Samen verder

Pijlers voor een goed bestuur Het bestuur van Stichting Algemeen Bijzondere Scholen-groep Amsterdam (ABSA) bestaat uit zes personen en is sinds 1 augustus 2011 formeel opgesplitst in een uitvoe-rend deel en een toezichthoudend deel. Rob Geul (direc-teur/bestuurder) en Piet Kranenburg vervullen de taken in het uitvoerende deel. Het toezichthoudende deel bestaat uit vier leden: deels ouders van kinderen die op een ABSA-school les hebben.

Pijlers voor een goed bestuur zijn integriteit, transpa-rantie, toezicht en afleggen van verantwoording. Deze waarden staan hoog in het vaandel bij het bestuur van ABSA. Acht keer per jaar komt het gehele bestuur bijeen, zo ook in het afgelopen schooljaar. Afspraken worden daar gemaakt en achteraf geëvalueerd. Het bestuur kijkt kritisch naar de voortgang bij de scholen, maar blijft ook kritisch op eigen handelen. Verslagen en nieuwsbrieven zijn openbaar via de site van ABSA-scholengroep. [link naar downloads]

Afgelopen jaar heeft er een wisseling plaatsgevonden in het toezichthoudende deel. Marc Eecen (was actief in de GMR) heeft Arent Maring opgevolgd. Dit zijn nu de leden van het bestuur.

Communicatie is een belangrijk hulpmiddel om informatie te delen. De actuele informatie wordt door de DB via een interne nieuwsbrief gedeeld. Overige communicatiemid-delen om duidelijkheid te verschaffen zijn de website en dit jaarverslag. Bovendien staat de deur van de DB voor iedereen open.

Hoe hebben we het gedaan?Het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs is door de gemeente Amsterdam en de gezamenlijke Am-sterdamse schoolbesturen in 2013 op de kaart gezet. Dit project is grootschalig opgezet en daarmee te generiek voor de ABSA-scholengroep. ABSA heeft daarom besloten een eigen audit op basis van zelfanalyse op te pakken. De eerste stappen zijn gezet in 2013 en worden voortgezet in komend schooljaar.

Financieel is de basis goed. [link naar de cijfers]. ABSA heeft de prestatieboxmiddelen volop benut voor de scholengroep. Enkele voorbeelden zijn de inzet van extra interne begeleiders, bekostiging van een PLUSklas, split-sen van combinatiegroepen in kleinere jaargroepen en ondersteuning van een medewerker om zich te specialise-ren in meer- en hoogbegaafdheid.

Samen op wegMet gepaste trots laat de Stichting Algemeen Bijzondere Scholengroep Amsterdam (ABSA) u met dit jaarverslag 2013 – 2014 zien wat er is bereikt. Het jaar 2013 was het eerste lustrum jaar van de scholengroep. Deze eerste vijf jaren zijn succesvol ingezet om van vijf éénpitters een groep te maken. Tal van facilitaire zaken en personele regelingen moesten op elkaar afgestemd. De basis is op orde; ABSA is één scholengroep met veel ruimte en vrij-heid voor onderwijskundige eigenheid.

Het komende jaar is er ruimte om onze ambities te verwezenlijken, waaronder ‘stap voor stap’ een groei tot zeven/acht scholen met maximaal 3.000 leerlingen. Ook hier is de basis gelegd in dit verslagjaar. We hebben goede gesprekken gevoerd met de Algemeen Bijzondere basisschool De Zevensprong in Amsterdam Nieuw West. Eind 2013 is een intentieverklaring ondertekend om op 1 januari 2015 tot een formele bestuursoverdracht te komen. Nu de tweede fase IJburg van start is gegaan heb-ben wij ons in dit jaar ook georiënteerd op een mogelijke derde vestiging op IJburg.

Het bestuur gaat – vol vertrouwen – samen met u verder op weg naar 2015.

