ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade De LisboaA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade De Ciências (UL)A.3. Ciclo de estudos:Estatística e Investigação OperacionalA.4. Grau:DoutorA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Estatística e Investigação OperacionalA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):462A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):3 anos, 6 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:15

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de ingresso estão de acordo com a lei.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAETrata-se de um ciclo de estudos que tem como objetivo o desenvolvimento de estudo e investigaçãoconducentes à preparação de teses de doutoramento em domínios que se enquadram nas áreasgerais da Estatística e da Investigação Operacional.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O ciclo de estudos tem 3 anos curriculares que correspondem a 180 ECTS: 84 ECTS de unidadesletivas, seminários e projetos científicos e 96 ECTS correspondentes à tese.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Os docentes responsáveis pelo ciclo de estudos são dois Professores Catedráticos do DEIO,investigadores de elevado nível científico, um deles da área da Estatística e o outro da área daInvestigação Operacional. São ambos investigadores com produção científica muito relevante esignificativa nos respetivos domínios de investigação e com grande reconhecimento nacional einternacional.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.NAA.12.6. Pontos Fortes.NAA.12.7. Recomendações de melhoria.NA

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos do ciclo de estudos estão definidos e são coerentes com o desenvolvimento de umPrograma de Doutoramento, bem como com a estratégia da FCUL.

Os meios de divulgação, através da plataforma informática da FCUL, são eficazes.

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAE1.5. Pontos Fortes.Elevado nível científico do corpo docente e produção científica de qualidade, nomeadamente no quediz respeito a publicações de artigos em jornais reputados das áreas de Estatística, Bioestatística,Investigação Operacional e afins.1.6. Recomendações de melhoria.Atuar no sentido de melhorar o nível de internacionalização do curso.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem mecanismos de garantia de qualidade, nomeadamente a Comissão de Avaliação Interna e deGarantia deQualidade.

Para além dos Conselhos Científico e Pedagógico da Faculdade e da Comissão Científica do DEIO, oDepartamento possui ainda um Conselho de Coordenação que colabora com a Coordenação dosCursos na análise da organização, desenvolvimento e eventuais propostas de alteração do curso.

Não havendo inquéritos pedagógicos neste ciclo de estudos, o processo de controlo desenvolve-seatravés do contacto directo com o coordenador do ciclo de estudos e de uma constante orientaçãopor parte do orientador, com vista a uma melhoria do processo de ensino e aprendizagem.2.1.4. Pontos Fortes.A existência de um diálogo efetivo entre a coordenação do ciclo, os orientadores e os estudantes, oque permite acompanhar a evolução do trabalho dos vários alunos e, simultaneamente, identificarproblemas no ciclo de estudos e atuar com vista à sua resolução.2.1.5. Recomendações de melhoria.Contabilizar o serviço docente e de orientação associado a este ciclo de estudos.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAE2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Eistem mecanismos de garantia de qualidade, desenvolvidos no âmbito da atividade de umaComissão de Avaliação Interna e de Garantia de Qualidade. O controlo da qualidade desenvolve-sesequencialmente, através dos responsáveis pelas UC, dos orientadores e alunos, pela coordenaçaodo Ciclo de Estudos e pelas direções do DEIO e da FCUL. São produzidos relatórios de autoavaliaçãoque têm como primeiro objetivo atuar como ação de melhoria contínua.2.2.8. Pontos Fortes.Existência de diálogo efetivo e relação de grande confiança entre a coordenação do curso,orientadores e alunos.2.2.9. Recomendações de melhoria.NA

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Muito boas instalações, biblioteca muito bem equipada e bom equipamento informático, embora nãotão atualizado como seria desejável.3.1.4. Pontos Fortes.Instalações funcionais e em muito boas condições. Salas de estudo e de computadores muito bemequipadas. Destaca-se, em particular, a existência nos laboratórios computacionais de softwareespecializado da área de Estatística e Investigação Operacional, bem como uma BibliotecaDepartamental com um vasto acervo de obras especializadas nas áreas científicas do curso dedoutoramento. Acesso a bases de dados específicas de Matemática tais como MathSciNet.3.1.5. Recomendações de melhoria.Procurar manter uma maior atualização do equipamento informático.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Não3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAEEm parte3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Há colaboração com os programas doutorais em Estatística e Processos Estocásticos do IST,Matemática Aplicada à Economia e Gestão do ISEG e Estatística e Matemática do ISA. Estacolaboração traduz-se, nomeadamente, na realização de ucs daqueles programas que sãoposteriormente creditadas no programa em avaliação. Além disso, há alunos de doutoramento aserem co-orientados por membros daquelas instituições. Esta colaboração está a ser intensificadacom vista ao desenvolvimento de um programa doutoral conjunto a submeter a concurso da FCT.

