acuerdos de convivencia

1

Acuerdosde Convivencia

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA?

• Para establecer o replantear los objetivos comunes que persigue el Plantel.

• Para darle nuevos significados al espacio

escolar y a las dinámicas sociales que en él tienen lugar.

• Para pensar en estrategias claras y pertinentes sobre cómo colaborar para hacer del Plantel un espacio en el que nos sintamos más cómodos y seguros.

• Para entender cuál es nuestro rol en la comunidad escolar para que juntos construyamos un mejor espacio educativo.

• Para promover una cultura de convivencia inclusiva, democrática y pacífica entre todos los integrantes.

CONSTRUYE T

“Somos parte de esta comunidad de aprendizaje”.

Cic

lo E

scol

ar 2

014-

2015

Los Acuerdos de Convivencia Construye T es una serie de declaraciones surgida del debate, del consenso y del análisis crítico para fomentar el desarrollo de las habilidades socioemocionales en el Plantel; pertenecen a todas y todos los integrantes de la comunidad escolar; tienen como objetivo invitar a emprender acciones y a asumir actitudes (individuales y grupales) que beneficien a todos, entendiendo que estamos construyendo un espacio comunitario; y persiguen hacer del Plantel un lugar con un ambiente propicio para el desarrollo socio-afectivo y cognitivo tanto a nivel individual como a nivel grupal.

Imagen tomada de internet.

2

“Nos esforzamos por dar lo mejor de nosotros al comunicarnos para fomentar

la convivencia”.

¿CÓMO ELABORAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL PLANTEL?

Como su nombre lo indica, se trata de generar una carta que establezca declaraciones que todos los integrantes estemos dispuestos a asumir dentro del recinto educativo. Así, los Acuerdos de Convivencia se elaboran

• de forma participativa y consensuada entre los integrantes del Comité Escolar (CE);

• con base en el diagnóstico participativo para atender puntualmente las necesidades de la comunidad sobre la mejora del ambiente escolar;

• pensando en actitudes y acciones a emprender al interior del Plantel; que mejoren la forma en que

cada uno se siente y que también ayuden a hacer sentir bien al otro;

• estableciendo acuerdos realistas y que no requieran más que nuestra voluntad, compromiso y capital humano.

Para logar que se desarrollen acuerdos verdaderos, se sugiere seguir las siguientes recomendaciones en su redacción:

• Cada acuerdo debe ser redactado con un lenguaje sencillo y de forma afirmativa (no usar el negativo, pues partimos de la idea de “construir”).

• Deben redactarse como si los acuerdos estuviesen en ejecución y no como sugerencias.


CONS

TRUY

E T

Cic

lo E

scol

ar 2

014-

2015

Cortesía de Casa del Bosque, A.C. Cortesía de Red Estatal de Mujeres Simone de Beauvoir, A.C.

3

Ejemplo 1: Me dirijo con amabilidad a mis compañeros para fomentar una convivencia sana.

Ejemplo 2: Respeto las ideas y formas de ser de mis compañeros para que aprendamos unos de otros.

• Deben redactarse usando la primera persona, ya sea del singular o del plural, para enfatizar que los acuerdos pertenecen a la comunidad y que todos están dispuestos a hacerlos propios.

Ejemplo 1: Hago el esfuerzo por entender cómo me siento y evitar que mi estado de ánimo dé lugar a conflictos.Ejemplo 2: Nos esforzamos por aprender y enseñar los contenidos de los cursos, y exploramos otras opciones para lograrlo cuando existe poca claridad. • No se asumen como verdades absolutas,

sino como acciones o actitudes que pueden ayudar a lograr nuestro objetivo.

Por ejemplo, se sugiere no establecer Necesitamos sonreír para evitar conflictos; sería más adecuado Nos esforzamos por dar lo mejor de nosotros al comunicarnos para fomentar la convivencia.

• No se redactan con un carácter punitivo ni impositivo, y no deberán entrar en conflicto con el reglamento del Plantel.

Por ejemplo, Quien no lleve el material de trabajo al aula, no podrá atender las sesiones no es un acuerdo de convivencia; es más adecuado Me esfuerzo por hacer un buen trabajo y cumplir en clase para aprender y sentirme más cómodo con los contenidos de los cursos.

“Escucho a mis compañeras y compañeros sin juzgarlos para

entender mejor sus puntos de vista y sus realidades”.


