ainedidaktika magistrieksam (5 ap) eesmärk: võimaldada
TRANSCRIPT
Kinnitatud
Narva kolledži nõukogus
17.02.2006
AINEDIDAKTIKA MAGISTRIEKSAM (5 AP)
Eesmärk: võimaldada magistrandil näidata teoreetiliste teadmiste ja praktikal omandatud
teadmiste seostamise oskust.
Eeltingimused: ainedidaktika magistrieksami sooritamise eeltingimuseks on täies mahus
täidetud õppekava. Magistrieksamile lubamiseks esitab kraaditaotleja:
taotluse direktori nimele, kus on märgitud magistrieksamile lubamise soov taotletava
kraadi nimetus;
curriculum vitae koos ilmunud teaduslike tööde loeteluga;
õpingukava-eksamilehe ja matrikli (õppeosakonda).
Eksami sooritamise kord: magistrandil tuleb vastata kirjalikult kolmele küsimusele, kus ta
näitab oma teoreetiliste teadmiste seostamise oskust praktikaga. Eksam kestab kolm tundi
kolledži auditooriumis eksamikomisjoni juuresolekul.
Eksami sisu: eksam koosneb kolme metoodikaalase ülesande lahendamisest:
1. Õppematerjalide analüüs
2. Õppetüki analüüs
3. Metoodiliste võtete analüüs
Küsimused (ülesanded) esitatakse järgmistest valdkondadest:
Põhikooli ja gümnaasiumi riiklik õppekava.
Õppetegevuse strateegiline planeerimine.
Õppevara tundmine.
Keeleõppe metoodiliste võtete tundmine.
Ainedidaktika magistrieksami ülesanded kontrollivad:
õppematerjalide analüüsimise oskust
ühe õppetüki analüüsi oskust
metoodiliste võtete analüüsi oskust
Ülesannete koostamisel toetutakse Eesti Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt kinnitatud
õpikutele, töövihikutele ja õpetajaraamatutele.
Ettevalmistus eksamiks: magistrieksami infotund toimub viimase õppesemestri esimesel
nädalal. Infotunnis saavad üliõpilased vajaliku informatsiooni magistrieksami korra ja nõuete
kohta. Kolm päeva enne eksamit korraldatakse üliõpilastele konsultatsioon.
Eksami keel: humanitaarainete õpetaja vene õppekeelega põhikoolis inglise keele eriala
üliõpilased sooritavad eksami inglise keeles; humanitaarainete õpetaja vene õppekeelega
põhikoolis eesti keele eriala üliõpilased sooritavad eksami eesti keeles.
Eksamiküsimuste hindamise kriteeriumid:
eksamiküsimuste antud vastuseid hindavad kõik komisjoni liikmed eraldi kümnepallisel
skaalal, koondhinne eksami eest pannakse üleüldise keskmise alusel (käsitades
eksamiküsimuste vastuseid kaalult võrdsetena), kuid tingimusel, et iga küsimuse vastus on
saanud keskmise palli, mis on 5,1 või enam.
Kümnepallisüsteemis antud koondhinne kantakse üle tähelisteks hinneteks järgmistest
piirväärtustest lähtudes: A > 9,1; B > 8,1; C > 7,1; D > 6,1; E > 5,1
Eksami komisjon: komisjoni liikmed määratakse direktori käskkirjaga;
AINEDIDAKTIKA MAGISTRIEKSAM (5AP). EESTI KEEL/INGLISE KEEL
EKSAMI SISU:
1. ÕPPEMATERJALIDE ANALÜÜS
1.1. Õppematerjali ülesehitus
Kuidas on saavutatud õppematerjali järjepidevus?
Milliseid võtteid kasutatakse õppematerjalis kontsentrilisuse saavutamiseks?
Kas õppematerjali esitamise viis on kergemalt raskemale?
Kas õppematerjal näeb ette ainult ühte konkreetset õppimisviisi või on lubatud
alternatiivid?
