”det fagdidaktiske valg af undervisningssted interesse for har en betydning naturfag ... · 2014....
TRANSCRIPT
![Page 1: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/1.jpg)
Interesse fornaturfag i deturbane miljø
Cand.pæd.stud. Mads BøllingUdeskoleNet, Sophienborgskolen, 17. april 2012
Antagelse
”Det fagdidaktiske valgaf undervisningssted
i naturfaghar en betydning
for at fremmeinteressen for faget”
© Mads Bølling, 2012
![Page 2: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/2.jpg)
2 perspektiver
Lærerensidé
Elevensoplevelse
Den ideelle didaktik
Den formelle didaktik
Den fortolkede didaktik
Den anvendte didaktik
Det oplevede didaktik
Modellen er bearbejdet ud fra Goodlad et. al. (1979).
© Mads Bølling, 2012
![Page 3: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/3.jpg)
Det skal I høre
1. Interesse for naturfag
2. Den urbane udeskole
3. Undervisningsstedet
4. Interesse-begrebet
5. Undersøgelsesdesign
6. En lille film (og en opgave)
7. Foreløbig analyse
…og det skal I se
© Mads Bølling, 2012
![Page 4: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/4.jpg)
Interesse for naturfag 1
• Fald i præstation oginteresse for naturfagi de rigeste lande (OECD, 2009; Sjøberg & Schreiner, 2010)
• Europa Kommissionenog Den Danske Stat: ”Naturvidenskab er godtfor samfundsøkonomien”(Andersen, et al., 2006 Csermely, et al., 2007)
© Mads Bølling, 2012
![Page 5: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/5.jpg)
Kan udeskole bidrage?
Hvilken betydning har valget af undervisningsstedi udeskole i urbane miljøer for at fremme interessen for naturfag ?
© Mads Bølling, 2012
![Page 6: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/6.jpg)
Den urbane udeskole 2
’Inddrage omverden og nærmiljøet som læringsrum, ved at læringen forgår i autentiske miljøer.’(se eksempelvis Udeskole.dk, 2011)
© Mads Bølling, 2012
![Page 7: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/7.jpg)
• Mellemtrinnet 6. klasse• En erfaren lærer• Naturfag (natur/teknik og matematik)
• 3 undervisningssteder
Undersøgelsens case
Case studie (Hamel, 1993; Yin, 2003)
© Mads Bølling, 2012
![Page 8: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/8.jpg)
Parkeringspladsen
© Mads Bølling, 2012
![Page 9: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/9.jpg)
Zoologiskhave
© Mads Bølling, 2012
![Page 10: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/10.jpg)
Parken
© Mads Bølling, 2012
![Page 11: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/11.jpg)
© Mads Bølling, 2012
![Page 12: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/12.jpg)
Den urbane udeskole?
• Præmissen er, at vi trækker et skæl !
Urban udeskole ikke urban udeskole
© Mads Bølling, 2012
![Page 13: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/13.jpg)
Undervisningsstedet 3
• Sted: Geografisk afgrænset område hvor undervisningen foregår
• Sted: Didaktisk – Rammefaktorfor undervisningen
• Læreren vælge stedet !
© Mads Bølling, 2012
![Page 14: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/14.jpg)
Den ’rummelige’ orientering
• Pædagogik og socialvidenskaberne: Fra sprogligorientering i 60’ og 70’ernetil en rummelig orientering i 80’erne (Larsen, 2005)
• Sted (og rum) har enpædagogisk betydning (Gruenewald & Smith, 2007; Waite, 2007)
• Udeskole som eksempel (Bentsen, 2010a)
© Mads Bølling, 2012
![Page 15: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/15.jpg)
Steds-begrebet
• Humangeografisk forståelse:Sted = Rum med mening(Tuan, 1977)
• Mening: Subjektivmen fælles (sociale konstrueret)(Harvey, 1996)
• Meningen er et produkt af konkret interaktionmellem mennesker, men også kultur(Massey, 2004)
© Mads Bølling, 2012
![Page 16: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/16.jpg)
Udeskole-didaktik
Kilde: Bentsen, 2010b.
© Mads Bølling, 2012
![Page 17: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/17.jpg)
Interesse-begrebet 4
Hvad vil det sige at være interesseret ?
© Mads Bølling, 2012
![Page 18: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/18.jpg)
Modellen er beskrevet af Krapp, 2002.
• Psykologisk begreb
• En form for motivation (Schiefele, 1991)
• Opstår gennem individers interaktion med omgivelserne (Hidi & Berndorff, 1998).
POI-teorien
Interesse
© Mads Bølling, 2012
![Page 19: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/19.jpg)
• Situationel / personlig(Krapp, et al., 1992).
• Opstået / fastholdtsituationel interesse(Mitchell, 1993)
Interesse
© Mads Bølling, 2012
![Page 20: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/20.jpg)
Fagdidaktisk fortolkning af POI-teorien
© Mads Bølling, 2012
![Page 21: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/21.jpg)
Hvad ved viom stedets betydningfor interessen ?
