas darba teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajiem psihoterapijas virzieniem,

metodēm un paņēmieniem (tehnikām). Būtisko psihoterapijas darba teorētisko un praktisko aspektu

integrācija.


16 st. – lekcijas, 16 st. - semināri

6. Ievads psihoterapijas darbā. Psihoterapijas universālie mērķi, uzdevumi, kritēriji, plānošana,

psihoterapijas procesa eklektiskā struktūra.

7. Psihoterapijas pieejas, virzieni un veidi. Psihoterapijas vēsture.

8. Psihoterapeita loma un uzdevumi. Psihoterapeits psihoterapijas procesā. Psihoterapeita

profesionālā sagatavošana. Psihoterapeita personība: personības un profesionālo īpašību atbilstība,

personības briedums.

9. Psihoterapeita un klienta personība, morālās vērtības psihoterapijas procesā.

10. Psihoterapijas terapeitiskais klimats un darba alianse. Terapeitiskā klimata sastāvdaļas –

emocionālie un fiziskie komponenti, saskarsmes prasmes. Psiholoģiskais kontakts psihoterapijas

procesā Katarse, insaits, pārnesums un kontrpārnesums psiholoģiskajā kontaktā terapijas procesā.

11. Nostādnes psihoterapijas procesā. Psihoterapeita ētikas kodekss. Konfidencialitāte, atbildība,

drošība.

12. Kopīgais un atšķirīgais individuālajā un grupu psihoterapijā, klasifikācijas īpatnības. Bērnu un

pieaugušo psihoterapijas īpatnības.

13. Galveno, populāro psihoterapiju būtība, kā arī eklektiskā pieeja psihoterapijas praksē.

Psihoterapijas metodes, tehnikas, metodikas atbilstoši psihoterapijas veidiem (klasifikācija).

14. Darba ietekme uz psihoterapeita personību – “sadegšanas” (izdegšanas) sindroms.

15. Diagnosticēšanas īpatnības psihoterapijā: diagnozes uzstādīšana, psihodiagnostiskās kartes,

anamnēzes ievākšana, psihodiagnostiko testu izmantošanas īpatnības.

16. Psihoterapijas darbs saistībā ar specifisko problemātiku:

- alkoholisma problēmas psihoterapeitiskās grupas, kā arī citu atkarības problēmu (narkomānijas,

azartspēļu, interneta u.c.) psihoterapijas prakse;

- ģimenes psihoterapija;

- psihoterapija saistībā ar vardarbības problēmu;

- psihoterapija saistībā ar klīniskiem gadījumiem;

- psihoterapijas darba īpatnības ar agresīviem, raudošiem, nemotivētiem klientiem.

17. Aktīvā klausīšanās psihoterapijas procesā.

Semināri:

94

Referātu, projektu prezentācija un aizstāvēšana par psihoterapijas virzieniem, veidiem un analītiskas

diskusijas par aktuāliem praktiskiem jautājumiem mūsdienu psihoterapijas praksē.


Eksāmens


1. Malans D. Individuālā psihoterapija un psihodinamikas zinātne, Rīga: Raka, 1997.

2. Keisments P. Psihoterapeits un viņa pacients, Rīga: Raka, 2003.

3. Бьюдженталь Дж. Искуство психотерапевта – СПб.: Питер, 2001. (Серия фонд

психотерапии). (James F. T. Bugental, Ph. D. The fond of the psychotherapist.)

4. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии/

Пер. с англ. И. Романовой. – М.: Апрель. Пресс, Изд.: Эксмо – Пресс, 2001. (Серия «Мир

психологии»).

5. Карвасарский Б. Д. (общая редакция) Психотерапевтическая энциклопедия – СПб.: Питер

Ком, 1998.

6. Копытин А. И. Теория и практика арт – терапии. СПб: Питер, 2002. (Серия Золотой фонд

психотерапии).

7. Кори Дж., Кори М.. Техники групповой психотерапии. СПб.: «Питер», 2001.

8. Коттлер, Д. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами / Санкт-

Петербург. Питер, 2002. (Серия Золотой фонд психотерапии).

9. Крылов А. А., Маничев С. А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии.

СПб.: «Питер», 2000.

10. Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. – М.: Академический Проект; 2000.

11. Основные направления современной психотерапии – М.: «Когито – Центр», 2000. Научная

редакция А. М. Боковинова.)

12. Перлз, Ф. Практика гештальт-терапии. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2000.

13. Перлз, Ф. Практикум по гештальт-терапии. – М.: Изд. ин-та Психотерапии, 2001.

14. Сатир, В. Психотерапия семьи. СПб.: Речь, 2000.

15. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М.: Апрель. Пресс,

Изд.: Эксмо – Пресс, 2000.

16. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь. 2003.

17. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс

2000.

18. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.2. М.: ЭКСМО – Пресс 1999.

19. Техники консультирования и психотерапии. Тексты / по у. пед. У. С. Сохакиан; пер. с англ.

– М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс 2000.

20. Франкл, В. Психотерапия на практике / пер. с нем. яз.. СПб.: Ювенто, 1999.

21. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – СПб.: Питер, 2001. – (Серия Золотой фонд

психотерапии).

22. Хейли, Д. Что такое психотерапия / СПб.: питер, 2002.

23. Хорни К. Собрания сочинений. В 3 т. М.: Изд. «Смысл». 1997. Пер с англ.

24. Циркин С. Ю. (общая редакция) Справочник по психологии и психиатрии детского и

подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер» 2000.

25. Шостром, Э. Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии /

СПб.: Сова. Москва. Эксмо, 2002. (Психологическая коллекция).

26. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / СПб.: Питер, 1999.

27. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. – СПб.: «Питер», 2000.

28. Экслайн, В. Игровая терапия / М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс 2000.


1. Genārds T. Stiprāks par naidu. Nobendēta brīvība: no šausmām līdz piedošanai. R.: izd. Effata,

2003.

95

2. Keisments P. Mācīsimies no savām kļūdām, Rīga: Raka, 2004.

3. Serdāne I. Ko nepavaicāju ārstam. R.: izd. AS „Lauku Avīze”, 2002.

4. Ostajatinskis Eva Voiolillo Viktors. „Es izvēlos brīvību” Izd. Poligrāfijas apgāds.

5. Rudzītis V. Bendes meitiņa. R.: Preses nams, 2002.

6. Дж. Браун. Психология Фрейда и постфрейдисты. Пер. с англ. – М.: «Рефл – бук»; К.:

«Ваклер», 1997. Серия «Актуальная психология».

7. Геррил Р., Зимбарди Ф. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004.

8. Гилинский Я. Девинтология: Cоциология преступности, наркотизма, проституции, и

других «отношений», - СПб.: Изд. «Юридический центр Пресс», 2004.

9. Дружинин В. Н. Психология. - СПб.: «Питер», 2000.

10. Столороу Р., Брандшавт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубьективный

подход.: Пер. с англ. - М.: «Когито – Центр», 1999.


1. American journal of Family Therapy.

2. Marriage and Family Review.

3. Psychology Today.

4. Вестник МГУ. Психология.

5. Вопросы психологии.

6. Иностранная психология.



96

Nosaukums

Psiholoģiskā treniņa tehnikas I;

Psiholoģiskā treniņa tehnikas II;

Psiholoģiskā treniņa tehnikas III

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1, 2, 3

Kredītpunkti 6







Kursa anotācija:


Zināšanu apguve par psiholoģiskā treniņa tehniku teorētiskajiem aspektiem. Iemācīt organizēt

sociālpsiholoģisku treniņu un attīstīt savu sociālpsiholoģisko kompetenci un saskarsmes prasmes (I

bloks). Motivēt savas personības izziņu un veicināt personības izaugsmi (II bloks). Praktiska darbība

psiholoģiskā treniņa dalībnieka un vadītāja lomā (III bloks). Būtiskāko psiholoģiskā treniņa

organizācijas teorētisko un praktisko aspektu integrācija.


20 st. – lekcijas, 76 st. – praktiskās nodarbības

I bloks

Teorētiskā daļa

Ievads psiholoģiskā treniņa tehnikās. Psiholoģiskā treniņa tehniku vēsturiskā attīstība. Psiholoģiskā

treniņa loma praktiskajā psiholoģijā. Psiholoģiskā treniņa pamatprincipi. Psiholoģiskā treniņa tehniku

mērķi, uzdevumi un veidi. Sociāli psiholoģiskā treniņa formas. Uzvedības treniņš. Jutīguma treniņš.

Lomu treniņš. Videotreniņš. Lietišķās saskarsmes treniņš. Perceptīvais treniņš. Personības izaugsmes

treniņš. Klausīšanās treniņš. T grupu treniņš. Saskarsmes treniņš. Komandas saliedētības treniņš.

Sociāli psiholoģiskais treniņš: mērķi, uzdevumi, metodes. Psiholoģisko zināšanu apgūšana. Saskarsmes

prasmju un iemaņu veidošana. Trenera loma psiholoģiskā treniņa vadīšanā un organizācijā. Trenera

vadītāja ētika. Psiholoģiskā treniņa pielietošanas jomas.

Praktiskā daļa

Veiksmīgas saskarsmes ieviržu korekcija, veidošana un attīstība. Sevis un citu cilvēku izziņas spēju

attīstība. Personības attiecību sistēmas korekcija un attīstība. Praktiskās aktivitātes un vingrinājumi “Es

un Citi”. Grupas diskusija. Lomu spēle. Vingrinājumu un iegūtās pieredzes apspriešana. Atgriezeniskas

saiknes iegūšana.

II Bloks

Teorētiskā daļa

Pašizaugsmes pamatnosacījumi, personības izaugsmes process. Radošo spēju attīstība. Radošo spēju

attīstības principi. Psihosintēzes un introspektīvi tehniku teorētiskie aspekti. Personības izaugsmes

grupu teorētiskie aspekti humānistiskās psiholoģijas kontekstā.

Praktiskais daļa

Personības izaugsmes trenēšanas vingrinājumi. Lomu spēles. Radošo spēju attīstības paņēmieni un

vingrinājumi. Kreativitātes attīstība. Vingrinājumu un iegūtās pieredzes apspriešana. Atgriezeniskas

saiknes iegūšana.

97

III Bloks

Teorētiskā daļa

Trenera loma psiholoģiskā treniņa organizēšanā un vadīšanā. Trenera pozīcija: integrācija grupā.

Apstākļu radīšana augsta attīstības līmeņa grupas veidošanai. Psiholoģiskā treniņa organizācijas

principi. Dalībnieku aktivitātes princips. Pētnieciskās pozīcijas princips. Uzvedības objektivācijas

princips. Partneru saskarsmes princips. Treniņa efektivitātes novērtējums. Supervizora loma treniņa

vadītāja sagatavošanā. Treniņa organizācija – vieta, laiks, grupas veidošana, apstākļi ārējo faktoru

ietekmē.

Praktiskais daļa

Semināra un praktiskās nodarbības psiholoģiskā treniņa organizēšanā un vadīšanā. Studenti

supervizora uzraudzībā patstāvīgi izveido treniņa programmu un vada noteiktu stundu skaitu. Praktiska

darbība psiholoģiskā treniņa dalībnieka un vadītāja lomā. Vingrinājumu vadīšana, apspriešana un

analīze.


Divas ieskaites, eksāmens


1. Manuel J.Smith.When I say no, I feel guilty. New York;Bantan Books,1974. 2. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. - М.: «Ось - 89», 2000. 3. Гиппиус С. Tpeнинг развития креативности. - Спб.: «Речь», 2001.

4. Групповая психотерапия. Под ред. Б.Карвасарского, С.Ледера. М., 1990.

5. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. Под ред. ВЛетрусинского., М., 1994.

6. Кан-Калик В. Тренинг профессионально-педагогического общения. М.,1999.

7. Козлов Н. Лучшии психологические игры и упражнения. Екатеринбург.1998.

8. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. - СПб.: «Питер», 2001.

9. Лейтц Г. Психодрама: Теория и практика. Классическая психодрама ЯЛ.Морено. - М.:

«Универс». 1994.

10. Мадэлин Б.-А. Забытое искусство слущать. Санкт-Петербург, 1997.

11. Макшанов с., Хрящева Н. Психогимнастика в тренинге. Каталог: ч.1, ч.2. Санкт-

Петербург, 1993.

12. Марасанов Г.И. Социалыю-психологический тренинг. - М.: «Совершенство», 1998.

13. Пауэлл Т., Пауэлл Дж. Психотренинг по методу Хосе Сильвы. Спб: Питер Пресс, 1996.

1. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-

психологического тренинга. - М.: изд-во МГУ, 1982.

2. Практикум по арт - терапии. - СПб.: «Питер», 2000.

14. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг общения. - М.: «Новая школа»,

1993.

15. Прутченков А. Тренинг комуникативных умений. М.,1993. 16. Роджерс К. О групповой психотерапии. - М.: «Гиль-Эстель». 1993. 17. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: «Универс», 1993. 18. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика.

М, 1993. 19. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности

в подростковом и ст. школьном возрасте. - М.: «Academia», 1995. 20. Самоукина Н. Игры в щколе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные

программы. М., 1993. 21. Сидоренко Е. Мотивационный тренинг. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2001.

22. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по А.Адлеру. - СПб. : «Речь», 2000. 23. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. - М.: «Генезис». 2000. 24. Cмит М.Дж. Tpeнинг уверенности в себе. - Спб.: ИК «Комплект, 1999.

25. Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. - Mинск, 1998. 26. Хрящева Н.Ю., Макшанов С.И. Психогимнастика в тренинге. - Спб.: «Ювента». 1999. 27. Фопель К. Психологические группы. - М.: «Генезис», 1999.

98

28. Цзен Н. Пахомов Ю. Психотренинг игры и упражнения. Москва:1999.


1. Omārova S. Cilvēks runā ar cilvēku. Saskarsmes psiholoģija. R., 1994.

2. Pīzs A. Ķermeņa valoda. R., Jumava, 1995.

3. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А.Крылова. Л.:

Изд-во ЛГУ, 1990.

4. Психология. Словарь./Под общ. ред.А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского - М.:

Политиздат, 1990.

5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: 1995.



2. Журнал прикладной психологии.

99

Nosaukums Kognitīvā psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 2






Kursa anotācija:

Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Kognitīvās zinātnes pētījumu nozīmes izpratne.


32 st. - lekcijas

Kognitīvās psiholoģijas pamati.

Sajūtas. Sajūtu psihofizika. Sajūtu veidi.

Uztvere.

Uzmanība.

Atmiņa.

Mentālā reprezentācija.

Runas semantika un veidošanās procesi.

Saprašanas un kodifikācijas procesi.

Domāšana.

Intelekts.

Kognitīvie stili.

Kognitīvo stilu psiholoģiskie pamatraksturojumi.

Kognitīvie stili individualitātes struktūrā.

Vērtēšanas spriedumi.

Nereālistiskais optimisms.

Kontroles ilūzija.

Pieejamības evristika un uzskatāmības efekts.

Enkuru efekts.

Stereotipizācijas efekts.

Oreola efekts.

Atliktās atalgošanas vērtējums.

Vinnēšanas un zaudējumu subjektīvs vērtējums.

Grūta lēmuma attaisnojums, retrospekcijas kļūda un tieksme uz apstiprinājumu.

Kognitīvo procesu emocionālā regulācija.

Kognitīvā attīstība.

Piažē teorijas pamati.

Mūsdienu attīstības teorijas.

Kognitīvas attīstības pamatdeterminantes.


Ieskaite

100


1. Green, D, W,& Others, (1996). Cognitive Science: An Introduction. Blackwell.

2. Schank, R, C., Collins, C, G, & Hunter, L, E, (1986). Transcending Inductive Category

Formation in Learning. Brain and Behavioural Sciences, p. 639-686.

3. Когнитивное обучение. Современное состояние и перспективы. М., 1997.

4. Солсо, Р.Л. (2002) Когнитивная психология. Москва: Тривола.


1. Murphy, G, L, (1993). Theories and Concept Formation. In Categories and Concepts: Theoretical

Views and Inductive Data Analysis. Academic Press.

2. Nilsson, N., (1991). Logic and Artificial Intelligence. Artificial Intelligence 47, pp. 31-56. 3. Patterson, D, W, (1990). Introduction to Artificial Intelligence and Expert Systems. Prentice Hall

International Edition.

4. Sternberg, R.J. (2002). Cognitive Psychology. Fort Worth: Harcourt Brace.

5. Когнитивная психология. (2002) Учебник для вузов/ Под ред. В.Н. Дружинина,

Д.В.Ушакова. – М.: ПЕР СЭ

6. Alise, E.H. (2004) Experimental Cognitive Psychology and its applications. London: The

Eurospan grope.

7. Anderson, B.F. (1985) Cognitive Psychology. New York: Academie Press.

8. Gardner, H. Intelligence reframed: Multiple intelligence for 21st century. New York: Basic

Books.

101

Nosaukums Psihoanalītisko teoriju apskats

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2



Zinātnes apakšnozare Psihoanalīze



Kursa anotācija:


Tiek aplūkota psihoanalīzes vēsture un struktūra, personības attīstība dažādās teorijās (Z.Freids,

A.Ādlers, K.Jungs, O.Ranks, V.Raihs, A.Freida, M.Klaina, Ē.Fromms, K.Hornija u.c.),

psihoanalītiskās metodes, kultūras, reliģijas, politikas un ētikas psihoanalītiskā izskaidrošana un darba

ar pacientiem psihoanalītiskie pamati.


18 st. – lekcijas; 12 st. – semināri, 2 st. – praktiskie darbi. 1. Psihoanalīze un tās struktūra.

Psihoanalīze un tās struktūra. Psihoanalīzes rašanās un attīstības īsa vēsture. Apziņa un

bezapziņa. Personības struktūra (pēc Z.Freida). Personības aktivitātes avoti.

2. Personība un tās attīstības teorija (Z.Freids).

Ontoģenētiskās personības attīstības teorija. orālās, anālās, falliskās, latentās, un ģenitālās stadijas raksturojums. Rakstura psihoanalītiskais jēdziens. Rakstura tipu psihoanalītiskā teorija.

Personības psiholoģiskās aizsardzības mehānismi. 3. Psihoanalīzes metodes.

Sapņu un kļūdainu rīcību psihoanalītiskā izskaidrošana. Sapņu atklātais un apslēptais saturs.

Sapņu simboli un cenzūra. Asociācijas metode (virzītās un brīvās asociācijas). Biogrāfiskā analīze.

Psihoanalīzes metodes izmantošana psihoanalītiskajā darbā ar pacientiem. 4. Psihoanalīze, kultūra un sabiedriskā iekārtošana.

Kultūras, reliģijas un politikas psihoanalītiskā izskaidrošana. Psihoanalīze un māksla

(O.Ranks, Ē.Nočmans). Psihoanalīze un ētika (E.Fromms). 5. K.Junga analītiskā psiholoģija un A.Ādlera individuālā psiholoģija.

K.Junga personības sapratne. K.Junga uzskats par personības struktūru un personības attīstību. Psiholoģisko tipu teorija. Arhetipu teorija.

Personības jēdziens individuālajā psiholoģijā. „Nepilnvērtības izjūtas” koncepcija. A.Ādlera uzskati par personības attīstības procesiem. 6. Z.Freida līdzstrādnieku un skolēnu ieguldījums psihoanalīzē.

K.Hornijas, K.Abrahama, G.Salivana, A.Freidas, M.Klainas un Š.Ferenci ieguldījums

psihoanalīzes attīstībā. V.Raiha un O.Ranka teorētiskā un praktiskā pieeja psihoanalīzes attīstībai.

7. Mūsdienu psiholoģija un psihoanalīze.

Psihoanalīze un psihosintēze. Mikropsihoanalīze. Grupu analīze. Psihoanalītiskās idejas

mūsdienu psiholoģiskajās teorijās.

Semināri:

1. Izpratne par psihoanalīzi.

Psihoanalīze un tās struktūra. Psihoanalītisko ideju attīstības vēsture. Personības izpratne

102

psihoanalīzē. Personības struktūra pēc Z.Freida. Personības aktivitātes avoti.

2. Personības attīstības psihoanalītiskā koncepcija.

Mācība par personības psihiskās aizsardzības mehānismiem. Personības attīstības

psihoanalītiskā koncepcija. Rakstura psihoanalītiskā koncepcija.

3. Psihoanalīzes metodes.

Kļūdainu darbību izskaidrošana (pārteikšanās, pārlasīšanās, lietu zaudēšana). Sapņu analīze.

Sapņu atklātais un slēptais saturs. Sapņu asociatīvā un simboliskā analīze. Asociāciju metode. Z.Freida

un K.Junga asociāciju metodes izmantošanas atšķirības. Biogrāfiskā metode. Biogrāfiskās metodes

izmantošana mūsdienu psiholoģijā (Ē.Ēriksona vēsturiskā psiholoģija). Psihoanalīzes metodes

izmantošana psihoanalītiskajā darbā ar pacientu.

4. Psihoanalīze un sabiedrība.

Kultūras un mākslas psihoanalītiskā izpratne. Psihoanalīze un reliģija. Psihoanalīze par zinātni

un politiku. Psihoanalīze un ētika (E.Fromms).

5. K.Junga un A.Ādlera ieguldījums psihoanalīzē.

K.Junga libido koncepcija. K.Junga uzskati par personību un personības attīstību. K.Junga

psiholoģisko tipu koncepcija. A.Ādlera uzskati par personības būtību un personības attīstību.

6. Psihoanalītiskā virziena attīstība psiholoģijā.

Z.Freida tuvāko līdzgaitnieku ieguldījums psihoanalītiskās mācības attīstībā. Bērnu

psihoanalīze. Socializētā psihoanalīze jeb neofreidisms. V.Raiha ķermeniski orientētā psihoanalīze.

Psihoanalīze un mūsdienu psiholoģija.

Praktiskie darbi:

1. Psihoanalītiskās metodes izmantošana praksē. Darbs ar virzītās asociācijas metodi. Pārteikšanās

analīze.


Ieskaite


1. Freids Z. Psihoanalīzes nozīme un vēsture. Lielvārde: Lielvārds, 1994.

2. Reņģe V. Psiholoģija: personības psiholoģijas teorijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999.

3. Šuvajevs I. Dzīļu psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC, 2002.

4. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. Москва: КСП, 1996.

5. Макаревич В. Краткое введение в психоанализ. Даугавпилс: Saule, 1999.


1.Ādlers A. Psiholoģija un dzīve. Rīga: Latvijas Skolotāju savienības izdevums, 1932.

2. Šuvajevs I. Psihoanalīze un dzīves māksla. Rīga: 1996.

3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Москва: Фонд «За екологическую

грамотность», 1995.

4. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. Москва: Наука, 1989.

5. Юнг К.Г., фон Франц М.-Л., Хендерсон Дж.Д. и др. Человек и его символы. Москва:

Серебрянные нити, 1997.


1. Psiholoģija mums.

2. Psiholoģijas pasaule.

103

Nosaukums Diferenciālā psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 2






Kursa anotācija:


Kursa mērķis ir personības individuālo īpatnību apgūšana.

Personības satura diferenciācija. Individuālās īpatnības uzvedībā (uzvedības formas diferenciācija).

Kognitīvās sfēras diferenciācija. Individuālo īpatnību atšķirību determinanti.


32 st. - lekcijas

Diferenciālās psiholoģijas vēsturiskais apskats. Mūsdienu diferenciālās psiholoģijas priekšmets un

uzbūves principi, metodes.

Personības satura diferenciācija. Temperamenta paradigma personības diferenciācijā. Gumorālā

pieeja temperamenta paradigmā (Hipokrāts, Gelons, I.Kants). V.Vundta temperamenta teorija.

Konstitucionālā pieeja (K.Sigo (C.Sigaud), E.Krečmers, U.Šeldons, K.Konrads (ģenētiskā teorija))

temperamenta paradigmā. Fizioloģiskā temperamenta teorija (I.Pavlovs, I.Streļan). Psiholoģiskās

(daudzfaktoru) temperamenta teorijas (G.Acimans, Dž.Gilfords, L.Terstouns, B.S.Merlins,

K.Leongards, H.Aizenks). Personības tipu diferenciācija (K.G.Jungs, T.Lirī, A.Millers, V.Zacepins).

Personības motivācijas individuālās īpatnības (G.Mjureijs, H.Hekhauzens. A.Mak-Klellands),

pašvērtējuma diferenciācija (K.Rodžers, E.Hoppe), Dz.Rotera ģenerālās gaidas, S.Aša konformisms kā

iedvesma, azarta (gamblinga) teorija.

Individuālās īpatnības uzvedībā (uzvedības formas diferenciācija). Emocionālā pārdzīvojuma un

ekspresijas diferenciācija. Gribas piepūles diferenciācija. Stils kā uzvedības forma. Stilu diferenciācija:

mācīšanās stils, profesionālais stils, izziņas stils, vadības un saskarsmes stili. Koping stratēģijas

diferenciācija.

Kognitīvās sfēras diferenciācija. Izziņas procesu kvantitatīvā un kvalitatīvā diferenciācija. Intelekta

diferenciācija (Č.Spirmens, L.Terstouns, I.Gilfords, R.Ketels, H.Gardners, R.Sternbergs). Spēju

attīstības līmenis kā diferenciācijas faktors. Talanta teorijas (psihoanalītiskā, patoloģiskā, uvantitatīvā,

kvalitatīvā). Intelektuālā nevērtība.

Individuālo īpatnību atšķirību determinanti. Vecuma, dzimuma, sociālo un kultūras atšķirību

determinācija.


Ieskaite


1. Reņģe V., Lūsis K. (1998) Personības psihiskā struktūra. R., Zvaigzne.

2. Reņģe V. (2000) Psiholoģija. Personības psiholoģija. R., Zvaigzne ABC.

104

3. Vorobjovs A. (2000) Vispārīgā psiholoģija. R., Izglītības soļi.


1. Anastasi A. (1956) Differential Psychology. Individual and Group Differences in Behavior. The

Macmillan Compani, New York.

2. Myers D.G. (1987). Psychology. New York, Worth Publishers, Inc. New York.

3. Zimbardo p.G., Weber A.L. (1997) Psychology. Longman, New York.

4. Анастази А. (2001) Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия

в поведении. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс.

5. Ильин Е.П. (2004). Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер.


1. Journal of Individual Differences.

105

Nosaukums Tēla psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2





Kursa anotācija:


Kursa galvenais mērķis ir palīdzēt studentiem saprast simboliku kā valodu, kuru izmanto bezapziņa.

Pamatojoties uz Junga simbolu koncepciju, tiek piedāvāti paņēmieni, kuri palīdz analizēt un saprast

simboliku mākslā, reliģijā, sapņos.


12 st. – lekcijas; 20 st. – semināri 1. Tēla psiholoģijas priekšmets, uzdevumi, struktūra.

Tēla psiholoģijas priekšmets, uzdevumi, saturs. Tēlu nozīme analītiskajā un ontopsiholoģijā. 2. Cilvēka simboli (pēc K.Junga).

Cilvēka arhetipi un to izpausme literatūrā un mākslā.

3. Krāsu un formas tēli.

Lušēra krāsu psiholoģija un krāsu personības tipoloģija. Gētes un Kandinska krāsu psiholoģija.

Krāsu nozīme rietumu un austrumu mākslā un literatūrā. 4. Darbs ar kinofilmām.

Filmas tēlu atšifrēšana. Praktiskais darbs ar kinofilmām. 5. Darbs ar gleznām.

Gleznas tēlu atšifrēšana. Praktiskais darbs ar gleznām. Mākslas terapijas izdevības.

6. Sapņu tēli.

Sapņu tēli un simboli. Darbs ar sapņiem pēc Freida, Junga un Menegetti metodēm. 7. Religijas simbolika

Religijas krāsu simbolika. Krusta simbolisms. Telpas simbolisms.


Ieskaite


1. Menegetti A. Ceļvedis sapņu pasaulē. Rīga, 1995.

2. Ozoliņa Nucho A., Vidnere M. Iztēles psiholoģija. Rīga, AGB, 2000.

3. Ozoliņa Nucho A., Vidnere Māksla un pašatklāsme. Rīga, AGB, 1999.

4. Люшер М. Цвет вашего характера. М., 1996.

5. Юнг К.Г. Человек и его символы. М., 1996.


1. Джонсон Р. Сновидения и фантазии. М., 1996.

2. Калинина Н.Ф., Тимошук И.Г. Основы юнгианского анализа сновидений. М., 1997.

3. Психология цвета. М., 1996.

4. Фромм Э. Забытый язык. В кн.: Фромм Э. Душа человека. М., 1998. с. 283-470.

5. Юнг К.Г, Нойманн Э. Психоанализ и искусство. М., 1996.

106

Nosaukums Socioloģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 2



Olga Peipiņa, Socioloģijas katedra, asociētā profesore

Kursa anotācija:


Iepazīstināt ar socioloģijas zinātnes pamatuzdevumiem, mērķiem, socioloģijas pētījumu virzieniem.


32 st. - lekcijas

1. Socioloģija kā zinātne par sabiedrību.

2. Sabiedrība kā sociālā sistēma.

3. Sabiedrības sociālā stratifikācija.

4. Personība un sabiedrība.

5. Sociālais konflikts.

6. Sociālās grupas, organizācijas, institūti.

7. Politikas institūts, politiskā socioloģija.

8. Ekonomiskais institūts, ekonomikas socioloģija.

9. Kultūras institūts, kultūras socioloģija.

10. Izglītības institūts, izglītības socioloģija.

11. Ģimenes institūts, ģimenes institūts.

12. Etnosocioloģija.


Ieskaite


1. Cilvēks un dzīve socioloģijas skatījumā: ievadkurss skolām un pašmācībai. - Rīga: LU,1996.

2. Laķis P. Ievads socioloģijā. - Rīga, 2002.

3. Mūrnieks E. Mācību materiāli un vingrinājumi socioloģijā. - Rīga: RTU, 2003.

4. Mūrnieks E. Vispārējā socioloģija. Lekciju konspekts. 1.,2.daļa. - Rīga: RTU, 1993.

5. Nacionālā politika Baltijas valstīs. - Rīga, 1995.

6. Sabiedrības pārmaiņas Latvijā. - Rīga: Filozofijas un socioloģijas institūts, 1998.

7. Sociālie procesi Latvijā. - Rīga, 1998.

8. Ritzer D. Theoretical Sociology. - N.Y., 1988.

9. Smelser N.J. Sociology Alternote edition. - 1984.

10. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник. - М., 2001.

11. Проблемы теоретической социологии. - Спб., 1994.

12. Смелзер Н. Социология. - М., 1994.

13. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. - М., 1994.

14. Социология. Основы общей теории. - М., 1996.

15. Социология. Учебное пособие. - (под ред. Э.В.Тадевосяна), М., 1995.

16. Социология. Наука об обществе. - Харьков, 1994.

17. Фролов С. Социология. - М., 1994.

107


1. Ievads politikā. Mācību līdzeklis. - Rīga: Zvaigzne ABC, 1998.

2. Integrācija un etnopolitika. - Rīga, 2000.

3. Laķis P. Vara un sabiedrība. - Rīga, 1997.

4. Socioloģijas skaidrojošā vārdnīca. - Rīga: LU, 1997.

5. Browne K. An introduction to Sociology second edition. - Cambridge Polity, 2000.

6. Cuper A., Cuper J. (eds) The social Science Encyklopedia. - London, 1989.

7. Giddens A., Duncier M. Introduction to sociology. Third edition. - N.Y. - London, 2000.

8. Giddens A. Sociology. - Oxford, 1989.

9. John R. Hall, Many Neitz Manshall Balfani. Sociology un Culture. - London and New York,

2003.

10. Meighan R. A Sociology of Educating. - London, 1993.

11. Sounders P. Social Class and stratification. - L. - NY: Routledge, 1994.

12. Большой толковый социологический словарь. - М., 1999. Т.1 и 2

13. Вебер М. Избранное. Образ общества. - М., 1994.

14. Глотов М.Б. Социальный институт: определение, структура, классификация. - СОЦис,

2003, № 10.

15. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод организации. - М., 1991.

16. Кравченко М.И. Социология для экономистов. - М.: Юнити, 2001.

17. Козер Л. Функции социального контроля. - М., 2000.

18. Парсонс Т. О структуре социального действия. - М., 2000.

19. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций. - М., 1998.

20. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992.

108

Nosaukums Cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 4



Zinātnes apakšnozare Fizioloģija


Līga Antoņeviča, Anatomijas un fizioloģijas katedra, docente

Jānis Jauja, Anatomijas un fizioloģijas katedras, docents

Kursa anotācija:


Sniedz zināšanas par cilvēka organisma sistēmām un to funkcijām, par funkciju regulāciju, kā arī par

organisma svarīgākajām morfofunkcionālajām īpatnībām dažādos ontoģenēzes periodos. Apgūtās

zināšanas, iemaņas un prasmes ļaus izglītojamajiem dziļāk izprast norises cilvēka organismā, lai

nodrošinātu optimālas fiziskā un garīgā darba spējas, kā arī veselības saglabāšanu kopumā.


Veselība. Cilvēka ontoģenēze, tās periodi, kritiskie periodi ontoģenēzē.Vispārējā fizioloģija: dzīvā

īpašības;organisma un vides mijiedarbība;šūnu fizioloģiskie pamatstāvokļi; uzbudināmo audu

fizioloģija: bioelektriskie potenciāli, membrānas miera potenciāls, darbības potenciāls, uzbudināmības

maiņa uzbudinājuma laikā. Fizioloģisko funkciju regulācijas mehānismi; reflekss, refleksa loks. Asins

fizioloģija: plazma un formelementi, to daudzums, noteikšana, funkcijas. Asinsrece. Asinsgrupas.

Asinsrites fizioloģija: Sirds fizioloģija. Sirds muskuļa īpašības un īpatnības. Automātija. Sirdsdarbības

cikls. Elektrokardiogrāfija. Asinsrite asinsvados. Arteriālais asinsspiediens. Mikrocirkulācija

Asinsvadu regulācija. Asinsrite dažādos orgānos. Elpošanas fizioloģija: elpošanas procesa

raksturojums, plaušu vitālā kapacitāte, elpošanas tilpumi. Gāzu maiņa plaušās un audos. Elpošanas

regulācija. Gremošanas fizioloģija: procesu raksturojums. Norises dažādās gremošanas kanāla daļās:

mutes dobumā, kuņģī, zarnu traktā. Aknu funkcijas. Aizkuņģa dziedzera funkcijas. Enerģijas maiņa:

uzturvielu kaloriskā vērtība. Pamatmaiņa. Enerģijas patēriņš darbā. Termoregulācija: ķermeņa

temperatūra, tās uzturēšana, čaulas un serdes temperatūra. Izvadprocesi: Nieres, to funkcijas. Urīna

veidošanās. Filtrācija, sekrēcija, reabsorbcija. Sviedru izdalīšanās. Muskuļu un nervu fizioloģija:

skeleta muskuļu īpašības un funkcijas. Muskuļu kontrakcijas. Muskuļu spēks. Gludie muskuļi.

Uzbudinājuma vadīšana nervu šķiedrā. Sinapse. Centrālās nervu sistēmas fizioloģija: Uzbudinājuma un

kavēšanas procesi. Dominante. Muguras smadzeņu funkcijas. Galvas smadzeņu stumbra, zemgarozas

nodalījumu funkcijas. Retikulārā formācija. Veģetatīvā nervu sistēma: simpatiskā un parasimpatiskā

nervu sistēma, to centri smadzenēs, gangliji, efekti. Iekšējās sekrēcijas dziedzeru sistēma : Hormoni, to

darbības mehānisms. Vairogdziedzera, epitēlijķermenīšu, aizkrūts, aizkuņģa, virsnieru dziedzeru

hormonu darbība un nozīme.Hipofīze,adenohipofīzes un neirohipofīzes hormoni. Epifīze.

Dzimumdziedzeru iekšējā sekrēcija. Galvas smadzeņu garozas funkcijas. Garozas lauki. Funkcionālā

asimetrija. Nosacījuma refleksiAugstākas neirālās darbības tipi. Miegs. Sensoro sistēmu fizioloģija:

redzes, dzirdes, ožas, garšas, ādas sajūtu, sāpju sensorās sistēmas. Reproduktīvās sistēmas fizioloģija.

Svarīgākās organisma morfofunkcionālās īpatnības dažādos vecumposmos: bērnībā, jaunībā,

brieduma gados un vecumā.

109




1. Apinis P. Cilvēks. R.: Nacionālais medicīnas apgāds, 1998, 800 lpp.

2. Valtneris A. Bērnu un pusaudžu fizioloģija. – R.: Zvaigzne ABC, 2001.

3. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija. – R.: Zvaigzne ABC, 1995., 208 lpp.

4. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija.- R.: Zvaigzne, 1986,454 lpp.

5. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija. Rokasgrāmata. R.: Zvaigzne ABC, 2004


1. Āboltiņa M. Kā aug mūsu bērns. – R.: Datorzinību centrs, 1998., 200 lpp

2. Агаджанян Н.А.,Власова И,Г. и др. Oсновы физиологии человека.- М.,2000.

3. Ноздрачев А.Д. и др. Начала физиологии.-СПб, Лань, 2002,1028 стр.

4. Oсновы физиологии человека. Под. ред. Ткаченко Б.И., 1,2 том, СПб, 1994


Žurnāli: Veselība; 36,6 0C; Terra; Doctus; Latvijas Ārstu Žurnāls; Jums, kolēģi; Mans Mazais;

Физиология человека;

110

Nosaukums Latvijas kultūras vēsture

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 2



Ingrīda Kupšāne, Latviešu literatūras un kultūras katedra, lektore

Kursa anotācija:


Aplūkot Latvijas kultūru diahroniskā aspektā. Sniegt zināšanas par Latvijas kultūru no senākajiem

laikiem līdz mūsdienām. Veidot priekšstatu par Latvijas kultūras saikni ar pasaules kultūru vēsturiskā

griezumā.


32 st. - lekcijas

1. Kultūras jēdziens. Kultūras vēstures priekšmets. Latvijas kultūras vēstures periodizācija.

2. Akmens laikmeta kultūra (9. g. t. pr. Kr. – 2. g. t. pr. Kr.).

3. Agro metālu laikmets (2. g. t. v. pr. Kr. – 1. gs. pēc Kr.).

4. Kultūra dzelzs laikmetā (2. – 12. gs.).

5. Latvijas kultūra viduslaikos (13. – 17. gs.): kristianizācija, tās sekas; pilsētas un lauku iedzīvotāju

sadzīve; reformācija Livonijā; Livonijas sabrukums; zviedru laiki Vidzemē; Kurzemes-Zemgales

hercogistes fenomens.

6. Latvijas kultūra 18. – 19. gs.s.: Ziemeļu kara sekas; Latvijas iedzīvotāji, to sadzīve; Bīronu laiks

Kurzemes-Zemgales hercogistē; garīgo ordeņu un laicīgo poļu kultūrdarbība Latgalē;

hernhūtisms.

7. Kultūrsituācija Latvijā 19. gs. 2. pusē – 20. gs. sākumā: jaunlatvieši; jaunā strāva; nācijas sociālā

diferencēšanās; jaunās kvalitātes mākslā.

8. Pirmās republikas periods: kultūrsituācija parlamentārās republikas laikā; kultūrpolitikas akcentu

maiņa K. Ulmaņa autoritārā režīma laikā.

9. Latvijas kultūra padomju laikā: kultūrpolitika; ideoloģiskais diktāts; nozīmīgākie sasniegumi

izglītībā, zinātnē, mākslā.

10. Latviešu emigrācijas kultūras fenomens.

11. Mūsdienu kultūras dzīves aktualitātes.


Ieskaite


1. Apīnis A. Grāmata un latviešu sabiedrība līdz 19.gs.v.- R., 1991.

2. Arheoloģija un etnogrāfija. Apcerējumi par Latvijas iedzīvotāju darba un sadzīves tradīciju

vēsturi.- R., 1970., 1973., 1983., 1994., 1996.

3. Austrums Ģ. Tautas senās godu un audzināšanas tradīcijas.- R., 1993.

4. Balodis A. Latvijas un latviešu tautas vēsture.- R., 1991.

5. Berelis G. Latviešu literatūras vēsture.- R., 1999.

6. Bēms R. Apceres par Latvijas mākslu 100 gados. 18. gs.b. – 19.gs.b.- R., 1984.

7. Cielava S. Arhitektūras stili Latvijā.- R., 1998.

8. Cimmermanis G. Latviešu tautas dzīves pieminekļi.- R., 1989.

111

9. Gimbutiene M. Balti aizvēsturiskajos laikos.- R., 1993.

10. Graudonis J. Nocietinātās apmetnes Daugavas lejtecē.- R., 1989.

11. Grāvītis O. Izcilāko latviešu komponistu īsas biogrāfijas.

12. Grīns M., Grīna M. Latviešu gads, gadskārta un godi.

13. Ideju vēsture Latvijā.- R., 1995.

14. Johansons A. Latvijas kultūras vēsture. 1710 – 1800.- Stokholma, 1975.

15. Kemps Fr. Latgales likteņi.- R., 1995.

16. Krastiņš J. u.c. Latvijas arhitektūra no senatnes līdz mūsdienām.- R., 1998.

17. Latvijas kultūrpolitika: Nacionālais ziņojums.- R., 1998.

18. Latvijas PSR arheoloģija.- R., 1974.

19. Loze I. Akmens laikmeta māksla Austrumbaltijā.- R., 1983.

20. Priedītis A. Latvijas kultūras vēsture.- Daugavpils, 2000.

21. Radiņš A. Ceļvedis Latvijas senvēsturē.- R., 1996.

22. Sedovs V. Balti senatnē.

23. Straubergs J. Rīgas vēsture.- R., 1936.

24. Švābe A. Latvijas vēsture.- R., 1990.

25. Vasks A. Latvijas aizvēsture.- R., 1997.


1. Blanks E. Latvju tautiskā atmoda.- R., 1994.

2. Breģe I. Teātris senajā Rīgā.- R., 1997.

3. Kultūras krustpunktu meklējumi.- R., 1998.

4. Kundziņš K. Latviešu teātra vēsture.- R., 1968., 1972.

5. Latviešu etnogrāfija.- R., 1969.

6. Latviešu tēlotāja māksla. 1860 – 1940.- R., 1986.

7. Māksla un arhitektūra biogrāfijās.- R., 1995., 1996.

8. Mitoloģijas enciklopēdija.- 2. sēj.- R., 1994.

9. Nodieva A. Latviešu jaunākā glezniecība.- R., 1981.

10. Olupe E. Latviešu gadskārtu ieraša.- R., 1992.

11. Padomju Latvijas kinomāksla.- R., 1989.

12. Teātris un kino biogrāfijās.- R., 1999.

13. Zanders O. Tipogrāfs Mollīns un viņa laiks.- R., 1988.

112

Nosaukums Pasaules kultūras vēsture

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 2



Ilze Šemberga, Vēstures katedra, lektore

Kursa anotācija:


Tiek aplūkoti seno laiku kultūrformējošie faktori – cilvēku pasaules uztvere. Uzmanība tiek veltīta

antīkās polises lomai sengrieķu kultūrā, kā arī senās Romas kultūras dzīves attīstības posmiem, to

īpatnībām un raksturīgajām iezīmēm, Viduslaiku kultūras īpatnībām , t.i., cilvēku apziņas īpatnībām

un tās izpausmēm dzīves dažādās jomās. Tiek aplūkotas pārmaiņas eiropiešu attieksmē pret Dievu,

dabu, cilvēku un noskaidroti šo pārmaiņu cēloņi un sekas. Īpaša uzmanība tiek veltīta modernu

institūtu (zinātnes, demokrātiskā valsts u.c.) un vērtību tapšanai.


32 st. - lekcijas

1. Seno laiku kultūras vēsture.

2. Viduslaiku kultūras vēsture.

3. Jauno laiku kultūras vēsture (XVI – XVIII gs.).


Ieskaite


1. Veinbergs J. Piramīdu un zikurātu ēnē. Cilvēks Seno Tuvo Austrumu kultūrā. – R., 1998.

2. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā. – R., Zvaigzne, 1993.

3. Rubenis A. Dzīve un kultūra Eiropā Renesanses un reformācijas laikmetā. – R., Zvaigzne ABC,

1995.

4. Kultūras un tikumu vēsture. A.Grīvas redakcijā. – R., Grāmatu draugs, 1931.

5. Vipers R. Jauno laiku vēsture (1640 – 1795). – R., 1937.

6. Gay P. The Englishtenment: An Interpretation. The Science of Freedom. – London, 1996.

7. Античность как тип культуры. – М., 1988.

8. Блаватская Т. Греческое общество со второго тысячелетия до новой эры и его культура.

– М., 1976.

9. История древнего мира тт. 1-3. – М., 1989.

10. История первобытного общества. Эпоха классообразования. – М., 1988.

11. Клочков Н. Очерки истории первобытной культуры. – М., 1957.

12. Волле – ле Дюк. Жизнь и развлечения в Средние века. – Спб., 1997.

13. Гофф Л. Цивилизация средневекового Запада. – М., 1992.

14. Дюбле Ж. Европа в средние века. – Смоленск, 1994.

15. Карсивин Л. Основы средневековой реалигиозности в 17-18 веках. – Спб., 1997.


1. Aries P., Dudy G. A History or Private Life. Vol.3 Passions of the Renaissance. – Cambridge,

113

London, 1989.

2. Aries P., Dudy G. A History of Private Life.Vol.4. Prom the Fires of Revolutin to the Great

War. – London, Cambridge, 1990.

3. Боннар А. греческая цивилизация. – М., 1959.

4. Быт и история в античности. – М., 1988.

5. Бешем А. Чудо, которым была Индия. – М., 1977.

6. Винничук Л. Люди, нравы, обычаи древней Греции и Рима. – М., 1988.

7. Генри О. Хетты. – М., 1987.

8. Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. – М., 1948.

9. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. – М., 1995.

10. Опыт тысячелетий. – М., 1996.

11. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. Тт. 1-3. – М., 1986 –

1992.

12. Вебер М. Протестанская этика и дух капитализма. (любое издание)

13. Гвардини Р. Конец нового времени: Вопросы философии. – 1990., № 4

14. Джеймс П., Мартин Дж. Все возможные миры. История географических открытий. – М.,

1988.

114

Nosaukums Reliģijas vēsture

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1

Kredītpunkti 2



Anita Stašulāne, Vēstures katedra, asociētā profesore

Kursa anotācija:


Analizējot dažādas reliģiskās tradīcijas, apzināt cilvēku kā homo religiosus. Aplūkot dažādas reliģijas

teorijas; sniegt pārskatu par lielākajām pasaules reliģiskajām sistēmām; raksturot mūsdienu

parareliģiskās formas.


32 st. - lekcijas

1. Reliģiju vēsture reliģijas zinātņu kontekstā

2. Ieskats reliģijas teorijās: E. B. Tailors, E. Durkaims, Z. Freids.

3. Ieskats reliģijas teorijās: K. Markss, M. Eliade, K. Gīrcs.

4. Tradicionālo reliģiju simbolu sistēma.

5. Indoeiropiešu reliģiskā sistēma.

6. Hinduisms.

7. Budisms.

8. Ķīnas reliģijas: konfūcisms un daoisms.

9. Sintoisms.

10. Semītiskās reliģijas. Jūdaisms.

11. Kristietība. Islāms.

12. Parareliģiskās formas. JRK, kas radušās uz Tālo Austr. rel. pamata.

13. Ezotēriski gnostiskās kustības.

14. Postkristiānisms.


Ieskaite


1. Eliade M. A History of Religious Ideas. Chicago: The University of Chicago Press, 1978.

2. Pals D. L. Seven Theories of Religion. Oxford: Oxford University Press, 1996.

3. Ward K. Religion and Revelation. Oxford: Oxford University Press, 1994.

4. Pasaules reliģijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 2002.

5. Gorders J., Hellerns V., Notākers H. Reliģiju grāmata. Nordik, 2002.

6. Ring N. C. Introduction to the Study of Religion. New York: Orbis Book, 1998.


1. Klīve V. V. Ticības ceļos. Rīga: Zinātne, 1995.

2. House W. H. Cults, Sects, and Religious Movements. Grand Rapids, Michigan: Zondervan

Publishing House, 2000.

3. Minois G. Storia dell’ateismo. Roma: Riuniti, 2000.

4. Bowker J. (ed.) The Oxford Dictionary of World Religions. Oxford: Oxford University Press,

1997.

115

Nosaukums Politoloģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2

Kredītpunkti 2



Dmitrijs Oļehnovičs, Socioloģijas katedra, lektors

Kursa anotācija:


Iepazīstināt studējošos ar politikas zinātni, ar tās teorētiskām problēmām, pētniecības metodēm un

metodoloģiskām pieejām, ar politikas zinātnes kategorijām un jēdzieniem; izveidot prasmes patstāvīgi

spriest par politiskām aktualitātēm.


32 st. – lekcijas

1. Politikas zinātnes priekšmets, metodoloģija un empīriskās pētniecības metodes.

2. Politikas zinātnes attīstība: ieskats politisko mācību un ideju vēsturē.

3. Politikas jēdziens.

4. Politiskā sistēma. Latvijas politiskā sistēma.

5. Valsts politiskajā sistēmā.

6. Politiskais režīms. Politisko režīmu tipoloģija.

7. Politiskā vara.

8. Politiskā līdzdalība.

9. Politiskā kultūra.

10. Pasaules politika un starptautiskās attiecības.


Ieskaite


1. Apine I. Politoloģija: Ievads etnopsiholoģijā. – Rīga, 2001.

2. Ašmanis M. Politikas saturs.- Rīga, 1995.

3. Ašmanis M. Politikas terminu vārdnīca. – Rīga, 1999.

4. Ašmanis M. Politoloģija. Politikas izziņa. Vara. – Rīga, 2001.

5. Ašmanis M. Politoloģija. Politikas subjekti. – Rīga, 2001.

6. Catlaks G. Politika un tiesības: Eksperimentāla mācību grāmata. – Rīga, 2003.

7. Ievads politikā / I.Apine, M. Ašmanis, D. Bāra u.c. – Rīga, 1998.

8. Ikstens J. Politikas pamati.- Rīga: Zvaigzne ABC, 2001.

9. Latvija pasaules politikā: Iespējas un ierobežojumi. – Rīga, 1995.

10.Mūsdienu politiskā filosofija. – Rīga, 1998.

11.Našenieks V. Politoloģija: lekciju kurss. – Rīga, 2003.

12.Rodins M. Politoloģija: Ievads salīdzināmajā politikā. – Rīga, 2000.

13.Šreters H. J. Eiropas Savienības leksikons: politika, ekonomika, vēsture, kultūra. – Rīga, 2004.

14.Tauriņš G. Politika: (Intelekts, kultūra, atbildība). 1. daļa. Politikas pamati. – Rīga, 1999; 2. daļa.

Politikas filozofija. – Rīga, 2001; 3. daļa. Politiskās domas vēsture. – Rīga, 2002.