Kas õppematerjali eri osad on omavahel hästi integreeritud?
Kas õppematerjalis on antud keelealaste terminite loetelu?
Kuidas õppematerjalis esitatakse uued sõnad?
Kas õppematerjal sobib iseseisvaks õppimiseks? Kas õppematerjalis on esitatud õiged vastused (võti)?
1.2. Grammatika esitamine
Millised grammatikateemad on õppematerjalis esitatud? Kas õppematerjalis esitatud grammatikateemad vastavad riiklikus õppekavas sätestatud nõuetele?
Kas grammatikateemasid esitatakse optimaalses mahus?
Kas grammatika esitamise rõhk on sõnavormide moodustamisel või sõna kasutamisel kontekstis? Või on nad tasakaalus?
Kas uued grammatikateemad on seotud varem õpitud teemadega?
Kui grammatilisel vormil on rohkem kui üks tähendus, siis kas kõik selle grammatilise vormi võimalikud tähendused on esitatud?
1.3. Sõnavara esitamine
Kuidas on iga õppetüki juures uus sõnavara esile toodud?
Kas sõnavara omandamine on õppematerjalis kesksel kohal?
Kui palju uusi sõnu esitatakse korraga?
Kas uue sõnavara esitamisel on jälgitavad mingid kindlad printsiibid, struktuur?
Kas õppematerjalis tehakse aktiivse ja passiivse sõnavara esitamisel vahet?
Kas uusi sõnu esitatakse üksikult või semantilistes seostes?
Kas õppematerjal võimaldab laiendada oma sõnavara iseseisvalt?
1.4. Fonoloogia
Kuidas on õppematerjalis organiseeritud hääldusharjutused?
1.5. Kuulamine
Kas materjali hulka kuulub CD või helikassett?
Millised harjutused toetavad kuulamisoskuse arendamist?
Kas kuulamisharjutused on seostatud suhtlusülesannetega?
Kas on õppematerjalis esitatud kuulamiseks mõeldud tekstilõike? Kui on, siis milliseid ülesandeid nende järgi täitma peab?
Kas on esitatud kuulamiseelsed ülesanded?
1.6. Rääkimine
Milline osakaal on rääkimisülesannetel?
Mis liiki rääkimis- ja suhtlusülesandeid õppematerjal pakub?
Kas on esitatud näpunäiteid praktilistes suhtlusolukordades toimetulekuks?
1.7. Lugemine
Kas õppematerjalis on tähelepanu pööratud lugemisoskuste ja –strateegiate väljakujunemiseks?
Kas tekstide valikul on silmas peetud ka kunstilise ja intellektuaalse naudingu pakkumist?
Kui palju on lugemisülesannetega seotud tekste? Kui pikad on need tekstid? Kui palju leidub autentseid tekste?
Kas teemade valik on eakohane?
Mis liiki tekste kasutatakse (luulet, proosat, meediatekste jne)?
Kas esitatakse terviktekste või tekstide katkendeid?
Mis laadi küsimused esitatakse teksti kohta: üldiseid või detailseid?
Milliseid teadmisi saavad õpilased tekstidest maailma kohta? Kuidas tekstid arendavad õpilaste silmaringi?
1.8. Kirjutamine
Kuidas õppematerjali ülesanded toetavad kirjutamisoskuse arendamist?
Mis liiki kirjutamisülesandeid esitatakse õppematerjalis?
Kas esitatakse eri tekstiliikide loomise stiililisi kriteeriume?
Kas pööratakse tähelepanu interpunktsioonile, õigekirjale, teksti lõikudeks jagamisele?
Kas on ülesandeid, mis nõuavad oma töö redigeerimist?
2. ÕPPETÜKI ANALÜÜS Analüüsida ……… õpiku õppetükk ………...
