adaptación curricular alumno

PLA INDIVIDUALITZAT

NOM ALUMNE: CURS 13/14

1.- DADES PERSONALS :

Nom i Cognoms: Data de naixement: Edat: Adreça: CP: Població: Telèfon:

2.- DADES ACADÈMIQUES:

Centre: Curs/Cicle: Mestra-tutora: Mestre d’Educació Especial: EAP:

3.- DESCRIPCIÓ GENERAL DEL PERFIL DE L’ALUMNE:

Trets característics de l’alumne:

- Retard general en l’adquisició de coneixements, - Ritme irregular en el seu treball.- Dificultats d’aprenentatge, especialment en llengua- Ha canviat d’escoles en la seva escolaritat- Pocs estímuls familiars

4.- Competències que es prioritzen.

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES

Competència oral X

Competència escrita X

Competència audiovisual

Competència artística i cultural

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES

Tractament de la informació i competència digital

Competència matemàtica

Competència aprendre a aprendre

COMPETÈNCIES PERSONALS

Competència d’autonomia i iniciativa personal X

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES CENTRADES EN CONVIURE I HABITAR EL MÓN

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Competència social

5.- Àrees que es prioritzen.

Llengua catalanaX

Llengua castellana

Llengua estrangeraX

MatemàtiquesX

Religió

Coneixement del medi social i cultural

Coneixement del medi natural

Educació artística visual i plàstica

Educació Física

Educació artística músic

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES:Competència escrita

AVALUACIÓ Emplaçament

Dimensions: receptives (lectura), productives (escriptura), de comunicació i creació.

Àrea de llengua catalana

SITUACIÓ INICIAL

SITUACIÓ FINAL

AO AEE

1 2 3 ASSOLIT REFORÇAR

Comprensió oralEscoltar explicacions senzilles i demostrar que entén el bàsic. X

Adquirir el vocabulari bàsic habitual de la seva edat. X

Saber distingir per l’entonació les intencions del que parla X

Comprendre relats orals X

Expressió oralExpressar-se de forma entenedora. X

Utilitzar un ritme i entonació adequats. X

Estructurar bé frases senzilles (nom, adjectiu, verb, pronom…) X

Estructurar frases subordinades. X

Exposar de forma entenedora fets i vivències. X

Transmetre missatges de forma clara i entenedora. X

Descriure objectes, persones, accions… no presents X

Emprar estructures senzilles afirmatives, negatives, interrogat. X

Explicar alguna seqüència curta d’un conte. X

Emetre correctament la majoria dels sons. X

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES: AVALUACIÓ Emplaçament

Competència escrita.Dimensions: receptives (lectura), productives (escriptura), de comunicació i creació.


SITUACIÓ INICIAL

SITUACIÓ FINAL

AO AEE


Comprensió lectoraFer hipòtesis sobre el que diu un text acompanyat d’un dibuix X

Identificar les idees principals d’un text o un conte X

Identificar els personatges d’un conte X

Ser capaç d’explicar amb les seves paraules el que acaba de llegir (un text o un conte)

X

Ordenar diferents paragrafs d’un text desordenat X

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES: AVALUACIÓ Emplaçament

Competència escrita.Dimensions: receptives (lectura), productives (escriptura), de comunicació i creació.


SITUACIÓ INICIAL

SITUACIÓ FINAL

AO AEE


Memoritzar, reproduir i autocorregir-se senzilles poesies,cançons,etc,

X

Produir textos descriptius senzills seguint un guió X

Produir narracions amb l’ajut d’un guió o model X

Conèixer i utilitzar correctament en l’escriptura els adjectius més comuns

X

Produir senzills textos elaborant prèviament el seu propi guió. X

Redactar narracions senzilles i curtes, però amb un ordre i coherencia mínimes

X

Ortografia

Escriure utilitzant una ortografia natural correcta X

Iniciar-se en el coneixement i l’aplicació de les normes ortogràfiques arbitràries més bàsiques

X

.Conèixer el vocabulari Basic del cicle. X

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES:Competència escrita.




SITUACIÓ INICIAL

SITUACIÓ FINAL

AO AEE


Lectura mecànicaAdquirir una lectura mecànica suficientment àgil per comprendre un text d’estructura i vocabulari molt senzill i curt

X

Ser capaç d’una lectura mecànica prou àgil per tal de facilitar la comprensió d’un text d’ estructura i vocabulari senzills, però més llarg

X

Comprensió lectora

Respondre correctament preguntes de comprensió literalX

Respondre correctament preguntes molt senzilles decomprensió inferencial

X

Iniciar-se en la comprensió de senzills enunciats i ordres. X

COMPETÈNCIES COMUNICATIVES:Competència escrita.