15.Vēbers M. Politika kā profesija. Zinātne kā profesija. – Rīga, 2002.

16.Вятр Е. Социология политических отношений. – Москва, 1979.

116

17.Галкин А.А. Становление политической науки: От философии истории к политическому

моделированию.- Москва, 1991.

18.История политических и правовых учений. –Москва, 1995.

19.Матвеев Р.Ф. Теоретическая и практическая политология.- Москва, 1993.

20.Мурадян А.А. Двуликий Янус: Введение в политологию.- Москва, 1994.

21.Санистебан Л. Основы политической науки.- Москва, 1992.


1. Kuleša V.T., Vinčoreks P. Demokrātija: 20. gs. nogalē.- Rīga, 1996.

2. Lamentovičs V. Mūsdienu valsts.- Rīga, 1996.Chalfant H.P., LaBeff E. Understanding People

and Social Life.- N.Y., etc., 1988.

3. Ozolzīle G. Demokrātija: Teorija un prakse. – Rīga, 1998.Cipeliuss R. Vispārējā mācība par

valsti. – Rīga, 1998.

4. Vēbers. E. (red.) Etnosituācija Latvijā. – R., 1994.Easton D. A Systems Analysis of Political

Life.- N.Y., 1965.

5. Eitzen D.S., Zinn M.B. In Conflict and Order.- Boston, etc., 1991.

6. Lane R. Political Science in Theory and Practice. The Politics’ Model. – N.Y., etc., 1997.

7. A New Handbook of Political Science / ed. by R. E. Goodin and H.-D. Klingemann. – Oxford

Univ. Press, 1998.

8. Philips S.W. Power and Choice An Introduction to Political Science. – N.Y., 1991.

117

Nosaukums Ģimenes psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2







Kursa anotācija:


Zināšanu apguve par ģimenes psiholoģijas pamatiem. Zināšanu apguve par ģimenes psiholoģijas

teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem. Būtisko ģimenes psiholoģijas teorētisko un praktisko

aspektu integrācija.


32 st. - lekcijas.

1. Ģimenes psiholoģijas pamatproblēmas.

Ģimenes psiholoģijas problēmu dažādi aspekti. Ģimene kā dažādu zinātņu pētniecības objekts.

Ģimenes psiholoģija kā psiholoģijas nozare. Ģimenes vēsturiskā attīstība. Mūsdienu ģimeņu tipi.

Ģimene kā sociāla grupa, tās īpašības un funkcijas. Funkcionāla un disfunkcionāla ģimene. Ģimene kā

izpētes objekts dažādos izpētes virzienos: interakcionisms, tehnoloģiskais determinisms, sistēmiskā

pieeja, ģenealoģija, psihoterapija, ģimenes konsultēšana.

2. Ģimene kā sistēma, kas virzās un mainās laikā.

Ģimenes dzīves cikla stadijas. Ģimenes dzīves cikla stadijas un ģimenes locekļu savstarpējās

attiecības, lomas, statuss, pozīcijas. Ģimenes dzīves funkcijas, struktūra, īpatnības saistībā ar ģimenes

dzīves cikla stadiju pāreju (kopdzīves sākums, jauna ģimene, vidēja ģimene, padzīvojusi ģimene).

3.Personības briedums un gatavība laulībai.

Personības briedums un gatavība dzimumdzīvei un laulībai. Bioloģiskie, psiholoģiskie un sociālie

gatavības kritēriji. Ģimenes veidošanās motīvi un pseidomotīvi.

4. Bērnu audzināšanas jautājumi un galvenās problēmas ģimenē.

Savstarpējās attiecības starp laulātajiem un gatavība kļūt par vecākiem. Pirmais bērns ģimenē un

ar to saistītie jautājumi un problēmas. Vecāku lomas, uzdevumi, pienākumi, tiesības. Attiecības starp

vecākiem un bērniem. Problēmģimeņu tipoloģija. Funkcionālas un disfunkcionālas ģimenes īpatnības

saistībā ar bērnu audzināšanu. Trūkumi ģimenes audzināšanā. Šķirtas ģimenes un nepilnas ģimenes

īpatnības un bērnu audzināšana.

5. Savstarpējās attiecības ģimenē.

Ģimene kā sociāla grupa. Ģimenes locekļu savstarpējo attiecību veidi, problēmas un to nianses,

dinamika.

6. Ģimenes dzīves grūtības un traucējumi, iekšējie un ārējie faktori.

Ģimenes locekļu savstarpējo attiecību problēmas jeb konflikti ģimenē. Konfliktu psiholoģiskā

daba, to rašanās iemesli, norises un pārvarēšanas mehānismi. Konfliktu veidi ģimenē. Ģimenes

konfliktu profilakse. Krīzes situācijas ģimenes dzīvē un ar to saistītās problēmas. Greizsirdības un

neuzticības problēma ģimenes dzīvē: cēloņi, izpausmes, formas un ar to saistītā profilakse un iespēja

saglabāt ģimenes attiecības. Šķiršanās problēmas ģimenē.


Ieskaite.

118


1. Karpova Ā. Ģimenes psiholoģija. R., RaKa, 2000.

2. Kovaļovs S. Ģimenes attiecību psiholoģija. Lielvārde, 1994.

3. Plotnieks I. Psiholoģija ģimenē. R., Zvaigzne, 1988.

4. Family therapy: combining psychodynamic and family systems approaches / edited by John

K. Pearce, Leonard J. Friedman. - New York: Grune & Stratton, cop. 1980.

5. Family therapy in transition / edited by N.W. Ackerman ... - Boston: Little, Brown, 1970.

6. Lidz, Theodore: The family and human adaptation: three lectures / Theodore Lidz.- London:

Hogarth Press, 1964..

7. Pincus, Lily: Secrets in the family / by Lily Pincus and Christopher Dare. - London: Faber &

Faber, 1978

8. Андреева Т. В. Семейная психология. Санкт Петербург, 2004.

9. Браун Ж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. Спб, Питер, 2001.

10. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, 1993.

11. Юстицкис В., Эйдемиллер Э. Психология и психотерапия семьи. Санкт Петербург,

1999.


1. Freids Z. Psihoanalīzes nozīme un vēsture. R., Zvaigzne, 1990.

2. Lūiss T., Amini F., Lenors R. Mīlestības teorijas pamati. R., Madris, 2003.

3. Paloheimo M., Rouhunkoski M., Rutanena M. Atklāti par laulības dzīvi. R., Zvaigzne, 1976.

4. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt savu bērnu. R., SIA “AMNIS”, 1998.

5. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt pusaudzi. Rīga 1991.

6. Ornish D. Love and Survival: The scientific Basis for the Healing Power of Intimacy. New

York: Harper Collins, 1998.

7. Альбисетти В. Терапия супружеской любви. Москва: Paoline, 2001

8. Альбисетти В. Любовь. Как оставаться вместе всю жизнь. Москва: Paoline, 2001

9. Дальто Ф. На стороне подростка. M., 1997.

10. Дальто Ф. На стороне ребенка.. M., 1997..

11. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. M., 1994.

12. Психотерапия семьи. / Мастера психологии. Спб., Питер, 2000.

13. Роберт С. Берне, С. Харвард Кауфман. Кинестический рисунок семьи. М., Смысл, 2000.

14. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области

практической работы. / Пер. с англ. М., Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 1999.

15. Рудестам К. Групповая психотерапия. Спб., Питер, 1998.

16. Спиваковская А. Психотерапия: игры, детство, семья. Том 2. ООО Апрель Пресс: ЗАО

ЭКСМО Пресс, 2000.

17. Фромм Э.Искусство любить. Исследование природы любви. Москва:Педагогика,1990.

18. Эйдемиллер Э., Добряков И.В., Никольская И. М., Семейный диагноз и семейная

психотерапия. Санкт Петербург, 2003.

19. Эйдемиллер Э. Г. Семейная психотерапия. Санкт Петербург,1998.


Психологический журнал; Вопросы психологии.

119

Nosaukums Klausīšanās tehnika

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2







Kursa anotācija:


Zināšanu apguve par klausīšanās tehnikas teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajiem klausīšanās

tehnikas paņēmieniem. Būtisko klausīšanās tehnikas teorētisko un praktisko aspektu integrācija (novadīt

psiholoģisko treniņu nodarbības, kurās tiek dota šī iespēja).


32 st. - lekcijas.

Klausīšanās māksla. Saskarsmes, klausīšanās barjeras un traucējumi. Efektīvas klausīšanās noteikumi.

Klausīšanās prasmes un to attīstība, pilnveidošana.

Aktīvās klausīšanās tehnikas, paņēmieni.

Nerefleksīvā un refleksīvā klausīšanās – īpatnības, mērķi, uzdevumi, pielietošanas paņēmieni un nianses

atbilstoši saskarsmes apstākļiem.

Verbālās un neverbālās saskarsmes aspektu nozīme klausīšanās tehnikā. Pielāgošanās klausīšanās procesā

– verbālas un neverbālas pielāgošanās prasmes.

Klausīšanās stili.

Klausīšanās tehnikas nozīme psihologa darbā, pielietošanas aspekti. Klausīšanās tehnika kā galvenā metode

psihologa darbā – psihoterapijā un psiholoģiskajā konsultēšanā.


Ieskaite.


1. Kupčs J. Saskarsmes būtība. R.: Zvaigzne ABC., 1999.

2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.

3. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.

5. Аникеева П.М. Воспитание игрой. М., 1987.

6. Аттватер И. Я вас слушаю. М., Экономика, 1984.

7. Добрович А.Б. Глаза в глаза. М., 1982.

8. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 1997.

9. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1989.

10. Понкратов В.Н.Психология управления собой. М.: Творческий центр.,1998.


1. Madely Burley – Allen. Listening The Forgotten Skill. A Self – Teaching Guide. New York: John Wiley&

Sons, Inc., 1992.

2. Hiršners J. Egoista bībele. R., Apgāds “Alberts XII”, 2000.

3. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга.

М., 1982.

120

Nosaukums Tiesību pamati

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2



Jānis Teivāns-Treinovskis, Tiesību katedra, lektors

Kursa anotācija:


Studiju kurss "Tiesību pamati" ir iepazīšanās kurss, kura aktualitāte izpaužas pilsoņu tiesiskā

izglītošanā tiesiskas valsts veidošanas apstākļos. Kursa mērķis ir sniegt studentiem, kuru studijas nav

saistītas ar jurisprudenci, nepieciešamās zināšanas tiesību nozarē.


32 st. - lekcijas.

Tiesību jēdziens un izpratne.

Tiesību avoti (tiesību paraža, tiesību precedents, normatīvais tiesību akts, līgums).

Tiesību sistēma: tiesību sistēmas jēdziens; tiesību sistēmas galvenās pazīmes; tiesību sistēmas

struktūras elementi (galvenās tiesību nozares), starpnacionālās tiesību sistēma (saime).

Normatīvie tiesību akti: normatīvie tiesību akti un to hierarhija; tiesību normu spēks laikā un

telpā.

Tiesiskā apziņa.

Tiesību normas un to struktūra: tiesību normas jēdziens un pazīmes; tiesību normas struktūra

(hipotēze, dispozīcija, sankcija); tiesību normu veidi.

Tiesiskās attiecības: tiesisko attiecību jēdziens un to galvenās pazīmes; tiesisko attiecību struktūra

(tiesisko attiecību subjekti, objekti un saturs).

Tiesību realizācijas formas.

Tiesību normu piemērošanas stadijas.

Tiesību normu iztulkošana (interpretācija).

Tiesību pārkāpuma jēdziens un sastāvs.

Juridiskā atbildība: juridiskās atbildības jēdziens; juridiskās atbildības veidi.

Likumdošanas kārtība.


Ieskaite.


1. Bitāns A. Civiltiesiskā atbildība un tās veidi. Rīga, 1997.

2. Iļjanova D. Vispārīgie tiesību principi ka tiesību avots// "Latvijas Vēstnesis”, 22.10.1997.

3. Jakubaņecs V. Tiesiskā apziņa. Rīga: LPA, 1999. – 6-20.lpp

4. Jakubaņecs V. Tiesību jēdziens, struktūra un formas. Rīga: LPA, 1998

5. Jelāgins J. Normatīvo tiesību aktu hierarhija // Tiesību spogulis. R: Turība, 1999

6. Krastiņš I. Tiesību būtība un forma.- R., 1998

7. Liholaja V. Tiesību normu efektivitātes jēdziens un kritēriji // Vispārīgās tiesību teorijas un

valstszinātnes atziņas. Rīga: LU, 1997.

8. Melbārdis Dz. Tiesību pamati. – R., 2000.

121


1. Juridiskā atbildība (aut. kol.) Rīga: LVU, 1989.

2. Meļķisis E. Attīstības tendences dažos tiesību teorijas un prakses jautājumos. Rīga: LU, 2000.

3. Meļķisis E. Likuma burts, likuma gars. Satversmes tiesa // Satversmes tiesas pirmais spriedums.

Rīga, 1998.

4. Meļķisis E. Tiesību normu interpretācijas metodes.- Rīga, 1996.

5. Sinha S.G. What is law? New York, 1989.

6. Лившиц Р.Э. Современная теория права. – М: РАН, 1992.

122

Nosaukums Kroskulturālā psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2






Kursa anotācija:


Kroskulturālā psiholoģija, tās priekšmets, vēsture, metodes. Kroskulturālais pētījums. Etnoss un kultūra.

Sociālā un etniskā identitāte. Starpetniskās, starpgrupu un starppersonu attiecības.


32 – lekcijas.

Kroskulturālās psiholoģijas vieta sociālajā psiholoģijā

Kroskulturālās psiholoģijas priekšmets

Kroskulturālās psiholoģijas vēsture

Kroskulturālās psiholoģijas metodes

Etnoss, kultūra, personība un to saistība

Etniskās apvienošanas (fuzija, konsolidācija, asimilācija, integrācija, etnoģenētiskā miksācija) un

sadalīšanas (parciācija un separacija) procesi

Kultūras psiholoģiskie mērījumi

Kroskulturālais pētījums, tā īpatnības un problēmas

Kroskulturālā pētījuma metodes

Kultūra un psiholoģiskie pamatprocesi (sajūtas, uztvere, apziņa, intelekts)

Kultūra un emocijas

Gendera atšķirības kroskulturālos pētījumos

Nacionālais raksturs

Bazālā un modālā personība

Mentalitāte

Saskarsme un kultūra

Starpetniskās attiecības un kognitīvie procesi

Starpgrupu un starppersonību attiecības

Starpetnisko attiecību psiholoģiskās determinantes

Sociālā un etniskā identitāte

Etniskās identitātes sastāvdaļas

Etniskās identitātes attīstība un izmaiņas

Etniskās identitātes uzturēšanas stratēģijas

Etniskās identitātes veidi

Etniskie stereotipi

Etniskie stereotipi un stereotipizācija mehānisms

Sociāla kauzālā atribūcija

Etnisko konfliktu psiholoģiskais raksturojums

Etnisko konfliktu veidi

Etnisko konfliktu saturs un atrisināšanas specifika

123


Ieskaite


1. Karpova, Ā. (1998) Personība, tas teorijas un rādītāji. R., LU.

2. Karpova, Ā. (1996) Etnopsiholoģija. R., LU.

3. Meikšāne Dz., Plotnieks I. (1998) Personības pašizjūta un identitāte, R.: ‘’Māc. apg. NC’’


4. Albert W. Musschenga (2002) Personal and moral identity, Dovdrecht

5. Barth F/ (ed.) Ethnic Groups and Boundaries. The Social Organisation of Culture Differences/

Bergen; London, 1989.

6. Ethnicities (2001), London: Sage Pub.

7. John W. Berry, Ype H. Poortinga, Marshall H. Segall (1999) Cross- cultural psychology:

research and applications, Cambridge: Cambridge University Prese

8. Joseph R. Rudolph, Jr (2003) Encyclopedia of modern ethnic conflicts, London: Green wood

Press

9. Joshua A. Fishman (1999) Handbook of language and ethnic identity, Oxford: Oxford

University Prese

10. Smith Anthony D (1997) Nacionālā identitāte, R.: AGB

11. Леви-Строс К. Структурная антропология./ Пер.с фр.Вяч.Св.Иванова. – М.: Изд-во

Эксмо пресс, 2001. – 512 с.

12. Мацумото Д. (2002) Психология и культура: современные иследования, М.: Олма-

Пресс,414

13. Солдатова Г.У. {1998) Психология межэтнической напряженности. - М.: Смысл.

14. Стефаненко Т.Г. (1999) Этническая психология. – М.: Просвящение.

124

Nosaukums Reklāmas psiholoģija

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3

Kredītpunkti 2






Kursa anotācija:


Reklāmas psiholoģijas teorētiskās un metodoloģiskās problēmas. Psihiskie procesi reklāmā.

Reklāma kā psiholoģiskas ietekmes līdzeklis. Pašreklāmas psiholoģija. Reklāma kā masu komunikācijas

līdzeklis. Public relations (PR) – psiholoģiskie pamati.


32 – lekcijas.

Reklāmas psiholoģijas teorētiskās un metodoloģiskās problēmas.

Reklāmas psiholoģijas priekšmets un vieta psiholoģiskās zinātnes struktūrā.

Sistēmas pieeja un reklāmas darbības psiholoģija

Reklāma kā komunikācija.

Reklāmas darbības psiholoģiskie pamati

Sociālie vērtējumi.

Sociālā salīdzināšana.

Sociālā moda.

Cilvēks kā reklāmas komunikācijas subjekts.

Psihiskie procesi reklāmā.

Cilvēku psihisko procesu reklāmā pētīšana

Cilvēku motivācija un tās izmantošana reklāmā

Sajūtas un uztveres īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā

Uzmanības īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā

Atmiņas īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā

Domāšanas un iztēles īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā

Emocijas reklāmas komunikācijas procesā

Reklāma kā psiholoģiskas ietekmes līdzeklis.

Psiholoģiskās ietekmes mehānismi (atdarināšana, aplaišana, suģestija, pārliecināšana utt.).

Psiholoģiskās ietekmes formas un paņēmieni.

NLP izmantošana reklāmā.

Psiholoģiskas ietekmes reklāmā ētiskās problēmas.

Pašreklāmas psiholoģija.

Sociālās percepcijas mehānismu izmantošana pozitīva priekšstata par sevi veidošanas procesā.

Pašprezentācijas paņēmieni.

Reklāma kā masu komunikācijas līdzeklis. Propaganda kā reklāmas darbības veids.

Informācija un reklāma.

Reklāmas izvietošanas īpatnības dažādos masu informācijas līdzekļos.

125

Reklāmas psiholoģija un media-plānošana

Public relations (PR) – psiholoģiskie pamati.

Imidžs un tā veidošana.

Pozitīva organizācijas imidža psiholoģija.

Politiskā imidža veidošanas tehnoloģijas.


Ieskaite


1. Мокшанцев Р.И. (2001) «Психология рекламы», М.: ИНФРА-М, Новосибирск: Сибирское соглашение.

2. Лебедев-Любимов А. (2002) «Психология рекламы», СПб.: Питер. 3. Краско Т. И. Психология рекламы. М.: «Студцентр», 2002 4. Психология рекламы : Учебное пособие / Под ред. М. В. Удальцова. М.: «Инфра-М»,

2002.


1. Хромов. Рекламная деятельность. М., 1994 2. Эдвардс, Браун. Реклама в розничной торговле. М., 1995. 3. Котлер Ф. Основы маркетинга. 1998. 4. Эллвуд Ян. 100 приемов эффективного брендинга. СПб.: Питер, 2002. 5. Борисов Борис Леонидович. Технологии рекламы и PR: Учебное пособие.-М.:ФАИР-

ПРЕСС,2000г. 6. Стивенс Н. Эффективные продажи, ориентированные на покупателя. 2002

126

Nosaukums Profesionālā angļu valoda I, II

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1, 2

Kredītpunkti 8


Zinātnes nozare Filoloģija

Zinātnes apakšnozare Angļu filoloģija


Sergejs Poļanskis, Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra asistents

Romans Savickis, Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra asistents

Kursa anotācija:

Profesionālā angļu valoda ir kurss, kas ir plānots otrā kursa Socioloģiskās psiholoģijas studentiem.

Kurss apvieno teorētiskas zināšanas psiholoģijā un tas izmantošanu angļu valodas apgūšanā, kā arī

praktiskās nodarbības ar angļu valodu.


128 st. praktiskie darbi

1. Cilvēku raksturi, emocijas. Īpašības vārdi.

2. Cilvēka jūtas un žestikulācija. Darbības vārdi.

3. Vecuma posmi. Skaitļi.

4. Ikdienu problēmas. Saliktā tagadne.

5. Veselība un slimības. Kondicionālis.

6. Darbs: profesionalizācija, karjeras izaugsme. Jautājumu struktūra.

7. Brīva laika pavadīšana. Pagātne.

8. Izglītība. Angļu saīsinājumi. Abreviatūra.

9. Izcili ASV psiholoģi. Ģerundijs.

10. Izcili Lielbritānijas psiholoģi.


Ieskaite, eksāmens


1. Kovalenko P – English for Psychologists. Rostov-on-Don, 2002.

2. Redman S – English Vocabulary in Use. Cambridge University Press, 1997.

3. Hassett J – Psychology in Perspective. New York: Harper and Row, 1984.


1. David Myers - Social Psychology. McGraw-Hill College, 2001.

2. Reuben M. Baron, Donn Byrne, Donn Erwin Byrne, Nyla R. Branscombe - Social Psychology.

Allyn & Bacon, 2005


Psychologist. The British Psychological Society. Lavenham, Suffolk. ISSN 0952-8229

http://www.bestwebbuys.com/David_Myers-author.html?isrc=b-compare-author

http://www.bestwebbuys.com/Reuben_M_Baron-author.html?isrc=b-compare-author

http://www.bestwebbuys.com/Donn_Byrne-author.html?isrc=b-compare-author

http://www.bestwebbuys.com/Donn_Erwin_Byrne-author.html?isrc=b-compare-author

http://www.bestwebbuys.com/Nyla_R_Branscombe-author.html?isrc=b-compare-author

127

Kursa nosaukums Psiholoģijas vēsture

Kursa kods Psih1015


Kredītpunkti 2



Kursa izstrādātājs(-i)

Hd. Psiholoğijas habil. doktors, prof. Aleksejs Vorobjovs

Priekšzināšanas

Psih1003, Ievads psiholoģijā [bak psihol]

Kursa anotācija

Kurss paredzēts psiholoģijas studiju bakalaura programmas studējošajiem psiholoģijas zinātnes nozarē.

Studiju kursa apguves procesā studējošie iepazīst psiholoģijas zinātnes vēstures posmus, mūsdienu zinātnes

pamatvirzienu saturu un veidošanās īpatnības, gūs zināšanas par izcilu psihologu biogrāfijām un

vispārzinātniskajiem uzskatiem, kā arī par psiholoģijas zinatnes attīstības vēsturi Latvijā.

Rezultāti

1. Zināšanas un izpratne par:

• Psiholoģisko uzskatu veidošanās vēsturiskajiem posmiem sabiedrības filoģenēzē;

• Vispārzinātnisko uzskatu un zināšanu ietekmi uz psiholoģijas zinātnes attīstību;

• Psiholoģisko zināšanu veidošanās īpatnībām dažādos pasaules reģionos un to īpatnībām dažādu mūsdienu

psiholoģijas virzienu saturā.

2. Prasmes analizēt, sintezēt un izvērtēt:

• Prasme analizēt pirmavotus;

• Prasme novērtēt, salīdzināt un sintezēt līdzīgo un atšķirīgo psiholoģijas uzskatos vēsturiskajā un saturiskajā

aspektā;

3. Zināšanu pielietošanas prasmes:

• Prasmes transformēt zinātniski vēsturisko pieredzi mūsdienu teorētisko koncepciju analīzē.

4. Komunikācijas prasmes:

• Prasmes izstrādāt un zinātniski publiski prezentēt psiholoģiskos uzskatus un zināšanas vēsturiskajā aspektā.

5. Vispārējās prasmes:

• Attīstīt savas prasmes un iemaņas patstāvīgi strādāt ar tiem vēsturiskajiem pirmavotiem, kuri ir saistīti ar

studentu vēsturiskās psiholoģiskās domāšanas veidošanu un attīstību.

Kursa plāns

(atspoguļo kursa saturu, struktūru un kalendāru)

Kursa struktūra: lekcijas - 24 st., semināri - 8 st.

Lekciju tēmas:

1. Psiholoģijas zinātnes attīstības posmu vispārīgs raksturojums.

2. Psiholoģiskās domas rašanās un attīstība Senajā Grieķijā un Romā.

3. Psiholoģiskā doma viduslaikos.

4. Psiholoģijas kā zinātnes tapšans vispārzinātniskie priekšnoteikumi. Psihofizika un psihofizioloģija.

5. Psiholoģiskās programmas vispārīgs raksturojums.

6. Psiholoģijas zinātnes posmu vispārīgs raksturojums.

7. Geštaltpsiholoģijas pamati.

8. Klasiskā psihoanalīze (Z.Freids).

9. Analītiskās (K.G.Jungs) un inividuālpsiholoģijas (A.Adlers) pamatatziņas.

10. Zinātniskie virzieni amerikāņu psiholoģijā. Biheiviorisms, kognitīvā psiholoģija, humānā psiholoģija,

interakcionālā psiholoģija.

11. Darbības psiholoģijas teorētiskie pamati.

12. Psiholoģijas zinātne Latvijā.

128

Semināru tēmas:

1. Psiholoģiskās domas attīstība Senajā Grieķijā, Romā un viduslaikos.

2. Psiholoģijas zinātnes vispārzinātniskie un konkrēti zinātniskie priekšnoteikumi.

4. Psiholoģijas zinātnes pamatposmu raksturojums.

4. Modernie virzieni psiholoģijā (pozitīvā psiholoģija, transpersonālā psoholoģija).


Regulārs lekciju un semināru apmeklējums un aktīvs darbs tajos – 70%; patstāvīgo darbu izpilde -30%.


1. Vorobjovs A., Kudiņš A. (2005) No domas līdz zinātnei. Psiholoģijas vēsture. Rīga: Izglītības soļi. 239

lpp. ISBN 9984-712-63-8.

2. Vorobjovs A. (1998) Psiholoģijas vēsture. Rīga: Mācību apgāds.

3. Svence G. (2009) Ievads Latvijas psiholoģijas vēsturē. Rīga: RaKa.

Papildliteratūra

1. Šuvajevs I. (2002) Dzīļu psiholoģija: personas, idejas un risinajumi. Rīga: ABC.

2. Ждан А.Н. (1990) История психологии: от античности до наших дней. Москва.


1. History of Psychology. ISSN 1093-4510. Society for the History of Psychology American Psychology

Association ikmēneša žurnāls.

Piezīmes

Bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” A daļa

Course title History of psychology

129

Kursa nosaukums Demogrāfija

Kursa kods Soci1012

Zinātnes nozare Socioloģija

Kredītpunkti 2



Kursa izstrādātājs(-i)

Dr. Socioloğijas doktors, asoc.prof. Olga Peipiņa

Kursa anotācija

Studiju kurss paredzēts SZF akadēmiskās bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” studējošajiem.

Kursa mērķis ir teorētiski apgūt iedzīvotāju demogrāfiskās attīstības likumsakarības, saistītas ar iedzīvotāju

demogrāfiskā raksturojuma specifiku, ka arī apgūt praktiskās iemaņas veikt dažu demogrāfiskās attīstības

aspektu konkrēto analīzi, izmantojot esošos statistikas avotus.

Rezultāti

Kursa apguves laikā studējošie:

• izprot mūsdienu demogrāfiskās attīstības likumsakarības, to tendences un prognozes;

• diskutē par notiekošajiem demogrāfiskiem procesiem valstī, pasaulē;

• sistematizē, analizē un interpretē iegūto informāciju semināros un patstāvīgajos praktiskos darbos.

Kursa plāns

Kursa struktūra: Lekcijas - 32 st.

Lekciju tēmas:

1. lekcija. Demogrāfijas zinātnes objekts, priekšmets. uzdevumi.

2. lekcija. Ziņu avoti par iedzīvotājiem.

3. lekcija. Iedzīvotāju tekošas uzskaites organizēšana un veidi.

4. lekcija. Tautas skaitīšanas principi un organizēšana

5. lekcija.Tautas skaitīšanas programma.

6. lekcija. Vidējā iedzīvotāju skaita aprēķini

7. lekcija Iedzīvotāju vecuma un dzimuma sastāvs.

8. lekcija. Iedzīvotāju sociāli ekonomiskais un teritoriālais sastāvs.

9. lekcija. Iedzīvotāju ģimeņu un nacionālais sastāvs.

10. lekcija. Iedzīvotāju dzimstības un mirstības analīze

11. lekcija. Laulību un laulību šķiršanu analīze.

12. lekcija. Migrācijas virzieni un veidi.

12. lekcija. Iedzīvotāju atražošanās tipi.

13. lekcija. Iedzīvotāju atražošanās analīze

15. lekcija. Demogrāfisko prognožu veidi un metodes

16. lekcija. Pasaules iedzīvotāju demogrāfiskās attīstības fāzes u prognozes.

Studējošo patstāvīgais darbs:

Kursa gaitā studenti analizē zinātniskās publikācijas un statistiskus datus par semināru tēmām, veic

statistisko datu salīdzinošu analīzi.


Piedalīšanās nodarbībās – 40%;

Veiktie patstāvīgie praktiskie darbi – 40%;

Nokārtots eksāmens – 20%.


1. Demogrāfisko terminu skaidrojošā vārdnīca. (zin. red. P.Zvidriņš). – R., LU, 2004.

2. Goša Z. Sociālo procesu statistiskie rādītāji un analīze. – R., LU, 1993.

3. Zvidriņš P. Demogrāfija. I daļa. – R., LU, 2000.

4. Zvidriņš P. Depopulācija//Sociāli ekonomiskā procesa trajektorija Latvijā laikā no 1985. – 2002.gadiem. –

130

Ventspils, 2002.

5. Демографический энциклопедический словарь. – М., 1995.

Papildliteratūra

1. 2000. gada tautas skaitīšanas rezultāti.Statistikas datu krājums. – R., LR CSP, 2002.

2. Apcerējumi par Latvijas iedzīvotājiem.- R., LZA Ekonomikas institūts, 1997. u.c.gadi

3. Demogrāfiskā situācija šodien un rīt. Rīga:Zinātne,2005

4. Demographic Statistics in the Baltic Countries 1996. – Lithuanian Department of Statistics. Statistical

Office of Estonia. Central Statistical Bureau of Latvia: Tallinn, Riga, Vilnius, 1996.

5. Latvijas demogrāfiskās attīstības prognozes: 1995. – 2025.gadiem//Latvijas Vēstnesis. – R., 1999.

6. Population Developments in Latvia on the Eve of 20th Century. – 3(24), 1999.

7. Statistikas avoti:

Latvijas demogrāfijas gadagrāmata.

Latvijas statistikas gadagrāmata.

8. Демография.Учебник. – М.: Логос, 2005.

9. Народонаселение. Энциклопедический словарь. – М., 1994.

10. Валентей Д. Кваша А. Основы демографии. – М., 1989.

11. Медков В.М. Демография. Учебник. –М.: ИНФРА-М,2004

12. Статистика населения с основами демографии. – М., 1990.


Latvijas statistika – www.csb.gov.lv.

Piezīmes

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” B daļa

131

3.PIELIKUMS CURRICULUM VITAE

Vārds, uzvārds: ALEKSEJS VOROBJOVS

Dzimšanas gads, datums, vieta: 15.08.48. Grīva, Ilūkstes apriņķis, Latvija

Darba vieta: Daugavpils Universitāte

Izglītība:

1968. – 1972.g. – DPI Fizikas un matemātikas fakultāte

1979. – 1980.g. – PSRS Zinātņu akadēmijas Universitāšu un pedagoģisko augstskolu pasniedzēju

kvalifikācijas celšanas un pārkvalifikācijas institūts – psiholoģijas pasniedzējs (diploms Nr. 005059)

1985.g. – PSRS Pedagoģijas Zinātņu akadēmijas Vispārīgās un pedagoģiskās psiholoģijas zinātniski

pētnieciskais institūts, aspirantūra

1987.g. – Psiholoģijas zinātņu kandidāts (diploms Nr. 001746)

kopš 1992.g. – nostrificēts Dr. psych. (diploms C-D Nr. 000658)

kopš 1993.g. – Dr.hab.paed. (diploms C-Dh Nr. 000102)

kopš 1998.g. – Dr.hab.psych. (diploms C-Dh Nr. 000188)

Darba pieredze:

1979.- 1985.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras pasniedzējs

1985. – 1987.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras vecākais

pasniedzējs

1987. – 1991.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras docents

1991.g – 1994.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas

katedras vadītājs

1994.g.- 2001.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas katedras

profesors

kopš 1997.g. – Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas institūta Latgales nodaļas vadītājs

2001g. –2003.g. – Daugavpils Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Psiholoģijas

katedras profesors

kopš 2003.g. – Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātes Sociālās psiholoģijas katedras

profesors

Zinātniskā kvalifikācija:

Zinātniskās publikācijas izdevumos, kuri iekļauti LZP apstiprinātajā vispāratzīto recenzējamo zinātnisko

izdevumu sarakstā.

No 1999. līdz 2005.gadam autors publicējis 11 zinātniskos rakstus:

1. Vorobjovs A. The principle of dialectical conglomeration in the peredization of the personality

development. Law University of Lithuania. Socialinis darbas Nr. 3 (1) 2004. 100.-105.lpp.

2. Vorobjovs A., Ruža A. Latgales jauniešu Eiropas psiholoģiskās kartes īpatnības. Starptautiskā

zinātniskā konference “Drošība un tautas attīstība”. Daugavpils, 2004, 8 lpp.

3. Vorobjovs A., Ruža A. Personības aktivitātes adaptīvi-neadaptīvais modelis: pētījuma teorētiskās un

eksperimentālās pieejas. ATEE Spring University, Rīga, 2003.

4. Vorobjovs A. The content of the time perception of the youth and adults// Proceedings from the 3rd

Internacional conference “Person. Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2003. 58 – 63. lpp.

5. Vorobjovs A. Selective Aktivity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and

Contents. // Decade of Reform: Achievements. Challenges Problems, P.IV. ATEE Spring University,

Rīga, 2002, 4-15 lpp.

6. Vorobjovs A. Educational Potential of the Teacher’s Personality.// Nove mopnosti a pedagogisky

vyzkum. Ostrava University, 2001, 165-169 lpp.

7. Vorobjovs A. Activity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and Contents. //

Rakstu krājums. Sabiedrība un kultūra, Liepāja, 2002, 301-321 lpp.

8. Vorobjovs A. Personības socializācija un audzināšana: “konflikts” vai “vienprātība”. Rakstu krājums

“Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā”, Rīga, 2001, 82-89 lpp.

132

9. Educational Potential of the Teacher’s Personality: determinants and contents.// Realising

Educational Problems. ATEE Spring University. Klaipeda, 2001, 365-373 lpp.

10. Vorobjovs A. Systemic – Processual Approach to Modeling the Content of Personality. ATEE

Spring University Today’s reforms for tomorrows school’s. Klaipēda, 2000, 248-256 lpp.

11. Vorobjovs A. Methodological Problems in the Systemic-Processual Paradigm of Personality. II

International Conference “Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils, 2000, 54-58 lpp.

Pārējās publikācijas:

1. Vorobjovs A. Educational Potential of the Teacher’s personality. Šiauliai University, Lithuania,

2002, 263-266 lpp.

2. Воробьёв А.В. Воспитательный потенциал личности учителя (системно-процессуальный

подход) // Теоретические и прикладные проблемы психологии педагогического

межличностного взаимодействия. БГПУ. Минск, 2002, стр. 78-80.

3. Vorobjovs A. Principle of Dialectic conglomeration in the Problem of Measurements of Child’s

Content of Personality//The International conference “Primary School Entered 2000”. – Klaipēda,

2000, 203-211 lpp.

Piedalīšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārvalstīs.

Kopš 1999.gada piedalījies 12 zinātniskajās konferencēs:

1. 9th Europen Congress of Psychology. Psychological concept of Europe for Latvian inhabitants.

Granada, Spain, 2005.

2. 28.starptautiskais psiholoģijas kongress 2004.gada 8.-13.augusts, Ķīna, Pekina.

3. 8th European Congress of Psychology 6-11 July 2003, Vienna, Austrija.

4. Vroclavas universitātes Psiholoģijas institūta starptautiskā konference 2003.gada 25.-26.septembrī.

5. ATEE Spring University “Changing Education in a Changing society”, May 2-3, 2003, Rīga.

6. International Conference “Personality Development and Mental Health”, Vilnius University,

Lithuania, decembris 6.-7., 2002.

7. ATEE Spring University “Chenging Education in a Changing society”, May 2-5, Rīga.

8. 3 International Conference “Person. Color. Nature. Music.”, May 15-18, 2002, Daugavpils.

9. Ostrovas universitātes starptautiskā konference, 27.-28.jūnijs 2001. Čehija.

10. Starptautiskā konference “Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā”. 11.-12.aprīlis 2001,

Rīga.

11. 2 International Conference “Person. Color. Nature. Music.”, May 12-20, 2000, Daugavpils.

12. Sixth Annual UNESCO-ACEYD In¿ternational Conference “Information Technologies for

Educational Innovation for Development: Interfacing Global and Indigenons knowledge”, 12-15

december, 2000, Bangkok, Thailand.

Latvijas Zinātnes Padomes un citu valsts pētījumu projektu un programmu vadība vai līdzdalība to

īstenošanā.

LZP pētījumu projekti

1998.-2000.g. Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija. Projekta vadītājs.

2001.-2003.g. Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālā un multinacionālā vidē. Projekta

vadītājs.

2004.-2006.g. Latgales iedzīvotāju Latvijas un Eiropas psiholoģiskās kartes (Psychological concepts of

Latvia and Europa of Latgalian inhabitants). Projekta vadītājs.

Eksperta darbība Latvijas Zinātnes Padomes starptautiskajos projektos un programmās

- Latvijas Zinātņu Akadēmijas psiholoģijas nozares eksperts (pirmā ievēlēšana 1999-2001, otrā

ievēlēšana 2002-2005)

- Latvijas Universitātes promocijas padomes psiholoģijas eksperts

- Daugavpils Universitātes promocijas padomes pedagoģijā vadītājs

- Daugavpils Universitātes promocijas padomes psiholoģijā vadītājs

- Latvijas Universitātes profesoru padomes psiholoģijas eksperts

- Daugavpils Universitātes profesoru padomes pedagoģijas eksperts

133

Pedagoģiskā kvalifikācija:

Doktorantu darba vadība

tika aizstāvētas trīs doktora disertācijas:

- M.Pupiņš “SSkkoollēēnnuu nneeggaattīīvvaass aattttiieekkssmmeess pprreett ddzzīīvvnniieekkiieemm vveeccuummddiinnaammiikkaa”” (1999)

- V.Filatovs “BBeezzddaarrbbnniieekkaa ppeerrssoonnīībbaass ppssiihhoollooģģiisskkāāss īīppaattnnīībbaass uunn ttoo kkoorreekkcciijjaass iieessppēējjaass”” (1999)

- T.Uzole “Skolotāju profesionālais stress” (2003)

Uz doto brīdi tiek vadīti 10 doktora darbi:

A.Ruža, V.Rašcevskis, I.Pišinska, I.Išmuhametovs, L.Brokāne, A.Kondrova, A.Dudkina, N.Katamadze,

A.Buls, N.Mihejeva

Maģistra darbu vadīšana (psiholoģijas nozare)

Studiju gads Darbu skaits

1999/2000 10

2000/2001 2

2001/2002 3

2002/2003 5

2003/2004 6

2004/2005 14

Kopā: 40

Lekciju un semināru vadība

DU doktora studiju programma pedagoģijā:

Mūsdienu psiholoģijas problēmas un pētījumu virzieni 3 KP

Promocijas darba struktūras izveidošana 1 KP

DU maģistra studiju programma “pedagoģija”:

Vadības psiholoģija 4 KP

Personības psiholoģiskās problēmas 2 KP

DU Profesionālā maģistra studiju programma “Sabiedrības un iestāžu vadība”


DU maģistra studiju programma “psiholoģija”:

Psiholoģiskā pētījuma organizācija, datu apstrāde un analīze 6 KP

Seminārs personības teoriju metodoloģijā 5 KP

DU bakalaura studiju programma “psiholoģija”:

Psiholoģijas vēsture 4 KP

Personības psiholoģija 4 KP

Ievads psiholoģijā 2 KP

Studiju kursu programmu izstrāde

DU doktora studiju programma sociālās psiholoģijas apakšnozarē:

Personības paradigmas sociālās psiholoģijas saturā 3 KP

Mūsdienu sociālpsiholoģijas prioritātes un attīstības perspektīvas 3 KP

Kvantitatīvās metodes sociālpsiholoģiskajā zinātnē 4 KP

Zinātniskā darba struktūras veidošana un sagatavošana publicēšanai 2 KP

Attiecību dinamika mazajā grupā 4 KP

DU doktora studiju programma pedagoģijā:

Mūsdienu psiholoģijas problēmas un pētījumu virzieni 3 KP

Promocijas darba struktūras izveidošana 1 KP

DU maģistra studiju programma “psiholoģija”:

Psiholoģiskā pētījuma organizācija, datu apstrāde un analīze 6 KP

Mūsdienu personības problēmas 6 KP

DU maģistra studiju programma “pedagoģija”:


Personības psiholoģiskās problēmas 2 KP

DU Profesionālā maģistra studiju programma “Sabiedrības un iestāžu vadība”


DU bakalaura studiju programma “psiholoģija”:

134

Psiholoģijas vēsture 4 KP

Personības psiholoģija 4 KP

Ievads psiholoģijā 2 KP

Diferenciālā psiholoģija 2 KP

Studiju programmu izstrāde un vadība

1999.-2003.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes licencētās doktora studiju programmas pedagoģiskās

psiholoģijas apakšnozarē direktors

2004.-2006.g. Daugavpils Universitātes akreditētās doktora studiju programmas sociālās psiholoģijas

apakšnozarē direktors

2004.-2006.g. Daugavpils Universitātes akreditētās maģistra studiju programmas “psiholoģija” (sociālā

psiholoģija) direktors

Piedalīšanās ar referātiem akadēmiskajās konferencēs (trīs konferences)

- Primary school entered 2000. Klaipeda University, 2000.

- Творческие и прикладные проблемы психологии педагогического межличностного

взаимодействия. БГПУ. Минск, 2002.

- Teacher education in XXI century: Changing and perspectives. Siauliai, Lithuania, 2002.

Mācību grāmatu un mācību līdzekļu sagatavošana vai izdotie darbi

1. A. Vorobjovs. Skolotāja personības audzinošais potenciāls. Daugavpils, 1993., 200 lpp.

2. A. Vorobjovs. Personoloģija: personības aktivitātes un satura problēmas. Daugavpils, 1997., 206 lpp.

3. A. Vorobjovs. Psiholoģijas pamati. R., Mācību apgāds, 1996., 323 lpp.

4. A. Vorobjovs. Psiholoģijas vēsture. Daugavpils, DPU, 1995., 152 lpp.

5. A. Vorobjovs. Psiholoģija (palīgmateriāli skolotājam sešās burtnīcās). R., LR Izglītības ministrija,

1993.-1994.

6. A. Vorobjovs. Gatavojamies skolai. R., Zvaigzne ABC, 1994., 124 lpp. (krievu val.).

7. A. Vorobjovs. Psiholoģija. R., Zvaigzne ABC, 1994., 246 lpp. (krievu val.).

8. A. Vorobjovs. Psiholoģijas vēsture. Daugavpils, DPU, 1994., 175 lpp.

9. A. Vorobjovs. Psiholoģija iesācējiem. R., Mācību apgāds, 1999., 502 lpp.

10. A. Vorobjovs. Vispārīgā psiholoģija. R., Mācību apgāds, 2000.

11. A. Vorobjovs. Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. R., Izglītības soļi, 2002.

12. Vorobjovs A. Sociālā psiholoģija. Rīga, Izglītības soļi, 2002. 340 lpp.

13. Vorobjovs A. Psiholoģijas vēsture. Rīga, Izglītības soļi, 2004. 270 lpp.

14. Vorobjovs A., Kudiņš A. No domas līdz zinātnei. Psiholoģijas vēsture. R., Izglītības soļi, 2005.

Lekciju lasīšana ārvalstu augstskolās

Lekcija (6 st.) “Personības satura sistēmprocesuālā modelēšana” Baltkrievijas Valsts Pedagoģiskajā

universitātē 3.kursa studentiem 2002.gada 21.-22.aprīlī.

Organizatoriskā kompetence:

Zinātnisko un akadēmisko komisiju vai koleģiālo institūciju vadība vai līdzdalība to darbībā

- Latvijas Profesionālo Psihologu Asociācijas loceklis

Starptautisko konferenču organizācijas komisijas vadība vai līdzdalība to darbībā

- 3.starptautiskā konference “Person. Color. Nature.Music”. DU 2003 – organizācijas komisijas

loceklis

- 4.starptautiskā konference “Person. Color. Nature.Music”. DU 2004 – organizācijas komisijas

loceklis

- starptautiskā konference “Drošība un tautas attīstība”. DU 2004 – organizācijas komisijas

priekšsēdētāja vietnieks

Zinātnisko izdevumu redakcijas kolēģijas vadība vai līdzdalība to darbībā

- Klaipēdas Universitātes zinātnisko rakstu krājuma “Pradinē Mokukla: kaita ir problemos” redakcijas

kolēģijas loceklis

135

- Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātes zinātniskā žurnāla “Sociālo zinātņu vēstnesis”

redakcijas kolēģijas loceklis

Augstskolas, fakultātes, institūta, profesoru grupas, katedras, laboratorijas vadība

- no 1.10.1998. līdz 31.12.2003. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas institūta

Latgales nodaļas vadītājs

- kopš 1994.g. Daugavpils Universitātes Senāta loceklis

Akadēmiskā un zinātniskā darba stāžs:

- no tiem augstskolā 26 gadi (kopš 1.10.1979.)

- profesora amatā – kopš 1994.g.

136

CURRICULUM VITAE

Anita Pipere

210467-10263

Dzimusi 1967.gada 21.aprīlī Daugavpilī.

Adrese: Rīgas ielā 72-6, LV 5403, Daugavpils

Tel.: 54-28679 (m), 54 – 28636 (d), e-pasts: [email protected]

Pārvalda svešvalodas: angļu, krievu.

Izglītība

1993 - iegūts psiholoģijas doktora grāds Latvijas Universitātē;

1989 – 1993 - doktorantūras kurss LU Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā;

1988 – 1989 - stažēšanās Latvijas Universitātē;

1988 – Daugavpils Pedagoģiskā institūta vidusskolas mūzikas skolotājas diploms;

1984 - 1988 studijas Daugavpils Pedagoģiskajā Institūtā;

1984 - Daugavpils 1.vidusskolas diploms par vidējo izglītību.

Darba pieredze

2005 - profesore DU PPF Psiholoģijas katedrā

2003 – pētniece DU IVF Ilgtspējīgas izglītības institūtā;

2002 - asociētā profesore DU PPF Psiholoģijas katedrā;

2000 - docente DPU PPPF Psiholoģijas katedrā;

1996 - docente un prodekāne DPU PPPF;

1996 - lektore un katedras vadītāja DPU Sākumskolas nodaļā;

1993 - lektore DPU Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā.

II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (pēdējos 6 gados)

LZP un citu valsts finansēto pētījumu projektu, programmu dalībnieks vai vadītājs:

Līdzdalība Latvijas Zinātnes padomes grantā DPU Psiholoģijas katedras projektā “Tolerances sociāli

psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process” (1998/99.m.g.);

Līdzdalība Latvijas Zinātņu Akadēmijas grantā DU PPF pētījumā “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz

ilgtspējīgas attīstības stratēģiju Latvijā” (2001).

Starptautisko pētījumu projektu dalībnieks vai vadītājs:

Līdzdalība Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija darbībā (Baltic & Black see

Circle Consortium in Education Research, BBCC). Konsorcija izveidošana un krājuma sagatavošana.

Piedalīšanās 3. Starptautiskajā UNESCO UNITWIN projekta koordinatoru sanāksmē Gēteborgā, Zviedrijā,

2004. gada 8.-9.maijā ar aptaujas rezultātiem un rekomendācijām Skolotāju izglītības pārorientēšanas uz

ilgstpējības pamatiem UNESCO vadlīnijām .

Līdzdalība UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas universitātes ”Skolotāju izglītības pārorientēšana uz

ilgtspējīgu attīstību” (kopš 2000.gada).

Līgumdarbu darbinieks vai vadītājs:

- darbs pie IZM ISEC līgumdarba – pētījuma ”Mācību plāna integrācija, veidi un

principi”, 1995./96.m.g.;

- darbs pie IZM lietišķā pētījuma Nr.: ISEC 9/98 ”Integrēta mācīšana mūsdienu humānās

pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”; -

- darbs pie IZM ISEC līgumdarba ”Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā,

tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3.un 4.klasē, 1999/2000.m.g.

-

mailto:[email protected]

137

- darbs pie IZM Vispārējās Izglītības departamenta finansēta lietišķā pētījuma ”Skolēnu mācību

sasniegumu izvērtēšanas modelis un dokumentācija mācību

sasniegumu atspoguļošanai 1.- 3.klasē”, 2001. – 2002.gads.

Latvijas vai starptautisko projektu un programmu ekspertu padomju, komisiju loceklis:

Eksperts Augstākās izglītības kvalitātes novērtēšanas centra Novērtēšanas komisijā:

- 1998. 21.12. – 22.12, darbs LU Pedagoģijas fakultātes psiholoģijas skolotāja, psihologa asistenta

kvalifikācijas profesionālās studiju programmmas un psiholoģijas bakalaura, maģistra studiju

programmas, kā arī psiholoģijas doktorantūras programmas projekta novērtēšanas komisijā;

- 1999. 23.05 – 25.05, LU RHI sociālā psihologa asistenta profesionālās studiju programmas

novērtēšana;

Publikācijas atbilstošajā zinātņu nozarē

Raksti recenzētos izdevumos:

Engaged Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self-Perception. Proceedings of

2nd International Conference “Sustainable Development. Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004,

pp. 527 – 544.

Identity of Learning Teacher: Examining Structural Variations and Interactive “Self” The Irish Journal of

Psychology, Vol.24, Nos.3-4, 2003, pp. 143 – 160.

A.Pipere & E.Krastiņa Autentiskā vērtēšana: skolotāju pieredzes salīdzinošais pētījums // In coll. ATEE

International Conference “Teachers, Students and Pupils in a Learning Society”, May 2 – 3, 2003. The

University of Latvia, Institute of Pedagogy and Psychology, pp. 89 – 96.

