acuerdos objetivos y secuenciación de contenidos módulo lengua inglesa 2012

MÓDULO I - LENGUA INGLESA: aspectos teóricos y prácticos

MATERIA: IDIOMA MODERNO (INGLÉS I y II) MATERIA: LENGUA INGLESA (INGLÉS III, IV, V y VI)

OBJETIVOS Y

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS para LAS ASIGNATURAS INGLÉS I-VI

FACULTAD DE FILOLOGÍA GRADO EN LENGUAS MODERNAS

Marzo 2012

ÍNDICE

OBJETIVOS PARA INGLÉS I y II............................................... 3 OBJETIVOS PARA INGLÉS III Y IV............................................ 6 OBJETIVOS PARA INGLÉS V y VI.............................................. 10 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS GRAMATICALES Y LÉXICOS..... 14 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS FONOLÓGICOS...................... 16 NOTA: Todos los contenidos aquí presentados son revisables y modificables previo acuerdo de la unidad o equipo docente. Última revisión: marzo 2012.

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ASIGNATURAS: INGLÉS I: Descripción básica del inglés y desarrollo de las competencias

comunicativas (del nivel B1 al B1+). INGLÉS II: Descripción básica del inglés y desarrollo de las competencias comunicativas (del nivel B1+ al B2). OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:

Nivel B1 (Usuario independiente - umbral) 1. Expresión oral Objetivo general

Describir de manera sencilla y ordenada una variedad de temas de su propio entorno.

Objetivos específicos

1. Monólogo sostenido: descripción de experiencias Realizar descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos de su entorno. Relatar y narrar historias y acontecimientos. 2. Monólogo sostenido: argumentación Razonar y exponer brevemente opiniones, planes y acciones. 3. Exposición oral en público Presentar brevemente y con suficiente claridad y precisión un tema de su propio entorno.

2. Expresión escrita Objetivo general

Escribir textos sencillos y estructurados sobre temas cotidianos y de su entorno académico y profesional.


1. Escritura creativa y personal Relatar y describir experiencias y sentimientos a través de textos sencillos sobre temas relacionados con su entorno personal. Narrar historias reales o imaginarias. 2. Escritura académica y profesional Resumir información relacionada con su especialidad y expresar su opinión en redacciones cortas.

3. Comprensión auditiva Objetivo general

Captar la idea global y extraer información específica de temas cotidianos expresados en lengua estándar y articulados con claridad.

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Objetivos específicos 1. Comprensión de conversaciones entre usuarios habituales de la lengua Captar la idea principal de una conversación en lengua estándar y articulada con claridad. 2. Comprensión de conferencias y presentaciones Comprender en líneas generales una charla sencilla sobre temas cotidianos en lengua estándar y estructurada con claridad. 3. Comprensión de avisos e instrucciones Comprender y seguir instrucciones técnicas sencillas. 4. Comprensión de retransmisiones y material grabado Comprender de forma general el contenido de documentos grabados o radiofónicos sobre temas cotidianos, en lengua estándar y articulados con claridad.

4. Comprensión de lectura Objetivo general

Leer y comprender textos sencillos relacionados con sus intereses y especialidad.


1. Comprensión de correspondencia Comprender sin dificultad cartas personales extensas que describan hechos, sentimientos y deseos. 2. Comprensión de documentos para orientarse Consultar distintos textos de uso cotidiano (documentos oficiales, guías, catálogo, etc.) y extraer la información relevante para realizar tareas diversas. 3. Lectura orientada a la información Reconocer la línea argumental e identificar las conclusiones principales de textos argumentativos sencillos. 4. Lectura de instrucciones Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad.

5. Comprensión audiovisual Objetivo general

Comprender la idea principal de distintos textos audiovisuales que tratan temas de actualidad familiares o que están relacionados con su entorno académico, profesional y personal.


1. Comprensión de textos audiovisuales en diversos soportes (televisión, cine, CD-ROM, Internet, etc.) y formatos (analógicos y digitales) Comprender la idea principal de varios textos audiovisuales (películas, series, dibujos animados, documentales, entrevistas, noticias, anuncios publicitarios, etc.) relacionados con temas cotidianos y de interés personal, académico o profesional, apoyándose mayoritariamente en los elementos visuales, siempre y cuando se articulan con claridad y con un nivel de lengua sencillo.