Rob GeulDirecteur Bestuurder ABSA-scholengroep

Het jaar in een notendop In dit verslagjaar was de leiding van ABSA in handen van directeur uitvoerend bestuurder Rob Geul (DB). De keuze voor een minimale bezetting van één (betaald) uitvoe-rend bestuurslid is vanuit de voorgaande jaren doorgezet. Daarnaast bestaat er sinds 2011 ook een toezichthoudend deel bestaande uit vier leden (onbetaald). In 2013 is een begin gemaakt met het opstellen van een bestuur-lijk toezichtkader. Hierin staat hoe het bestuur hoort te handelen gebaseerd op ‘Code Goed bestuur’ van de PO-raad (de sectororganisatie voor het primair onderwijs). Het komende jaar zal op basis van een evaluatie van de bestuursstructuur gekeken worden of de kwetsbaarheid van de huidige situatie kan worden beperkt. Meer over het bestuur kunt u op de linkerpagina lezen.

CommunicatieIn het verslagjaar heeft de DB maandelijks overleg ge-had met de schooldirecties, zes keer gesproken met de Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) en functioneringsgesprekken gevoerd met alle directeuren. De overleggen met de schooldirecties zijn versterkt met experts, zoals medewerkers van het administratiekantoor, de arbodienst, diverse samenwerkingsverbanden, advi-seurs onderwijskundige bureaus.

Irene Luptatqui ne velicium et ventur, sunt illab id earumquis aut ipictectates exped quam fuga. Vent maxime voluptate esendus et, comniaecerum qui ideliqu aturem quias dite rem

Caroline

Frank

Marc

Rob

Piet

spraken voor hun klas. In de school zijn duidelijk afspra-ken die ieder jaar weer even aandacht krijgen. Hierdoor ontstaat een veilige en prettige sfeer in de school. De Zuiderzee streeft naar betrokkenheid van de kinderen bij hun eigen leerproces. De kinderen werken samen binnen de thema’s en activiteiten en leren zo van en met elkaar. Ouders worden uitgenodigd bij de feestelijke afsluiting van een thema.”

Actieve ouders en kinderen“De Zuiderzee heeft een actieve oudervereniging (OV) die het team helpt bij het organiseren van activiteiten als het Sinterklaasfeest en de sportdag. De OV denkt mee over de communicatie met ouders en over de invulling van het schoolprofiel ‘Taal en Media’. Ouders zijn ook betrokken bij de onderwijskundige kant van de school, er zijn groeps- en algemene ouderavonden en persoonlijke gesprekken over de vorderingen van hun kind. De ouders van de MR kijken en denken kritisch mee over het school-beleid. De Zuiderzee heeft ook een leerlingenraad met leerlingen vanaf groep 5. De raad stelt vragen en geeft advies aan de directeur. De kinderen hebben op deze manier een stem in het schoolbeleid.”

En nu verder?“Te veel om op te noemen, maar in dit schooljaar is het pedagogisch klimaat opnieuw een speerpunt op school. Omdat wij het positieve klimaat willen behouden en versterken. Een veilige en uitdagende schoolomgeving is de basis van het leren. Het team volgt verdere scholing in ‘Grip op de groep’ (een manier om invloed te hebben op het groepsklimaat). Vanaf oktober zijn wij aan de slag met begrijpend leesonderwijs . En we gaan leesonderwijs nog meer verbinden aan de betekenisvolle thematische activiteiten (OGO). Leerkrachten worden verder ge-schoold in de didactiek die nodig is om zowel goede resul-taten als leesplezier en betrokkenheid te realiseren.”

“Op onze school speelt de Kanjertraining een grote rol. Wij creëren op school een zo veilig mogelijke omgeving met een goede positieve sfeer, waardoor kinderen zich open kunnen stellen voor elkaar en voor de wereld om hen heen. De doelstellingen van de Kanjertraining zijn o.a. positief denken over jezelf en de ander, luisteren naar kritiek en daarmee aan de slag gaan, respect hebben voor elkaar, weten hoe en welke maatregelen je kunt nemen in lastige situaties, kunnen zeggen dat er mensen zijn die van je houden. Tijdens de lessen worden allerlei oefeningen gedaan om deze doelen te behalen.”