• Geografi-undervisningEuropæisk-Amerikansk studie (Kraft et al., 2011)
Link mellem indholdet (faget) og elevernes følelsesmæssige tilknytning til stedet kan øge ønsket om at lære.
• Niels Bonderup Dohn (2006, 2011)
Hvad skabe situationel interesse i forskellige læringssammenhænge?
© Mads Bølling, 2012
![Page 22: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/22.jpg)
Undersøgelsesdesign 5
Hvordankan man undersøge lærerens idé ogelevens oplevelse af hvad urbane undervisningssteder, betyder for den opståede situationelle interesse i naturfag?
SVAR: Låse konteksten som reflektionsgrundlag
© Mads Bølling, 2012
![Page 23: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/23.jpg)
SOPHOS-modellen
ForskerPraksis-deltagere
PRAKSIS FILM
Observation Observation
© Mads Bølling, 2012
Modellen er uddybende fremlagt af Hansen & Jensen (2004) samt Hansen (2005, 2006) og fortolket her ud fra.
![Page 24: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/24.jpg)
SOPHOS-modellen
ForskerLærer og elever
FILM:Udeskole i urban miljøer
Observation (Lyd)observation
© Mads Bølling, 2012
![Page 25: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/25.jpg)
Empiri
© Mads Bølling, 2012
![Page 26: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/26.jpg)
En lille film (og en opgave) 6
© Mads Bølling, 2012
![Page 27: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/27.jpg)
Parkeringspladsen
Fag: Matematik
Tema: Geometri
Opgave: Hvad er bygningens højde?
Forløb: Modeludvikling, opmåling, diskussion
© Mads Bølling, 2012
![Page 28: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/28.jpg)
En lille opgave
Hvilke muligheder ogbegrænsninger giverdette sted for at skabe situationel interesse for naturfag
4 minutter…
?
© Mads Bølling, 2012
![Page 29: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/29.jpg)
Foreløbig analyse 7
• Interessen adskiller sig ikke fra anden interesse
• Interessen knytter sig aktivitet og ikke sted
© Mads Bølling, 2012
Bygger på dybde-forskningsinterview med tre udeskolelærere; april 2012.
![Page 30: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/30.jpg)
Interessen knytter sig til aktivitet og ikke sted
Udeskolelærer A:
”Forløbet i parken kunne godt være et andet sted hvor de var udendørs. Det kunne i princippet også godt være i påparkeringspladsen. Det kunne ogsåvære i et indkøbscenter. Det behøver ikke være i parken. Det som man ønsker, er at børnene bruger deres øjne og sanser til at kunne genkende lige præcis det kortudsnit.”
© Mads Bølling, 2012
Citatet er bearbejdet ud fra transskribering af forskningsinterview med kvindelig udeskolelærer på en landdistrikts-folkeskole i Region Midtjylland.
![Page 31: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/31.jpg)
Fagligaktivitet er afgørende for valg af sted
Udeskolelærer C:
”Hvis jeg skulle vælge parkeringspladsen til at undervise i natur/teknik ville det stille mig på en alvorlig prøve. Der er asfalt over det hele. Det skulle jo være et natursted. Men jeg ville fint kunne bruge det til matematik. Fordelen her er at boligblokkene er lette at måle på, de er retvinklede...
Udeskolelærer C
© Mads Bølling, 2012
Citatet er bearbejdet ud fra transskribering af forskningsinterview med mandelig udeskolelærer på en landsby-folkeskole i Region Midtjylland.
![Page 32: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/32.jpg)
Fagligaktivitet er afgørende for valg af sted
Udeskolelærer C:
… Man er nødsaget til at bruge det man har. Skulle jeg vælge og arbejde med natur/teknik, ville jeg udelukkende vælge parken.”
Udeskolelærer C
© Mads Bølling, 2012
Citatet er bearbejdet ud fra transskribering af forskningsinterview med mandelig udeskolelærer på en landsby-folkeskole i Region Midtjylland.
![Page 33: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/33.jpg)
En mulig forståelse
© Mads Bølling, 2012
![Page 34: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/34.jpg)
En mulig forståelse
© Mads Bølling, 2012
![Page 35: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/35.jpg)
Interesse fornaturfag i deturbane miljø
Hvad skalvi brugedet til
© Mads Bølling, 2012
![Page 36: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/36.jpg)
Litteratur 1 af 2
© Mads Bølling, 2012
Andersen, N.O., Busch, H., Horst, S., Andersen, A.M., Dalgaard, I., Dragsted, S., & Norrild, P. (2006). Fremtidens naturfag i folkeskolen - Rapport fra Udvalget til forberedelse af en handlingsplan for naturfagene i folkeskolen. København: Undervisningsministeriet. Lokaliseret påhttp://www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF06/060302_handlingsplan_naturfag.ashx.
Bentsen, P. (2010a). Udeskole: outdoor teaching and use of green space in Danish schools. Ph.d. afhandling, København, Københavns Universitet.