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6. Interacción oral Objetivo general

Comunicar, intercambiar y comprobar información e ideas sobre temas personales y de su propio entorno de manera concisa, con cierta seguridad y sin preparación previa.


1. Conversación informal Comprender las ideas principales de una conversación sobre temas generales y de la vida diaria. Expresar y hacer que se comprendan sus ideas y opiniones y realizar comentarios breves sobre los puntos de vista de otras personas. 2. Conversación formal y reuniones de trabajo Participar en conversaciones formales sobre temas generales y de la vida diaria. Intercambiar información sobre hechos concretos y dar instrucciones o soluciones a problemas prácticos. 3. Interacción para lograr objetivos y conseguir bienes y servicios ¿? 4. Intercambio de información Identificar y comunicar información concreta y sencilla. Resumir y dar su opinión sobre diferentes tipos de textos escritos y orales. Dar instrucciones detalladas. 5. Entrevistas Realizar entrevistas preparadas aunque a veces necesite que le repitan lo dicho. Proporcionar información concreta con una precisión limitada.

7. Interacción escrita Objetivo general

Transmitir a través de textos concisos (cartas, notas, correos electrónicos, foros en plataformas virtuales, mensajes) información e ideas relacionadas con su entorno académico, profesional y personal.


1. Correspondencia Transmitir a través de distintos medios de correspondencia (cartas, correos electrónicos, foros en plataformas virtuales) experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle. 2. Notas y mensajes breves Comunicar a través de notas y mensajes breves información sencilla y de carácter inmediato a personas relacionadas con su entorno, resaltando aspectos importantes.

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ASIGNATURAS: INGLÉS III: Descripción avanzada y práctica del inglés (del nivel B2 al B2+).

INGLÉS VI: Descripción avanzada y práctica del inglés (del nivel B2+ al C1).

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:

Nivel B2 (Usuario independiente -Avanzado)

1. Expresión oral

Objetivo general Describir, presentar y desarrollar ideas sobre asuntos relacionados con su especialidad, resaltando sus aspectos significativos y detalles relevantes. Objetivos específicos 1. Monólogo sostenido: descripción de experiencias

Realizar descripciones y narraciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas de su entorno.

2. Monólogo sostenido: argumentación

Presentar, ampliar y defender puntos de vista de un tema, destacando aspectos importantes.

3. Exposición oral en público

Realizar presentaciones claras y desarrolladas, enfatizando aspectos significativos, ya sea a favor o en contra, y ofreciendo detalles relevantes.

2. Expresión escrita

Objetivo general: Escribir textos claros y coherentes sobre temas relacionados con su entorno académico y profesional. Objetivos específicos: 1. Escritura creativa: por ejemplo, jugar con la ficción y con los textos basados en la propia experiencia de vida. 2. Escritura académica y profesional: redacciones con argumentos a favor y en contra de la visión de un tema. 3. Poder evaluar un tema o una situación y aportar soluciones concretas para el mismo.

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4. Escribir una reseña o valoración sobre una película, libro u obra de teatro.

3. Comprensión auditiva

Objetivo general Comprender la línea argumental de discursos tanto concretos como abstractos relacionados con temas de su especialidad o pertenecientes a su ámbito personal y social. Objetivos específicos 1. Comprensión de conversaciones entre usuarios habituales de la

lengua. Seguir, aunque con alguna dificultad, conversaciones o debates relacionados con su especialidad o vida personal. 2. Comprensión de presentaciones Comprender las ideas principales de presentaciones relacionadas con su especialidad aunque tengan cierta complejidad lingüística. 3. Comprensión de avisos e instrucciones Comprender mensajes sobre temas concretos o relacionados con su especialidad. 4. Comprensión de retransmisiones y material grabado Comprender el contenido de documentos grabados o radiofónicos sobre temas de su especialidad o relacionados con sus intereses en lengua estándar, captando diferentes matices del hablante.

4. Comprensión de lectura

Objetivo general Leer y comprender una amplia gama de tipos de textos haciendo uso de diferentes fuentes de referencia para solventar las dificultades de comprensión que puedan surgir. Objetivos específicos 1. Comprensión de correspondencia Leer y comprender correspondencia relativa a su especialidad. 2. Comprensión de documentos para orientarse Realizar una lectura selectiva y rápida de textos de índole general (artículos, periódicos, informes, etc.). 3. Lectura orientada a la información Comprender una amplia gama de artículos y textos argumentativos, incluyendo aquellos relacionados con su especialidad. 4. Lectura de instrucciones

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Comprender normas que estén expresadas en un nivel de lengua sencillo e instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente.

