actividades del plan de convivencia - c.r.a. campos de...
TRANSCRIPT
C.R.A “CAMPOS DE CASTILLA” BECERRIL DE CAMPOS ( PALENCIA)
2016-2017 PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA
2
1. OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA:
Desarrollar y fomentar estrategias de coeducación en las aulas como forma de prevenir conflictos y para la igualdad entre
ambos sexos. ( PARA ALUMNOS)
Desarrollar acciones preventivas y correctivas con carácter educativo y recuperador para los casos de acoso escolar. ( PARA
ALUMNOS)
Fomentar un ambiente de convivencia y respeto en las aulas, así como el cuidado de materiales e instalaciones comunes. ( PARA
ALUMNOS)
Fomentar la Convivencia entre los alumnos celebrando una Convivencia entre localidades al inicio de curso y una conjunta al final
del mismo. ( PARA ALUMNOS Y PROFESORES)
2. ACTIVIDADES
Los EJES a través de los cuales vamos a trabajar la prevención del acoso escolar en el presente curso serán los siguientes e
inspirados en el programa KIVA, experimentado en Finlandia: Vigilancia en el recreo y las filas de entrada y salida por parte de todos los profesores.
Hablar de forma individual con los acosadores por parte de tutores y valorar la oportunidad de hablar con la familia
Trabajar con el resto del grupo que con su silencio y observando las situaciones, colabora a dar fuerza al acosador:” si no estás
de acuerdo con lo que pasa dilo. Poner carteles en los pasillos pidiendo que si se sabe de algún caso de acoso que se lo
comunique a su tutor o algún responsable de convivencia del Centro: “ Si conoces un caso de acoso denúncialo”
3
Evitar la excesiva victimización del que sufre el acoso, que puede empezar a sentir como acoso roces o situaciones normales en
la convivencia (discutir sobre un juego, el orden de la fila…)
Buzón de los sentimientos en el aula: de esta forma los niños más introvertidos y los observadores, pueden contar con anonimato
las circunstancias que les pasan o que ven.
Profesor responsable que periódicamente vigila la seguridad de todos con chaleco reflectante o algún identificador que los niños
identifique (brazalete).
CARTELES VISIBLES EN LAS PAREDES DEL COLEGIO CON ACTITUDES POSITIVAS Y CONTRA EL ACOSO.
Los EJES, para el desarrollo de actividades de coeducación serán:
1. Autoconocimiento: conciencia de las propias capacidades y deconstrucción de estereotipos limitadores
2. Aprender a relacionarse: resolución no violenta de conflictos y educación afectivo-sexual en igualdad
3. Orientación profesional y deportiva no sexista: en el sentido de ofrecer y recordar modelos no sexistas en las
profesiones y en el deporte.
Los EJES, para el desarrollo de actividades e mejora del respeto, cuidado de materiales y actitudes positivas serán:
Las actividades específicas programadas por los tutores para los alumnos a lo largo de todo el curso, la participación en
campañas, actividades generales de localidad o centro, etc.
Las rúbricas de autoevaluación, en las cuales de forma trimestral los alumnos valorarán su comportamiento, actitud
con los compañeros, ante el trabajo y con respecto a materiales e instalaciones escolares.
La METODOLOGÍA seguida en la realización de las actividades será:
Activa: buscando la participación de los niños en los debates, dramatizaciones y rolle-playing.
Se buscará la reflexión sobre las imágenes de género de niños y niñas
Se realizarán preguntas a los niños y niñas en gran grupo sobre sus ideas previas.
Se fomentará el respeto a las distintas opiniones de los niños y el turno de palabra
Trabajo con los padres. Sensibilización de las familias del tema coeducativo.
o Reflexión con padres y madres sobre el modelo social.
o Información y sensibilización a familias sobre el riesgo de los escolares a padecer, protagonizar o colaborar en el acoso escolar.
o Propuestas a las familias sobre juguetes no sexistas, regalos en los cumpleaños y en ocasiones especiales: el día de la madre o del
padre…
4
3. CONCRECIÓN DE DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO
Se siguen utilizando los dípticos informativos para los alumnos y sus familias sobre los derechos y deberes que todos deben cumplir. Se
adjuntan como anexo a este Plan.
4. PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
En la detección y prevención de posibles problemas en la convivencia en las aulas se ha elaborado un plan de adaptación e integración de
los alumnos nuevos que se incorporan al centro que contendrá las siguientes actividades:
PLANES DE ACOGIDA DEL ALUMNO/A NUEVO EN EL GRUPO CLASE. (DENTRO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL)
Pautas de actuación:
1.- El tutor/a explicará al grupo clase la llegada de un nuevo compañero/a. Indicará su nombre y el lugar de procedencia.
2.- Se designará a dos alumnos/as para que durante un período inicial (dos o tres semanas) “tutoricen” al nuevo compañero/a. Se
sentarán a su lado en clase, comedor, etc. y le acompañarán al recreo, y procurarán que el nuevo alumno/a se encuentre atendido en
todo aquello que precisen. Así mismo se potenciará la cooperación, buscando la implicación del grupo clase en su proceso de adaptación.
3.- El día de incorporación, el nuevo alumno/a será presentado a su grupo/clase, por el Director/a del Centro y el tutor.
4.- Se arbitrarán mecanismos para explicarle las normas de convivencia del centro y las de funcionamiento de la clase.
5.- Se ponderarán delante del grupo clase las habilidades personales del nuevo alumno/a, con el fin de mejorar su propia autoestima y la
consideración de los compañeros/as.
6.- Se favorecerá la comunicación entre todos los alumnos/as propiciando el trabajo en pequeños grupos y las actividades de dinámica
de grupos.
7.- Se procurará que el nuevo alumno/a comparta las responsabilidades del grupo, hábitos, normas...
5
9.- El tutor/a es el referente del nuevo alumno/a, de manera que sepa que puede acudir a él/ella, siempre que tenga alguna duda o
dificultad.
Para el seguimiento y la convivencia de todos los alumnos se ha elaborado una rúbrica para que los alumnos reflexionen y se
autoevalúen tanto la conducta como el trabajo a lo largo del trimestre desde infantil hasta 6º de primaria con modelos de rúbricas
diferentes para cada nivel.
En las aulas donde se haya detectado un clima desfavorable de convivencia se realizarán actividades específicas en colaboración con la
orientadora del Centro para encontrar posibles soluciones en colaboración con las familias.
El instrumento diseñado para la prevención y seguimiento de la convivencia en el Centro cuando ya se han detectado problemas
individuales que no se han solventado anteriormente, serán unas hojas de observación de incidencias, seguimiento de conductas,
reuniones con familias. Las pondrán en práctica los tutores y profesores durante el presente curso, evaluando su utilidad para la mejora
de la convivencia en las aulas. Se incluyen tanto en el Plan general de Convivencia en el Centro como en el R.R.I. dentro del área de
Prevención.
5. RECURSOS PARA DESARROLLO DEL PLAN IGUALDAD DE AMBOS GÉNEROS:
o http://www.educarenigualdad.org/construyendo-igualdad ( DOCUMENTO EN PDF) o http://www.educandoenigualdad.es/p/recursos-para-clase.html
o http://www.educacionenvalores.org/spip.php?mot140
o http://www.educandoenigualdad.com/ o http://www.labatalla.cl/10-formas-de-detectar-si-una-publicidad-es-sexista-con-ejemplos-chilenos/ o http://www.cdp.udl.cat/tallers/index.php/es/2013-11-25-17-33-23/aprendamos-a-reconocer-la-publicidad-sexista-
estatica
6
VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=NpkYETvvy0o https://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0 https://www.youtube.com/watch?v=AcbCQ5MVfCg https://www.youtube.com/watch?v=QMQx4bcvjuU https://www.youtube.com/watch?v=3_91QOE4ZHc https://www.youtube.com/watch?v=ET_tseqd4yU https://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M
Ejemplos de publicidad sexista https://www.youtube.com/watch?v=t_1BbF-58-A https://www.youtube.com/user/PUBLICIDADSEXISTA https://www.youtube.com/watch?v=XpRZWL24sxQ https://www.youtube.com/watch?v=auQjv-szML0 https://www.youtube.com/watch?v=w56JYQLCv08 en Colombia https://www.youtube.com/watch?v=w56JYQLCv08 https://www.youtube.com/watch?v=7tuHcTGXM4s
Ejemplos de publicidad no sexista
https://www.youtube.com/watch?v=8DrI16y4NSU https://www.youtube.com/watch?v=gdcAHlDhUSM https://www.youtube.com/watch?v=V-8YjndrIBg https://www.youtube.com/watch?v=8EM60eGedG0
PREVENCION DEL ACOSO:
o http://muhimu.es/educacion/kiva-acoso/#
o http://madrid.fi/wp-content/uploads/2015/04/Educacio%CC%81n-en-Finlandia-KIVA.pdf
o RECURSOS PARA TRATAR EL ACOSO ESCOLAR:
http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2010/12/recursos-para-tratar-el-acoso-escolar.html
o protocolo de actuación para casos de acoso escolar en la comunidad autónoma de Castilla y León, en el
Anexo III http://www.educa.jcyl.es/es/resumenbocyl/orden-edu-52-2005-26-enero-relativa-fomento-
convivencia-cen
7
ACTIVIDADES POR CICLOS / INTERNIVELES CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN
Prevenir actitudes de discriminación, acoso y agresión física y
verbal entre compañeros.
