Adecuaciones Curriculares en un Aula Inclusiva Mtra. Francesca Munda Magill

ADECUACIONES CURRICULARES EN UN

AULA INCLUSIVA

ADECUACIONES CURRICULARES EN UN

EN UN

AULA INCLUSIVA

* Todas las imágenes de esta presentación fueron tomadas de internet

ACTIVIDAD

INSTRUCCIONES (PARTE I):

1. Pégate la carta a la frente,

¡NO SE VALE VERLA!

1. Circula por todo el salón

INSTRUCCIONES (PARTE II):

¿Qué son las etiquetas?

REFLEXIÓN

¿Cómo nos hacen sentir?

¿Qué efecto tienen las etiquetas sobre las personas?

¿Es fácil quitarnos una etiqueta una vez que se nos ha colocado?

¿Alguna vez te han puesto una etiqueta?

¿… Y sobre el aprendizaje?

LUPITA

JUANA

SAMUEL

PEDRO

PEPE

INSTRUCCIONES:

1. Forma equipos de 5 personas, en donde debe de haber: una Lupita, una Juana, un Samuel, una Lola y un Pepe por equipo

2. Durante toda la actividad, debes caracterizar a tu niño, actúa como si fueras él o ella

3. Por equipo, deben armar las torres más alta y estable que puedan

ACTIVIDAD

¿Cómo te sentiste?

REFLEXIÓN

¿Hubo alguien en tu equipo que participó más que otros?

¿Cómo definirías la diversidad?

¿Crees que las escuelas responden adecuadamente a la diversidad de sus alumnos?

¿Qué necesitan para hacerlo?

¿Tú como profesor, aprovechas las diferencias entre tus alumnos, o preferirías que todos fueran más iguales?

¿Es fácil valorar las diferencias de nuestros alumnos?

¿Cómo podemos hacer para que la diversidad no nos “estorbe”?

«Proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y

comunitarias y reducir la exclusión...

…implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que

abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos

los niños y niñas.»

- UNESCO (2005)

INCLUSIÓN

Inclusión

Exclusión

Segregación

Integración

INCLUSIÓN

1. La inclusión es un proceso

2. La inclusión busca la presencia, participación y éxito de todos

3. La inclusión precisa el derecho a los apoyos para el desarrollo personal

4. La inclusión busca la igualdad de oportunidades

5. La inclusión valora y celebra la diversidad

6. La inclusión tiene que ver con: Cultura

Prácticas

Políticas

Responder en equipos:

¿Qué es y qué no es la inclusión?

¿Qué crees que debe cambiar para que nuestras escuelas sean más incluyentes?

Hablando de etiquetas… ¿Es correcto hablar de un «alumno o grupo de inclusión»?

ACTIVIDAD

¿QUIÉN TIENE UNA NEE?

LUPITA

JUANA

SAMUEL

PEDRO

PEPE

LUPITA

• La más avanzada del salón

• Termina pronto y se aburre

JUANA

• Con apoyo va aprendiendo el español

• Avanza a buen ritmo

SAMUEL

• Va a la escuela regular dos veces por semana, y el resto a terapias y un

centro especializado

• Asiste a la escuela con un monitor que lo apoya en sus actividades

• También tiene discapacidad intelectual, por lo que tiene un Plan

Educativo Individual que establece sus propios objetivos de aprendizaje

PEDRO

• Es muy inquieto

• No puede poner atención más de 5 minutos

• Se distrae y empieza a molestar a sus compañeros

PEPE

• Se le han proporcionado materiales en Braille

• Se ha sensibilizado a sus compañeros para que le ayuden a ubicarse

en la escuela

¿Quiénes son los alumnos con NEE?

“Aquellos que presentan un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que

requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y

así alcanzar los propósitos educativos.”

Estos recursos pueden ser:

• Profesionales • Materiales

• Arquitectónicos

• Curriculares

Transitorias

Permanentes

Las NEE pueden ser…

Familiares

Emocionales

Sociales

Discapacidad

Aptitudes sobresalientes

Enfermedad

Económicos

Otros

¿Qué factores pueden ocasionar una NEE?

¡DESCANSO!

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Se genera cuando los maestros se vuelven flexibles en su enseñanza con el propósito de combinar las necesidades de

aprendizaje del estudiante y la meta de maximizar el potencial de cada uno en determinada área

- Carol Ann Tomlinson

La diversificación de la instrucción es una respuesta del

profesor a las necesidades de los alumnos

Guiada por los principios generales de la diversificación,

tales como:

Tareas adecuadas Grupos flexibles Evaluación

continua y ajustes

Los profesores pueden diversificar:

Los objetivos Los contenidos La metodología

De acuerdo con:

Las aptitudes Los intereses El perfil de

aprendizaje El afecto

La evaluación

- Carol Ann Tomlinson

Ejemplo de un Plan Educativo Individual

ÁREA FORTALEZAS NECESIDADES OBJETIVOS APOYOS

Motor grueso

Motor fino

Lenguaje

Social

Afectiva

Conducta

Salud

Académica

Independencia y Autocuidado

ACTIVIDAD

INSTRUCCIONES:

Por equipos, en un rotafolio, llenar un Plan Educativo Individual para un niño que conozcan con NEE.

ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

Objetivos

Contenidos

Metodología

Evaluación

OBJETIVOS

En ocasiones se deben adecuar los objetivos

Algunos alumnos necesitan objetivos más funcionales, que los lleven al desarrollo personal

Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos objetivos

Ejemplo: Samuel está en clase de Historia de México. Los objetivos para él no son

los mismos que para el resto del grupo, él tiene sus objetivos individuales.

Los contenidos son una excusa para desarrollar competencias en nuestros alumnos

Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos contenidos

CONTENIDOS

Ejemplo: En el caso de Samuel, no sólo se deberán de eliminar algunos objetivos,

sino que probablemente se deban de modificar algunos.

Modificar métodos y materiales

Por ejemplo:

Trabajo colaborativo

Trabajo en grupos pequeños

Tiempos flexibles

Actividades flexibles

METODOLOGÍA

Ejemplo: En el caso de Samuel, se pueden utilizar las actividades de grupo para que

él alcance sus propios objetivos de desarrollo personal.

En un aula inclusiva, los alumnos tienen igualdad de oportunidades

EVALUACIÓN

Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a

aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo

Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a

aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo

Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto

serán medidos.

Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a

aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo

Con una prueba estandarizada.

Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto

serán medidos.

EVALUACIÓN

Acorde a los objetivos individuales

Seguimiento periódico

ACTIVIDAD

INSTRUCCIONES:

Pensando en ese mismo niño, en un rotafolio, hagan la planeación de una clase, tomando en cuenta sus necesidades y qué adecuaciones puede requerir en cuanto a:

Objetivos

Contenido

Metodología

Evaluación

¿Nos comparten sus ideas?

¿Qué ideas te llevas a tu escuela?

¿Qué vas a cambiar a partir de ahora en tu práctica docente?

REFLEXIÓN

¡FELICIDADES!

Mtra. Francesca Munda Magill francesca.munda@anahuac.mx