5. Comprensión audiovisual

Objetivo general Comprender las ideas principales de distintos textos audiovisuales de cierta complejidad y extensión que tratan temas de actualidad diversos o que están relacionados con su entorno académico, profesional y personal. Objetivo específico 1. Comprensión de textos audiovisuales en diversos soportes (televisión, cine, CD-ROM, Internet, etc.) y formatos (analógicos y digitales) Comprender las ideas principales de la mayoría de textos audiovisuales de cierta complejidad y extensión (películas, obras de teatro, series, documentales, entrevistas, debates, noticias, anuncios publicitarios, videoconferencias, etc.) siempre que estén expresadas en lengua estándar.

6. Interacción oral

Objetivo general: Ser capaces de participar en conversaciones sobre temas generales (y sobre su entorno) con cierta fluidez y espontaneidad. Para ello tendrán que utilizar argumentos adecuados y explicaciones. Objetivos específicos: 1. Conversación informal: participar activamente y con claridad en conversaciones cotidianas. 2. Conversación formal y reuniones de trabajo: ofrecer y explicar sus opiniones en conversaciones formales. 3. Interacción para lograr objetivos y conseguir bienes y servicios: participar en conversaciones formales con la finalidad de conseguir información concreta. 4. Intercambio de información: poder intercambiar información procedente de varias fuentes. 5. Entrevistas: realizar entrevistas en las que puedan desarrollar sus ideas.

7. Interacción escrita

Objetivo general Expresar con coherencia e intercambiar puntos de vista sobre temas relacionados con su entorno académico, profesional y personal a través de distintos tipos de textos (cartas, notas, correos electrónicos, foros en plataformas virtuales, mensajes). Objetivo específico 1. Correspondencia

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Expresar con coherencia e intercambiar puntos de vista y reacciones emocionales acerca de diversos acontecimientos a través de distintos medios de correspondencia (cartas, correos electrónicos, foros en plataformas virtuales). 2. Notas y mensajes breves Comunicar a través de notas y mensajes breves información sencilla y de carácter inmediato a personas relacionadas con su entorno, resaltando aspectos importantes.

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ASIGNATURAS:

INGLÉS V: Descripción avanzada y práctica del inglés (nivel C1) con especial incidencia en la descripción morfosintáctica de la lengua inglesa.

INGLÉS VI: Descripción avanzada y práctica del inglés (nivel C1 al C1+) con especial incidencia en la descripción léxico- semántica de la lengua inglesa.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:

Nivel C1 (Usuario competente – dominio operativo/eficaz) 1. Expresión oral Objetivo general

Describir y presentar temas complejos a través del desarrollo de ideas concretas y llegar a una conclusión.


1. Monólogo sostenido: descripción de experiencias Realizar descripciones y narraciones claras y detalladas sobre temas complejos a través del desarrollo de ideas concretas y llegar a una conclusión. 2. Monólogo sostenido: argumentación Presentar, ampliar y defender puntos de vista de un tema complejo, destacando aspectos importantes. 3. Exposición oral en público Realizar presentaciones claras, detalladas y bien estructuradas sobre un tema complejo, defendiendo y ampliando su punto de vista.

2. Expresión escrita Objetivo general

Escribir textos cohesionados sobre una amplia gama de temas, justificando su punto de vista con claridad y siguiendo una línea argumental bien estructurada.


1. Escritura creativa y personal Escribir descripciones y textos imaginarios de forma clara, detallada y bien estructurada con un estilo apropiado. 2. Escritura académica y profesional

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Escribir exposiciones elaboradas sobre temas complejos, resaltando las ideas principales y justificando sus puntos de vista a través de una argumentación rigurosa.

3. Comprensión auditiva Objetivo general

Comprender con cierta facilidad discursos de cualquier tipo, relacionados o no con su especialidad, y que no sean necesariamente en lengua estándar.