Traditioneel lesgeven“Het Podium is een moderne school maar wel gebaseerd op de traditionele manier van lesgeven. Dat betekent dat wij werken met leerstofjaarklassen (kinderen van dezelfde leeftijd in een groep) en gebruik maken van les-methoden [welke] voor taal, rekenen, lezen, spelling en wereldoriëntatie. Er is een duidelijke dagelijkse structuur en dat geeft rust in de groep en in de school. Uiteraard maken wij ook gebruik van moderne middelen als een digibord en computers.

Het Podium biedt veel extra’s aan kinderen met een bo-vengemiddelde intelligentie zoals Plannex, schaken, een vreemde taal leren en deelname aan de Lego League. We hebben een leerkracht die hier tijd voor heeft gekregen.”

Met trots terugkijken?“Terugkijkend op het schooljaar 2013 – 2014 zijn we het meest trots op de goede sfeer die er in de groepen en bij het team is. Ook zijn wij trots op de grote sprongen die wij gemaakt hebben bij het op niveau bedienen van al onze verschillende leerlingen. Van rugzakleerling tot meerbegaafde leerling is veel ontwikkeld en in ontwikke-ling.”

Betrokkenheid“Ouders betrekken we bij de school door allerlei activi-teiten te organiseren zoals informatie-avonden, een sa-menzijn tijdens het kerstdiner, een eindfeest, koffieoch-tenden en dergelijke. Verder vragen we veel ouderhulp tijdens sportdagen, het kamp, uitstapjes en creadagen.Kinderen bieden wij een veilige leeromgeving waarin samenwerken, elkaar helpen en respect hebben voor elkaar centraal staat. In de kanjerlessen gebeurt dit door oefeningen en spelletjes en daarbuiten door ondermeer kringgesprekken, sportactiviteiten en projectgroepjes.”

Hoe verder?“Speerpunten voor het komende jaar zijn: ICT, kunst en cultuur, handelingsgericht opbrengsten verhogen (HGOV)*, Parnassys (leerlingvolgsysteem), de aanschaf van een nieuwe rekenmethode, de kanjertraining en het opzetten van een PLUSklas.”

*)HGOV is een manier van werken waarbij de leerkracht ertoe doet.

Waarbij het gaat om de wisselwerking tussen de onderwijsbehoefte

van ieder kind en de pedagogische en didactische vaardigheden van

de leerkracht.

“De Zuiderzee is een algemeen bijzondere school op IJburg. De school staat voor goed en betekenisvol on-derwijs dat wordt vormgegeven volgens de principes van Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO). Binnen het OGO staat spelenderwijs en onderzoekend leren centraal. Op de Zuiderzee bieden we verschillende leergebieden in samenhang aan. Er wordt in alle groepen gewerkt met thema’s.”

Bent u trots?“Jazeker, dit schooljaar heeft een bevlogen team gezorgd dat de kinderen veel geleerd en veel beleefd hebben. Met thema’s zoals ‘Max en de Maximonsters’, ‘In de Zuider-zee’, ‘Ontdekkingsreizigers’, ‘de Tweede Wereldoorlog’ en ‘mijn veranderende puberlijf’ hebben de kinderen veel kennis opgedaan. Ze hebben volop hun onderzoeks-vaardigheden geoefend, geleerd om samen te werken, om nieuwsgierig te zijn en te blijven en nog talloze andere zaken. Het zangproject van de Nederlandse Opera was één van de hoogtepunten van het jaar.”

