actividad 4.1 a
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Generar un cambioGenerar un cambio
Hacia las actitudes y creencias Hacia las actitudes y creencias que afirman la forma en que que afirman la forma en que evaluamos.evaluamos.
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
La Evaluación debeLa Evaluación debe
Centrarse en ayudar y aprender Centrarse en ayudar y aprender
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Mensajes que envía la Mensajes que envía la EvaluaciónEvaluación
Qué estudiarQué estudiar
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Mensajes que envía la Mensajes que envía la EvaluaciónEvaluación
Cómo estudiarCómo estudiar
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Mensajes que envía la Mensajes que envía la EvaluaciónEvaluación
Aporta InformaciónAporta Información
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Mensajes que envía la Mensajes que envía la EvaluaciónEvaluación
Potencializa el AprendizajePotencializa el Aprendizaje
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
La Evaluación influye enLa Evaluación influye enCómo estudian los estudiantesCómo estudian los estudiantes
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Replanteando la EvaluaciónReplanteando la Evaluación
•Orientarla al tipo de estudio Orientarla al tipo de estudio requeridorequerido•Ponerla en el primer lugar del Ponerla en el primer lugar del Proceso EducativoProceso Educativo
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Replanteando la EvaluaciónReplanteando la Evaluación•Si no nos gusta se puede cambiar Si no nos gusta se puede cambiar el sistema de Evaluaciónel sistema de Evaluación•Debe ser coherente con los Debe ser coherente con los objetivos y convertirse en la pieza objetivos y convertirse en la pieza clave para mejorar la enseñanzaclave para mejorar la enseñanza
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Riesgos de la EvaluaciónRiesgos de la Evaluación
Si está mal diseñadaSi está mal diseñada puede perder su utilidadpuede perder su utilidad
como estrategia de como estrategia de enseñanza /aprendizajeenseñanza /aprendizaje
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
AportacionesAportacionesGibbs y Simpson (2004).- Las once Gibbs y Simpson (2004).- Las once
condiciones bajo las cuales se condiciones bajo las cuales se desarrolla una evaluación orientada desarrolla una evaluación orientada
hacia el aprendizaje.hacia el aprendizaje.Carless (2007).- Amplió a doce Carless (2007).- Amplió a doce
condicionescondiciones
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Estas condiciones son táctica Estas condiciones son táctica que reflejan lo mejor de la que reflejan lo mejor de la
Teoría, La Práctica y la Teoría, La Práctica y la Investigación en Evaluación y Investigación en Evaluación y Aprendizaje en la educación Aprendizaje en la educación
superior.superior.
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Las doce condiciones se pueden agrupar en Las doce condiciones se pueden agrupar en tres grandes Presupuestos de Partidatres grandes Presupuestos de Partida
1. Las tareas de evaluación.- Son consideradas 1. Las tareas de evaluación.- Son consideradas como tareas de aprendizaje .El diseño de tareas como tareas de aprendizaje .El diseño de tareas adecuadas de evaluación es una poderosa adecuadas de evaluación es una poderosa herramienta que influye en lo que los herramienta que influye en lo que los estudiantes aspiran a conseguir. Una estudiantes aspiran a conseguir. Una demostración activa de la capacidad de poner en demostración activa de la capacidad de poner en acción el conocimiento.acción el conocimiento.
![Page 14: Actividad 4.1 a](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062412/5872a5611a28ab07208b6b2f/html5/thumbnails/14.jpg)
CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Las doce condiciones se pueden agrupar en Las doce condiciones se pueden agrupar en tres grandes Presupuestos de Partidatres grandes Presupuestos de Partida
2. Retroalimentación orientada a la ejecución futuro.- Es muy necesaria e importante para el estudiante ya que lo orienta hacia una ejecución futura. Tienen un gran poder para estimular el aprendizaje.
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE
Las doce condiciones se pueden agrupar en Las doce condiciones se pueden agrupar en tres grandes Presupuestos de Partidatres grandes Presupuestos de Partida
3. Implicancia de los estudiantes en la evaluación.-Debemos hacer que los estudiantes se conviertan en evaluadores de su propio trabajo ya que de esta manera podrán convertirse en aprendices independientes y efectivos. Esto es vital para su adecuado desarrollo profesional en el futuro.