acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l...
TRANSCRIPT
![Page 1: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/1.jpg)
Acompanyament en l’aprenentatge de la
lectura i l’escriptura
Situacions de cicle inicial
Escola Joan Maragall de Rubí
Escola La Llacuna de Poblenou de Barcelona
Escola Pau Vila d’Esparreguera
Escola Riera de Ribes de Sant Pere de Ribes
![Page 2: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/2.jpg)
Mestre: Com va el teu conte Marçal?
Marçal: He tingut una idea. Vull que surtin uns
escarabats del castell.
Mestre: Sortiran ara o més tard? Què faran?
Marçal: Sí ara. I faran fugir els dolents.
Mestre: Ja has pensat com ho escriuràs?
Pensa’t bé la frase i li pots dir a la Maria per
veure si sona bé i després l’escrius. Més tard
torno i ho llegim, et sembla? Recorda que pots
mirar algun connector per començar la frase.
Espai de creació de contes. El mestre acompanya en l’escriptura del conte quan l’infantdemana ajuda i també els ofereix material de suport. El Marçal no sabia com continuari el mestre li ha proposat que fes una ullada al llibre il·lustrat “Com escriure contesmeravellosos”.
![Page 3: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/3.jpg)
Marçal: Ja l’he acabat.
Mestre: T’ha quedat molt bonic. Quines ganes
de llegir com acaba! L’has revisat tot?
Marçal: Sí. L’últim tros perquè el primer ja
l’havia revisat.
Mestre: Mira, vols que me’l miri jo també? Ja
saps que és molt difícil escriure perfecte i
potser entre els dos podem trobar alguna
errada. Ens podem fixar en les paraules que ja
saps com s’escriuen. Què et sembla?
Marçal: D’acord.
Al cap d’uns dies el Marçal dóna per acabat el conte.
Tots dos van llegint i el mestre s’atura en aquelles errades que sap que en Marçal coneix la correcció i li recorda.
![Page 4: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/4.jpg)
En Fèlix de 2n s’atura en l’escriptura d’un conte per consultar un full on el mestre ha anat escrivint paraules d’ús freqüent en contes i narracions. Aquest full s’ha anat ampliant a partir de l’acompanyament en l’escriptura dels contes dels propis nens i nenes.
![Page 5: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/5.jpg)
Amanda: M’ha agradat molt com ho has llegit. S’entenia molt bé.
Marçal: Abans la Luna parlava molt fluix i ara ja no.
Àlex: Es nota que t’has esforçat.
Mestre: En què ho noteu?
Mario: Ha escrit molt recte i ha fet bona lletra.
Cada dia un nen escriu a casa una pàgina del Diari de la classe explicant el que vulgui sobre el que ha passat. El dia següent ho llegeix per la resta i els companys ho comenten.
![Page 6: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/6.jpg)
Cada dia algú escriu a casa una pàgina del Diari de la classe explicant el que vulgui sobre el que ha passat. El dia següent ho llegeix per la resta i els companys ho comenten.
Berta: A primer la feies molt gran i ara ja la fas petita.
Maria: Jo he sentit molts connectors.
Mestre: Quins?
Maria: Ha dit “a continuació”.
Mestre: N’ha posat més. Per això s’entén millor. Ho pots tornar a llegir i ens hi fixem?
![Page 7: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/7.jpg)
L’Antoni (el nen que està d’esquena) explica un conte per a en Miquel i en Tristan
reproduint el model que ha vist en el mestre. En Mario, que llegeix individualment, va
parant l’orella fins que finalment s’hi afegeix.
![Page 8: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/8.jpg)
En Miguel Ángel, en Xavi, en Dani i la Leire escolten embadalits el conte que ha escrit en
Juan Carlos de 4rt.
A vegades l’acompanyament l’ofereixen els propis companys d’aula o d’altres cursos, a
més de la mestra.
![Page 9: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/9.jpg)
Mestra: Què has volgut escriure aquí?
Kholoud: diu que..
Mestra: Ah. Doncs, si ho provo de llegir,
llegeixo “diu ce”. Saps com s’escriu “que”?
Kholoud: .... (silenci)
Mestra: Vols que t’ho escrigui?
Kholoud: Sí
![Page 10: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/10.jpg)
La Sara escriu a la pissarra els acords consensuats sobre un treball d’una enquesta que
els alumnes han fet a les famílies.
Entre tots revisen el que la Sara va escrivint i l’ajuden a millorar-ho.