SITUACIÓ INICIAL

SITUACIÓ FINAL

AO AEE


Tècniques d’estudi i treballSer capaç de presentar correctament els treballs

X

Adquirir hàbits i estratègies de concentracióX

Adquirir hàbits i estratègies d’atencióX

Utilitzar ordre i mètode en la realització de les tasquesX

Adquirir recursos que desenvolupin la seva capacitat d’esforçX

Saber verbalitzar el procés de la tasca que ha de fer o ha fet ja. X

Adquirir l’hàbit i les estratègies de l’autocorrecció.X

Assolir senzills recursos i estratègies de planificaci X

COMPETÈNCIES Metodològiques:Competència matemàtica


Habilitats: Pensar matemàticament, raonament matemàtic, plantejar-se i resoldre problemes, obtenir, interpretar estratègies de resolució i verificar la validesa abstraccions.

Àrea matemàtica

SITUACIÓ INICIAL

SITUACIÓ FINAL

AO AEE


ProblemesResoldre probl. de sumar i restar d’una operació X

Resoldre problemes amb operacions combinades de sumes i restes

X

Ordenar i completar historietes lògiques X

Numeració

Escriptura i lectura del nombres fins al milió X

Trobar el número anterior i posterior fins al milió X

Escriure la sèrie numèrica a l’inrevés X

Deducció i continuació de senzilles sèries X

COMPETÈNCIES Metodològiques:Competència matemàtica


Habilitats: Pensar matemàticament, raonament matemàtic, plantejar-se i resoldre problemes, obtenir, interpretar estratègies de resolució i verificar la validesa abstraccions.

Àrea matemàtica

SITUACIÓ INICIAL

SITUACIÓ FINAL

AO AEE


Operacions

Mecanitzar la suma portant XMecanitzar la resta portant X

Memorització de la Taula de multiplicar X

Mecanització de la multiplicació per una xifra X

Mecanitzar la divisió per una xifra

7.-HORARI, EMPLAÇAMENT I SERVEIS EDUCATIUS

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

09.00

10.00

Anglès Ll Castellana Matemàtiques E.C. Cat/Cast

10.00

11.00

Català Religió Taller Plàstica Matemàtiq.

11.00

11.30

PATI

11.30

12.30

.EF Matemàtiques Anglès Matemàtiq Música

15.00

15.45

Lectura Company

Lector

Lectura Lectura. Lectura

15.45

16.30

Medi Tutoria EF Medi Medi

Recursos personals que rep l’alumne:

- Rep atenció per part del mestre d’Educació Especial en petit grup tres sessions per setmana

- Atenció dins de l’aula ordinària amb la seva mestra-tutora.

- Reforç de cicle

- Seguiment per part de l’EAP

8.- ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES:

:Treballarem especialment els següents aspectes :

- Expressió escrita : Procés de lectoescritura. Comprensió i expressió escrita- Ortografia natural i arbitrària- Lectura. Mecanització de la lectura. Millorar l’agilitat lectora i la comprensió.

9.- AVALUACIÓ

Fases de l’avaluació:

- L’avaluació inicial: Es va realitzar una avaluació inicial per tal de determinar el nivell en que es trobava l’alumne.

- L’avaluació formativa: A final de trimestre es valorarà si els objectius proposats s’han complert o no. En cas que sigui que no, es modificaran els objectius i es proposaran objectius molt més seqüenciats.

- L’avaluació final: Ens permetrà determinar si els objectius que ens hem plantejat al llarg d’un any s’han portat a terme.

Criteris d’avaluació:

- Adquisició de continguts curriculars indicats en el present P.I. i continguts d’altres àrees , mitjançant la revisió de treballs i l’observació directa de l’evolució que manifesta l’alumne.

Informes d’avaluació:

- L’informe d’avaluació per als pares és el mateix informe que la resta dels seus companys. Aquest informe es complementarà afegint-hi un full on s’explicarà el treball i els progressos que fa l’alumne trimestralment.

- L’elaboració de l’informe d’avaluació ho realitza la mestra-tutora conjuntament amb el mestre d’Educació Especial i els especialistes.

adaptación curricular alumno

Education