Analüüsi kohustuslikud osad:
1. Tutvuge õppetükis esitatud materjaliga ning analüüsige
seda. Leidke üles õppetüki teema, alateema, uus osa
(sõnavara ja grammatika jne). Kuidas peatüki abil
saaks arendada kõiki osaoskusi: kuulamist, kirjutamist,
lugemist ja kõnelemist?
2. Mis on õppetüki eesmärk (mida õpilane teab ja oskab
peale selle materjali läbimist)? 3. Mida veel peale keele õpetab see õppetükk (st sotsiaalseid pädevusi jms)?
4. Kui palju aega kulub õppetüki materjali läbimiseks?
5. Mõelge, millised raskused võivad õpetamisel tekkida, kuidas nende puhul toimida?
6. Milliseid õppekava läbivaid teemasid puudutab?
7. Tooge näiteid ainetevahelisest integratsioonist, kui neid on.
8. Milliseid näitlikke vahendeid kasutaksite?
9. Kas õpetaja peaks juurde tegema/otsima mingisuguseid lisamterjale?
10. Milline võiks olla kodune ülesanne?
3. METOODILISTE VÕTETE ANALÜÜS
Andke küsimusele (teoreetiliselt) põhjendatud vastus.
Kordamisküsimused: 1. Kuidas kujundada keeleklass, et seal oleks õppimist soodustav keskkond?
2. Mis dokumendid täidab keeleõpetaja igaks tunniks?
3. Milline on korraliku õpetaja välimus?
4. Õpetaja kõne ja keelekasutus eri kooliastmete õpilastega töötades.
5. Milline roll on kehakeele kasutamisel võõrkeeletunnis? Nimetage kehakeele
kasutamismeetodid.
6. Nimetage ja seletage, millised on keeletunni liigid.
7. Mis liiki õppe-eesmärke võib seada tunnile?
8. Millisteks tähtsamateks osadeks jagatakse võõrkeeletund? Kirjeldage.
9. Millised on distsipliinivõtted I, II, III ja IV kooliastmes? Tooge 3 näidet iga astme
kohta.
10. Kuidas motiveerida eri kooliastmete õpilasi tunnis aktiivselt osalema?
11. Kuidas hoida tunnis õppimisenergiat? (Puhkepausid, virgutusharjutused…)
12. Millised on häälestamisevõtted ja miks need tähtsad on?
13. Laulu roll keeletunnis. Plussid ja miinused.
14. Mängu roll keeletunnis. Plussid ja miinused.
15. Millised on rühmatöö eduka läbiviimise tingimused?
16. Kirjeldage ja analüüsige õpilaste rühmadeks jagamise võtteid.
17. Millistele kriteeriumidele vastavaid näitvahendeid kasutatakse võõrkeeletunnis?
18. Kas on tähtis, et õpetaja märkaks ja parandaks iga viga? Põhjendage vähemalt 5
argumendiga.
19. Vigade parandamise ja analüüsimise võimalused suulistes ja kirjalikes töödes.
20. Mis vormis võib teha arvestuslikke ja kontrolltöid? Nimetage ja selgitage.
21. Tagasiside tähtsus keeletunnis.
22. Hindamise liigid ja kriteeriumid.
23. Mida ja kuidas on võimalik õpetada teleri ja videomaki abil?
24. Ajalehe kasutamise võimalused võõrkeeletunnis.
25. Kirjeldage ja analüüsige kirjutamise õpetamise võtteid.
26. Kirjeldage ja analüüsige hääldama õpetamise võtteid.
27. Kirjeldage ja analüüsige grammatika õpetamise võtteid.
28. Kirjeldage ja analüüsige sõnavara õpetamise võtteid.
29. Sõnavara rikastamise ja kinnistamise võimalused.
30. Rääkimisoskuse arendamise võimalused ja meetodid.
31. Millised võtted arendavad õpilase suhtlemisoskust? Põhjendage.
32. Millised võtteid kasutada, et õpilased räägiksid võõrkeeletunnis ainult õpitavas
keeles?