Interne zaken“Het team van de Zuiderzee heeft op basis van de missie en de visie van de school een heldere lijn naar de toe-komst uitgezet. Deze lijn is terug te vinden in schoolplan, schoolgids en op de nieuwe website [link naar website]. In de groepen 4 en 5 is een nieuwe aanpak van het tech-nisch lezen geïmplementeerd, waarbij de kinderen hoge resultaten halen. In alle groepen is extra aandacht ge-weest voor het rekenonderwijs. We gebruiken ‘de Reken-tuin’ (een digitale, adaptieve leeromgeving) en er is een nieuwe rekenmethode [welke?] gekozen. Tenslotte is de zorgstructuur verder vormgegeven en op papier gezet.”

Hoe betrekt u iedereen?“Bij de start van ieder schooljaar is aandacht voor posi-tieve groepsvorming. Kinderen en leerkracht maken af-

ABBS ZuiderzeeschoolIn gesprek met directrice Rienkje van der Eijnden

Bent u nieuwsgierig geworden naar het betekenisvolle onder-wijs op de Zuiderzee? U bent van harte welkom op de informa-tie-ochtenden. De data staan op onze website.

Het PodiumIn gesprek met directrice Annemarie Velthuis

Foto Annemarie Velthuis of van het Kanjerprogramma materiaal met onderschrift: Het Podium is een school waar iedereen een kanjer mag zijn.

Aantallen en cijfers scores en scholen

“Onze school is een ‘gewone’ en ‘goede’ basisschool. ‘Gewoon’ moet vertaald worden in modern – klassikaal, waarbij we uitgaan van niveauverschillen tussen de kin-deren. Om aan te sluiten bij het niveau van de individue-le leerling, is differentiatie binnen de groep belangrijk.Met ‘goede’ bedoelen we dat we ons onderwijs up to date houden door regelmatig scholing te volgen op nieuwe onderwijsontwikkelingen. Handelings- en opbrengstge-richt werken is een essentieel onderdeel aan het worden binnen de werkwijze van de school.

Betrokkenheid van school, ouders en kinde-ren“Wij vinden het belangrijk de ouders zoveel mogelijk te betrekken bij de school van hun kinderen. Voor de ont-wikkeling van de leerlingen is een goede samenwerking tussen de school en de ouders van groot belang. Naast het meedraaien van ouders met activiteiten in en buiten school omdat het leuk en gezellig is, heeft school deze deelname ook hard nodig.

Betrokken ouders en leerlingenDe oudervereniging behartigt de belangen van de ou-ders en bevordert de afstemming tussen school, team en oudervereniging. De woordvoerders van de commissies vormen samen met de voorzitter, secretaris en penning-meester het bestuur. Ouders en leerkrachten participeren in de verschillende commissies, zoals onder andere de bibliotheek-, tuin- en sportcommissie.

Voor de leerlingen (van de groepen 6, 7 en 8) is een manier gecreëerd om mee te denken, te praten en soms te beslissen: de leerlingenraad. De leerlingenraad bestaat uit 12 leerlingen en wordt voorgezeten door een leerling uit groep 8. De raad komt zes keer per schooljaar bij elkaar en wordt begeleid door de directeur.”

Wat hebben we allemaal gedaan?“Handelingsgericht werken (HGW) is ingezet. We gaan steeds meer uit van de sterke (en zwakkere) kanten en de verschillende behoeften van kinderen. De kinderen worden betrokken door niet alleen over hen, maar ook juist met hen te praten (kindgesprekken).Ook opbrengstgericht werken (OGW) is gestart. OGW is erop gericht de onderwijskwaliteit te verbeteren. Verder hebben we dit schooljaar in samenwerking met basis-school De Regenboog een plusgroep gestart voor een aantal leerlingen van beide scholen op de vrijdagochtend. Zo werken we aan een beter aanbod voor leerlingen die meer kunnen en willen leren.”

