activitati socio emotionale

8/18/2019 Activitati Socio Emotionale

1/33

Activităţile socio-emoţionaleActivităţile socio-emoţionale

alalee copiilor de vârstăcopiilor de vârstăpreşcolarăpreşcolară

Coordonatorii activităţii:Coordonatorii activităţii:• Inspector pentru învăţământ preprimar sector 3-4

Cristina Beldianu• Metodiştii:

Cornelia Jalbă – Grădiniţa nr.166 „Panseluţa” Maria Brata – Şcoala cu cls. I-VIII nr.308

Denisa Burtan – Grădiniţa nr.264 „101 al!aţieni”


2/33

40% din copiii preşcolari au dificultăţi emoţionale şi

sociale care reprezintă un risc crescut de sănătate mintală

În 2020 depresia va fi principala problemă de sănătatementală a copiilor şi adulţilor

JUSTIFICAREJUSTIFICARE


3/33

880.709 copii cu probleme şi tulburări de s.m. 572.461 copii cu tulburări de anxietate

220.177 copii cu ADHD 154.124 copii cu depresie 88.070 copii cu tulburare de conduită

! R"#$!IA ! R"#$!IA


4/33

opii !nvaţă comportamentele din interacţiunea cu cei din "urul său.

În consecinţă# sc$imbarea unui comportament al copiluluiimplică !n fapt şi sc$imbarea comportamentelor celor dinmediul său % părinţi# profesori# cole&i# prieteni...

" REA%ITATE &TII!'IFIC(" REA%ITATE &TII!'IFIC(


5/33

F)ncţiile emoţiilor F)ncţiile emoţiilor

•*e com)nicare a )nei nevoi

"Copiii îşi exprimă emoţiile pentru a-i determina pe ceilalţi să

răspundă la stresul şi nevoile lor. •*e +,idare a comportament)l)i

"x.: un copil va a!orda un nou "enomen dacă nu îl interpretea#ă ca"iind ameninţător$ dacă în sc%im! interpretarea este asociată cuameninţarea$ copilul va evită situaţia


6/33

*evoltarea a.ilităţilor*evoltarea a.ilităţiloremoţionaleemoţionale

•/entr) că a0)tă la 1ormarea şi menţinerea relaţiilor c) ceilalţi .x.: Interacţiunea de succes a copilului cu celelalte persoane depinde

atât de a!ilitatea lui de a înţele&e ce se întâmplă$ cât şi de a!ilitatea de areacţiona adecvat la aceasta.

•/entr) că a0)tă copiii să se adaptee la +rădiniţă şi la şcoală2x.: Copiii care înţele& emoţiile şi modul în care acestea sunt

exprimate vor "i capa!ili să empati#e#e cu ceilalţi copii şi să-i spri'ine. (poi$ copiii care înţele& emoţiile celorlalţi sunt priviţi de cole&i ca "iind

parteneri de 'oc mai !uni şi mai distractivi$ sunt capa!ili să utili#e#e

expresivitatea lor pentru a atin&e scopuri sociale$ să răspundă adecvatemoţiilor cole&ilor în timpul 'ocului şi să se adapte#e mai uşor la mediulpreşcolar)şcolar.

•/entr) că previne apariţia pro.lemelor emoţionale şi decomportament2

*ro!lemele în de#voltarea emoţională a copiilor pot conduce către

di"icultăţi de comportament$ în copilăria timpurie şi cea mi'locie.


7/33

A.ilităţi socialeA.ilităţi sociale

•+unt cele care ne permit să ne inte&răm în

mediul în care trăim "ie el &rupul de la &rădiniţă$

şcoală$ serviciu sau &rupul de prieteni.• ,nseamnă a "i e"icient în interacţiunile cu

ceilalţi ast"el încât să atin&i scopul sta!ilit.


8/33

Ce sp)n st)diileCe sp)n st)diile

• (cei copii care au de#voltate a!ilităţile sociale se vor adapta mai !ine

la mediul şcolar şi vor avea re#ultate mai !une.

•Copiii cu a!ilităţi sociale sla! de#voltate (ex. copiii care se comportăagresiv – fizic sau verbal, copiii care au dificultăţi în a se integra într-un

grup de persoane noi) au o pro!a!ilitate mai mare de a "i respinşi de

ceilalţi şi de a de#volta pro!leme de comportament ast"el$ copiii care

sunt i#olaţi de &rup au un risc crescut pentru a!andon şcolar$ delicvenţă 'uvenilă$ pro!leme emoţionale - anxietate$ depresie.