Structural variations of Latvian teachers’ identity // In coll. Scientific articles of the third international

conference “Person. Color. Nature. Music”, May 15 – 18, 2002, Daugavpils University, pp.29 – 38.

Identity of teacher personality: perspectives of holistic approach // In coll. Scientific articles of the second

international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 18 – 20, 2000, Daugavpils Pedagogical

University, pp.46 – 53.

Coherent teacher personality: interdisciplinary aspects // In coll. ATEE Spring University: Today’s reforms

for tomorrow’s schools. Klaipeda University, 2000, pp. 190 – 193.

Tolerance un tās determinanti: filosofiskie, psiholoģiskie un izglītības aspekti // Krāj. Tolerance un citas

psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas. Daugavpils, DPU, Psiholoģijas katedra, “Saule”, 2001, 16.- 28.lp.

Personības identitāte un mūsdienu izglītība // Krāj. Sociālā pedagoģija un personības psiholoģiskā

adaptācija mainīgajā sociālajā vidē. Starptautiskās konferences materiāli, RPIVA, “Vārti”, 2000, 271. –

276.lp.

Pārējās publikācijas:

E.Krastiņa, A.Pipere Mācību sasniegumu pašizvērtēšana, Rīga, RaKa, 2004.

Sakārtot sevi 21.gadsimtam // Skolotājs 5 (17)/ 99, 59. – 64.lp.

Salīte I., Krastiņa E., Pipere A., Grišāne O. u.c. Lietišķais pētījums Nr.: ISEC 9/98 (d.v. Salīte I.) I posma

atskaite “Integrēta mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais

nodrošinājums”. 220 lpp.

Salīte I., Krastiņa E., Pipere A., Grišāne O. u.c. Līgumdarbs “Integrēta mācīšana mūsdienu humānās

pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3. un 4. klasē”. 136 lpp.

138

Mācību stratēģijas: izvēloties un apzinoties ceļu // Krāj. “Sākam mācīties: pieredze, problēmas,

risinājumi”, Daugavpils, DPU “Saule”, 1998, 23. – 24.lp.

Ekoloģiskās vērtības un to starpkulturālie aspekti // Krāj. “Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process” ,

Daugavpils DPU, 1996, 47. – 49.lp.

Izglītības filosofija un skolotāju izglītība // Krāj. “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne”.

Daugavpils, DPU, “Saule”, 1996, 25.lp.

Piedalīšanās ar referātu starptautiskās zinātniskās konferencēs un kongresos:

2005. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. Uzstāšanās 3.starptautiskajā JTET konferencē

“Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu “Primary and Secondary Teachers: Beliefs and

Performance Related Self-Perceptions on Engaged Learning”

2005. 13. – 15. 06. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Uzstāšanās starptautiskajā Vides

izglītības konferencē “Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” ar referātu “Philosophy of Education for

Sustainable Development: Perspectives of Doctoral Students in Education”.

2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā “Crossroads of

psychology in a world without borders” ar referātu “Understanding teachers’ self: relation between social

identity and terminal values”

2004. 13 – 16. 09. Kijevas universitāte, Sudaka, Ukraina. Uzstāšanās starptautiskajā konferencē

“Migrācija Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti” ar referātu “Latvijas studentu dzīves krīze un

profesionālās identitātes veidošanās īpatnības”

2004. 14. – 16. 04. Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Tallina, Igaunija. Uzstāšanās 2. starptautiskajā

JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu “Engaged Learning: Primary Teachers'

Beliefs and Performance-Related Self-Perception”. Publikācija krājumā Proceedings of 2nd International

Conference “Sustainable Development. Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp.

2004. 14. – 16. 04. Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Tallina, Igaunija. Uzstāšanās 2. starptautiskās

JTET konferences “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” plenārsēdē ar referātu “Journal of Teacher

Education and Training: Taking the bark off”.

2004. 3. – 6.01. Rietumhavajas Oahu Universitāte Honolulu, Havaja, USA. Uzstāšanās II

Starptautiskajā Izglītības konferencē Izglītības psiholoģijas sekcijā ar referātu “Identity of Latvian Teacher:

Examining Structural Variations and Interactive “Self””. Publikācija krājumā Proceedings of 2nd

Annual

Hawaii International Conference on Education, Honolulu, January 3 – 6, 2004, 3099 – 3113 lpp.

2002. 15. – 18.05. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās III Starptautiskās

konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar referātu “Structural variations of

Latvian teachers’ identity”. Tēzes krājumā Abstracts of the III International Conference “Person.Color.

Nature. Music.”, Daugavpils, 2002, 12. –13. lpp.

2002. 3. – 4.05. Latvijas Universitāte, Rīga, Latvija. Uzstāšanās ATEE Starptautiskajā konferencē

“Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems” ar referātu “Journal of Teacher Education and

Training: Project for the sustainable development”.

2002. 16.01. – 12.02. Piedalīšanās Earth TIES un Earthlight Magazine organizētajā starptautiskajā

virtuālajā konferencē “Exploring and Expanding The Great Work”. R. Mecnera vadītajā sekcijā

“Ecological Consciousness and Intelligence” 26.01.2002 (on-line materiāli http://www.earthties.org).

http://www.earthties.org/

139

2000.17. – 19.09. Murcijas Universitāte, Murcija, Spānija. Uzstāšanās konferencē “I Encuentro

International sobre Mediacion en la Region de Murcia” ar referātu “Psiholoģiskās un pedagoģiskās pieejas

konfliktu risināšanai Latvijā” (Līdzautore I.Belousa).

2000. 6. – 9.10. Rīga, Latvija. Uzstāšanās IV Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē ar

referātu “Coherent teacher identity: contribution in our future” .Tēzes krājumā “New developments in

Psychology in the Baltics: theory and practice”, Rīga, 2000, 57.-58. lpp.

2000. 13. – 17.07. Durhema, ASV .Uzstāšanās XXIII Starptautiskajā skolu psihologu asociācijas

kolokvijā “School Psychology Around the World: Many Languages, One Voice for Children” ar stenda

referātu “Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support systems”

(līdzautore T.Uzole). Tēzes krājumā “School Psychology Around the World: Many Languages, One Voice

for Children” July 13-17, 2000, Durham, New Hampshire, USA.

2000. 9. – 10.03 RPIVA, Rīga, Latvija. Uzstāšanās Starptautiskajā zinātniskajā seminārā

“Personības psiholoģiskā adaptācija mainīgajā sociālajā vidē” ar referātu “Personības identitāte un

mūsdienu izglītība” (publikācija).

2000. 13. – 15.04. Helsinki, Somija. Uzstāšanās 3. Starptautiskajā LLinE seminārā “Local learning

partnership projects and adult education” ar projektu “Learning tolerance: psychological foundations”.

2000. 4. – 6.05 Klaipēdas Universitāte, Klaipēda, Lietuva. Uzstāšanās ATEE Starptautiskajā

pavasara universitātē “Today’s reforms for tomorrow’s schools” ar referātu “Coherent teacher personality:

interdisciplinary aspects” (publikācija).

2000.18. – 20.05 Daugavils Pedagoģiskā Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās

2.Starptautiskajās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar referātu “Identity

of teacher personality: Perspectives of holistic approach” . Tēzes krājumā Abstracts of the second

International Conference “Person.Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2000, 13. –14. lpp. (publikācija)

1998. 31.07. – 4.08 Rīga, Latvija. Uzstāšanās XXI Starptautiskajā skolu psihologu kolokvijā

“Identity and self – esteem” ar referātu “Environmental identity: making connections with Earth” Tēzes

krājumā Program and abstracts: Identity and self-esteem, interactions of Students, Teachers, Family and

Society, Rīga, 1998, 102.lp.

1998. 7.09 – 8.09 Helsinki, Somija Uzstāšanās 2. Starptautiskajā LLinE seminārā “Learning about

learning” ar referātu “Learning and spirituality” (līdzautore I.Salīte).

1998. 12.03. – 15.03 Lahti, Somija. Piedalīšanās 26. Izglītības pētījumu Ziemeļvalstu Asociācijas

kongresā “Världen förändras – förändras pedagogiken” ar referātu ”Searching for environmental identity:

holistic approach to ecopsychology as one of strategical tools for teacher training in Environmental

Education ”. Tēzes krājumā Programme and abstract book: 26th annual Congress of the Nordic Society for

Educational Research, Finland, Lahti, 1998.

Piedalīšanās cita veida konferencēs

2000. 27.04. DPU Uzstāšanās 8. studentu un pasniedzēju zinātniskās konferences plenārsēdē ar referātu

“Tolerances attīstības projekts: problēmas un perspektīvas” .

1997.10.12. – 13.12 Uzstāšanās DPU seminārā (Latvijas pedagoģiskajām augstskolām) ”Pedagoga prakses

organizācijas kvalitāte un tās loma skolotāja personības attīstības veicināšanā” ar referātu ”Mācīšanas un

mācīšanās stratēģijas”.

Piedalīšanās DPU konferences ”Ekoloģija. Kultūra. Pedagoģiskais process” organizēšanā, konferenču

krājumu rediģēšanā, uzstāšanās ar referātiem 1993., 1994., 1995. un 1996.gadā. Referāts 1996.gadā

140

”Ekoloģiskās vērtības un to starpkulturālie aspekti”, tēzes krājumā ”Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais

process” Konference Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē, Daugavpils, 1996.

Cits

2001. 26.01. Semināra “Darbības pētījums UNESCO UNITWIN projektam pie Jorkas Universitātes

“Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstību” organizēšana, materiālu sagatavošana un

vadīšana DPU un LU docētājiem.

1999. 18.05. – 20.05 Piedalīšanās DPU Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes organizētajā

seminārā Latvijas pedagogiem PARADIGMA “Kopīgi mācoties, rodam jēgu” (F.Gengs, M.S. Morgana,

Jaunzēlande) organizēšanā un vadīšanā.

Darba grupas vadīšana III Latvijas Vides izglītotāju saietā Kuldīgā (1996.gada 27.aprīlī).

III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdējos 6 gados)

Vadītie maģistra darbi: 38

Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi: 49

Docētie studiju kursi: DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās programmās

Izglītības filosofija 2 KP

Vispārīgā psiholoģija 2 KP

Attīstības psiholoģija 3 KP

Pedagoģiskā psiholoģija 2 KP

- DU Izglītības psihologa specialitātes profesionālajā un psiholoģijas bakalaura programmā

Ievads praktiskajā psiholoģijā 4 KP

Eksperimentālā psiholoģija 5 KP

Konsultatīvais un korekcijas darbs 5 KP


Ekoloģiskā psiholoģija 2KP

Psiholoģiskā treninga tehnikas 10 KP

- DU Psiholoģijas maģistrantūras programmā

Ekoloģiskā psiholoģija 4 KP

Psiholoģiskā treninga tehnikas 6 KP

Mācīšanas stratēģijas 1 KP

- DU Pedagoģijas maģistratūras programmās “Izglītības

teorija un vēsture” un “Vides izglītība pamatskolā”

Izglītības filosofija 2 KP


Ekoloģiskā psiholoģija 2 KP

Kvalitatīvās pētīšanas metodes pedagoģijā 1KP

- DU pedagoģijas doktorantūras programmās

Kvalitatīvās pētīšanas metodes pedagoģijā 4 KP

Kvalitatīvās pētīšanas metodes psiholoģijā 4 KP

2000./2001, 2004/2005. mācību gadā:

Vides psiholoģijas kursa vadīšana Latvijas Universitātes Bakalaura programmā

psiholoģijā.

Izstrādātie studiju kursi:

No 1996. līdz 2001. gadam izstrādātas studiju kursi visos augšminētajos priekšmetos.

2001/2002.m.g. izstrādāti jauni studiju kursi:

Profesionālo studiju programmai “Speciālo skolu skolotājs”:

141

Mācīšanās traucējumi un to korekcijas iespējas 3 KP

Profesionālo studiju programmai “Organizācijas psihologs”:

Profesionālās attīstības treniņš 2 KP

Karjeras attīstība un tās psiholoģiskie aspekti 3 KP

Maģistra studiju programmai psiholoģijā

Psihologa profesionālā ētika 2 KP

Pedagoģijas doktorantūras programmai:

Ekopsiholoģija 2 KP

Mācību vides attīstības problēmas psiholoģijā 2 KP

Mācīšanās psiholoģija mūžizglītības kontekstā 2 KP

2004./2005. m.g. izstrādāti jauni studiju kursi:

Maģistra studiju programmai “Sociālais darbs”

Veselības ilgtspējīgas attīstības problēmas 2 KP

Izstrādātās studiju programmas:

Piedalīšanās DPU PPPF Sākumskolas skolotāja profesionālās studiju programmas izstrādē un tās vadīšana

1997/98.m/g. Sagatavošana akreditācijai un akreditācija 1999.gada janvārī.

Piedalīšanās DPU Psiholoģijas katedras Psiholoģijas maģistra programmas izstrādē (2000. –

2002.gads).

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs:

Stažēšanās Fordhemas Universitātē (ASV) un sadarbības veidošana saistībā ar JTET 2003.gada martā;

2000.g. sertifikāts par piedalīšanos seminārā “Use of Qualitative Research in Contemporary Research in

Education: North American Experience for the Baltic Countries”, ko organizēja Kvebekas universitāte

(Kanāda) un Kauņas Tehnoloģiskā universitāte (Lietuva);

Stažēšanās Stokholmas Karaliskajā augstskolā (maģistra studiju programmas skolvadībā ) 1996.gada maijs;

Pētījumu programma ASV (IREX stipendija) Antioch New England Graduate School “Vides izglītības

psiholoģiskie un ētiskie aspekti” (1994./95.m.g.);

Lekciju lasīšana ārvalstu augstskolās:

2000.17. – 19.09. Lekcijas Murcijas universitātes (Spānija) maģistrantiem par konfliktoloģiju Latvijā

SOCRATES projekta ietvaros (sadarbība starp DPU un Murcijas Universitāti projektā “International

Master in Family and social mediation”).

Cits

Sagatavoti studiju kursi lasīšana angļu valodā (Skat. pielikumu).

Silvijas Rimmas grāmatas “Sekmīgas mācīšanās noslēpumi” tulkojums no angļu valodas un teksta

pilnveidošana, Jumava, 2000, 374 lpp.

Grāmatas “Sociālais darbs skolā: prakse, politika un perspektīvas” tulkojums no angļu valodas, Jumava,

2001, 608 lpp.

Grāmatas “Kā izaudzināt brīnišķīgus bērnus” tulkojums no angļu valodas, Valters un Rapa, 2003, 302 lpp.

142

Izveidota un tiek uzturēta mājas lapa Ilgtspējīgas izglītības institūtam www.dau.lv/ise

IV ORGANIZATORISKAIS DARBS (pēdējos 6 gados)

Starptautisko un Latvijas konferenču orgkomiteju priekšsēdētājs vai loceklis:

Piedalīšanās Baltijas valstu konferencē ”Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Rīga, 1998.gada

29. – 30.aprīlis:

- organizēšana un sekcijas vadīšana;

- atbildīgā redaktore krājumam ” Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Latvijas

sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konference;

Piedalīšanās II Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DPU, 2000.gada

18. – 20.maijs:

- konferences tēžu krājuma un zinātnisko rakstu krājuma redaktore;

- psiholoģijas sekcijas “Personības un vides psiholoģiskās problēmas: prognozes, perspektīvas”

vadītāja;

- konferences moderators;

Piedalīšanās III Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DU, 2002.gada 15.

– 18.maijs:

- konferences tēžu un zinātnisko rakstu krājuma redaktore;

- konferences recenzēšanas komitejas locekle;

- psiholoģijas sekcijas “Psychological challenges of 21 century: new paradigm for sustainable future”

vadītāja;

- konferences moderators;

1.Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas vadītāja,

DU, 2003.gada 11. – 14.maijs:

- konferences zinātnisko rakstu krājuma galvenā redaktore;

- konferences recenzēšanas komitejas vadītāja;

- konferences moderators.

2. Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas locekle,

TPU, 2004. gada 14. – 16.aprīlis:

- konferences zinātnisko rakstu krājuma redkolēģijas locekle.

Piedalīšanās IV Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DU, 2005.gada 18.

– 21.maijs:

- konferences recenzēšanas komitejas locekle;

- psiholoģijas sekcijas vadītāja.

3. Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas locekle,

Fehtas Universitāte, 2005. gada 22. – 24. maijs :

- konferences zinātnisko rakstu krājuma redkolēģijas locekle.

Zinātnisko izdevumu redakcijas kolēģijas vadība vai līdzdalība to darbībā:

Kopš 2001.gada maija DU PPF starptautiskā žurnāla “Journal of Teacher Education and

Training” galvenā redaktore. Iznākuši pieci žurnāla numuri.

Rakstu recenzēšana žurnāla TRAMES speciālajam numuram (Vol.9, No.2, 2005) “Theory and

practice in today’s teacher education” (TRAMES – Humanitāro un sociālo zinātņu žurnāls, Igaunijas

Zinātņu akadēmijas un Tartu Universitātes oficiālais izdevums).

Starptautisko zinātnisko, akadēmisko vai mākslas nozaru apvienību vadība vai līdzdalība to darbībā:

2001.gadā Starptautiskās Skolu psihologu asociācijas (ISPA) biedre

http://www.dau.lv/ise

143

CURRICULUM VITAE

IRĒNA KOKINA

020159-10234

Dzimusi 1959.gada 2.janvārī,

Ludzas rajonā, Rundēnos

Adrese: Valkas ielā 5 dz. 44,

LV 5417, Daugavpils

tel. 54-31137 (mājas), 54-28209 (darbā)

e-pasts: [email protected]

IZGLĪTĪBA

2003.g.24.oktobrī ar LU Psiholoģijas zinātņu nozares profesoru padomes lēmumu ievēlēta asociētā

profesora amatā psihologijas nozares attīstības psiholoģijas apakšnozarē

1996.g. - iegūts psiholoģijas doktora zinātniskais grāds (Dr. Psych.)Latvijas Universitātē

1995.g. Latvijas universitāte, doktorantūra Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā, pabeigts

doktorantūras kurss psiholoģijā

1981.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, fizikas un matemātikas fakultāte. Iegūta vidusskolas

fizikas un matemātikas skolotāja kvalifikācija

1976.-1981.g. – studijas DPI

1976.g. Ludzas rajona Rundēnu vidusskolas atestāts

DARBA PIEREDZE

No 2003.gada DU Pedagoģiskās psiholoģijas katedras asociētā profesore

No 1996.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas katedras vadītāja

No 1996.g. DPU Psiholoģijas katedras docente

1990. g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras mācību spēks

1990. g. Daugavpils pilsētas Tautas izglītības nodaļas starpskolu mācību ražošanas kombināts, kursa

“Profesijas izvēle” pasniedzēja

1986. - Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Pedagoģijas un psiholoģijas katedra, mācību meistars

II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (pēdējos 6 gados)

Latvijas Zinātnes padomes un citu valsts pētījumu projektu un programmu vadība vai līdzdalība to

īstenošanā:

1998., 1999.g. līdzdalība LZP grantā DPU Psiholoģijas katedras projektā “Tolerances sociāli

psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process”

1999.g. LZP piešķirtais grants dalībai starptautiskajā zinātniskajā konferencē Austrālijā,

Sidnejā

2000.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā konferencē

Ungārijā, Debrecenē

2002.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā konferencē Grieķijā,

Rodosā

2001.-2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz

ilgtsspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”, LZP grants Nr. 03.47

2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Individuālās muzikālās uzstāšanās vērtēšana

audzēkņa personības attīstības kontekstā”, LZP grants Nr. 03.1019

2004.g. piedalīšanās DU iekšēji finansētajā grantā “Apdāvinātības attīstības problēma

mūsdienu zinātnē un praksē”, DU grants Nr. 04.22.

144

Starptautiski finansētu pētījumu projektu vadība vai līdzdalība to īstenošanā:

Līdzdalība UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas iniversitātes “Skolotāju izglītības

pārorientēšana uz ilgtsspējīgu attīstību” (sākot ar 2000. gadu).

Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā ERASMUS - SOCRATES studentu mobilitātei starp

DU un Fechtas universitāti (Vācija) 2002. – 2003.gg.

Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā SOCRATES – ERASMUS mācībspēku mobilitātē

- lekciju kursa nolasīšanā Fechtas universitātē Vācijā – 2003.g.

Zinātnisko līgumdarbu vadība vai līdzdalība to īstenošanā

piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Atvērtā skola”, apakšprogramma “Bilingvālā izglītība

Latvijā”; 2000.- 2002. g.g.

Darbs pie ISEC līgumdarba “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā, tās

saturs un metodiskais nodrošinājums 3. un 4. klasē”, 1999.g.

Darbs pie lietišķā pētījuma Nr.: ISEC 9/98 “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas

skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”.

piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Apdāvinātie bērni”, 1997.g.

Iekļaušanās eksperimentā – ISEC līgumdarba - pētījuma “Mācību satura integrācija un darba

organizācija sākumskolā”. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996.

Piedalīšanās “Tempus-1,” “Tempus-2” un “Teacher-36” grupā. Ieguvu “Diploma in Pedagogics

and psychology for trainers of in-service education,” ko izdeva Royal Danisch “School of

Educational Studien”, 1996. g.

Piedalīšanās “Tempus-2” Programme Updating of In-Service Teacher Training in Universities in

Latvia 1994/1997 (S JEP-07188-95), 1996.g.

Eksperta darbība Latvijas Zinātnes padomes un starptautiskajos projektos un programmās

2 promocijas darbu recenzente Psiholoģijas zinātnes habilitācijas un promocijas Padomē:

1. Ludmilai Kaļinņikovai – “Personības pašvērtības apzināšanās pusaudžu un agrīnās jaunības

vecumā”

2. Svetlanai Gusevai – “Korekcijas un attīstības darbs kā jaunāko pusaudžu mācīšanās

motivācijas veidošanas līdzeklis”

Publikācijas atbilstošā zinātņu nozarē

Zinātniskās publikācijas izdevumos, kuri iekļauti Latvijas Zinātnes padomes apstiprinātajā vispāratzīto

recenzējamo zinātnisko izdevumu sarakstā

I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher Education in

Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s, Klaipeda (Lithuania), 4th-7

th

May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 144-151.

I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un Daugavpils

Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā

starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp.

I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. Starptautiskās

zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp.

I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays school.

Pradine mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos mokslo darby rinkinys.

Klaipeda, 2000., 73.-81.lapp.

145

I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski praktiskā

konference RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Rakstu krājums nodots tipogrāfijā).

D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled children in

our society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp.

Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих факторов в

обучении детей с умственными отклонениями. Disabled Children in the Context of

Xchanges in the Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla, 6. – 18. pp.

I.Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern.// Talent

for the New Millenium: The 7-th conference of the European Council for High Ability Held in

Debrecen (Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25.

J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen // Realising

Educational Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania, 2001.,- 39 – 44 pp.

J.Davidova., I.Kokina. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā.

//Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā konference,

Latvija, 2002., 432.-440. lapp.

J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher’s sustainable

Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.

I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”.

Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga,

RPIVA, 2001. (Rakstu krājums iesniegts tipogrāfijā).

J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of Latvia,

Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of Reform:

Achievements, Challenges, Problems”, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59. – 67. lapp

J.Davidova, I.Kokina. Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children. The 8th

conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of Human Potential:

Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.

J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and perspectives”.

Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI century:changing and

perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania, 2002.- 45.-51. pp.

J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness

Development. The University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring

University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and Pupils in a

Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.

D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of education in

Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp.

J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development.

Journal of Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114 pp.

J.Davidova, I.Kokina Skolotāja radošas pašattīstības motivācija inovatīvas darbības apstākļos.

RPIVA Zinātniskie raksti „Oriģinālraksti pedagoģijā un psiholoģijā” 4. sējums, 2004.g., 178.

– 189.lpp.

146

J.Davidova, I.Kokina The view of Latvian Teachers on the intellectual development of gifted

pupils. 29 th Annual Conference „Teacher Education between theory and practice. The End of

Theory… The Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27 October, 2004, 44.p.

J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative self-development.

Spring University. Changing education in a changing society. Volume 1, 2005, 45-51 pp.

J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the Intellectual

Giftedness”. “Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the fourth International

Conference May 18 – 21, 2005, 7 – 20 pp.

Pārējās publikācijas

I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaņots mācību process - izglītības demokratizācijas nepieciešams

nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaņots pedagoģiskais process? 1993.g. 19. janvāris. Tempus-

Programme:Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854-92// 14.-

15.lpp.

I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere IV –

Jūrmala. Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās izglītības reforma Latvijas republikā. Tēžu

krājums, 1993.g. 38-39. lapp.

И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 1., ДПУ,

1993. г. стр. 1 – 120 .

I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla” mācīšanai

jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology Daugavpils Pedagogical

University of Education the Republic of Latvia International Conference Culture, Ecology,

Pedagogical process. Oktober, 1993., Daugavpils, Latvia.

I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches Training

and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas dalībnieku diskusija.

Daugavpils Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp.

I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas Updating of

Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2. Diskusija par ekoskolas

koncepciju. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51. lapp.

I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija.

Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils Pedagoģiskā

universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical universitity. 5.-7. oktobris., 1994, Tempus-

programme: Updating of Teacher Training and Educatinal Debate in Latvia. JEP –4854/3, DPU,

1994, 33.-34.lapp.

I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra. Ekoloģija.

Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils

Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university. 5.-7. oktobris., 1994.,

34.lpp.

I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziņas un pašaudzināšanas

stimulējošais faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp.

V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas Latvijā.

Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference

Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university, 4.-6.

147

oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher Training and Educational Debate in

Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp.

O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās mācību

metodes”. Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in Universities in

Latvia 1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95).

I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiņi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.- Programma:

pārmaiņas izglītībā, DPU, ISEC; Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā

mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp.

I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiņas izglītībā. DPU, ISEC

Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 65. lpp.

I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba organizācija

sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp.

I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte 75.

gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne”

tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp.

I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. Daugavpils Pedagoģiskā

universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne,

tagadne, nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 18.-19. lapp.

S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas Pedagoģijas un

izglītības vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas skolā” tēzes. Atb. par izd.

J.Strazdiņa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp.

I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze, problēmas,

risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu sākumskolas skolotāju

konference. Daugavpils: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp.

E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību (šķēršļu,

kavēkļu) sociāli psiholoģiskie determinanti. Daugavpils, DPU, “Saule”, 1998., 16 lpp.

I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for Environmental

Education Inc (AAEE) International Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 1999

(Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.

I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. Starptautiskās


I.Kokina. Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un aizstāvēšana.

Metodiskie norādījumi.- Daugavpils: DU, Saule, 2002.- 28 lpp.

J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.// Izglītība un

kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11.

I.Kokina. Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-33.

I. Kokina“The Component of Motivation in the Structure of Creative Personality of Higher

Education Students”- Sustainable development, culture and Education, Conference Guide, Vechtaer

Verlag fur Studium, Wissenschaft und Forschung, 2005, 19 – 20 pp.

148

Piedalīšanās ar referātu starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārvalstīs:

2005.g. 22.-25. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Fechtā – Vācijā “3rd internacional Journal of

Teacher Education and Training conference “Holistic Education”” ar referātu “The Component of

Motivation in the Structure of Creative Personality of Higher Education Students”

2005.g. 18.-21. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Daugavpilī – Latvijā “The Fourth internacional

conference “Person. Color. Nature. Music” ar referātu “European Teacher’s Conceptual

Understanding of the Intellectual Giftedness”.

2005.g. 5.-7. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Klaipēdā – Lietuvā ATEE “Spring University.

Changing education in a changing society” ar referātu “Some aspects of motivation of Teacher’s

creative self-development”.

2004.g. 23. – 27. oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Agrigento – Itālijā „29th Annual Conference

„Teacher Education between theory and practice. The End of Theory… The Future of Practice?” ar

referātu „The view of Latvian Teachers on the intellectual development of gifted pupils”

2004.g. 6. - 8. oktobrī piedalīšanās un simpozija vadīšana Londonā „Great Britain Professional

Development Conference” ar referātu „Development of Giftedness in Latvia: Realities and

Perspectives”

2004. gada 6.- 8. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā Tartu “Teacher Education 7-th Spring

University “European added value in teacher education: Teachers as promoters of basic skills

acquisition and facilitators of learning”, referāts “Motivation of Students from higher educational

exstablihments in the structure of creative personality”.

2004. gada 14.-16. aprīlī piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā “The Second International Conference

“Sustainable Development. Culture. Education” Tallin,” referāts “The Competence of Latvian

Teachers in Giftedness Development”.

2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th conference of the European

council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian Teachers’ readiness for Work with

Gifted Children”

2002. g. 25.-27.marts, piedalīšanās starptautiskā zinātniskā konferencē “Teorija un prakse skolotāju

izglītībā”, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība

pedagoģijā”.

2001.g. 9.-10. novembris, piedalīšanās starptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas

identitātes attīstība, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “Radošas individualitātes diagnosticēšanas

iespējas skolā”

2001.g.1. –2.jūnijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Democracy and Education” Ukraina,

Kijeva, referāts: “Некоторые аспекты демократии в условиях специальных школ».

2001.g. 3. – 5. maijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Changing Education in a Changing

Society” Lietuvā, Klaipēdā, referāts “Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen”

2000. gada 30.11.-1.12. – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Disabled

Children in the Context of Changes in the Educational System” Lietuva, Šauļi , Šauļu universitātes

kvalifikācijas institūts, referāts “Творческая терапия как один из корректирующих факторов

в обучении детей с умственными отклонениями”

2000. gada 10.-11. novembris – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā

konferencē “Radošas personības diagnostika, struktūra un attīstība” – Latvija, Rīga, RPIVA, referāts

“Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”

2000.gada 19.-22.augusts – līdzdalība un semināra novadīšana “Talent for the New Millenium”

University of Debrecen, Hungary, seminārs “Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit

mit begabten Kindern”

149

2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fehtas universitātes “Institut fur Erziehungswissenschaft” novadīts

seminārs “Padagogische Arbeit mit agressiven Kindern”

2000.gada 4.-6.maijs. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Sadarbība un

kompetence izglītībā”, Latvija, Jelgava, referāts “Agresivitātes attīstības problēmas”

Piedalīšanās ATEE starptautiskajā universitātē “Changing Education in a Changing society”

Klaipēdas universitātē Lietuvā 2000.gada 4.-7.maijā, referāts “Children and Aggressivity”

2000.gada februāris. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē Klaipēdā

(Lietuva) “Primary School in 2000”, referāts “Personības attīstības izzināšanas iespējas

sākumskolā – pieredze, risinājumi”.

The Australian Association for Environmental Education Inc (AAEE) International Conference on

Environmental Education 14-18 Jan. 1999. The lessons of mood of the soul. (Australia, Sidney Neu

Welles University, 1999. 25 p.)

1999. g. oktobrī – piedalīšanās zinātniski praktiskā konferencē “Skolotāju izglītība un tālākizglītība

pārmaiņu procesā. Referāts “Profesionālās un akadēmiskās pedagoģiskās izglītības attīstības

tendences DPU”.

III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdējos 6 gados)

Vadītie promocijas darbi - 2

Vadītie maģistra darbi - 63

Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi – 45

Lekciju un semināru vadība

lekciju kursu un semināru vadīšana DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās programmās:

Attīstības psiholoģija - 3 KP

Pedagoģiskā psiholoģija - 2 KP

Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā - 2 KP

Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP

Metodoloģija un zinātniski pētnieciskās

metodes pedagoģijā – 2 KP

lekciju kursu un semināru vadīšana DU Izglītības psihologa specialitātes profesionālajā un

psiholoģijas bakalaura programmā:

Psihodiagnostika 1,2, kursiem 3 semestros - 4 KP

Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP

Attīstības psiholoģija - 6 KP

Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā -2 KP

lekciju kursu vadīšana DU Psiholoģijas, Pedagoģijas un Vides Izglītības maģistrantūras

programmās:

Attīstības psiholoģijas problēmas - 4 KP

Psihodiagnostika - 6 KP

Zinātniski pētnieciskā darba metodoloģija

un metodiskās prasības - 2 KP

Darbs ar apdāvinātiem bērniem - 2 KP

Korekcijas darbs skolā - 4 KP

Individuālais un grupas korekcijas darbs - 2 KP

Konfliktoloģija - 2 KP

Ģimenes psiholoģija - 2 KP

Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Profesionālā maģistra studiju programmā

“Sabiedrības un iestāžu vadība”:

Saskarsmes psiholoģija - 2 KP

Konfliktu vadīšanas psiholoģija - 1 KP

150

Vadītāja praktiskā psiholoģija - 2 KP

Ierēdņu profesionālā ētika - 2KP

Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Pedagoģijas un Psiholoģijas doktorantūras

programmās:

Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija, inovāciju problēma - 4 KP

Pedagoģiskā procesa psiholoģiskie pamati -4 KP

Agresijas psiholoģija - 2 KP

Attīstības psiholoģijas metodoloģija - 4 KP

Apdāvinātības attīstība - 2 KP

Apdāvinātības problēma pedagoģijā - 2 KP

Skolotāja kompetences problēmas pedagoģijā - 2 KP

Mācību vides attīstības problēmas psiholoģijā - 2 KP

Izstrādātie studiju kursi

No 1996. līdz 2003. gadam izstrādātas studiju kursu programmas visos augstāk minētajos

priekšmetos.

Izstrādātās studiju programmu

Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) pedagoģijas bakalaura

studiju programma

Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) Izglītības zinātņu

maģistrantūras pedagoģijā studiju programma apakšprogrammās:

“Pedagoģijas teorija un vēsture”,

“Izglītības darba vadība”,

“Speciālā pedagoģija”,

“Sociālā pedagoģija”

Izstrādāta, licenzēta (2002.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) maģistrantūras profesionālā

programma “Sabiedrības un iestāžu vadība”

Izstrādāta un tiek vadīta (esmu programmas direktore) tālākizglītības 2 gadu studiju programma

“Pedagoģija un Psiholoģija” nepedagoģisko augstskolu beidzējiem

Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.), kā arī tiek vadīta (esmu

programmas direktore) tālākizglītības programma “Augstskolu didaktika” visu augstskolu docētājiem

bez pedagoģiskās kvalifikācijas

Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.) , kā arī tiek vadīta (esmu

programmas direktore) tālākizglītības programma “Inovācijas augstākās izglītības sistēmā” augstākās

izglītības pakāpē strādājošiem docētājiem (asistenti, lektori, docenti), kuri piedalās konkursā

akadēmiskā personāla vēlēšanās

Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g.), kā arī tika novadīta (bija programmas

vadītāja) tālākizglītības programma “5- un 6-gadīgo bērnu sagatavošana mācībām skolā, mācību

programmas, to saturs” pirmsskolas skolotājiem, audzinātājiem un sākumskolas 1. klašu skolotājiem

Mācību grāmatu un mācību līdzekļu sagatavošana un to nodošana publicēšanai vai izdotie darbi

И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 1.,

ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120.

151

I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiņas izglītībā. DPU, ISEC

Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 65

lpp.

I.Kokina Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un

aizstāvēšana. DU, izd. “Saule”, 2002. –28 lpp.

Referāti akadēmiskajās konferencēs:

1998.g. piedalījos Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotajā Baltijas valstu sākumskolas

skolotāju konferencē un nolasīju lekciju “Psiholoģijas korekcijas darbs sākumskolā”

1995.g. - iesaistījos Sorosa fonda projektā “Integrētā mācīšana sākumskolā.” Rezultātā izstrādāta un

novadīta studiju programma Latvijas skolotājiem “Integrētā mācīšana sākumskolā” un izdots

metodiskais materiāls

Piedalīšanās DPU semināra (Latvijas Pedagoģiskajām augstskolām) “Pedagoga prakses organizācijas

kvalitāte un tās loma skolotāja personības attīstības veicināšanā” organizēšanā un darbībā (1997. gada

10.-13. decembrī)

2000. gada 29. septembris - piedalīšanās LU Pedagoģijas un Psiholoģijas institūta rīkotajā darba seminārā

“Par vienotām prasībām kursa, kvalifikācijas, bakalaura, maģistra darbiem pedagoģijā un

psiholoģijā”.

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās:

2004.gada 20. septembrī – 19. oktobrī studijas „Active Learning School of English in London. Iegūts

sertifikāts „Pre-intermediate level course in English as a Foreign Language”

2004.gada 20. septembrī– 19. oktobbrī piedalīšanās un uzstāšanās Londonā, „Great Britain The Autumn

Institute held by The National Association for Gifted Children in cooperation with National Academy

for Gifted and Talented Youth”. Iegūts NAGC sertifikāts

2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th conference of the European

council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian Teachers’ readiness for Work with Gifted

Children” . Iegūts sertifikāts.

2002. gada 27.- 28. septembris piedalīšanās zinātniski metodiskā darba seminārā “Ievads Marijas

Montesori izglītībā”, kuru vadīja zinātnieki no Austrālijas Filips Snovs Gengs un Mārša Snova

Morgana”

2000.g. aprīlis - piedalīšanās profesionālās meistarības pilnveidošanas kursos “Humāna un personiska

pieeja bērniem izglītošanas procesā” Iegūts sertifikāts, ko izsniedza un parakstīja Krievijas Izglītības

akadēmijas goda loceklis, prof. Š.Amonašvili

2000.g. februāris - piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē Klaipēdā (Lietuva)

“Primary School in 2000”. Iegūts sertifikāts.

1999.g. maijā – pieredzes apmaiņas brauciens uz Vāciju (Fehtas universitāte), iepazīšanās ar Vācijas

skolu, augstskolu, specializēto mācību iestāžu un patversmju darbības īpatnībām

1999.g. maijs – piedalīšanās DPU PPF organizētajā seminārā Latvijas pedagogiem PARADIGMA

“Kopīgi mācoties, rodam jēgu” (F.Gengs un M.Morgana no Jaunzēlandes) organizēšanā

1999.g. janvāris – piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē un iepazīšanās ar vides izglītības

programmu realizēšanu Austrālijā Sidnejā “University of New South Wales”

152

1998. g. aprīlis – pieredzes apmaiņas brauciens uz Viļņas universitāti, lai iepazītos ar psihologa

kvalifikācijas iegūšanas programmu

1998.gada 5. – 6. marts piedalīšanās zinātniski praktiskajā konference “Skolu direktoru atestācija –

pieredze un perspektīva”, Jūrmalā Latvijas Izglītības foruma ietvaros, kur noklausītas lekcijas un notika

darbošanās grupās par atestācijas pieredzi un turpmāķo norisi.

1994.g. Stažēšanās Vācijā Berlīnes “Freie Universitat” iepazīstoties ar Vācijas skolu mācību saturu

vides izglītības programmās

Stažēšanās Dānijā (Kopenhāgenā, Odensē) TEMPUS projekta ietvaros (1993. 1.-11. marts) par Dānijas

skolu un augstskolu darbības principiem

Lekcijas un semināri ārvalstu augstskolās

2000.gada 19.-22.augusts – semināra novadīšana University of Debrecen, Hungary “Die

Vorbereitungsprobleme der Lehrer fūr die Arbeit mit begabten Kindern”

2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fechtas universitātes “Institut fur Erziehungswissenschaft” novadīts

seminārs “Padagogische Arbeit mit agressinen Kindern”

2003. gada 17.-26. maijs Vācijā Fechtas universitātes “Institut fūr Erziehungswissenschaft”

SOCRATES – ERASMUS projekta mācībspēku mobilitātes ietvaros novadīti semināri 10 stundu apjomā

par tēmu “Begabung”

IV ORGANIZATORISKAIS DARBS (pēdējos 6 gados)

Zinātnisko un akadēmisko komisiju vai koleģiālo institūciju vadība vai līdzdalība to darbībā

kopš 1997. gada – noslēguma pārbaudījumu integrētajam eksāmenam pedagoģijā un psiholoģijā

komisijas priekšsēdētāja

kopš 1997. gada - Maģistru komisijas Izglītības Zinātnēs apakšprogrammas pedagoģijā

priekšsēdētāja

kopš 1999. gada – uzņemšanas komisijas DU Doktorantūrā komisijas locekle

kopš 1999. gada tālākizglītības 2 gadu programmas “Pedagoģija un Psiholoģija” nepedagoģisko

augstskolu beidzējiem direktore

kopš 2000. gada – promocijas eksāmenu komisijas pedagoģijas nozares doktorantūrā locekle

kopš 2002. gada maģistru profesionālās studiju programmas “Sabiedrības un iestāžu vadība”

direktore

kopš 2002.gada tālākizglītības studiju programmas “Augstskolu didaktika” visu specialitāšu

augstskolu docētājiem bez pedagoģiskās kvalifikācijas direktore

kopš 2003.gada profesionālās pilnveides studiju programmas “Inovācijas augstākās izglītības

sistēmā” augstākās izglītības pakāpē strādājošajiem docētājiem, kuri piedalās konkursā akadēmiskā

personāla vēlēšanās direktore

Starptautisko un Latvijas konferenču organizācijas komisijas vadība vai līdzdalība to darbībā

Ikgadējo DU Jauno zinātnieku konferenču sekcijas maģistrantiem vadītāja

153

Starptautiskās konferences “First Announcement fot the first internacional JTET –

Journal of Teacher Education and training conference” organizācijas komisijas locekle,

2003.g.

Baltijas valstu konferences “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Rīgā,

1998.g. sekcijas vadītāja

Augstskolas, fakultātes, institūta, profesoru grupas, katedras, laboratorijas vadība

kopš 1996. gada – Pedagoģijas katedras vadītāja

kopš 1999. gada Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Domes locekle

kopš 2000. gada – Humānās pedagoģijas laboratorijas vadītāja

kopš 2003. gada – DU Izglītības un Vadības fakultātes Domes locekle

kopš 2004. gada DU Senāta locekle

Starptautisko zinātnisko, akadēmisko vai mākslas nozaru apvienību vadība vai līdzdalība to darbībā

ECHA (European Council for High Ability) locekle – kopš 2000.g.

MACEID UNESCO locekle Izglītības attīstības inovāciju centrā Bangkokā (Taizemē) – kopš

2000.g.

PUBLIKĀCIJAS

1. И. Кокина В. Макаревич. Особенности интерпретации мотивов нравственности поведения и

самооценки будущих учителей. Сборник. Совершенствование подготовки студентов к

воспительной работе в школе и ПТУ. ч.1., Даугавпилс, 1986, 48-49 стр.

2. I.Kokina Teacher of future. What is a good teacher. Riga. 16 –17 th. November 1992. Tempus –

Programme: Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854 – 92 // 12.-

13.lpp.

3. I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaņots mācību process - izglītības demokratizācijas nepieciešams

nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaņots pedagoģiskais process? 1993.g. 19. janvāris. Tempus-

Programme:Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854-92// 14.-

15.lpp.

4. I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere IV – Jūrmala.

Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās izglītības reforma Latvijas republikā. Tēžu krājums,

1993.g. 38-39. lapp.

5. И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 1., ДПУ,

1993. г. стр. 1 – 120 .

6. I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla” mācīšanai

jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology Daugavpils Pedagogical University

of Education the Republic of Latvia International Conference Culture, Ecology, Pedagogical process.

Oktober, 1993., Daugavpils, Latvia.

7. I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches Training

and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas dalībnieku diskusija.

Daugavpils Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp.

8. I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas Updating of

Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2. Diskusija par ekoskolas

koncepciju. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51. lapp.

9. I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija.

Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils Pedagoģiskā

universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical universitity. 5.-7. oktobris., 1994, Tempus-

programme: Updating of Teacher Training and Educatinal Debate in Latvia. JEP –4854/3, DPU,

1994, 33.-34.lapp.

154

10. I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra. Ekoloģija.

Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils

Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university. 5.-7. oktobris., 1994.,

34.lpp.

11. I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziņas un pašaudzināšanas stimulējošais

faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp.

12. V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas Latvijā.

Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference

Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university, 4.-6.

oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher Training and Educational Debate in

Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp.

13. O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās mācību metodes”.

Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in Universities in Latvia

1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95).

14. I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiņi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.- Programma:

pārmaiņas izglītībā, DPU, ISEC; Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā

mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp.

15. I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiņas izglītībā. DPU, ISEC

Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 65. lpp.

16. I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba organizācija

sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp.

17. I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte 75.

gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne”

tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp.

18. I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. Daugavpils Pedagoģiskā

universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne,

tagadne, nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 18.-19. lapp.

19. S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas Pedagoģijas un

izglītības vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas skolā” tēzes. Atb. par izd.

J.Strazdiņa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp.

20. I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze, problēmas,

risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu sākumskolas skolotāju

konference. Daugavpils: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp.

21. E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību (šķēršļu, kavēkļu)

sociāli psiholoģiskie determinanti. Daugavpils, DPU, “Saule”, 1998., 16 lpp.

22. I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for Environmental Education

Inc (AAEE) International Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 1999 (Australia,

Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.

23. I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās

universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā starptautiskā konference

“Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp.

24. I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher Education in


th


25. I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. Starptautiskās


26. I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays school. Pradine

mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos mokslo darby rinkinys. Klaipeda,

2000., 73.-81.lapp.

27. I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference

RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Raksts nodots publicēšanai).

28. D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled children in our

society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp.

29. Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих факторов в обучении

детей с умственными отклонениями. Disabled Children in the Context of Xchanges in the

Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla, 6. – 18. pp.

155

30. I. Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern.// Talent for

the New Millenium: The 7-th conference of the European Council for High Ability Held in Debrecen

(Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25.

31. J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen // Realising Educational

Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania, 2001.,- 39 – 44 pp.

32. J.Davidova., I.Kokina. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā. //Teorija un

prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā konference, Latvija, 2002.,

432.-440. lapp.

33. J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher’s sustainable Development.

Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.

34. I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”. Staptautiskā

zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga, RPIVA, 2001. (raksts

iesniegts publicēšanai).

35. Е .Алтане, И .Кокина .Некоторые аспекты демократии в условиях специальных школ.

Starptautiskā zinātniski praktiskā konference “Democracy and Education”, Ukraina, Kijeva (raksts

iesniegts publicēšanai)

36. J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of Latvia,

Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of Reform: Achievements,

Challenges, Problems, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59 – 67 lapp.

37. J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children. The 8th conference

of the European Council for high ability (ECHA). Development of Human Potential: Investment into

our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.

38. J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and perspectives”.

Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI century:changing and

perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania, 2002.- 45.-51. pp.

39. J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.// Izglītība un

kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11.

40. I.Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-33.

41. J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness Development. The

University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Chancing

education in a Changing society. Teachers, Students and Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA

Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.

42. D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of education in

Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp.

43. J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development. Journal of

Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114 pp.

44. J.Davidova, I.Kokina The view of Latvian Teachers on the intellectual development of gifted pupils.

29 th Annual Conference „Teacher Education between theory and practice. The End of Theory… The

Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27 October, 2004, 44.p.

45. J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative self-development. Spring

University. Changing education in a changing society. Volume 1, 2005, 45-51 pp.

J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the Intellectual Giftedness”.

“Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the fourth International Conference May 18 – 21,

2005, 7 – 20 pp.

156

ANITAS STAŠULĀNES dzīves un darba gājums

ANITA STAŠULĀNE dzimusi 1962.g. 2. janvārī,


IZGLĪTĪBA UN ZINĀTNISKIE GRĀDI:

Dr. Theol.1998.g. Disertācija “The Notion of Culture

in the Thought of N. Roerich”.

Dr. studijas

1995.-1998.g. Gregora Pontifikālā universitāte

Misioloģijas fakultāte (Roma)

Lic. Miss.

1994.g. Gregora Pontifikālā universitāte

Misioloģijas fakultāte. Lic. darbs

“Theosophy of N. Roerich”.

Lic. studijas

1992.-1994.g. Gregora Pontifikālā Universitāte

Misioloģijas fakultāte (Roma)

augstākā

1980.-1985.g. LU, Filoloģijas fakultāte, filoloģe,

latviešu valodas un literatūras

pasniedzēja

vidējā

1985.g. Špoģu vidusskola

DARBA PIEREDZE:

2003.g. asoc. prof. Daugavpils Universitāte, Humanitārā fakultāte,

Latviešu literatūras un kultūras katedra

1998.g. docente DPU, Humanitārā fakultāte, Latviešu

literatūras un kultūras katedra

1988.g. lektore DPI, Filoloģijas fakultāte, Latviešu

filoloģijas un kultūras katedra

1985.- 1988.g. vec.redaktore Nacionālā bibliotēka

PIEDALĪŠANĀS STARPTAUTISKĀS ZINĀTNISKAJĀS KONFERENCĒS:

Simpozijs „Christ the Source of a New Culture for Europe”

Pontifical Council for Culture (Vatican) 1999.g. 11.-14.janv.

Referāts „Educazione: perché il mondo creda”

DPU X Zinātniskie lasījumi

DPU 2000.g.27.-28.janv.

Referāts „Modernie mīti Rietumu kultūrā: reinkarnācija”

DPU XI Zinātniskie lasījumi

DPU 2001.g.26.-27.janv.

Referāts „Okultisms un literatūra: spiritisma un teosofijas ietekme 19. un 20. gs. mijā.”

Starptautiska konference „Atmiņa kultūrvēsturiskā kontekstā”

DPU 2001.g.10.-11.maijā.

Referāts „Sievišķais mūsdienu kultūrā: sievišķā kulta atgriešanās.”

DPU XII Zinātniskie lasījumi

DU 2002.g. 24.-25.janv.

Referāts „E.Svedenborgs un jaunās reliģiskās kustības.”

LU 60. zinātniskā konference

LU 2002.g.15.febr.

157

Referāts „Okultisma elementi literatūrā: Arturs Konans Doils un spiritisms.”

LPA 8. starptautiskā konference „Aktuālas problēmas literatūras zinātnē”

LPA 2002.g. 22. febr.

Referāts „Mūsdienu mīti: teosofu mīts par skolotājiem jeb mahātmām.”

LPA 5. starptautiskā konference „Sabiedrība un kultūra”

LPA 2002. g. 23.-24. maijā.

Referāts „Reliģiju sintēze N.Rēriha universālās kultūras modelī.”

LU starptautiskā konference „Rethinking Culture and Literature: Transnational and Comparative Spaces.”

LU 2002. g. 1.-3. nov.

Referāts „R.Tagore,s Influence on N.Roerich’s Thought.”

International Conference „Traditions and Innovations”

Vytautas Magnus University, Kaunas 2002. g. 7-8.nov.

Presentation „The Redefinition of Culture: Innovations proposed by N.Roerich.”

Starptautiska konference „Emigrācija un kultūra”

DU 2002.g. 14.-15.nov.

Referāts „Guruisms kā emigrācijas fenomens.”

DPU XIII Zinātniskie lasījumi

DU 2003.g. 30.-31.janv.

Referāts „Islāms mūsdienās: vēsturiskais mantojums un jaunākās tendences.”

LU 61. starptautiska zinātniskā konference

LU 2003.g.6.febr.

Referāts „Mūsdienu sakrālie teksti.”


LPA 2003.g. 28. febr.- 1. martam.

Referāts „Mormona grāmatas mītoloģiskā struktūra.”