Prachtig schoolplein“De ontwikkeling en uitvoering van het ‘groene educatie-ve en pedagogische schoolplein’ is zeer succesvol ver-lopen. Het is een prachtig en uitdagend plein geworden voor school en buurt.Peuterspeelzaal ’t Opstapje zit nu samen met ons in één gebouw. Door de voor- en vroegschoolse educatieve samenwerking (VVE) hebben we nu een gezamenlijk aan-bod voor kinderen vanaf 2,5 jaar. De ouderkamer wordt ondermeer gebruikt voor bijeenkomsten voor ouders van peuterspeelzaal en school.”

Wat we nog kwijt willen!“We zijn trots op ons team en de participatie van ouders in onze school. Kunst- en cultuur staan hoog in het vaan-del bij ons. Jaarlijks organiseren we een tentoonstelling voor ouders waar de kinderen demonstreren waar ze het afgelopen jaar aan gewerkt hebben. Dit kan iets zijn op het gebied van beeldende vorming, muziek, dans en/of drama. Zo tegen het eind van het schooljaar organiseren we een schoolfeest in samenwerking met ‘Opstapje’ en onze buren van het Kinder Service Hotel. Gedrieën heb-ben we een mooie plek in de wijk!”

“De pioniers die basisschool Piet Hein in 2002 oprichtten wisten precies wat zij wilden: een open, warme, veilige school met een uitgesproken kunst- en cultuurprofiel. Een prettige leeromgeving waar aandacht is voor elkaar en voor het talent van ieder individueel kind – ongeacht afkomst of geloof. Inmiddels zijn we stevig verankerd in het Oostelijk Havengebied (Zeeburg) en hebben we onze maximale grootte bereikt, maar de sfeer van de beginda-gen is gebleven. Basisonderwijs betekent voor ons precies dát: kinderen een stevige basis bieden voor de toekomst. Dat doen we met een evenwichtig onderwijspakket, ge-richt op een zo breed mogelijke ontwikkeling: cognitief, creatief én sociaal-emotioneel.”

Hoe werken wij?“Voor de kernvakken werken we standaard volgens de nieuwste wetenschappelijke inzichten. Twee jaar geleden hebben we nieuwe methodes ingevoerd voor rekenen, ‘De wereld in getallen’ en wereldoriëntatie: ‘Naut, Brandaan en Meander’. Dit jaar starten we met ‘Taal Actief’. De ko-mende periode gaan we onze aandacht richten op schrijf- en spellingonderwijs in alle groepen. De ontwikkeling van de woordenschat van de allerjongsten is een aandachts-punt in de samenwerking met de voor- en vroegschoolse educatie.”

Ruimschoots voldoende“Speciale missie voor dit schooljaar is dat de kinderen ‘de smaak van het boek’ te pakken krijgen. Journalisten in de dop kunnen aan de slag met onze nieuwe digitale schoolkrant. Daarnaast werken alle kinderen jaarlijks aan een spreekbeurt, een nieuwsflits en een boekbespreking. Onze resultaten voor deze vakken zijn over de hele linie goed. Voor begrijpend lezen scoorden we vorig schooljaar ver boven het landelijk gemiddelde.”

Nog meer vakken?“De creatieve en sportieve vakken - zang, dans, dra-ma, podiumkunsten en gymnastiek – hebben bij ons een bijzondere plek. Speciale vakleerkrachten begeleiden de kinderen acht jaar lang minstens een keer in de week. Iedere groep werkt aan een eigen gevarieerde voorstel-ling. Daarnaast organiseren we ieder jaar, samen met professionele kunstenaars en ouders, een schoolbreed kunstproject. Om inspiratie op te doen gaan alle groepen ieder jaar naar een museum, op natuureducatief bezoek en naar een theatervoorstelling. Vanaf dit jaar gaan we de leerlingen technisch uitdagen met techniekdozen in iedere klas.”