Establecer un control visual del comportamiento de los alumnos con
imágenes y gomets.
Utilizar los cuentos y videos para corregir conductas y
fomentar comportamientos positivos.
Debates y diálogos en la asamblea.
Juegos de roylle-playing adoptando diferentes papeles
Reflexión por parte del niño de su propia conducta.
Trabajar las emociones y sentimientos: Valorando y respetando las
del resto y controlando las propias.
Programar juegos cooperativos en pequeño y gran grupo.
INFANTIL
Tutores/as
Todas las localidades
Todo el curso
Dinámica de grupo: Dedicar un momento al final de la semana, a
reflexionar sobre lo acontecido y hacer propósitos positivos para la
semana siguiente.
Si fuese necesario, a lo largo del curso se confeccionará un buzón,
para recoger comportamientos tanto positivos como negativos.
Abanico positivo: Al inicio de curso y temporalmente, plasmar de
forma oral o escrita, cosas positivas de los compañeros que forman
la clase.
Registro de conductas disruptivas en alumnos puntuales.
Levantar acta de las reuniones con padres, cuando se trate de
problemas de convivencia.
1º2º3º
Tutores/as
Todas las localidades
Todo el curso
8
Conocer y presentar a los compañeros nuevos y fomentar en el
grupo hábitos de respeto, de tolerancia, …
Enseñar las distintas dependencias del colegio a los alumnos
nuevos, una de ellas el patio, donde más se fomenta la
convivencia.
Juegos de patio: goma, comba, rayuelas, tres en raya,…
Reflexionar en grupo: dedicar un momento al final de cada
recreo, para hablar sobre lo acontecido y hacer propósitos
positivos.
Elegimos nuestros primeros héroes y villanos a lo largo del
curso, reflexionando sobre lo que ellos provocan en nosotras.
Hacer con diferentes materiales (gomaeva, cartulina, cartón…)
los personajes que hayamos elegido.
Realizar un mural para que los niños escriban todo lo que
sucede durante el momento de recreo, también utilizaremos un
buzón si observamos actitudes que los niños no nos transmiten.
4º5º6º
Tutores/as
Todas las localidades
Todo el curso
ACTIVIDADES PREVENTIVAS DEL ACOSO ESCOLAR CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES EN RECREOS Y ESPACIOS COMUNES
Comentar y asesorar a los alumnos sobre el
comportamiento a adoptar en situaciones de acoso. Hacerles
partícipes que “todos somos los ojos y los oídos de todos”.
Convivimos en el recreo con los minions (héroes y villanos,
palabras de convivencia, expresión de sentimientos y
experiencias, posible buzón de opiniones, reflexiones cada día
después del recreo siendo mayor los viernes).
Plan de coeducación con juegos de patio:
Todos los cursos
Tutores/as
Todas las localidades
Todo el curso
9
Rayuelas, relojes de sol, tres en raya, twister…juegos de
suelo para potenciar el juego cooperativo y la convivencia
entre todos
Juegos populares utilizando material escolar (gimnasio)
Limitar los recreos donde los niños jueguen al fútbol.
Normas visibles en espacios comunes.
Valorar como profesores a los niños aquellas acciones de
favorecen la convivencia y solucionar aquellas que no lo son.
Cambiar los héroes y los villanos cada trimestre (acorde al plan
de lectura) y hacer que los niños se sientan identificados con
ellos (sobre todo con los héroes).