LLU starptautiskā konference „Kultūru saskarsme un globalizācijas process”

LLU 2003.g. 25. - 26. aprīlim.

Referāts „Okultisma globālais raksturs.”

Rīgas III starptautiskā klasisko studiju konference „Urbs Aeterna”

LU 2003.g. 25. - 26. sept.

Referāts „Clarissimae feminae christianae un romiešu sabiedrība”

Starptautiska zinātniskā konference „Salīdzinošā literatūrzinātne Austrumeiropā

un pasaulē. Teorijas un interpretācijas.”

LU 2003.g. 17. - 18. okt.

Referāts „Teosofijas un antroposofijas ietekme: latviešu un krievu literatūra 19. gs. beigās

un 20. gs. sākumā”

Starptautiska zinātniskā konference „Globalizācija un kultūra.”

DU 2003.g. 4. - 5. dec.

Referāts „Globālā laikmeta ikona: Pasaules Māte.”

DU XIV Zinātniskie lasījumi

DU 2003.g. 29.-30.janv.

Referāts „Modernie sakrālie teksti: H. Blavatskas „atklāsmes”.”


158

LPA 2004.g. 26. febr.- 27. febr.

Referāts „K. Raudives reliģiskie meklējumi: kristietības ietvaros.”

LPA 7. starptautiskā konference „Sabiedrība un kultūra”

LPA 2004.g. 6. – 7. maijam.

Referāts „N. Rēriha teosofiskās sistēmas dominējošais simbols.”

DU Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūts „Latgola: sabīdreiba i kultura”

DU 2004. gada 21. maijā.

Referāts „Reliģiskās tradīcijas lūzums Latgalē.”

DU Humanitārās fakultātes literārais seminārs, veltīts A. Austriņa 120. dzimšanas dienai

DU 2004. gada 15. septembrī.

Referāts „Teosofijas idejas Latvijā: A. Austriņa Pēterburgas tēlojums.”

Starptautiska zinātniska konference „Negotiating Futures – States, Societies and the World”

LU 2004. gada 11. – 14. novembrī.

Referāts „Towards Unity of Different Cultures: N. Roerich’s „Culture of Pan-Humanity””

Starptautiska zinātniska konference „Kultūras krustpunkti”

LKA 2004. gada 12 novembrī.

Referāts „Teosofiskās tradīcijas kontinuitāte Rērihu mācībā”

Starptautiska zinātniska konference „Literary and Cultural Contexts: 21 Century”

LU 2004. gada 17. – 19. decembrī.

Referāts „The Contemporary Cult of Woman: N. Roerich’s Mother of the World”

Starptautiska zinātniska konference „Humanities in New Europe”

Kauņas V. Dižā Universitāte 2005. gada 13. – 14. janvārī.

Referāts „Education in the Contemporary Culture: That the World May Believe”

DU XV Zinātniskie lasījumi

DU 2005.g. 27.-28.janv.

Referāts „Kultūru un reliģiju konflikti: šari’a”

LU 63. zinātniskā konference

LU Teoloģijas fakultāte 2005.g. 16. - 17.janv.

Referāts „Dominējošais simbols N. Rēriha teosofijā”


LPA 2005.g. 24. febr.- 26. febr.

Referāts „K. Raudives reliģiskie meklējumi: ārpus kristietības.”

Starptautiska zinātniskā konference „Bałtystika jako filologia rodzima i filologia obca”

Varšavas Universitāte 2005.gada 10. martā.

Referāts „Parareliģiskās idejas latviešu literatūrā:

teosofija un R. Rudzītis.”

Starptautiskās Reliģiju vēsturnieku asociācijas XIX pasaules kongress

Tokija 2005.gada 24. – 30. marts.

Referāts „The Search for Universal Peace: N. Roerich’s Case.”

EKSPERTA DARBĪBA:

LU Zinātnes Padomes eksperts Baznīcas un reliģiju vēsturē

AKADĒMISKIE KURSI:

159

1. Humanitāro zinātņu bakalaurs filoloģijā un vēsturē:

Modernās reliģiskās idejas.

Antīkās kultūras reliģiskais mantojums.

Antīkās dramaturģijas reliģiskie aspekti.

Sakrālā teksta analīze.

2. Humanitāro zinātņu bakalaurs vēsturē:

Reliģiju vēsture.

Baznīcas vēsture Latvijā.

3. Humanitāro zinātņu maģistrs latviešu filoloģijā, literatūrzinātnē un vēsturē:

Kultūras filosofija.

Reliģiskās idejas literatūrā.

STARPTAUTISKO KONFERENČU ORGANIZĀCIJAS KOMISIJAS VADĪBA:

Globalizācija un kultūra, DU 2003. gada 4.-5. decembrī

KONSULTANTA DARBĪBA:

Rīgas Metropolijas Kūrijas konsultante jauno reliģisko kustību jautājumos.

PEDAGOĢISKĀ DARBA STĀŽS: 17 gadi

ĪPAŠI NOPELNI:

Vācijas organizācijas “Kirche in Not” stipendija (1992-1998)

Francijas vēstniecības stipendija franču valodas studijām. 1994. g. jūlijs.

LZP grants dalībai Starptautiskās Reliģiju vēsturnieku asociācijas XIX pasaules kongresā (2005).

LKKF grants nr. 2005-R-STR015 radošajam braucienam uz Japānu.

PRASMES UN IEMAŅAS:

Latviešu, krievu, angļu, itāliešu, franču valoda – pilnā apjomā,

vācu, poļu, lietuviešu – pamatlīmenī.

160

DZĪVES UN DARBA GĀJUMS

Vārds Uzvārds Olga Peipiņa

Dzimšanas gads, datums, vieta 02.02.51.

Krāslavas raj., Šķeltovas pag.

Izglītība

(kad un ko beidzis (-usi))

Augstākā

1973.g. - P.Stučkas Latvijas Valsts universitātes

Filoloģijas fakultāte;

1988.g. – Viļņas Augstākā partijas skola

1989. – 1992.g. – Lietuvas Filosofijas, socioloģijas un

tiesību institūta neklātienes

aspirantūra

Kopš 1999.g. – Dr. soc.

Kopš 2003.g. – Asoc. prof.

Darbības gadi universitātē,

zinātniskie vai akadēmiskie

grādi, ieņemamie amati

1990.- 1992.g. – DPI Filosofijas un politekonomijas

katedras lektore

1993. – 1998.g. – DPU EN Socioloģijas, filosofijas un

ekonomikas katedras lektore

1998. – 2001. – DPU EN Ekonomikas un sociālo

zinātņu katedras lektore

kopš 2000.g. – DPU EN Ekonomikas un sociālo

zinātņu katedras docente

kopš 2001.g. – DU SZF Socioloģijas katedras docente

kopš 2003.g. - DU SZF Socioloģijas katedras Asoc.

prof.

Pētniecības virzieni (tai skaitā

aizstāvētās dirsertācijas, aizst.

datums, vieta disertācijas

nosauk.)

Virz.: - demogrāfija;

- socioloģija

1996. – 1997.g – Starpt. programmas “Atomenerģētika

un apkārtējā vide” ietvaros pētījuma

“ Ignalīnas AES zonā dzīvojošo dzīves

apstākļi un darbība” koordinatore;

1997. – 1998.g. – Valsts nozīmes pētniecības

programmas “ Latgales

ekonomiskāsun sociālās attīstības

optimizācija” izpildītāja;

1998. – 1999.g. - Pētījuma “Laulības un ģimenes

plānošanas problēmas” vadītāja;

2000. – 2001.g. - Pētījums “Tolerances psiholoģiskie un

pedagoģiskie aspekti” koordinatore

Promocijas darba socioloģijā tēma “Sociāli etniskās integrācijas

problēmas Latgalē 90. gados” (1999.g.)

Izstrādātie kursi: - Mikrosocioloģiskās teorijas;

- Ievads socioloģijā;

- Mazo grupu pētījumi;

- Demogrāfijas pamati

2004.g. – Projekts ar Lietuvas sociālo pētījumu institūtu

„Studējošās jaunatnes vērtīborientācijas”//

Pētnieciskā atskaite tiek nodota Lietuvas

sociālo pētījumu institūtā, publikācija nodota

iespiešanai Viļņā

Publikācijas

( monogrāfijas, daiļdarbi,

1. Laulību un laulību šķiršanās tendences 90. gadu sākumā.

( Pēc Latgales materiāliem)// Starpt. konf. zin. tēzes

161

zinātniskie un zinātniski-

metodiskie darbi)

“ Transformācijas ceļi “.– DPU, 1995.g. – 47 – 50.lpp.

2. Peipiņa O. Latgales reģiona iedzīvotāju skaita izmaiņu

demogrāfiskais raksturojums (90. gados). – Daugavpils, 1997.g. –

3 –25.lpp.

3. Peipiņa O. Problems of national cosolidation in Latgalia region of

Latvia// Philosophy. Sociology. – 1997.g. N2, p. 54 – 58

4. Межэкономическая интеграция и функционирование языков в

Восточной Латвии// Socialines grupes: vaiška ir y patumai. -

Lietuvos filosofijos ir socialogijos institutas, Vilnius, 1998.

5. Peipiņa O. Migrācijas procesi Latgalē deviņdesmitajos gados//

Acta Latgalika. 10. sēj.- Daugavpils, LPI, 1999.g. – 137. – 154.

lpp.

6. Пейпиня О. Экологический риск и безопасность

Игналинской АЭС в оценках жителей

Даугавпилсского региона.// Ignalinas AES:

Žmogaus gyvenimo ir veiklos salygos.- Visaginas,

1998., c. 116.-126.

7. Laulību un laulību šķiršanās tendences 90. gadu sākumā.

( Pēc Latgales materiāliem)// Starpt. konf. zin. tēzes

“ Transformācijas ceļi “.– DPU, 1995.g. – 47 – 50.lpp.

8. Peipiņa O. Meņšikovs V. Atomenerģētika un cilvēka

dzīves apstākļi (socioloģiskais aspekts). –

Daugavpils, 1999.

9. National and civil identity in the process of modern society

integration// Pomoka. Sistema. Analize.- 2000., Visaginas 143. –

159. lpp.

10. Nacionālās idenfikācijas un sociālās atsvešinātības problēmas

sociālo pārmaiņu apstākļos// Tolerance un citas psiholoģiskās un

pedagoģiskās problēmas. – Daugavpils, Saule, 2001.

11. Studējošās jaunatnes vērtīborientācijas// DPU HF XI Zinātniskie

lasījumi. – Daugavpils, DPU HF, Saule, 2001.

12. Changes in the population and the standart of living by families in

Latgale, depending on the number of children in a family. – book:

Humanities and Social Sciences Latvia.Regional identity of

Latgale. – R., 3(36)2002. -89. – 104. lpp.

13. The peculiarities of linguistic situation and ethnic integration in

East Latvia..- Gr.: Rytu Lietuva: Visuomenes ir socialiniu grupiu

raiška bei saveika.- Viļņa, 2002., 4. – 56. lpp.

14. Социальная и этническая идентификация в системе

ценностных ориентаций учящейся молодёжи// Lietuvos

sociologija. Amžiu sandūroje.- Viļņa, 2002., 122. – 131. lpp.

15. Conditions of Ethnic Integration in Multiethnic Society//The

Development of Democracy in Baltic States.- Lietuva, Biržai,

2002., 55. – 56. lpp.

16. Sociālā un etniskā identitāte studentu skatījumā// LPA 6.

starptautiskā zinātniskā konference „ Sabiedrība un kultūra”. –

Liepāja, LPA, 2003.

17. Sociālās identitātes fenomens un migrācija//zin. rakstu

krāj.”Literatūra un kultūra: process, mijiedarbība, problēmas”. –

Daugavpils, DU HF, Saule, 2004. – 88-93 lpp.

18. Identitātes meklējumi politiskās aktivitātes kontekstā//8.

starptautiskā zinātniskā konference „Sabiedrība un kultūra”–

Liepāja, 2005. (raksts iesniegts publicēšanai)

19. Ethnic Identity in the Students’ System of Value Orientations//4th

Baltic Resdings Symposium „Changing Social Identities,

Changing Public Discourses” – Lietuva, Kauņa, 2005. (raksts

iesniegts publicēšanai)

162

20. Latgale:iedzīvotāju etniski demogrāfiskais raksturojums//

Starptautiskā zinātniskā konference „Latgale kā robežsituācijas

fenomens”– Daugavpils,2005. (raksts iesniegts publicēšanai)

21. Ģimene kā jauniešu dzīves vērtība//Zinātniskā konference

„Akademinis jaunimas permainù metais” – Lietuva, Viļņa, 2005.

(raksts iesniegts publicēšanai)

Stažēšanās ārvalstīs,

starptautiskā sadarbība ar zinātni

saistītos jautājumus

Kopš 1996.g. – sadarbības līgums ar Lietuvas un

Latgales Pētniecības Institūtu,

Lietuvas Filosofijas un socioloģijas

institūtu.

Starptautiskie pētniecības projekti:

1997. – 1998.g. – “AES: Cilvēku dzīves apstākļi un

darbība” (Lietuva, Baltkrievija)

2000. – 2001.g. – “ Studējošās jaunatnes

vērtīborientācijas” (Lietuva)

Darbība ar zinātni saistītās

sabiedriskās organizācijās

(kur, kad, kāds pienākums tika

veikts)

Kopš 1994.g. - Latgales pētniecības institūta

līdzstrādniece

Kopš 2002.g. – Baltijas Sociologu Asociācijas locekle

Kopš 2002.g. – LPA zinātniskās padomes locekle

Apbalvojumi, prēmijas, goda

nosaukumi u.c.

1999.g. – LZA Padomes prēmija par III. vietu

Ekonomikas un juridiskās zinātnes labāko

zinātnisko darbu konkursā

163

CURRICULUM VITAE

VALĒRIJS DOMBROVSKIS

Arhitektu iela 26-14

LV-5410 Daugavpils

Tel. 5446857

Parādes iela 1

LV-5401 Daugavpils

tel. 5428636

Dzimšanas vieta un gads: 1963.gada 25.novembris, Daugavpils

IZGLĪTĪBA

1996.g. Latvijas Valsts doktora grāds psiholoģijas zinātnes nozarē

1994.g. Maģistra grāds psiholoģijas zinātnes nozarē

1993.-95.g. Latvijas Universitātes doktorants

1991.-93.g. Maskavas Jaunatnes institūtā aspirants

1982.-89.g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta students

1981.g. Daugavpils 14.vidusskolas absolvents

DARBA PIEREDZE

1991.g. - DU Psiholoģijas katedras docētājs

2003.g. septembris – Daugavpils Universitātes Pedagoģiskās psiholoģijas katedras vadītājs

1997.g. aprīlis – 2003.augusts – Daugavpils Universitātes Psiholoģijas katedras vadītājs

1996.gada marts - oktobris Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes prodekāns

1989.-91.g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Latvijas Jaunatnes Progresa Savienības

organizācijas vadītājs

1988.g. Daugavpils 4.vidusskolas skolotājs

1988.g. Olaines 35. PTV pasniedzējs

1981.-82.g. Daugavpils apavu kombināta “Daugava” strādnieks

ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA

Profesionālās identifikācijas process. LZP granta Nr. 04.1249 “Latgales reģiona jauniešu profesionālā

identifikācija pašnoteikšanās periodā” pētnieks kopš 2004. gada.

ESF projekta “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” dalībnieks (09.02.2005-

30.09.2007)

GALVENĀS ZINĀTNISKĀS PUBLIKĀCIJAS

1. V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Iliško. Professional Identification of Adolescents of Latvia in Multicultural

Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada (Spain).

2. Dz.Iliško, V.Dombrovskis, S.Guseva. Education for Adults in Latvia – Possibilities and Limitations.

Nordic Conference on Adult Edication: “Adult Education – Liberty, Fraternity, Equality?” 2005, 13-14 May,

Turku (Finland).

3. V.Dombrovskis , S.Guseva, A.Pipere. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās identitātes

veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ” Migrācija Eiropā: sociālie

un psiholoģiskie aspekti”.

4. V.Dombrovskis, S.Guseva The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with Deviant

Behaviour. 25-26.11.2004.g. . Viļņa (Lietuva) Konference: “Personības psiholoģiskā attīstība”.

5. V.Makarevičs, V.Dombrovskis. Interrelation of tolerance and life’s values of a personality. 12 Th

European Conference on Personality, Groningen, The Netherlands, July 18- 22, 2004.

6. V. Dombrovskis, S.Guseva, V.Murašovs. Dynamics of professional identification during the univresity

studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn (Estonia),April 14-

16,2004.

7. Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The Influence of Somatic Illness upon Formation of Teenager’s

Characters Accentuations// 3 rd International conference “Person. Color. Nature. Music.” May 15-18,

2002, Daugavpils.

164

8. V.Dombrovskis, S.Guseva. The psychological conditions of the formation of teenagers' positive learning

motivation // VIIth

European Congress on Psychology, 1-6 July 2001, London.

9. V. Dombrovskis. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the thinking process of

younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID International scientific conference

“Global and Indigenous Knowledge for a Learning Society: Innovative Approaches Including New

Technologies and Concepts of Intelligence” 12-15 December 2000, Bangkokā (Taizeme)

10. V.Dombrovskis, V.Makarevičs, M.Maslova. Tolerance and its manifestations with the secondary school

pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the Association for Teacher Education in


th May,

2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 70-75.

11. Dombrovskis V., Volkovics B. Pupil’s Personality in Teacher’s Conceptions // Proceedings of The 2nd

International Conference on Teacher Education: Stability, Evolution and Revolution // June 30-July 4,

1996, Netanya, Israel / Ministry of Education, Culture and Sport, MOFET Institute – 1997, vol.A. – p.p.

187-194.

PĀRĒJĀS PUBLIKĀCIJAS:

Dombrovskis V., Ruža A. Vērtību satura modeļi dažāda vecuma un statusa grupās // DPU

7.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. Daugavpils, “Saule”, 1999., 159.lpp.

PEDAGOĢISKĀ KVALIFIKĀCIJA

Novadīti 40 maģistra darbi

Lekciju un semināru vadīšana, programmu izstrāde

Vispārīgā psiholoģija

Sociālā psiholoģija

Sociālā un personības psiholoģija

Sporta psiholoģija

Saskarsmes psiholoģija

Profesionālās orientācijas psiholoģiskie pamati

Profesionālo studiju programmas “Izglītības psihologs” direktors

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs:

- 2003.g. Rīga, SFL programmas “Pārmaiņas izglītībā” un IZM sadarbības projekta “Atvērtā skola”

tālākizglītības programmas “Starpkultūru un bilingvālā izglītība” apliecība

- 1997.g. Saskarsmes psiholoģijas un ētikas kurss Valsts Administrācijas skolā

- 1995.g. Rīgā ASV Virdžīnijas štata Aleksandrijas Dž.Meisona Universitātes konsultatīvās

klausīšanās seminārs.

- 1995.g. Rīga, EU-PHARE un Latvijas Valsts Administrācijas skolas Mācīšanas metodoloģijas kursu

sertifikāts.

- 1994.g. Ronne, Dānija. EU-PHARE un Latvijas Valsts Administrācijas skolas organizētajos

komunikācijas un psiholoģijas kursu sertifikāts.

165

CURRICULUM VITAE

SVETLANA GUSEVA

Zelinska 23-19

LV-5410 Daugavpils

tālr. 5441006

Parādes iela 1

LV-5400 Daugavpils

tālr. 5428636

Dzimšanas vieta un gads: 1955.gada 21.novembris, Krievijas Federācijas Kaļiņingradas apg.

IZGLĪTĪBA

1997.g. Nostrificējusies Dr.psych.

1997.g. Psiholoģijas zinātņu kandidāts

1994.g. Psiholoģijas maģistra diploms DPU

1993 -1996.g. Studijas Krievijas izglītības akadēmijas Psiholoģiskā institūta aspirantūrā

1982.g. Krievu valodas un literatūras skolotāja diploms Daugavpils Pedagoģiskajā institūtā

DARBA PIEREDZE

Kopš 1999.gada Psiholoģijas katedras docente

1988.g.-1999.g. Psiholoģijas katedras asistente

1982g.-1988.g. DPI bibliotekāre

ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA:

Latgales reģiona jauniešu profesionālā identifikācija pašnoteikšnās periodā – LZP grants kopš 2004. gada –

vadītāja.

ESF projekta “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” dalībniece (09.02.2005-

30.09.2007)

ZINĀTNISKĀS PUBLIKĀCIJAS:

1. V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Iliško. Professional Identification of Adolescents of Latvia in Multicultural

Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada (Spain).

2. Dz.Iliško, V.Dombrovskis, S.Guseva. Education for Adults in Latvia – Possibilities and Limitations.

Nordic Conference on Adult Edication: “Adult Education – Liberty, Fraternity, Equality?” 2005, 13-14 May,

Turku (Finland).

3. V.Dombrovskis, S.Guseva The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with Deviant

Behaviour 25-26.11.2004.g. . Viļņa (Lietuva) Konference: “Personības psiholoģiskā attīstība”.

4. V.Dombrovskis , S.Guseva, A.Pipere. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās

identitātes veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ” Migrācija

Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti”.

5. V. Dombrovskis, S.Guseva, V.Murašovs. Dynamics of professional identification during the

univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn

(Estonia),April 14-16,2004.

6. I. Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The influence of Somatic Illness upon the Formation of

tTeeneger’s Character Accentuations//3rd

Intenational conference “Person. Color. Nature.

Music.”May 15-18, 2002, Daugavpils

7. S.Guseva.V.Dombrovskis. The psychological conditions of the formation of teenagers' positive

learning motivation // VIIth

European Congress on Psychology, 1-6 July 2001, London.

8. S.Guseva. Jaunākā pusaudža personības problēmas diagnostika // Zinātnisko rakstu krājums

“Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, 2001. 61.-69.lpp.

9. S.Guseva, O.Nikiforovs. Mūsdienu psihodiagnostikas pamatfunkcijas un mērķi izglītībā. Mākslu

pedagogu apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas

166

pedagoģijas fakultātes rīkotā starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 9.-

12.lpp.

10. A.Ruzha, S.Guseva. Realization of correctional work with teenagers. // Proceedings of the

Association for Teacher Education in Europe Spring University: Today's reforms for tomorrows

school's, Klaipeda (Lithuania), 4th

-7th


11. Svetlana Guseva. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the thinking

process of younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID International scientific

conference “Global and Indigenous Knowledge for a Learning Society: Innovative Approaches

Including New Technologies and Concepts of Intelligence” 12-15 December 2000, Bangkokā

(Taizeme)

PĀRĒJĀS PUBLIKĀCIJAS:

1. Guseva S., Palīdzība bērniem adaptēties skolēna lomai//”Skolotājs”, 2003.g. Nr.2 (38).

2. Guseva S., Holopova G. Studentu domāšanas motivācija // Zinātniski metodisko rakstu krājums.

Latvijas Sporta Pedagoģijas akadēmija. R., 1999.

3. S.Guseva. Bērna psihiskās attīstības korekcija: mērķi, uzdevumi, pieejas. RPIVA zinātniskā

konference “Skolotājs Latvijas skolā”. 1998.

4. S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas. RPIVA zinātniskā

konference “Skolotājs Latvijas skolā. 1998.



Lekciju un semināru vadīšana

Vispārīgā psigoloģija

Attīstības psiholoģija

Psihodiagnostikas pamati

Bērnu rotaļu psiholoģija

Korekcijas darbs skolā

Sociālpsiholoģiskais darbs ar deviantas un delinkventas uzvedības bērniem

Zinātniski pētnieciskā darba organizācijas metodika

Izstrādātas studiju programmas visos augstāk minēajos kursos.

Izstrādāti psiholoģiskās prakses materiāli Izglītības psihologa specialitātes 1., 2. un 3.kursa studentiem

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs

1999.gada decembris un 2000.gada decembris. Maskavas Psiholoģiskais institūts.

Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu.

ORGANIZATORISKĀ KOMPETENCE

Ikgadējo tālākizglītības kursu organizēšana skolotājiem

167

CURRICULUM VITAE

Vārds, uzvārds: Svetlana Ignatjeva

Dzimšanas gads un datums: 17.01.1960.

Adrese: darba vietas: Informātikas katedra, Daugavpils Pedagoģiskā

universitāte, Parādes ielā 1, Daugavpils, LV-5400, tālr. 27814,

E-mail: [email protected]

Izglītība un zinātniskie grādi: 1977.-1982. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un

matemātikas fakultāte, studente

1982.-1985. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un

matemātikas fakultāte, Viļņu un gāzes dinamikas katedras

aspirante

1986. Fizikas un matemātikas zinātņu kandidāte

1992. Latvijas Republikas fizikas doktore

Darba pieredze: 1985.-1988. Daugavpils Pedagoģiskā institūta zinātniski-

pētnieciskā darba vadītāja

1988.-1994. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Informātikas

katedras pasniedzēja

No 1994. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Informātikas

katedras lektore

No 1995. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Informātikas

katedras docente

Zinātniskās intereses: Objektorientētā programmēšana

Informācijas sistēmu projektēšana

Akadēmiskie kursi: 1. Programmēšanas paradigmas, valodas un vides

2. Algoritmi un sarežģītības teorija

3. Informācijas apstrādes statistiskās metodes

4. Programminženierija

5. Svarīgākās publikācijas: 1. Ignatjeva S., Bogdanova N Problems of programming interfaces. 2.starptautiskās zinatniskās konferences

tēzes.DPU, Saule,2000 g.18. – 20. maijā - p.61.

2. Ignatjeva S., Bogdanova N Programmējamo interfeisu problēmas. 2.starptautiskās zinatniskās

konferences zinatnisko rakstu krajums. Daugavpils, 2000 – 278.-283.lpp.

3. Ignatjeva S., Bogdanova N Dat bāze JET drošības organizācijas principi. Daigavpils Pedagoģiskās

universitātes 8.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. DPU, Saule, 2000.g. 130.-131.lpp.

4. Ignatjeva S., Bogdanova N ADO tehnoloģija. Izmantošana prgrammās Visual Basic un Delphi.

Daigavpils Pedagoģiskās universitātes 9.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. DPU, Saule,

2001.g. 163.-164.lpp.

5. Ignatjeva S., Romanovskis T. Interactive Screen Tools for Measurements on Images of Physical

Phenomena MPTL 8 Multimedia in Physics Teaching and learning Workshop on of the European

Physical Society September 14 -16, 2003, Prague, Czech Republic Abstracts of oral contributions

6. Ignatjeva S., Liberts G.Interactive screen tools of advanced physical experiment. MPTL9 Multimedia in

Physics Teaching and learning ,Workshop of the European Physical Society September 13 -15, 2004,

Graz, Austria, Abstracts .

7. Ignatjeva S. Java Programming for Artists. GENERATIVE ART 2004 7th

International Conference and

Exhibition , December 13 -16, 2004, Milan, Italia, Proceedings-Volume 2, page 25-30 .

8. Ignatjeva S. Data mining in business. 2nd

International Conference „ Information Society and Modern

Business” July 1-2, 2005 Ventspils University College

168

Curriculum vitae

Irēna Kaminska

Dzimšanas gads: 01. 08. 1962.

Darba vietas adrese: Parādes ielā 1

Daugavpils, LV 5401

tālr. 27411

Izglītība:

1980. - 1985. g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, studente

1986. - 1989. g. Latvijas Universitāte, aspirante

Zinātniskie grādi:

1990. g. - Bioloģijas zinātņu kandidāte

1993. g. - Bioloģijas zinātņu doktore

Nodarbošanās:

1989. - 1993. g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Zooloģijas un fizioloģijas katedra,

pasniedzēja

1993. - 1997. g. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Fizioloģijas un ĀFK katedra,

docente

no 1997. g. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte /Daugavpils Universitāte,

Fizioloģijas un veselības mācības/ Anatomijas un fizioloģijas katedra,

docente

1999. –2002.g. Daugavpils Universitāte, Fizioloģijas un veselības mācības katedras

vadītāja

no 2002.g. Daugavpils Universitāte, mācību prorektore

Akadēmiskie kursi: Cilvēka anatomija

Cilvēka reģionālā anatomija

Neirobioloģija

Imunoloģija

Endokrinoloģija

Kvalifikācijas celšana:

1992.g. jūnijs - 1993. g. februāris - Zviedrijā, Umea Universitāte, Endokrinoloģijas nodaļā. Zinātniski -

pētnieciskais darbs par tēmu ’’Olnīcu asinsrites īpatnības’’.

1997.g. februāris, marts - kursi ’’Manuālā terapija’’

1997.g. oktobris - 1998. g. jūlijs - Sorosa fonda Latvijas programmas "Pārmaiņas izglītībā" organizētie

kursi ’’Sadarbība un pieredze kā novitāte skolotāju izglītībā’’.

1998.g. novembris, 1999.g. janvāris - kursi "Funkcionālā anatomija".

1999.g. maijs - seminārs "Sistēmas enzīmā terapija', "Dzelzs deficīta stāvoklis".

!999.g. - 2000.g. - RTU Tālmācības centra un Sorosa fonda Latvijas programmas "Pārmaiņas izglītībā"

projekts - tālmācības kursa "Bērnudārzu menedžments" izveidošna.

2003.gada 3 februāris – Latvijas fizioterapeitu asociācijas seminārs ar tēmām:

1. Padziļinātais kurss par mugurkaula kakla un lumbālās daļas pataloģiju diagnostiku un ārstēšanu ar

dažādām stiepšanas metodēm.

2. Iepazīšanās ar jaunāko fizikālās terapijas aparatūru un tās praktisko pielietojumu no firmas “Mettler

electronics corp.”ASV.

Zinātniski - pētnieciskā darbība:

Zinātniskā darba tēma - Olnīcu asinsvadu gludās muskulatūras reaktivitāte.

Zinātniskais projekts – Artēriju un arteriolu vazomocija: izcelsme un ietekmējošie faktori /Vasomotion

of arteries and arterioles: the nature and control factors/ -2001. – 2003.gads.

169

DU iekšējais grants - Vazomociju paterna parametrizācija vardes apzarņa maģistrālā artērijā: nervu

sistēmas loma. Nr. 04.11.

DU iekšējais grants - Vazomociju paterna parametrizācija izmantojot fluoriscento anali DU iekšējais

grants - Vazomociju paterna parametrizācija vardes apzarņa maģistrālā artērijā: nervu sistēmas loma. Nr.

04.11.zi. Nr. 05.31.

Zinātniskās publikācijas:

Raksti zinātniskajos žurnālos un rakstu krājumos 6

Konferenču tēzes - 8

Pēdējo 5 gadu zinātnisko un metodisko darbu saraksts:

1. Aivars J., Kaminska I. Реактивность артериальных сосудов яичника. Физиологический журнал

СССР им. Сеченова. 77. N9.,1991.

2. Kaminska I., Žilinska A. Жeлезы внутренней секреции лабораторных животных // Baltic Journal

of Laboratory Animal Science –1997. - No.1 (7). - p.31 - 58.

3. Aivars J., Kaminska I. Reactivity of ovarian arteries vessels of human, rabbit and cow // Abstracts

from Scandinavia Physiologists Society. - Upsala, 1991. - p.65

4. Aivars J., Kaminska I., A. Uļjanovs Some aspects of sex-steroid nongenomic effects on blood

vessels. Abstracts of Scientific Conference in Physiology "Mechanisms of Physiological

Adaptation"- Riga, 1998. - p.6.

5. Cisha L., Kaminska I., Kunicka I. Pupils` State Health in Daugavpils// Mechanisms of Physiological

Adaptation. Latvian physiological society. – Riga: LU, 1998. - p.27

6. Kooperatīvā mācīšanās praksē. Grigules A. un Silovas I. redakcijā. Bioloģija. Mācīsimies

sadarbojoties. - Rīga: Mācību grāmata, 1998.

170


Vārds Uzvārds Lilija Gorbaceviča

Dzimšanas gads, datums, vieta 18.10.1951.,

Jihvi (Igaunija)

Izglītība


Augstākā

1969 - 1974. - Ļeņingradas Valsts universitātes

Filozofijas fakultāte

1980. - pabeidza aspirantūru

kopš 1986. - DPI docente

kopš 1993. - LR Filosofijas doktore


zinātniskie vai akadēmiskie

grādi, ieņemamie amati

1975. - 1982. - Ļeningrādas Universitātes

Filosofijas fakultātes asistente

1982. - 1985. - DPI vecākā pasniedzēja

1985. - 1991. - DPI Filosofijas un

politekonomijas katedras docente

1995. - 1998. - DPU Socioloģijas, filosofijas

un ekonomikas katedras vadītāja

1998. - 2001. - DPU Ekonomikas un sociālo

zinātņu katedras vadītāja

kopš 2001. - DU SZF Socioloģijas katedras

vadītāja



datums, vieta disertācijas

nosauk.)

Virz.:

Aksioloģijas un vajadzību problemātika;

Cilvēks pasaulē.

Doktora disertācijas tēma ” Filosofisko un psiholoģisko saattiecību

mijiedarbība personības struktūrā” (Ļeņingradas Universitāte, 1982.g. )

Izstrādāti kursi:

Zināšanu un zinātnes socioloģija;

Vēstures filosofijas problēmas;

Birokrātijas teorijas;

Menedžmenta pamati;

Frankfurtes skolas sociālā filosofija;

Cilvēks filosofijā;

Filosofijas teorija un vēsture;

Filosofijas pamati;

Personālmenedžments.

Publikācijas


zinātniskie un zinātniski-

metodiskie darbi)

1. Субъект и ситуация// Пути трансформации. - Даугавпилс,

1995. стр. 11 – 16.

2. A. Losevs par mitoloģisko apziņu// Zin. konf. “A.Losevam – 100”

tēzes. – Daugavpils, DPU, Saule, 1995. 7 – 10 lpp.

3. Subjekts un situācija. Morfoloģija. - DPU, 1996.15 –19 lpp.

4. Filosofija mūsdienās// Zinātniskie raksti. – Daugavpils, DPU,

Saule, 1997.

5. Н. Лосский о природе зла. - Rakstu krājums A 6 II daļa .-

Daugavpils DPU, Saule, 1998. 197-200. lpp.

6. Круг философских интересов в конце ХХ века.// Starptautiskās

konferences zinātniskie raksti.– Daugavpils, DPU, Saule, 1998. - 99

- 103 lpp.

7. XX gs. pamatvērtība// Starptautiskās konferences zinātniskās

tēzes.” Centāleiropas un austrumeiropas valstis šodien:

171

ekonomika, politika, kultūra”. – Daugavpils, DPU, EN,1999.

8. Ekonomiskās izglītības problēmas// Zinātniskās konferences

zinātnsikie raksti. – R., Banku Augstskola, 1999.

9. Objekta metamorfozes // DPU 8. Ikgad. Zinātniskās konferences

rakstu krājums. – Daugavpils, DPU, 2000., 43 – 48 lpp.

10. Kāpēc mēs neatsākāmies no filosofijas// DPU EN pasniedzēju un

studentu zinātniski metodiskās conferences “Akadēmiskās

izglītības problēmas univerisitātē” zinātniskie raksti. – Daugavpils,

DPU, EN, Saule, 2001., 8 – 10 lpp.

11. XX gs. vērtības// HF IX Zinātniskie lasījumi. – Daugavpils, DPU,

HF, 2001.

12. XX gs. vērtības//Finansu socioloģija: problēmas un to risināšana.

Rakstu krājums. - Daugavpils, DU, Saule, 2002.

13. Naudas filosofija. – Gr.: Ekonomikas un uzņēmējdarbības

problēmas Latvijā. – Rīga, RSAABA, 2002., 139. –146.lpp.

14. cilvēks ir izvēle// Starpt. konf. „Eksistence un komunikācija” tēzes.

– R., LU Filosofijas un socioloģijas institūts, Dānijas Kultūras

institūts, 2003.

15. Mūsdienu cilvēks. Mūsdienu vērtības//HF XIII zinātniskie lasījumi.

– Daugavpils, DU HF, 2003.

16. Организационная культура и проблемы эффективности//межд.

Конф. «Человек и рынок». – Люблин, Польша, 2004.

17. Globalizācija un hierarhija mūsdienās// starpt. konf. „Globalizācija

un kultūra”. – Daugavpils, DU HF, 2004.

18. L.Gorbaceviča, V.Boroņenko, I.Ostrovska. LZP Ekonomikas un

juridiskās zinātnes galvenie pētījumu virzieni 2004.gadā Nr.10.

Rīga, 2005., 55.-56.lpp.

19. Līdzautors V.Boroņenko. Darba laika efektīvas izmantošanas

problēmas strādājošo latgales iedzīvotāju skatījumā.//Reģionālais

ziņojums. Pētījumu materiāli Nr.1, 2004., 53. – 94.lpp.

20. Every day and “Other” Values // Religia a gospodarka T.1, Lublin,

2005, 339.-345.lpp.

21. Globalizācija un hierarhija mūsdienu sabiedrībā // Literatūra un

kultūra: process, mijiedarbība, problēmas.Globalizācija un kultūra.

Zinātnisko rakstu krājums, Daugavpils, Saule, 2005., 33.- 40.lpp.

Stažēšanās ārvalstīs,

starptautiskā sadarbība ar zinātni

saistītos jautājumus

Sadarbība ar Viļņas universitātes kolēģiem;

Polijas (Toruņas) augstskolas pasniedzējiem

Apbalvojumi, prēmijas, goda

nosaukumi u.c. sakarā ar DPU 75 gadu jubileju ir piešķirts

Goda Raksts par ieguldījumu zinatnē, izglītībā

un audzināšanas jomā;

sakarā ar DU 80 gadu jubileju ir piešķirts

Izglītības Ministrijas Atzinības Raksts par

ieguldījumu zinātnē, izglītībā.

172

CURRICULUM VITAE

VALĒRIJS MAKAREVIČS

Parādes 1

LV 5407 Daugavpils

Tel. 5428636

IZGLĪTĪBA

1992.g. nostrificējies Dr. psiholoģijā

1992.g. Psiholoģijas zinātņu kandidāts

1986.-1989.g. Latvijas universitātes aspirants

1968.-1974.g. Fizikas un matemātikas skolotāja diploms Daugavpils Pedagoģiskajā institūtā

DARBA PIEREDZE

kopš 1993.g. DPU Pedagoģijas un psiholoģijas katedras docents

1989 -1993.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes psiholoģijas katedras vec. pasniedzējs

1980 -1986.g. DPI Pedagoģijas un psiholoģijas katedras laborants

1979 -1980.g. Latvijas Kinoamatieru biedrības Kinoamatieru kluba - laboratorijas vadītājs

1976 -1979.g. Daugavpils rajona Medumu palīgskolas audzinātājs

1974 -1976.g. Krāslavas rajona Ežezeru pamatskolas fizikas un matemātikas skolotājs


Krosskulturālais aspekts

ZINĀTNISKĀ KVALIFIKĀCIJA

2005.g. jūlijs Piedalīšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā. Granādā (Spānija)

2005.g. jūlijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē „Stress and Anxiety Research Society” Halle

(Vācija)

2005.maijs Piedalīšanās starptautiskajā konferencēs „Sustainable development. Culture and Education.

Holistic Education”.Vechta (Vācija)

2005.g. maijs Piedalīšanās 4.starptautiskajā konferencēs „Person. Color. Nature. Music” Daugavpils

2005.g. maijs. Piedalīšanās ATEE Satrptautiskajā vasaras universitātē: “ Changing education in a

changing society : EUROPE 15+10”, Klaipēda.

2004.g. novembris Piedalīšanās konferencē " Personības psihosociālā attīstība” Viļņa.

2004.g. septembris. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “ Migrācija Eiropā : politiķu un zinātnieku

dialogs”. Sudaka (Ukraina).

2004.g.jūlijs.Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “12-th European Conference an Personality”

Groningena (Nīderlande).

2004.jūnijs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “ Drošība un tautas attīstība” Daugavpils.

2004.g. februāris. Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62. konferencē (Pedagoģijas sekcija). Rīga.

2004.g.janvāris Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62.konferencē (Psiholoģijas sekcijā). Rīga.

2003. g. maijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Teacher education in XXI century: Changing and

perspectives.” Šauļi (Lietuva).

2003. g. aprīlis Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē: “Pedagoģija: teorija un prakse” Liepājā.

2002. g. decembris Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Personības attīstība un garīgā veselība”.

Viļņa.(Lietuva)

2002. g. augusts Piedalīšanās 5 Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē, Tartu. (Igaunija)

2002. g. maijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils.

2001. g. oktobris Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Austrumlietuvas tautas mazākumu attīstībā” ,

Viļņa. (Lietuva)

2001.g..maijs.Piedalīšanās starptautiskajā konferencē Daugavpilī.

2000.g. novembris/decembris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Disabled Children in the Context

of Changes in the Educational System”. Šauļi.(Lietuva)

173

2000.gada oktobris.Piedalīšanās starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē “New Developments in

Psychology in the Baltics: Theory and Practice” Rīgā

2000.gada.maijs Piedalīšanās 2. Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”.

DPU, referāts “Tolerance as a Psychological Phenomenon”.

2000.g.maijs Piedalīšanās ATEE starptautiskajā pavasara universitātē “Today's reforms for tomorrow's

school's” Klaipēdas universitātē (Lietuva)

2000.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē

2000.g. marts. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Integration problems of the Baltic Region

Countries on their was to the European Union” Rēzeknē

1999.g. novembris Piedalīšanās Visaginas zinātniskajā konferencē Lietuvā “Mācību stunda. Sistēma.

Analīze.”.

1999.g. oktobris. Piedalīšanās zinātniskajā seminārā “DPU – laiks. Skolotājs” Daugavpilī

1999.g. maijs. Piedalīšanās zinātniskajā seminārā “XX gs. psiholoģija: problēmas un to risināšanas

perspektīvas

1999.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē

1998.g. maijs. Piedalīšanās republikas zinātniskajā konferencē “Skolotājs Latvijas skolā”

1998.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU Mākslu katedras rīkotajā starptautiskajā zinātniskajā seminārā

1998.g. aprīlis. Piedalīšanās Baltijas valstu konferencē “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi”

1998.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē Daugavpilī

1997.g. novembris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Пути развития общеобразовательной

школы” Minskā (Baltkrievija)

1997.gada jūnijs. Vasaras psiholoģiskā universitāte Rīgā



Lekciju un semināru vadīšana

Psiholoģijas teoriju vēsture

Psihoanalītisko teoriju apskats


Pedagoģiskā psiholoģija

Mākslas psiholoģijas problēmas

Tēla psiholoģija

Projektīvie testi

Mākslas psiholoģija

Personības izaugsmes tehnoloģijas

Studiju kursu programmu izstrādāšana

Psiholoģijas bakalaura akadēmiskajā programmā


Pedagoģiskā psiholoģija

Juridiskā psiholoģija

Tēla psiholoģija

Projektīvie testi

Mākslas psiholoģija

Psihoanalītisko teoriju apskats

Personības izaugsmes tehnoloģijas

Pedagoģijas un Psiholoģijas maģistra akadēmiskajās programmās

Pedagoģijas doktorantūras akadēmiskajā programmā

Attīstības psiholoģijas problēmas

Mākslas psiholoģiskās problēmas

Personības izaugsmes problēmas

Psihoanalītiskās teorijas

Psiholoģisko teoriju vēsture

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs

1993.gadā Dānijā Olbergas skolas pārvaldē

Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu, vācu.

174

ORGANIZATORISKĀ KOMPETENCE

Projektu vadība: “ LZP grants :” Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process”

(1998- 2002.g.)

Projektu vadība: “ LZP grants :”Tolerance kroskulturālā kontekstā” (2003-2005.g.)

Leonardo da Vinči grants “Adult dyslexic; Motivational interview technique ADMIT” Sadarbībā ar

Islandes, Dānijas, Francijas, Rumānijas partneriem) (2004-2007.g.)

Rakstu krājuma “Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas” redaktors

PUBLIKĀCIJAS

1. Кокина И., Макаревич В. Психология развития человека. Даугавпилс, 1993.- 104 с.

2. Макаревич В. Психология развития: предмет и задачи. Даугавпилс, 1996.- 19 с.

3. Макаревич В. Исторический обзор основных теорий психического и личностного развития

человека. Даугавпилс, 1996.- 34 с.

4. Макаревич В. Методология исследовательской и диагностической работы в психологии.

Даугавпилс, 1996.- 25 с.

5. Макаревич В. Приоткрытая дверь в глубины бессознательного. Даугавпилс, 1997.- 45 с.

6. Макаревич В. Краткое введение в психоанализ. Вкн.: Краткое введение в психоанализ.

Даугавпилс, 1999.1-133 с.

7. Макаревич В.Мальчик из города N. В кн.: Краткое введение в психоанализ. Даугавпилс,

1999.134-143 с.

8. Макаревич В.Приоткритая дверь в глубины бессознателъного.В кн.: Краткое введение в

психоанализ. Даугавпилс, 1999.144-179 с.

9. V.Dombrovskis, V.Makarevičs, M.Maslova. Tolerance and its manifestations with the secondary

school pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the Association for Teacher

Education in Europe Spring University: Today's reforms for tomorrow’s school's, Klaipeda

(Lithuania), 4th

-7th

May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 70-75. c

10. V.Makarevičs. Psiholoģija skolā: no priekšmeta ar problēmām līdz problēmām bagātam priekšmetam

// Skolotājs, Nr. 6 2000, 33.-34.lpp.

11. V. Makarevičs Tolerance as a Psychological Phenomenon: Raising the Problem// In call Scientifical

articles of the second international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 18-20, 2000,

Daugavpils Pedagogical University, 2000. pp. 33-40

12. V. Makarevičs. Tolerance as a psychological Problem// In: Tolerance u citas psiholoģiskās un

pedagoģiskās problēmas. Daugavpils, 2001. lpp. 29-38

13. V. Makarevičs “Modern psychology, it’s problems and prospects”.// In: Tolerance un citas

psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas, Daugavpils, 2001. lpp. 94-96

14. V. Makarevičs, I. Stičinskis. The Method for Research of Tolerant Statements. //In call. Scientifical

articles of the 3-rd international conference “Person. Color. Nature. Music” may 15-18, 2002,

Daugavpils University, 2002, pp.12-20

15. V. Makarevich, M. Maslova. Personality Corelates of Tolerance. // In: psychology in the Baltics: At

the Crossroads. Abstracts from the 5-th International Baltic Psychology Conferece.August 22-25, 2002

in Tartu, Estonia. Tartu 2002, pp. 38

16. V. Makarevičs. Tolerance un demokrātiskā izglītība. // In: Pedagoģija: teorija un prakse. Rakstu

krājums, 1 daļa, Liepāja, 2003.g. 166-175 lpp.

17. V.Makarevičs Толерантностъ как проявление культуры учителя ХХ1 века, Teacher Education the

21 Century : changes and perspectives, 2003.g. 173-179 lpp.

18. V.Makarevičs. Personības tolerances korelācija // In: Pedagoģija : Izglītības zinātnes un pedagoģija

mūsdienu pasaulē. Rīga, Latvijas Universitāte,: 2004. g. 43-50 lpp.

19. В.Макаревич. Толерантность и проблема психологической безопасности. В кн.: “Drošība un

tautas attīstība. Starptautiskās zinātniskās konferences “ (2004.g. 1.-2.jūnijs) rakstu krājums.

Daugavpils, 2004.g. 141-149 lpp.

20. V.Makarevičs Psychological Basis of the Tolerance Pedagogy.In :Personal.Color.Natur.

Music.Scientific Articles of the Fourth International Conference, Daugavpils,.May 18-21,2005.

Daugavpils University, 134-145

21. V.Makarevičius Ontogenetic peculiarities in the devolopment of creative imagination In:Ugdymo

psichologija 2004 m.N.13.p.p.39-47

175

CURRICULUM VITAE

TATJANA UZOLE

Parādes iela 1

LV 5401 Daugavpils

Tāl. 54-28636, e-mail. : [email protected]

Dzimšanas vieta un gads: 1965.gada 20. decembris, Madona

IZGLĪTĪBA

2003.g. – psiholoģijas doktora diploms, Latvijas Universitāte

2001.g. – pabeigts Daugavpils universitātes sociālas psiholoģijas doktorantūras teorētiskais kurss

1994.g. – psiholoģijas maģistra diploms Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte

1990.g. – izglītības sistēmas praktiskā psihologa diploms. Ļeningradas Valsts Universitāte

1988.g. – krievu valodas, literatūras un vēstures skolotājas diploms Daugavpils Pedagoģiskais Institūts

DARBA PIEREDZE

no 2004 g. docente Daugavpils Universitātes sociālas psiholoģijas katedrā,

psiholoģe –konsultante Daugavpils Garīgas un emocionālas veselības

centrā.

no 2003.g. – 2004.g. lektore Daugavpils Universitātes sociālas psiholoģijas katedrā;

no 2002.g. - 2003.g. lektore DU psiholoģijas un pedagoģijas katedrās;

no 1998.g. - 2003.g. asistente DPU psiholoģijas katedrā;

no 1998.g. - 2004.g. psiholoģe Daugavpils 12. vidusskolā;

no 1997.g. - 2001.g. pasniedzēja Rīgas Ekonomikas un Kultūras Augstskolas filiālē;

no 1994.g. - 1997.g. Skolu valdes Psiholoģijas Palīdzības Centra vadītāja, psiholoģe;

no 1993.g. - vasara pedagoģe bērnu un jauniešu nometnē Ohaijo, ASV;

no 1992.g. - 1993.g. psiholoģe Daugavpils narkoloģiskajā slimnīcā;

no 1990.g. - 1993.g. psiholoģe Daugavpils Skolotāju un Skolēnu Jaunrades Centrā;

no 1988.g. - 1989.g. vēstures skolotāja Daugavpils 2.astoņgadīgajā skolā;

no 1985.g. - 1986.g. laborante DPU Socioloģijas katedrā.


Skolotāju profesionālais stress

ZINĀTNISKĀ KVALIFIKĀCIJA

Kvalifikācijas celšanas kursi un semināri:

2001.g. aprīlis - maijs. Uz atrisinājumu fokusēta psihoterapija, pamatojoties uz individuālpsiholoģijas

principiem. Timothe D.Evans, Ph.D., ģimenes un laulības terapeits (ASV). Skolu Psihologu Asociācija,

Rīga.

2000.g. novembris. A.Adlera psiholoģijas tehniku un principu izmantošana vecāku un jauniešu

konsultēšanā. Francis X.Valtons, Ph.D. (ASV). Dzīves stila noteikšana, izmantojot bērnības

atmiņas.R.M. Kerns, Ph.D. (ASV) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga.

2000.g. jūlijs. Crisis Intervention Workshop, National Emergency Assistance Team. Durham, N.H., ASV.

2000.g. aprīlis Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā. Šalva Amonašvili, Krievija.

Daugavpils skolu valde, DPU.

1999.g.oktobris – novembris. Skolotāju sagatavošana darbam ar bērniem ar īpašām vajadzībām. Aija

Tūne, Ph.D. psych. Rīga.