Estão em curso doutoramentos com envolvimento empresarial.3.2.6. Pontos Fortes.Desenvolvimento de cooperação interinstitucional, bem como alguma ligação ao setor empresarial.3.2.7. Recomendações de melhoria.Desenvolvimento de mais parcerias nacionais, sobretudo a nível empresarial, e com instituiçõesuniversitárias estrangeiras.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Em parte4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Não4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal docente é bem qualificado, científica e pedagogicamente, desenvolvendo investigação nasáreas do ciclo de estudos e com produção científica regular e de qualidade nessas áreas.

Todos os docentes são doutorados e lecionam em regime de tempo integral. Está em vigor, desde2012, regulamentação para Avaliação do Desempenho dos Docentes (RAD) da FCUL. Há dificuldadesinstitucionais em promover a mobilidade dos docentes. Notam-se algumas dificuldades na renovaçãodo corpo docente. Há sobrecarga letiva.4.1.10. Pontos Fortes.

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAEA muito boa qualificação do pessoal docente nas áreas do ciclo de estudos.

O grande empenhamento científico e pedagógico dos docentes e a enorme dedicação ao ciclo deestudos.4.1.11. Recomendações de melhoria.Promover a necessária renovação do corpo docente.

Uma boa Avaliação de Desempenho, nomeadamente na vertente científica, deveria poder traduzir-sena redução de carga letiva, caso o docente o desejasse.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal não docente é qualificado e é avaliado regularmente pelo sistema Sistema Integrado deGestão e Avaliação do Desempenho na Administração Pública (SIADAP). O pessoal não docenteestabelece um bom relacionamento com docentes e discentes e apoia e facilita a comunicação destescom os Serviços Centrais da UL.

A UL apresenta regularmente cursos de formação de acordo com as necessidades de formaçãopreviamente diagnosticadas para estes colaboradores.4.2.6. Pontos Fortes.Os membros do pessoal não docente parecem satisfeitos e motivados no seu ambiente de trabalho,mostrando um forte empenho em colaborar positivamente com o resto da comunidade académica.4.2.7. Recomendações de melhoria.NA

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O número de estudantes, não sendo muito significativo, pode considerar-se razoável no âmbito destetipo de ciclo de estudos; salienta-se o aumento registado no último ano em avaliação.

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAE5.1.4. Pontos Fortes.Um bom feedback dos estudantes relativamente à respetiva orientação e à formação que estão aadquirir, bem como uma boa interação dos graduados com o meio académico e com a indústria.5.1.5. Recomendações de melhoria.Desenvolver a participação ativa em parcerias internacionais.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os estudantes deste CE estão bem integrados na comunidade científica. A dimensão do curso e asestruturas de apoio pedagógico existentes no DEIO e na FCUL permitem acompanharacademicamente todos os alunos.

Apesar de não existirem no CE inquéritos regulares aos estudantes, as opiniões sobre o curso,obtidas junto de atuais e ex-alunos, são regularmente tidas em consideração.

A mobilidade dos estudantes, ligada essencialmente ao Programa Erasmus, é coordenada peloGabinete de Mobilidade, Estágios e Inserção Profissional da FCUL e é, neste caso, promovida pelaCoordenação Erasmus do DEIO, responsável pelo CE.5.2.7. Pontos Fortes.Disponibilidade e acompanhamento dos professores e motivação dos estudantes.

Inserção dos estudantes em projetos de investigação internacionais ligados aos centros deinvestigação associados ao programa de doutoramento.

5.2.8. Recomendações de melhoria.Continuar a política de parcerias com empresas ou instituições por forma a desenvolver ediversificar a investigação, quer a nível teórico quer aplicado.

