acolhimento e os processos de aprendizagem
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ACOLHIMENTO E OS PROCESSOS DE
APRENDIZAGEM
Psic. Ms. Aline Ariana Alcântara Anacleto
UTFPR-DV
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• Exibição “O Vendedor de Fumaça”
– Função social da escola.
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• Dinâmica “Quem somos nós”
– 1) como eu acho que as pessoas me veem?
– 2) como eu me vejo?
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Busque em sua memória qual foi o professor que mais marcou sua vida!
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Robin Willians, em Sociedade dos Poetas Mortos
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Sidney Poitier, de Ao Mestre Com
carinho
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Hilary Swank, em Escritores da
Liberdade
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Morgan Freeman, em Meu Mestre, Minha Vida
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• Porque estes modelos de professores não se
adaptam mais?
• Porque não conseguimos sucesso com este jeito de
ensinar?
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Profissão Professor
Profissão docente em tempos modernos:
Falta de sentido para o aluno
Falta de sentido para o professor
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Profissão Professor
• Destituição do lugar de mestre;
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Profissão Professor
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Profissão Professor
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Profissão Professor
Retira do professor sua razão de existir, sua profissão e o
transforma em um simulacro de animador de circo, ao qual é
pedido para que se esforce para concorrer com a televisão, com a
internet...
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Profissão Professor
“A razão profunda da indiferença das crianças e da violência dos jovens reside exatamente aí. Pois se o único fundamento da escola pública é o de que é melhor que crianças e jovens estejam na escola e não nas ruas, os professores se transformam não em animadores, mas em guardas...
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Profissão Professor
... Guardas sorridentes, compassivos e desarmados, mas guardas. Não importa se construtivistas ou tradicionais: se os professores não ensinam e nada se exige do aluno, curvando-se às suas demandas superficiais, são guardas. Os adolescentes agridem porque adivinham esse engodo intolerável”
(Maria Cecília Cortez Christiano Souza, 2002).
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Profissão Professor
E em relação aos alunos?
Há uma falência da escolacomo meio de ascensão social.
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A crise da modernidade atingiu a escola!
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MAL ESTAR DOCENTE
• A configuração do mas estar docente se faz por dificuldades advindas do contexto social e fatores subjetivos, os quais tornam professores profissionais frustrados, desanimados e impotentes .
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MAL ESTAR DOCENTE
• Quando o professor se depara com a realidade dos problemas escolares, as diversidades e pressões do mundo moderno, associando às questões de ordem subjetivas, as repressões e impossibilidades que o psiquismo impõe aos entraves afetivos, por exemplo, acaba não conseguindo ter o controle de acalmar, ou de lidar com as frustrações demandadas da própria profissão.
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MAL ESTAR DOCENTE
“Emprega-se para descrever os efeitos permanentes de caráter negativo, que afetam a personalidade do professor como resultado das condições psicológicas e sociais em quem exerce a docência, devido à mudança social acelerada” (DEJOURS, 1994).
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MAL ESTAR DOCENTE
• Para Nóvoa (1999) os valores que sustentavam a profissão docente caíram em desuso, em função da evolução social e da mudança nos sistemas educativos;
• Para ele, os ideais da educação necessitam ser reexaminados, já que o velho modelo não serve mais à ação pedagógica e nem à profissão docente.
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MAL ESTAR DOCENTE
Toda esta problemática desenvolve reações não
somente no perfil profissional do docente,
mas sobretudo em sua personalidade,
em sua forma de ver o homem e o mundo.
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MAL ESTAR DOCENTE
Dificuldades de
aprendizagem de
seus alunos;
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MAL ESTAR DOCENTE
Violência e indisciplina escolar;
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MAL ESTAR DOCENTE
Educação familiar dos professores;
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MAL ESTAR DOCENTE
Envolvimento com os
problemas pessoais dos
alunos;
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Exigência de
ressignificação do papel do
professor.