Respect is belangrijk“Onder het motto ‘goed gedrag kun je leren’ leren we de kinderen vanaf groep 1 respectvol met elkaar omgaan en conflicten oplossen. Hiervoor gebruiken we al jaren de methode Leefstijl en vanaf dit schooljaar ook Positive Behaviour Support (PBS). Juist omdat het de kinderen één groot oefenterrein biedt om zich sociaal-emotioneel te ontwikkelen, hechten we aan klassikaal onderwijs. Tege-lijk houden we zoveel mogelijk rekening met verschillen. Dit doen we door op drie niveaus te werken en volgens de principes van handelings- en opbrengstgericht wer-ken (HGOW*). De invoering van de ‘dyslexiekaart’ voor kinderen met spellingproblemen en dyslexie leidde het afgelopen jaar tot positieve resultaten.”

Wat wij nog belangrijk vinden?De ouders, last but not least! Hun betrokkenheid is groot bij de Piet Hein. Het bestuur bestaat grotendeels uit ouders, maar net zo belangrijk is hun inzet bij de vele activiteiten. Eind 2014 houden we een tevredenheidson-derzoek onder ouders, kinderen en teamleden. Vooruitlo-pend op de resultaten kunnen we zeggen dat onze samen-werking voor een groot deel de creatieve, ondernemende en gemoedelijke sfeer bepaalt… en daar zijn we trots op!

*)HGOV is een manier van werken waarbij de leerkracht ertoe doet. Waar-bij het gaat om de wisselwerking tussen de onderwijsbehoefte van ieder kind en de pedagogische en didactische vaardigheden van de leerkracht.

BS Het GeinIn gesprek met directieleden Richard Schuiling/Tony Janssen

Piet HeinIn gesprek met Trix Derriks /Astrid van Dijk

Foto Richard Schuiling/Tony Janssen of van een project bijv schoolplein? Kunst? [link naar website]

U bent welkom, met link naar website.

ABBS Elzenhagen is een basisschool met 350 leerlingen in Amsterdam- Noord. Een school waar leerlingen en ouders zich thuis voelen. Een nog altijd groeiende school in een nieuwbouwwijk met een zeer gemêleerde populatie.

Daar zijn wij trots op!“We zijn trots op ons team dat bestaat uit doorzetters met ambitie. En natuurlijk zijn we trots op onze kin-deren. Op de manier waarop zij met elkaar omgaan en de sfeer die zij creëren. We zijn trots op de uitstraling van ons gebouw, waar we nu ruim een jaar gebruik van maken. En ondanks ‘moordende’ concurrentie in Noord, groeien we nog altijd. Ook daar zijn we stiekem best trots op.”

Iedereen betrekken“Nieuwe tijden vragen om nieuwe middelen. We probe-ren daarom iedereen te betrekken via een interactieve website. De communicatie met de ouders verloopt veelal digitaal, waarbij persoonlijk contact altijd een optie blijft. Er is een actieve oudervereniging en een opbou-wende en meedenkende MR. Verder zijn ouders betrok-

ken bij elk thema met hun eigen kennis en kunde. Elzen-hagen ervaart een hoge ouderbetrokkenheid. Dit merken we door de grote animo bij uitstapjes, via de werkgroep Verkeersouders, een goede MR en ouderavonden die druk bezocht worden.”

Wat gaan we komend jaar doen?“De school groeit en dit wordt ook in het komende schooljaar doorgezet. We blijven leren. Het is een orga-nisch model. Zo wordt lesgeven steeds beter volgens het ADI- model (activerende directe-instructiemodel).[link naar informatie hierover] Voor het thematische onderwijs gebruiken we ‘Methode Elzie’. [wat houdt Elzie in?] Om in de praktijk een goede balans te vinden tussen de zeer belangrijke ‘hoofdvakken’ en de al net zo belangrijke ‘zaakvakken’, hanteren we op Elzenhagen de vuistregel: in de ochtend de basis en ’s middag de thema’s. Deze manier van werken heeft geleid tot een (didactisch) on-derwijsmodel, dat wij de titel ‘Bloem der Kennis’ hebben gegeven.[link naar schoolgids bloem der kennis] Ook het komenden jaar werken wij met dit model.