Promover a criação de parcerias internacionais que permitam aos estudantes vir a desenvoverexperiências além fronteiras.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAESim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos está organizado segundo as normas de Bolonha. Os objetivos são claros erelevantes, assim como a competência fundamental que os estudantes devem adquirir de capacidadede investigação independente.

Existe uma revisão continuada dos currícula por forma a que o CE se mantenha em dia com o avançocientífico e tecnológico da investigação nas áreas de Estatística e Investigação Operacional.

6.1.6. Pontos Fortes.A qualidade e diversidade da investigação produzida.6.1.7. Recomendações de melhoria.NA

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na generalidade, os programas das UCs, assim como as metodologias de ensino e de avaliação,estão bem definidas e são consistentes com os objetivos do CE. 6.2.7. Pontos Fortes.Os cursos desenvolvem tópicos do âmbito claro da investigação, sendo ministrados em regimetutorial. Há a possibilidade de oferecer planos de estudos adaptados aos interesses de cadaestudante.6.2.8. Recomendações de melhoria.Desenvolver e diversificar os tópicos a lecionar, por via tutorial, através do intercâmbio com outrasinstituições universitárias.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAE6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As metodologias de ensino e de avaliação são consistentes com os objetivos do CE. As UCapresentam cargas de ensino e métodos de avaliação adequados, e estão orientadas para apreparação dos estudantes com vista ao desenvolvimento futuro de atividades de investigação.6.3.6. Pontos Fortes.O desenvolvimento da capacidade de investigação e de espírito crítico são incentivados pelos cursosde leitura e pela apresentação de projetos e de seminários.6.3.7. Recomendações de melhoria.Análogas às já apresentadas em 6.2.8.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O sucesso escolar no 1º ano do ciclo de estudos é alto, no entanto a tese de doutoramentos éconcluída em pelo menos N+1 anos e, para uma grande parte dos estudantes, em mais de N+2 anos.

Todos os diplomados obtiveram emprego em sectores de atividade relacionados com a área do ciclode estudos.7.1.6. Pontos Fortes.Elevada taxa de empregabilidade na área do ciclo de estudo.7.1.7. Recomendações de melhoria.Atuar no sentido de que o tempo de elaboração da tese seja, em média, mais próximo dos três anosregulamentares previstos.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAE7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os docentes do CE desenvolvem atividade científica no CEAUL, com classificação de Muito Bom, noCIO, com classificação de Excelente, e no CMAFUL, também com classificação de Excelente. Osdocentes são produtivos na área científica do CE, como pode ser verificado através dos seuscurricula.

A contribuição do CE para o desenvolvimento económico e sua inserção em parcerias nacionais éfeita através do desenvolvimento de investigação aplicada a diversos domínios do conhecimento.

Em geral, as dissertações de doutoramento apresentam solidez científica.

7.2.8. Pontos Fortes.Publicações de qualidade em revistas de elevado nível científico.

Participação em projetos científicos nacionais e internacionais e ainda num número relevante deprojetos do âmbito da transferência de conhecimentos.7.2.9. Recomendações de melhoria.Alargamento da cooperação com instituições e centros de investigação, quer a nível nacional querinternacional.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As atividades científicas associadas ao programa de doutoramento incluem parcerias com entidadesexternas que atuam na economia real e na administração pública. São, em particular, realizadoscursos de especialização dirigidos a empresas e profissionais que necessitam de conhecimentos nasáreas de Estatística e Investigação Operacional. A cultura científica é ainda promovida através depublicações de bom nível e da formação profissinal dos estudantes.7.3.6. Pontos Fortes.

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAEMembros do corpo docente cientificamente ativo,s quer a nível da investigação fundamental quer daaplicada.7.3.7. Recomendações de melhoria.Aumentar as parcerias nacionais e promover a internacionalização do CE.