Cambiar los murales de convivencia que acompañan a estos
héroes, teniendo en cuenta que el villano nunca tendrá una.
Los niños podrán ir cambiando las normas de los juegos siempre
que fomenten la convivencia y después de tener las básicas
bien adquiridas.
Todos los
cursos
Tutores/as
Todas las
localidades
Todo el curso
ACTIVIDADES COORDINADORA DE CONVIVENCIA CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN
Hilo conductor del plan lector y escritor:
Héroes y villanos
Elegir diferentes héroes y villanos durante el curso como
referente para los niños en el colegio.
Elegimos nuestros primeros héroes y villanos…durante este
primer trimestre serán LOS MINIONS.
Dibujamos minions de tamaño natural y sobre cada uno de ellos
colocamos palabras que fomenten valores de agradecimiento,
disculpa, respeto y perdón. Los colocamos de forma visible
Todos los
cursos
Tutores/as Coordinadora de
convivencia
Todas las localidades
Patios de juego
Todo el curso Con cambios cada
trimestre.
10
para que los niños los lean y se empapen de ellas como algo
normal en el patio de recreo.
Hacer con diferentes materiales (gomaeva, cartulina, cartón…)
los personajes de los minios, unos de color amarillo y otros de
color morado. El color amarillo representa todos los valores
para una buena convivencia en el colegio y el minion morado
representa todas aquellas acciones que no conllevan a una
buena convivencia.
Colocar al lado de cada minion bocadillos donde nos piden que
contemos a nuestra o nuestro profe todo lo que ha sucedido en
el recreo porque ellos sabrán orientarnos hacia una buena
convivencia.
Utilizamos los disfraces de los minions para contar después de
recreo en el aula todo lo sucedido.
Utilizar un mural detrás de los minions para que los niños
escriban todo lo que sucede durante el momento de recreo,
también utilizaremos una urna si observamos actitudes que los
niños no nos transmiten.
Al subir del recreo poner en común en clase todos juntos
aquellas acciones tanto buenas como malas que hemos visto en
el recreo.
Valora como profesores a los niños aquellas acciones de
favorecen la convivencia y solucionar aquellas que no lo son.
Cambiar los héroes y los villanos cada trimestre y hacer que
los niños se sientan identificados con ellos (sobre todo con los
héroes)
Cambiar las palabras de convivencia que acompañan a estos
héroes, teniendo en cuenta que el villano nunca tendrá una.
Durante todo el curso nuestros héroes nos enseñarán juegos
Todos los cursos
Tutores/as Coordinadora de
convivencia
Todas las localidades
Patios de juego
Todo el curso Con cambios cada
trimestre.
11
de patio (pintados en el suelo, paracaídas, globoflexia,
papiroflexia…)
Pintar cada mes un juego diferente y colocar visibles las
normas de los mismos.
Comenzamos el curso con el juego “tres en raya” pintado en el
suelo.
Los niños podrán ir cambiando las normas de los mismos
siempre que fomenten la convivencia y después de tener las
básicas bien adquiridas.
Trabajar con otros centros y otras compañeras que llevan a
cabo estas actividades también de convivencia y resultan muy
positivas.
OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Cursos RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN
Día de la Constitución: Realización de actividades conmemorativas
del aniversario de nuestra Constitución. Trabajo además de las
normas del aula y del patio.
Todos
Tutores
En cada aula
DICIEMBRE
Durante la Campaña de Navidad: por un juguete no sexista
Todos
Tutores
En cada aula
DICIEMBRE
Día de la Paz y la no violencia Todos Tutores En cada aula 30 Enero
Convivencia de infantil INFANTIL Tutores En Grijota 1º trimestre
ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD.
Realizar actividades de dinámica de grupo y cooperación: el
huerto.
INFANTIL Tutores Grijota Todo el curso
12
Favorecer el juego en grupo para lograr el buen funcionamiento
del patio.
Respetar las normas de los juegos.
SALIDAS DE CONVIVENCIA: Salidas encaminadas a favorecer el
conocimiento y la convivencia de los alumnos de todas las
localidades.