1. Comprensión de conversaciones entre usuarios habituales de la lengua Comprender con cierta facilidad conversaciones o debates sobre cualquier tema relacionado o no con su especialidad. 2. Comprensión de conferencias y presentaciones Comprender con cierta facilidad conferencias y debates relacionados o no con su especialidad. 3. Comprensión de avisos e instrucciones Extraer información detallada de avisos públicos en condiciones pocos favorables. 4. Comprensión de retransmisiones y material grabado Comprender una amplia variedad de material grabado o retransmitido, sobre cualquier tema relacionado o no con su especialidad.

4. Comprensión de lectura Objetivo general

Leer con autonomía y comprender textos extensos y complejos, incluyendo documentos especializados, y que no tengan un alto nivel de abstracción.


1. Comprensión de correspondencia Comprender cualquier tipo de correspondencia 2. Comprensión de documentos para orientarse Realizar una lectura selectiva y rápida de textos especializados. 3. Lectura orientada a la información Comprender cualquier tipo de artículos especializados resolviendo los posibles problemas terminológicos con diccionarios u otras fuentes de consulta. 4. Lectura de instrucciones Comprender instrucciones especializadas extensas y complejas.

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5. Comprensión audiovisual Objetivo general

Comprender con cierta facilidad e interpretar una amplia variedad de textos audiovisuales independientemente del registro utilizado, incluso material especializado y/o no estructurado con claridad.


1. Comprensión de textos audiovisuales en diversos soportes y formatos

Comprender e interpretar con cierta facilidad diversos textos audiovisuales (películas, obras de teatro, series, documentales, entrevistas, debates, noticias, anuncios publicitarios, videoconferencias, etc.), incluso cuando emplean una amplia gama de registros formales e informales (argot, expresiones idiomáticas, coloquiales, etc.).

6. Interacción oral Objetivo general

Hablar de manera fluida y natural sobre una serie de temas generales, académicos y profesionales expresando sus ideas con riqueza léxica y corrección gramatical.


1. Conversación informal Comprender conversaciones, incluso entre terceros, sobre temas abstractos, complejos y ajenos a su entorno. Expresar sus ideas con eficacia, y transmitir distintos matices de significado. 2. Conversación formal y reuniones de trabajo Participar en debates sobre temas abstractos, complejos y ajenos a su entorno. Argumentar su postura de manera formal y responder a preguntas y comentarios con fluidez. 3. Interacción para lograr objetivos y conseguir bienes y servicios Participar en conversaciones formales con el fin de obtener información concreta. 4. Intercambio de información Comprender e intercambiar información compleja sobre todos los asuntos relacionados con su entorno. 5. Entrevistas Entrevistar y ser entrevistado, desarrollando sus ideas con fluidez.

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7. Interacción escrita Objetivo general

Expresarse y argumentar con precisión y cohesión, interactuando con flexibilidad y eficacia a través de distintos tipos de textos (cartas, notas, correos electrónicos, foros en plataformas virtuales, mensajes).


1. Correspondencia Expresarse y argumentar con precisión y cohesión, incluyendo matices de carácter emocional y alusivo, a través de distintos medios de correspondencia (cartas, correos electrónicos, foros en plataformas virtuales). 2. Notas y mensajes breves Comunicar a través de notas y mensajes breves información sencilla y de carácter inmediato a personas relacionadas con su entorno, resaltando aspectos importantes.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS LÉXICO-GRAMATICALES NIVELES MCERL Nivel B1 Nivel B1+ Nivel B2 ASIGNATURA INGLÉS I INGLÉS II INGLÉS III Contenidos gramático-funcionales

1. Giving personal information, describing daily routines or current states and situations, describing people and places (present simple/continuous)

2. Ability: can, could, be able to, manage to

3. Uses of ‘have’ and ‘get’ 4. Requesting and confirming personal

information (question forms) 5. Giving opinions and expressing

feelings: agreeing and disagreeing 6. Describing experiences and

achievements (present perfect / past simple, ‘for’ and ‘since’)

7. Narrating stories and events (past simple/continuous, past perfect simple/continuous (“used to” + infinitive, “would” + infinitive)

8. Adverbs (degree, time, manner, frequency); sentential adverbs/ position of adverbs, spelling features

9. Expressions of time, connectors 10. Say / Tell- Reported speech

1. Modals: Expressing rules and obligations, prohibition and (lack of) necessity

2. Giving and receiving advice, suggestions and recommendations

3. Future Tenses: plans/arrangements/intentions (“going to” + infinitive, present continuous, “I am thinking of “+ -ing, “I am planning to “+ infinitive, “I think I will” + infinitive), future perfect

