actividad comunitaria
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01: MI FAMILIA
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓN La docente relata una historia sobre la FamiliaSe realiza preguntas para recoger saberes previos
Palabra HabladaLluvia de Ideas
TextoPlumonesPizarra
20´
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:
Definición de Familia. Estructura Familiar Dinámica Familiar Funciones de la Familia Familiograma Apgar Familiar
Exposición Abierta
PapelógrafoPizarraPlumones
300´
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un material bibliográfico seleccionadoLos estudiantes identifican los tipos de Familia, Funciones de la Familia, Dinámica y estructura FamiliarTipos de Familia, Ciclo Familiar y Situaciones de Crisis
Dinámica de formación de Grupos
Trabajo Grupal Video - CD
Material Impreso
T. VDVD
150´
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Explica la estructura y dinámica Familiar
MOTIVACIÓN
Y EVALUACI
1
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 16 horas(800’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora el Familiograma y aplica el
Apgar Familiar
Familia: Definición, Funciones, Estructura y Dinámica
Tipos de Familias Roles Familiares Principios de la vida
familiar Ciclo Familiar
Familiograma, Apgar Familiar
Demuestra puntualidad, interés y compromiso durante el trabajo en equipo y cumplimiento oportuno con las tareas asignadas
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan grupos de trabajo: A,B,C,D,ELos estudiantes divididos en 5 grupos de trabajo analizan e interpretan el Material bibliográfico seleccionadoGrupo A: Tipos de FamiliaGRUPOB: Proyecto FamiliarGRUPO C: Roles de la Familia.GRUPO D: Principios de la FamiliaGRUPO E: Ciclo Familiar
Cada grupo de estudiantes expone y sustenta:
Tipos de Familia Proyecto Familiar Roles de la Familia Principios de la Familia Ciclo Familiar
Se consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Exposición
Material Bibliográfico Seleccionado
Papelógrafo, plumones, cinta
300´
EVALUACIÓN Se observa el comportamiento democrático en el aulaPresentación de un organizador visual (Mapa Conceptual).Elaboración FamiliogramaAplicación del Apgar Familiar
Observación Escala de Valoración de Mapa Conceptual
30´
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Prioriza los problemas de salud de la comunidad teniendo en cuenta las
características de la población objetivo. Manteniendo relación empática
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Analiza y define conceptos de la Familia elaborando el
Familiograma y aplicando el Apgar Familiar
Observación
Producción de los alumnos
Escala de Valoración de Mapa Conceptual
2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02:
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓN La docente realiza preguntas para recoger saberes previos¿Qué es Comunidad?¿Cuál es la importancia de la Comunidad en Salud?
Lluvia deIdeas
Plumones 20´
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en PPT y expone sobre:
Definición de Comunidad. Estructura Características Clasificación: tipos Funciones Actores y redes sociales.
Docente Proporciona el Resumen
PPT
Estudio dirigido
USBPC
200´
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo analizan el material bibliográfico seleccionado.Los estudiantes identifican la Estructura, Características, Clasificación: tipos y funciones de la Comunidad
Trabajo Grupal
Análisis y Reflexión
SeparatasMaterial Bibliográfico Seleccionado
250´
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Reconocer la Importancia de la Participación de Actores y redes sociales en la Comunidad
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
MOTIVACIÓN
Y EVALUACI
3
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 16 horas(800’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora un organizador visual Comunidad: Definición
Estructura Características Clasificación: tipos Funciones Actores y redes sociales.
