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Resultados de la evaluación institucional

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Proyecto Escolar

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Diseño

Tiene un diseño adecuado es decir, los objetivos son claros y aceptados por los actores de dicha institución, además son plenamente alcanzables ya que para eso se cuenta con los recursos apropiados para las demandas del entorno, lo cual significa que el nivel organizativo que se tiene en la escuela en especial el personal funciona de manera eficaz.

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Ejecución:

La institución cuenta con procesos adecuados y correctamente ejecutados, dentro de la institución existe un correcto flujo de información que se da, tanto de manera vertical como de manera horizontal según la situación lo amerite, también se puede hallar en la institución un buen diagnóstico de las dificultades que se presentan, se resuelven de manera adecuada y con el personal pertinente.

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Logros

En lo referente a los logros ya se había mencionado que existe una buena comunicación y la utilización de los recursos es óptima, por lo tanto la cohesión que se da en la institución es considerada óptima, ya que según el instrumento, la institución es sana es decir, se conocen a si mismos, en su conjunto y en sus partes, sabe a donde va, se conocen los objetivos y el porqué de los mismos, cada miembro del centro participa de estos principios y se sienten a gusto dentro de la organización.

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Clima Escolar

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Clima de Convivencia General

Se puede determinar que la comunicación en la institución es buena puesto que existe una buena relación entre los diversos actores de la institución, es decir la información va de un lado a otro con facilidad. Puesto que el clima se catalogó como semiabierto, les falta mejorar en pequeños aspectos con respecto a la comunicación, pero siempre saben como salir adelante.

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Clima de Convivencia General

Concerniente a la característica de cohesión,

debido al grado de comunicación que hay entre los

actores, existe confianza entre el director,

profesores y alumnos, lo que propicia la buena

organización del centro y por ende la consecución

de los fines y objetivos propuestos.

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Satisfacción y Cumplimiento de expectativas

Los profesores confían en el director y viceversa, lo cual propicia la adecuada organización de la institución.

Lo que sucede en dicha institución los maestros se sienten satisfechos con su labor en la institución y la labor del director, así como el director se siente satisfecho por la labor de los docentes.

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Evaluación de la función directiva al inicio del ciclo .

Organización escolar

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Existe una óptima igualación del poder, ya que la actitud básica de las personas es la colaboración, la cual se da en diversas direcciones. Este aspecto puede verse en la promoción que hace el director para estimular la participación del equipo docente en la elaboración de objetivos, lo cual refleja que él no es el único que dictamina o dice las acciones a realizar sino que da oportunidad al profesorado y demás personal de compartir y llevar a cabo sus ideas, estrategias y puntos de vista.

Puede observarse la adecuada utilización de recursos por que el director utiliza de manera óptima el personal con el que cuenta la institución ya que promovió que se eligiera al profesor más idóneo para el cargo de tesorero, programó una agenda de reuniones para el ciclo escolar y los orientó para que desarrollaran las funciones de cada comisión, también promovió la participación del equipo docente en la creación de los objetivos.

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Función técnico pedagógica

Se puede observar la buena comunicación en la función del director, porque proporciona orientación a los profesores, promovió que los profesores que tienen experiencia a que orienten a sus compañeros para utilizarlos adecuadamente; lo cual indica que el director es capaz de comunicar a los profesores y que al mismo tiempo los profesores pueden comunicarse adecuadamente entre si.

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De acuerdo a los datos obtenidos en la evaluación de la función directiva al inicio del ciclo escolar se encuentra que la institución posee la característica de utilización de recursos, ya que el director consiguió todos los libros para todos los grupos, verificó que el profesorado promoviera su uso, estableció estrategias para su cuidado y conservación.

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Función comunicativa

La escuela posee esta característica, ya que el director proporcionó oportunamente los lineamientos para la obtención de becas, dio a conocer de manera oportuna las normas que tiene la escuela en lo correspondiente a horarios, participación de los padres y maestros juntamente con el reglamento de las condiciones generales de trabajo, convocó oportunamente a los padres para realizar la reunión en donde se renovó o estableció la sociedad de padres de familia

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Evaluación de la función directiva durante el ciclo.

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Función técnica pedagógica

Los profesores consideran que el director supervisa que ellos lleven a cabo lo planeado en el currículo, revisa el avance programático que lleva cada uno de los grupos, verifica que los exámenes estén acordes a las necesidades del programa y los alumnos y supervisa que las acciones del proyecto escolar se realicen.

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En cuanto a alcanzar los objetivos con los recursos disponibles, los profesores y el director perciben una verificación del uso correcto de los libros de texto, materiales y recursos didácticos.

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Otro punto importante es la buena comunicación en esta institución, se puede observar que existe una adecuada interacción con los profesores, juntos discuten de las actividades planeadas para este curso, revisan la planeación semanal y resuelven problemas de índole educativo en el momento adecuado.

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En la óptima igualación del poder se puede observar que el es el único representante administrativo y luego están los profesores, pero eso no significa que él tome todas las decisiones en la institución. También, pide apoyo a los profesores y escucha las propuestas que tienen los profesores para resolver algún problema.

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Función de tipo administrativo y gobierno escolar

Consideran que el director verifica que cada comisión cumpla su función (comisión de higiene, de limpieza, de asistencia, puntualidad, etc.), orienta oportunamente a que los profesores desarrollen su comisión adecuadamente, verifica que se cumplan los horarios de entrada y de salida de todos los grupos y evita que se interrumpan clases tanto de los grupos como a nivel escuela, para que se cumplan de manera satisfactoria el calendario escolar.