4. Countability and quantifiers 5. Definite and indefinite articles 6. Basic linking devices 7. Prepositions of place

1. Verb + infinitives and –ing forms

2. Adjectives: order, comparison, Gradable / non-gradable adjectives & adverbs. Normal / strong adjectives

3. Likely and hypothetical situations, conditionals (types 1, 2 & 3) + Mixed (1-2 examples)

4. Expressing wishes (wish + simple past/past perfect/ conditional simple), regrets and complaints

5. Relative Clauses: Defining & Non Defining

Expresión escrita Punctuation Generating ideas Paragraph structure: Topic,

Supporting and Concluding sentences)

TWO assignments: one of them in exam condition (word limit- minimum 500 words) 1. Writing an e-mail 2. Narrative

Outline Linking Devices

TWO assignments: one of them in exam condition 1. Discursive essays (for and against) (word limit-

minimun 500 words) 2. Film review (word limit-minimun 500 words)

TWO assignments: one of them in exam condition 1. A Covering Letter –Job

(Word-limit: 250 words) 2. Descriptive essay –people &

places (Word limit: 400 words

Contenidos léxicos

1. Personal information: free time activities, interests, physical descriptions

1. The media (the internet, films, the press, television, radio)

2. Health and lifestyle

1. Nationalities and languages: stereotypes,

2. Migration & citizenship

2. Home and family 3. Relationships 4. Stories and legends (anecdotes,

literary extracts, myths, mini-sagas) 5. Prepositions of time 6. Phrasal verbs I (4 types - relevant to

above topics)

3. Holiday activities, travelling and places of interest 4. Geographical features and weather 5. Prepositions of place 6. Phrasal verbs II (relevant to above topics) 7. Education

3. Adjectives + prepositions (interested in, keen on. etc.

4. Sports 5. Using ‘do’ etc. with sports 6. MAKE / DO + Careers and

Jobs 7. Adjectives (opinion, size,

age, shape, colour, origin, material, purpose

8. Phrasal verbs III (relevant to above topics)

9. Revision of prepositions of time + Prepositions: in-into-on-onto

NIVELES MCERL Nivel B2+ Nivel C1 Nivel C1+ ASIGNATURA INGLÉS IV INGLÉS V INGLÉS VI Contenidos gramaticales

1. The passive: get passive / causative passive

2. Noun Clauses 3. Adverbial Clauses: Purpose,

reason & result 4. Modal verbs: predictions,

deduction, probability

1. Cleft sentences (explaining, paraphrasing, giving emphasis)

2. Participle clauses 3. Adverbial clauses: Non-basic conditionals (mixed,

rhetoric conditionals and other conjunctions) 4. Relative clauses: advanced points (sentential relative

clauses (antecedent: clause(s)); position of prepositions in relative clauses: which as determiner (at which point, etc.))

5. Introductory it (subject and object) 6. Future: advanced future verb forms (due to, set to,

about to, on the verge of, etc.) 7. Adverbs: advanced points (variation in meaning;

comment adverbials, etc.) 8. Inversion (I)

1. Inversion (II) 2. Pseudo-cleft sentences (explaining,

paraphrasing, giving emphasis) 3. Adverbial clauses (concessive, manner,

proportion) 4. Passive with reporting verbs (subject

raising) and object raising (they consider her to … - she was considered to be …)

5. Predicative and attributive adjectives

EXpresión escrita TWO assignments: one of them in exam condition 1. Opinion Essay (word limit: 500-

600) 2. Opinion Essay in exam condition

TWO assignments: Research papers (word limit: 1200 words)

TWO assignments: Research papers (word limit: 1200 words)

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Contenidos léxicos

2 The commercial world: shopping & business

3 Globalization 4 New technologies 5 English in different

contexts: BrE vs AmE & Register (Formal vs Informal)

6 Festivals 7 Phrasal verbs IV (relevant

to above topics)

1. Paraphrasing (I) 2. Emphasizing (I) 3. Adjectives and verbs for complex descriptions (I) 4. Phrasal verbs V (relevant to above topics) 5. Collocations I 6. Word building (derivation with prefixes and

suffixes) 7. Word formation processes: conversion, clipping,

blending, compounding 8. Coherence and cohesion (I)