Asume responsabilidad personal y social durante el trabajo individual, grupal y la práctica
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan grupos de trabajo: A,B,C,D,ELos estudiantes divididos en 5 grupos de trabajo analizan e interpretan el Material bibliográfico seleccionadoGrupo A: Estructura de la ComunidadGRUPOB: Funciones de la ComunidadGRUPO C: Tipos de ComunidadGRUPO D: Comunidad y SaludGRUPO E: Participación Comunitaria
Cada grupo de estudiantes expone y sustenta:Estructura de la ComunidadFunciones de la ComunidadTipos de ComunidadComunidad y SaludParticipación Comunitaria
Se consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Exposición
PapelógrafoPlumonesCinta
300’
EVALUACIÓN Se observa el comportamiento democrático en el aula
Presentación del organizador visual (Mapa Conceptual)Exponiendo sus resultados
Observación Ficha de Observación
30´
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Prioriza los problemas de salud de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo.manteniendo relación empática
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sustenta en forma precisa la situación de la Comunidad utilizando un cuadro comparativo, mapas conceptuales y presentando un informe escrito
ObservaciónProducción de los alumnos
Escala de Valoración de Mapas Conceptuales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03: ¿CUÁL ES MI POBLACION?
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Describe, analiza y contextualiza a la Población Objetivo
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
4
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 10 horas(500’)
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓNDespertar el interés del estudiante mediante el relato de diferentes tipos de Poblaciones: Niño, Escolar, Adolescente, Adulto, Mujer y Adulto Mayor
Descubrir y activar los saberes previos de los estudiantes.
Relato
Diálogo
Palabra Hablada
10´
5´
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
Lectura Individual de separatas “Atención de Salud por Etapas de Vida”.
Discusión en grupo de un subtema de la separata
Formulación de conclusiones en un organizador de información
Sustentación en la clase de sus conclusiones en un organizador de información
Estudio dirigido
Exposición
Material Impreso
150´
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Demostración de la Aplicación de Atención de Salud por etapas de vida
Práctica dirigida de creación de un socio drama según etapas de vida
Demostración
Observación SistemáticaTeatro
PapelógrafoPlumonesAlumnos
200´
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Asignación de tareas prácticas de acuerdo a la habilidad y destreza del educando
Observación espontánea
CarpetasBalanzasTallímetro
100´
EVALUACIÓN Evaluación del Socio drama preparado por cada grupo según atención de salud por etapas de vidaInforme escrito
Evaluación de los Socio dramas
Hojas de evaluación
35´
MOTIVACIÓN
Y EVALUACI
5
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESRealiza visita a una familia de la comunidad por grupos
Población objetivo. Definición Características Funciones
Sustenta y presenta sus trabajos con gran originalidad
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Prioriza los problemas de salud de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo.manteniendo relación empática
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sustenta en forma precisa la situación de la Comunidad utilizando un cuadro comparativo, mapas conceptuales y presentando un informe escrito
ObservaciónEvaluación de ejecuciónProducción de los alumnos
Guía de ObservaciónHojas de evaluación de Socio drama
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04: LA SOCIEDAD
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Contextualiza, identifica y analiza los elementos de la Realidad Social
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
MOTIVACIÓN
Y E
6
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 10 horas(500’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESIdentifica en un mapa conceptual los tipos, características de la sociedad y elementos de la realidad social
Sociedad: Definición Tipos Características Elementos de la
realidad social.
Manifiesta originalidad en sus trabajos y propuestas
MOTIVACIÓN La Docente realiza preguntas para recoger saberes previos.Preguntas orientadoras:¿Qué es Sociedad?¿Qué funciones cumplirá la sociedad?
Lluvia de Ideas DocenteAlumnos
10´
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre: SociedadFunciones Genéricas de la SociedadFunciones Específicas de la SociedadDiferencias entre S. Asociativa y Genérica
Exposición PapelógrafoPlumones
50´
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan Material Impreso sobre SociedadLos estudiantes identifican la definición de SociedadFunciones Genéricas de la SociedadFunciones Específicas de la SociedadDiferencias entre S. Asociativa y Genérica con apoyo y mediación de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Observación espontánea
Material Impreso
280´
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan la definición de Sociedad, Funciones Genéricas de la Sociedad, Funciones Específicas de la Sociedad, Diferencias entre S. Asociativa y GenéricaCada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de la definición de Sociedad, Funciones Genéricas de la Sociedad, Funciones Específicas de la Sociedad, Diferencias entre S. Asociativa y Genérica
Se consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Exposición
Material Impreso
Papelógrafo, plumones, cinta
140´
EVALUACIÓN Presentación de un organizador visual (Mapa Conceptual).
