ahot korkeakouluissa kielten ja viestinnÄn osaamiskuvaushanke
DESCRIPTION
AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE. 29.3.2012 Sisko Mällinen FT/ TAMK projektipäällikkö. Ammatillisen uudistumisen konsepti ( Aktanttimalli , Greimas 1980). UUSI, YHTEINEN YMMÄRRYS TYÖELÄMÄN TARPEISTA. TYÖELÄMÄN MUUTOKSET, OSAAMISTARPEET. OSAAMISTAVOITTEET. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/1.jpg)
AHOT KORKEAKOULUISSA
KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE
29.3.2012Sisko Mällinen FT/ TAMKprojektipäällikkö
![Page 2: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/2.jpg)
Ammatillisen uudistumisen konsepti(Aktanttimalli, Greimas 1980)
HANKKEEN OSALLISTUJAT
UUSI, YHTEINEN YMMÄRRYS TYÖELÄMÄN TARPEISTA
TYÖELÄMÄN MUUTOKSET,OSAAMISTARPEET
OSAAMISTAVOITTEET
TUTKIMUSTIETOA,KOLLEGIAALISTA DIALOGIA,KRIITTISTÄ (ITSE)REFLEKTIOTA
JYRKÄT ENNAKKOKÄSITYKSET
YHTEINEN AIKA AJANPUUTE,TOTTUMATTOMUUS WIKITYÖSKENTELYYN
![Page 3: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/3.jpg)
Porina aiheesta parin kanssa, 3 minuuttia
![Page 4: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/4.jpg)
Hankepäivässä 31.1.2012 pohdimme:
• Mitkä ovat valmistuvien keskeisimmät työtehtävät eri aloilla?
• Mitä viestintätilanteita he ko. tehtävissä kohtaavat?
• Mitä kieli- ja viestintäosaamista se heiltä vaatii?
• -> Yhteinen ymmärrys osaamistarpeista.
![Page 5: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/5.jpg)
Yhteinen ymmärrys vaatii aitoa dialogia
• Dialogi syntyy vuorovaikutuksessa ja ryhmässä.
• Mutta se on enemmän kuin ryhmäkeskustelu.• Dialogissa jaetaan omia käsityksiä ja ajatuksia.• Mutta se ei koostu monologeista, joissa
perustellaan väitteitä.• (Aarnio & Enqvist 2004)
![Page 6: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/6.jpg)
Dialogi rakentuu erilaisista näkemyksistä
• Dialogi on tavoitteellista uuden, yhteisen ymmärryksen etsimistä (1+1+1+1 = 5).
• Sille on ominaista ajatusten keskeneräisyys.• Puolivalmiita ideoita arvioidaan ja kehitellään
yhdessä.• Se vaatii taitoa kuunnella ja yrittää ymmärtää.• Siihen kuuluu myös kriittinen omien ja muiden
käsitysten tarkastelu.
![Page 7: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/7.jpg)
Dialogi vaatii turvallisen, sallivan ilmapiirin.
• Burbules (1993)kuvaa dialogin edellytyksiä: -huolehtiminen, luottamus, kunnioitus, arvostus, kiintymys, toivo
• Dialogi vaikuttaa myös tunnetasolla.• Dialogin tappaa varmimmin se, joka jo ”tietää
kaiken”.• Lopputulos on kaikille uusi ja merkityksellinen.
![Page 8: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/8.jpg)
Dialogia kasvotusten ja verkossa
• Me pyrimme dialogiseen vuorovaikutukseen alakohtaisissa kieli- ja viestintäryhmissä.
• Ja jatkamme sitä Moodlen wikissä ja keskustelualueilla.
![Page 9: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/9.jpg)
Kokemusten jakamista pikkuryhmissä, 7 minuuttia
![Page 10: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/10.jpg)
Yhteenveto tavoitekuvausten periaatteista
• Lähtökohtana: työelämä, hyväksiluvut, ahotointi• Kohderyhmä: työnantajat, opiskelijat, opettajat• -> tiivis, konkreettinen, rautalankamalli• -> alakohtaiset erot näkyvät tavoitteissa• -> vain ammattialan keskeisin osaaminen• -> 5-6 tavoitetta + napakat arviointikriteerit• -> apuna jo olemassa olevat kuvaukset
![Page 11: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/11.jpg)
• Kuvataan osaaminen tasoilla 1, 3 ja 5• + yleiset kielitaitoon liittyvät arviointikriteerit:
sanasto, rakenteet, ääntäminen…?• Viestinnässä on yleiset osaamistasot 1-5• Ruotsissa on yleiset arviointikriteerit 1-5• Englannissa on vain taitotasojen kriteeristö • -> määriteltävä 1,3,5: sanasto, rakenteet,
ääntäminen… ?
![Page 12: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/12.jpg)
Esimerkki viestinnästä
• Suvi –työryhmän osaamistaso 1: Opiskelija laatii viestejä annettujen ohjeiden ja mallin mukaan.
• Alakohtainen osaaminen vastaa kysymykseen: Mitä viestejä? Liikekirjeen?
![Page 13: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/13.jpg)
Esimerkki - Huom.: keskeneräinen
Terveyshaastattelu:Hyväksytty osaaminen (=1)
- osaa kysyä potilaalta tämän nykyiseen ja aiempaan terveydentilaan liittyviä välttämättömiä tietoja hoidon tai jatkotoimenpiteiden onnistumiseksi.
• Käyttää rakenteita suhteellisen hyvin. Virheet eivät aiheuta väärinkäsityksiä.
• Hallitsee laajahkon terveysalan sanaston. Sanavalinnoissa tapahtuvat virheet eivät estä viestin perille menoa.
• Ääntää selvästi ja luontevasti. Epätarkkuudet eivät aiheuta väärinymmärryksiä.
![Page 14: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/14.jpg)
• Hyvä osaaminen (=3)- pystyy selvittämään potilaan tämänhetkistä ja aiempaa terveydentilaa tarkoituksenmukaisin ja vaihtelevien kysymyksin haastattelutilanteessa. - pystyy tekemään tarkentavia lisäkysymyksiä sopeuttaen samalla kielenkäyttönsä tilanteeseen sopivaksi
• Käyttää rakenteita hyvin. Osaa itse korjata satunnaiset virheet.• Hallitsee hyvin terveysalan keskeisen sanaston ja melko hyvin
erityisalansa sanastoa. Osaa käyttää kiertoilmaisuja.• Ääntää luontevasti ja käyttää lähes luontevaa lauserytmiä. Kiinnittää
huomiota myös intonaatioon.
![Page 15: AHOT KORKEAKOULUISSA KIELTEN JA VIESTINNÄN OSAAMISKUVAUSHANKE](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062816/568155b7550346895dc38dfd/html5/thumbnails/15.jpg)
Jatkuu kielikohtaisissa ryhmissä