1. Paraphrasing (II) 2. Emphasizing (II) 3. Adjectives and verbs for complex

descriptions (II) 4. Euphemisms (connotations) 5. Collocations (II) 6. Synonyms: near synonyms, etc. 7. Antonyms 8. Meronomy 9. Hyponymy 10. Polysemy 11. Coherence and cohesion (II) 12. Phrasal verbs VI (organised by topics

and by verbs)

ASIGNATURAS INGLÉS I INGLÉS II INGLÉS III Contenidos fonológicos

1. Weak form and assimilation in cases of do you...? and don’t you...? The pronunciation of the 3rd person singular, plurals, and possessive case.

2. Weak and strong pronunciation of the following

modal verbs indicating ability: can / could. Stranding of these forms. The pronunciation of negative contracted verb forms.

3. Strong forms and weak forms of have (have as a main verb, as in I have a book vs. have as an auxiliary verb, as in I’ve got a book or You have seen Mary; stranding of the auxiliary verb, as in They haven’t done their homework but we have).

4. The intonation of neutral wh- and yes/no questions: final falling and rising movements.

5. Stress shift of adjectives: Chinese beer vs beer that is Chinese.

6. The pronunciation of –ed forms.

1. Different pronunciations of must (obligation vs deduction).

2. Weak and strong forms of modal verbs (e.g shall and will). Contrasting personal pronouns.

3. 4. Differential weakening: to eat vs

to plan. 5. Pronunciation variants of some

(García Lecumberri and Maidment 2000: 22).

6. Differential weakening with the. Strong form and weak forms of a/an.

7. Existential there vs place

adverbial there(Estebas Vilaplana 2009: 163); strong and weak pronunciations of and.

1. Initial s+ consonant/s : e.g. strong, square, etc.

2. Rhythm and consecutive stressed words (stress suppression, e.g. *little *old *lady → *little old *lady – Estebas Vilaplana 2008: 165).

3. Exercises with minimal pairs involving the non-high back vowels (Estebas Vilaplana 2009: 17)

4. Final consonant clusters which result from other than verbal inflections (e.g. test, compact, bond, etc.)

5. voiceless plosive sounds (and affricates) + approximants.

6. Elision of /t/ and /d/ (Estebas

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7. The pronunciation of other verb forms typically found in narratives (e.g. would).

8. The intonation of sentence adverbs (chunking into smaller pieces).

9. Weak and strong forms of at. Exercises with minimal pairs involving open and close vowels, and their association with different orthographic forms (Estebas Vilaplana 2009:3, 14)

8. The vowel schwa (Estebas Vilaplana 2009: 26).

9. Silent letters to be aware of (Estebas Vilaplana 2009: 29).

10. Aspiration of voiceless plosives sounds (and affricates)

7. Wh- + to be (e.g. How are you? vs Sp tendency How are you?

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ASIGNATURAS INGLÉS IV INGLÉS V INGLÉS VI Contenidos fonológicos

1. Practising rhythm with passive causative constructions.

2. The intonation of sentential adverbs in different positions.

3. Chunking relative clauses into different sections (Wells 2006: 202).

4. That-clauses: weak form. 5. False friends in terms of stress:

e.g. Sp industria vs Eng industry.

6. Stress pattern variability: tourist vs touristic (Estebas-Vilaplana 2009: 142).

1. Signalling information status through intonation: the old and new.

2. Stranding of prepositions in advanced relative clauses.

3. Pronunciation of English suffixes: -ous (-ious, -eous), -able, -ure, -ion, etc. (Estebas Vilaplana 2009: 91).

4. Falling-rising intonation as a cohesive device.

5. The intonation of complex statements containing purpose, reason & result.

6. The intonation of phrasal verbs (Wells 2006: 162).

7. Words in company: assimilation and elision. 8. Stress in compounds and phrases.

1. Highlighting information. 2. Accenting old material (Wells 2006: 177). 3. Accenting nouns and verbs in events,

announcements and descriptions (Estebas Vilaplana 2009: 197)

4. Deaccenting old information: synonyms. 5. Deacccenting old information:

hyperonyms. Accenting new information: hyponyms.

6. Voicing and devoicing (Estebas Vilaplana 2009: 138).

acuerdos objetivos y secuenciación de contenidos módulo lengua inglesa 2012

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