1º TRIMESTRE: SENDA DEL OSO
2º TRIMESTRE: CANAL DE CASTILLA
3º TRIMESTRE: CONVIVENCIA GENERAL
1º2º3º 4º5º6º
Tutores/as Todas las
localidades Todo el curso
CRIE: Convivencia y aprendizaje entre los alumnos del C.R.A. y
otros colegios de la provincia: Talleres, juegos, actividades,
veladas, salidas, convivencia entre todos los alumnos/as de 5º y 6º
del CRA
5º y 6º
Mª José Prieto del
Fraile
Cervera de Pisuerga
13 al 17 de marzo
COEDUCACIÓN
Confeccionar un diccionario con palabras relativas a la
coeducación.
Trabajar algunos cuentos cambiando el sexo de los personajes.
(Heroínas).
Trabajar la empatía interpretando personajes o profesiones con
diferentes textos.
En las rutinas de aula, repartir las tareas de forma equitativa.
Plan de coeducación a través de los juegos del patio.
Todos los cursos
Tutores/as Todas las
localidades Todo el curso
13
ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO
CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN
Difusión entre el profesorado para su puesta en práctica y
evaluación de unas hojas de seguimiento para la prevención de
conductas contrarias a la convivencia
Todos Equipo Directivo --------- Todos los trimestres
Actualización de la rúbrica de autoevaluación para los alumnos
sobre la convivencia y el trabajo en el aula. Todos
Coordinador de convivencia
------------
1º2º3º trimestre
Difusión de un díptico informativo para familias y alumnos con la
concreción de derechos y deberes de los alumnos y normas de
convivencia.
Todos
Equipo directivo y
tutores
Reunión general con las familias
1º o 2º trimestre
Sesiones informativas con familias concretas sobre algún tema
relacionado con la educación emocional y en valores a cargo de la
orientadora del E.O.E.P.
Todos
Orientadora del E.O.E.P.
Reuniones con familias cuando
se demande
2º trimestre
Intervenciones directas con algún grupo de alumno para solucionar
conflictos de convivencia, bajo la coordinación de la orientadora del
E.O.E.P
Todos
Orientadora del E.O.E.P
Aulas donde se intervenga
A lo largo del curso.
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento de las actividades planificadas se realizará por parte de la
Comisión de Convivencia tras la finalización del primer trimestre del curso y al
finalizar el mismo.
Además los profesores en las reuniones de coordinación internivel y el la
comisión de coordinación pedagógica realizarán un seguimiento de las actividades
realizadas para adecuarlas, mejorarlas o completarlas si fuera necesario durante el
curso.
La valoración del presente plan en su conjunto se realizará en la Memoria
anual, mediante las aportaciones de los Equipos de Ciclo, así como de la Comisión
de convivencia, la comisión de coordinación pedagógica y del Consejo Escolar.
ANEXOS: HOJAS DE OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA
EN LAS AULAS.
Hoja de observación de incidentes en relación con la convivencia ( para
tutores)
Hoja de observación de incidentes en relación con la convivencia
(profesores no tutores)
Hola de observación de incidentes para 1 alumno concreto ( tutores y
profesores)
Informe de incidencias con acuerdos por parte de los alumnos y las
familias.
Informe de incidencias en actividades complementarias
Ficha de seguimiento individual ( solo para alumnos que ya hayan tenido
incidentes en la convivencia durante el curso)
Relación de entrevistas mantenidas con las familias ( solo para alumnos
de los que se esté haciendo un seguimiento especial)
Junta de Castilla y León
C.R.A CAMPOS DE CASTILLA
Becerril de Campos
HOJA DE OBSERVACIÓN DE INCIDENTES EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA MES:…………………………………. CURSO:…………. Tutor:……………………………….
ALUMNO DÍAS EVOLUCIÓN
Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas.
1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS
2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO
3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD
4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS
5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS
6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS
7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS
8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL
9.- ABSENTISMO
10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS
Junta de Castilla y León
C.R.A CAMPOS DE CASTILLA
Becerril de Campos
HOJA DE OBSERVACIÓN DE INCIDENTES EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA
PROFESORES NO TUTORES PROFESOR:…………………………………………… MES:……………………………………
ALUMNO CURSO FECHA INCIDENCIA
Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas.
1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS
2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO
3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD
4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS
5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS
6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS
7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS
8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL
9.- ABSENTISMO
10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS
Junta de Castilla y León
C.R.A CAMPOS DE CASTILLA
Becerril de Campos
HOJA DE OBSERVACIÓN PARA 1 SOLO ALUMNO. TUTORES Y PROFESORES
ALUMNO:
INCIDENCIA FECHA MEDIDA ADOPTADA PROFESOR
Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas.