Los profesores perciben que el director promueve acciones suficientes para que las instalaciones se encuentren en buen estado (hace propuestas a los profesores, da ordenes a los intendentes, solicita a los alumnos), realiza las gestiones necesarias para mejorar las instalaciones, promueve acciones apropiadas para mantener en buen estado los equipos y el mobiliario y hace oportunamente gestiones para obtener el material didáctico que necesita la escuela.

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Comunicación en la escuela y la distribución que hace el director de su tiempo

Es muy adecuada, pues se considera que el director mantiene bien informada a la comunidad escolar ya que da a conocer oportunamente al personal de la escuela información relacionada con las condiciones generales de trabajo. Menciona oportunamente a los padres y alumnos las reglas de la escuela en cuanto a disciplina, da a conocer de manera oportuna a profesores y personal en general las normas que tiene la escuela, informa oportunamente a los padres de familia, alumnos, profesores y demás personal, sobre los eventos académicos, culturales o cívicos que se desarrollaran en la escuela.

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Funcionamiento General de la Escuela

Disponibilidad y aprovechamiento de instalaciones, de material didáctico, de cómputo y de mobiliario.

Director.Se puede encontrar que la institución posee

esta característica, ya que cuentan con instalaciones amplias, donde existe buena ventilación e iluminación, además de que se les da un uso adecuado. Asimismo la cantidad de instalaciones va de acorde al número de alumnos.

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Del mismo modo, en relación al área de mobiliario, el Director expresó que se realiza limpieza a los mesabancos y muebles del salón de clase, a las oficinas y las aulas, las condiciones en lasque se encuentra el mobiliario es adecuado y la cantidad es apropiada, la atención que se presta para arreglar los equipos es buena y por lo tanto, las condiciones en las que se encuentra es adecuada.

Aprovechamiento de la escuela de recursos y entorno

El Director expresa que es bueno, ya que los servicios que brindan son adecuados para cubrir la necesidades de sus alumnos, además de tomar en cuenta las demandas de la sociedad, además de que existe un planteamiento de soluciones para los problemas que surgen, presentado soluciones de acuerdo a las necesidades educativas actuales.

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Programa General anual

Es alta la relación entre las necesidades de la escuela y las metas indicadas en el Plan General Anual de trabajo, el cumplimiento de dichas metas establecidas es buena. Asimismo, existe una designación de los responsables para realizar actividades de la Programación General anual adecuada, además, de que la precisión con que se definieron las actividades de cumplimiento y seguimiento de los acuerdos establecidos son adecuados.

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Programa General anual

Docentes.Se encontró que los profesores opinan que la

escuela tiene un óptimo desempeño en relación al aspecto de Programa General Anual, ya que también reflejaron que las metas son adecuadas, que tiene relación con la necesidades de la escuela y que el cumplimiento era óptimo, por lo tanto, el aspecto de establecimiento de objetivos acordes a las necesidades del centro, si es ejecutado por la escuela.

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Disponibilidad y aprovechamiento de instalaciones, de material didáctico, de computo y de mobiliario

La escuela realiza un buen aprovechamiento, mantenimiento y cuidado de las instalaciones, además de dar un uso solamente para los fines educacionales, de la misma forma cuenta con el mobiliario suficiente en las aulas y se les da mantenimiento constante, pero en relación a las áreas de Material didáctico-recursos y de cómputo, el uso y la frecuencia de uso es poco frecuente, además de que a los materiales didácticos no se les da un cuidado adecuado para su conservación.

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Disponibilidad y aprovechamiento de instalaciones, de material didáctico, de cómputo y de mobiliario

Alumnos: Son adecuados debido a que se le da

mantenimiento constante a las instalaciones y al mobiliario, que los espacios son los necesarios para el número de alumnos, etc. Con respecto a las áreas de materiales didácticos, expresaron un buen uso y variedad de ellos en la escuela. En contraposición, está el área e computo, indicaron que no hay computadoras suficientes para todos los alumnos y que su uso es muy poco frecuente.

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Autonomía e Innovación

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Autonomía.

Todo su funcionamiento y desempeño en todas las dimensiones ,están enfocadas y responde a las demandas sociales y de educación, es decir, que no responde pasivamente a las demandas del exterior, pero hasta un limite adecuado, sin ser una institución manipulable por su entorno, sino que toma su propias decisiones, siempre eligiendo entre lo que sea adecuado, siendo libre para elegir entre diferentes opciones.

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Autonomía.

Asimismo mantiene una cierta independencia de su entorno, de forma que las respuestas recibidas en sus relaciones no sean determinantes de su propio comportamiento, esto quiere decir que aun que tenga conocimiento de otras instituciones y de su funcionamiento, esto no influye para que esta escuela, sea igual a las demás, sino al contrario es igual una escuela primaria, pero al mismo tiempo diferente, con decisiones propias, objetivos propios e ideales a alcanzar con una u otra estrategia.

Innovación.

La escuela está en búsqueda de una constante innovación y hace todo lo posible por ir mejorando hacia sus objetivos, hacia nuevos procedimientos, a diversificarse a sí misma y a ir cambiando en alguna medida a través del tiempo.

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