1999.g. marts. Pašvaldība un sabiedrības informēšana (saskarsmes instrumenti, saskarsmes stratēģijas).

Latvijas pašvaldību mācību centrs sadarbībā ar Nīderlandes pašvaldības savienību. Daugavpils.

1999.g. maijs. Īslaicīgo uz risinājumu fokusēto terapijas modeli ģimenes konsultēšanā. I.Fleimings,

Ph.D., R.Arent, Ph.D. (ASV) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga.

176

1998.g. novembris. First Baltic State Leadership Conference on Adlerian Psychology for School

Psychologist, Psychologist and Mental Heath Professionals Courses, R.M. Kern (Prof. Ph.D. , Frank X.

Walton, Ph.D. LVU, Rīga.

1996.-1997.g. Training Course in Analytically Oriented Psychotherapy. L. Andrikiene, psihoterapeite,

Lithuanian Psychotherapeutic Society. Daugavpils.

1997.g. jūlijs. Basic Portage Workshop (work with children, who have special needs. Bonny

Robinson, NPA Accreditated Trainer (England). Latvian Portage Association. Daugavpils.

1995.-1996.g. Group Analytic Training.L. Andrikijiene, psihoterapeite Lithuanian Group Psychotherapy

Association. Daugavpils.

1996.g. februāris. Psycho-synthesis. Inner Theatre. Vivian King, Ph.D. (USA). Starptautiskais praktiskās

psiholoģijas institūts. Daugavpils.

1995.g. oktobris. Strategies for Resolving Conflicts. Mary I.White Dr. (USA). Starptautiskais praktiskās

psiholoģijas institūts. Daugavpils.

1995.g. aprīlis. Geštaltpieeja un geštaltkonsultēšana skolas psihologa darbībā. N.Dolgopolovs, Dr.

(Maskava). Rīgas Geštaltcentrs, Jūrmala.

1994.g. oktobris. The Conference and Seminar on Theory and Practice of Psychotherapy with Children

and Creative Therapy Techniques. Richard A.Gardner, prof. (USA). St-Petersburg Association Anima.

1994.g. aprīlis. Ķermeņa orientētā terapija. J.Romanova, T.Sitko, Dr. (Krievija). Netradicionālo

Psihoterapijas metožu speciālistu asociācija. Rīga.

1993.g. augusts. Workshop Democracy Education. Culture International Student Program. USA.

1993.g. aprīlis. Democratic Pedagogy. K.Hansen, Dr. paed. (Denmark). DPU.

1992.g. marts, maijs. Workshop “Gestalt therapy and Psycho-synthesis in Education. V.Lepeškiene,

M.A. psych. (Vilnius School psychological service center) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga.

Stažēšanās ārzemēs:

1993.g. oktobris – novembris. Dānijas izglītības sistēmas īpatnību izpēte (Danish Democracy

Foundation).

Piedalīšanās un uzstāšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs un kolokvijos Latvijā un ārvalstīs:

1.Stress and Art of Life // XXVI International Conference of the Stress and Anxiety

Research Society, Halle, Germany, July 21-23, 2005

2. Attieksme prêt darbu un apmierinātība ar sevi // International conference “Society, Integration,

Education.”. Rezekne, February 25-26, 2005.

2..Atbalsta grupu lomā darbinieka drošības izjūtas veidošanā // International Scientific

Conference”Security and National Development”, Latvia, Daugavpils, June 1-2 , 2004.

3 .Teacher’s stress: Internal and External Causes.// Second International conference “Sustainable

Development. Culture. Education”.Tallinn, April 14-16, 2004.

4. Teacher’s First Year at School: Problems and Solutions // First International conference “ Sustainable

Development. Culture. Education”, Latvia, Daugavpils, May 11-14, 2003.

5. Professional stress among Latvian teachers // XXV Annual International School Psychology.

Colloquium “Education for All – How Inclusive Can You Get?”, International School

Psychology Association, Denmark, Nyborg, July 25-29, 2002.

6. Causes and symptoms of teacher’s professional stress // 3 International conference “Color.

Person. Nature”. Daugavpils, DU, May 15 - 18, 2002.

7. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic Psychology Conference “New

Developments in psychology in the Baltics: Theory and Practice”.Riga, October 6-9, 2000.

8. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support system // XXIII Annual

International School Psychology Colloquium, International School Psychology Association, USA, New

Hampshire, July 13 – 17, 2000.

9. Skolotāja adaptācija jaunajā izglītības paradigmā // Starptautiskā zinātniskā konference “Color. Person.

Nature”. DPU, Daugavpils, 18.-20.maijs 2000.

10. Psychological Consequence of the War Catastrophe and its Impact on Women who survived it //

Starptautiskā zinātniskā konference “Women’s strategies and politics”. Russian – Nordic research network

around School of Politics & Newsey Institute of Language and Culture, European University, St.- Petersburg

State University, May 25 – 28, 2000.

177

11.Problems of teacher’s professional growth // International Scientific Conference “Today’s reforms for

Tomorrow’s school’s”. Klaipeda University, May 6 – 10, 2000.

12. The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development // International Scientific

Conference “Today’s reforms for Tomorrow’s school’s”. Klaipeda University, May 6 – 10, 2000.

13. Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional development // International

Scientific Conference “Cooperation and competence and Education”. Latvijas Lauksaimniecības

universitāte, Jelgava, 4.-5.maijs, 2000.

14. Teacher’s stress and starting pedagogical career // International Scientific Conference “Integration

problems of the Baltic Region Countries on their way to the European Union”. Rēzeknes Augstskola,

Rēzekne, 2.-3. marts, 2000.

15. Peculiarities of teacher role exploration // Internatioanl Scientific Conference “Paradigmatics and

sintagmatics and language functions”. Vilnius University faculty of Humanities in Kaunas, November 3,

1999.

16. Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology. Pedagogical Process”. DPU,

Daugavpils, October 7 – 10, 1994.

Uzstāšanās un piedalīšanās zinātniskajās konferencēs Latvijā: 1. Skolotāja profesionālais stress. X zinātniskā konference “Latgale. Pagātne. Tagadne. Nākotne”. LPI,

Daugavpils, 28.-29.septembris, 2001.

2. Skolotāja iesācēja adaptācija Latgalē // IX zinātniskā konference “Latgale. Pagātne. Tagadne.

Nākotne”. Latgales Pētniecības institūts, Krāslava 27.-28.oktobris, 2000.

3. Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātniskā konference “XX gs. psiholoģiskās problēmas

un to risināšanas perspektīvas XXI gadsimtā”. DPU, Daugavpils, 6.-7.maijs 1999.

4. Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskā konference “Skolotājs XXI gadsimtā”. Rīgas

Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga, 29.aprīlis, 1999.

5. Personības attīstība un izziņas darbības aktivizēšana // Zinātniskā konference “Domāšanas attīstības

iespējas studiju procesā”. Latvijas Sporta Pedagoģijas akadēmija, Rīga, 9.aprīlis 1999.

Publikācijas

Vispāratzīto recenzējamo zinātnisko uzdevumu saraksts:

1. Uzole T. (2005) Attieksme pret darbu un apmierinātība ar sevi // International conference “Society,

Integration, Education.”. Rezekne, February 25-26, 2005. p.p.222-228. In CD.

2. Uzole T. (2003) Causes and symptoms of teacher’s professional stress // Scientific articles of the third

International Cconference “Person. Color. Nature. Music.” May 15 – 18, 2002 Daugavpils University:

Saule, 45.-54.

3. Uzole T. (2003). Teacher’ s First Year at school : Problems and Solution.// Journal of Teacher Education

and Training, Vol. 2, 82. - 87.

4. Uzole T. (2000) Jaunais skolotājs mūsdienu izglītības paradigmas kontekstā // Mākslu pedagogu

apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes

starptautiskā zinātniskās konferences “Person. Color. Nature. Music.” Rakstu krājums. Daugavpils, 54.-

57.

5. Uzole T. (2000). Problems of Teacher’s Professional Growth. // Proceedings of the Association for

Teacher Education in Europe Spring University: Today’s reforms for tomorrows school’s, Klaipeda

(Lithuania), Klaipedos Universitetas, 244.-247.

6. Uzole T. (2000). The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development //

Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe. Spring University, Klaipeda,300.-301.

7. Uzole T. (2000). Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional development //

Cooperation and competence and Education. Proceedings of the international conference. Jelgava, LU,

257.-258.

8. Uzole T. (2000). Teacher’s stress and starting pedagogical career // Integration problems of the Baltic

Region Countries on their way to the European Union. Proceedings of the international conference.

Rezekne, 75.-77.

178

Pārējās publikācijas

1. Uzole T. (2004). Teacher’s stress: Internal and External Causes.// Second International conference “

Sustainable Development. Culture. Education”. Tallinn, April1 4-16, 2004, Preceding in CD.

2. Uzole T.(2001). Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātnisko rakstu krājums “Tolerance

un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, DPU: Saule, 95.-96.

3. Узоле Т.(2000). Стресс учителя при освоении педагогической профессии. Институт мировой

экономики. Научные труды. Выпуск 4. Рига, 178-180.

4. Uzole T.(1999). Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskās konferences “Skolotājs XXI gadsimtā”

rakstu krājums. Rīgas Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga, RPIVA.

5. Uzole T. (1993). Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology.

Pedagogical Process”. Daugavpils, DPU, 1993, 43.

6. Uzole T. (1991). Role of school psychologist in connection of Family Relationship // XIV World

Conference in health education satellite symposium. St.-Petersburg, 24-26 June, 109-110.

Tēzes starptautiskajās konferencēs:

Uzole T. Stress and Art of Life // XXVI International Conference of the Stress and Anxiety

Research Society, Halle, Germany, July 21-23, 2005

Uzole T. Profesional stress among Latvian teachers // XXV Annual International School

Psychology Colloquium, Denmark, Nyborg, 2002, 117.

Uzole T Causes and symptoms of teacher’s professional stress // 3 International conference “Color.

Person. Nature”. Daugavpils, May 15-18, DU Saule, 2002, 17.

Uzole T. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic Psychology

Conference “New Developments in psychology” in the Baltics: Theory and Practice”. Riga,

2000, 73.

Uzole T. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support system // XXIII

Annual International School Psychology Colloquium. Many Languages One Voice for Children. USA, New

Hampshire, 2000, 47.

Uzole T. Peculiarities of Teacher role exploration // Vilnius University Kaunas Faculty of

Humanities International Conference on Paradigmatics, Suntagmatics and Language Functions.

1999, 8.

Mācību grāmatas:

Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata “Русское слово I класс” nodaļas “Кто я?”

autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”,1998, 22.-30.

Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata “Русское слово 2.класс” Nodaļas “Я и другие”

autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 1999, 21.-43.

Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata «Русское слово 3 класс» Nodaļas “Мир моей

души” autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2001, 228.

Timoščenko L., Uzole T. Обучение родному языку в 1 классе. Пособие для учителя (Глава «Кто я?»).

Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2001, 124.

Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 1 класс. Рабочая тетрадь. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2002, 8.-17.

Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 2 класс. Рабочая тетрадь. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2003, 76.

Timoščenko L., Uzole T. Обучение родному языку в 2 -3 классе. Пособие для учителя. Rīga, “Zvaigzne

ABC”, 2004,140.

Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 3 класс. Рабочая тетрадь .Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2002, 79.


Novadīti 20 maģistra darbi psiholoģijas un pedagoģijas nozarē.

Lekciju kursu un semināru vadīšana DU psiholoģijas bakalaura un izglītības psihologa

profesionālajā programmā:

Ievads konsultatīvajā un korekcijas darbā

Psiholoģiskā treniņa tehnika

Psihologa darbs skolā, pirmskolā un ārpusstundu centros

Psihodiagnostika (personības)

Lekciju kurss DU Pedagoģijas bakalaura programmā:

Audzināšanas teorija un metodika

Pirmsskolas un skolas pedagoģija

179

Lekciju kursu un semināru vadīšana DU Pedagoģijas maģistratūras programmā:

Saskarsmes psiholoģija

Starppersonālās psiholoģiskās mijiedarbības tehnoloģijas

Stresa vadīšanas psiholoģija

Dzīves prasmju pieeja atkarības profilaksē

Skolotāju personības pašregulācijas mehānismi

Lekciju kursu un semināru vadīšana DU vides maģistrantūras programmā:

Lietišķā psiholoģija

Izstrādāta un aprobēta programma izglītības pārvaldei:

Psiholoģiskais atbalsts skolotājiem iesācējiem

Lekciju un semināru vadīšana pilsētas skolotājiem:

Skolotāja profesionālais stress

Izdegšanas sindroms skolotāju profesijā (posmi, simptomi, profilakse)

Skolēna un skolotāja sadarbība

Konflikti pedagoģiskajā procesā

Skolas un ģimenes sadarbības sistēmas organizēšana

Lekciju kursu un semināru vadīšana skolu psihologiem:

Skolas psihologa darba organizācija

Skolas psihologa loma un sadarbības modeļi

Skolas psihologa imidžs

Lekciju kursu un semināru vadīšana vecākiem:

Vecāki kā modeļi

Ģimenes audzināšanas likumi

Audzināšanas pamatprincipi

Pusaudža audzināšana ģimenē

Krīzes situācija ģimenē

Lekciju un semināru vadīšana topošajiem menedžeriem

Personāla vadība

Darba psiholoģija

Uzvedības organizācijās

Lietišķā etiķete

Lietišķā ētika

Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu.

180


Vārds Uzvārds Mihails Pupiņš

Dzimšanas gads, datums, vieta 26.05.62. Daugavpils

Izglītība


Augstākā

1980.- 1984.g. – DPI Bioloģijas un ķīmijas fakultāte,

specialitāte bioloģijas un ķīmijas

skolotājs vidusskolā

1992.- 1994.g. – Maģistrantūra dabaszinātņu nozarē

kopš 1994.g. – Mag. psych.

kopš 1994.g. – Mag.biol.

kopš 1998.g. – Dr.paed.

kopš 1999.g. – Dr. psych.


zinātniskie vai akadēmiskie grādi,

ieņemamie amati

1995.g.- Praktiskās lietišķās psiholoģijas kursa

pasniedzējs Daugavpils municipalajā policijā

Kopš 1997.g.- LU Pedagoģijas un psiholoģijas

institūta Latgales nod. docents

Kopš 1997.g. - DU PPF Psiholoģijas katedras docents

Kopš 2003.g. – DU SZF Sociālās psiholoģijas

katedras docents



datums, vieta disertācijas nosauk.)

Virz.: - Skolēnu negatīvās attieksmes pret dzīvniekiem

vecumdinamikā;

- Dzīvu abinieku un rāpuļu izmantošana bioloģijas mācīšanā

Doktora disertācijas tēma psiholoģijā „Skolēnu negatīvā attieksme pret

dzīvniekiem vecumdinamikā”

(dipl.C-D Nr. 001555)

Doktora disertācijas tēma pedagoģijā „ Dzīvo abinieku un rāpuļu

izmantošana bioloģijas mācīšanā”

(dipl. G-D Nr. 000059)

Līgums ar Nippon Koei Co., LTD par iedzīvotāju aptauju. Starptautiskais

projekts: „Lubānas mitraines apsaimniekošanas integrētā menedžmenta

plāna izstrāde”

1996.g. - Starptautiskais projekts, Sorosa fonds. Cilvēka

ekoloģijas kursa pasniedzējs

Izstrādāti kursi: - Sociālā psiholoģija;

- Ekoloģiskā psiholoģija

- Agresijas psiholoģija

- Saskarsmes psiholoģija

- Salīdzinošā un ekoloģiskā psiholoģija

- Psihosociālā adaptācija

- Praktiskā lietišķā psiholoģija

- Cilvēka ekoloģija

Publikācijas


zinātniskie un zinātniski-metodiskie

darbi)

22 rakstu autors, 6 grāmatu autors (ekoloģiskās un sociālās psiholoģijas un

pedagoģijas nozarēs)

Stažēšanās ārvalstīs, starptautiskā

sadarbība ar zinātni saistītos

jautājumus

- Bērnu aizsardzības pret noziedzniekiem Masters - Instruktors. (Children`s

Protection from Crime Master - Instructor (USA, IMAF)



(kur, kad, kāds pienākums tika

veikts)

Kopš 1996.g. - Sociāli-psiholoģisko treņiņu vadītājs-psihologs:

Nodarbinatības Valsts Dienesta Darba

meklētāju klubs

181

(Curriculum vitae)

Līga Antoņeviča

Dzimšanas datums: 16.10.1961.

Darba vietas adrese: Parādes ielā 1, 212.kab.

Daugavpils, LV 5407

Mob.tālr. 6399919

Mājas adrese: Parādes ielā 15a - 2

Daugavpils, LV 5401

Tālr. 54 27655

Izglītība:

1980.gadā absolvēju Jēkabpils 1.vidusskolu

1980. – 1985.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvu bioloģijas un ķīmijas

skolotāja kvalifikāciju

1986. – 1989.g. Rīgas medicīnas institūts, studijas aspirantūrā Normālās

fizioloģijas katedrā

1990.g. Aizstāvēta bioloģijas zinātņu kandidāta disertācija ( Tartu,

Igaunijā)

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:

1990.g. – Bioloģijas zinātņu kandidāte

1991.g. – Vecākā pasniedzēja

1992.g. – Bioloģijas doktore

1993.g. – Docente

Nodarbošanās:

1989. – 1993.g. DPI, Zooloģijas un fizioloģijas katedra, Fizioloģijas

un ĀFK katedra, pasniedzēja

1993. – 1997.g. DPU, Fizioloģijas un ĀFK katedra, docente

no 1997.g. DPU, Fizioloģijas un veselības mācības katedra, docente

no 2003.g. DU Anatomijas un fizioloģijas katedras docente.

Darbība profesionālās un sabiedriskās organizācijās:

- Latvijas Fiziologu biedrības locekle

- Latvijas ģimenes plānošanas un seksuālās veselības asociācijas “Papardes zieds” locekle

- Veselības izglītības asociācijas locekle.

Zinātniskās un metodiskās publikācijas: 26

t.sk. Raksti zinātniskajos žurnālos un

rakstu krājumos 16

Konferenču tēzes 6

Mācību līdzekļi 4


1993. – 1994.g. Rīgā, Latvijas Ģimenes centrs, LU Ekoloģiskais centrs, AIDS centrs – 4 nedēļu

kursi veselības mācībā.( 4 apliecības )

1995.g. Rīgā, Sorosa fonda kursi veselības mācībā

1997.g. Daugavpilī, Sorosa fonda kursi veselības mācībā

1998.g. Sorosa fonda kursi veselības mācībā.

2000.g. Konference” Veselība – dzīves kvalitāte” Rīgā , sertifikāts

2001.g. Daugavpilī, seminārs”Vīrietis attiecībās,ģimenē, sabiedrībā”

projekta”Apmācības un koordinēšana dzimumu līdztiesības

182

sekmēšanai reproduktīvās veselības jomā” ietvaros, sertifikāts

2003.g. Daugavpilī, tālākizglītības programma” Dzīves prasmes seksuālās un reproduktīvās

veselības izglītībā , HIV/AIDS profilaksē” (IZM un UNDP projekts” Koordinēts

atbalsts Latvijas jauniešu veselībai un attīstībai”), apliecība

Nr. 9014145085 – 136

2003.g. Daugavpilī, seminārā “ Ģimenes garīgās veselības veicināšana”

( rīkotājs - Latvijas ģimenes terapeitu asociācija), apliecība

2003.g. Rīgā, SVA konference “ Bērnu veselība Latvijā”, sertifikāts

2003.-2004.g. Rēzeknē, kvalifikācijas paaugstināšanas kursi sporta speciālistiem,

apliecības Nr. 1102- T un Nr. 272 - T

2004.g. Daugavpilī, VVVA seminārā “ No tabakas dūmiem brīva darba

vieta”

2004.g. Daugavpilī, INFOSAB kursi “ ES strukturālo fondu projektu

vadīšana”, sertifikāts Nr. 119

2005.g. Rēzeknē, Dreifusa fonda konference” Problem Solving for Better

Health”, apliecība par piedalīšanos.

Zinātniski pētnieciskā darbība:

Zinātniskā darba tēma – Cilvēka asinsrites sfigmogrāfisko rādītāju izmaiņas nervu

emocionālās slodzes ietekmē.

Zinātniskās pētniecības virzieni:

Bērnu organisma adaptācija mācību un fiziskajām slodzēm

Skolēnu veselību ietekmējošie faktori

Uztura nozīme veselības saglabāšanā

Akadēmiskie kursi:

Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana.

Vecumposmu fizioloģija, skolas un fizisko vingrinājumu higiena.

Psihes bioloģiskie pamati

Uztura mācība.

Vides veselība.

Reproduktīvā veselība

Mācību procesa higienas pamati

Valodas: Latviešu ( dzimtā), krievu valoda – teicami

Angļu valoda – gandrīz labi.

183

(Curriculum vitae)

Jānis Jauja


Darba vietas adrese: Parādes ielā 1, 207.kab.

Daugavpils, LV 5401

Tālr. 54-24496;

Mob.9392076

Mājas adrese: Stacijas 117 dz. 6

Daugavpils, LV 5403

Izglītība:

1972.g. beidzis Līvānu 1.vidusskolu

1975. – 1980.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvis bioloģijas un ķīmijas vidusskolas

skolotāja kvalifikāciju.

1980. – 1983.g. aspirantūra Latvijas Valsts universitātē un Rīgas medicīnas institūtā.

Zinātniskie grādi:

1985.g. – Bioloģijas zinātņu kandidāts

1992.g. – Bioloģijas doktors

Nodarbošanās:

1983. – 1991.g. -Daugavpils Pedagoģiskais institūts, pasniedzējs, vecākais pasniedzējs, docents

Zooloģijas un fizioloģijas katedrā.

1986. – 1991.g. -Bioloģijas un ķīmijas fakultātes dekāns.

1991. – 1993.g. -docents Fiziskās audzināšanas teorijas, sporta un darba katedrā

1993. – 1997.g. - Fizioloģijas un ārstnieciskās fizkultūras katedras vadītājs

2000. – 2002.g. -Fizioloģijas un veselības mācības katedras vadītājs

2000. – 2002.g. -Sporta metodikas katedras vadītājs.

2002. – 2003.g. -Sporta pedagoģijas nodaļas vadītājs/ Izglītības un vadības fakultātes prodekāns

no 2003.g. -docents Anatomijas un fizioloģijas katedrā


2002.g.3.,4.maijs, 11.,12.oktobris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem

2003.g.17.,18.oktobris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem

2004.g.17.-18.septembris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem

Akadēmiskā darbība:

Studiju kursi: Cilvēka un dzīvnieku fizioloģija. Vispārīgā fizioloģija. Sporta fizioloģija. Vecuma īpatnību

fizioloģija un skolas higiēna.Funkcionālā fizioloģija.

Bakalaura darbi - 27

Maģistra darbi - 16


Zinātniskā darba tēma – Sfigmogrāfisko rādītāju izmaiņas fiziskās slodzes ietekmē.

Pašlaik strādāju pie tēmas: Skolas vecuma bērnu fiziskā attīstība un fiziskās darbaspējas.

Zinātniskās un metodiskās publikācijas: 63

t.sk. Monogrāfijas -1

Raksti zinātniskajos žurnālos

un rakstu krajumos -42

Konferenču tēzes -11

Metodiskie materiāli -8

Citas publikācijas:

184

Deponēts Maskavas VZPI -1

Autors 4 racionalizācijas priekšlikumiem (Apliecības Nr. 1632, 1667, 1831, 1898)

Organizatoriskā darbība:

Fizioloģijas laboratorijas vadītājs

Latvijas Republikas skolēnu konkurss “Pazīsti savu organismu” orgkomitejas vadītājs

Interešu izglītības kursi Latgales novada skolēniem

185

BORISA VOLKOVIČA


(CURRICULUM VITAE)


Darba vietas adrese: Parādes iela, 1, Daugavpils Universitāte; Daugavpils, LV 5400, Tālr.:

54-28629.

Mājas adrese: Viestura iela, 88/92 – 9, Daugavpils, LV 5403. Tālr.: 54-20287. Mob. tālr.: 6 73 90 59.

E-mail: [email protected]; [email protected]

Izglītība: 1955. gadā beidzu Daugavpils 3. vidusskolu.

1955. – 1960. g. – Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvu vēstures

un krievu valodas 5. – 7. kl. skolotāja kvalifikāciju

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1993 – Vēstures maģistrs.

Nodarbošanās:

1959 Krievu un aizrobežu literatūras katedras laborants

1962 Marksisma ļeņinisma vecākais laborants

1964 Marksisma ļeņinisma katedras kabineta vadītājs

1967 Filozofijas un politekonomijas katedras pasniedzējs

1971 – 1991 Filozofijas un politekonomijas katedras vecākais pasniedzējs

1991 – 1996 Socioloģijas, filozofijas un ekonomikas katedras vecākais

pasniedzējs (lektors)

Kopš 1996 Ekonomikas un sociālo zinātņu (socioloģijas) katedras lektors

Zinātniskās publikācijas (skaits):

1993 – 2005. gg. - vairāk nekā 45, t.sk. dažās grāmatas (Евреи в Даугавпилсе (Даугавпилс, 1993;līdzaut.),

Страницы истории еврейского народа (Даугавпилс, 1995; līdzaut.), Еврейские организации в

Даугавпилсе (Даугавпилс, 1998), Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940) в двух

частях. – Даугавпилс, 2002 uc.


Reliģijas Vēsture; Ebreju Vēsture un Kultūra Latvijā; Sporta Vēsture Latvijā

Akadēmiskie kursi:

Reliģijas Vēsture

Loģika

Sporta Vēsture

Olimpiskā kustība

Reliģijas psiholoģija

Reliģijas socioloģija



186

P U B L I K Ā C I J A S

(1 9 9 3 - 2 0 0 5)

1. Сионизм и сионисты в Даугавпилсе (1900 – 1940)// Евреи в Даугавпилсе. – Даугавпилс, 1993.

– С.91 – 229.

2. Иудаизм в Латвии (1920 – 1940)// Reliģija. Vēsture. Dzīve. – R., 1993. – 185. – 210. lpp.

3. Еврейские организации в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Вторые Добычинские чтения. – Ч.П. –

Даугавпилс, 1994. – С.55 – 67.

4. Еврейская община Даугавпилса (1920 – 1940)//Kultūra un Vārds. - Multinacionālas kultūras

centra izdevums: Daugavpils, Latvija, 1994. – janvāris.

5. ОЗЕ – общество здравоохранения евреев в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Kultūra un Vārds -

Multinacionālas kultūras centra izdevums: Daugavpils, Latvija, 1994. – oktobris.

6. Общество распространения ремесленного труда среди евреев (ОРТ) в Динабурге – Двинске -

Даугавпилсе// Kultūra un Vārds - Multinacionālas kultūras centra izdevums: Daugavpils, Latvija,

1994. – oktobris.

7. Страницы истории еврейского народа. Даугавпилс, 1995 (в соавторстве с И.Штейманом).

8. Еврейские спортивные организации Маккаби и ДИСК //Latgales Sports. - 1995. – 29.06.

9. Иудаизм Даугавпилсе. – Гешарим, бюллетень Рижской еврейской религиозной общины

совместно с фондом «Шамир» им. М.Дубина. – 1995. - № 9 – 11.

10. Иудаизм в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Latgale, Daugavpils: Vēsture un Kultūra. – Daugavpils,

1996. – 93. – 116. lpp.

11. Раввины в Даугавпилсе (1920 – 1940) Kultūra un Vārds - Multinacionālas kultūras centra

izdevums: Daugavpils, Latvija, 1996. – aprīlis.

12. Еврейская община Даугавпилса: исторические традиции и современность//Евреи в

меняющемся мире: Материалы 1-ой международной конференции. 1. – Рига, 1996. – С.284 –

288.

13. Pupil’s personality in teachers’ conception// Book of Abstracts. – Netanya, 1996 (в соавторстве с

В.Домбровским).

14. The Jewish Community of Daugavpils: Historical tradition and Our Time: Materials of the First

International conference. – R., 1997. – P. 258. – 263.

15. М.Шац-Анин и Общество содействия еврейской колонизации (ОСЕК)// Макс Шац-Анин.

Жизнь. Наследие. Судьба: Материалы научной конференции… - Р., 1998. С. 61 – 65.

16. Даугавпилс и белорусы: История и современность (1920 – 1997)//Приграничное и

региональное сотрудничество: Новые задачи и пути их решения. Тезисы докладов

Международной конференции… - Витебск, 1998. – С.56 – 59.

17. Еврейские организации в Даугавпилсе. – Даугавпилс, 1998.

18. «Мизрахи» - партия религиозных сионистов в Латвии (1920 – 1934) //Евреи в меняющемся

мире: Материалы 2-ой международной конференции. 2. – Рига, 1998. – С.333 – 352.

19. О курсе истории религии в школе// 6 . ikgadējās zinātniskās konferences Rakstu Krājums. A 6. 2.

daļa. – Daugavpils, 1998. – 161. – 167. lpp.

20. Тематический указатель публикаций З.Якуба в печати (1940 – 1997)// З.Якуб. Даугавпилс в

прошлом. – Даугавпилс, 1998. – С. 289 – 298.

21. Даугавпилсское отделение Бунда (1920 – 1934) /по материалам газеты «Латгальская мысль»/

//Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.34 – 81.

22. Агуддат Исраэль – еврейская религиозная партия в Латвии (1920 – 1934) //Евреи в

Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.82 – 95.

23. Еврейские учительские, родительские и студенческие организации в Даугавпилсе (1920 –

1940) //Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.96 – 114.

24. Руководство редколлегией книги «Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999.

25. Население Даугавпилса перед первой мировой войной//Динабург, Двинск, Даугавпилс в

истории, культуре, литературе. Даугавпилс, 1999. – С.68 – 80.

26. Евреи Даугавпилса на фронтах Второй мировой войны. – Даугавпилс, 2000 (в соавторстве с

И.Штейманом и Е.Фердманом).

27. Раввины в Даугавпилсе (1920 – 1940) //Евреи в меняющемся мире: Материалы 3-ей

международной конференции. 3. – Рига, 2000. – С.124 – 134.

187

28. Еврейские учительские организации в Латвии (1920 – 1940) //Akadēmiskās izglītības problēmas

universitātē: DPU Ekonomikas nodaļas pasniedzēju un studentu zinātniski metodiskas konferences

materiāli (A5). Daugavpils, 2001. – 18. – 21. lpp.

29. Ответственный редактор сборника «Akadēmiskās izglītības problēmas universitātē: DPU

Ekonomikas nodaļas pasniedzēju un studentu zinātniski metodiskas konferences materiāli (A 5). –

Daugavpils, 2001.

30. Евреи в Латгале// Latgale. – 2001. - № 1 (marts/aprīlis). – 26.lpp.

31. Евреи и изобразительное искусство и кино в Латвии (1918 – 1940)// DPU 9. ikgadējās

zinātniskās konferences Rakstu Krājums (A 13). - Daugavpils, 2001. - 117. – 121. lpp.

32. Именной указатель к книге И.Штеймана «Время и люди» (Резекне, 2001). – С.195 – 202.

33. Руководство редколлегией книги «Евреи в Даугавпилсе: Книга третья. – Даугавпилс, 2001.

34. Канторское пение в Латвии (20 – 30-е годы ХХ века)//Humanitārās Fakultātes X1 zinātniskie

lasījumi. Vēstures sekcija. 2001.gada 25. – 26. janvāri. – Daugavpils, 2001. – С.186 – 191.

35. Из истории еврейской культуры в Латвии и Даугавпилсе (20 – 30-е годы)//Евреи в

Даугавпилсе: Исторические очерки. Книга третья: часть 1. – Даугавпилс, 2001. – С. 33 – 142.

36. Из истории еврейского театра в Латвии (1920 – 1940)//Atmiņa kultūrvēsturiskā kontekstā:

Starptautiskās konferences materiāli. 1. daļa. – Daugavpils, 2002. – 101. – 109. lpp.

37. Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940). – 1 часть. - Даугавпилс, 2002.

38. Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940). – 2 часть. - Даугавпилс, 2002.

39. Проблемы образования в Латвийской республике (1918 – 1940)//Евреи в

меняющемся мире.IY. Материалы 4-ой Международной конференции. – Р., 2002. –

С.122 – 136.

40.Еврейская община Латвии в 20 – 30-е гг. ХХ века (основные проблемы)//История

евреев в Центральной и Восточной Европе: Тезисы. – М., 2003. – С.2 – 3.

41. Еврейская печать в Латвии (1918 – 1940)//Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes XII.

Zinātniskie lasījumi: Vēsture. YI (II). – Daugavpils, 2003. – 84. – 91.lpp.

42. Холокост в Латгалии. – Даугавпилс, 2003 (в соавторстве).

43. Еврейская община Латвии в 20 – 30-е годы ХХ в. (Основные проблемы) //Материалы Десятой

ежегодной Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике. Часть 1. – М.,

2003. – С. 203 – 219.

44. Сионистское движение в Латвии (1918 – 1940) (тезисы доклада на Одиннадцатой ежегодной

Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике 3 – 5 февраля 2004

г.//Тезисы докладов секции «Сионизм и Государство Израиль». – М., 2004. – С. 4 – 5.

45. Именной указатель к книге И.Штеймана «Pasaules ebreju vēstures pētnieki» (Rēzekne, 2004). –

248. – 259.

46. Сионистское движение в Латвии (1918 – 1940) //Материалы Одиннадцатой Ежегодной

Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике. Часть 1. – М., 2004. – С.

412 – 421.

47. К вопросу о еврейских погромах в России до 1917 г. и в Латвии в 1918 – 1920 гг. (тезисы

доклада на Двенадцатой ежегодной Международной Междисциплинарной конференции по

иудаике 1 - 3 февраля 2005 г.//Тезисы докладов секции «История евреев в Центральной и

Восточной Европе». – М., [2005].

48. Некоторые аспекты преподавания религии в школе//Vēstures mācību aktualitātes skolā. V.

Metodiskās konferences materiāli. – Daugavpils, 2005. – 16. – 21. lpp.

49. Именной указатель к книге И.Штеймана «Latgale 1914 - 1920» (Rēzekne, 2005). –96. – 99. lpp.

50. Хаим Нахман Бялик в Даугавпилсе//Hronos: Провинциальный альманах. - № 6. – Даугавпилс,

2005. – С. 141 – 150.

188

DDZZĪĪVVEESS UUNN DDAARRBBAA GGĀĀJJUUMMSS

VVāārrddss UUzzvvāārrddss AAlleekksseejjss RRuužžaa

DDzziimmššaannaass ggaaddss,, ddaattuummss,, vviieettaa 1188..0044..7766..

JJēēkkaabbppiillīī

DDzzīīvveess vviieettaa TTeeāāttrraa 3300--3300,, DDaauuggaavvppiillss,, LLaattvviijjaa LLVV--55440011..

ttāāllrr..((++337711))--99881133662244

DDaarrbbaa vviieettaa DDaauuggaavvppiillss uunniivveerrssiittāāttee

SSoocciiāālloo zziinnāāttņņuu ffaakkuullttāāttee

SSoocciiāāllāāss ppssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraa

PPaarrāāddeess 11 –– 330033,, DDaauuggaavvppiillss,,

LLaattvviijjaa,, LLVV--55440011

TTāāllrr..:: ((++337711))--5544--2277773377

FFaakkssss:: ((++337711))--5544--2288662299

IIzzggllīīttīībbaa

AAuuggssttāākkāā::

11999933..--11999988..gg.. –– kkvvaalliiffiikkāācciijjaass iieeggūūššaannaa ssppeecciiaalliittāāttīīttēē bbiioollooģģiijjaass uunn

ķķīīmmiijjaass ppaammaattsskkoollaass sskkoolloottāājjss,, aannggļļuu vvaallooddaass ppaammaattsskkoollaass sskkoolloottāājjss

11999944.. -- 11999988..gg.. –– BBaakkaallaauurraa ssttuuddiijjaass ppssiihhoollooģģiijjāā

11999988..-- 22000000..gg.. –– MMaaģģiissttrraannttūūrraa ppssiihhoollooģģiijjāā

22000000..--22000044..gg.. –– DDookkttoorraannttūūrraa LLUU

22000055.. –– DDookkttoorraannttūūrrāā DDUU

kkooppšš 11999988..gg.. –– BBaakk.. ppssyycchh..

kkooppšš 22000000..gg.. –– MMaagg.. ppssyycchh..

DDaarrbbaa ppiieerreeddzzee 11999977--22000000..gg.. –– DDUU PPPPFF PPssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass vveeccāākkaaiiss llaabboorraannttss

22000000.. –– 22000033..gg.. –– DDUU SSZZFF PPssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass aassiisstteennttss

kkooppšš 22000033..gg.. –– DDUU SSZZFF PPssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass lleekkttoorrss

kkooppšš 22000033..gg.. –– DDUU SSZZFF SSoocciiāāllāāss ppssiihhoollooģģiijjaass kkaatteeddrraass vvaaddīīttāājjaa

ppiieennāākkuummuu iizzppiillddīīttāājjss

PPēēttnniieeccīībbaass vviirrzziieennss

PPrroommoocciijjaass ddaarrbbaa ttēēmmaa

SSoocciiāāllāā ppssiihhoollooģģiijjaa

LLaattvviijjaass iieeddzzīīvvoottāājjuu ssoocciiāālliiee pprriieekkššssttaattii ppaarr EESS vvaallssttīīmm

ZZiinnāāttnniisskkāāss ppuubblliikkāācciijjaass 11.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA..,, RRaaššččeevvsskkiiss VV..,, MMuurraaššoovvss VV.. SSoocciiaall

rreepprreesseennttaattiioonnss ooff eeccoonnoommyy aanndd ppoolliittiiccaall ppoowweerr ooff EEUU ssttaatteess aammoonngg

LLaattvviiaann iinnhhaabbiittaannttss \\\\ BBaallttiicc JJoouurrnnaall ooff PPssyycchhoollooggyy ((ddrruukkāā))..

22.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA..,, RRaaššččeevvsskkiiss VV..,, MMuurraaššoovvss VV.. SSoocciiaall

rreepprreesseennttaattiioonnss ooff ssaaffeettyy aanndd lliivviinngg ooff EEUU ssttaatteess aammoonngg LLaattvviiaann

iinnhhaabbiittaannttss \\\\ SSoocciiāālloo zziinnāāttņņuu vvēēssttnneessiiss ((ddrruukkāā))..

33.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA..,, RRaaššččeevvsskkiiss VV..,, MMuurraaššoovvss VV.. SSoocciiaall

rreepprreesseennttaattiioonnss ooff EEUU ssttaatteess aammoonngg LLaattvviiaann iinnhhaabbiittaannttss \\\\

RReeģģiioonnāāllaaiiss zziiņņoojjuummss ((ddrruukkāā))..

44.. VVoorroobbjjoovvss AA..,, RRuužžaa AA.. PPeerrssoonnīībbaass aakkttiivviittāātteess aaddaappttīīvvii--nneeaaddaappttīīvvaaiiss

mmooddeelliiss:: ppēēttīījjuummaa tteeoorrēēttiisskkāāss uunn eekkssppeerriimmeennttāāllāāss ppiieeeejjaass..-- AATTEEEE,,

SSpprriinngg UUnniivveerrssiittyy,, RR..,, 22000033..

55.. RRuuzzhhaa AA.. VVaalluuee oorriieennttaattiioonnss ooff NNaattiioonnaall GGrroouuppss ooff LLaattvviiaa aass aa

MMaajjoorr FFaaccttoorr ooff CCuullttuurraall IInntteeggrraattiioonn iinn tthhee EEtthhnniicc

MMaajjoorriittyy////SScciieennttiiffiicc aarrttiicclleess ooff tthhee sseeccoonndd iinntteerrnnaattiioonnaall ccoonnffeerreennccee..

–– DDaauuggaavvppiillss,, 22000000..,, 6644 llpppp..

66.. RRuuzzhhaa AA..,, GGuusseevvaa SS.. RReeaalliizzaattiioonn ooff tthhee ccoorrrreeccttiioonnaall wwoorrkk wwiitthh

tteeeennaaggeerrss.. AAssssoocciiaattiioonn ffoorr TTeeaacchheerr EEdduuccaattiioonn iinn EEuurrooppee.. –– AATTEEEE,,

KKllaaiippeeddaa UUnniivveerrssiittyy,, 22000000..

189

CCiittaass ppuubblliikkāācciijjaass 11.. DDoommbbrroovvsskkiiss VV..,, RRuužžaa AA.. VVēērrttīībbuu ssaattuurraa mmooddeeļļii ddaažžāādduu vveeccuummaa uunn

ssttaattuussāā ggrruuppāāss//// DDPPUU 77.. iikkggaaddēējjāā zziinnāāttnniisskkāā kkoonnffeerreenncceess rraakkssttuu

kkrrāājjuummss AA99,, DDaauuggaavvppiillss,, SSaauullee,, 11999999..,, 115599 llpppp..

22.. RRuuzzhhaa AA.. VVaalluuee oorriieennttaattiioonnss iinn tthhee ttoolleerraanntt rreellaattiioonnss ////TToolleerraannccee

aanndd ootthheerr ppssyycchhoollooggiiccaall aanndd ppeeddaaggooggiiccaall pprroobblleemmss.. –– DDaauuggaavvppiillss,,

SSaauullee,, 22000011

SSttaažžēēššaannāāss āārrvvaallssttīīss 11999955..gg.. –– SSttuuddeennttuu aappmmaaiiņņaass pprrooggrraammmmaa „„MMuullttiimmeeddiiaa aanndd

CCoommppuutteerr tteecchhnnoollooggiieess iinn tthhee tteeaacchhiinngg pprroocceessss””

ddaallīībbnniieekkss BBrriissttoolleess RRiieettuummaanngglliijjaass UUnniivveerrssiittāāttēē

TTEEMMPPUUSS pprroojjeekkttaa iieettvvaarrooss

11999977..gg.. –– ssttaažžēēššaannāāss HHāāddeerrsslleevvaass PPeeddaaggooģģiisskkaajjāā sseemmiinnāārriijjāā

((DDāānniijjāā));;

11999999..gg.. –– DDāāņņuu vvaallooddaass uunn kkuullttūūrraass ssttuuddiijjaass KKaalloo

SSpprroogghhoojjsskkoollee ((DDāānniijjāā))

PPiieeddaallīīššaannāāss kkoonnffeerreennccēēss 11999988..gg.. –– XXXXII.. SSttaarrppttaauuttiisskkaaiiss SSkkoolluu PPssiihhoollooģģiijjaass AAssoocciiāācciijjaass KKoollookkvviijjss

((JJūūrrmmaallāā));;

22000000..gg.. –– AATTEEEE SSpprriinngg UUnniivveerrssiittyy „„CChhaannggiinngg EEdduuccaattiioonn iinn aa CChhaannggiinngg

SSoocciieettyy””((KKllaaiippēēddāā));;

22000000..gg.. –– 22.. SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„PPeerrssoonn.. CCoolloorr.. NNaattuurree.. MMuussiicc””..

((DDaauuggaavvppiillīī));;

22000000..gg.. –– 66.. iikkggaaddēējjāā UUNNEESSCCOO--AACCEEIIDD SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee

„„IInnffoorrmmaattiioonn TTeecchhnnoollooggiieess ffoorr EEdduuccaattiioonnaall IInnnnoovvaattiioonn ffoorr

DDeevveellooppmmeenntt:: IInntteerrffaacciinngg GGlloobbaall aanndd IInnddiiggeennoouuss KKnnoowwlleeddggee””..

((BBaannggkkookkāā));;

22000011..gg.. –– 77..EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessss ((LLoonnddoonnāā));;

22000022..gg.. -- SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„PPeerrssoonnaalliittyy DDeevveellooppmmeenntt aanndd

MMeennttaall HHeeaalltthh”” ((VViillnniiuuss));;

22000033..gg.. -- SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„TThheerraappeeuuttiicc aanndd DDiiaaggnnoossttiicc EEffffeeccttss

wwiitthh MMeennttaallllyy DDeeffiicciieenntt CChhiillddrreenn aanndd AAddoolleesscceennttss:: tthhee pprreesseenntt ssttaattee ooff

iinnvveessttiiggaattiioonnss aanndd iittss ppeerrssppeeccttiivveess..”” ((VVrrooccllaavvāā));;

22000033..gg.. -- 88..EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessss ((VVīīnnēē));;

22000044..gg.. -- 2288..PPaassaauulleess ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessss ((PPeekkiinnāā));;

22000044..gg.. -- SSttaarrppttaauuttiisskkāā kkoonnffeerreennccee „„SSeeccuurriittyy aanndd NNaattiioonn DDeevveellooppmmeenntt””

((DDaauuggaavvppiillīī));;

22000055..gg.. -- PPiieeddaallīīššaannāāss 99..EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiijjaass kkoonnggrreessāā ((GGrraannaaddāā))..

PPiieeddaallīīššaannāāss zziinnāāttnniisskkaajjooss

pprroojjeekkttooss::

11.. „„JJaauunniieeššuu vvēērrttīībbuu oorriieennttāācciijjaass mmuullttiikkuullttuurrāāllāā vviiddēē”” ((LLZZAA

ddookkttoorraannttūūrraass ggrraannttss)).. aassiisstt.. AA..RRuužžaa.. ZZiinnāāttnniisskkaaiiss vvaaddīīttāājjss pprrooff..

AA..VVoorroobbjjoovvss,, 22000011 –– 22000033..gg..

22.. „„LLaattggaalleess iieeddzzīīvvoottāājjuu LLaattvviijjaass uunn EEiirrooppaass ppssiihhoollooģģiisskkāāss kkaarrtteess””..

ZZiinnāāttnniisskkaaiiss vvaaddīīttāājjss pprrooff.. AA..VVoorroobbjjoovvss,, aassiisstt.. AA..RRuužžaa.. 22000044 ––

22000066.. ((LLZZPP pprroojjeekkttaa NNrr.. 0044..11224477.)

ZZiinnāāttnniisskkāā ssaaddaarrbbīībbaa:: 22000000 –– 22000022.. VVīīnneess uunniivveerrssiittāātteess ((AAuussttrriijjaa)) ppssiihhoollooģģiijjaass ppēēttnniieekkaa

DDrr..MMaarrttiinnaa VVoorraacceekkaa vvaaddīīttaajjāā ppēēttnniieecciisskkaajjāā pprroojjeekkttāā:: ““EEvvoolluuttiioonnaarryy

ppssyycchhoollooggyy rreesseeaarrcchh sseexx ddiiffffeerreenncceess iinn sseexxuuaall jjeeaalloouussyy””..

190

Curriculum Vitae

Personas dati Vitālijs Raščevskis,

dzim. 1970.g. 22. decembrī,

e-mail: [email protected]

Izglītība No 2004.g. Daugavpils universitātes Doktorands

2000.g.-2004.g. Latvijas universitātes Doktorands

1995.-1997.g. Sankt-Pēterburgas

valsts universitātes Menedžmenta

specfakultāte

Personālās un reklāmas menedžeris –

praktiskais psihologs

1994.- 1996.g. Daugavpils

Pedagoģiskā universitāte psiholoģijas

maģistratūra

Psiholoģijas maģistra grāds


Pedagoģiskā universitāte

Psiholoģijas bakalaura grāds


Pedagoģiskā universitāte fizikas un

matemātikas fakultāte

matemātikas un informātikas skolotāja

kvalifikācija

1986.-1988.g. Rēzeknes 6.vidusskola

Darba pieredze 1995.- 1997.g. DPU psiholoģijas katedras laborants

1996.-1997.g. Psiholoģiskās konsultācijas firmas “Talimans”

praktiskais psihologs

1997.- 2003.g. Daugavpils 15.vidusskola, skolas psihologs

1998. - 2003g. Psiholoģiskā atbalsta krīzes centra psihologs

Kopš 1998.g. LU Psiholoģijas un pedagoģijas institūta

Latgales nodaļa, psiholoģijas pasniedzējs

Kopš 2004.g. DU SZF Sociālās psiholoģijas katedras,

psiholoģijas lektors

Prasmes Krievu valodu un latviešu valodu pārvaldu pilnībā, angļu un poļu valodu sarunvalodas

līmenī

Psiholoģijas un psihoterapijas mācību semināru dalībnieks:

1994.g.

1994.g.

1995.g.

1996.g.

1997.g.

1998.g.

“Miesiski orientētās psihotehnikas” (Daugavpils)

“Geštaltterapija” (Rīga)

“NLP” (Daugavpils)

“SPT” (Rīga)

“Personiskās izaugsmes grupa” (Sankt-Pēterburgs)

“Biosintezis”(Daugavpils)

1994.g.

1994.g.

1995.g.

1996.g.

1997.g.

1998.g.

“Miesiski orientētās psihotehnikas” (Daugavpils)

“Geštaltterapija” (Rīga)

“NLP” (Daugavpils)

“SPT” (Rīga)

“Personiskās izaugsmes grupa” (Sankt-Pēterburgs)

“Biosintezis”(Daugavpils)

Publikācijas:

1. "Субъективное восприятие конфликтности представителей разных этнических групп". Starptautiskā

konference "Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā" rakstu krājums R., SO "Izglītība tautas

attīstībai", 2001, 133.-138.lpp.

2. "PECULIARITIES OF THE TEACHER-STUDENTS INTERACTION IN THE MULTICULTURAL

ENVIRONMENT" Starptautiskā konference "Nove možnosti vzdēlavanī a pedagogicky vyzkum" rakstu krājums,

Ostrava, Čehijas Republika, Ostravas universitāte, Pedagoģijas fakultāte, 2001.g., 240-243.lpp.

3. "Vecāka klašu skolēnu etniskā identitāte multikulturālā sabiedrībā". Starptautiskā konference "Tradicionālais un

novatoriskais sabiedrības ilgspējīgā attīstībā. Pedagoģija un psiholoģija" rakstu krājums, Rēzekne, 2002.g.

28.februāris-2.marts. Rēzeknes Augstskola, 2002.g., 81.-88.lpp.

4. Vorobjovs A., Ruža A., Raščevskis V., Murašovs V. Social representations of economy and political power of EU

states among Latvian inhabitants \\ Baltic Journal of Psychology (drukā).

191

Ilzes Šenbergas dzīves un darba gājums

(curriculum vitae)

ILZE ŠENBERGA dzimusi 1957.gada aprīlī

IZGLĪTĪBA

1999 -2004 doktorantūra Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,

Humanitārā fakultāte

1994 - 1996 maģistrantūra Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,

Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra

1980 - 1984 Daugavpils Pedagoģiskais institūts, vēstures un sabiedrības

mācības specialitāte (neklātienē)

augstākā

1974 - 1979

Daugavpils Pedagoģiskais institūts, krievu valodas un literatūras

un vēstures specialitāte

vidējā

1974

beidzu vidusskolu

DARBA PIEREDZE

Kopš 2003 direktore Prof. Programmas “Vēstures skolotājs”

Kopš 1997 lektore Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,

Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra,

Vienības ielā 13, LV-5407

1993 - 1997 asistente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte,

Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra

1985 - 1992 skolotāja Liepājas rajona Vaiņodes vidusskolā

1980 - 1984 skolotāja Kaļiningradas apgabalā (Krievija)

1979 - 1980 pasniedzēja Latvijas Valsts universitāte, Latvijas vēstures katedra

1979 pasniedzēja Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Vēstures katedra

ZINĀTNISKĀS

PUBLIKĀCIJAS (skaits):

1999. -

2005.g.