1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS
2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO
3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD
4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS
5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS
6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS
7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS
8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL
9.- ABSENTISMO
10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS
INFORME DE INCIDENCIAS EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FECHA:
CURSO/S:
ALUMNOS IMPLICADOS:
DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:
ACUERDOS:
Vº Padre/Madre/Tutor
C.R.A CAMPOS DE CASTILLA
Becerril de Campos
Junta de Castilla y León
INFORME DE INCIDENCIAS EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDAD:………………………………
LUGAR:…………………………………
DÍA:……………………………………
CURSO:…………………
PROFESORES ACOMPAÑANTES:……………………………….……………
Valoración de la actividad:
Valoración de aspectos de conducta: (Decisiones adoptadas en su caso)
Propuestas de mejora (Si procede)
C.R.A. CAMPOS DE CASTILLA Becerril de Campos
Junta de Castilla y León
FICHA DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL
Alumno:…………………………………………………………………………
Curso:…………………………. Tutor/a:……………………………………..
INTEGRACIÓN SOCIAL
CONDUCTA
HÁBITOS BÁSICOS
FECHA INCIDENCIA MEDIDA ADOPTADA
C.R.A. CAMPOS DE CASTILLA Becerril de Campos
Junta de Castilla y León
RELACIÓN DE ENTREVISTAS MANTENIDAS CON LAS FAMILIAS
ALUMNO
FECHA MOTIVO DE LA ENTREVISTA
ASISTENTES CONCLUSIONES Y ACUERDOS
ANEXO: RÚBRICAS DE CONVIVENCIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.
3 años
Normas de
convivencia del aula
Respeto a mis
compañeros.
Mantengo posturas
adecuadas y me siento
correctamente.
Respeto el turno de
palabra y escucho a los
demás.
Recojo y cuido los
materiales y los
juguetes.
Respeto el orden de la
fila.
4 años
Normas de convivencia
del aula
Respeto a mis compañeros.
Permanezco sentado
correctamente mientras
realizo mi trabajo.
Respeto el turno de palabra
y escucho atento a los
demás.
Recojo y cuido los
materiales y los juguetes.
Termino la tarea a tiempo.
Valoro la importancia de
disculparme y pedir perdón.
5 años
Normas de
convivencia del aula
Respeto a mis
compañeros.
Mantengo posturas
adecuadas y me siento
correctamente.
Respeto el turno de
palabra y escucho
atento a los demás.
Recojo y cuido los
materiales y los
juguetes.
Respeto el orden en la
fila.
EVALUACIÓN CONVIVENCIA 1º2º3º
ORDEN
SIEMPRE CASI SIEMPRE
ALGUNAS VECES
CASI NUNCA
Estoy en silencio.
Pido permiso para hablar
Cuando hablo, lo hago sin gritar.
Estoy quieto y bien sentado.
Pido permiso para levantarme.
Voy despacio y en orden en la fila, en el pasillo y escaleras.
ESFUERZO
Estoy atento y participo en clase.
Termino la tarea a tiempo
Traigo el material que necesito.
Siempre que tengo, hago los deberes
Cuido el material y lo tengo ordenado.
RESPETO
Respeto y obedezco a los profesores
Respeto a los compañeros en el aula.
Respeto a los compañeros en el patio.
Respeto las normas de los juegos.
EVALUACIÓN CONVIVENCIA 4º5º6º
ORDEN SIEMPRE CASI
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
CASI
NUNCA
Estoy en silencio.
Pido permiso para hablar
Cuando hablo, lo hago sin gritar.
Estoy quieto y bien sentado.
Pido permiso para levantarme.
Voy despacio y en orden en la
fila, en el pasillo y escaleras.
ESFUERZO Estoy atento y participo en el
momento adecuado.
Termino la tarea a tiempo y
coopero en su corrección con el
compañero.
Traigo el material que necesito.
Siempre que tengo, hago los
deberes y los pongo en común con
el compañero.
Cuido el material y lo tengo
ordenado.
RESPETO Respeto y obedezco a los
profesores
Respeto a los compañeros en el
aula.
Respeto a los compañeros en el
patio.
Respeto las normas de los juegos.