Wij bedanken de ouders, leerkrachten en leerlingen voor de steun, de inzet en de positieve, kritische, betrokken houding.

Blijvend meedenken

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)heeft ook dit jaar haar steentje bijgedragen aan de stichting ABSA-scholengroep. Zij denken en beslissen mee over allerlei overkoepelende schoolzaken. Onder voorzit-terschap van Anno Pander, leerkracht op Elzenhagen, is de GMR zes keer bij elkaar geweest. Tijdens deze bijeen-komsten wordt gevraagd en ongevraagd advies gegeven aan het bestuur. Dit verslagjaar zijn de onderwerpen Passend onderwijs, Amsterdamse kwaliteitsaudit, een ge-meenschappelijke studiedag en het lustrum aan de orde geweest. Een goed functionerende GMR is belangrijk voor de ABSA scholengroep. Ook komend jaar blijft de GMR meedenken op stichting niveau.

“één (deel van een) zin of antwoord die kenmerkend is voor de totale inhoud”

Verder heeft de GMR een keer met een afvaardiging van het bestuur overleg gehad en is de jaarlijkse thema-dag met de diverse MR-leden georganiseerd. Het thema

van dit verslagjaar was ‘Ouderparticipatie; waar ligt de grens’. Ook komend jaar wordt een themadag met MR-le-den georganiseerd.

De GMR bestaat uit een vertegenwoordiging van alle AB-SA-scholen door een leerkracht en een ouder. Leerkracht Colette Dick heeft voor de uitvoering van het secretari-aat gezorgd. Door haar verhuizing zal komend schooljaar professionele hulp worden ingehuurd. Ook de toekomstige ABSA school de Zevensprong heeft sinds voorjaar 2014 zitting genomen in de huidige GMR. Officieel treden zij per 1 januari 2015 toe tot de GMR. Deze bestaat dan uit 12 leden [zie foto niet alle leden].

Het Gein: Anne Volgenant (leerkracht) en vacature voor een ouderHet Podium: Walter Thunnissen (leerkracht) en Botros Ghaly (ouder)De Zuiderzee: Vacature ? En Martijn Veltenaar (ouder)Piet Hein: Roos Besancon(leerkracht) en vacature voor een ouderElzenhagen: Anno Pander (leerkracht en voorzitter GMR) en Anne van Wageningen (ouder)De Zevensprong: Marian Snoek (leerkracht) en Marcel

ABBS ElzenhagenIn gesprek met Wim van Vliet/Tanja Nieuwenhuizen

En verder...Weetjes voor de nabije toekomst 2014-2015• Nieuwe school de Zevensprong per 1 januari 2015 officieel bij de ABSA-scholengroep• Oriëntatie derde Algemene Bijzondere IJburg-school op tweede fase eiland IJburg• Bestuurskantoor op nieuwe locatie; Frans Zieglerstraat 201A te Amsterdam (IJburg)• Er zijn nog plekken vacant in de GMR voor ouders. Meld je aan!

De Zevensprong [link naar school website]De Zevensprong is een basisschool in Amsterdam West. De Zevensprong is een school op Algemeen Bijzondere grondslag, dat betekent dat we uitgaan van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwingen en maatschappelijke stromingen. Op dit soort scho-len zijn de ouders van oudsher sterk bij het onderwijs betrokken en wordt er gewerkt vanuit speciale pe-dagogische inzichten. De Zevensprong kiest voor de uitgangspunten van het Jenaplan en past goed bij de missie van ABSA. [link naar website missie ABSA]

[Link naar websites] ABSA-scholengroep:ABBS De ZuiderzeeABBS Het PodiumABBS Het GeinPiet HeinABBS ElzenhagenDe Zevensprong

Dit is een uitgave van ABSA scholengroep [logo]www.absascholengroep.nlE-mailadres: robgeul@absascholengroep.nl Tel: 06-24655054 (check of ander nummer?)

Samen op weg