ObservaciónExposición
Escala de Valoración de Mapa Conceptual Ficha de Exposición
20´
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica las necesidades de la comunidad y prioriza actividades preventivo promocionales en función al diagnostico
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
MOTIVACIÓN
Y E
7
Sustenta en forma precisa la situación de la Comunidad
utilizando un cuadro comparativo, mapas
conceptuales y presentando un informe escrito.
Observación
Evaluación de Ejecución
Escala de Valoración de Mapa Conceptual
Ficha de Exposición
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05: PARTICIPANDO EN MI COMUNIDAD
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓN La Docente realiza preguntas para recoger saberes previos.Preguntas orientadoras:
Lluvia de Ideas DocenteAlumnos
10’
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:ParticipaciónLiderazgoParticipación Comunitaria
ExposiciónPapelógrafo, plumones, pizarra, cinta maskin
60’
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Propone alternativas de mejoramiento de la Participación Comunitaria
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
MOTIVACIÓN
Y EVA
8
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 12 HRS (600’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESDesarrolla actividades concretas de Participación Comunitaria
Participación comunitaria: Definición
Objetivos, Modelos de
participación Comunitaria
Participa activamente en el grupo y es solidario con sus compañeros, personal de salud y familias asignadas
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Participación ComunitariaLos estudiantes analizan La Participación y la Necesidad de Condiciones, la participación de la Mujer en el espacio Público: Espacio Público – Privado, Participación Política, Espacio Público – Equitativo.
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Observación espontánea
Manual de Participación Comunitaria
250’
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 5 grupos de trabajo analizan e interpretan La Participación y la Necesidad de Condiciones, la participación de la Mujer en el espacio Público: Espacio Público – Privado, Participación Política, Espacio Público – Equitativo. Técnicas de Participación Comunitaria
Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de La Participación y la Necesidad de Condiciones, la participación de la Mujer en el espacio Público: Espacio Público – Privado, Participación Política, Espacio Público – Equitativo.
Se consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Exposición
Manual deParticipación Comunitaria
Papelógrafo, plumones, cinta maskin
240’
EVALUACIÓNPresentación de un organizador visual (Mapa Conceptual).
Observación Guía de Observación
40’
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica las necesidades de la comunidad y prioriza actividades preventivo promocionales en función al diagnóstico.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Aplica técnicas adecuadas para la participación comunitaria activa.
Observación Guía de Observación
Escala de Valoración de Mapa Conceptual
MOTIVACIÓN
Y EVA
9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06: Valoración y Transporte de la Víctima
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓN Presentación de un video en el que se muestra un accidente de tránsitoPreguntas orientadoras:¿Qué observan?¿Qué hacen los socorristas?
VideoLluvia de Ideas
TelevisiónDVDPlumonesPizarra
15’
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Valoración Primaria de la Víctima y Reanimación Cardiopulmonar (RCP).