Raksti zinātniskajos žurnālos un rakstu krājumos 14+1(nod publ.)


PUBLICĒTĀ MĀCĪBU

LITERATŪRA (skaits):

3

Mācību līdzekļi 3

-

SAGATAVOTIE MĀCĪBU

LĪDZEKĻI

1. Piedalīšanās mācību līdzekļa “Krievu-latviešu vēstures

vārdnīca” (Daugavpils 1997) izstrādāšanā.

2. Mācību līdzeklis vēsturē „Mēs – Latvijā”(2004. okt.)

3. Mācību līdzeklis vēsturē „Personības demokrātijā"

(2005 - nod. publ.)

PUBLIKĀCIJAS:

1. The Question of Mentality in History Teaching as a Condition for the Education of Tolerance //

International Scientific conference “History Textbooks and Development of European Society in Central and Easter

European Countries” – Vilnius, 2005.

2. Возможные подходы в преподавании региональной истории // Научно-практическая конференция

„Современные методы в современном преподавании”- Москва, 2005.

3. Инновации в работе с источниками по истории XX века // Международная научно-практическая

конференция „Всемирная история в средней школе”- Вильнюс, 2004

4. Региональный вуз в Болоньском процессе: пример Даугавпилсского университета (nodots publicēš.-

2004.)

5. Подготовка учителей истории в Даугавпилсском университете в связи со вступлением в Евросоюз. //

Научно-практическая конференция “Преподаватель в условиях модернизации образования в странах

Балтийского региона”- Калининград,

6. „Tautas gara” interpretācija P. Dreimaņa darbos (Latvijā un trimdā) // Literatūra un kultūra: process,

mijiedarbība, problēmas. Zinātnisko rakstu krājums. V. – Daugavpils: Saule, 2004.

7. Воспитание гражданственности при изучении истории в школах Латвии: возможности и перспективы

// Материалы международной конференции „Образование для гражданского общества: качество и

эффективность”- Калининград, 2003.

192

8. Latgales skolēnu etniskais sastāvs: integrācijas problēmas un perspektīvas // Reģiona konkurentspēja:

Starptautiskās zin. praktiskās konferences rakstu krājums. – Daugavpils: Saule, 2002.

9. Проблемы образования национальных меньшинств в условиях интеграции // Новые ценности

образования: культурообразная школа. Научно-методический сборник. – Москва, 2002. - №11.

10. Экзамены и проверочные работы по истории в основной и средней школе Латвии // Материалы

конференции „Преподавание истории и обществоведения в школе: традиции и новации” – Калининград, 2002.

11. Pārskats par vēstures skolotāju biedrības darbību XX gs. 30. gados // DPU HF XI Zinātnisko lasījumu

materiāli. Vēstures sekcija. V krājums. – Daugavpils: Saule, 2001.

12. Возможные методические подходы в преподавании истории в средней школе // Материалы

конференции „Современные образовательные программы: региональный опыт реализации и интеграции”-

Калининград, 2001.

13. Kultūras vēstures mācīšanas problēmas skolā //DPU Humanitārās fakultātes VIII Zinātnisko lasījumu

materiāli. Vēstures sekcija. 3.krājums.- Daugavpils: Saule, 2000.

14. Формирование умения оценивать ответы учащихся в курсе методики преподавания истории // III

Tarptautines konferencijos „Istorijos mokymo aktualijos vidurineje ir aukštojoje mokykloje” – Vilnius, 2000.

15. Teaching of History of Latvia School in the 1970 -80s // Istjrijos mokymo klausimai – Vilnius, 2000.

PIEDALĪŠANĀS

KONFERENCĒS

2005.gada oktobris

2004.gada decembris

2004.gada jūlijs

2004.gada aprilis

2003.gada oktobris

2003.gada marts

2002.gada aprīlis

2002.gada septembris

1. Multikulturālisma un etniskās daudzveidības iepazīšana skolas vēstures

kursā: Latgales piemērs.// Starptautiskā zinātniskā konference „Latgale kā

robežsituācijas fenomens”- Daugavpils.

2. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference Viļņā „Всемирная

история в средней школе”

3. Piedalīšanās History Teacher Education Network Conference,

Canterbury, England.

4. Zinānniski praktiskā konference Kaļiņingradē (sk. publ.)

5. Teaching of History in Latvia // IV Forum Polskich Historykow i

Nauczycieli Historii ze Wschodu, Krakova, Polija.

6. Воспитание гражданственности на уроках истории в школах Латвии //

Международная научно-практическая конференция «Образование

гражданского общества: качество и эффективность», Калининградский

Государственный университет

7. Подготовка к проведению экзаменов по истории в основной и

средней школе Латвии // Федеральные и региональные проблемы

образования в условиях модернизации, Калининградский

Государственный университет.

8. School Education and Teaching of History in Latvia // Teaching History in

societes emerging from conflict-of Ulster, Nonhern Ireland.

2002.gada oktobris

2001.gada aprīlis

9. Формирование умения оценивать ответы учащихся в курсе методики

преподавания истории //III Международная конференция «Актуальные

вопросы преподавания истории», Вильнюсский Педагогический университет

10 .Использование интерактивных методик на уроках истории //Актуальные

проблемы преподавания истории и обществознания в средней и высшей школе,

Калининградский Государственный университет.

1999.gada jūnijs 10. Teaching of History and Ideological Indoctrination in Latvia (1950 – 1980)

// 3 rd. Conference on Baltic Studies in Europe, Stockholm

1999.gada janvāris 11. Vēstures mācīšanas problēmas Latvijā XX gs. 20.- 30.gados.- Daugavpils

Pedagoģiskās universitātes Humanitārās fakultātes zinātniskie lasījumi

AKADEMISKIE KURSI

Reliģiju vēsture.

Seno laiku vēsture.

Vēsturiskās apziņas veidošanas ceļi

Senās pasaules ģeogrāfiskie atklājumi.

Vēsture antīko vēsturnieku skatījumā.

Cilvēks un vara antīkajā pasaulē.

Skola senajā pasaulē.

Cilvēks Hērodota “Vēsturē”.

Pasaules kultūras vēsture.

Vēstures mācību metodika.

193

DARBĪBA PROFESIONALĀS SABIDRISKĀS

ORGANIZĀCIJAS UN CITAS AKTIVITĀTES

2005.g. aprīlis

Piedalīšanās EUROCLIO Annual Conference and Professional Training

Development “Gaining Equilibrium? Building from the Local to the Global

Perspective” – Rīga.

2005. g. marts, oktobris Dalība IM ekspertu grupā

2004.g. dec. Piedalīšanās starptautiskajā Matra/EUROCLIO rikotajā seminārā - mācību līdzekļa

„Mēs Latvijā” prezentācija

2004.g. nov.- dec. Krājuma „Vēstures mācību aktualitātes skolā” rediģēšana.

2004. g. okt. Skolotāju semināru vadīšana Rīgā, Kuldīgā, Krāslavā, Madonā Matra/EUROCLIO

projekta „Sabiedrības integrācija Latvijā” ietvaros.

2004.g. janvāris Piedalīšanās Luksemburgas valdības organizētajā seminārā “Holokausta mācības

metodika”, Luksemburga.

2004 febr Piedalīšanās Starptautiskajā Matra / EUROCLIO rīkotajā apaļajā galdā “Stereotipi vēstures

mācīšanā, Rīga

2004.g. septembris

Zinātniski praktiskās konferences „ Reģionālā vēsture: pētīšana un apguves

perspektīvas” organizēšana un vadīšana, Daugavpils.

2002- 2003 Piedalīšanās starptautiskajā Matra / EUROCLIO projektā ,,Sabiedrības integrācija Latvijā",

Rīga

2003. marts Piedalīšanās starptautiskajā seminārā "Integration of Society Estonia (Tallina).

2002. novembris Piedalīšanās starptautiskajā seminārā ,,Integretā pieeja vēstures un sociālo zinību mācīšanā",

Rīga.

2003.g. okt. Piedalīšanas Centrālas un Austrumeiropas vēsturnieku un vēstures skolotāju forumā

Krakovā (Polija)

2002.majs Piedalīšanās starptautiskajā seminārā ,.Vēstures un sociālo zinību mācīšanas

problēmas", Igaunijā (Tallina)

2000 Piedalīšanas Latvijas vēstures skolotāju asociācijas rīkotajos semināros “Pretrunīgo II

Pasaules kara vēstures jautājumu mācīšana skolā”, Rīga.

1998 - 2000 Ikgadējas metodiskās konferences “Vēstures mācīšanas aktualitātes skolā”

organizēšana un vadīšana, Daugavpils.

1999 Piedalīšanas Latvijas vēstures skolotāju asociācijas rīkotajos semināros

“Tālākizglītības kursu plānošana un saturs, Rīga.

1998 Stažēšanās “Textbook and Information Centre for the Baltic Contries”, Viļņā

(Vācijas filiāle).

1998-2000 Metodiskās konferences rakstu krājuma rediģēšana

1995 - 1997 Vēstures skolotāju kursu vadīšana Daugavpilī, Daugavpils rajonā, Madonā, Krāslavā,

Gulbenē, Rīgā

1997 Piedalīšanās Sorosa fonda un Latvijas vēstures skolotāju asociācijas projektā

“Vēsture pamatskolai”, Rīga.

1997 Piedalīšanās TEMPUS Vēstures mācību priekšmeta grupā

194

Dmitrija Oļehnoviča dzīves un darba gājums

DMITRIJS OĻEHNOVIČS dzimis 1977.gada 3.aprīlī,

dzīvo Stacijas ielā 121b – 8, Daugavpilī,

LV-5403

tālr. mob. (+371) 9153494

e-pasts: [email protected]; [email protected]

GSMmail: [email protected]

IZGLĪTĪBA

Kopš 2002.g. Latvijas Universitātes Vēstures un Filozofijas fakultātē,

doktorantūrā;

2000.-2002. Daugavpils Universitātes Humanitārā fakultāte: vēstures

maģistrs

augstākā

1995.- 2000.

Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Humanitārā fakultāte:

vēstures bakalaurs, vēstures un sociālo zinību skolotājs

vidējā

1984.-1995.

Daugavpils rajona Špoģu vidusskola

DARBA PIEREDZE

Kopš 2004.gada prodekāns – Daugavpils Universitātes, Sociālo zinātņu

fakultātē; Parādes ielā 1, LV-5401

Kopš 2002.gada lektors – Daugavpils Universitātes, Sociālo zinātņu fakultātē,

Socioloģijas katedrā; Parādes ielā 1

2001. – 2003. asistents – Daugavpils Universitātes, Humanitārās fakultātes

Vēstures katedrā

1999. – 2003. vecākais laborants – Daugavpils Pedagoģiskas Universitātes,

Humanitāras fakultātes Vēstures katedrā; Vienības ielā 13,

LV-5401

PUBLIKĀCIJAS

Zinātniskās publikācijas 1. Олехнович Д. Антисемитская пропаганда на страницах газеты “Daugavpils

Latviešu avīze”// Материалы VIII Международной конференции по иудаике

и библиистике.- Москва, 2001.;

2. Олехнович Д. Одна из сторон подпольного движения в Даугавпилсе во

время немецкой оккупации: подпольная комсомольско-молодежная

организация имени Н.Островского // Daugavpils Pedagoģiskās universitātes

zinātnisko darbu konkursa materiāli.- Daugavpils, 2001.- 122.-123.lpp.;

3. Oļehnovičs D. Preses izdevumu izmantošanas iespējas vidusskolā // DPU

Vēstures katedras II – IV metodiskās konferences “Vēstures mācību aktualitātes

skolā” rakstu krājums.- Daugavpils, 2001.- I.krājums.- 90.-92.lpp.;

4. Олехнович Д. Русификация: лингво-историографическая постановка

проблемы // Балтийские исследования.- Вып.1.- Калининград: Из-во КГУ,

2002.- С.41 – 46.;

5. Олехнович Д. "Сталин – еврей": антисемитские карикатуры в газете

"Двинский Вестник" // Евреи в меняющемся мире. Материалы 4-ой

международной конференции / Под.ред. Г.Брановера и Р.Фербера.- Рига,

2002.- С.212 – 217 [ISSN 1407-785X];

6. Олехнович Д. Частная жизнь Даугавпилса в 1941 году: частные

рекламные объявления в газете “Daugavpils Latviešu Avīze” //Daugavpils

Universitātes Humanitāras Fakultātes XII zinātniskie lasījumi: Vēsture /

History = Proceedings of the XIIth Scientific Readings of the Faculty of

Humanities: Vēsture / History.- VI (II).- Daugavpils: DU izdevniecība “Saule”,

2003.- C.20.-23. ISBN 9984-14-190-X;

7. Олехнович Д. Периодическая печать – один из инструментов пропаганды:

“Daugavpils Latviešu avīze” в 1941 году // Вестник Гуманитарного

факультета Даугавписского университета.- Резекне: Из-во Центра

латгальской культуры, 2003 [ISBN 9984-29-032-8; ISSN 1407-9607];




195

8. Oļehnovičs D. Padomju karavīru ienākšana Latgalē 1940.gada: preses un

mutvārdu vēstures avotu liecības // Starptautiskās konferences „Dzīvesstāsti –

vēsturē, kultūrā, sabiedrībā” materiāli.- Rīga, 2003 [ISBN 9984-9599-3-7];

9. Олехнович Д. Антисемитская пропаганда в оккупационной прессе на

территории Латгалии // Холокост в Латгалии / Отв.ред. Д.Олехнович.-

Даугавпилс, 2003 [ISBN – 9984-9400-3-7];

10. Олехнович Д.А. Возможности использования Интернет в преподавании

истории в школе процессе // "Ценности гражданского общества и

проблемы преподавания истории и обществознания": материалы

международной научно-практической конференции "Образование для

гражданского общества: качество и эффективность".- Калининград: Из-во

КГУ, 2003.- C.29 – 33 [ISBN 5-88874484-0];

11. Олехнович Д. Некоторые аспекты антисемитской пропаганды: частные

рекламные объявления // Материалы Десятой Международной

Междисциплинарной конференции по иудаике. Ч.1 = Proceedings of the

Tenth Annual International Interdisciplinary Conference on Jewish Studies P.1.-

Москва: Сэфер, 2003.- C.283 – 291. [ISBN 5-901683-85-4; ISBN 5-901683-

86-2];

12. Oļehnovičs D. Padomju propagandists nacistiskās propagandas spogulī

//Daugavpils Universitātes Humanitāras Fakultātes XIII zinātniskie lasījumi:

Vēsture: Avoti un Cilvēki = Proceedings of the XIIIth Scientific Readings of

the Faculty of Humanities: Vēsture: Avoti un cilvēki.- VII.- Daugavpils: DU

izdevniecība “Saule”, 2004.- C.139.-146. [ISBN 9984-14-221-3];

13. Олехнович Д. Особенности изучения периодической печати и устных

сведений как исторического источника // Материалы международной

научной конференции посвященной 70-летию исторического факультета

БГУ "XXI век: актуальные проблемы исторической науки".- Минск: БГУ,

2004.- С. 98 – 100. [ISBN 985-485-169-9];

14. Олехнович Д. Обзор фонда 963 Даугавпилсского государственного

зонального архива // 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku

konferences materiāli = Proceedings of the 45th Daugavpils University Young

Researcher's Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2004. [ISBN 9984-9765-0-5];

15. Olekhnovich D. Anti-Semitism in the Republic of Latvia // The Basic

Tendencies if the Anti-Semitism in the Eurasia States and Australia /

ed.Likhachev Viacheslav.- Kiev: Euro-Asian Jewish Congress Programm

Board, 2004.- P.27 – 32;

16. Олехнович Д. Периодическая печать Восточной Латвиив период немецкой

оккупации на примере "Даугавпилсской Латышской газеты" // Материалы

международной научной конференции Балтийский регион в

международных отношениях в Новое и Новейшее время / Ред.

Ю.Костяшов, В.Сергеев.- Калининград: Из-во КГУ, 2004.- С.168 – 176.

[ISBN 5-88874-483-2];

17. Олехнович Д. Антисемитизм на постсоветском пространстве: Латвия //

Евроазиатский еврейский ежегодник – 2003 / Ред. – сост. В.Лихачев,

М.Членов, И.Зиселис.- Кiiв: Дух I Лiтера, 2004.- С.230 – 232.

18. Oļehnovičs D. "Karikatūra kā kara ierocis": dažas tendences

nacionālsociālistiskajā propagandā. // Starptautiskās konferences "Latvija

nacistiskās Vācijas okupācijas varā 1941 – 1945" materiāli.- Rīga: LVI, 2004.-

30.-40.lpp.;

19. Oļehnovičs D. Daugavpils izglītotas jaunatnes problēmas un perspektīvas darba

tirgū // Reģionālais ziņojums. Pētījumu materiāli / Atb.par.izd. V.Boroņenko.-

Daugavpils: Saule, 2004.- Nr.1.- 31.- 53.lpp. [ISBN – 9984-14-255-8];

196

20. Oļehnovičs D. 1941.-1945.g. Latvijas prese – nacistiskās propagandas izpētes

avots //Daugavpils Universitātes Humanitāras Fakultātes XIV zinātniskie

lasījumi: Vēsture: Avoti un Cilvēki = Proceedings of the XIVth Scientific

Readings of the Faculty of Humanities: Vēsture: Avoti un cilvēki / Atb.red.

Vitālijs Šalda.- VIII.- Daugavpils: DU izdevniecība “Saule”, 2004.- C.123.-130.

[ISBN 9984-14-256-6];

21. Олехнович Д. „Антисемитизм есть порождение буржуазии…” –

антисемитизм глазами советских идеологов по материалам периодической

печати Латгалии (1940 – 1941) // Материалы Одиннадцатой Ежегодной

Международной Междисциплинарной конференции по иудаике /

Ред.Р.М.Капланов, В.В.Мочалова.- Часть 1.- Москва: Пробел-2000, 2004.-

С.361 – 370. [ISBN 9-8604-020-1; ISSN 9-8604-021-X]

22. Oļehnovičs D. „Latgales latvietis” vai „latgalietis” Latgales presē nacistu

okupācijas laikā: „Daugavpils Latviešu avīze” un „Latgolas Bolss” (1941 –

1944) // Acta Latgalica 13: Zinōtniski roksti. Dokumenti. Apceris /

Atb.red.H.Soms.- Daugavpils – Rēzekne: Latgolas Pētnīceibas institūta

izdevnīceiba; Latgolas kulturas centra izdevnīceiba, 2004.- 227.- 234.lpp.

[ISBN 9984-29-044-1; ISSN 1407-1568]

23. Oļehnovičs D. [līdzautors – Zellis K.] Karikatūru izmantošana vēstures

pretrunīgo jautājumu mācīšanā // Vēstures mācību aktualitātes skolā.

Metodiskās konferences materiāli / Atb.red. I.Saleniece.- Daugavpils: Saule,

2005.- 59.- 66.lpp. [ISBN – 9984-14-265-5];

24. Oļehnovičs D. [līdzautors – Zellis K.] Laikraksta „Tēvija” karikatūras kā

nacistiskās okupācijas režīma propagandas līdzeklis (1941 – 1945) // Latvijas

Vēsture. Jaunie un Jaunākie laiki / Red.vad. Ļ.Zīle.- 2005.- 1 (57).- 47. – 66.lpp.

[ISSN 1407-0022]

25. Олехнович Д. [соавтор – К.Зеллис] Карикатура в газете „Tēvija” 1941 –

1945 гг.: некоторые вопросы источниковедческой критики // Вестник

Гуманитарного факультета Даугавписского университета / Отв.ред.

Ф.Федоров.- 2005.- 7.- С.78 - 95 [ISBN 9984-29-010-7; ISSN 1407-9607];

Metodiskie līdzekļi 1. Oļehnovičs D. [līdzautori – A.Ivanovs, H.Soms] Ieteikumi kursadarba, bakalaura

darba un maģistra darba izstrādei.- Daugavpils: Saule, 2004. [ISBN-9984-14-

230-2];

2. Oļehnovičs D. [līdzautori – A.Ivanovs, I.Ostrovska] Ieteikumi socioloģijas

studiju programmas studiju darbu, bakalaura darbu un maģistra darbu

noformēšanai.- Daugavpils: Saule, 2005. [ISBN-9984-14-283-3];

Citas publikācijas: 1. Oļehnovičs D. X Zinātniskā konference “Latgales pagātne, tagadne, nākotne” //

Latvijas Arhīvi.- 2001.- Nr.4.;

2. Oļehnovičs D. XII Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII

zinātniskie lasījumi // Latvijas Arhīvi.- 2002.- Nr.1.;

3. Oļehnovičs D. Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konference // Lai

Top.- 2004.- jūnijs.

4. Олехнович Д. Антисемитиз в Латвии // Евреи Евразии. Информационно-

аналитическое издание Евроазиатского еврейского конгресса.- N 2 (6).-

5764 [2004].- Нисан-Сиван [апрель – июнь].- С. 33 – 36. =

http://www.eajc.org/program_art_r.php?id=49

5. Олехнович Д. Особенности изучения периодической печати и устных

сведений как исторического источника.-

http://www.hist.bsu.by/konference/olexnovich.htm

6. Аляхновiч Д. Беларусы Латгалii ў перыядычным друку Латвii ў 1941 – 1945

гадах // Прамень.- 2004.- № 10 – 11 (0116).

7. Oļehnovičs D. Die Altgläubingen und ihr Verhältnis zu Russland während der

deutschen Okkupation im Zweiten Weltkrieg. Die Russen des östlichen Lettland

während der Nazi-Okkupation // Unterweg im Land blauen Seen... / Hers.

D.Krāstiņa, T.Lewandowski, J.Michael, D.Sittler.- Göttinhen, 2005.- S.54-56.

LĪDZDALĪBA KONFERENCĒS

2000.-2004.gadā

1. V Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Sankt-Pēterburga,

2000.gada 5.-7.jūlijā ar referātu Образ еврея в газете “Daugavpils Latviešu avīze”;

2. IX Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Krāslava, 2000.gada 27.-29.oktobrī ar

referātu Latgalieši “Daugavpils Latviešu avīzē” (1941.g.) [iesniegts publikācijai];

http://www.eajc.org/program_art_r.php?id=49

http://www.hist.bsu.by/konference/olexnovich.htm

197

3. IV Metodiskā konference Vēstures mācību aktualitātes skolā.- Daugavpils, 2000.gadā 7.decembrī ar

referātu Preses izmantošanas iespējas vidusskolā;

4. VIII Starptautiskā jūdaikas un biblistikas konference.- Koroļova-Maskava, 2001.gada 3.-6.februārī ar

referātu Антисемитская пропаганда в прессе восточной Латвии в период нацистской оккупации;

5. Studentu un maģistrantu zinātnisko darbu konkurss.- Daugavpils, 2001.gada 26.aprīlī ar referātu Одна из

сторон подпольного движения в Даугавпилсе во время немецкой оккупации: подпольная

комсомольско-молодежная организация имени Н.Островского;

6. X Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Daugavpils, 2001.gada 28.-29.septembrī ar

referātu Latgales latvieši un latgalieši avīzes “Latgolas Bolss” skatījumā (1943-1944) [iesniegts

publikācijai];

7. IV Starptautiskā konference Ebreji mainīgajā pasaulē.- Rīga, 2001.gada 20.-22.novembrī ar referātu

“Сталин-еврей”: карикатуры в газете “Двинский Вестник” (1942-1944) [iesniegts publikācijai];

8. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII Zinātniskie lasījumi.- Daugavpils, 2002.gada 24.-

25.janvārī ar referātu Ikdienas dzīve “Daugavpils Latviešu avīze” slejās (1941.g.) [iesniegts publikācijai];

9. IX Starptautiskā jūdaikas un biblistikas konference.- Koroļova, 2002.gada 4.-6.februārī ar referātu “Сталин

еврей”: антисемитские карикатуры в прессе восточной Латвии (1941-1944);

10. Zinātniskā konference XX gs. kultūras paradigmas.- Daugavpils, 2002.gada 15.-16.maijā ar referātu

Антисемитская пропаганда как феномен культуры ХХ века: “Daugavpils Latviešu avīze” (1941.g.);

11. British Association for Slavonic and East European Studies Annual Conference.- Kembridža, 2002.gada 6.-

8.aprīlī ar referātu The Daugavpils Press under the German Occupation;

12. Studentu un maģistrantu zinātnisko darbu konkurss.- Daugavpils, 2002.gada 9.maijā ar referātu Образ

латгальца в газете “Двинский Вестник”;

13. V Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2002.gada 15.-

17.jūlijā ar referātu Антисемитская карикатура в прессе Латвии во время немецкой оккупации.

14. X Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas konference.- Maskava, 2003.gada 28.-30.janvāri ar

referātu Некоторые аспекты антисемитской пропаганды: частные рекламные объявления;

15. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XIII Zinātniskie lasījumi.- Daugavpils, 2003.gada 30.-

31.janvārī ar referātu Padomju propagandists nacistiskās propagandas spogulī [iesniegts publikācijai];

16. V Международная научная конференция.- Таллинн, 2003.gada 21.-23.februārī ar referātu

Литературный текст в системе национал-социалистической пропаганды на территории Латвии

(1941 – 1944 гг.)

17. Zinātniskā konference XX gs. kultūras paradigmas.- Daugavpils, 2003.gada 14.martā ar referātu

Советский антиалкагольный плакат – отражение идеального советского человека;

18. Starptautiskā zinātniski – praktiskā konference Izglītība pilsoniskai sabiedrībai: kvalitāte un efektivitāte.-

Kaļiningrada, 2003.gada 2.-28.martā ar referātu Проблемы использования Интенета в образовательном

процессе;

19. XI Starptautiskā zinātniskā konference Telpa un laiks literatūra un mākslā: telpiskie modeļi baltu un slāvu

kultūras.- Daugavpils, 2003.gada 10.-12.aprīļī ar referātu Латгальский хутор в периодической печати

Латгалии 1941 – 1944 гг.

20. Starptautiskā konference "Dzīvesstāsti – vēsturē, kultūrā, sabiedrībā".- Rīga, 2003.gada 1.-3.maijā ar

referātu Padomju karavīru ienākšana Latgalē 1940.gada: preses un mutvārdu vēstures avotu liecības

[publicētas tēzes – ISBN 9984-9599-3-7]

21. Daugavpils Universitātes Jauno zinātnisku konference. Vēstures sesijā.- Daugavpils, 2003.gada 6.maijā ar

referātu Daugavpils Valsts Zonālā arhīva 963 fonds – Штейман И.А. Профессор ДПИ. Доктор

исторических наук;

22. VIII Slāvu lasījumi. Slāvu kultūras nedēļa.- Daugavpils, 2003.gada 19.-21.maijs ar referātu Феномен

страха в системе национал-социалистической пропаганды: "Двинский Вестник" 1942 – 1944 гг.

23. Starptautiskā konference Latvija nacistiskās Vācijas okupācijas varā 1941 – 1945.- Rīga, 12.-13.jūnijā ar

referātu Karikatūra kā „kara ierocis”: dažas tendences nacionālsociālistiskajā propagandā;

24. VIII Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2003.gada 14.-

16.jūlijā ar referātu Антисемитская интерпретация факта установления советской власти в

Латвии: по материалам периодической печати Латвии 1941 – 1944 гг.

25. V Starptautiskā konference Ebreji mainīgajā pasaulē.- Rīga, 2003.gada 16.-17.septembrī ar referātu

"Страшный год": антисемитская интерпретация в периодической печати Восточной Латвии 1941

года.

26. XI Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Līvāni, 2003.gada 26.-27.septembrī ar

referātu Latgale nacistiskās propagandas skatījumā: "Latgolas Bolss" 1943. – 1944.g.;

27. Starptautiskā zinātniskā konference Baltijas reģions starptautiskajās attiecības 18. – 20.gs.- Kaļiningrada,

2003.gada 10.-11.oktobrī ar referātu Периодическая печать на территории Восточной Латвии в

период нацистской оккупации.

28. Starptautiskā konference Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes XVI Zinātniskie lasījumi.-

Daugavpils, 2004 gada 29 – 30.janvārī ar referātu 1941.-1944.g. Latvijas prese – nacistiskās propagandas

izpētes avots;

198

29. XI Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava - Koroļova,

2004.gada 3. – 6.februārī ar referātu Антисемитизм есть порождение буржуазии…" – по материалам

периодической печати Латгалии (1940 – 1941) [iesniegts publikācijai];

30. Starptautiskā zinātniskā konference 21.gadsimts: Vēstures zinātnes aktuālās problēmas.- Minskā, 2004.gada

15. – 16.aprīlī ar referātu Особенности изучения периодической печати и устных сведений как

исторического источника;

31. Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konference.- Daugavpils, 2004.gada 21.-22.aprīlī ar referātu

Vai Latvija 1940.-1945.gada bija nacistiskā propagandā?;

32. Starptautiskā konference Latvijas un Krievija: kultūru dialogs.- Daugavpils, 2004.gada 23. – 26.maijā ar

referātu Литературный текст в системе национал-социалистической пропаганды в периодической

печати оккупированной нацистами Латвии

33. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūta konferencē Latgališu drukys

ailīguma atceļšonys 100 godu īguodoujumam veļteita konference "Latgola: Sabīdreiba i Kultura".-

Daugavpils, 2004.gada 21.maijā ar referātu Latgales iedzīvotāji nacionālsociālisma propagandas skatījumā.

34. Daugavpils Universitātes un Sanktpēterburgas Valsts Kultūras un Mākslas universitātes rīkotājā Jauno

Sankpēterburgas un Daugavpils Humanitāro zinātņu pētnieku starptautiskā kolokvijā.- Daugavpils, 24.-

25.maijā ar referātu Литературный текст с системе национал-социалистической пропаганды в

периодической печати на оккупированных нацистами территориях.

35. Starptautiskā zinātniskā konference Drošība un tautas attīstība.- Daugavpils, 2004.gada 1. – 2.jūnijā ar

referātu Priekšvēlēšanu kampaņa: cilvēks manipulatora žņaugos.

36. VI Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2004.gada 13.-

15.jūlijā ar referātu "Еврей…": - история латышско-еврейских отношений в периодической печати

Латвии (1941 – 1945).

37. Starptautiskais zinātniskais seminārs Krievu minoritāte Latvijā un Igaunijā mutvārdu vēstures spogulī.-

Daugavpils, 2004.gada 13. – 16.augustā ar referātu Mutvārdu vēstures avotu veidošanas teorētiskie aspekti.

38. Daugavpils Universitātes Vēstures katedras zinātniski praktiskā konferencē Reģionālā vēsture: pētīšana un

apguves perspektīvas.- Daugavpils, 2004.gada 30.septembrī – 01.oktobrī ar referātu Karikatūru

izmantošana vēstures pretrunīgo jautājumu apguvē.

39. XII Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Dagda, 2004.gada 8.-9.oktorbī ar referātu

Daugavpils Universitātes Mutvārdu vēstures centra ekspedīcijas dienvidaustrumu Latvijā 2003.-2004.gadā;

40. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas Institūta zinātniskajā semināra

"Pasaule, kas mana sirdī..." 2004.gada 14.oktobrī ar referātu Pogroms kā "zemes tīrišana";

43. Zinātniski praktiskā konferencē Latvija – Baltkrievija: Divu kultūru dialogs.- Rīga, 2004.gada 4.decembrī ar

referātu.- Latgales baltkrievi Latvijas periodiskā presē 1941.- 1945.gados.

42. Starptautiskā zinātniskā konference Piektie Bērnu lasījumi: Arkadija Gaidara 100-gadei veltīta zinātniskā

konference.- Sanktpēterburga, 2004.gada 17.-19.decembrī ar referātu.- Гайдар и его команда, или Кого

должны слушать дети: некоторые аспекты антисемитский пропаганды в периодической печати.

43. Starptautiskā konference Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes XV Zinātniskie lasījumi.-

Daugavpils, 2005.gada 27 – 28.janvārī ar referātu Antisemītiskās karikatūras nacistu kontrolētajā Latvijas

presē (1941. – 1945.);

44.Līdzdalība starptautiskā zinātniekā konferencē Central and Eastern European Media under Dictatorial Rule

in the 1940s and 1950s.- Tartu, 2005.gada 22.-25.aprīlī (piedalīšanos diskusijā).

45. Zinātniekā konference Latgola: saabīdreiba i kultūra.- Daugavpils, 2005.gada 20.maijā ar referātu

Latgalieši nacistu rasu hierarhijā (pēc preses avotiem).

46. Starptautiskā ikgadējā jauno zinātnieku Daugavpils Universitātes un Sanktpēterburgas Valsts kultūras un

mākslas universitātes kolokvijā.- Sanktpēterburga, 2005.gada 3.-5.jūnijā.

47. 10 Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 2005.gada 11.-

13.jūlijā ar referātu Сравнительный количественный анализ антисемитских карикатур в

периодической печати на русском и латышском языках в периодической печати оккупированной

Латвии (1941 – 1945).

48. Starptautiskā zinātniskā konference „Fieldwork in a Russian Cultural Setting”.- Pernava, 2005.gada 29.-

30.septembrī ar referātu Russians, Latvians, Germans - Another View

49. Starptautiskā zinātniskās konference „Latgale kā robežsituācijas fenomens. I Letonikas kongress”.-

Daugavpils, 2005.gada 21.oktobrī ar referātu Latvieši, krievi, ebreji, poļi, baltkrievi...: Daugavpils prese

vācu okupācijas laikā.

50. Starptautiskā zinātniskā konference „Polijas un Baltijas kultūras sakari”.- Daugavpils, 2005.gada 26.oktorbī

ar referātu Poļi Latgalē vācu okupācijas laikā (preses avotos).

51. Starptautiskā zinātniskā konferencē „Odessa and Jewish Civilization”.- Odessa, 2005.gada 31.oktobrī –

3.novembrī ar referātu Холокост в Украине в периодической печати оккупированной нацистами

Латвиию 1941 - 1945

52. Starptautiskā zinātniskā konference „Ebreju teksts” Eiropas kultūrā = The „Jewish text” in European

Culture”.- Daugavpils, 2005.gada 15.-16.novembrī ar referātu Евреи и русские: периодическая печать

Латвии 1941-1944 годы

199

AKTIVITĀTES

Piedalīšanos zinātniski pētnieciskajos projektos

1999.gada novembris –

2001.gada maijs

Līdzdalība projekta Kolaboracionisma un pretošanās dilemmas. Daugavpils

1940 - 46 īstenošanā, finansē “The Leverhulme Trust” (Lielbritānija). Vadītājs –

prof.G.Swain (UWE, Bristol, UK);

2003.gada janvāris – jūnijs Līdzdalība projekta Upuri, Glābēji, Liecinieki, Kolaboracionisti un Vainīgie =

Victims, Rescuers, Witness, Collaborators and Perpetrators īstenošanā, finansē

"United States Holocaust Memorial Museum". Koordinators: Nathan Beyrak

(USAHM European Project Director);

2003.gada augustā Līdzdalība projekta Novada vēstures mācīšana skolā īstenošanā, finansē

European Standing Conference of History Teachesr's Associations [izsniegta

apliecība Nr.962, 07.08.2003.];

Kopš 2005.gada janvāra Līdzdalība projekta Dviete 2005 īstenošana. Finansē Daugavpils Universitātes

Zinātņu daļa. Īsteno: Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes Vēstures

katedras Mutvārdu vēstures Centrs. Vadītāja – asoc.prof.I.Saleniece. Finansē –

Daugavpils Universitātes Zinātņu daļa (reģ.nr. – 05.28.)

2004.gada aprīlis –

2005.gada janvāris

Līdzdalība projekta Saliena 2004 īstenošana. Finansē Daugavpils Universitātes

Zinātņu daļa. Īsteno: Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes Vēstures

katedras Mutvārdu vēstures Centrs.

2003.gada 30.jūnijs –

04.jūlija

Piedalīšanos Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes Vēstures

katedras un Vaboles pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā Vabole

2003 [ekspedīcijas vadītājas vietnieks].

2004.gada 28.junijs –

02.jūlijs


katedras un Salienas pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā Saliena

2004 [ekspedīcijas vadītājas vietnieks]

2005.gada 27.jūnijs –

01.jūlijs


katedras un Dvietes pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā Dviete 2005

[ekspedīcijas vadītājas vietnieks]

2004.gada marta - maijā Līdzdalība projekta "Izglītota jaunatne darba tirgu" īstenošana, finansē

Daugavpils Pilsētas Dome. Vadītājs - prof.V.Meņšikovs (DU);

2004.gada 2. – 4.decembris Līdzdalība projektā The Integration of Society in Latvia = Sabiedrības

integrācija Latvijā īstenošanā. Finansē – EUROCLIO / MATRA European

Standing Conference of History Teachesr's Associations [izsniegta apliecība

04.12.2004.];

Kopš 2004.gada decembra Līdzdalība projekta Latgale kā robežsituāciju fenomens īstenošanā, (LR IZM

projekta Letonika apakšprijekts Latgales multikultūralās situācijas izpēte (Reģ.

nr. 01-46/2004 - 186. Vadītāja – prof.Z.Ikere). Finansē – Latvijas Zinātņu

akadēmija.

Kopš 2005.gada jūnija Līdzdalība apakšprojekta Ebreju teksts baltu un slāvu kultūras telpā īstenošanā,

(LZA, Reģ. nr. 05-21/4). Vadītāja – prof.Z.Ikere, doc.E.Vasiļjeva). Finansē –

Latvijas Zinātņu akadēmija.

26.11.– 18.12.2001. Stažējos Jūdaikas un biblistikas centrā “Sefer” Maskavā, programmā

“Holokausts Latvijā”. Apmeklēto lekciju skaits – 42 ak.st.

19.08. – 28.08.2003. Stažējos Starptautiskā Zalmana Universitāte Kijevā – Vorzeļā, programmā

"Daži propagandas aspekti". Apmeklēto lekciju skaits – 22 ak.st.

Redkolēģijas loceklis - Daugavpils Universitātes konferences Vēstures mācību aktualitātes skolā

rakstu krājumā.- Daugavpils: Saule, 2001.

- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras krājums

Vēsture = History.- Daugavpils: Saule, 2002.- VI krājums;


Vēsture = History.- VII krājums.- Daugavpils: Saule, 2004;

- Холокост в Латгалии.- Даугавпилс, 2003 [atbildīgais redaktors];

- 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku konferences materiāli =

Proceedings of the 45th Daugavpils University Young Researcher's

Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2004. [atbildīgais redaktors]


Vēsture = History.- VII krājums.- Daugavpils: Saule, 2004;

- Reģionālais ziņojums. Pētījumu materiāli.- Daugavpils: Saule, 2004.- Nr.1.

200

- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences materiāli =


Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2005

- Vēstures mācību aktualitātes skolā. Metodiskās konferences materiāli.-

Daugavpils: Saule, 2005.

Tehniskais redaktors - Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras

krājumos: VI krājums.- Daugavpils: Saule, 2002 [plānots]; V krājums.-

Daugavpils: Saule, 2001; IV krājums.- Daugavpils: Saule, 2000; III

krājums.- Daugavpils: Saule, 2001;

- Bartele T., Šalda V. Latvieši Maskavā. 1915-1922.- Daugavpils: Saule,

2001;

- Saleniece I. Latvijas Republikas skolu politika (1918-1934).- Daugavpils:

Saule, 2002.

- Кузнецова Т. Латышский крестьянский союз 1917 – 1934: Знакомый

незнакомец;

- 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku konferences materiāli =



- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences materiāli =



- Vēstures mācību aktualitātes skolā. Metodiskās konferences materiāli.-

Daugavpils: Saule, 2005.

CITA NOZĪMĪGA PIEREDZE

Līdzdalība zinātnisko konferenču Programmas un Rīcības komitejas

- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII Zinātnisko lasījumu

rīcības komitejas loceklis;

- Daugavpils Universitātes 47.Jauno zinātnieku konferences Programmas

komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks];

- Daugavpils Universitātes 47.Jauno zinātnieku konferences rīcības

komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks].

- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences Programmas

komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks];

- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences rīcības

komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks].

- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras

Mutvārdu vēstures centra Starptautiskā zinātniskā semināra Krievu

minoritāte Latvijā un Igaunijā mutvārdu vēstures spogulī [priekšsēdētājas

vietnieks].

- Starptautiskās zinātniskās konferences Consequences of Rights

Infringements in Public and Private Law [rīcības komitejas loceklis]

- Starptautiskā zinātniskās konferences Latgale kā robežsituācijas

fenomens. I Letonikas kongress [rīcības komitejas loceklis]

- Starptautiskā zinātniskā konference „Ebreju teksts” Eiropas kultūrā = The

„Jewish text” in European Culture [rīcības komitejas loceklis]

Publisko lekciju lasīšana

kopš 2003.gada - Daugavpils Ebreju kopienā, lekciju kursi "Antisemītisma propaganda

Latvijā", "Ebreji un Krievijas revolūcija";

kopš 2004.gada - Latvijas Okupācijas muzejā (Rīgā), skolotāju tālākizglītības programmas

ietvaros lekciju kurss "Pamattendencēs komunistiskajā un nacistiskajā

propagandā";

Līdzdalība sabiedriskajos organizācijās

Kopš 2004.gada - Priekšsēdētājs – Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācijā

(reģ.Nr. 50008076941).

Kopš 2003.gada - Līdzdalība Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācijā (reģ.Nr.

50008076941). Līdzdibinātais.

201

Kopš 2003.gada - Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras

Mutvārdu vēstures centra vadītāja vietnieks.

APBALVOJUMI

2003.gada 27.septembrī ir piešķirta Nippona Fonda Rioči Sasakavas Jauno līderu programmas stipendija.

2005.gada 19.maijā ir piešķirta Geberta Rufa fonda (Swiss Baltic Net) jauno zinātnieku balva

PRASMES UN INTERESES krievu valoda – dzimtā,

latviešu valodu pārvaldu brīvi,

vācu, angļu – ar vārdnīcas palīdzību;

iemaņas darbā ar datoru

202


Vārds Uzvārds Jānis Teivāns-Treinovskis

Dzimšanas gads, datums,

vieta

30.03.1961. Daugavpils

Izglītība


Augstākā

- 1979. – 1984 Daugavpils augstākā aviācijas inženieru karaskola,

Lidaparātu radioelektronisko iekārtu fakultāte

- 1997. – 2000 Maskavas Valsts Industriālā Universitāte, juridiskā

fakultāte

- 2000. – 2001 Latvijas Policijas akadēmijas maģistrantūra,

krimināltiesību nozare

- Kopš 2004. Latvijas Policijas akadēmija- studijas doktorantūrā

Darba pieredze, zinātniskie

vai akadēmiskie grādi,

ieņemamie amati

- 1992. – 1993. Daugavpils pilsētas un rajona policijas pārvaldes

iecirkņa inspektors;

- 1993. – 1994. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes izziņas

inspektors;

- 1994. – 1995. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes izziņas dienesta

priekšnieks;

- 1995 – 1998. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes priekšnieka

vietnieks;

- 1998 – 2001 Daugavpils pilsētas un rajona policijas pārvaldes

priekšnieka vietnieks;

- 2001 - Juridisko pakalpojumu firmas “INEO” jurists;

- Kopš 2002.g.Daugavpils Universitātes jurists;

- Kopš 2002.g. profesionālās studiju programmas “Tiesību zinātne”

direktors;

- 2002 - Daugavpils Universitātes lektors.

Papildus izglītība,kursi,

Starptautiskie

semināri,konferences

- 1999. g. marts The Nordic-Baltic Police Academy Course “Police

Management”; Rīga

- 1999. g. aprīlis The Nordic-Baltic Police Academy Course “Stress,

Crises and Management” ; Rīga

- 2002.g. 5.aprīlis Euro Faculty, Konference par Juridiskās fakultātes

Mācību plāna reformu, Rīga.

-2004.g. 1-2.jūnijs Starptautiskā zinātniskā konference “Drošība un tautas

attīstība”, Publikācija- „Narkomānijas problēmas krimināltiesiskie

risinājumi”, Daugavpils

- 2005.- LTMC seminārs „Cilvēku tirdzniecība”, Daugavpils

- 2005.g- Starptautiskā konference, Tālava Jundža Juridiskā koledža

„Pirmais gads Eiropas Savienībā” Referāts – Nacionālo tiesību pielāgošana

Eiropas Savienības tiesībām”

- 2005.g.- 15.-16.septembris Starptautiskā zinātniskā konference „Tiesību

pārkāpumu sekas publiskajās un privātajās tiesībās.”, referāts-

„Kriminālsodu piemērošanas un izpildes attīstības tendences Latvijā”,

Daugavpils



(kur, kad, kāds pienākums

tika veikts)

Sadarbība profesionālās studiju programmas “Tiesību zinātne” īstenošanā

ar Vācijas Lejassaksijas Lineburgas augstskolu.

Daugavpils Universitātes projekts „Uz likumpārkāpēju vērstās tiesiskās

iedarbības optimizācija”, vadīšana.

203

CURRICULUM VITAE

Personas dati

Sergejs POĻANSKIS

Dzim.: 28/06/1979

Adrese: Aviācijas 234 – 49, Daugavpils, LV-5400, Latvija

Mob. tālr.: +371 9668666


Neprecējies

Izglītība un zinātniskie gradi

2003.g. – 2004.g. Maîtrise FLE (Master 1) – Franš-Comtē Universitāte, Lietišķās

lingvistikas centrs, Bezansons, Francija

1997.g. – 2002.g. Humanitāro zinātņu bakalaurs angļu filoloģijā, angļu un franču

valodas skolotāja kvalifikācija un tulkotāja papildkvalifikācija –

Daugavpils Universitāte, Daugavpils Latvija

1994.g. – 1997.g. Atestāts par vidējo izglītību, Daugavpils 4. vidusskola

Darba pieredze

No 2002.g. Daugavpils Universitāte, asistents, angļu un franču valodu pasniedzējs

2003.g. – 2005.g. Daugavpils Universitāte, Socrates/Erasmus koordinators

2002.g. – 2005.g. Daugavpils Universitāte, Ārējo sakaru daļa, koordinators

2001.g. – 2002.g. Daugavpils 5. pamatskola, angļu valodas skolotājs. Goda raksts par

ievērojamiem panākumiem skolēnu sagatavošanā konkursiem.

1998.g. – 2001.g. IU “Gertruda”, menedžeris

Piedalīšanās konferencēs un semināros

05.-06. maijs 2005.g. 47. Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Konference.

“Politiques linguistiques en France et en Lettonie dans le cadre de

l’enseignement des langues”. Daugavpils, Latvija

26.-27. novembris

2004.g.

Seminārs “Séminaire annuel des professeurs de français de Lettonie”

Francijas vēstniecība, Rīga

03.–04. novembris

2004.g.

Starptautiskais seminārs “Erasmus for Academic Staff: Project Work

and Mobility”. Viļņa, Lietuva

11.-12. septembris

2004.g.

Apaļais galds “100 profs pour une Europe plurilingue”. Parīze,

Francija

20.-22. maijs 2004.g. Seminārs “How to Write a Competitive Proposal for Framework 6”.

Rīga, Latvija

2.1-22. aprīlis

2004.g.

46. Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Konference. “Absurde

dans l’Etranger d’Albert Camus”. Daugavpils, Latvija

2004.g. Tālākizglītības programma “Profesionālās pilnveides programma

franču valodas mācīšanas metodikā” – 36 stundas. LR IZM

21.-22. novembris

2003.g.



2003.g. Tālākizglītības programma: “Franču valodas mācīšanas metodika” –

36 stundas. LR IZM

22.-23. novembris

2002.g.

Seminārs “Séminaire pédagogique des professeurs de français de

Lettonie” Francijas vēstniecība, Rīga

22.-24. novembris

2001.g.



3.-16. jūlijs 2001.g. Starptautisko sakaru un apmaiņas Centra atestāts par piedalīšanos

franču valodas un kultūras kursos Pikardijas reģiona Žila Verna

Universitātē. Amjenā, Francijā.

1997.g. Junior Achievement. Ekonomikas apmācību programmas

vidusskolēniem “Lietišķā ekonomika”, Latvija

1994.g. Datortehnikas kurss par tematu “Programmēšana valodā PASCAL” –


204

36 stundas. Daugavpils Universitāte, Latvija

Piedalīšanas redkolēģijās

2005.g. “46. DU Jauno Zinātnieku konferences materiāli”. Redkolēģijas

loceklis.

2004.g. “45. DU Jauno Zinātnieku konferences materiāli” ISBN 9984-9765-0-

5. Redkolēģijas loceklis.

Darbība profesionālajās organizācijās

No 2003.g. DU Jauno Zinātnieku Asociācijas valdes loceklis

No 2003.g. Latvijas Franču valodas pasniedzēju asociācijas loceklis

Cita nozīmīga pieredze

Sēkojošo mājas lapu dizaineris:

- Franču valodas un kultūras centrs Daugavpils Universitātē: www.asterix.from.lv

- Daugavpils Universitātes Ārējo Sakaru Daļa: www.lapas.dau.lv/forel

- Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Asociācija: www.lapas.dau.lv/dujza

- Daugavpils Universitātes Zinātņu Daļa: www.lapas.dau.lv/science

2005.g. 47. DU Jauno Zinātnieku konferences rīcības komitejas loceklis.

Daugavpils, Latvija

2004.g. 46. DU Jauno Zinātnieku konferences rīcības komitejas loceklis.

Daugavpils, Latvija

5.-8. maijs 2003.g. 45. DU Jauno Zinātnieku konference. Angļu valodas sekcijas

zinātniskais konsultants. Daugavpils, Latvija

12.-15. jūnijs 2001.g. “France Baltique technologies” izstāde - tulks. Rīga, Latvija

Prasmes

Valodas Krievu – dzimta

Latviešu – brīvi

Angļu – brīvi

Franču – brīvi

Dators MS Word, Internet, e-mail, HomeSite, Cute FTP, Photoshop

Intereses

Lingvistika, Francijas kultūra, mūzika, fotografēšana, internets, ceļojumi, biljards

http://www.asterix.from.lv/

http://www.lapas.dau.lv/forel

http://www.lapas.dau.lv/dujza

http://www.lapas.dau.lv/science

205

Curriculum Vitae

I. VISPĀRĪGĀS ZIŅAS

Santa Vorone

Personas kods: 201273 - 10232

Dzimšanas dati: 1973. gada 20. decembrī, Daugavpilī

E-pasts: [email protected]

Valodu prasmes: Latviešu dzimtā valoda

Krievu augstā līmenī, pārvaldu brīvi

Angļu, vācu vidējā līmenī

Izglītība: augstākā

Kopš 2005.09.