La mestra modera la situació
![Page 11: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/11.jpg)
Després que la mestra ha llegit el conte a l’Adrià i a en Dani, ells volen compartir els
detalls de les il·lustracions que més els han interessat.
La mestra acull els comentaris amb atenció.
![Page 12: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/12.jpg)
A la classe de les aus, l’Unai ha dut una parella de periquitos. Un grup de nens i nenes estan interessats en observar-los detingudament.L’Ana Maria es dirigeix a la biblioteca d’aula i escull un llibre d’aus.
Ana Maria: A veure si trobem aquests periquitos i podem saber més coses de la seva vida.
La mestra observa les dinàmiques que es van generant a l’aula i està disponible.
Ana Maria: Ens llegeixes aquesta informació?
La mestra agafa una cadira, s’asseu al costat de l’Ana Maria i comença a llegir.
![Page 13: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/13.jpg)
L’Ana Maria i l’Unai volen escriure periquito. Conversen entre ells i acorden quines són les lletres corresponents.Al cap d’uns minuts el David i l’Arnau s’atansen.
David: Què voleu escriure?
Unai: Periquito.
David: Aquí no hi diu “periquito” i diu “pericito” . L’Ainhoa (jersei lila) s’afegeix a la conversa:
Mireu jo sé escriure “Pinqui”, és el nom del meu conill. Periquito té la qui de Pinqui.
Davant de totes les possibilitats demanen a la mestra que digui quina és la correcta.
Mestra: Les vaig a llegir i vosaltres decidiu on hi diu periquito.
![Page 14: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/14.jpg)
Hem d’escriure una nota a l’agendaper tal de comunicar a les famílies que anirem a visitar el galliner de l’Arnau, un nen de la classe.Ens asseiem al terra en forma de U, conversem i acordem quina és la informació important que hem de reflectir a la nota.
La mestra convida a l’Ainara (la primera nena situada a la dreta) que oralment comparteixi quin seria l’inici de la nota. Altres veus del grup comparteixen les seves aportacions i decidim quina ens resulta més idònia.
Fins a un seguit de sis alumnes s’alcen i van afegint-se al costat dels seus companys per tal de completar la informació que ha de reflectir la nota.
La Noa col·loca la seva mà al cap de cada company i aquest reprodueix el missatge corresponent.
Desordenem la fila de nens i nenes i comprovem que el missatge és del tot incomprensible.
![Page 15: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/15.jpg)
A continuació cadascú escriu el comunicat a l’agenda.
Mestra: Recordeu llegir el comunicat després d’escriure’l per assegurar-vos que conté tota la informació.
Al cap d’una estona l’Andreu s’acosta a la mestra
Andreu: S’entén?
Mestra: Anem-lo a llegir!
La mestra llegeix el text.
Andreu: m’he deixat un tros.
Mestra: Quin?
Andreu: Anirem a ……observar les…
La mestra escriu afegint-hi el que hi falta.
Mestra: El tornem a llegir?
Andreu: Sí.
Andreu: Ara s’entén molt bé.
![Page 16: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/16.jpg)
La Noa li ensenya la nota acabada a la mestra.
Noa: Mira, ja he acabat la nota. Aquí dalt no s’entenia i ho he escrit de nou.
Mestra: Noa, està fantàstic. A mi de vegades, quan escric, em passa igual que tu. Necessito escriure-ho vàries vegades. Mira que sóc gran! La puc llegir?
Noa: Sí.
Mestra: Et felicito. El comunicat s’entén molt bé i la il·lustració és molt bonica.
![Page 17: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Acompanyament en l’aprenentatge de la lectura i l ...documentsice.uab.cat/documents/documentacioactivitats/presentació... · veure si sona bé i ... Ha escrit molt recte i ha](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052313/5a9e47567f8b9a36788d9774/html5/thumbnails/18.jpg)
El Gerard porta una nota a l’agenda per comunicar que avui no es quedarà a dinar a l’escola. Per iniciativa pròpia es dirigeix a la pissarra, amb la intenció d’escriure el missatge per recordar-se’n.Comença a escriure el missatge però, tot d’una, s’atansa a la mestra i li diu:
Gerard: Hi ha algunes lletres que no recordo,
Mestra: Gerard quina bona pensada escriure el missatge.Hi ha algun company que et pugui ajudar?
Gerard: Li vaig a demanar a la Laura. Ella escriu totes leslletres.