8. Observações8.1. Observações:<sem resposta>8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Concordamos com as questões referidas em termos de debilidades, bem como com os comentáriosfeitos e propostas de melhoria apresentadas. Recomendamos:1. Atuação fortemente dirigida no sentido da renovação do corpo docente.2. Valorização e contabilização positiva da supervisão de estudantes e da lecionação de cursostutoriais (ponderando-os de acordo com o número de estudantes).3. Atuação no sentido de uma diminuição da carga, reconhecidamente excessiva, das tarefasacadémicas e administrativas.4. Reforço da interação com ex-alunos, em particular, dos que atuam na Indústria e Serviços.5. Reforço do intercâmbio entre as áreas de Estatística e de Investigação Operacional no sentido dodesenvolvimento de investigação que contemple temas envolvendo conhecimentos e competênciasde ambas as áreas.9.2. Alterações à estrutura curricular:NA9.3. Alterações ao plano de estudos:NA9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:Concordamos totalmente com o indicado no relatório de auto-avaliação. Parece-nos determinanteque se atue no sentido de criar um Programa de Doutoramento único, nos domínios da Estatística eda Investigação Operacional, no âmbito da Universidade de Lisboa, ou mesmo na área de Lisboa,integrando os vários Departamentos e Centros de investigação que desenvolvem aquelas áreas deinvestigação.9.5. Recursos materiais e parcerias:Concordamos com a necessidade de aumento de espaços afetos aos estudantes de doutoramento,designadamente àqueles que estão já em tese, adequados ao desenvolvimento de trabalho deinvestigação.9.6. Pessoal docente e não docente:A contratação de novos docentes é indispensável à renovação do corpo docente.

Sugere-se um maior envolvimento do pessoal não docente na atividade de gestão corrente do CE.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:É necessário atrair mais estudantes para o ciclo de estudos, quer nacionais quer estrangeiros.Recomenda-se o reforço ou o estabelecimento de protocolos internacionais, bem como uma maiorutilização dos Programas de Intercâmbio do tipo Erasmus ou Erasmus Mundus.9.8. Processos:Repetimos aqui as recomendações já feitas em 9.7. Recomendamos ainda um maior intercâmbio

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAEentre os centros de investigação ligados ao CE, em particular, através da criação ou envolvimentoconjunto em projetos de investigação.9.9. Resultados:Perante situações de risco de abandono entendemos ser indispensável identificar tais casos,esclarecer a situação e procurar revertê-la.

Repetimos aqui as várias recomendações já feitas, em particular, as relativas aos pontos 9.4 e 9.7.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):<sem resposta>10.4. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos é um programa de doutoramento em duas áreas científicas de grandedesenvolvimento e aplicação - Probabilidades e Estatística e Investigação Operacional - formandoespecialistas com competências adequadas quer a nível da produção de investigação fundamental noâmbito da Academia, quer para a realização de atividade especializada na Indústria e Serviços.

As teses realizadas no âmbito deste programa são de bom nível científico, contendo resultadosoriginais publicados em revistas científicas da especialidade.

Pontos fortes:1. Equipa docente de grande qualidade, com profundo conhecimento nas áreas das Probabilidades eEstatística e da Investigação Operacional, e com produção científica de relevo (em termos de artigosem revistas de Estatística, Bioestatística e Investigação Operacional).2. Número de estudantes razoável e com tendência de crescimento. 3. Bom feedback e forte motivação dos estudantes relativamente ao CE. Boa interação dosgraduados junto da Academia e da Indústria.4. Apoio dos Centros de Investigação ligados ao CE, em particular do CEAUL e do CIO, quer a nívelcientífico quer financeiro.

Propostas de melhoria:1. Promover a renovação do corpo docente.2. Valorizar e contabilizar positivamente na atividade docente a supervisão de estudantes e alecionação de cursos tutoriais (ponderando-os de acordo com o número de estudantes).3. Atuar no sentido de uma diminuição da carga, reconhecidamente excessiva, das tarefasacadémicas e administrativas.4. Reforçar a interação com ex-alunos, em particular, com os que atuam na Indústria e Serviços.5. Reforçar o intercâmbio entre as áreas de Estatística e de Investigação Operacional no sentido dedesenvolvimento de investigação que contemple temas envolvendo conhecimentos e competênciasde ambas as áreas.

Recomendação fundamental:Perante as debilidades referidas nas propostas de melhoria acima enunciadas, recomenda-sefortemente a criação de um Programa de Doutoramento único, nos domínios da Estatística e daInvestigação Operacional, no âmbito da Universidade de Lisboa, isto é, integrando os váriosDepartamentos e Centros de investigação que desenvolvem aquelas áreas de investigação. Esta

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ACEF/1314/17857 — Relatório preliminar da CAEproposta unificadora poderia, com vantagens acrescidas, vir a ser alargada à região de Lisboa.

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