2002.06 – 04.2004

09.1997-06.2001

Latvijas Universitātē studēju psiholoģijas doktorantūrā,

Klīniskās psiholoģijas apakšnozarē

Daugavpils Universitāte, Latvija

Sociālo zinātņu maģistra grāds psiholoģijā

Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte, Latvija

Sociālo zinātņu bakalaura grāds psiholoģijā

Izglītības psihologa praktiķa kvalifikācija

09.1990. - 06.1993 Daugavpils medicīnas skola

Piešķirta medicīnas māsas kvalifikācija

1998.g. Absolvēta Ambeļu pamatskola

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: Sociālo zinātņu bakalaura grāds psiholoģijā

Izglītības psihologa praktiķa kvalifikācija (09.1997-06.2001)

Sociālo zinātņu maģistra grāds psiholoģijā (sociālā psiholoģija) (2002.06 –

04.2004)

Darba vietas:

Kopš 09.2001 Daugavpils Universitāte, Latvija

Ieņemamais amats – Sociālās psiholoģijas katedras asistente

1997 - 2001 Brīvprātīgi darbojos Daugavpils psiholoģiskā atbalsta “Krīzes centrā”. Darbs pie

psiholoģiskā palīdzības tālruņa, kā arī psiholoģiskās palīdzības projektu izstrāde un

izpilde.

1995.g. - 1997.g.

1993.g. – 1995.g.

Daugavpils SIA “Medicīniskā firma Dinas poliklīnika”

Ieņemamais amats – medicīnas māsa

Valsts Daugavpils onkoloģiskā slimnīca

Ieņemamais amats – medicīnas māsa

II. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS

Zinātniskā aktivitāte:

Papildizglītība, kursi:

2005.g. 23 – 28.oktobris Piedalīšanās Starptautiskajā doktorantūras studiju apmaiņas programmā Vrije Universitātē un

Leidanas Universitātē, Nīderlande

2004.g. 1 – 2. jūnijs Piedalīšanās Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Drošība un tautas

attīstība”. Daugavpils, Latvija

prezentācija un publikācija

“Mazvērtības komplekss kā personības psiholoģiskās aizsardzības mehānisms”.

2004.g. 29. janvāris Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62. zinātniskajā konferencē. Rīga, Latvija

prezentācija un publikācija (redakcijā)

“Mazvērtības kompleksa izpausmes līmeņi”.

2003.g. 28.04. – 02.05 Sertifikāts un piedalīšanās zinātniskajā seminārā (4KP) “Personība kā vispārīgās

psiholoģijas un praktiskās psiholoģijas priekšmets. Salīdzinošā analīze.”(Dr. hab.

psych. B.S Bratusjs), Starptautiskā Praktiskās psiholoģijas augstskola, Rīga, Latvija

2003.g. 25. aprīlis Sertifikāts par piedalīšanos 2. starptautiskajā konferencē “Pedagoģija: teorija un

prakse”, Liepāja , Latvija


206

publikācija un prezentācija:

“Mazvērtības kompleksa izpausmju struktūra un dinamika sākumskolas un agrīnajā

pusaudžu vecumā”.

06.10.2001 Sertifikāts par piedalīšanos zinātniskajā konferencē “Garīgās veselības ietekme uz

cilvēka dzīves kvalitāti normālā novecošanas procesā” – Rīgā, Latvijā

2000.g. Sertifikāti "Konsultēšana: sarežģīti gadījumi, specifiski klienti" un "Psihoterapijas

pamati", Daugavpils, Latvija

1999.g. Pabeigti Daugavpils Psiholoģiskā atbalsta Krīzes centra rīkotie kursi par darbu pie

psiholoģiskās palīdzības tālruņa – izsniegts sertifikāts, Daugavpils, Latvija

1997.g. Sertifikāts par piedalīšanos apmācības programmā "Labākas aprūpes nodrošināšana

cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem", Daugavpils, Latvija

1997 - 1999 – 2000.g. Piedalīšanās Daugavpils Pedagoģiskās universitātes rīkotajās zinātnisko darbu

konferencēs, Daugavpils, Latvija

III. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA

Pedagoģiskā kvalifikācija: Pedagoģiskās kvalifikācijas celšanā ir izstrādātas studiju kursa programmas

Daugavpils Universitātē tādos priekšmetos kā:

psiholoģiskās konsultēšanas darbs (KP 5),

klausīšanās tehnika (KP 2),

ģimenes psiholoģija (KP 2),

medicīniskā psiholoģija(KP 2),

klīniskā psiholoģija (KP 3),

psihoterapijas pamati (KP2),

psihiatrijas pamati (KP2),

psiholoģiskā treninga tehnikas (6 KP),

profesionālās orientācijas darba psiholoģiskie pamati (2 KP).

Novadīti semināri un lekcijas iepriekšminētajos studiju kursos, kā arī asistēti citi studiju kursi:

attīstības psiholoģija (5 KP),

pedagoģiskā psiholoģija (2 KP),

vispārīgā psiholoģija (3 KP).

Novadīti 30 studiju un 15 bakalaura darbi psiholoģijā. Ir pieredze tālākizglītības kursu vadīšanā.

IV. ORGANIZATORISKĀ DARBĪBA

Darbojos Daugavpils psiholoģiskā atbalsta “Krīzes centrā”. Darbs pie psiholoģiskā palīdzības tālruņa, kā arī

psiholoģiskās palīdzības projektu izstrāde un izpilde.

Piedalīšanās apmācības programmā "Labākas aprūpes nodrošināšana cilvēkiem ar intelektuālās attīstības

traucējumiem", Daugavpils, Latvija. Darbs Daugavpils Sociālās palīdzības centrā un “Portage” programmas

realizēšanā.

Kopš 2004. gada esmu Sociālo zinātņu fakultātes nepilna laika bakalaura studiju programmas “psiholoģija”

Balvu filiāles un Daugavpils grupas direktore un koordinātore.

207

Docenta, Dr. iur. JĀŅA RADIONOVA

dzīves un darba gājums

(curriculum vitae)

Dzimšanas gads: 1965

Izglītība:

2005. – 2008.

1998. – 2000. 1987. – 1993.

1983. – 1984.

Sanktpēterburgas valsts inženierekonomikas universitāte, aspirantūra, doktors Tiesību zinātnē.

Daugavpils pedagoģiskā universitāte, maģistra grāds ekonomikā. Latvijas Universitāte Juridiskā fakultāte.

Rīgas Sakaru Tehniskā skola Nr.1

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 2008.

2000.

Doktors Tiesību zinātnē, Sanktpēterburgas inzenierekonomikas universitātes disertācijas Padome.

Maģistrs ekonomikas zinātnē.

Nodarbošanās: 1992. – 1995. 1995. – 1997.

1998. – 2002.

2009. līdz šim brīdim 1996. līdz šim brīdim

VF Latgales gāze filiālē Daugavpils gāze, jurists Daugavpils pilsētas tiesas, tiesnesis

Latgales Apgabaltiesas Daugavpils Zemesgrāmatu nodaļas, tiesnesis.

Zvērināts advokāts. Daugavpils universitātes docents.

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. 1999.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes izdevniecības “Saule” brošūra “Pirmpirkuma tiesības”.

2. 2001.gadā Daugavpils Pedagoģiskās universitātes izdevniecības “Saule” brošūra “Datorizācijas problēmas Latvijas Zemesgrāmatu

nodaļās”.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 8 Konferenču tēzes 9

Zinātniski pētnieciskā darbība: 1996. – līdz šim Zemes tiesības, Civiltiesības

Akadēmiskie kursi:

Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti Zemes tiesības

Tiesu nolēmumu izpildes problēmas civilprocesā Darba tiesības

Ģimenes un mantojuma tiesības

Ģimenes un mantošanas tiesību problēmas Ievads civiltiesībās

Komerctiesības

B

B A

B

B A

B

2

4 2

4

2 1

4

________________ /Jānis Radionovs/

208

Docentes, Dr. biol. ZINAĪDAS SONDORES


(Curriculum Vitae)


Izglītība:

1972.-1975.

1957.-1962.

1953.-1957.

Aspirantūra, Ļeņingradas A.Hercena v.n. Pedagoģiskais institūts

Augstākā, DPI Bioloģijas un ķīmijas fakultāte, kvalifikācija: bioloģijas, ķīmijas un lauksaimniecības pamatu skolotāja

Preiļu 1.vidusskola

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1992.

1980.

Bioloģijas doktore; piešķirts ar LZA Bioloģijas Institūta Habilitācijas un promocijas padomes 14.12.1992.

lēmumu Nr.8 Bioloģijas zinātņu kandidāte; disertācija ''Ķīmisko mutagēnu ģenētiskās aktivitātes modifikācija Drosophila

melanogaster somatiskajās šūnās''

Nodarbošanās: 2007.- līdz šim brīdim

2006.-2008. 1999.-2006.

1996.-1999.

1993.-1999.

1993.-1996.

1990.-1993.

1990.-1993. 1980.-1990.

1975.-1980.

1967.-1975. 1962.-1964.

DU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Ekoloģijas institūta docente

DU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Bioloģisko resursu izpētes un pārvaldības institūta docente DU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Bioloģijas katedras docente

DPU Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes Domes sekretāre

DPU Bioloģijas un mācīšanas metodikas katedras vadītāja

DPU Senāta sekretāre

DPI Zooloģijas un vispārīgās bioloģijas katedras docente

DPU zinātniskās padomes sekretāre DPI Zooloģijas un fizioloģijas katedras docente

DPI Botānikas un bioloģijas mācīšanas metodikas katedras vecākā pasniedzēja

DPI Botānikas katedras asistente Rēzeknes rajona 8.gad.skolas bioloģijas un ķīmijas skolotāja

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. Sondore Z., Brakovska A., Oreha J. 2009. Assessment of the Influence of Teratogenic Activity of Cigarette Smoke on Drosophila

Melanogaster. Acta Biologica Universitatis Daugavpiliensis, Volume 9, 2: 277-282. ISSN 1407-8953; CAB International, BIOSIS;

2. Sondore Z., Brakovska A., Kirilova E.M. 2009.Evaluation of Teratogenic Activity of the Smoke of Burning Combustible Plastic Influencing the Drosophila Melanogaster. Acta Biologica Universitatis Daugavpiliensis, Volume 9, 2: 269-276. ISSN 1407-8953;

CAB International, BIOSIS;

3. Шварцман П.Я., Сондоре З.А., Филиппова О.Д. 1980. Модификация кофеином частоты индуцированных этиленимином и этилметансульфонатом соматических мутаций и митотического кроссинговера у дрозофилы. ж. Генетика., т.XVI. Nr.2, с.

299-308;

4. Шварцман П.Я., Шарыгина Н.В., Сондоре З.А. 1980. Изучение частоты соматического мозаицизма при комбинированном действии этиленимина и формальдегина на личинок дрозофилы. ж. Генетика., т.XVI. Nr.2., с. 324-330;

5. Шварцман П.Я., Сондоре З.А. 1975. Индуцированный соматический мозаицизм у дрозофилы как тест для оценки

генетической активности факторов окружающей среды. ж.Генетика. т.ХI, N8, с. 171-173.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 18 Konferenču tēzes vairāk nekā 15

Zinātniski pētnieciskā darbība: 1972.- līdz šim Ķīmisko vielu un citu faktoru ģenētiskās aktivitātes izpēte eksperimentos ar drozofilu

Akadēmiskie kursi:

Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti Vides bioloģijas pamati

Cilvēka uzvedības ģenētika Ģenētika

Šūnu fizioloģija I

Sistemātiskā bioloģija Šūnas bioloģija

Medicīniskā ģenētika

Evolucionārā ekoloģija Šūnu fizioloģija II

Ekotoksikoloģija

A

A A

A

A A

C

A A

A

3

2 2

2

2 3

2

2 1

3

Papildus ziņas par profesionālo darbību: No 1975.g. Latvijas Ģenētiķu un Selekcionāru biedrības biedre.

____________________ /Zinaīda Sondore/

209

Docentes, Dr. philol. INGRĪDAS KUPŠĀNES


(curriculum vitae)


Izglītība:

2006.

1998. – 2001. 1995. – 1997.

1990. – 1995.

1986. – 1989.

Filoloģijas doktora diploms

DU Humanitārās fakultātes doktorantūra DU Humanitārās fakultātes maģistrantūra, filoloģijas maģistra diploms

DU Humanitārā fakultāte, latviešu valodas un literatūras un Latvijas kultūras vēstures skolotāja vidusskolā,

vācu valodas skolotāja pamatskolā Daugavpils rajona Bebrenes vidusskola


2006.

1997.

Filoloģijas doktors, DU promocijas padome

Filoloģijas maģistrs, Daugavpils Universitāte

Nodarbošanās:

2006. līdz šim

2000. – 2006. 1998. – 2000.

1997. – 1998.

Docente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Humanitārā fakultāte, Latviešu literatūras un kultūras katedra

Lektore Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Humanitārā fakultāte, Latviešu literatūras un kultūras katedra Asistente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Humanitārā fakultāte, Latviešu literatūras un kultūras katedra

Asistente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Pirmskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultāte,

Pedagoģijas katedra

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:

1. Kupšāne, I. Telpa G. Janovska romānā “Novakare”// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē.- Liepāja, 2004.- 237. – 245. lpp. 2. Kupšāne, I. Чужой город в прозе Г. Газданова и Г. Яновского// Meninis tekstas: Suvokimas. Analize. Interpretacija.- Viļņa: VPU

leidykla, 2004.- 253. – 258. lpp.

3. Kupšāne, I. Mākslinieciskais laiks G. Gazdanova un G. Janovska prozā// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē. Latviešu literatūra. Rakstu krājums 10.- Liepāja, 2005.- 155. – 161. lpp.

4. Kupšāne I. Emigranta apziņas modeļi: G. Janovskis un G. Gazdanovs. Promocijas darba kopsavilkums.- Daugavpils, 2006.- 58 lpp.

5. Kupšāne, I. Torna A. Dziļuma un G. Janovska romānos// Prace Bałtytyzne 3. Język. Literatura. Kultura. Warszawa, 2006.- 331. – 337. lpp.

6. Kupšāne, I. Bēgļu tēma A. Dziļuma romānā „Tiesas svētdiena” un A. Vīrlaida darbā „Apzīmogotie”// Aktuālas problēmas literatūras

zinātnē. Latviešu literatūra. Rakstu krājums 12.- Liepāja, 2007.- 173. – 179. lpp. 7. Kupšāne, I. Rīgas reālijas G. Janovska romānā „Ines”// Rīgas teksts. Rusistica Latviensis II.- Rīga, 2008.- 121. – 127. lpp.

8. Kupšāne, I. Hamsuns un Janovskis// Karogs.- 2009/12.- 152. – 158. lpp.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos vairāk nekā 20


1997. – līdz šim Latviešu trimdas literatūra un kultūra

Akadēmiskie kursi:

Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti

Latviešu sadzīves vēsture Latvijas teātra un kino vēsture

Latviešu literatūras vēsture: trimdas literatūra

Latviešu trimdas literatūra (proza, drāma) Baltijas tautu literatūra: igauņu literatūra

Baltijas kultūru komunikācija Drāmas teorija


Teātra izrādes un filmas analīzes metodika Literatūras un kultūras vēstures integrācijas iespējas

Mazākumtautību kultūra Latvijas novados

Latviešu kultūra Eiropas kultūras kontekstā Teātra vēsture un teorija

B A

A

B B

B B

C

B B

C

B C

2 2

2

2 1

1 2

2

2 2

2

2 2

_______________________ /Ingrīda Kupšāne/

210

Asistenta, Mg. philol. ROMANA SAVICKA


(curriculum vitae)


Izglītība: 2002 – 2004 Filoloģijas maģistra grāds (angļu filoloģija), Daugavpils Universitāte

1996 – 2001 Filoloģijas bakalaura grāds (angļu filoloģija)/ Angļu/franču valodas tulks/pasniedzējs, Daugavpils Universitāte 1985 – 1996 Atestāts par vidējo izglītību, Daugavpils 10.vidusskola

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 2004 Filoloģijas maģistra grāds (angļu filoloģija), Daugavpils Universitāte

Nodarbošanās: 2010 – līdz šim brīdim: tulkotājs (datorspēļu lokalizācija), tulkošanas birojs “All Correct Language Solutions”, Samāra, Krievija

2010 – līdz šim brīdim: zvērināts tulkotājs, IK „Eliteks”, Daugavpils

2009 – līdz šim brīdim: franču valodas pasniedzējs (lektors), RSEBAA Daugavpils filiāle 2004 – līdz šim brīdim: franču/angļu valodas pasniedzējs (asistents), Daugavpils Universitāte

2006 – 2008: tulks-konsultants (franču valoda),„IKI” lielveikals, Daugavpils, Rīga

2005– 2008: angļu/franču valodas pasniedzējs, Ekonomikas un kultūras augstskola, Daugavpils filiāle 2005 – 2007: ārštata tulkotājs (angļu/franču valoda), SIA "Gudrītis", Daugavpils

2003 – 2004: angļu un franču valodas skolotājs, Daugavpils 9.vidusskola

2003 – 2003: salicējs, maketētājs, dizainers,Laikraksts "Динабург Сегодня"

2002 – 2003: direktora palīgs,Reklāmas nodaļas koordinators (reklāma televīzijā Dautkom TV un laikrakstā “Сейчас”

Franču/angļu/krievu/latviešu/poļu valodu tulks/tulkotājs, SIA „Dautkom”, Daugavpils

2001 – 2002: tulkojumu un loģistikas speciālists, Ražošanas, noliktavu un tirdzniecības nodaļu dokumentācijas tulkošana (angļu/franču/krievu/latviešu valodas), loģistikas nodaļas vadīšana, ražošanas plānošana, apgāde, SIA Axon Cable,

Daugavpils, Montmirail (Francija)

Zinātniski pētnieciskā darbība: Daugavpils, 2009: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 51. Konference. Raksts: L’apprentissage de la phonétique FLE

par l’expression poétique et théâtrale Rīga, 2008: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs.

Daugavpils, 2008: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 50. Konference. Raksts: L’aspect contrastif des expressions

idiomatiques avec la composante « eau » (en français et en russe) (franču valodā) Rīga, 2007: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs

Daugavpils, 2007: Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūta starptautiska zinātniska konference "Krogs

Eiropas telpā". Raksts: «Видел, друзья, я Дунай голубой…» «Голубой Дунай» в топонимике советского городa (krievu valodā, sadarbībā ar Ž.Badinu)

Rīga, 2006: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs

Kannas, 2006: Kannu Starptautiska Koledža, vasaras prakse: “Stages d'expression théâtrale pour professeurs de français (Teātra māksla franču valodas pasniedzējiem)


Daugavpils, 2005: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 47. Konference. Raksts: Phraséologismes de la Nature en

français, russe et anglais (franču valodā)

Daugavpils, 2005: Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūta zinātniska konference “ 20. gadsimta kultūras

paradigmas “. Raksts: «90 градусов ниже нуля по Чистякову» (par rokgrupas “Ноль” solista Fjodora Čistjakova daiļradi, krievu valodā)


Daugavpils, 2004: DUJZA (Daugavpils Universitātes jauno zinātnieku asociācija) 46. Konference. Raksts: Symbols in speech (angļu valodā) Rīga, 2003: Latvijas franču valodas pasniedzēju ikgadējs seminārs


Akadēmiskie kursi:

Nosaukums Daļa Apjoms KP

Otrās svešvalodas fonētika (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. B 2

Funkcionālā komunikācija (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. B 2

Funkcionālā komunikācija (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2

Normatīvā gramatika (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. B 2

Normatīvā gramatika (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2

Literārā teksta interpretācija (franču valoda kā otrā svešvaloda) 3 m.g. B 2

Izvēles kurss (C daļa) (franču valoda) B 2

Otrā svešvaloda (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. (maģistri) A 2

Otrā svešvaloda (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. (maģistri) A 2

Modernās tehnoloģijas tulkotāja darbā 1 m.g. (tulks/tulkotājs) B 2

Otrā svešvaloda (franču valoda kā otrā svešvaloda) 1 m.g. (tulks/tulkotājs) B 2

Mutiskā tulkošana otrajā svešvalodā (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2m.g. (tulks/tulkotājs) B 2

Ekonomisko un darījumu tekstu tulkošana (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2

Juridisko tekstu tulkošana (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2

Tehnisko, zinātnisko tekstu tulkošana (franču valoda kā otrā svešvaloda) 2 m.g. B 2

Konsekutīvā un sinhronā tulkošana 2 m.g. A 2

__________________ / Romans Savickis/

211

Lektores, Mg. philol. MARINAS MASLOVAS


(curriculum vitae)


Izglītība: 1993 Mg. philol. Daugavpils Universitāte

1970 - 1975 Augstākā: Minskas Pedagoģiskais Svešvalodu institūts, angļu valodas fakultāte, vācu un angļu valodas skolotāja 1960 - 1970 Vidējā: Germanoviču vidusskola Vitebskas apgabalā Baltkrievijā

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1993 Mg. philol. Daugavpils Universitāte

Nodarbošanās: 2004 - līdz šim brīdim Lektore, Daugavpils Universitāte, Humanitārā fakultāte, Svešvalodu centrs

2001 - 2004 Lektore, Daugavpils Universitāte, Humanitārā fakultāte, angļu valodas katedra

1995 - 2001 Lektore, Daugavpils Pedagoģiska Universitāte, Humanitārā fakultāte, angļu valodas katedra 1992 - 1995 Asistente, Daugavpils Pedagoģiska Universitāte, Humanitārā fakultāte, angļu valodas katedra

1982 - 1992 Pasniedzēja, Daugavpils Pedagoģiskais Institūts, Filoloģijas fakultāte, Svešvalodu katedra

1978 - 1981 Vecākā laborante, vienlaicīgi pasniedzēja uz stundu apmaksu, Daugavpils Pedagoģiskais Institūts, Filoloģijas fakultāte, Svešvalodu katedra

1975 - 1977 Angļu un vācu valodas skolotāja, Drujas vidusskola Baltkrievijā

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. M.Maslova, A.Dunskis. Svenska dialekter och deras ställning. Valoda – 2004. Valoda dažādu kultūru kontekstā. Zinātnisko rakstu krājums

XIV. 2004. 380 – 385 lpp. 2. М.Маслова. „Коммуникативная игра как эвристический метод при обучении английскому языку”. стр. 112 – 114. Всеукраïнський

науковий форум. Сучасна англiстика: стереотипнiсть та творчiсть. Тези доповiдей. Харкiв 2006

3. M.Maslova. „Teaching Tolerance in the Context of Multiculturalism”. p. 233 – 239. В сборнике научных статей „Создание научно – образовательного пространства Баренцева Евроарктического региона: состояние, проблемы, перспективы.” Арxангельск,

Поморский университет, 2007


2006.g., novembris: Seminārs Arhangelskas Pomoras Universitātē projekta „Multiple Competences for the 21st Century in the Context of Quality

Assurance” ietvaros, uzstāšanās ar referātu „Teaching Tolerance in the Context of Multiculturalism”, Arhangelska, Krievija

2007.g. marts: Seminārs Dalarnas Universitātē projekta „Multiple Competences for the 21st Century in the Context of Quality Assurance” ietvaros,

uzstāšanās ar referātu „Communicative competence: reflections of a thoughtful teacher”, Faluna, Zviedrija

2008, 26 – 27.janvāris: MATSDA ACELS UL konference, „Developing Language Learning Materials to Meet Needs and Wants”, Limerikas Universitāte, Limerika, Īrija

Akadēmiskie kursi:


Mutiskās tulkošanas metodika B 2

Angļu valoda kā otrā svešvaloda B 2 Speciālais praktikums otrajā svešvalodā B 1

Speciālais praktikums angļu valodā B 2

Mutiskās tulkošanas metodika otrajā svešvalodā B 2 Profesionālā angļu valoda (BSP„Psiholoģija”) B 2+2

Literārā teksta interpretācija (angļu valoda kā otrā svešvaloda) (BSP„Filoloģija” (vācu

filoloģija)) B 2+2

Funkcionālā komunikācija (angļu valoda kā otrā svešvaloda) (BSP„Filoloģija” (vācu

filoloģija)) B 2+2

Normatīvā gramatika (angļu valoda kā otrā svešvaloda) (BSP„Filoloģija” (vācu

filoloģija)) B 2+2

Papildus ziņas par profesionālo darbību:

Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra vadītājas vietas izpildītāja un HF Domes locekle no 2005.gada septembra līdz

2007. gada jūnijam.

Profesionālās izglītības studiju programmas „Tulkotājs” direktore (2009./ 2010.st.g.)

Profesionālā maģistra studiju programmas „Tulks, tulkotājs” direktore (2009./ 2010.st.g.)

_________________ /Marina Maslova/

212

Lektora, Mg. paed. AINARA FELČA


(curriculum vitae)


Izglītība:

1980. – 1985.

1973. – 1976.

Latvijas Valsts universitāte Vēstures un filozofijas fakultāte, filozofa, pasniedzēja diploms

Kuldīgas 1. vidusskola


2004. Izglītības zinātņu maģistrs pedagoģijā

Nodarbošanās:

1985. – l992. 1992. – līdz šim

brīdim

Asistents Daugavpils Pedagoģiskais Institūts Filozofijas un ekonomikas katedra Lektors Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultāte


1. Felcis A. Gabriels Marsels un patiesās esamības meklējumi. Latvijas ZA Vēstis. A daļa. 1998. 52 (4/6): 49.-53.lpp.

2. Felcis A. Kinorealitāte un realitāte// Homo Aestheticus: no mākslas filozofijas līdz ikdienas dzīves estētikai.- Rīga, Tapals, 2001.- 267.-279.lpp.

3. Felcis A. Atsvešinājums un mūsdienu pasaules apjēgums// Literatūra un kultūra. Globalizācija un kultūra.- Daugavpils, Saule,

2005.- 19.-25.lpp.

4. Felcis A. Eksistence un subjektīvais domātājs// Eksistence un komunikācija. Sērena Kirkegora filosofija.- Rīga, FSI, 2008.- 73.-

96.lpp.

5. Фелцис А. «Философия для детей» - опыт и перспективы развития в Латвии// Философия детям. Диалог культур и культура диалога.- Москва, Гуманитарий, 2008.- 198- 228 с.

6. Felcis A. Filozofijas neobligātums// Literatūra un kultūra. Iracionālais, mistiskais, noslēpumainais kultūrā.- Daugavpils: DU Akad.

apgāds „Saule”, 2009.- 221.- 228.lpp.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos vairāk nekā 20 Konferenču tēzes vairāk nekā 40


1985. – līdz šim

Filozofijas pamati, filozofijas vēsture. Kultūras teorija. Tiek veikts pētījums promocijas darbam

„Atsvešināšanās ilgtspējīgās izglītības skatījumā”.

Akadēmiskie kursi:


Antropoloģisko pētījumu metodes Filozofijas pamati

Filozofijas vēsture

20.gs. filozofija Ētika

Estētikas pamati

Ievads sociālajā antropoloģijā Kultūras socioloģija

Loģika

Profesionālā ētika Tiesību filozofija

A A

A

C C

C

A A

C

B B

2 4

2

2 2

2

2 2

2

2 2


Kopš 1994.g. iesaistījies Starptautiskajā Filosofijas Profesoru Asociācijas (AIIP) darbībā.

Kopš 1998.g. darbojas Filosofiskās izglītības centrā (Rīga FIC), kas darbojas „International Council for Philosophical Inquiry with Children” paspārnē.

___________________ /Ainars Felcis/

213

Lektores, Mg. comp. sc. VIJAS VAGALES


(curriculum vitae)


Izglītība: 1985.-1990.

DPI, matemātikas, informātikas un skaitļošanas tehnikas skolotāja

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1995.-1996. DPU, Datorzinātņu maģistre

Nodarbošanās: 2009. - līdz šim

1990. - 2009.

DU DMF Informātikas katedras lektore.

DU DMF Informātikas katedras asistente.

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1.Vagale V. (2010) Vērtēšana e-mācību vidē MOODLE, http://profizgl.lu.lv/course/view.php?id=12, 12.lpp. 2.Vagale V. (2010) Automating processing of Moodle tests results. 52nd International Scientific conference of Daugavpils University,

Latvia, April 14.-16., 2010.

3.V.Vagale. (2009) Utilization of CMS in educational system in Latvia. Scientific articles of VI-th International Conference, PERSON. COLOR. NATURE. MUSIC, Latvia, Daugavpils University, Daugavpils, Latvia, May 5-10, 262-269. 2009. ISBN – 978-9984-14-

434-4

4. Vagale V. (2006), Informācijas sabiedrības pamats – izglītoti cilvēki. International conference „Past and Present of Natural Sciences

in Daugavpils University”, February 1-3, 2006, Daugavpils Latvia., 110-112.


Konferenču tēzes vairāk nekā 5

Zinātniski pētnieciskā darbība: 2010. - 2012. ESF projekts "Vispārējās izglītības pedagogu tālākizglītība" "Pedagogu profesionālās kompetences

paaugstināšana". Mācību materiālu sagatavošana. 2010. - 2012. Eiropas sociālā fonda darbības programmas „Cilvēkresursi un nodarbinātība” papildinājuma

1.2.2.1.5.apakšaktivitātes „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”

projekta „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”. „Datorzinību mācīšana vispārējās pamatizglītības pakāpē” (B, 74st.) 2010.g. (Skolotāju apmācība ECDL).

2010. - 2012. "Profesionālajā izglītībā iesaistīto vispārizglītojošo mācību priekšmetu pedagogu kompetences

paaugstināšana", projekts tiek realizēts ESF apakšaktivitātes 1.2.1.1.2. "Profesionālajā izglītībā iesaistīto pedagogu kompetences paaugstināšana" ietvaros. Mācību materiālu sagatavošana, kursu vadīšana.

2009.- 2010. Projekts „Skolēnu matemātiskās reakcijas laika pētīšana matemātiskās izglītības uzlabošanai” (Līguma Nr.

EEZ 09AP – 31/07). 1.10.2009.-30.09.2010. (Moodle sistēmas administrēšana, projekta dalībnieku apmācība, jauna Moodle moduļa izveidošana testa vajadzībām).

2007. - 2010. 2007. – 2010. Mājas lapu izveide, CMS (Content Managmet System) Joomla un LMS Moodle instalēšana,

uzturēšana un administrēšana. (lapas.du.lv/vvagale – Moodle sistēmas administrēšana, kursu veidošana).

Akadēmiskie kursi:


Automātu teorija

Programmēšanas pamati (C++) I Programmēšanas pamati (C++) II

Algoritmi un datu struktūras I

Algoritmi un datu struktūras II Algoritmi un datu struktūras III

Programmēšana valoda C++ I

Programmēšana valoda C++ II Datu bāzes I

Objektorientētā programmēšana

B

A A

A

B A

A

B A

A

2

2 2

2

2 3

2

2 2

2

Papildus ziņas par profesionālo darbību: 1. MCP (Microsoft Certified Professional) ID 3496215, 2006 (070-290, Managing and Maintaining a Microsoft® Windows® Server 2003

Environment) 2. ECDL (European Computer Driving Licence) Nr. 000718, 2003

___________________ /Vija Vagale/

214

Asociētās profesores, Dr.oec. ELITAS JERMOLAJEVAS


(curriculum vitae)

Dzimšanas gads:

1961.

Izglītība:

1993.

1992. 1979. – 1984.

1971. – 1979.

Latvijas Lauksaimniecības akadēmijas Ekonomikas fakultāte, doktora grāds ekonomikā (Dr. oec.)

Latvijas Lauksaimniecības akadēmijas Ekonomikas fakultāte, maģistra grāds ekonomikā Latvijas Lauksaimniecības akadēmijas Ekonomikas fakultāte, lauksaimniecības ekonomista un organizatora diploms

Rīgas 64.vidusskola

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 2010. Promocijas padome ekonomikā, Daugavpils Universitāte

2009. LZP eksperte ekonomikā 2007. Asociētā profesore ekonomikā

2001. Docente ekonomikā (Rēzeknes Augstskola)

1993. Ekonomikas zinātņu doktore, Latvijas Lauksaimniecības Universitāte

Nodarbošanās: 2007. – līdz šim 2007. – līdz šim

2008. – līdz šim

2005. – 2008.

Zinātņu prorektore Daugavpils Universitātē Asociētā profesore Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātē

Akadēmiskās maģistra programmas „Ekonomika” direktore DU Sociālo zinātņu fakultātē

Ekonomikas katedras vadītāja Daugavpils Universitātes Sociālo zinātņu fakultātē

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra: 1. Mācību grāmata: Eiropas valstu pieredze teritoriālajā mārketingā un tās izmantošanas iespējas Latvijā. Daugavpils: DU Akadēmiskais

apgāds „Saule”. 2007. 160 lpp. ISBN 978-9984-14-375-0 (līdzautore)

2. Government-Supported Credit Programmes for Entrepreneurs - Impact on Regions of Latvia. Regional Responses and Global Shifts:

Actors, Institutions and Organisations, 22 p., http://www.regional-studies-assoc.ac.uk/events/ 2010/ may-pecs-papers.asp (līdzautore)

3. Daugavpils Universitātes Ekonomikas studiju programmas metodiskie norādījumi studiju, bakalaura un maģistra darbu izstrādāšanai un

aizstāvēšanai. Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds „Saule”, 2007. 35 lpp. ISBN 978-9984-14-345-3 (līdzautore),

papildinātā versija 2010.gadā (elektroniski)

4. Eiropas Savienības līdzfinansējuma ietekme uz Latvijas reģionu ilgtspējīgu attīstību. LZP Ekonomikas, juridiskās un vēstures zinātnes

galvenie pētījumu virzieni 2008.gadā, R., 2009., 38.-43.lpp., ISSN 1691-290X, ISBN 13: 978-9984-19-923-9 (līdzautore)

5. Reducing Disparities as One of the European Union Goals – Example of Latvia. Global Business & Economics Anthology, Volume II, December 2008, Business & Economics Society International, p. 327 – 334. ISSN: 1553-1392

6. Co-financing of European Union Funds – One of the Factors for Sustainable Development of Latvia’s Regions. Proceedings of the

International Scientific Conference Economic Science for Rural Development. Nr.14. Finances, Taxes, Investment and Support, Jelgava, 19.-27.lpp. 2007. ISBN 978-9984-39-206-6, ISSN 1691-3078

7. Daugavpils ekonomika – no linu tirdzniecības 12.gadsimtā līdz mobilo sakaru torņu eksportam 21. gadsimtā. Stratēģiskās analīzes

komisijas zinātniski pētniecisko rakstu krājumā Daugavpils kā attīstības ceļvedis. Rīga: Zinātne, 71.-86. lpp. 2007. ISBN 978-9984-808-03-1.


Konferenču tēzes vairāk nekā 10

Zinātniski pētnieciskā darbība: 2005. – līdz šim 2001. – līdz šim

Reģionālā ekonomika, Eiropas Savienības līdzfinansējuma izmantošana ilgtspējīgai attīstībai Izglītības ekonomika

Akadēmiskie kursi:

Kursa nosaukums Programmas daļa (A, B, C) Apjoms, kredītpunkti Projektu izstrāde un vadīšana (Bac.)

Projektu izstrāde un vadīšana (Mag.)

Reģionālā ekonomika (Bac.) Ekonomika (Bac.)

C

A

B A

2 KP

2 KP un 1KP

2 KP 4 KP un 2 KP


2008. – līdz šim Doktorantūras padomes locekle, Daugavpils Universitāte

2007. – līdz šim Zinātnes padomes priekšsēdētāja, Daugavpils Universitāte

2007. – līdz šim laikam redkolēģijas vadītāja žurnālā „Reģionālais Ziņojums”, DU SZF Sociālo pētījumu institūtā

2006. – līdz šim laikam redkolēģijas locekle žurnālā „Sociālo Zinātņu Vēstnesis”, DU SZF Sociālo pētījumu institūtā

Stažēšanās ārvalstīs, starptautiskā sadarbība - vairāk kā 25 reizes 13 valstīs

Izstrādāti un/vai vadīti ES un citu institūciju finansētie projekti, piedalīšanās projektos - vairāk kā 25

__________________ /Elita Jermolajeva/

https://luis.lanet.lv/pls/lu/Government-Supported%20Credit%20Programmes%20for%20Entrepreneurs%20-%20Impact%20on%20Regions%20of%20Latvia.%20Regional%20Responses%20and%20Global%20Shifts:%20Actors,%20Institutions%20and%20Organisations,%2022%20p.,



215

Asistentes, Mg. iur. INESAS ŅIKIFOROVAS


(curriculum vitae)


Izglītība:

2009. – līdz šim brīdim

2006. – 2008. 2000. – 2005.

1997. – 2000.

1989. – 1997.

Latvijas Universitāte, Doktora studiju programma, Juridiskā zinātne Latvijas Policijas akadēmija, profesionālais maģistra grāds tiesību zinātnē Latvijas Policijas akadēmija, jurista kvalifikācija, profesionālais bakalaura grāds publiskajās tiesībās

Daugavpils 12.vidusskola Daugavpils 17.pamatskola


2008. Maģistrs Tiesību zinātnē

Nodarbošanās:

2009. – līdz šim brīdim

08.2004. – 12.2008.

06.2001. – 08.2001.

Daugavpils Universitāte, Sociālo zinātņu fakultātes Tiesību katedras asistente

Latgales apgabaltiesa, tiesneša palīdze

SIA „EVA”, lietvede


1. „Tiesas sēdes sagatavojošās daļas institūta pilnveidošana kriminālprocesā.” Балтийский Юридический Журнал: Научно-практический международный юридический журнал: БМА, Рига, 2009 Nr.2 (16), 69.-80.c.

2. „Tiesas sēdes sagatavojošās daļas norises problēmas pirmās instances tiesā” Daugavpils Universitātes 51.Starptautiskās Zinātniskās

Konferences materiālos = Proceeding of the 51st International Scientific Conference of Daugavpils University. Volume 2. Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds „Saule”, 2010. 524.lpp

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 3



2009. – līdz šim Kriminālprocesa tiesības

Akadēmiskie kursi:


Tiesu varas institūciju tiesības

Saistību tiesības Starptautiskās tiesības

Civilprocesa tiesības

B

B B

B

3

5 4

3

___________________ /Inesa Ņikiforova/

216

4. PIELIKUMS

Pašizvērtējuma ziņojumi par 2000.- 2005.gadu

Akadēmiskā bakalaura studiju programmas „PSIHOLOĢIJA”

pašnovērtējuma ziņojumu pilni teksti par

· 2005./2006. studiju gadu,



iesniegti Daugavpils Universitātes Studiju Kvalitātes Novērtēšanas centrā

(http://dau.lv/post/sknc.php)

http://dau.lv/post/sknc.php?go=1&year=4




217

5.PIELIKUMS

Studiju maksas aprēķins

2006/2007.studiju gadā

Sociālo zinātņu fakultāte

Studiju programmas nosaukums: Akadēmiska bakalaura studiju programma "Psiholoģija"

Studiju veids: Pilna laika studijas

Studiju ilgums (gadi): 3

Kredītpunktu skaits KOPĀ: 120

Kontaktstundu skaits: 1980

Minimālais studējošo skaits studiju kursā: 50

Plānojamais studējošo skaits studiju programmā: 150

Programmas realizācijas vieta: Daugavpils

Nr. Rindas

Nr. Aprēķina formula: Aprēķins

A B C D

A1

Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā1:

Amats Akadēm.personāla vidējā

darba alga mēnesī

Akadēm.personāla

īpatsvars

Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1 75,60

Asociētais profesors 403 Ls 15% 2 D2=A2*B2 60,45

Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90

Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50

Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5 30,90

Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 6 D6= sum(D1:D5)*12 3 940,20

Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu2 7 X 15

Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7 262,68

A2

Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:

Amats Personāla vidējā darba alga

mēnesī

Personāla īpatsvars

(cilv.skaits)

Programmas direktors 24 Ls 1 9 D9=A9*B9 24,00

Programmas sekretāre 19 Ls 1 10 D10=A10*B10 19,00

Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 11 D11= (D9+D10)*12 516,00

Plānojamais studējošo skaits studiju programmā3: 12 X 150

Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 13 D13=D11/D12 3,44

A3

Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:


mēnesī


(cilv.skaits)

Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00

Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15 323,00

Pārvaldes lietvedis 206 Ls 1 16 D16=A16*B16 206,00

Pārvaldes sekretārs 175 Ls 17 D17=A17*B17 0,00

Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 18

D18=

sum(D14:D17)*12 11 184,00

Plānojamais studējošo skaits fakultātē4: 19 X 685

Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18 16,33

218

A4

Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:


mēnesī


(cilv.skaits)

Filiāles direktors 258 Ls 0 21 D21=A21*B21 0,00

Filiāles direktora vietnieks 206 Ls 0 22 D22=A22*B22 0,00

Filiāles sekretārs 156 Ls 0 23 D23=A23*B23 0,00

Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga gadā: 24

D24=

(D21+D22+D23)/12 0,00

Plānojamais studējošo skaits filiāles5: 25 X 0

Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 26 D26=D24/D25 0,00

A5

Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā:

Grupa Kopējā vispārējā personāla

vidējā darba alga mēnesī


(cilv.skaits)

Vispārējais personāls 48 Ls 249 27 D27=A27*B27 11 952,00

Vispārēja personāla vidēja darba alga gadā: 28 D28=D27*12 143 424,00

Plānojamais studējošo skaits universitātē6: 29 X 3760

Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 30 D30=D28/D29 38,14

N1 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā:

31 D31=D8+D13+

D20+D26+D30 320,59

N2 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 32 D32= D31*0.2409 77,23

N3 Komandējumi un dienesta braucieni: 33 x 1,47

N4

Sakaru un pasta pakalpojumi: 34 x 2,03

Īpašuma nodoklis 35 x 1,10

Transporta pakalpojumi 36 x 0,83

Telpu un inventāra noma 37 x 3,05

Tehniskā apkope 38 x 17,53

Remonta izmaksas: 39 x 22,47

Programmas akreditācija 40 x 15,24

Mācību prakse 41 x 0,00

Pakalpojumu apmaksa

42 D42= SUM(D34:D41)

62,25

N5

Mācību līdzekļi 43 x 0,75

Kancelejas preces 44 x 3,28

Inventārs 45 x 2,08

Komunālie pakalpojumi 46 x 14,95

Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs

47

D47= SUM(D43:D46) 21,06

N6 Grāmatu iegāde un žurnāli

48 x

3,22

N7 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas

49 x

6,41

S1

Studentu aktivitātes

50 x

0,80

Sports un kultūra 51 x 0,66

Studentu sociālais nodrošinājums 52 D52=D50+51 1,46

X1 Neprognozējamie izdevumi

53 x

11,48

Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai

54 x

16,49

219

Studiju izmaksas vienam studējošam gadā: 55 D55=D54+D53+D52+

D49+D48+D47+D42+

D33+D32+D31

521,66

Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam

Prognozējamā

inflācija Rindas

Nr.

Aprēķina formula: Aprēķins

A B C D

1. studiju gads X 56 D56=D55 522 Ls

2. studiju gads 8,20% 57 D57=D56*B57 564 Ls


Piezīmes:

1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts MK noteikumu pamatā

(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 2004.gada 24.augustā MK noteikumi Nr.746);

2 - Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu tiek noteikts 2001.gada 24.jūlija MK noteikumu Nr.334 pamatā;

3 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā uz studiju ilgumu;

4 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);

5 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);

6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).

220





Studiju veids: Nepilna laika studijas






Programmas realizācijas vieta: Daugavpils

Nr. Rindas Nr. Aprēķina formula: Aprēķins

A B C D

A1



darba alga mēnesī

Akadēm.personāl

a īpatsvars

Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1 75,60


Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90

Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50

Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5 30,90




A2



mēnesī

Personāla

īpatsvars (cilv.skaits)






A3



mēnesī


(cilv.skaits)

Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00

Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15 323,00




D18=

sum(D14:D17)*12 11 184,00


221


A4

Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:

Amats Personāla vidējā darba alga mēnesī

Personāla






D24=

(D21+D22+D23)/12 0,00



A5




Personāla







31 D31=D8+D13+

D20+D26+D30 320,02



N4









Pakalpojumu apmaksa

42 D42= SUM(D34:D41)

53,12

N5






47

D47= SUM(D43:D46) 17,58


48 x

2,14


49 x

4,19

S1


50 x

0,00




53 x

10,31


54 x

16,49

222


D49+D48+D47+D42+

D33+D32+D31

503,41


Prognozējamā

inflācija Rindas Nr. Aprēķina formula: Aprēķins

A B C D





Piezīmes:


(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 200






223





Studiju veids: Nepilna laika studijas






Programmas realizācijas vieta: Balvi

Nr. Rindas

Nr. Aprēķina formula: Aprēķins

A B C D

A1



darba alga mēnesī Akadēm.personāla

īpatsvars

Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1 75,60


Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90

Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50

Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5 30,90




A2



mēnesī Personāla īpatsvars

(cilv.skaits)






A3



mēnesī


(cilv.skaits)

Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00

Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15 323,00




D18=

sum(D14:D17)*12 11 184,00



A4 Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:

224


mēnesī


(cilv.skaits)





D24=

(D21+D22+D23)/12 0,00



A5





(cilv.skaits)






31 D31=D8+D13+

D20+D26+D30 320,02



N4









Pakalpojumu apmaksa

42 D42= SUM(D34:D41)

74,12

N5






47

D47= SUM(D43:D46) 11,58


48 x

2,14


49 x

4,19

S1


50 x

0,00




53 x

10,31


54 x

16,49


D49+D48+D47+D42+

D33+D32+D31

518,41

225


Prognozējamā

inflācija Rindas

Nr.

Aprēķina formula: Aprēķins

A B C D





Piezīmes:


(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 200






226

Studiju maksas aprēķins - pārējo kārtējo izdevumu aprēķins

Fakultāte: Sociālo zinātņu fakultāte



Kopējie izdevumi Izdevumi uz vienu studējošo

Nr.

Programmas

izdevumi

Fakultāšu

izdevumi

Universitāšu kopējie

izdevumi Rindas

Nr.

Aprēķinu

formula:

Programmas

izdevumi

Fakultāšu

izdevumi

Universitāšu kopējie

izdevumi

Vidējo radītāju

aprēķins

A1 A2 B C A1 A3 B D=A+B

Plānojamais studējošo skaits: 164 685 3760

N3 Komandējumi un dienesta

braucieni: 400 2470 33

x 0,00 0,58 0,66 1,24

N4

Sakaru un pasta pakalpojumi: 458,7 6114 34 x

0,00 0,67 1,63 2,30

Nekustamā īpašuma nodoklis 0 4154 35 x 0,00 0,00 1,10 1,10

Transporta pakalpojumi 350 1950 36 x

0,00 0,51 0,52 1,03

Telpu un inventāra noma 1200 0 450 37 x

7,32 0,00 0,12 7,44

Tehniskā apkope 7524 8100 38 x

0,00 10,98 2,15 13,14

Remonta izmaksas: 4322 51275 39 x 0,00 6,31 13,64 19,95

Programmas akreditācija 2500 0 0 40 x

15,24 0,00 0,00 15,24

Mācību prakse 0 0 41 x

0,00 0,00 0,00 0,00

Pakalpojumu apmaksa 3700 12654,7 72043 42 D42=

SUM(D34:D41) 22,56 18,47 19,16 60,20

N5

Mācību līdzekļi 80 2200 43 x

0,00 0,12 0,59 0,70

Kancelejas preces 1520 4000 44 x

0,00 2,22 1,06 3,28

Inventārs 300 5500 45 x

0,00 0,44 1,46 1,90

Komunālie pakalpojumi 2600 36236 46 x 0,00 3,80 9,64 13,43

Materiāli, energoresursi, ūdens

un inventārs 0 4500 47936 47 D47=

SUM(D43:D46) 0,00 6,57 12,75 19,32

N6 Grāmatu iegāde un žurnāli 925 5000 48 x

0,00 1,35 1,33 2,68

227

N7 Iekārtu iegādes un

modernizēšanas izmaksas 0 1900 9500 49

x

0,00 2,77 2,53 5,30

S1

Studentu aktivitātes 0 0 3000 50 x 0,00 0,00 0,80 0,80

Sports un kultūra 0 0 2500 51 x

0,00 0,00 0,66 0,66

Studentu sociālais

nodrošinājums 0 0 5500 52

D52=D50+61 0,00 0,00 1,46 1,46

X1 Neprognozējamie izdevumi 2000 30000 53 x

0,00 2,92 7,98 10,90

Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai 0 62000 54 x

0,00 0,00 16,49 16,49

Studiju izmaksas vienam

studējošam gadā: 3700 20380 204449 55

D55=D54+D53

+D52+D49+D4

8+D47+D42+D

33

22,56 32,67 62,35 117,59

Izdevumu daļa no fakultāšu kopējiem

izdevumiem (pa

studiju veidiem)

Izdevumu sadalījums

par studiju programmam

Pilna

laika

studijas

Nepilna

laika

studijas

Pilna

laika

studijas

Nepilna

laika

studijas

0,70 0,30 1,47 1,01

0,30 0,70 2,03 2,56

0,70 0,30 1,10 1,10

0,30 0,70 0,83 1,23

0,20 0,80 3,05 11,83

0,70 0,30 17,53 8,74

0,70 0,30 22,47 17,42

0,50 0,50 15,24 15,24

1,00 0,00 0,00 0,00

62,25 58,12

0,70 0,30 0,75 0,66

0,50 0,50 3,28 3,28

228

0,70 0,30 2,08 1,73

0,70 0,30 14,95 11,91

21,06 17,58

0,70 0,30 3,22 2,14

0,70 0,30 6,41 4,19

1,00 0,00 0,80 0,00

1,00 0,00 0,66 0,00

1,46 1,46

0,60 0,40 11,48 10,31

0,60 0,40 16,49 16,49

123,84 111,30

229

6.PIELIKUMS

BAKALAURA DARBS

Bakalaura darbs ir akadēmiskās vai profesionālās studiju programmas gala/valsts pārbaudījuma

sastāvdaļa. Tas ir zinātnisks, patstāvīgs, oriģināls pētījums ar novitātes elementiem.

Bakalaura darbu tēmas un darbu zinātniskos vadītājus apstiprina katedras sēdē.

Izstrādājot bakalaura darbu, jāņem vērā sekojoši darba kvalitātes rādītāji, pēc kuriem veicama darba

novērtēšana:

darba satura atbilstība nosaukumam, izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem;

apgalvojumu oriģinalitāte, izdarīto secinājumu patstāvība;

novitātes elementi;

izvēlēto pētniecības metožu pamatojums;

izmantoto avotu un literatūras kritisks vērtējums (nevis pārstāstījums);

patstāvīgā pētījuma rezultāti un nozīmīgums;

prasme darba aizstāvēšanas gaitā brīvi orientēties tēmā un zinātniski argumentēti pamatot

savu viedokli.