CONS

TRUY

E T

Cic

lo E

scol

ar 2

014-

2015

“Somos parte de esta comunidad de aprendizaje”

Cortesía de Investigación y Educación Popular Autogestiva, A.C. (IEEPAC)

Cortesía de Investigación y Educación Popular Autogestiva, A.C. (IEEPAC)

4

CONS

TRUY

E T

Cic

lo E

scol

ar 2

014-

2015

Acuerdo para...

1. Aprender a ver al Plantel como un lugar de apoyo para mi desarrollo integral, que me ayuda a entender mis problemas; exponer mis motivaciones; aprender mejor y explorar mis aptitudes y talentos.

2. Asumir una nueva actitud individual (un reto personal), que me permita mayor

autoconocimiento y apertura para conocer al otro.

3. Asumir actitudes que me permitan aproximarme al otro con respeto y cordialidad.

4. Cuidar mejor mis relaciones con los demás y ser un apoyo para mis compañeros/as y amigos/as.

5. Respetar mi trabajo y el de los demás, reconociendo que existen áreas de oportunidad

• Los acuerdos se piensan de tal forma que faciliten el goce pleno de la dignidad, apoyándose en aquello que puede lograrse en conjunto y que difícilmente sucedería con el esfuerzo individual.

Por ejemplo: Hablo con respeto sobre mis compañeros independientemente de nuestras diferencias, pues quiero que los que me rodean se sientan confiados.

• Los acuerdos no son de carácter moralista o restrictivo, por lo que no debe imponerse la moral de ningún grupo o asumirse como una norma egoísta.

Por ejemplo, no es adecuado escribir Las relaciones sexuales durante la adolescencia son malas y traen consecuencias indeseadas; sería más adecuado redactar Me esfuerzo por tratar bien a mi cuerpo y a mi mente para sentirme sano y preparado para alcanzar mis metas.

• Construye T sugiere que las afirmaciones que constituyen cada acuerdo se apeguen a la siguiente estructura:

Acción o actitud que asumo o asumimos en el Plantel

+a quién beneficia este acuerdo

+Para qué emprendemos este

acuerdo / qué logramos

Ejemplo 1: Escucho a mis compañeras y compañeros sin

juzgarlos para entender mejor sus puntos de vista.

Ejemplo 2: Tomo decisiones que evitan poner en riesgo nuestra seguridad porque me interesa que todos estemos bien.

• Construye T sugiere comenzar con un listado de diez acuerdos. Aquí se presentan algunos ejemplos de objetivos para el establecimiento de acuerdos; la lectura y análisis de dichos objetivos pueden facilitar el establecimiento de los acuerdos:

“Tomo decisiones que evitan poner en riesgo mi seguridad o la de alguien más porque me interesa

que todos estemos bien”.


Archivo

Cortesía de Educación y Ciudadanía, A.C. (EDUCIAC)

5

y elementos dignos de reconocimiento en la labor de todos y todas.

6. Aprender a identificar y solicitar ayuda cuando la requiero y a ofrecer mi ayuda cuando es posible.

7. Aprovechar y respetar nuestro espacio y nuestros recursos para que todos disfrutemos de ellos.

8. Fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad de gustos, deseos, motivaciones, proyectos de vida, y fomentar el respeto por la identidad de cada integrante de la comunidad.

9. Apoyar actividades e iniciativas institucionales que nos conduzcan a ser una comunidad escolar en la que nuestras propuestas son escuchadas y atendidas en la medida de lo posible.

10. Entender que alcanzar objetivos en comunidad requiere del trabajo de todas y todos y no de esfuerzos aislados.

Al terminar de redactar cada acuerdo, se recomienda que plantear las siguientes preguntas para asegurar que cumplen con el objetivo:

• ¿Es un acuerdo que involucra a todos los integrantes del Plantel?

• ¿Ayuda a definir cómo se quiere que sea entendido el Plantel?

• ¿Ayuda a que nos sintamos mejor a nivel individual y convivamos más sana y cordialmente?

• ¿Potencia la capacidad para desarrollarse de forma integral?

PROCESO DEL DESARROLLO DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Elaboración de propuesta de los Acuerdos de Convivencia por parte del Comité Escolar

• El CE se reúne para plantear una primera propuesta de Acuerdos de Convivencia.

• Los integrantes del CE dialogan habiéndose pronunciado a favor de una actitud reflexiva, inclusiva, respetuosa, abierta al aprendizaje y dispuesta a escuchar al otro.