33. Nimetage lugemisülesannete liigid ja tooge näiteid.
34. Kirjeldage ja analüüsige lugema õpetamise võtteid.
35. Milliseid võtteid võib kasutada kuulamisoskuse arendamiseks?
36. Millised on õpilaste iseseisva töö vormid?
37. Kooli õppekava läbivate teemade seostamine keeletunniga.
38. Kuidas õpetada võõrkeelt klassiväliste ürituste kaudu?
Lisa 1.
PÕHIKOOLI JA GÜMNAASIUMI RIIKLIKULE ÕPPEKAVALE VASTAVATE EESTI KEELE
ÕPIKUTE LOETELU
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud ja tööraamatud 1. klassile:
Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2000. Tere päevast! Eesti keele õpik vene kooli 1.klassile. Tallinn: Koolibri.
Kebbinau, M., E. Kalmus, M. Poks, M. Pääru 2001. Tere, kool! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 1. klassile, 1. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.
Kebbinau, M., M. Pääru, N. Meltsas 2001. Tere, kool! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 1. klassile, 2. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud ja tööraamatud 2. klassile:
Vahar, Õ, L. Maiberg, M. Rikker 2001. Tere päevast! Eesti keeie õpik vene kooli 2. klassile, 1.osa. Tallinn: Koolibri.
Vahar, Õ, L. Maiberg, M. Rikker 2002. Tere päevast! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 2. klassile, 2. osa. Tallinn: Koolibri.
Kebbinau, M., E. Kurme, M. Popov, M. Pääru 2002. Tere, sõber! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 2. klassile, 1. ja 2. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud ja tööraamatud 3. klassile:
Sepp, I., T. Tammsaar 2000. Eesti keele õpik vene kooli III klassile, I osa. Tallinn: Koolibri.
Sepp, I., T. Tammsaar 2002. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli III klassile, II osa. Tallinn: Koolibri.
Kebbinau, M., K. Koppel, R. Popov, M. Pääru, M. Rebane, S. Rist, R. Saaron, Sele, L. Tammela 2003. Tere, maailm! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 3. klassile,1. ja 2. osa. Tallinn: Varrak.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud 5. klassile:
Metsa, A., A. Jänese 1999. Eesti keele õpik vene koolide 5. klassile. Tallinn: Koolibri.
Kaskmann, A., M. Küppar 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 5. klassile Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud 6. klassile:
Jänese, A., A. Metsa 2000. Eesti keele õpik vene kooli 6. klassile. Tallinn: Koolibri.
Vahar, Õ., M. Rikker 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 6. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud 7. klassile:
Siirak, A.. 2001. Eesti keel vene õppekeelega koolide 7. klassile. Tallinn: Koolibri.
Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 7.klassile. Tallinn: Ilo.
Nahkur, A., M. Sokk 2002. Sõna vägi. 8. klassi kirjanduse õpik. Tallinn: Koolibri.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud 8. klassile:
Siirak, A. 2002. Eesti keel vene õppekeelega koolide VIII klassile. Tallinn: Koolibri.
Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 8. klassile. Talinln: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud 9. Klassile
Siirak, A. 2002. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Koolibri
Kitsnik, M. 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud gümnaasiumiastmes:
Kallas, R. 2000. Kõik on korras. Eesti keele õpik vene õppekeelega gümnaasiumile.Viljandi: J. Sarapuu kirjastus.
Metsa., A. 2000. Aga Teie arvamus? Suhtlemisõpik vene õppekeelega gümnaasiumile.Tallinn: Koolibri.
Rüütli, M., E. Viilipus 2002. Eesti keel vene õppekeelega gümnaasiumile. Tallinn: Koolibri
Rüütli, M., E. Viilipus 2003. Eesti keel vene õppekeelega gümnaasiumi 12. klassile. Tallinn: Koolibri.