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RELACIONAMENTO NO TRABALHO... depende de auto conhecimento e auto gestão:
Perceber meus sentimentos
Controlá-los
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RELACIONAMENTO NO TRABALHO
Como eu me
compreendo
Como as pessoas me compreend
em
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RELACIONAMENTO NO TRABALHO• Tão importante quanto compreender
os sentimentos é saber expressá-los.
Intuição e criatividade Análise e cautela
Sensações e percepções Resultados e dinamismo
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RELACIONAMENTO NO TRABALHO• BARREIRAS NA COMUNICAÇÃO:
POR PARTE DO EMISSOR:
• FALTA DE CLAREZA DA MENSAGEM;
• BLOQUEIO EMOCIONAL;• SUPOSIÇÃO ACERCA DO
RECEPTOR;• EXPRESSÃO DEFICIENTE.
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RELACIONAMENTO NO TRABALHO• BARREIRAS NA COMUNICAÇÃO:
POR PARTE DO RECEPTOR:
• DESINTERESSE;• PREOCUPAÇÃO COM A
RESPOSTA;• PRÉ-JULGAMENTOS;
• BLOQUEIO EMOCIONAL.
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RELACIONAMENTO NO TRABALHO• BARREIRAS NA COMUNICAÇÃO:
POR PARTE DO RECEPTOR:
• RIVALIDADE;• DIFERENÇA DE
STATUS;• ESTADO FÍSICO E
EMOCIONAL.
POR PARTE DO EMISSOR:
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Reelabore suas loucuras;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Se coloque sempre na posição contrária;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Não lute contra;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Reorganize sua rotina de acordo com os momentos que enfrenta no cotidiano;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Distanciamento;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Defina um tempo para sua preocupação no cotidiano;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Deixe suas preocupações menores do que são;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Respire fundo;
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CONDIÇÕES SUBJETIVAS
• Reconheça as prioridades;
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MAL ESTAR DOCENTE
Guiada por nossos ideais, a nossa imaginação nos dizia que deveríamos
fazer a diferença. Sentimento frustrado, abalado pela realidade,
onde não conseguimos fazer a diferença,
por mal conseguirmos fazer o mínimo de nossa profissão:
ensinar com qualidade.
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MAL ESTAR DOCENTE
“Minha emoção ao encontrar meu velho mestre-escola adverte-me de que antes de tudo, devo
admitir uma coisa: é difícil dizer se o que exerceu mais influência sobre nós e teve
importância maior foi a nossa preocupação pelas ciências que nos eram ensinadas, ou pela personalidade de nossos mestres. É verdade, no
mínimo, que esta segunda preocupação constituía uma corrente oculta e constante em
todos nós e, para muitos, os caminhos das ciências passavam apenas através de nossos
professores” (FREUD, 1900).
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MAL ESTAR DOCENTE
Em educação, nada é pior do que não fazer nada.
![Page 47: ACOLHIMENTO E OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062518/563dbaf6550346aa9aa91b83/html5/thumbnails/47.jpg)
... tentar!
• Afeto, exemplo, limites, respeito, estímulo, aceitação;
• Importantes para qualquer relação.
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MAL ESTAR DOCENTE No limite que vivemos,
é melhor ser agredido
por enunciar uma verdade,
do que ser confundido
com um carcereiro
idiota.
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Referências
• DEJOURS, C.; A Loucura do Trabalho: Estudo de Psicopatologia do Trabalho. São Paulo: Cortez/Oboré, 1994.
• FREUD, S.; Algumas Reflexões Sobre s Psicologia do Escolar. Edição Standard das obras psicológicas completas de Freud, VolXVIII. Rj: Imago, 1914.
• NÓVOA, A (org.) Profissão Professor. Lisboa: Porto Editora, 1999.
• SOUZA, M.C.C.C.; A Psicanálise e a Depressão dos Professores – Notas Sobre a Psicanálise e a História da Profissão Docente, Na 3, Col. Lepsi IP/fe-USP 2002.