• Los integrantes del CE deberán tener presentes las problemáticas del ambiente escolar que arrojó el Diagnóstico participativo.

• Los integrantes deben estar conscientes del grupo al que representan en el Plantel para que sus opiniones sean sensibles a esas realidades.

• Se presenta la matriz de objetivos para trabajar las propuestas y escuchar opiniones.

Divulgación de la propuesta y recepción de recomendaciones

• Una vez que el CE tenga una propuesta definida deberá darla a conocer a la comunidad escolar colocándola en una área pública, visible y accesible para toda la comunidad escolar.

• Colocará una caja a manera de Buzón de comentarios para que, durante una semana, aquellas personas interesadas en dar retroalimentación emitan su opinión sobre los acuerdos establecidos. Puede colocarse un aviso de instrucciones a un lado de la propuesta para que la comunidad entienda qué tipo de opiniones se espera recibir.


CONS

TRUY

E T

Cic

lo E

scol

ar 2

014-

2015

“Respeto mi trabajo y el de los demás, reconociendo que existen áreas de oportunidad y elementos

dignos de reconocimiento en la labor de todos y todas”.

6

Incorporación de los aportes enviados por la comunidad escolar

• Cuando se hayan recolectado las opiniones y sugerencias de la comunidad escolar, el CE se reunirá para incorporar aquellas recomendaciones que considere pertinentes.

• El documento final deberá contar con la aprobación de todos los integrantes del Comité.

Divulgación de los Acuerdos de Convivencia

• Para que los Acuerdos de Convivencia sean tomados en cuenta en la vida diaria de cada integrante de la comunidad escolar, deben establecerse diferentes canales de divulgación. Se recomienda lo siguiente:

• Contar con un mural o vitrina Construye T o un espacio en el periódico mural donde se publiquen los Acuerdos. Es importante que este

espacio esté a la vista de todos y sea accesible para toda la comunidad.

• Dar a cada docente una copia de los Acuerdos y establecer un calendario semanal para colocar en el encabezado de los pizarrones de cada salón los Acuerdos, uno a uno (en la primera semana colocar el primer acuerdo, en la segunda el segundo acuerdo, y borrar el acuerdo anterior). El docente que escriba el acuerdo de la semana, podrá hacer un ejercicio de reflexión sobre el acuerdo con todo el grupo, invitando a que todos participen y entiendan las virtudes de atenderlo.

• No se recomienda pegar de manera dispersa e indiscriminada los Acuerdos de Convivencia, pero sí colocar cartulinas en espacios específicos en donde alguno o algunos de los acuerdos puedan operar particularmente.

• Las reuniones de trabajo entre docentes, asambleas de familiares y tutores o con

“Respeto las ideas y formas de ser de mis compañeros para que

aprendamos unos de otros”.


CONS

TRUY

E T

Cic

lo E

scol

ar 2

014-

2015


Cortesía de Salud y Género, A.C. Archivo

7

estudiantes, son un momento ideal para socializar los Acuerdos e invitar a los participantes a aplicarlos y promoverlos en la escuela, el hogar y otros espacios de convivencia.

• El Plantel puede tomar la iniciativa de colocar los Acuerdos de Convivencia a la entrada del Plantel, con alguna leyenda que invite a su consideración y apropiación, por ejemplo:

“Somos parte de una comunidad escolar que 1… 2...” ó “En este Plantel nosotros 1… 2…”.

PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Poner en práctica los Acuerdos de Convivencia implica cumplir con el ciclo

de participación en donde los integrantes de la comunidad escolar• conozcan los Acuerdos de Convivencia;• expresen su opinión • identifiquen las virtudes de llevarlos a

cabo;• socialicen los Acuerdos de Convivencia

a través de su opinión y su actitud.

RENOVACIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA CADA SEMESTRE/CICLO ESCOLAR

Cuando los Acuerdos de Convivencia han sido apropiados satisfactoriamente, se convierten en prácticas sociales que se auto gestionan. En consideración de los cambios constantes a los que está sujeta la comunidad escolar, es importante que en cada ciclo escolar se revisen los Acuerdos de Convivencia para adaptarlos a las nuevas condiciones y prioridades que existan. La revisión de los acuerdos puede aprovecharse para incluir otros nuevos que fortalezcan la convivencia entre los integrantes del Plantel.


CONS

TRUY

E T

Cic

lo E

scol

ar 2

014-

2015


Imágenes tomadas de internet

acuerdos de convivencia

Education