Bentsen, P. (2010b). Udvid skolens læringsrum. Skolen i Morgen(6), 10-14.
Csermely, P., Jorde, D., Lenzen, D., & Wallberg-Henriksson, H. (2007). Science Education Now: A New Pedagogy for the Future of Europe. Luxembourg: European Commission. Lokaliseret påhttp://www.eesc.europa.eu/resources/docs/rapportrocardfinal.pdf.
Dohn, N.B. (2011). Situational interest of high school students who visit an aquarium. Science Education, 95(2), 337-357.
Dohn, N.B. (2006). Gymnasieelevers situationelle interesse i forskellige læringssammenhænge i faget biologi. Ph.D. afhandling, Odense, Syddansk Universitet.
Goodlad, J.I. (1979). The Scope of the Curriculum Field. I J.I. Goodlad, M.P. Ammons, E.A. Buchanan, G.A. Griffin, H.W. Hill, A. Iwanska, J.A. Jordan, M.F. Klein, R.M. McClure, M.N. Richter Jr., K.A. Tye, L.L. Tyler & E.C. Wilson (Reds.), Curriculum Inquiry : The Study of Curriculum Practice. (ss. 17-42). New York: McGraw-Hill Book Company.
Gruenewald, D.A. & Smith, G. (Reds.). (2007). Place-based education in the global age: Local diversity. Mahwah, NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Hansen, H.K., & Jensen, J.J. (2004). A Study of understandings in Care and Pedagogical Practice: Experiences using the Sophos Model in cross national studies. Consolidated report. Lokaliseret påhttp://tcru.ioe.ac.uk/uk/reports/WP10%20consolidated%20report%20full.pdf.
Harvey, D. (1996). Space, Time and Place. I D. Harvey (Red.), Justice, Nature and the Geography of Difference (ss. 205-325). Cambridge: Blackwell Publishers.
Hidi, S., Weiss, J., Berndorff, D., & Nolan, J. (1998). The Role of Gender, Instruction and a Cooperative Learning Technique in Science Education Across Formal and Informal Settings. I L. Hoffmann, A. Krapp, K.A. Renninger & J. Baumert (Reds.), Interest and Learning (ss. 215-227). Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel.
![Page 37: ”Det fagdidaktiske valg af undervisningssted Interesse for har en betydning naturfag ... · 2014. 5. 1. · Det skal I høre 1. Interesse for naturfag 2. Den urbane udeskole 3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071418/6116a209828f4a72c06f8c16/html5/thumbnails/37.jpg)
Litteratur 2 af 2
© Mads Bølling, 2012
Kraft, K.J. v.d.H., Srogi, L., Husman, J., Semken, S., & Fuhrman, M. (2011). Engaging Students to Learn Through the Affective Domain: A new Framework for Teaching in the Geosciences. Journal of Geoscience Education, (59), 71-84.
Krapp, A. (2002). Structural and dynamic aspects of interest development: theoretical considerations from an ontogenetic perspective. Learning and Instruction, 12(4), 383-409.
Krapp, A., Hidi, S., & Renninger, K.A. (1992). Iterest, learning, and development. I K.A. Renninger, S. Hidi & A. Krapp(Reds.), The role of interest in learning and development (ss. 3-26). Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Krogh Hansen, H. (2005). Sophos - videobaseret praksisforskning. Risskov: Jydsk Pædagog-Seminarium.
Krogh Hansen, H. (2006). Ældreomsorg i et pædagogisk perspektiv. Roskilde Universitetscenter, Roskilde.
Larsen, K. (Red.). (2005). Arkitektur, krop og læring: København: Hans Reitzels Forlag.
Massey, D.B. (1994). Space, place, and gender. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Mitchell, M. (1993). Situational interest: Its multifaceted structure in the secondary school mathematics classroom. Journal of Educational Psychology, 85(3), 424-436.
OECD (2009). PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do - Student Preformance in Reading, Mathematics and Scienc (Volume 1). Lokaliseret 14. september 2011 på http://dx.doi.org/10.1787/9789264091450-en.
Schiefele, U. (1991). Iterest, Learning, and Motivation. Educational Psychologist, 26(3 & 4), 299-323.
Sjøberg, S., & Schreiner, C. (2010). The ROSE project. An overview and key findings. Oslo: University of Oslo. Lokaliseret 3. oktober 2011 på http://roseproject.no/network/countries/norway/eng/nor-Sjoberg-Schreiner-overview-2010.pdf.
Tuan, Y.-F. (1977). Space and Place : The Perspective of Experience. Minneapolis: Unerversity of Minnesota Press.
Udeskole.dk. (2011). Ud med skolen…. Opdateret 10. oktober 2011 Lokaliseret 3. september 2011 påhttp://www.udeskole.dk/site/nyheder/779.
Waite, S. (2007). ‘Memories are made of this’: some reflections on outdoor learning and recall. Education 3-13, 35(4), 333-347.