Lisa 2
PÕHIKOOLI JA GÜMNAASIUMI RIIKLIKULE ÕPPEKAVALE VASTAVATE EESTI
KEELE TÖÖVIHIKUTE LOETELU
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 1. klassile:
Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2004. Tere päevast! Eesti keele töövihik vene õppekeelega koolide 1. klassile, 1. ja 2. osa. Tallinn: Koolibri.
Kebbinau, M., E. Kalmus, M. Poks, M. Pääru 2001. Tere, kool! Eesti keele töövihik
vene õppekeelega kooli 1. klassile, 1. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.
Kebbinau, M., M. Pääru, N. Meltsas 2001. Tere, kool! Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 1. klassile, 2. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 2. klassile:
Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2004. Tere päevast! Eesti keele töövihik vene kooli 2.. klassile, I osa. Tallinn: Koolibri.
Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2003. Tere päevast! 2 Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 2. klassile, II osa. Tallinn: Koolibri.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 3. klassile:
Sepp, I., T. Tammsaar 2004. Eesti keele töövihik vene kooli 3. klassile, I osa. Tallinn: Koolibri.
Sepp, I., T. Tammsaar 2003; 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 3. klassile, II osa. Tallinn: Koolibri.
Kebbinau, M., K. Koppel, R. Popov, M. Pääru, M. Rebane, S. Rist, R. Saaron, A. Sele, L. Tammela 2003. Tere, maailm! Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 3. klassile, 1. ja 2. osa. Tallinn: Varrak.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 4. klassile:
Sepp, I., T. Tammsaar 2002; 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli IV klassile. Tallinn: Koolibri.
Kloren, A. 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 4. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 5. klassile:
Muru, E., V. Pappel 1999. Eesti keele töövihik, 1. osa. Tallinn: AS Bit.
Metsa, A., A. Jänese 2004. Eesti keele töövihik vene kooli 5. klassile. Tallinn: Koolibri.
Kaskmann, A., M. Küppar 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 5. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 6. klassile:
Muru, E., V. Pappel 1999. Eesti keele töövihik, 1. osa. Tallinn: AS Bit.
Metsa, A., A. Jänese 2004. Eesti keele töövihik vene kooli 6. klassile. Tallinn: Koolibri.
Vahar, Õ., M. Rikker 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 6. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 7. klassile:
Siirak, A. 2003; 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli VII klassile. Tallinn: Koolibri.
Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 7. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 8. klassile:
Siirak, A. 2003. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli VIII klassile. Tallinn: Koolibri.
Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 8. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 9. klassile:
Siirak, A. 2003. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Koolibri.
Kitsnik, M. 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Ilo.
Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud gümnaasiumiastmele:
Muru, E., V. Pappel 1999. Eesti keele töövihik, 2. osa. Tallinn: AS Bit.
Muru, E., V. Pappel 1999. Eesti keele töövihik, 3. osa. Tallinn: AS Bit.
Muru, E., V. Pappel 1999. Eesti keele töövihik, 4. osa. Tallinn: AS Bit.
Rüütli, M., E. Viilipus 2002. Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumile. Tallinn: Koolibri.
Metsa, A. 2004. Aga teie arvamus? Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumile. Tallinn: Koolibri.
Rüütli, M., E. Viilipus 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumile (10. klass). Tallinn: Koolibri.
Rüütli, M., E. Viilipus 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumi XII klassile. Tallinn: Koolibri.
Lisa 3.