ExposiciónPapelógrafo, plumones, pizarra, cinta maskin
60’
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Valoración del estado de ConcienciaValoración de la Respiración:Técnica Frente MentónTécnica MESLimpieza de vías AéreasValoración Secundaria de la VíctimaMasaje Cardio respiratorio con orientación de la Docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Observación espontánea
Manual de Primeros Auxilios
Maniqui (Muñeco) para la práctica
200’
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Identificar y Valorar a una Víctima en estado de Emergencia
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
MOTIVACIÓN
Y EVAL
10
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 12 HRS (600’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESEvalúa a la víctima en estado de emergencia
Valoración y Transporte de la Víctima
Definición Importancia Valoración según ABC Masaje
Cardiorrespiratorio
Participa con solidaridad en el trabajo en equipo
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:Valoración de la Víctima aplicando el ABCValoración del estado de ConcienciaValoración de la Respiración:
Técnica Frente Mentón Técnica MES Limpieza de vías Aéreas
Valoración Secundaria de la VíctimaMasaje Cardio respiratorioRespiración Artificial:
Respiración Boca a Boca Respiración Boca Nariz
Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantesValoración del estado de ConcienciaValoración de la Respiración:
Técnica Frente Mentón Técnica MES Limpieza de vías Aéreas
Valoración Secundaria de la VíctimaMasaje Cardio respiratorioRespiración Artificial:
Respiración Boca a Boca Respiración Boca Nariz
Cada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes
Se consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Exposición
Manual de Primeros Auxilios
Papelógrafo, plumones, cinta maskin
Maniqui (Muñeco) para la práctica, alumnos participantes, pañuelo, reloj
280’
EVALUACIÓNSustentación del procedimiento de Valoración Primaria de la Víctima, Aplicación del RCP y Respiración artificial
Observación Guía de Observación
45’
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Aplica las técnicas adecuadas para valorar la gravedad de un paciente trabajando cooperativamente
Observación
Evaluación de Ejecución
Guía de Observación
11
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07: HERIDAS
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓN Presentación de una lámina en la que se muestra una persona con un herida.Preguntas orientadoras:¿Qué observan?¿Qué deben hacer?
Lluvia de Ideas Lámina 10’
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Definición de HeridasTipos de HeridasTécnica de Curación de Heridas
ExposiciónPapelógrafo, plumones, pizarra, cinta maskin
60’
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Definición de HeridasCausasTipos de Heridas
Heridas Cortantes Heridas Punzantes Heridas de Bala Mordedura de Perros
Técnica de Curación de Heridascon orientación de la Docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Observación espontánea
Manual de Primeros Auxilios
80’
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Diferenciar los tipos de Heridas
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
MOTIVACIÓN
Y EVAL
12
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 6 HORAS (300’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora un organizador visual Heridas
Definición Causas Tipos
Técnica de Curación de heridas
Realiza trabajo con eficiencia en el uso de los recursos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:Definición de HeridasCausasTipos de Heridas
Heridas Cortantes Heridas Punzantes Heridas de Bala Mordedura de Perros
Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de la Técnica de Curación de HeridasCada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes quienes realizan la técnica de curación de Heridas
Se consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Exposición
Manual de Primeros Auxilios
Papelógrafo, plumones, cinta maskin
alumnos participantes, gasa, pinzas, agua, yodopovidona, esparadrapo
100’
EVALUACIÓNSustentación del procedimiento de Técnica de curación de HeridasElaboración de un organizador visual (Mapa Conceptual)
Observación Guía de Observación
50’
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Aplica las técnicas adecuadas para valorar la gravedad de un paciente trabajando cooperativamente
Observación
Evaluación de Ejecución
Guía de Observación
Escala de Valoración de Mapa Conceptual
13
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08: Aplicando Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓN Presentación de un video de Primeros Auxilios.Preguntas orientadoras:¿Qué casos observan?¿Qué hacen los socorristas?