9/33

'ntervenţii obli&atorii(

- Dezvoltarea abilităţilor sociale şi emoţionale ale copiilor)

- Dezvoltarea competenţelor educatorilor şi profesorilor demana&ement comportamental)

- Dezvoltarea competenţelor părinţilor de disciplinare#mana&ement emoţional şi de menţinere a stării de bine a

părinţilor)*anders +200,-

CARE ESTE RES/"!SA3I%ITATEACARE ESTE RES/"!SA3I%ITATEA!"ASTR(4!"ASTR(4


10/33

Abilităţile sociale şi emoţionale dezvoltate pnă la vrsta de /1 ani sunt principalul predictor pentru performanţa şi adaptarea

şcolară pnă la 0 ani. 3rincipala premiză care asi&ură adaptarea la viaţa adultă nu sunt

notele şcolare sau un potenţial co&nitiv ridicat# ci abilitatea

copiilor de a stabili relaţii cu cei din "ur

DE CE ABILITĂŢIDE CE ABILITĂŢISOCIOE!OŢIO"ALE#SOCIOE!OŢIO"ALE#


11/33

copii preşcolari de la 4rădiniţa nr.// 53anseluţa67ucureşti)

educatoare) invatatoare) consilieri psi$opeda&o&ici) lo&opezi)

3ersonalul auxiliar şi nedidactic) 3ărinţii copiilor implicaţi !n proiect.

5RU/ 'I!T(5RU/ 'I!T(


12/33

opiii preşcolari)

3ersonalul didactic şi nedidactic) 3ărinţii copiilor)

3E!EFICIARI *IRECTI3E!EFICIARI *IRECTI

3E!EFICIARI I!*IREC'I3E!EFICIARI I!*IREC'I

familiile copiilor ) comunitatea)


13/33

EMOŢIONAL:

*ă identifice propriile emoţii !n diverse situaţii)*ă identifice emoţiile altor persoane !n diverse situaţii)*ă identifice emoţiile asociate unui context specific)*ă recunoască emoţiile pe baza componentei nonverbale( expresia facială şi

postura)*ă transmită verbal şi nonverbal mesa"ele afective)*ă numească situaţii !n care apar diferenţe !ntre starea emoţională şi

exprimarea ei externă)*ă exprime empatie faţă de alte persoane) *ă exprime emoţii complexe precum ruşine# vinovăţie# mndrie)*ă identifice cauza emoţiilor)*ă numească consecinţele emoţiilor !ntro situaţie)*ă folosească strate&ii de re&lare emoţională)

"3IECTI6E /RI6I!* C"/II"3IECTI6E /RI6I!* C"/IIII /RE&C"%ARI/RE&C"%ARI


14/33

SOCIAL:*ă iniţieze şi să menţină o interacţiune cu un alt copil)*ă asculte activ)

*ă !mpartă obiecte şi să !mpărtăşească experienţe)*ă ofere şi să primească complimente)*ă rezolve !n mod eficient conflictele apărute)*ă respecte re&ulile aferente unei situaţii sociale)

*ă coopereze cu ceilalţi !n rezolvarea unei sarcini)*ă ofere şi să ceară a"utorul atunci cnd are nevoie)

"3IECTI6E /RI6I!* C"/"3IECTI6E /RI6I!* C"/IIIIII /RE&C"%ARI/RE&C"%ARI


15/33

să dobndească şi să utilizeze te$nici specifice pentru formareacomportamentelor socioemoţionale la preşcolari)

să implice părinţii !n vederea realizării obiectivelor propuse !n

proiect) să selecţioneze conţinuturi adecvate or&anizării şi desfăşurării

activităţilor instructiveducative care sa si&ure realizarea obiectivelor propuse )

să aibă !n vedere cultivarea unui tip comportamental şi moral care să

reprezinte# pentru preşcolari# un model de comportare ca indivizi) să asi&ure un climat socioafectiv şi educativ optim !n timpul

procesului didactic)

"3IECTI6E /RI6I!* CA*RE%E"3IECTI6E /RI6I!* CA*RE%E*I*ACTICE*I*ACTICE


16/33

să colaboreze cu educatoarea pentru mai buna cunoaştere acopilului şi eficientizarea metodelor educative aplicate)

să creeze un climat socioafectiv pozitiv !n familie şi să aibă oconcepţie şi practică corectă şi consecventă !n educaţiacopilului)

săşi !nsuşească te$nici corecte de educarea şi disciplinarea

copilului)

"3IECTI6E /RI6I!* /(RI!'II"3IECTI6E /RI6I!* /(RI!'II


17/33

“Un copil reprezintapunctul de vedere al lui

Dumnezeu potrivit

caruia viata trebuie sacontinue”

Carl Sandburg2.02.202


18/33


19/33


20/33


21/33


22/33


23/33


24/33


25/33


26/33


27/33


28/33


29/33


30/33


31/33


32/33


33/33

activitati socio emotionale

Documents