PÕHIKOOLI JA GÜMNAASIUMI RIIKLIKULE ÕPPEKAVALE VASTAVATE INGLISE KEELE
ÕPIKUTE LOETELU
LIST OF TEXTBOOKS RECOMMENDED BY THE MINISTRY OF EDUCATION AND RESEARCH
Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2003. New Snapshot Starter Student's Book (B-keel). Longman
Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2004. New Snapshot Starter Student's Book (A-keel). Longman
Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2004. New Snapshot Pre Intermediate Student's Book (B-keel). Longman
Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2004. New Snapshot Intermediate Student's Book (A-keel). Longman
Acklam, R., Crace, A. 2003. Going for Gold Intermediate Coursebook (A- ja B-keel). Longman
Acklam, R., Crace, A. 2003. Going for Gold Upper Intermediate Coursebook (A-keel). Longman Kurm, Ü. 2003. I Love English. Student’s Book 1.Tartu: Studium
Acklam, R., Burgess, S. 2000. First Certificate Gold. Coursebook (A-keel). Pearson Education
Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 1. Macmillan Education ELT
Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 2. Macmillan Education ELT
Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 3. Macmillan Education ELT
Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 4(A-keel). Macmillan Education ELT
Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 5(A-keel). Macmillan Education ELT
Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 4 (A-keel). Macmillan Education ELT
Copage, J., Luque-Mortimer, L., Stephens M. 2002. Get on Track to FCE. Coursebook (A-keel). Pearson Education
Duckworth, M., Gude, K. 2002. Matrix Pre-Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Oxford University Press
Evans, V., Dooley, J. 2003. Upstream Intermediate. Student’s Book. Express Publishing
Evans, V., Dooley, J. 2000. Mission 1. Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing
Evans, V., Dooley, J. 2000. Mission 2. Upper Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing
Evans, V., Dooley, J. 2000. Enterprise 1. Beginner Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing
Evans, V., Dooley, J. 1999. Enterprise 2. Beginner Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing
Evans, V., Dooley, J. 1999. Enterprise 3. Pre-Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing
Evans, V., Dooley, J. 1999. Enterprise 4. Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing Hutchinson, T. 2001. Project 4. Student’s Book (A-keel). Oxford University Press
Gray, E., Evans, V. 2001. Welcome 1. Pupil’s Book. Express Publishing
Gray, E., Evans, V. 2001. Welcome 3. Pupil’s Book. Express Publishing
Gray, E., Evans, V. 2001. Welcome 2. Pupil’s Book. Express Publishing
Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999, Shine. Student’s Book 1 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT
Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999.Shine. Student’s Book 1 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT
Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999, Shine. Student’s Book 2 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT
Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999.Shine. Student’s Book 3 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT
Gude,K., Wildman, J. 2000. Matrix Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Oxford University Press
Gude,K., Wildman, J. 2001. Matrix Upper Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Oxford University Press
Hanschmidt, M., Saar, M. 2004. All the World’s Puzzle. Inglise keele õpik 10. klassile. Saar Graafika
Hanschmidt, M., Saar, M. 2001. All the World’s Puzzle. Inglise keele õpik 11. klassile. Saar Graafika
Hanschmidt, M., Saar, M. 2001. All the World’s Puzzle. Inglise keele õpik 12. klassile. Saar Graafika
Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2000. Opportunities Intermediate. Student’s Book (A- või B-keel). Longman
Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2002. Opportunities Upper Intermediate. Student’s Book (A- või B-keel). Longman
Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2000. Opportunities Pre-Intermediate. Student’s Book (A- või B-keel). Longman
Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2001. Opportunities Elementary Student’s Book (C-keel). Longman
Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2002. Opportunities Beginner Student’s Book (C-keel). Longman
Hutchinson, T. 2002. Project Plus. Student’s Book. Oxford University Press
Hutchinson, T. 1999. Project 1. Student’s Book. Oxford University Press
Hutchinson, T. 2000. Project 3. Student’s Book. Oxford University Press
Hutchinson, T. 2000. Project 2. Student’s Book. Oxford University Press
Kurm, Ü. 2001. I Love English. Student’s Book 2.Tallinn: Koolibri
Kurm, Ü., Jõul, M. 2001. I love English. Student’s Book 3. Tallinn: Koolibri
Kurm, Ü., Jõul, M. 2001. I love English. Student’s Book 4(A-keel). Tallinn: Koolibri
Kurm, Ü., Jõul, M. 2003. I love English. Student’s Book 4(B-keel). Tartu: Studium
Kurm, Ü. 1997. Enjoy your English 1. Textbook. Tallinn: Koolibri
Kurm, Ü., Jõul, M. 2001. I love English. Student’s Book 5 (A-keel). Tartu: Studium
Kurm, Ü., Jõul, M. 2003. I love English. Student’s Book 7. Tartu: Studium
Kurm, Ü. 1998. Enjoy your English 2. Textbook. Tallinn: Koolibri
Kurm, Ü., Jõul, M. 2004. I love English. Student’s Book 6(A-keel). Tartu: Studium
Kurm, Ü., Jõul, M. 2000. Enjoy Your English 3. Textbook (B -keel). Tartu: Studium
Kurm, Ü., Jõul, M. 2002. Enjoy Your English 4 Textbook (B-keel). Tallinn: Koolibri
Leesi, L. 1999. Inglise keel – minu kirg. Tallinn: Koolibri
Niine, M., Tork-Sarapuu, K., Dunn, G. 2004. English Step by Step 1. Pupil’s Book. Tallinn: Koolibri
O’Sullivan, N., Evans, V. 2002. Click On 2. Student’s Book. Express Publishing
O’Sullivan, N., Evans, V. 2001. Click On 3. Student’s Book. Express Publishing
Oxenden, P., Seligson, C. 1996. English File 1. Student’s Book. Oxford University Press
Oxenden, P., Seligson, C. 1997. English File 2. Student’s Book. Oxford University Press
Oxenden, P., Latham-Koenig, C. 1999. English File Intermediate Student’s Book. Oxford University Press
Oxenden, P., Latham-Koenig, C. 2001. English File Upper- Intermediate Student’s Book. Oxford University Press
Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Pre-Intermediate Student’s Book (B-keel). Oxford University Press
O’Sullivan, N., Evans, V. 2002. Click On 1. Student’s Book (A-keel). Express Publishing
O’Sullivan, N., Evans, V. 2002. Click On 4. Student’s Book. Express Publishing
Peets, M., Tork-Sarapuu, K. 2003. English Step by Step 1. Starter Book. Tallinn: Koolibri
Pikver, A. 2003. People and Places. English for Form 10.Tallinn: Koolibri
Pikver, A. 2001. Choices. English for Form 11.Tallinn: Koolibri
Pikver, A., Oder.T. 2002. Open to Debate. English for Form 12. Tallinn: Koolibri
Pikver, A. 2000. Increase your Vocabulary.Tallinn: Koolibri
Pikver. A., Liiv H. 2000. Praktiline inglise keele grammatika. Tallinn: Koolibri
Ploom, P., Saar, M. 2004. Letters. Inglise keele õpik 9. klassile. Saar Graafika
Prodromou, L. 2001. Rising Star 1. An Intermediate Course. Student’s Book (A- või B-keel). Macmillan, Heinemann
Prodromou, L. 2000. Rising Star 1. A Pre-First Certificate Course. Student’s Book (A- või B-keel). Macmillan, Heinemann
Prodromou, L. 1998. First Certificate Star. Student’s Book (A- või B-keel). Macmillan, Heinemann
Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Starter Student’s Book (B-keel). Oxford University Press
Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Starter Student’s Book (B-keel). Oxford University Press
Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Intermediate Student’s Book (B-keel). Oxford University Press
Stephens, K., Stanton, M. 2001. Fast Track to FCE. Coursebook (A- või B-keel). Longman
Toots, N., Virkus, D. 1999. English in the Limelight 1 (C-keel). Tallinn: Koolibri
Toots, N., Virkus, D. 2000. English in the Limelight 2 (C-keel). Tallinn: Koolibri
Toots, N., Virkus, D. 2001. English in the Limelight 3 (C-keel). Tallinn: Koolibri