Bakalaura darbu aizstāvēšanas datums noteikts DU studiju grafikā un tiek precizēts vismaz mēnesi

pirms aizstāvēšanas. Bakalaura darbs ar studenta un darba vadītāja parakstiem iesniedzams

katedras vadītājam vismaz divas nedēļas pirms noteiktā aizstāvēšanas termiņa.

Darba pamatelementi

Izstrādājot bakalaura darbu, kopumā jābūt šādiem pamatelementiem: titullapa; anotācija - latviešu

valodā un divās svešvalodās, viena no tām kādā no pasaulē plaši pielietotajām svešvalodām (angļu,

vācu, franču); saturs; ievads; pamatdaļas (1. Teorētiskā daļa 2. Eksperimentālā daļa); secinājumi;

literatūras saraksts; pielikums (i); darba beigu lapa.

Titullapa

Titullapas augšā raksta pilnu mācību iestādes nosaukumu, norādot universitātes, fakultātes, katedras

pilnu nosaukumu. Lapas vidū raksta darba autora vārdu, uzvārdu, nosaukumu, zem tā – darba veidu

(studiju, bakalaura vai maģistra darbs). Zemāk, lapas labajā pusē rakstāms darba zinātniskā vadītāja

vārds un uzvārds, norādot zinātnisko grādu un amatu. Lapas lejā raksta darba izstrādes vietu, gadu.

Anotācija

Pēc titullapas seko anotācija, kas sākas ar nodaļas nosaukumu ANOTĀCIJA.

Anotācijas vēlamais apjoms 350 – 500 rakstzīmes.

Anotāciju veido pēc šādas struktūras: autora vārds, uzvārds, darba nosaukums, darba veids

(bakalaura darbs), zinātniskā vadītāja vārds, uzvārds, zinātniskais grāds, darba apjoms, kurā norāda

lappušu, attēlu, tabulu bibliogrāfisko nosaukumu, pielikumu skaitu, darba mērķi, struktūra, pētījuma

metodes. Atsevišķā rindā uzskaita atslēgas vārdus.

Satura rādītājs

Pēc anotācijas seko satura rādītājs, kas sākas ar nodaļas nosaukumu SATURS. Satura rādītājā

norāda nodaļu un apakšnodaļu atrašanās lappusi. Aiz lappuses norādošajiem cipariem neliek

pieturzīmes un neraksta lappušu saīsinājumu (lpp.).

Ievads

Ievadā autors pamato zinātnisko pētījumu problēmas izvēli, atspoguļo tās aktualitāti, teorētisko

un/vai praktisko nozīmi. Ievadā jāizklāsta darba hipotēze, jāformulē zinātniskā pētījuma mērķis,

uzdevumi, jānosauc pētījuma priekšmets, pētījumu objekts, pētījuma metodes un bāze, jāraksturo

darba novitāte.

230

Teorētiskā daļa

Teorētiskajā daļā īsi un konkrēti analizē svarīgākos, līdz šim publicētos darbus par konkrēto

problēmu, salīdzina dažādu autoru iegūtos rezultātus, secinājumus, hipotēzes, priekšlikumus. Darba

autors novērtē problēmas izpētes līmeni, citu autoru darbos sastaptās pretrunas un līdz šim

neskaidros jautājumus. Teorētisko daļu vēlams sadalīt nodaļās un apakšnodaļās. Tai nav jābūt tikai

atstāstījuma veidā, jāparādās arī citēto avotu analīzei.

Analizējot, kritizējot, citējot kāda autora viedokli vai pieminot kādu konkrētu literatūras avotu,

tekstā atsaucē jānorāda literatūras avots.

Eksperimentālā daļa

Šajā daļā pamato izmantojamo metodiku izvēli, īsi aprakstot katru no tām. Darba autors apkopo,

analizē un novērtē iegūtos rezultātus, kā arī salīdzina tos ar citu autoru darbos atrodamajiem,

izskaidro radušās atšķirības. Attēls nedrīkst aizņemt vairāk par vienu trešdaļu no lapas. Teorētiskās

un eksperimentālās daļas samērs: 1:1 vai 3:2.

Secinājumi

Secinājumos pa punktiem izklāsta darba galvenos rezultātus. Ja darbā izstrādāti konkrēti

priekšlikumi, tos var apkopot atsevišķā nodaļā PRIEKŠLIKUMI.

Literatūras sarakts

Literatūras avotu skaits – 40 un vairāk.

Darbā literatūras sarakstā alfabētiskā kārtībā uzskaita visu citēto autoru darbu – žurnālu rakstu,

monogrāfiju, brošūru, arī nepublicēto, piem., diplomdarbu sarakstu, kas sastādīts pēc autoru

uzvārda pirmā burta. Ja autoru uzvārds sākas ar vienu un to pašu burtu, tad skatās otro burtu vai

nākamos. Ja ir dažādi autori ar vienu uzvārdu, skatās pēc iniciāļiem.

Sakārtojot darbus literatūras sarakstā, ņem vērā valodu, kurā tie rakstīti. Vispirms raksta avotus

latviešu valodā, tad svešvalodās (secīgi: angļu, vācu, krievu). Ja darbā izmantota

internetinformācija, tad citē WWW lappuses adresi.

Pielikums(i)

Gadījumos, ja attēlu vai tabulu ir ļoti daudz vai tās ir ļoti apjomīgas, tad tās var likt darba beigās

pielikumā, liekot pirms tā baltu lapu, kurai vidū lieliem burtiem rakstīts PIELIKUMS(I). Tekstā

jābūt atsaucēm uz pielikuma(u) materiāliem. Attēlu un tabulu numerācijai jābūt tādai, kā tā minēta

darba tekstā. Pielikumos var iekļaut dažādas instrukcijas, aprīkojuma tehniskos aprakstus, utt., ja tie

var sniegt nozīmīgu papildinformāciju par darbu. Var veidot vairākus pielikumus. Pielikumus var

iesiet atsevišķā sējumā.

Darba beigu lapa

Darba beigu lapas augšā raksta mācību iestādes un katedras nosaukumu, kurā izstrādāts darbs.

Zemāk seko darba autora un darba vadītāja paraksti. Šajā lapā norāda bakalaura darba vērtējumu, kā

arī datumu, kurā tas aizstāvēts. Lapas lejā – komisijas priekšsēdētāja paraksts.

Darba noformējums

Katru nodaļu sāk rakstīt jaunā lappusē. Nodaļu nosaukumi tiek centrēti lapas vidū. Aiz nodaļu un

apakšnodaļu nosaukumiem nekad netiek likts punkts.. Nodaļas un apakšnodaļas numurē. Numuru

neliek pirms šādām nodaļām ANOTĀCIJA, LITERATŪRAS SARAKSTS, IEVADS,

SECINĀJUMI, PIELIKUMI. Nodaļu ANOTĀCIJA nenorāda satura rādītājā. Titullapas

noformēšanai var izmantot lielāka izmēra burtus.

Visā darbā jāievēro vienota sistēma šriftu, fontu, atstarpju starp rindām lietošanā. Visām darba

lapām jābūt numurētām. Numerāciju sāk skaitīt no titullapas, bet uz tās lappuses numuru neliek.

Numuri netiek likti arī uz ANOTĀCIJAS un SATURA lappusēm. Lappuses numurs tiek likts no

231

ievada pirmās lapas līdz literatūras saraksta pēdējai lapai. Kopīgajā numerācijā neiekļauj pielikuma

lapas.

Tekstu raksta tikai uz vienas A4 (210x297) formāta lapas puses Times New Roman šriftā ar 12

burtu lielumu, ievērojot starprindu intervālu 1,5. No lappuses augšas, apakšas un labās malas

jāatstāj 2 cm plata atkāpe, bet no lapas kreisās malas 3,0 cm. Skaitļi no viens līdz deviņi tekstā

jāraksta ar vārdiem.

Darba apjoms

Bakalaura darba ieteicamais apjoms ir 50 – 60 lpp.

Darba iesniegšana

Aizstāvēšanai tiek pieņemti tikai datorsalikumā izpildīti darbi, kas iesieti cietajos vākos.

Pilnībā noformētu darbu ne vēlāk kā 10 dienas pirms tā aizstāvēšanas autors iesniedz darba

vadītājam, kurš pēc caurskatīšanas un novērtēšanas kopā ar rakstisku atsauksmi iesniedz katedras

vadītājam/studiju programmas direktoram ne vēlāk kā nedēļu pirms darba aizstāvēšanas. Katedras

vadītājs/studiju programmas direktors uz iesniegto dokumentu pamata izlemj par studenta

pielaišanu pie darba aizstāvēšanas un nosūta darbu recenzentam. Gadījumā, ja katedras

vadītājs/studiju programmas direktors uzskata par neiespējamu studentu pielaist pie aizstāvēšanas,

šis jautājums tiek izskatīts katedras sēdē, piedaloties darba vadītājam. Bakalaura darbiem recenzents

iesniedz rakstisku recenziju.

Darba aizstāvēšana

Bakalaura darba (līdz 7 min.) ziņojumā autors klātesošos iepazīstina ar darbā izskatītajiem

svarīgākajiem jautājumiem.

Pēc ziņojuma autoram jāatbild uz jautājumiem. Tad vārds tiek dots recenzentam. Galavārdā autors

atbild uz oponenta un pārējo debašu dalībnieku aizrādījumiem, ierosinājumiem.

232

7.PIELIKUMS

Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2004./2005.studiju gadā

N.p.k. Autors Darba nosaukums Vērtē-

jums

Gads Zinātniskais

vadītājs

1. Nadežda Klešča Vecāku audzināšanas stila saikne ar bērna agresijas izpausmi pirmsskolas vecumā 8 2005 S.Vorone

2. Māris Ertmans Jauniešu futbola komandas sporta darbības motivācijas veidošanas īpatnības 4 2005 V.Dombrovskis

3. Ļubova Nikitina Saikne starp sociālo intelektu un sociālo statusu 6 2005 I.Kokina

4. Ļubova Leonova Laulāto intelekta attīstības līmenis un apmierinātība ar laulību 7 2005 I.Kokina

5. Diāna Leonoviča Vadības stila saistība ar sociālpsiholoģisko klimatu grupā 6 2005 S.Guseva

6. Mudīte Krekele Mīlestības un draudzības izpratne jauniešu vecumā un to loma vērtību hierarhijā 8 2005 S.Vorone

7. Jeļena Snicareva Afiliācijas motivācijas struktūras īpatnības pusaudžiem 7 2005 V.Dombrovskis

8. Violeta Smuļko Pirmsskolas vecuma bērnu deprivācija un tās ietekme uz bērna trauksmainību 7 2005 V.Makarevičs

9. Aija Pipere Pašvērtējuma un trauksmainības izpausmes vecāko klašu skolēniem 7 2005 V.Makarevičs

10. Arnita Ķeirāne Dzīves stila un identitātes attīstības īpatnības jauniešu vecumposmā 10 2005 V.Raščevskis

11. Gunta Tukiša Sākumskolēnu priekšstatu īpatnības par pašvērtējumu, sociālajām lomām un

personības īpašībām

7 2005 A.Vorobjovs

12. Tatjana Žuraka Stresa iemesli, stresa līmenis un stresa noturība sievietēm un vīriešiem vidēja

brieduma gados

10 2005 T.Uzole

13. Līga Mūrniece Atzinības motivācija un agresijas īpatnību izpausmes jauniešiem 8 2005 V.Raščevskis

14. Aija Matisāne Datorspēļu atkarības saistība ar sākumskolas skolēna trauksmainības līmeni 8 2005 A.Vorobjovs

15. Irēna Kisele Psiholoģijas, mākslas un filoloģijas specialitāšu studentu krāsu uztveres īpatnības 9 2005 V.Raščevskis

16. Irina Orlova Profesionālās darbības motivācija un to ietekme uz darba apmierinātību 7 2005 A.Vorobjovs

17. Anita Čudare Psihologu motivācijas dinamika profesijas izvēlē 8 2005 T.Uzole

18. Jūlija Mikitjuka Domāšanas īpatnības un mācību motivācijas savstarpējā saistība pusaudžu vecumā 7 2005 S.Guseva

19. Jekaterīna Kijančenko Rakstura akcentuācijas sakarība ar pusaudžu emocionāliem stāvokļiem 8 2005 I.Kokina

20. Tatjana Kovaļonoka Pašvērtējuma līmeņa atšķirības pusaudžu un jauniešu grupā 7 2005 T.Uzole

21. Sandra Kromāne Personības īpašību saistība ar saliedētību vidusskolas basketbola komandā 6 2005 V.Dombrovskis

22. Jekaterina Andrejeva Trauksmainības līmeņa korekcija sākumskolas bērniem 7 2005 T.Uzole

23. Jeļena Iļjukoviča Kreativitātes izpausmes īpatnības sākumskolas vecuma bērniem saistībā ar vecāku

kreativitātes līmeni

10 2005 S.Vorone

24. Svetlana Samuiliča Dzimuma identifikācijas veidošanās atšķirības jaunākā skolas vecuma bērniem no

pilnām un nepilnām ģimenēm

9 2005 S.Vorone

25. Viktorija Ridele Ģimenes psiholoģiskā klimata un audzināšanas stila ietekme uz pirmsskolas vecuma 8 2005 S.Vorone

233

bērnu emocionālo ekspresiju

26. Valentīna Fedulova Emocionālās noturības un trauksmes sakarība nepilna laika studiju studentiem 8 2005 A.Ruža

27. Ilona Džigure Televīzijas skatīšanās ietekme uz pusaudžu agresivitāti 8 2005 A.Pipere

28. Gunita Dimitrijeva Intraversijas – ekstraversijas sakarības ar vadības stilu 7 2005 S.Guseva

29. Anita Circene Domāšanas un runas attīstības īpatnības pirmsskolas un sākumskolas vecuma

bērniem

6 2005 A.Ruža

30. Lilioza Balode Ekrāna vardarbības un pusaudžu agresijas savstarpējā saistība 9 2005 V.Makarevičs

31. Tatjana Arhipova Neverbālās komunikācijas nozīme pamatskolas un vidusskolas skolotāju darbā 8 2005 V.Dombrovskis

32. Aivars Logins Pusaudžu uzvedība konfliktsituācijās un pretenziju līmeņa pašvērtējums 9 2005 A.Pipere

33. Sandra Ķikuste Jaunas ģimenes attiecību dinamikas īpatnības saistībā ar ģimenes pieaugumu 8 2005 S.Vorone

34. Inta Kuļša Dzimšanas kārtība ģimenē un mazvērtības kompleksa izpausmes 7 2005 I.Kokina

35. Gunta Imeņinova Agresīvās uzvedības izpausmes atšķirības pusaudžu vecumā internātskolas un

pamatskolas skolēnu grupās

8 2005 T.Uzole

36. Lilija Kaļva Apmierinātība ar piederību darbinieku kolektīvam sociālās aprūpes iestādē 7 2005 V.Dombrovskis

37. Dzidra Romanovska Ģimenes attiecību modeļa ietekme uz pirmsskolas vecuma bērna pašvērtējuma

attīstību

7 2005 V.Makarevičs

38. Ināra Rudzīte Aprūpes centrā stresoru esība un darbinieku profesionālā stresa izpausmes 7 2005 T.Uzole

39. Ilona Melne Mācīšanās traucējumu korekcijas iespējas jaunākā skolas vecuma bērniem 8 2005 I.Kokina

40. Maruta Apine Agresivitāte, trauksmainība un pusaudža pašvērtējums 7 2005 V.Makarevičs

41. Ingars Pipcāns Ģimenes psiholoģiskā mikroklimata ietekme uz pusaudžu vērtīborientāciju

veidošanos

8 2005 S.Vorone

42. Aija Supe Vardarbība ģimenē pret bērnu un tās ietekme uz bērna intelektuālo attīstību 5 2005 V.Makarevičs

43. Anita Zača Mazvērtības kompleksa izpausme sākumskolas vecumposmā 9 2005 S.Vorone

44. Līga Vilciņa Baiļu skaita un pašvērtējuma mijsakarība sākumskolas skolniekiem 6 2005 A.Ruža

45. Inese Supe Televīzijas skatīšanās ietekme uz sākumskolas vecuma bērnu trauksmainību 7 2005 A.Pipere

46. Rita Saleniece Personības iezīmes saistība ar agresīvās uzvedības izpausmju īpatnībām pusaudžu

vecumposmā

8 2005 S.Guseva

47. Ārija Zaremba Konfliktsituāciju risināšanas stilu izvēle saskarsmes procesā pusaudžu vecumā 8 2005 V.Dombrovskis

48. Dana Aļinauska Agresivitāte un sociālā statusa mijsakarība pusaudžu vecumā 8 2005 A.Ruža

49. Inga Sarkane Personības īpatnības bērniem no pilnām un nepilnām ģimenēm 7 2005 V.Makarevičs

50. Anastasija Zakke Darbinieku individuālo īpašību izpēte saistībā ar viņu sociālo statusu X organizācijā 7 2005 O.Nikiforovs

234

Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2006./2007. studiju gadā

N.p.k

.

Studējošā vārds,

uzvārds

Darba nosaukums Darba

zinātniskais

konsultants

1. Raimonds Lazda Starpgrupu stereotipu īpatnības

homoseksuāļu un heteroseksuālu grupās

A.Vorobjovs

2. Viktorija Hohrenkova Priekšstati par ģimenes lomām jauniešiem un

jaunietēm no pilnām un nepilnām ģimenēm

A.Ruža

3. Andris Zalaks Ieslodzīto adaptācijas īpatnības deprivācijas

apstākļos

S.Guseva

4. Diāna Reinholce Profesionāla izdegšana un iekšējās saskaņas

izjūta lauku skolotājiem

T.Uzole

5. Teresa Tiško Aptiekas apmeklētāju veselības subjektīvas

labklājības un psihosomatiskas saistība ar

veselības aprūpi

S.Vorone

6. Iveta Šostaka Daugavpils reģionālās nodaļas pasta

darbinieku kolektīvu pašaktualizācijas

līmenis un psiholoģiskais klimats

V.Dombrovskis

7. Jeļena Skubenko Pašvērtējuma un statusa stāvokļa savstarpējā

saikne starppersonu attiecību sistēmā jaunākā

pusaudžu vecuma audzēkņu grupā

V.Dombrovskis

8. Andra Romanovska Pusaudžu pašvērtējuma saikne ar vecāku –

bērnu izveidoto attiecību raksturu ģimenē

I.Kokina

9. Inga Kalnageidāne Agresijas īpatnību izpausmes sākumskolas

bērniem un pusaudžiem pilnās un nepilnās

ģimenēs

V.Raščevskis

10. Jeļena Kovaļeviča Jauniešu profesionālās pašnoteikšanās

īpatnības

A.Vorobjovs

11. Anna Lazdāne Pusaudžu dezadaptācijas izpausmju īpatnības S.Guseva

12. Vitālijs Lipiņš Saistība starp agresīvu uzvedību un

personības psiholoģiskām īpašībām

V.Makarevičs

13. Dace Lazdiņa Empātijas līmenis pusaudžiem un pusaudžu

attieksme pret konfliktiem

T.Uzole

14. Līga Bērziņa Pašaktualiācijas un panākumu motivācijas

īpatnību mijsakarība jauniešu un brieduma

gados

I.Kokina

15. Inna Dubovska Laulātu pāru priekšstati par greizsirdību S.Vorone

16. Natālija Beļakova Uguns simbolika dažāda vecuma cilvēku

priekšstatā

A.Vorobjovs

17. Tatjana Baranova Personības psiholoģisko tipu īpatnības

vadītājiem un izpildītājiem 30-50

S.Guseva

18. Sandra Gulbinska Darbinieku motivācija un motivējošie faktori

kokapstrādes uzņēmumā

A.Ruža

19. Jautrīte Grunte Diverģentās domāšanas un radošuma saikne

kultūras darbiniekiem brieduma gados

I.Kokina

20. Jeļena Beļajeva Sasniegumu motivācijas un neveiksmju

izbēgšanas motivācijas īpatnību sakarība

pusaudžu un jauniešu vecumā

A.Vorobjovs

21. Vija Šušinska Manipulēšanas stratēģiju īpatnības jauniešu

uzvedībā ģimenē

A.Vorobjovs

235

22. Marina Ļermontova Pašvērtējuma līmeņa un starppersonālo

pamatvajadzību mijsakarība

S.Vorone

23. Viktorija Abarasa Sakarība starp sociālo intelektu un

pašaktializācijas rādītājiem jauniešiem un

jaunietēm

A.Vorobjovs

24. Iluta Poikāne Atšķirības stresa pārvarēšanas veidu izvēlē

starp datora atkarīgiem un neatkarīgiem

jauniešiem

T.Uzole

25. Jekaterina Vasiļjeva Jauniešu priekšstati par ģimenes attiecību

kvalitāti saistībā ar agresivitātes izpausmēm

S.Vorone

26. Diāna Paura Baiļu intensitātes mijsakarība ar

trauksmainības līmeni jauniešiem un

jaunietēm

A.Ruža

27. Olga Zile Ģimenes audzināšanas stila loma Es-tēla

veidošanās procesā pirmsskolas vecuma

bērniem

V.Raščevskis

28. Jūlija Bogdanova Internet-adikcijas un vientulības subjektīvās

izjūtas līmeņa mijiedarbība jauniešu vecumā

T.Uzole

29. Ilona Žodžika Nožēlas un lepnuma izjūta Latvijā

dzīvojošiem vīriešiem un sievietēm vecumā

no līdz 50 gadiem

A.Ruža

30. Tatjana Zavadska Pašvērtējuma un internetatkarības saistība

jauniešu vecumā

T.Uzole


Vārds, uzvārds Nosaukums Zinātniskais

vadītājs

Aleksandra

Cjunska

Skolotāju neverbālo saskarsmes komponentu ietekme uz bērna

emocionālo stāvokli sākumskolas 7-10 gadu vecumā

V.Raščevskis

Žanna Strutinska Darbinieku apmierinātība ar darbu un motivācijas struktūra

sociālajā sfērā

T.Uzole

Inga Supe Empātijas līmeņa īpatnības 16 gadu veciem pusaudžiem no pilnām

un šķirtām ģimenēm

V.Raščevskis

Eduards

Danovskis

Sasnieguma motivācijas īpatnības X universitātes dažādu kursu

studentiem

A.Ruža

Ilze Nusberga Laika perspektīvas izjūta un stresa pārvarēšanas stratēģiju izvēle

vīriešiem un sievietēm vecumā no 20-45 gadiem

T.Uzole

Lana Rudoviča Psiholoģiskā klimata raksturojums un tā dinamika tautas deju

kolektīvā „Reizē”

T.Uzole

Andris Jurāns Jauniešu depresijas izpausmju saistība ar vecāku audzināšanas stilu S.Vorone

Iveta Treikule Jauniešu profesionālās izvēles motivācija un interešu tipi T.Uzole

Ināra Grietiņa Sasniegumu motivācijas īpatnības kultūras darbiniekiem un

policistiem

A.Vorobjovs

Jurijs Novicāns Tirdzniecības darbinieku profesionālās motivācijas saikne ar

vadītāja vadības stilu

S.Vorone

Elvīra Murašova Dzīves vērtību specifika dažādu vecumposmu sievietēm A.Ruža

Olga Trifonova Ģimenes konfliktu iemesli, vērtību saskaņotība un apmierinātība ar

laulību

T.Uzole

Irīna Povarova Reāla Es un ideāla Es tēla īpatnības jauniešiem ar optimistisku un

pesimistisku pasaules uzskata pozīciju

A.Ruža

Anita Pedāne Pašuztveres un pašprezentācijas mijsakarība starppersonālajās A.Ruža

236

attiecībās starp sievieti un vīrieti vecuma diapazonā no 20-30

gadiem

Dana Misāne Emocionālās inteliģences izpausmes īpatnības un līmeņi sievietēm

un vīriešiem agrīnajā pieaugušo vecumā

S.Vorone

Jevgenija

Meļņikova

Pusaudžu vientulības izjūta saistībā ar attiecību kvalitāti ar

vecākiem pusaudžu vērtējumā pilnās un nepilnās ģimenēs

S.Vorone

Tatjana Lizunova Vientulības īpatnības jauniešu un gerontoloģiskā vecumā A.Vorobjovs

Anna Kurakina Trauksmainības līmenis un stresa pārvarēšanas stratēģijas

pārdevējām un šuvējām

T.Uzole

Ksenija

Kudrjavceva

Neirotisku baiļu izpausme saistībā ar situatīvo un personīgo

trauksmainību 9. un 12.klases jauniešiem

S.Vorone

Linda Gulbe Agresijas un pašvērtējuma savstarpējo sakarību izpēte pusaudžiem

14-15 gadu vecumā

T.Uzole

Daina Klapere Profesijas izvēles motivācijas īpatnības saistībā ar mācību

motivāciju psiholoģijas studentiem jauniešu vecumā

S.Vorone

Jeļena

Razaščonoka

Ģimenes vērtības un apmierinātības ar laulību mijsakarība

mūsdienu sabiedrībā

A.Ruža

Jeļena Tarasova Neverbālās saskarsmes komponentu ietekme uz cilvēku priekšstatu

veidošanos par partneri

V.Raščevskis

Alīna Vaļkova Fobiju un trauksmainības īpatnības kardioloģijas slimniekiem T.Uzole

Kristīne Veigure Pašaktualizācijas un profesijas izvēles procesu saistība agrīnās

jaunības vecumposmā

V.Raščevskis

Jeļena Draba Savstarpējā sakarība starp noslieci uz manipulāciju un psiholoģiskās

aizsardzības stratēģiju jauniešiem

V.Raščevskis

Olga Rogozina Sociālās nostādnes ietekme uz atrakciju cilvēkiem vecumā no 20

līdz 30 gadiem

A.Ruža

Romāns Suško Vīriešu, kuri nodarbojas ar tuvcīņas sporta veidiem, personības

individuāli psiholoģiskās īpatnības

V.Raščevskis

Ludmila

Naruševiča

Reklāmas ietekme uz dzimuma stereotipu V.Raščevskis



vadītājs

Romina

Pentjuša

Psiholoģijas specialitātes studentu mācību motivācijas

īpatnības valsts un privātaugstskolās

T.Uzole

Irina

Jevdokimova

Emocionālās veselības īpatnības agrīnā un vēlīnā brieduma

gados

A.Vorobjovs

Kristīne

Rodzeviča

Pusaudžu datoratkarības dzimuma īpatnības A.Ruža

Anna Kokina Pašvērtējuma līmeņa ietekme uz ķermeņa kontroli

pusaudžu un jauniešu vecumā

I.Ruža

Andžejs

Začiņajevs

Panākumu motivācijas īpatnības jauniešiem, kuri

nodarbojas ar ielu dejām

A.Ruža

Aina Puisāne Profesionālā izdegšana un stresa pārvarēšanas stratēģijas

ugunsdzēsējiem

T.Uzole

Ēvalds

Ravdive

Pasaku un multfilmu ietekme uz pirmsskolas vecuma

bērnu emocionālo stāvokli

V.Raščevskis

Gita Kolego Kautrīguma korekcija jauniešu vecumā ar psiholoģiskā

treninga palīdzību

S.Vorone

Anastasija

Cvetkova

Reklāmas ietekme uz pusaudžu un pieaugušo uztveri un

izvēli

V.Raščevskis

237

Jūlija

Dementjeva

Apmierinātība ar ģimeni vīriešiem un sievietēm agrīnā

brieduma un vidējā brieduma vecumposmos

A.Vorobjovs

Fēlikss

Demjanenko

Sasniegumu motivācijas un pašvērtējuma mijsakarība

augstskolas 1.un 4.kursa studentiem

A.Vorobjovs

Artūrs Gereišs Vadības stilu un personības iezīmju mijsakarība starp

dažāda dzimuma darba vadītājiem vecuma diapazonā no

25 līdz 40 gadiem

A.Ruža

Jekaterīna

Ivaņenko

Medicīnas darbinieku profesionālā stresa un izdegšanas

īpatnības

S.Vorone

Zanda Migliņa Sociālās adaptācijas un empātijas īpatnības cilvēkiem ar

redzes traucējumiem un cilvēkiem bez redzes

traucējumiem

A.Ruža

Karīna Kotova Mīlestības un kaisles priekšstati vīriešiem un sievietēm V.Raščevskis

Nataļja

Narnicka

Jauniešu un vecāku emocionālās inteliģences īpatnības

pilnās ģimenēs

S.Vorone

Anna

Vorobjova

Depresijas un trauksmes korekcija sociālās patversmes

iemītniekiem 50-60 gadu vecumā

V.Raščevskis

Vija Stavro 30-50 – gadīgo privātuzņēmuma darbinieku izdegšanas

sindroma īpatnības

A.Ruža

Ilona Sprenīte Sasniegumu motivācijas un stresa līmeņa sakarība

bezdarbniekiem vecumā no 40 līdz 50 gadiem

A.Ruža

Valentīna

Platonova

Latvijas un Lielbritānijas iedzīvotāju vecumā no 18 līdz 28

gadiem autostereotipu un heterostereotipu īpatnības

A.Ruža

Jekaterina

Ivanova

Medicīniskā personāla konfliktu risināšanas īpatnības V.Raščevskis

Katrīna

Bulgača

Latvijas universitāšu Psiholoģijas fakultātes studentu

motivācija savas nākamās profesijas izvēlē

S.Vorone

Iveta

Afanasjeva

Psiholoģisko attiecību komforts un vientulības izpēte

pusaudžiem dažādos sociālos apstākļos

S.Vorone



vadītājs

Vineta Nagle Lauku jauniešu sociālā adaptācija pilsētās A.Vorobjovs

Irita Skļarova Apmierinātības ar laulību īpatnības cilvēkiem ar dažādiem

laulības stāžiem

V.Raščevskis

Larisa Obrazcova Stresa līmenis, stresa pārvarēšana un depresijas līmenis

jauniešiem

T.Uzole

Santa Pastare Empātijas un vadības stilu izpausmes īpatnības skolotājiem S.Vorone

Inga Stupele Emocionālās inteliģences īpatnības pedagoģijas un citu

studiju programmu studentiem

S.Vorone

Kristīne Danilova Lauku un pilsētas pusaudžu trauksmes un agresijas īpatnības A.Ruža

Ēriks Svirkovičs Jauniešu un vidēja brieduma vecumposma sociālie

priekšstati par mīlestību

V.Raščevskis

Sandra Varakina Pašprezentācijas un komunikatīvu iemaņu savstarpēja

saistība vīriešiem un sievietēm agrākā pieaugušo periodā

A.Ruža

Gunta Desaine Personības uzvedības taktika konfliktsituācijās ekstravertiem

un introvertiem jauniešiem

A.Vorobjovs

Olga Keiša Agresijas izpausmes īpatnības latviešu un moldāvu

nacionalitātes jauniešiem

A.Ruža

238

Tatjana Gudkova Laulāto pāru dzīves stili un apmierinātība ar laulību A.Ruža

Marija

Vasalauskiene

Sociālās percepcijas īpatnības sistēmā „pārdevējs – pircējs” A.Vorobjovs

Antonija Petruņa Sociālā statusa īpatnības saistībā ar stresa pārvarēšanas

stratēģijām jauniešu vecumā

S.Vorone

Raimonds

Kublickis

Pašvērtējuma un apmierinājuma ar darbu mijsakarība valsts

robežsardzes teritoriālās pārvaldes darbiniekiem 2007. un

2009.gadā

A.Ruža

Renāta

Jermaļonoka

Baiļu izpausmes vecumposmu dinamikā V.Raščevskis

Lilita Lizunova Jauniešu un brieduma vecumposma cilvēku sociālās

afiliācijas īpatnības

A.Ruža

Aleksandrs

Čuhnovs

Tiesībsargājošo iestāžu darbinieku profesionālais stress un

izdegšanas sindroms

S.Vorone

Anna Tretjakova Pusaudžu vecumposma vērtību sistēma A.Vorobjovs

Maija Vilka Kreativitātes un emocionālās izdegšanas mijsakarība

kultūras darbinieku vidū

V.Raščevskis

Laima Jakovļeva Sieviešu personības īpatnības saistība ar virzību uz karjeru V.Raščevskis

Dzintra Škapare Pusaudžu no dažādām sociālajām grupām vērtību hierarhija

un to ietekmējošie faktori

T.Uzole

Valērijs

Puriškevičs

Sociālā intelekta atšķirības 25-50 gadīgiem ieslodzījumā

esošiem un ieslodzījuma vietā strādājošiem vīriešiem

V.Raščevskis

Ilmārs Dogžents Aditīvas uzvedības motivatori pusaudžu vecumposmā T.Uzole

Artūrs Tenis Karjeras orientācijas īpatnības valsts un privātiestādēs

strādājošiem

T.Uzole

Kaspars Timbers Mātes audzināšanas stilu un attieksmju saistība ar bērnu

bailēm

S.Vorone

Nadežda

Slimborska

Emocionālo stāvokļu psihokorekcija pieaugušajiem A.Vorobjovs

Baiba Ruča Darbinieku sasniegumu motivācijas un apmierinātības ar

darbu savstarpējās īpatnības

S.Vorone

Lauris Vaivods Mācīšanās motivācijas īpatnības skolēniem pusaudžu

vecumposmā

A.Vorobjovs

Lidija Krasnais Apdrošināšanas darbinieku darba motivācija A.Vorobjovs

Solvita Dzerkale Vecāku un pusaudžu attieksmes un attiecību īpatnības

ģimenē

S.Vorone

Kristīne

Jaudzema

Sākumskolas vecuma bērnu trauksmainība saistībā ar

emocionālo piesaisti ģimenē

S.Vorone

Olga Ignatjeva Greizsirdības priekšstati vecumposmā 25-30 gadi V.Raščevskis

239

8. PIELIKUMS

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA

Cienījamais student!

Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.

Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi

ietekmēt studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.

Fakultāte: ____________________________ Programmas direktors:

Studiju programma: ____________________ ………………………

Kurss: _______________________________

1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu).

1.1 Novērtējiet studiju kursa

svarīguma pakāpi piecu baļļu

sistēmā, kur:

5 - ļoti svarīgs

4 - svarīgs

3 - vidēji svarīgs

2 - nesvarīgs

1 - nav vajadzīgs

1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,

kur:

5 - ļoti augsts

4 - augsts

3 - vidējs

2 - zems

1 – ļoti zems

1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju

kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).

A. tabula

Studiju kursa

nosaukums

Studiju kursa

svarīgums

Pasniegšanas

līmenis

Izmaiņas kursa

apjomā

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

240

2. Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju

programma kopumā?

1. Pilnīgi apmierina

2. Pamatā apmierina

3. Daļēji apmierina

4. Neapmierina

5. Pilnīgi neapmierina un es

vēlos aiziet no universitātes

3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa

nodrošinājumu ar mācību literatūru un

metodiskajiem materiāliem?

1. Pietiekams

2. Nepietiekams

4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat

datortehniku?

1. Jā, bieži

2. Jā, bet reti. Kāpēc?

3. Nē. Kāpēc?


Internet?

1. Jā, bieži


3. Nē. Kāpēc?

6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir

pietiekams?

1. Jā

2. Nē

7. Vai studiju programmas

nodrošinājums ar vieslektoriem ir

pietiekams?

1. Jā

2. Nē

8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar

mācībspēkiem?

1. Apmierinoša

2. Neapmierinoša

9. Kā Jūs vērtējat studiju programmas

realizēšanu kopumā?

1. Apmierinoši

2. Neapmierinoši

3. Cita atbilde

10. Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju

programmas kvalitātes uzlabošanā?

Paldies par atsaucību!

241

9.PIELIKUMS

Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns 2006./2007. studiju gads

1.Akadēmiskā personāla atjaunošana (Studijas doktorantūrā u.t.t.). Santa Vorone (studijas LU doktorantūrā)

Vitālijs Raščevskis (sagatavot promocijas darbu priekšaizstāvēšanai)

2.Akadēmiskā personāla attīstība (granti, publikācijas, semināri, konferences utt.).

Granti

1. A. Vorobjovs. “Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes”.

2. A.Ruža. „Latvijas societālās kultūras mērīšana kopējā un reģionālajā griezumā”

Konferences

11.. A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Piedalīšanās 10. Eiropas psiholoģijas kongresā.

Čehija, Prāga. 2007.gada jūlijs.

2. A.Ruža. Piedalīšanās konferencē ““Mūsdienu psiholoģijas problēmas: starpaugstskolu pētījumu dialogs” Rīgā,

2007.gada aprīlī


1.Akadēmiskā personāla atjaunošana (Studijas doktorantūrā u.t.t.). Santa Vorone (studijas doktorantūrā)



Granti

1. A. Vorobjovs. DU IZM projekts „Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš” Nr.5-8/08.12

Konferences

11.. A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Piedalīšanās 29. starptautiskajā psiholoģijas

kongresā. Vācija, Berlīne. 2008.gada jūlijs.

22.. A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Ikgadējā starptautiskā Daugavpils Universitātes

jauno zinātnieku konference, Daugavpils, 2008.gada maijs.





Granti

2. A. Vorobjovs. DU IZM projekts „Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš” Nr.5-8/08.12

Konferences

A.Vorobjovs. 44. Starptautiskais Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijs „Mainīgā pasaule un apkārtējā

vide: pieejas militārajā psiholoģijā un psihofizioloģijā”, Sankt-Pēterburga, Krievija.

A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis, S.Vorone. „The science of psychology in the changing world”. The First

International Psychology School.

A.Vorobjovs. 51. starptautiskā zinātniskā konference DU

V.Raščevskis, A.Vorobjovs. X Jubilejas ziemas psiholoģiskā skola, Maskava, Krievija.

A.Vorobjovs, A.Ruža, V.Raščevskis. 45. Starptautiskais Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijs. Rīga.

T.Uzole. Piedalīšanās Latvijas Kristīgo skolotāju konferencēs

T.Uzole. Latvijas Skolu psihologu asociācija un Psihologu asociācija. Piedalīšanās projektā WISC-IV testa

adaptācijā





Konferences: A.Vorobjovs, A.Ruža. DU 52. starptautiskā zinātniskā konference.

242

10.PIELIKUMS

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI

2008./2009.STUDIJU GADS





Fakultāte: Sociālo zinātņu Programmas direktors:

Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruža

Kurss: I

1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu). 1.1 Novērtējiet studiju kursa

svarīguma pakāpi piecu baļļu

sistēmā, kur:

5 - ļoti svarīgs

4 - svarīgs


2 - nesvarīgs

1 - nav vajadzīgs


kur:

5 - ļoti augsts

4 - augsts

3 - vidējs

2 - zems

1 – ļoti zems



A. tabula

Studiju kursa nosaukums Studiju kursa

svarīgums

Pasniegšanas

līmenis

Izmaiņas kursa

apjomā

Ievads psiholoģijā 4,8 4,3 „+” – 13%

„-„ –

„=” –87%

Psiholoģijas vēsture 4,3 4,5 „+” – 20%

„-„ –

„=” –80%


metodoloģija

4,3 4,2 „+” – 13%

„-„ –

„=” –87%

Statistiskās metodes psiholoģijā 4,3 4,3 „+” – 20%

„-„ –

„=” –80%

Vispārīgā psiholoģija 4,7 4,3 „+” – 27%

„-„ –

„=” –73%

Socioloģija 3,4 3,3 „+” – %

„-„ –33

„=” –67%

Psiholoģiskā treniņa tehnikas 4,7 4,6 „+” – 40%

„-„ –

„=” –60%

Cilvēka fizioloģija un veselības

veicināšana

3,7 3,9 „+” – 7%

„-„ –33

„=” –60%

243

Latvijas kultūras vēsture 2,6 3,5 „+” – %

„-„ –11

„=” –89%

Reliģijas vēsture 2,6 4,3 „+” – 16%

„-„ – 16

„=” –67%

Pasaules kultūras vēsture 2,5 3,7 „+” – %

„-„ –33

„=” –67%

Profesionālā vācu valoda 3,2 4 „+” – %

„-„ –50

„=” –50%

Profesionālā angļu valoda 4,5 4 „+” – 53%

„-„ – 7

„=” –40%

Psihes bioloģiskie pamati 3,8 3,7 „+” – 7%

„-„ –27

„=” –67%

Psihodiagnostikas pamati 4,3 4 „+” – 27%

„-„ – 7

„=” –67%

Eksperimentālā psiholoģija 4,7 4,3 „+” – 27%

„-„ – 7

„=” –67%

Informātika 3,3 3,1 „+” – 13%

„-„ – 33

„=” –53%

Demogrāfija 3,2 3,5 „+” – %

„-„ –40

„=” –60%

244


2008./2009.STUDIJU GADS Cienījamais student!


Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi ietekmēt

studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.



Kurss: II


1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma

pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:

5 - ļoti svarīgs

4 - svarīgs


2 - nesvarīgs

1 - nav vajadzīgs

1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:

5 - ļoti augsts

4 - augsts

3 - vidējs

2 - zems

1 – ļoti zems

1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā

jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiņām (=).

A. tabula Studiju kursa nosaukums Studiju kursa

svarīgums

Pasniegšanas līmenis Izmaiņas kursa apjomā

Statistiskās metodes psiholoģijā 4,4 3,3 „+” – 18% „-„ –

„=” –82%

Psihes bioloģiskie pamati 3,7 4,3 „+” – 9% „-„ –45

„=” –45%

Filosofija 2,8 3,4 „+” – %

„-„ –36 „=” –64%

Attīstības psiholoģija 4,6 3,9 „+” – 36%

„-„ – „=” –64%

Psihodiagnostikas metodikas 4,3 4 „+” – 27%

„-„ – 18

„=” –55%


„-„ –

„=” –45%

Kognitīvā psiholoģija 4,2 3,3 „+” – 9% „-„ –18

„=” –73%

Profesionālā angļu valoda 3,9 3,8 „+” – 18% „-„ – 27

„=” –54%

Profesionālā vācu valoda 3,2 2,5 „+” – 25% „-„ – 50

„=” –25%

Politoloģija 3,2 4,5 „+” – 9%

„-„ –9 „=” –82%

Zinātniskā darba izstrāde 4,2 3,7 „+” – 64%

„-„ –

„=” –36%

Loģika 3,3 4,1 „+” – %

„-„ –18

„=” –82%

Cilvēka uzvedības ģenētika 3,4 3,4 „+” – %

„-„ –54

„=” –46%

Psihiatrijas pamati 4,7 4,4 „+” – 46% „-„ –

„=” –54%

Diferenciālā psiholoģija 4,7 4,5 „+” – 27% „-„ –

„=” –73%

245








Kurss: III




5 - ļoti svarīgs

4 - svarīgs


2 - nesvarīgs

1 - nav vajadzīgs


kur:

5 - ļoti augsts

4 - augsts

3 - vidējs

2 - zems

1 – ļoti zems




svarīgums


Zinātniskā darba izstrāde 4,4 4 „+” – 29%

„-„ – 29 „=” –43%

Sociālā psiholoģija 4,3 4,3 „+” – 29%

„-„ – „=” –71%

Personības psiholoģija 4,7 4,6 „+” – 43%

„-„ – „=” –57%

Klīniskā psiholoģija 4,3 4,4 „+” – %

„-„ –

„=” –100%


pamati

4,6 3,4 „+” – 57%

„-„ –

„=” –43%

Psihoterapijas pamati 4,4 4,7 „+” – 43% „-„ –

„=” –57%

Psiholoģiskā treniņa tehnikas 5 4,3 „+” – 86% „-„ –

„=” –14%

Tēla psiholoģija 3,3 3,8 „+” – %

„-„ –14 „=” –86%

Kroskulturālā psiholoģija 3,1 3,6 „+” – 29%

„-„ – 14 „=” –57%

Reklāmas psiholoģija 3 4 „+” – %

„-„ –20

„=” –80%

Neiropsiholoģija 4 4,4 „+” – 29%

„-„ –

„=” –71%

Psihoanalītisko teoriju apskats 3,8 3,8 „+” – 29%

„-„ –

„=” –71%

Tiesību pamati 2,7 3,3 „+” – 14% „-„ – 57

„=” –29%

Projektu izstrāde un vadība 2,4 4 „+” – % „-„ –57

„=” –43%

Ģimenes psiholoģija 4,7 4 „+” – 29%

„-„ – „=” –71%

246

Klausīšanās tehnika 4,4 3,8 „+” – 20% „-„ –

„=” –80%


programma kopumā?

1. Pilnīgi apmierina 22%

2. Pamatā apmierina 56%

3. Daļēji apmierina 22%

4. Neapmierina






1. Pietiekams 33%

2. Nepietiekams 67%


datortehniku?

1. Jā, bieži 100%


3. Nē. Kāpēc?


Internet?

1. Jā, bieži 94%

2. Jā, bet reti. Kāpēc? 6%

3. Nē. Kāpēc?


pietiekams?

1. Jā 61%

2. Nē 39%



pietiekams?

1. Jā 25%

2. Nē 75%


mācībspēkiem?

1. Apmierinoša 75%

2. Neapmierinoša 25%



1. Apmierinoši 81%

2. Neapmierinoši 11%

3. Cita atbilde 8%



247









Kurss: I




5 - ļoti svarīgs

4 - svarīgs


2 - nesvarīgs

1 - nav vajadzīgs


kur:

5 - ļoti augsts

4 - augsts

3 - vidējs

2 - zems

1 – ļoti zems



A. tabula

Studiju kursa nosaukums Studiju kursa

svarīgums

Pasniegšanas

līmenis

Izmaiņas kursa

apjomā

Ievads psiholoģijā 4,9 4,6 „+” – 15%

„-„ –

„=” –85%

Psiholoģijas vēsture 4,5 4,6 „+” – 13%

„-„ –

„=” –87%


metodoloģija

4,3 4,4 „+” – 20%

„-„ –

„=” –80%

Statistiskās metodes psiholoģijā 4,3 4,4 „+” – 21%

„-„ –

„=” –79%

Vispārīgā psiholoģija 4,8 4,5 „+” – 29%

„-„ –

„=” –71%

Socioloģija 3,5 3,3 „+” – %

„-„ –35

„=” –65%


„-„ –

„=” –57%

Cilvēka fizioloģija un veselības

veicināšana

3,8 4,0 „+” – 5%

„-„ –35

„=” –60%

Latvijas kultūras vēsture 2,8 3,5 „+” – %

„-„ –12

„=” –88%

Reliģijas vēsture 2,7 4,3 „+” – 16%

„-„ – 15

248

„=” –68%

Pasaules kultūras vēsture 2,5 3,9 „+” – %

„-„ –35

„=” –65%

Profesionālā angļu valoda 4,5 4,1 „+” – 60%

„-„ –

„=” –40%

Psihes bioloģiskie pamati 3,9 3,9 „+” – 3%

„-„ –30

„=” –67%

Psihodiagnostikas pamati 4,4 4,1 „+” – 29%

„-„ – 7

„=” –65%

Eksperimentālā psiholoģija 4,7 4,5 „+” – 30%

„-„ – 7

„=” –64%

Informātika 3,3 3,3 „+” – 15%

„-„ – 31

„=” –53%

Demogrāfija 3,1 3,4 „+” – %

„-„ –40

„=” –60%

249








Kurss: II




5 - ļoti svarīgs

4 - svarīgs


2 - nesvarīgs

1 - nav vajadzīgs


kur:

5 - ļoti augsts

4 - augsts

3 - vidējs

2 - zems

1 – ļoti zems




svarīgums


Statistiskās metodes psiholoģijā 4,4 3,5 „+” – 20% „-„ –

„=” –80%

Psihes bioloģiskie pamati 3,6 4,2 „+” – 10% „-„ –44

„=” –45%

Filosofija 2,8 3,8 „+” – %

„-„ –35 „=” –65%

Attīstības psiholoģija 4,7 4,0 „+” – 40%

„-„ – „=” –60%

Psihodiagnostikas metodikas 4,4 4,1 „+” – 25%

„-„ – 18

„=” –57%


„-„ –

„=” –43%

Kognitīvā psiholoģija 4,2 3,9 „+” – 7% „-„ –19

„=” –72%

Profesionālā angļu valoda 3,9 3,9 „+” – 18% „-„ – 23

„=” –50%

Politoloģija 3,2 4,5 „+” – 9% „-„ –10

„=” –81%

Tiesību pamati 3,9 4,0 „+” – 9%

„-„ –9 „=” –82%


„-„ –

„=” –40%

Loģika 3,3 4,0 „+” – %

„-„ –20

„=” –80%

Cilvēka uzvedības ģenētika 3,5 3,5 „+” – %

„-„ –51

„=” –49%

Psihiatrijas pamati 4,8 4,5 „+” – 46% „-„ –

„=” –54%

Diferenciālā psiholoģija 4,7 4,7 „+” – 25% „-„ –

„=” –75%

250









Kurss: III




5 - ļoti svarīgs

4 - svarīgs


2 - nesvarīgs

1 - nav vajadzīgs


kur:

5 - ļoti augsts

4 - augsts

3 - vidējs

2 - zems

1 – ļoti zems




svarīgums



„-„ – 28 „=” –45%

Sociālā psiholoģija 4,4 4,5 „+” – 30%

„-„ –

„=” –70%

Personības psiholoģija 4,8 4,7 „+” – 47%

„-„ –

„=” –53%

Klīniskā psiholoģija 4,3 4,5 „+” – 2%

„-„ –

„=” –98%


pamati

4,6 3,8 „+” – 58% „-„ –

„=” –42%

Psihoterapijas pamati 4,5 4,7 „+” – 43%

„-„ – „=” –57%

Psiholoģiskā treniņa tehnikas 5 4,5 „+” – 85%

„-„ – „=” –15%

Tēla psiholoģija 3,3 3,7 „+” – 1%

„-„ –13 „=” –86%

Kroskulturālā psiholoģija 3,5 3,8 „+” – 30%

„-„ – 13

„=” –59%

Reklāmas psiholoģija 3,2 4 „+” – %

„-„ –18

„=” –82%

Neiropsiholoģija 4,1 4,4 „+” – 30% „-„ – 1

„=” –69%

Psihoanalītisko teoriju apskats 3,7 3,7 „+” – 25% „-„ – 5

„=” –70%

Projektu izstrāde un vadība 2,7 3,9 „+” – %

„-„ –54 „=” –46%

Ģimenes psiholoģija 4,6 4 „+” – 31%

„-„ – „=” –69%

251

Klausīšanās tehnika 4,3 4 „+” – 20% „-„ – 3

„=” –77%


programma kopumā?

1. Pilnīgi apmierina 27%

2. Pamatā apmierina 51%

3. Daļēji apmierina 22%

4. Neapmierina






1. Pietiekams 29%

2. Nepietiekams 71%


datortehniku?

1. Jā, bieži 100%


3. Nē. Kāpēc?


Internet?

1. Jā, bieži 100%


3. Nē. Kāpēc?


pietiekams?

1. Jā 59%

2. Nē 41%



pietiekams?

1. Jā 19%

2. Nē 81%


mācībspēkiem?

1. Apmierinoša 77%

2. Neapmierinoša 23%



1. Apmierinoši 83%

2. Neapmierinoši 10%

3. Cita atbilde 7%



akadēmiskās bakalaura studiju programmas...

Documents