VideoLluvia de Ideas
TelevisiónDVDPlumonesPizarra
20’
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Urgencias y Emergencias enSistema Músculo esquelético: FracturasSistema Respiratorio: AtragantamientoSistema CardiovascularHemorragiasSistema TegumentarioQuemadurasSistema NeurológicoTEC
ExposiciónPapelógrafo, plumones, pizarra, cinta maskin
220’
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Conocer los Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias de los sistemas del cuerpo humano
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
MOTIVACIÓN
Y EVAL
14
LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 24 HRS (1200’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESDesarrolla actividades concretas en urgencias y emergencias en el Laboratorio de Enfermería
Urgencias y Emergencias en Sistema Músculo esquelético:
Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Sistema Respiratorio Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Sistema Cardiovascular Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Sistema Tegumentario Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Sistema Neurológico Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Intoxicaciones y Envenenamientos
Definición Características Antídoto Universal
Cuidados de Enfermería
Trabaja en Equipo con responsabilidad siendo proactivo
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Sistema Músculo esquelético: Fracturas:
Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Sistema Respiratorio: Atragantamiento:
Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Sistema CardiovascularHemorragias:
Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Sistema TegumentarioQuemaduras:
Definición Tipos Cuidados de Enfermería
con orientación de la Docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Observación espontánea
Manual de Primeros Auxilios
400’
15
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:Fracturas:
Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Atragantamiento: Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Hemorragias: Definición Tipos Cuidados de Enfermería
Quemaduras: Definición Tipos
Cuidados de EnfermeríaCada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de los Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias en los diferentes sistemas del cuerpo HumanoCada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes quienes realizan la sustentación de los Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias en los diferentes sistemas del cuerpo HumanoSe consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Exposición
Manual de Primeros Auxilios
Papelógrafo, plumones, cinta maskin
500’
EVALUACIÓNElaboración Y Presentación de un organizador visual (Mapa Conceptual)
Observación Guía de Observación
60’
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Aplica las técnicas adecuadas para valorar la gravedad de un paciente trabajando cooperativamente
Observación
Evaluación de Ejecución
Guía de Observación
Escala de Valoración de Mapa Conceptual
16
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 09: Sistema Nacional de Defensa Civil
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS
RECURSOS DURACIÓN
MOTIVACIÓN Presentación de láminas en donde se muestran diferentes tipos de desastres naturalesPreguntas orientadoras:¿Qué observan?¿Cómo llamamos a cada desastre presentado?
Lluvia de Ideas PlumonesPizarra
20’
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Desastres naturales:
Definición Causas Clasificación
Sistema Nacional de Defensa Civil: Definición Importancia Funciones
ExposiciónPapelógrafo, plumones, pizarra, cinta maskin
200’
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Desastres Naturales
Sismos Maremotos – tsunamis Actividad volcánica Deslizamiento de tierra Derrumbes Aluvión Sequías Inundación Vientos fuertes Incendios
con orientación de la Docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Observación espontánea
Manual de Primeros Auxilios
200’
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Reconocer la Importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil
FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................
MOTIVACIÓN
Y EVAL
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LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )
AULA ( X ) 14 HRS (700’)
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora Material educativo de difusión
Elabora gráfico de la organización de Defensa Civil en la Institución
Desastres Definición Causas Clasificación
Sistema Nacional de Defensa Civil
Definición Importancia Funciones
Trabaja en Equipo en forma cooperativa
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:
Sismos: Antes , durante y después
Maremotos – tsunamis: Antes , durante y después
Actividad volcánica: Antes , durante y después
Deslizamiento de tierra: Antes , durante y después
Derrumbes: Antes , durante y después
Aluvión: Antes , durante y después
Sequías: Antes , durante y después
Inundación: Antes , durante y después
Vientos fuertes: Antes , durante y después
Incendios: Antes , durante y después
Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de los diferentes Desastres NaturalesCada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes quienes realizan la sustentación de un Plan de Emergencia y Evacuación para los diferentes Desastres NaturalesSe consolidan los saberes previos con la intervención de la docente
Trabajo Grupal
Análisis y reflexión
Exposición
Manual de Primeros Auxilios
Papelógrafo, plumones, cinta maskin
220’
EVALUACIÓNElaboración Y Presentación de un organizador visual (Mapa Conceptual)Elabora gráfico de la organización de Defensa Civil en la Institución
Observación Guía de Observación
60’
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Utiliza Planes de contingencia acertadamente en situaciones de desastres
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Efectúa con éxito planes de contingencia en eventos simulados
Observación
Evaluación de Ejecución
Guía de Observación
18