adquisición de una segunda lengua (asl)
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Second-Language Acquisition «SLA»
~Adquisición de una
Segunda Lengua «ASL»
Research» Centrar desarrollo de conocimiento y uso
de una lengua para niños o adultos que ya conocen al menos una lengua más.
» Importancia
Teórica
Práctica
- Rep. mentales de L2- Dif. ÷ A.L. y otra info.
- Conducir a técnicas de enseñanza + efectivas- Influir en educación:
programas / cursos
Teorías sobre ASL
o Lingüísticas
Psicológicas
Interaccionistas
Socioculturales
Universal Grammar
Monitor Theory
BehaviourismCognitiveConnectionismProcessability
Gramática Universal (GU)
Deriva de la perspectiva de Chomsky sobre la APL
Facultad innata para la L Tésis: Todas las lenguas
comparten ciertas estructuras básicas universales.
“una persona [conoce] muchísimo más de lo que ha experimentado”.
Hipótesis del periodo crítico
Posturas de teóricos chomskianos:
1) La GU ya no está
disponible después del periodo crítico.
Los aprendices han de usar estrategias de P.D.I. que difieren de APL.: Procesos generales
2) La ASL sí continúa
basada en la GU, pero ya no es neutral
La GU ya no está abierta a cualquier lengua: Los aprendices
perciben a la L2 en términos de la L1
Monitor Theory Stephen Krashen (1970's)
5 hipótesis ASL sin instrucción
sobre el error o la retroalimentación
Habilidad para hablar: proceso lento tras haber desarrollado cap. Auditiva
Sólo hay ASL cuando: Se entiende No requiere repetición ni
uso consciente de R.G. Mensajes que el aprendiz
quiere recibir; no ansiedad Dar material comunicativo
comprensible
La 5 hipótesis de Krashen1) Hipótesis fundamental:
Diferenciación ÷... Adquisición: Aprendices
se enfocan al mensaje comunicativo y significado(conciencia comunicativa)
Aprendizaje: Proceso en el que dirige la atención a las reglas/ formas de la lengua(conciencia metalingüística)
2) Monitor hypothesis:Si el hablante se concentra en
la presición del mensaje: Lo que ha sido a
prendido en un sistema originado puede fungir como monitor [control/ayuda] para editar el habla de la L2
3) Hipótesis del orden natural:
Hay etapas en la adquisición de aspectos lingüísticos (p.ej: estructuras gramaticales)
Según el idioma, se adquieren más pronto o tarde
4) Hipótesis del input comprensible:
Desarrollo de habilidades lingüísticas
Un individuo con un nivel "L" debería recibir un aporte de nivel "L+1"
Prof: concentrarse en la comunicación comprensible
3) Hipótesis del filtro afectivo:
Una ASL exitosa se logra cuando:
El estudiante está motivado a aprender la L2
Receptivo Input
compresible
Behaviourism: Conductismo
Basada en la idea de que la lengua se aprende por: Imitación Repetición de
producciones dadas Reforzamiento de
correct answers ASL como conjunto
de hábitos
Estímulo lingüístico causado por: Entorno Retroalimentación Desempeño de los
estudiantes Asociaciones ÷ palabras
y los significantes que representan
Efecto de L1 en L2
Hipótesis del análisis contrastivo (50's)Establecía que:
Supuesto de que todos los errores producidos por alumnos se podían pronosticar: Identificando las
diferencias entre la L1 y la L2
Cuando se puso a prueba:
Diversos alumnos de L2 con diferente L1, hacían los mismos errores.
Algunos de los errores no se predecían
ProcesamientoA) “Controlado”: No es necesariamente
intencional Pasa cuando el
aprendiz se encuentra información compleja o nueva.
Requiere esfuerzo mental
Desvía la atención del contenido al lenguaje
B) “Automático”: Ocurre
rápidamente Requiere de poca
o casi ninguna atención
Poco o “ningún” esfuerzo
Enfoque en el contenido
Psicología cognitiva ASL requiere de
atención y esfuerzo, conciente o no.
Procesamiento de la información lingüística por medio de aprendizaje intencional
Conocimiento ( lingüístico ):
1) Declarativo
2) Procedimental
3) Controlado